第6课 篇目二 再别康桥 课时 康桥一别成绝唱，韵律几行寄相思——体会诗歌的意象和情感、语言及结构(教用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义聚焦《再别康桥》，以“意象情感体会”与“语言结构赏析”为核心，通过梳理诗歌七节情感变化、分析“金柳”“青荇”等意象构建情感认知支架，结合“三美”理论解析语言韵律与结构回环，形成从内容到形式的完整学习脉络。 该资料亮点在于以情景交融的意象分析培养审美创造，通过“三美”理论赏析提升思维能力，文学沙龙拓展文化视野。课中活动如情感变化表格、手法分析题助力教师引导深入，课后训练题（语言运用、阅读提升）帮助学生查漏补缺，强化知识应用与迁移。

课时　康桥一别成绝唱，韵律几行寄相思——体会诗歌的意象和情感、语言及结构 学习目标　1.体会诗歌的意象和情感。　2.赏析诗歌的语言及结构。 任务一　康桥景蕴离别意，金柳情含眷恋心——体会诗歌的意象和情感 　　霍秀全评价：“《再别康桥》就是徐志摩一生追求‘爱，自由，美’的理想的具体反映。”诗人使用了色彩绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。七节诗，几乎每一节都包含一个画面，而且通过动作性很强的词语，使每一幅静态的画面变成了动态的画面，给人以立体感。诗人把对康桥的深情融在这一幅幅画面中，情景交融，意境优美。 活动一｜鉴赏诗歌的思想感情 1.诗人在《再别康桥》的第一节到第七节中，情感经历了怎样的变化？请根据你对各章节的分析填写下表。 节次 情感变化 一 连用三个“轻轻的”，透露出难舍难分的离情，为全诗定下抒情的基调 二 ①　写岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透着诗人的无限欢喜和眷恋之情　 三、四 融情入景，写康河的水草和榆树下的清潭，表达诗人对康桥永久的留恋 五 ②　写诗人幻想“在星辉斑斓里”放声高歌的情景，感情达到高潮　 六 由幻想回到现实，以幽怨的笙箫和沉默的夏虫衬托环境的沉寂和别离的惆怅 七 ③　呼应开头，以夸张的手法，表露出更多的不得不离去的哀愁　 2.作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？ 参考答案：“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 3.诗人为什么说要“放歌”而又不能“放歌”？ 参考答案：“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得诗人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。 活动二｜赏析抒情的手法 4.《再别康桥》在抒情上做到了“形神兼备，以形传神”，请简要分析。 参考答案：诗歌在抒情上做到了形神兼备，以形传神。第二节把金柳比作新娘，形似神肖，别致新巧。河畔垂柳，冰清玉洁，柔曼飘拂，夕照霞辉给她镀上了一层金色，她多像一位长发飘逸、风姿绰约的新娘。她婀娜多姿的倩影倒映在康河里，也荡漾在诗人的心河中，并激起层层的情感涟漪。 5.诗人是怎样处理“情与景”“虚与实”的关系的？ 参考答案：情与景：情景交融，借景抒情。诗歌的第三节描绘了水底的“青荇”，康河的这些水草油光翠嫩，浓绿欲滴，充满着蓬勃向上的生机，它们似乎挥动着绿油油的手臂，向昔日的老友热情致意，这引发了徐志摩“甘心做一条水草”的心绪，体现其恋恋不舍之情。虚与实：虚实结合，以实衬虚。诗歌第三、四节写“清潭”，彩虹倒映清潭中，引发了诗人对“彩虹似的梦”的回忆，又由“梦”联想到“寻梦”的浪漫。以实衬虚，虚实相映，诗意地表达了诗人的浪漫情怀。 任务二　言辞温婉别情浓，韵律和谐诗意醉——赏析诗歌的语言及结构 　　闻一多在《诗的格律》中提出的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美是对诗歌的音节而言，音韵和谐、朗朗上口。绘画美，是指诗歌所具有的画面感、色彩感。建筑美，是指诗歌节的匀称和句的整齐、错落有致。《再别康桥》作为新月派诗歌的代表，外在形式之美与内在感情之美和谐统一，让读者的心弦随之波动。诗歌语言从语音和语义两方面成功、全面地体现了诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。 活动一｜赏析词语的表达效果 1.这首诗使用了很多叠词，把它们找出来，感受一下叠词的作用。 参考答案：使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。第一节的三个“轻轻”，实写只身来到康桥以及别离康桥的情景，强调动作轻，给全诗定下抒情的基调。“油油”写出了“青荇”在水中随水摇动时的自然和水流过叶片时的流畅，写出了水波的清澈、细腻，充满了柔情蜜意，有一种质感美。“悄悄”在第六、七节出现，渲染了一种轻柔静谧的氛围，表现了诗人对母校的眷恋和热爱，有一种“此时无声胜有声”的意境。 活动二｜赏析诗歌的结构 2.本诗中第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？ 参考答案：首尾两节虽然语意、节奏相似，但并不让人觉得啰唆，而是在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情。 活动三｜赏析诗歌的“三美” 3.闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。 参考答案：①音乐美。表现为这首诗韵脚严整，每节韵脚都落到第二、四行的最后一个字，如“来”“彩”“娘”“漾”等；节奏鲜明，旋律和谐，如每行基本由二至三个音步（诗歌的节拍）构成，读来朗朗上口，悦耳动听。②绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明的图画。③建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，每一节诗行的排列错落有致，每行的字数基本为六七个，间或八个，于参差变化中见整齐。 文学沙龙 现代诗歌“三美”理论 　　现代诗歌“三美”理论由新月派诗人闻一多提出，分别是音乐美、绘画美、建筑美，这一理论为现代诗歌的发展提供了新的方向。 音乐美 强调诗歌在韵律和节奏上的美感。在韵律方面，闻一多提倡诗歌押韵，通过押韵来增强诗歌的节奏感和音乐性。在节奏上，他主张诗歌的音节、音尺要有规律地排列，使诗歌读起来抑扬顿挫，富有节奏感，就像音乐中的节拍一样，给人以美的享受。 《再别康桥》中，“正如我轻轻的来”“作别西天的云彩”，“来”和“彩”押韵，读起来朗朗上口。 绘画美 注重诗歌的用词和意象，要求诗歌通过生动、形象的语言描绘出具体可感的画面，达到如绘画般的艺术效果。 徐志摩的《再别康桥》中，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾”，诗人用“金柳”“夕阳”“波光”等意象，勾勒出一幅色彩斑斓的康桥夕照图，让读者仿佛亲眼看到了那美丽的景色，给人以视觉上的美感。 建筑美 主要体现在诗歌的句式和结构上。闻一多认为诗歌应具有整齐的句式和匀称的结构，就像建筑一样，具有形式上的美感。 闻一多的《死水》，每节四行，每行九字，句式整齐，结构严谨，给人一种稳定、和谐的感觉，从外在形式上展现出诗歌的美。 　　“三美”理论在一定程度上规范了现代诗歌的创作，让诗歌在摆脱古典诗歌格律束缚的同时，又能保持一定的形式美感，使现代诗歌在内容和形式上达到更好的统一。 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 3 3 4 6 4 3 3 4 6 训练点 成语运用 修改病句 修辞手法 补写句子 概括大意 内容理解 文本赏析 赏析句子 思想感情 得分 一、语言文字运用 　　（一）阅读下面的文字，完成1～3题。 　　读徐志摩的《再别康桥》，使我真正领略了美妙韵味的新诗，特别陶醉“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。“金柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”；河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘。而康桥什么最像新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳　①　，浓密的枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此　②　的文学思维，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也风姿绰约，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。 　　我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有　③　的花草与名木，数量众多，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 参考答案：①郁郁葱葱　②奇思妙想　③林林总总 解析：第①处，是说垂柳的长势，结合后文“浓密的枝条细长”可知垂柳茂盛蓬勃，可填“郁郁葱葱”或意思相近的成语。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛；也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。第②处，说把垂柳比喻为新娘思维奇妙，可填“奇思妙想”或意思相近的成语。奇思妙想：奇妙的想法和思想。第③处，说广场上花草与名木种类、数量众多，可填“林林总总”或意思相近的成语。林林总总：形容品种繁多。 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 参考答案：读徐志摩的《再别康桥》，我真正领略了新诗的美妙韵味，特别陶醉于“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。 解析：画波浪线的句子有三处语病：一是成分残缺，“使”造成语句缺少主语，删去“使”；二是语序不当，“美妙韵味的新诗”应为“新诗的美妙韵味”；三也是成分残缺，“陶醉”后缺少介词“于”。 3.文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法。两种手法经常被混淆，请结合例句简要分析其不同。 参考答案：①“像婴孩的手”运用比喻，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方。（或：本体“垂柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性。）②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体。（或：把垂柳当作人来写，赋予垂柳以人的情态和动作。） 解析：“像婴孩的手”是明显的比喻句，本体为“垂柳枝”，喻体为“婴孩的手”，比喻词为“像”，表明垂柳吹到人脸上的感觉与婴孩抚摸相同或相似，都是“柔柔的，嫩嫩的”。可知比喻是把本质属性不同的两种事物放在一起，呈现其相似性。“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”是拟人修辞，“羡慕”“探着身子”“亲近”都是人的情态和动作，赋予垂柳以人的情态和动作，即把垂柳当作人来描写。由此可知，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，在此物身上呈现彼物的特点，两事物彼此相融，浑然一体。 　　（二）阅读下面的文字，完成4～5题。 　　中国新诗走过的一百年里，质疑之声，　①　。诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定：20世纪之所以没能出现“李白”“杜甫”，原因是五四时期引入了西方文化的末流，割断传统，使得白话诗万劫不复。 　　如此说来，这真是一部让人沮丧的百年新诗史。但是，且慢，持不同意见者　②　。诗人于坚就坚持认为，“中国20世纪的所有的文学样式，小说、散文、戏剧等，成就最高的是新诗，被误解最多的是新诗，被忽略最多的也是新诗，这正是伟大的迹象”。 　　还涉及对前辈诗人的具体评价问题。当下不少诗人对新诗诞生之初的历史成绩　③　，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”，这种断语相当有代表性。他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则。 4.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 参考答案：①似乎从未断过　②也大有人在　③持否定态度 解析：第①处，根据后文“诗人郑敏甚至从源头上对新诗做了否定”可知，有些人对新诗存疑，结合“走过的一百年里”可知，质疑“似乎从未断过”。第②处，“但是”表示转折关系，上文是说对新诗的质疑，此处应是对新诗的肯定，结合后文于坚的评价可知，还有些人对新诗持不同意见，可见持不同意见者“也大有人在”。第③处，“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”是列举当下诗人对前辈诗人的否定评价，可见他们对新诗诞生之初的历史成绩“持否定态度”。 5.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过12个字。 参考答案：①很多人不认可新诗成果；②不要否认新诗的伟大；③不能偏离原则评价新诗。 解析：第一段，根据段首“中国新诗走过的一百年里，质疑之声……”及郑敏的否定态度可知，很多人不认可新诗成果。第二段，根据于坚的评价“成就最高的是新诗”“这正是伟大的迹象”可知，新诗具有伟大的成就，不要否认新诗的伟大。第三段，根据“还涉及对前辈诗人的具体评价问题”可知，此段话题是评价新诗。根据“他们用已经大大发展了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都不能偏离历史特定语境的原则”可知，当下诗人用偏离历史特定语境的原则去评价新诗。用否定句表述为“不能偏离原则评价新诗”。 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 　　文本一： 我所知道的康桥 徐志摩 　　康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。河的名字是葛兰大，也有叫康河的，许有上下游的区别，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭——当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地，这是上游；下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所，上下游分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。 　　但康河的精华是在它的中游，著名的“Backs”，这两岸是几个最蜚声的学院的建筑。最令人留连的一节是克莱亚与王家学院的毗连处，克莱亚的秀丽紧邻着王家教堂的宏伟。别的地方尽有更美更庄严的建筑，例如巴黎赛因河的罗浮宫一带，威尼斯的利阿尔多大桥的两岸，翡冷翠维基乌大桥的周遭；但康桥的“Backs”自有它的特长，这不容易用一二个状词来概括，它那脱尽尘埃气的一种清澈秀逸的意境可说是超出了画图而化生了音乐的神味。再没有比这一群建筑更调谐更匀称的了！论画，可比的许只有柯罗的田野；论音乐，可比的许只有肖邦的夜曲。就这也不能给你依稀的印象，它给你的美感简直是神灵性的一种。 　　假如你站在王家学院桥边的那棵大椈树荫下眺望，右侧面，隔着一大方浅草坪，是我们的校友居，那年代并不早，但它的妩媚也是不可掩的，它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇颤；更移左是那教堂，森林似的尖阁不可浼的永远直指着天空。 　　但这时你的注意早已叫克莱亚的三环洞桥魔术似的摄住。你见过西湖白堤上的西泠断桥不是？你忘不了那桥上斑驳的苍苔，木栅的古色，与那桥拱下泄露的湖光与山色不是？克莱亚并没有那样体面的衬托，它也不比庐山栖贤寺旁的观音桥，上瞰五老的奇峰，下临深潭与飞瀑；它只是怯伶伶的一座三环洞的小桥，它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影，它那桥上栉比的小穿兰与兰节顶上双双的白石球，也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰；但你凝神的看着，更凝神的看着，你再反省你的心境，看还有一丝屑的俗念沾滞不？只要你审美的本能不曾泯灭时，这是你的机会实现纯粹美感的神奇！ 　　河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船去玩。船不止一种：有普通的双桨划船，有轻快的薄皮舟，有最别致的长形撑篙船。最末的一种是别处不常有的：约莫有二丈长，三尺宽，你站直在船梢上用长竿撑着走的。这撑是一种技术。我手脚太蠢，始终不曾学会。你初起手尝试时，容易把船身横住在河中，东颠西撞的狼狈，英国人是不轻易开口笑人的，但是小心他们不出声的皱眉！也不知有多少次河中本来优闲的秩序叫我这莽撞的外行给捣乱了。我真的始终不曾学会；每回我不服输跑去租船再试的时候，有一个白胡子的船家往往带讥讽的对我说：“先生，这撑船费劲，天热累人，还是拿个薄皮舟溜溜吧！”我哪里肯听话，长篙子一点就把船撑了开去，结果还是把河身一段段的腰斩了去。 　　　　你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的姿态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的，不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去，她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。 （有删改） 　　文本二： 再别康桥（节选） 徐志摩 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 6.下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.文本一说“康桥的灵性全在一条河上”，康桥的灵性主要表现在康河自然风光的优美、宁静、调谐等方面。 B.“康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水”，既道出康河之美，又道出作者对康河的痴情，是“情人眼里出西施”的偏爱。 C.文本一第一段是对康河的总写，介绍了康河的地理、环境、历史等信息，字里行间浸润着作者对康河的喜爱。 D.康桥附近有淡泊悠远、富有田园情调的康河坝筑，还有堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群。 解析：C　“介绍了康河的……历史等信息”错。由原文“河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭……下游是从骞斯德顿下去，河面展开……水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声”可知，这段写了康河的地理、环境，但是没有写康河的“历史”。 7.下列对文本一和文本二相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.文本一第一段写在星光下听水声、钟声和刍草声，渲染了静谧、调谐的气氛，让人进入物我合一、天人交感的浑然之境。 B.文本一最后一段描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有懊悔自责之意。 C.文本二写“榆荫下的一潭”，选择虹与梦这组意象，写出了潭水的静美。这里“榆荫下的一潭”就是文本一提到的拜伦潭。 D.文本一和文本二的语言都是生动准确、富有美感的，但相较而言，文本二比文本一更有节奏感和旋律美，更具音乐性。 解析：B　“也有懊悔自责之意”错。作者描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有艳羡之情，而不是懊悔自责之意。 8.请对文本一画波浪线的句子进行赏析。 参考答案：采用拟人的手法，给一个普普通通的小桥注入了血脉与精气神儿，生动形象地写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美。 解析：画波浪线的句子写三环洞小桥的独特的美。“三环洞”写出了小桥并不出众的外部特征；“只是”一词表明小桥只是一座外表普通的桥，并不高大宏伟。而“怯伶伶”一词运用拟人的手法，赋予克莱亚三环洞小桥以人的神态，给一个普普通通的小桥注入了血脉与精气神儿，小桥自有了她玲玲珑珑的风韵，正是那种“养在深闺人未识”的小家碧玉式的纯净与温润。初入眼并不夺人，需得“凝神的看着，更凝神的看着”，这才品出她的脱俗之美。 9.文本一和文本二都描绘了康桥美丽的景色，流露出作者对康桥景色的喜爱之情。如果从描写和抒情的角度看，你更喜欢哪一个文本？为什么？ 参考答案：（示例一）喜欢《再别康桥》。这首诗选取“金柳”“青荇”“潭”等意象，描写了康桥的美丽风光，在抒发喜悦之情的同时，流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情，有一种淡淡的离情别绪，其抒情基调是低缓的。 （示例二）喜欢《我所知道的康桥》。这篇散文语言热情活泼，字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷恋的感情。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $