第3课 篇目二 蜀相 群文联读(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义以《蜀道难》与《蜀相》联读为核心，通过比较两首诗歌的情感异同、表现手法、抒情方式及整体风格，构建学习支架，如设计情感比较表格、表现手法分析问题等，引导学生系统理解李白与杜甫诗歌的差异。 该资料以“仙圣对比”为设计亮点，通过活动任务（如情感异同比较、表现手法辨析）培养学生分析比较的思维能力，深化对中华优秀传统文化的认同，提升文化自信。课中辅助教师引导学生深入文本，课后帮助学生梳理知识脉络，弥补理解盲点。

想象飞驰惊天地，情思沉郁泣古今 ——《蜀道难》《蜀相》联读 联读目标　1.比较两首诗歌的情感。　2.结合表现手法、抒情方式，对比两首诗歌的风格。 　　透过诗行看李杜，李白是仙，杜甫是圣。“仙”出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；“圣”入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥泞中行走跋涉。虽然诗风不同、性格迥异，但诗人的情怀都令我们敬佩、敬仰。 活动一｜比较两首诗歌的情感 1.请比较分析下面两首诗歌情感的异同。 篇目 同 异 《蜀道难》 ① ② 《蜀相》 ③ 活动二分析比较两首诗歌的表现手法和抒情方式 2.《蜀道难》《蜀相》分别采用了哪种表现手法？ 3.《蜀道难》和《蜀相》在抒情方式上有什么不同？ 活动三｜分析比较两首诗歌的整体风格 4.《蜀道难》和《蜀相》在整体风格上有着很大的不同，请简要分析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 群文联读 联读活动 1.①精神追求都是济苍生、怀家国　②警告当世　③怀古伤今，赞颂英雄 2.①《蜀道难》：运用了极度夸张的手法，如“蜀道之难，难于上青天”，反复咏叹，将蜀道的艰险夸大到极致，给人以强烈的视觉和情感冲击；还运用神话传说，像“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，融入五丁开山的传说，增添了诗歌的神秘色彩与浪漫气息，使诗歌充满奇幻瑰丽的风格。②《蜀相》：主要采用借古抒怀的手法，借对诸葛亮的凭吊，抒发自己的情感。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过对诸葛亮生平事迹的叙述，表达对他的敬仰与惋惜，诗歌风格沉郁顿挫，富有历史厚重感。 3.①《蜀道难》：多为直抒胸臆，“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”，开篇就直接抒发对蜀道艰险的惊叹，情感如汹涌的潮水，奔涌而出，豪放洒脱。②《蜀相》：抒情较为含蓄，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，表面是为诸葛亮的命运而落泪，实则含蓄地寄托了自己壮志难酬的悲愤，情感深沉内敛。 4.①《蜀道难》：充满浪漫主义色彩，诗人凭借大胆的想象、奇特的夸张和神奇的传说，描绘出蜀道的奇崛险峻，展现出豪放飘逸、气势磅礴的风格。②《蜀相》：属于现实主义风格，以武侯祠和诸葛亮的事迹为依托，真实地反映出诗人对历史人物的思考以及自身的情感，风格沉郁顿挫，情感真挚深沉。 学科网（北京）股份有限公司 $