第9课 篇目一 陈情表 课时2 辞命愿终养祖母，述困期暂缓君恩——理解内容情感，赏析语言和手法(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义聚焦《陈情表》的内容理解、情感与理性分析及语言手法赏析，通过任务一“理解内容、体会情与理”（含悲恻之事梳理、情与理表格填写等活动）和任务二“赏析语言和手法”（含语句评点、委婉用词分析等）搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，引用安子顺评价及二十四孝故事强化孝文化认同，通过语句评点、情与理双线分析培养语言鉴赏与逻辑思维能力。课中助力教师引导学生深度探究，课后作业帮助学生巩固知识、查漏补缺。

课时2　辞命愿终养祖母，述困期暂缓君恩 ——理解内容情感，赏析语言和手法 学习目标　1.理解文章内容。　2.体会文章的情与理。　3.赏析文章的语言和手法。 任务一　动之以情感天地，晓之以理顺君心——理解文章内容，体会情与理 　　南宋文人、青城山隐士安子顺说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”千百年来，《陈情表》成了孝的典范，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 活动一｜理解文章内容 1.文中围绕“闵凶”陈述了哪些“悲恻”之事？写这些的目的是什么？ 2.“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。”新朝建立，在蜀汉任郎中和尚书郎本是作者的一个“历史污点”，为什么他反要在表章中不避嫌疑，直陈此事？ 活动二｜体会文章的情与理 3.作者在陈述时，动之以情，晓之以理。请结合每个段落的情和理两条线索完成下面的表格。 情 理 第1段 亲情 ① 第2段 ② 优礼有加→进退两难 第3段 恩情　孝情 ③ 第4段 ④ 尽忠日长，尽孝日短→先尽孝后尽忠 4.有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？为什么？ 中国古代二十四孝故事（节选） 　　1.孝感动天。舜的父亲瞽叟、继母及异母弟象多次害他，但舜仍孝顺父亲、慈爱弟弟。他的孝行感动天帝，耕地时有大象帮忙、小鸟代锄草。最终尧帝将女儿娥皇、女英嫁给他，并禅让天子之位。 　　2.亲尝汤药。汉文帝刘恒的母亲薄太后患病三年，他日夜守在床边，亲自煎药，煎好后先尝，觉得合适才给母亲喝。 　　3.啮指痛心。曾参家贫，常入山打柴。一天家中来客，母亲不知所措咬手指，曾参忽感心疼，知道母亲唤他，便背柴速归。 　　4.百里负米。仲由家贫，为让父母吃到米饭，他不辞辛劳，求学时往返百里背米回家。 　　5.芦衣顺母。闵损早年丧母，父亲再娶后，继母给亲生二子穿棉衣，却让闵损穿芦花衣。一次父亲让闵损驾车，他因寒冷失控。父亲得知后要休掉继母，闵损劝阻说：“母亲在，只我一人冷；母亲走，三个孩子都要受冻。”继母听闻，从此悔改。 　　6.鹿乳奉亲。郯子父母年老，患眼疾，想吃鹿乳。郯子便披上鹿皮，混入鹿群取鹿乳。猎人误将他当鹿要射，郯子说明情况才幸免于难。 　　7.戏彩娱亲。老莱子极为孝顺，七十岁还常穿五彩衣，扮成婴儿在父母身边玩耍。有次他端水上堂，故意跌倒，学婴儿啼哭逗父母开心。 　　8.卖身葬父。董永家贫，父亲去世后，他卖身借钱葬父。去偿债途中，一女子愿嫁他为妻。女子一月内织出三百匹锦缎帮董永偿债，随后告辞离去。 　　9.刻木事亲。丁兰幼时父母双亡，他思念父母养育之恩，刻木为像，像侍奉活人一样对待木像。妻子起初对木像不敬，用针戳其手指，木像竟流血。丁兰回家后，木像落泪，丁兰得知真相，休掉了妻子。 　　10.行佣供母。江革少年丧父，与母亲相依为命。战乱中，他背着母亲逃难，多次遇到贼寇，贼寇被他的孝心感动，不忍杀害他。后来他辗转到下邳，虽贫穷赤脚，仍靠做佣工奉养母亲，母亲的生活所需，他都尽力满足。 任务二　委婉恭敬泣鬼神，情真意切辞君命——赏析语言和手法 　　《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，自尔悲恻动人。”千百年来，李密的《陈情表》以骈散结合的语言、至真至孝的情感打动了无数读者，让我们一起来用心感受这篇表文的语言魅力吧！ 活动一｜赏析文章的语言 1.按照示例，评点语句。 语句 赏析性评点 诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火 四字句的运用，简洁凝练，语势连贯紧凑，渲染出圣命逼人的威严气氛 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 ① 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年 ② 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 ③ 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 ④ 2.作为一篇表文，作者在用词上是如何做到委婉含蓄、恭敬得体的？ 活动二｜赏析文章的写作手法 3.结合本文，分析李密是如何打动晋武帝的。 提示：完成课后作业　第三单元　第9课　篇目一 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 课 时 2 任务一 1.（1）“悲恻”之事：纵的方面，六月，慈父见背；四岁，舅夺母志；少时，多疾病；九岁，不行。横的方面，既无伯叔，终鲜兄弟；晚有儿息；外无近亲，内无照应。另外，祖母“夙婴疾病，常在床蓐”，祖孙二人，相依为命。 （2）目的：抒发慈孝深情，感激祖母抚养之恩，为回报祖母愿尽孝赡养，为不能“废远”做铺垫；同时用坎坷不幸的遭遇，把对方带入一种悲怆酸楚的环境氛围中，从而激起人皆有之的恻隐之心。 2.李密曾入仕“伪朝”，是人所共知的事实，他难以回避。而且李密多次“辞不赴命”，最担心的就是晋武帝怀疑自己有怀念旧朝、矜守名节、不事二主之心，现在由李密自己把晋武帝的疑虑说出来，实话实说，反倒容易得到晋武帝的信任。加之他在表章中一再恭颂“圣朝”之“清化”，说自己“本图宦达，不矜名节”，则更能让人相信他拒不入仕确是出自“祖母无臣，无以终余年”的苦衷。 3.①夙遭闵凶→未曾废离　②恩情　③以孝治天下→不矜名节→更相为命　④忠情　私情 4.（观点一）不同意。李密反复强调孝亲，绝不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因欲终养祖母才难以应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是虚假的，而是孙儿对祖母的一片真情。 （观点二）同意。李密对蜀汉念念不忘，他曾评价刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下的，内部矛盾重重。李密一个亡国之臣对出仕新朝不能不有所顾虑而暂存观望之心。不幸的是，他的这种想法被晋武帝察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈词，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。 任务二 1.①运用对比，一外一内都强调一个“无”字，刻画出举目无亲、孤独寂寥的形象，读之让人动容　②运用对偶句式，语气铿锵有力，语言简洁、凝练，感情倍感热切，更具说服力　③以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，具有浓烈的抒情色彩，极大地引发读者的同情　④似犬似马，怖惧之情溢于言表，表忠恳之情 2.①《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他最为敏感的问题。文中作者用了一些委婉之词，比如不说“父死”，而说“慈父见背”，不说“母亲改嫁”，而说“舅夺母志”。②作为前朝旧臣，作者对司马氏集团陈情时，以典雅谦恭的语言、恳切真挚的语气，多方面表明自己的心迹，如“伏惟圣朝以孝治天下”“猥以微贱”“犬马怖惧”“谨拜表以闻”等，特别是到结尾处以“生当陨首，死当结草”为誓，忠君之情溢于言表，展现在晋武帝面前的俨然是一个活脱脱的忠臣形象。 3.①以凄恻之情动君主之心。《陈情表》中将祖孙相依为命的感情写得凄楚哀婉，恻然动人。开头陈述自己的不幸家世，以苦情动人。②以委婉之理封君主之口。晋武帝以孝治天下，李密以“孝”为突破口，使自己的行为符合晋武帝的统治理念。李密用“特为尤甚”表示自己的境遇非同一般，更应得到君主的怜悯。在歌颂圣朝后，以“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”表明忠心，言辞委婉，理由充分。③以谦卑之态释君主之疑。李密是蜀汉旧臣，故贬低自己的名节，说在蜀为官“本图宦达”，并且当自己一再被拔擢为东宫洗马时用“非臣陨首所能上报”描述自己感激的心境，说当自己接到诏书时，竟欲“奉诏奔驰”。如此则摆正了自己亡国贱俘的位置，做出诚惶诚恐的姿态，这种谦卑的态度自然容易取得君主的同情和谅解。④以诚款之词消君主之念。李密进行了忠诚表白，“生当陨首，死当结草”。为笼络天下士人，晋武帝不仅一时打消了征召之念，而且做出了对李密的孝心予以嘉奖的决断。 学科网（北京）股份有限公司 $