七下期中真题重组卷（济南专用）-2025-2026学年七年级下学期语文期中真题重组卷

: : 2025-2026学年七年级下学期语文期中真题重组卷 注意事项： : 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 : 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 : 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 (16分) ○ (24-25七年级下·山东济南。期中)阅读下面的文字，完成小题。(9分) 我们走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多__的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核 武器事业奠基，鞠躬尽瘁，死而后已，他又是那样的谦逊；闻一多作为学者：他锲而不舍，目不窥园，深宵 : : 灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又不以为意；他反对独裁，气冲斗 尽 牛，对国民党反动派的威胁一一。读《黄河颂》，我们感受到民族的伟大精神在黄河的哺育下一；读《老 山界》，我们感受到那种像春蚕在咀嚼、像山泉在鸣咽的不可捉摸的声响。人生有涯，读书无界，赏读妙文 佳句，是人生一大快事。因此，只要我们无时无刻读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽 亡 常 : 1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是( )(3分) A.瘁 B.宵 C.济ji D.斗dǒu 2.依次填入语段中横线处词语，最恰当的一项是( )(3分) A.锋芒毕露 迥乎不同 发扬滋长 B.妇孺皆知 大相径庭 发扬光大 C.锋芒毕露 大相径庭 发扬光大 D.妇孺皆知 迥乎不同 发扬滋长 3.画线句子有语病，以下修改正确的是( )(3分) A.只要我们无时无刻读书，我们的生命就能得以延伸，我们的人生就能史为宽广。 B.只有我们无时无刻读书，我们的生命就能得以延伸，我们的人生就能更为宽广。 O C.只有我们无时无刻不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 D.只要我们无时无刻不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 4.(24-25七年级下·山东济南·期中)小小的商标里也包含了大学问，下图是我们在生活中常见的三个商 标，请任选其一，结合商标设计谈谈你对商标含义的理解。(3分)》 ! Ha/ma HUAWEI LI-NING 海马汽车 试题第1页（共8页） : 5.(24-25七年级下。山东济南。期中)此次活动激发了同学们学习语文的热情，大家纷纷发表感言：“生活 处处有语文，处处生活是语文！”“学语文，用语文，爱语文！”请你也用富有诗意的语言表达自己的感受吧！ (4分) 二、(36分) (一)课内外文言文阅读。 (24-25七年级下。山东济南·期中)阅读下面两个文段，完成下面小题。（共21分） 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发 矢十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰： “我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (选自《卖油翁》) 【乙】 陈尧咨，字嘉谟，举进士第一。尧咨于兄弟中最为少文，然以气节自任。工隶书。善射，尝以钱为的， 一发贯其中。知永兴军，长安地斥卤②，无甘泉，尧咨疏龙首渠注城中，民利之。知天雄军，自契丹修好， 城壁器械久不治，尧咨葺完之。知郓州，请浚新河自鱼山至下杷以导积水。已而卒，赠太尉，谥曰康肃。 (节选自《宋史·陈尧咨传》，有删减) 【注释】①知：掌管。②斥卤：盐碱地。 6.下列理解不正确的一项是()(3分) A.“有卖油翁释担而立”的“释”与“其人舍然大喜”的“舍”意义不同。 B.“但微额之”的“领”与“一狼洞其中”中的“洞”都属词类活用现象。 C.“城壁器械久不治”与“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“治”意义不同。 D.“已而卒”与“卒章显志”中的“卒”都是“最终、最后”的意思。 7.下列说法不正确的一项是()(3分) A.甲文选自《归田录》，作者欧阳修，谥号文忠，“唐宋八大家”之一。 B.甲文“但手熟尔”的“尔”与“见往事耳”的“耳”意义相同。 C.甲文“公亦以此自矜”与“自以为大有所益”中的“以”意义相同。 D.甲文“康肃笑而遣之”与乙文“尧咨茸完之”中的“之”用法相同。 试题第2页（共8页） 8.下列对甲乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.两文塑造人物的手法不同，甲文以描写为主，乙文以记叙为主。 B.甲文内容详略得当，详写卖油翁演示沥油，略写陈尧咨家圃射箭。 C.甲文由卖油翁控制着冲突走向，先由语言引发冲突，再由神态升级冲突。 D.乙文中介绍陈尧咨“举进士第一”，又善于射箭，可谓“文武双全”。 9.乙文中画线句有两处需要断句。(2分) 请浚A新河B自鱼山C至下杷D以导积水 10.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)尝以钱为的，一发贯其中。 (2)尧咨于兄弟中最为少文，然以气节自任。 11.有人认为陈尧咨骄矜暴躁，实在不配被称为“公”，请结合甲乙两文内容进行反驳。(6分) (二)诗歌阅读。 (24-25七年级下·山东济南·期中)阅读下面的诗歌，完成下面小题。（共7分） 归嵩山作0 [唐]王维 清川带长薄②，车马去闲闲®。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城④临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高⑤下，归来且闭关。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐之后。②长薄： 指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③闲闲：从容自得的样子。④荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴 废，荒城当为废县。⑤嵩高：即嵩山。⑥闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 12.对此诗的理解不恰当的一项是()(3分) A.被誉为“诗佛”的王维在这首五律中，营造了安然闲适、宁静淡泊的意境。 B.首联扣题目的“归”字，勾勒了一幅“清溪映带绵延丛林、车马行进悠然从容”的图画。 C.颈联寓情于景，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，衬托作者闲适的心境。 D.从全诗看，诗人的感情经历了由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静淡泊的变化。 试题第3页（共8页） : 12.诗的领联颇受世人推崇，请从修辞的角度加以赏析。(4分) : (三)名句名篇默写。 ® 14。(24-25七年级下·山东济南。期中)按要求填写相应语句。（共8分） ·.·..· : 年 与书同行，博览经典。“谁家玉笛暗飞声，① ”,李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声； : “② ,弹琴复长啸”，王维在竹林中享受独处的闲适；“草树知春不久归，③ 韩愈在④__时节关注蓬勃的生命；驻足古诗文，能看到“报国”“进取”的茕茕身影。《木兰诗》中“⑤ O 张 : ⑥ ”表现花木兰急速行军、奔赴战场的矫健雄姿；《孙权劝学》中“士别三 日，⑦ ”,表示学习进步一日千里；《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，⑧】 河 刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影。 三、(7分) 游 游 烂 15。(24-25七年级下·山东济南·期中)根据你阅读《骆驼祥子》的经历，完善以下内容。 (1)《骆驼祥子》是① (作者)的代表作，也是他自己非常喜爱的作品。小说描写了旧中国 ② (地名)一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对③ 生存状况 O 的关注和同情。(3分) : (2)有人说“能否守住尊严，决定了一个人的生活姿态”。请以祥子为例，结合具体情节，谈谈你对这句话 的理解。(4分) : 四、(31分) (一)(24-25七年级下·山东济南。期中)阅读下面非连续性文本，完成小题。（共12分) 材料一 近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成 年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学 ··: 生进行了调查。 席 “有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师 还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌 事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长 : 得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女 生就不爱讲话了。 试题第4页（共8页） “被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方 式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理 力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。” (摘编自《中国青年报·防治校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》) : 材料二 说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们 一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。 : ! 他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早 : 地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育 : 失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。 O ,个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小 学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这 个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。 (摘编自《中国青年报·校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》) 材料三 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。(Tell them to stop。) 逃离现场，不要让他们得逞。(Walk away。) : 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。(Protect yourself。) O 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。(Tell an adult you trust。） : 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。(Find a safe place。) .·... 和信任的伙伴在一起，结伴同行。(Stick together。) 寻找新的朋友。(Find opportunities to make new friends。) . 浆 美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对“school bullying” (摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》) 款 材料四 被掴耳光，身心俱伤，“情绪稳定”从何说起？相伴童年应是温煦和友爱，而不是暴力与欺侮，校园霸 : 0 凌屡禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法惩处施害者，更应 呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式。 : 《少年的你》把校园霸凌话题带入公众视野。相比剧情，现实更残酷。校园角落里的暴力，可谓不少 人的童年噩梦，甚至是一生难走出的牢笼。小孩子无知无畏，社会不能听之任之。“你保护世界，我保护你” 的 的少年意气固然可贵，面对校园霸凌，更要有零容忍的态度、切实有力的行动。社会学家李银河也发微博推 荐说，《少年的你》没有板起脸来“上课”，有个好故事，有可信的人物关系，演员有上佳的表演，特别赞扬 易烊千玺是一个演技派好演员。李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 (摘编自《人民日报：<少年的你)>把校园霸凌带入公众视野》) 16.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(4分) 试题第5页（共8页） A.近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会的高度关注。 B.欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因。 C.起侮辱性绰号属欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌时，可能产生自卑心理， 或随之出现逃避、辍学甚至精神等问题。 D.口头批评教育的方法对于校园欺凌事件的处理效果不大，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加厉。 17.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是()(4分) A.材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要 从家庭的角度进行探究。 B.材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度， 会使孩子将暴力奉为真理。 C.材料三的美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻 的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。 D.材料四中人民日报认为《少年的你》这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 18.如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。(4分) (二)(24-25七年级下。山东济南。期中)阅读下面的文章，完成下面小题。（共19分） 懒娘 子鱼 ①我大妈是个很有趣的老太太。她去地里干活，一路上见人就要聊几句。等到地里的时候，快响午了。 她干一会儿活，该吃午饭了，别人都荷锄而归，她不好意思马上走，就继续干。远远看去，这是个努力辛苦 的老太太。等她干完活，回到家，己经下午一两点了。还没吃午饭，就将就。 ②她发明了很多将就饭菜，我也叫“一股脑”饭菜。比如她把各种豆子、蔬菜、肉类一锅焖在米饭里。 在北方人还没有全面听过煲仔饭的时候，她古法炮制了煲仔饭。你别说，她做的煲仔饭还非常好吃。我跟爷 爷奶奶吃过午饭，午睡醒来，正好饿了，再跟着她吃一顿。 ③我大妈也炒菜，她炒菜更偷懒。别人都炒辣椒、炒芹菜、炒菜花、炒茄子，她爱炒红薯。她把红薯 切成片，用油炒一炒，再放上掰成块的尖椒，小火一焖，焖熟了，红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜 味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。关键是既可以当饭，又可以当菜。 ④再说一个更独特的，她早年卖豆腐，大家都爱吃她做的豆腐和豆皮。我们清晨起床，她忙了半夜， 豆腐己经做好了，我大爷总是从豆腐锅里给我们起出几张豆皮放碗里，每人发一碗，当作早餐。这当然是顶 级营养的早餐，现在再也吃不到了。大妈却不吃这些，她吃豆腐渣。她养了几头猪，专门消化这些豆腐渣， 她跟猪一起吃豆腐渣。 试题第6页（共8页） ⑤她做豆腐渣的办法是这样的：用羊油慢慢炒。她那黏黏糊糊的豆腐渣在锅里翻来覆去，越炒越像泥， 越炒越像拌石灰。这当然是典型的“黑暗料理”。只是这团泥，她只需简单加点葱蒜，就香气扑鼻。沾她的 光，我小时候也没少吃豆腐渣。后来我长大了到北京，吃到一款北京美食，惊讶至极。这美食跟我大妈做的 豆腐渣，异曲同工。它叫炒麻豆腐。也是拿羊油炒啊炒，也是一团泥，也是很好吃。 ⑥总之，我大妈做吃的，就是一个原则，能省事就要省事，能糅合就要糅合，能简化就要简化。最好 把菜和饭结合到一起，最好不要占用两个碗，最好不需要把筷子挪出碗，最好一头闷下去是江河湖海，抬起 头来已海净河王。 ⑦但就是这样图省事的人，也能招待几十个客人。这样的人自有她独特的办法。 ⑧她的办法就是死磕一道大菜。买一个猪头，或者一条后腿，整个儿下锅，从早晨炖到中午，一直炖 着。中午吃饭的时候，她把这道大菜拆分成无数种吃法，比如猪舌头拌白菜，是道凉菜；猪皮拌黄瓜，又是 道凉菜；猪蹄拌香菜，还是道凉菜。比如精瘦肉撕一盘配个蒜碟，是道热菜；猪嘴巴切一切配个醋碟子，又 是道热菜；猪尾巴掰一掰蘸辣椒面儿，还是道热菜…再比如，带皮的瘦肉切一块，是个肘子；里面的骨头 扒出来兑上水撒点葱花香菜，是道汤… ⑨同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。她用一种散淡的办法，凝聚着 这一家子人。 ⑩我对我大妈，以前一直有点嫌弃，内心深处认为她粗糙，不上进。成年后才理解，这未尝不是一种 智慧，一种化繁为简的智慧。她一生都在努力让自己轻松，并且她做到了。她每天乐乐呵呵，啥也不想，守 法自然，天然通透。 ①我常常想，我为什么是今天的我，我的每一个特性都来自哪里。 ②我身上也有这种散淡特质，我想这些都来自她。我身上还有很多其他特质，比如“矫情”，这一定来 自我奶奶；比如彪悍生猛，一定来自我妈。还有一些诸如小执拗、爱哭、嘴碎等，估计都来自我的七姑八姨 三叔二大爷。一个人的气质里，住着一个家族的基因。 ③我爱今天的我，也爱驻扎在我身体里的这些亲人。 (选自《意林》2023年第14期，有删改) 19.读一读描写“懒娘”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项()(6分) A.要读出“懒娘”的与人为善人缘好，我这样读：“她去地里干活，一路上见人就要聊几句。” B.要读出“懒娘”的勤劳能干，我这样读：“我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了。” C.要读出“懒娘”厨艺的高超，我这样读：“同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是 厉害。” D.要读出“我”对“懒娘”的赞赏，我这样读：“成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智 慧。” 20.本文语言极富特色。请仿照示例，结合划线词语完成对下列句子的批注。(4分) 句子：红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。 批注：“面”“软”“辣”“甜味儿”“咸味儿”分别从口感、味道的角度，写出大妈自创的炒菜别有一番 滋味，运用短句，简洁明快，语言生动活泼。 试题第7页（共8页） 句子：最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 批注： : : 21.“懒娘”的“懒”其实蕴含着一种生活智慧，请结合选文说说你的理解。(5分) : 年 : 眯 : 22.作者说：“一个人的气质里，住着一个家族的基因。”你同意这种说法吗？请你结合生活实际谈谈自己的 .: 观点。（不少于60字）(4分) 游 : 游 : S : ○ : : 五、(60分) 23。（24-25七年级下。山东济南。期中)按要求作文。 ·: 对鲁迅来说，长妈妈买来的《山海经》，是一缕芬芳；对光未然来说，汹涌澎湃的黄河，是一缕芬芳； 眼 对“两弹元勋”邓稼先来说，进行艰苦试验研究的戈壁滩，是一缕芬芳…你的生活中，也一定有那么一缕 芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 些 请以“那缕芬芳，温暖了时光”为题，写一篇文章。 : 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、 ○ 人名；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 . : : .: : 试题第8页（共8页） ..·. ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级下学期语文期中真题重组卷 注意事项: 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） （24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面的文字，完成小题。（9分） 我们走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多____的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核武器事业奠基，鞠躬尽瘁，死而后已，他又是那样的谦逊；闻一多作为学者：他锲而不舍，目不窥园，深宵灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又不以为意；他反对独裁，气冲斗牛，对国民党反动派的威胁____。读《黄河颂》，我们感受到民族的伟大精神在黄河的哺育下____；读《老山界》，我们感受到那种像春蚕在咀嚼、像山泉在呜咽的不可捉摸的声响。人生有涯，读书无界，赏读妙文佳句，是人生一大快事。因此，只要我们无时无刻读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 1．文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3分） A．瘁 B．宵 C．济jǐ D．斗dǒu 2．依次填入语段中横线处词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．锋芒毕露  迥乎不同  发扬滋长 B．妇孺皆知  大相径庭  发扬光大 C．锋芒毕露  大相径庭  发扬光大 D．妇孺皆知  迥乎不同  发扬滋长 3．画线句子有语病，以下修改正确的是（ ）（3分） A．只要我们无时无刻读书，我们的生命就能得以延伸，我们的人生就能史为宽广。 B．只有我们无时无刻读书，我们的生命就能得以延伸，我们的人生就能更为宽广。 C．只有我们无时无刻不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 D．只要我们无时无刻不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 4．（24-25七年级下·山东济南·期中）小小的商标里也包含了大学问，下图是我们在生活中常见的三个商标，请任选其一，结合商标设计谈谈你对商标含义的理解。（3分） 5．（24-25七年级下·山东济南·期中）此次活动激发了同学们学习语文的热情，大家纷纷发表感言：“生活处处有语文，处处生活是语文！”“学语文，用语文，爱语文！”请你也用富有诗意的语言表达自己的感受吧！ （4分） 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。 （24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。（共21分） 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 陈尧咨，字嘉谟，举进士第一。尧咨于兄弟中最为少文，然以气节自任。工隶书。善射，尝以钱为的，一发贯其中。知①永兴军，长安地斥卤②，无甘泉，尧咨疏龙首渠注城中，民利之。知天雄军，自契丹修好，城壁器械久不治，尧咨葺完之。知郓州，请浚新河自鱼山至下杷以导积水。已而卒，赠太尉，谥曰康肃。 （节选自《宋史•陈尧咨传》，有删减） 【注释】①知：掌管。②斥卤：盐碱地。 6．下列理解不正确的一项是（   ）（3分） A．“有卖油翁释担而立”的“释”与“其人舍然大喜”的“舍”意义不同。 B．“但微颔之”的“颔”与“一狼洞其中”中的“洞”都属词类活用现象。 C．“城壁器械久不治”与“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“治”意义不同。 D．“已而卒”与“卒章显志”中的“卒”都是“最终、最后”的意思。 7．下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文选自《归田录》，作者欧阳修，谥号文忠，“唐宋八大家”之一。 B．甲文“但手熟尔”的“尔”与“见往事耳”的“耳”意义相同。 C．甲文“公亦以此自矜”与“自以为大有所益”中的“以”意义相同。 D．甲文“康肃笑而遣之”与乙文“尧咨葺完之”中的“之”用法相同。 8．下列对甲乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两文塑造人物的手法不同，甲文以描写为主，乙文以记叙为主。 B．甲文内容详略得当，详写卖油翁演示沥油，略写陈尧咨家圃射箭。 C．甲文由卖油翁控制着冲突走向，先由语言引发冲突，再由神态升级冲突。 D．乙文中介绍陈尧咨“举进士第一”，又善于射箭，可谓“文武双全”。 9．乙文中画线句有两处需要断句。（2分） 请浚A新河B自鱼山C至下杷D以导积水 10．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）尝以钱为的，一发贯其中。 （2）尧咨于兄弟中最为少文，然以气节自任。 11．有人认为陈尧咨骄矜暴躁，实在不配被称为“公”，请结合甲乙两文内容进行反驳。（6分） （二）诗歌阅读。 （24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（共7分） 归嵩山作① [唐]王维 清川带长薄②，车马去闲闲③。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城④临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高⑤下，归来且闭关⑥。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐之后。②长薄：指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③闲闲：从容自得的样子。④荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴废，荒城当为废县。⑤嵩高：即嵩山。⑥闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 12．对此诗的理解不恰当的一项是（   ）（3分） A．被誉为“诗佛”的王维在这首五律中，营造了安然闲适、宁静淡泊的意境。 B．首联扣题目的“归”字，勾勒了一幅“清溪映带绵延丛林、车马行进悠然从容”的图画。 C．颈联寓情于景，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，衬托作者闲适的心境。 D．从全诗看，诗人的感情经历了由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静淡泊的变化。 12．诗的颔联颇受世人推崇，请从修辞的角度加以赏析。（4分） （三）名句名篇默写。 14．（24-25七年级下·山东济南·期中）按要求填写相应语句。（共8分） 与书同行，博览经典。“谁家玉笛暗飞声，①_______________”，李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声；“②_______________，弹琴复长啸”，王维在竹林中享受独处的闲适；“草树知春不久归，③____________”，韩愈在④____时节关注蓬勃的生命；驻足古诗文，能看到“报国”“进取”的茕茕身影。《木兰诗》中“⑤_____________，⑥_____________”表现花木兰急速行军、奔赴战场的矫健雄姿；《孙权劝学》中“士别三日，⑦_____________”，表示学习进步一日千里； 《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，⑧__________”刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影。 三、（7分） 15．（24-25七年级下·山东济南·期中）根据你阅读《骆驼祥子》的经历，完善以下内容。 （1）《骆驼祥子》是①_____________（作者）的代表作，也是他自己非常喜爱的作品。小说描写了旧中国②___________（地名）一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对③______________生存状况的关注和同情。（3分） （2）有人说“能否守住尊严，决定了一个人的生活姿态”。请以祥子为例，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。（4分） 四、（31分） （一）（24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面非连续性文本，完成小题。（共12分） 材料一 近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。 “有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。 “被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。” （摘编自《中国青年报·防治校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》） 材料二 说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。 一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。 （摘编自《中国青年报·校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》） 材料三 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。（Tell them to stop。） 逃离现场，不要让他们得逞。（Walk away。） 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protect yourself。） 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。（Tell an adult you trust。） 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Find a safe place。） 和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Stick together。） 寻找新的朋友。（Find opportunities to make new friends。） ——美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对“school bullying” （摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》） 材料四 被掴耳光，身心俱伤，“情绪稳定”从何说起？相伴童年应是温煦和友爱，而不是暴力与欺侮，校园霸凌屡禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式。 《少年的你》把校园霸凌话题带入公众视野。相比剧情，现实更残酷。校园角落里的暴力，可谓不少人的童年噩梦，甚至是一生难走出的牢笼。小孩子无知无畏，社会不能听之任之。“你保护世界，我保护你”的少年意气固然可贵，面对校园霸凌，更要有零容忍的态度、切实有力的行动。社会学家李银河也发微博推荐说，《少年的你》没有板起脸来“上课”，有个好故事，有可信的人物关系，演员有上佳的表演，特别赞扬易烊千玺是一个演技派好演员。李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 （摘编自《人民日报：<少年的你>把校园霸凌带入公众视野》） 16．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会的高度关注。 B．欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因。 C．起侮辱性绰号属欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌时，可能产生自卑心理，或随之出现逃避、辍学甚至精神等问题。 D．口头批评教育的方法对于校园欺凌事件的处理效果不大，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加厉。 17．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）（4分） A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要从家庭的角度进行探究。 B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。 C．材料三的美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。 D．材料四中人民日报认为《少年的你》这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 18．如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。（4分） （二）（24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。（共19分） 懒娘 子鱼 ①我大妈是个很有趣的老太太。她去地里干活，一路上见人就要聊几句。等到地里的时候，快晌午了。她干一会儿活，该吃午饭了，别人都荷锄而归，她不好意思马上走，就继续干。远远看去，这是个努力辛苦的老太太。等她干完活，回到家，已经下午一两点了。还没吃午饭，就将就。 ②她发明了很多将就饭菜，我也叫“一股脑”饭菜。比如她把各种豆子、蔬菜、肉类一锅焖在米饭里。在北方人还没有全面听过煲仔饭的时候，她古法炮制了煲仔饭。你别说，她做的煲仔饭还非常好吃。我跟爷爷奶奶吃过午饭，午睡醒来，正好饿了，再跟着她吃一顿。 ③我大妈也炒菜，她炒菜更偷懒。别人都炒辣椒、炒芹菜、炒菜花、炒茄子，她爱炒红薯。她把红薯切成片，用油炒一炒，再放上掰成块的尖椒，小火一焖，焖熟了，红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。关键是既可以当饭，又可以当菜。 ④再说一个更独特的，她早年卖豆腐，大家都爱吃她做的豆腐和豆皮。我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了，我大爷总是从豆腐锅里给我们起出几张豆皮放碗里，每人发一碗，当作早餐。这当然是顶级营养的早餐，现在再也吃不到了。大妈却不吃这些，她吃豆腐渣。她养了几头猪，专门消化这些豆腐渣，她跟猪一起吃豆腐渣。 ⑤她做豆腐渣的办法是这样的：用羊油慢慢炒。她那黏黏糊糊的豆腐渣在锅里翻来覆去，越炒越像泥，越炒越像拌石灰。这当然是典型的“黑暗料理”。只是这团泥，她只需简单加点葱蒜，就香气扑鼻。沾她的光，我小时候也没少吃豆腐渣。后来我长大了到北京，吃到一款北京美食，惊讶至极。这美食跟我大妈做的豆腐渣，异曲同工。它叫炒麻豆腐。也是拿羊油炒啊炒，也是一团泥，也是很好吃。 ⑥总之，我大妈做吃的，就是一个原则，能省事就要省事，能糅合就要糅合，能简化就要简化。最好把菜和饭结合到一起，最好不要占用两个碗，最好不需要把筷子挪出碗，最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 ⑦但就是这样图省事的人，也能招待几十个客人。这样的人自有她独特的办法。 ⑧她的办法就是死磕一道大菜。买一个猪头，或者一条后腿，整个儿下锅，从早晨炖到中午，一直炖着。中午吃饭的时候，她把这道大菜拆分成无数种吃法，比如猪舌头拌白菜，是道凉菜；猪皮拌黄瓜，又是道凉菜；猪蹄拌香菜，还是道凉菜。比如精瘦肉撕一盘配个蒜碟，是道热菜；猪嘴巴切一切配个醋碟子，又是道热菜；猪尾巴掰一掰蘸辣椒面儿，还是道热菜……再比如，带皮的瘦肉切一块，是个肘子；里面的骨头扒出来兑上水撒点葱花香菜，是道汤…… ⑨同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。她用一种散淡的办法，凝聚着这一家子人。 ⑩我对我大妈，以前一直有点嫌弃，内心深处认为她粗糙，不上进。成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。她一生都在努力让自己轻松，并且她做到了。她每天乐乐呵呵，啥也不想，守法自然，天然通透。 ⑪我常常想，我为什么是今天的我，我的每一个特性都来自哪里。 ⑫我身上也有这种散淡特质，我想这些都来自她。我身上还有很多其他特质，比如“矫情”，这一定来自我奶奶；比如彪悍生猛，一定来自我妈。还有一些诸如小执拗、爱哭、嘴碎等，估计都来自我的七姑八姨三叔二大爷。一个人的气质里，住着一个家族的基因。 ⑬我爱今天的我，也爱驻扎在我身体里的这些亲人。 （选自《意林》2023年第14期，有删改） 19．读一读描写“懒娘”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（   ）（6分） A．要读出“懒娘”的与人为善人缘好，我这样读：“她去地里干活，一路上见人就要聊几句。” B．要读出“懒娘”的勤劳能干，我这样读：“我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了。” C．要读出“懒娘”厨艺的高超，我这样读：“同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。” D．要读出“我”对“懒娘”的赞赏，我这样读：“成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。” 20．本文语言极富特色。请仿照示例，结合划线词语完成对下列句子的批注。（4分） 句子：红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。 批注：“面”“软”“辣”“甜味儿”“咸味儿”分别从口感、味道的角度，写出大妈自创的炒菜别有一番滋味，运用短句，简洁明快，语言生动活泼。 句子：最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 批注： 21．“懒娘”的“懒”其实蕴含着一种生活智慧，请结合选文说说你的理解。（5分） 22．作者说：“一个人的气质里，住着一个家族的基因。”你同意这种说法吗？请你结合生活实际谈谈自己的观点。（不少于60字）（4分） 五、（60分） 23．（24-25七年级下·山东济南·期中）按要求作文。   对鲁迅来说，长妈妈买来的《山海经》，是一缕芬芳；对光未然来说，汹涌澎湃的黄河，是一缕芬芳；对“两弹元勋”邓稼先来说，进行艰苦试验研究的戈壁滩，是一缕芬芳……你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“那缕芬芳，温暖了时光”为题，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、 人名；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级下学期语文期中真题重组卷 注意事项: 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） （24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面的文字，完成小题。（9分） 我们走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多____的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核武器事业奠基，鞠躬尽瘁，死而后已，他又是那样的谦逊；闻一多作为学者：他锲而不舍，目不窥园，深宵灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又不以为意；他反对独裁，气冲斗牛，对国民党反动派的威胁____。读《黄河颂》，我们感受到民族的伟大精神在黄河的哺育下____；读《老山界》，我们感受到那种像春蚕在咀嚼、像山泉在呜咽的不可捉摸的声响。人生有涯，读书无界，赏读妙文佳句，是人生一大快事。因此，只要我们无时无刻读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 1．文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3分） A．瘁 B．宵 C．济jǐ D．斗dǒu 2．依次填入语段中横线处词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．锋芒毕露  迥乎不同  发扬滋长 B．妇孺皆知  大相径庭  发扬光大 C．锋芒毕露  大相径庭  发扬光大 D．妇孺皆知  迥乎不同  发扬滋长 3．画线句子有语病，以下修改正确的是（ ）（3分） A．只要我们无时无刻读书，我们的生命就能得以延伸，我们的人生就能史为宽广。 B．只有我们无时无刻读书，我们的生命就能得以延伸，我们的人生就能更为宽广。 C．只有我们无时无刻不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 D．只要我们无时无刻不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。 【答案】 1．C 2．D 3．C 【解析】 1．本题考查字音字形。C.救济jǐ——jì：对生活困难的人给予金钱或物资帮助；故选C。 2．本题考查词语辨析。一空，妇孺皆知：指妇女和小孩都知道，形容某事物广泛为人所知晓；锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来，多形容人气盛逞强。结合语境，此处形容杰出人物广为人知，用“妇孺皆知”合适；二空，迥乎不同：形容差别很大，完全不一样；大相径庭：侧重于彼此相差很远或矛盾很大。这里强调闻一多作为学者和革命家两种身份下情况差异极大，用“迥乎不同”合适；三空，发扬滋长：指发展提倡，使日益增长；发扬光大：指使好的作风、传统等得到发展和提高。这里说民族伟大精神在黄河哺育下增长，用“发扬滋长”合适；故选D。 3．本题考查病句辨析。本题考查病句辨析与修改。原句“只要……才……”……关联词搭配不当，应是“只有……才……”。“无时无刻”常与“不”连用，表示“时时刻刻都”，所以应是“无时无刻不忘读书”。因此改句为：只有我们无时无刻不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广；故选C。 4．（24-25七年级下·山东济南·期中）小小的商标里也包含了大学问，下图是我们在生活中常见的三个商标，请任选其一，结合商标设计谈谈你对商标含义的理解。（3分） 【答案】示例一：华为商标是一朵盛开的太阳花，象征着聚焦、创新、稳健、和谐，充分体现了华为积极进取的精神。 示例二：李宁商标是把“李宁”两个字汉语拼音首字母大写经过拉伸变形后所得。既像是飘扬的红旗，又像是燃烧的火炬，富有动感韵律。 示例三：海马汽车标志是象征太阳的圆上嵌一个抽象的类似鹰的形状，寓意为“旭日东升，鲲鹏展翅”，代表了海马汽车奋发向上、矢志腾飞的企业形象。（任选其一，言之成理即可，） 【解析】本题考查图文转换。先确定商标企业所属，再从外形分析商标的构成元素，结合元素的象征意义分析商标蕴含的企业精神。 华为商标：商标整体上呈现为一朵盛开的太阳花。从设计元素来看，太阳花具有积极向上的象征意义。八片花瓣紧密围绕中心，象征着聚焦，表明华为在业务上专注于通信等核心领域；其蓬勃绽放的姿态，代表着创新，体现华为不断探索新技术、新方案的进取精神；整体造型给人稳健之感，意味着企业发展步伐坚实；花瓣之间的和谐布局，又反映出和谐，即华为与合作伙伴、客户等各方面保持良好关系。这一商标充分展现了华为积极进取、不断发展的企业精神。 李宁商标：商标整体上是将“李宁”二字汉语拼音首字母“L”和“N”拉伸变形设计而成。其外形似飘扬的红旗，红旗在中国文化中代表着积极、奋进，彰显民族精神，这与李宁作为民族运动品牌相契合；又像燃烧的火炬，火炬传递着活力与激情，富有动感韵律，突出了运动品牌的特性，体现了积极向上、不断拼搏的体育精神，也展现出品牌自由奔放、充满活力的风格。 海马汽车商标：商标由象征太阳的圆和抽象的类似鹰的形状构成。圆代表太阳，太阳寓意活力、希望与光明；鹰象征着力量、速度与自由，有奋发向上之意。整体寓意为“旭日东升，鲲鹏展翅”，代表了海马汽车如同初升的太阳充满希望，像展翅的鲲鹏一样，有着奋发向上、矢志腾飞的企业形象，表达出企业积极进取、渴望在汽车行业不断发展壮大的决心。 示例一：华为商标整体上是一朵盛开的太阳花形状，太阳花向着太阳的方向开放，花瓣紧凑，象征着华为聚焦、创新、和谐、稳健、积极进取的企业形象。 示例二：李宁商标，由“李宁”汉语拼音的第一个大写字母“L”和“N”的变形构成红色造型，像飘动的红旗、燃烧的火炬、飞扬的旋律，生动、细腻、美观，富于动感和现代意味，体现了体育品牌所蕴涵的活力和进取精神。 示例三：海马汽车商标，外围的圆如同太阳，圆上嵌入的是一个鹰隼的形状，太阳东升，富有活力与希望；鹰隼飞翔，象征着企业奋发向上、矢志腾飞的不懈追求。 5．（24-25七年级下·山东济南·期中）此次活动激发了同学们学习语文的热情，大家纷纷发表感言：“生活处处有语文，处处生活是语文！”“学语文，用语文，爱语文！”请你也用富有诗意的语言表达自己的感受吧！ （4分） 【答案】示例一：浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧；示例二：语文，是一幅杰出的画作，她让我们赏心悦目；示例三：语文，是一首灵动的歌曲，她让我们陶醉其中。 【解析】本题考查语言表达能力。不设统一答案，围绕“学习语文的感受”这个主题，用“富有诗意的语言”表达。“诗意”是指诗的意境，“诗意的语言”是指给人以美感或有强烈的抒情意味的句子。可以从语文带给我们的美好体验、语文与生活的紧密联系等方面入手，如从语文带给我们知识和智慧的角度，运用比喻的修辞手法：语文似一盏明灯，在漫漫人生路上为我照亮前行的方向，引领我穿越知识的海洋，探寻无尽的智慧宝藏；从语文丰富我们情感的角度，运用排比的修辞手法：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；从语文和生活的关系角度，运用拟人的修辞手法：语文就像一位亲切的伙伴，时刻陪伴在生活的每一个角落，为平淡的日子增添绚丽的色彩。 示例一：语文如灵动的精灵，在生活的每一个缝隙中跳跃，为我编织如梦的锦缎，让我沉醉在它的奇妙世界里。 示例二：语文是潺潺的溪流，流淌在生活的广袤大地，滋润着我的心田，给予我无尽的滋养与慰藉。 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。 （24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。（共21分） 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 陈尧咨，字嘉谟，举进士第一。尧咨于兄弟中最为少文，然以气节自任。工隶书。善射，尝以钱为的，一发贯其中。知①永兴军，长安地斥卤②，无甘泉，尧咨疏龙首渠注城中，民利之。知天雄军，自契丹修好，城壁器械久不治，尧咨葺完之。知郓州，请浚新河自鱼山至下杷以导积水。已而卒，赠太尉，谥曰康肃。 （节选自《宋史•陈尧咨传》，有删减） 【注释】①知：掌管。②斥卤：盐碱地。 6．下列理解不正确的一项是（   ）（3分） A．“有卖油翁释担而立”的“释”与“其人舍然大喜”的“舍”意义不同。 B．“但微颔之”的“颔”与“一狼洞其中”中的“洞”都属词类活用现象。 C．“城壁器械久不治”与“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“治”意义不同。 D．“已而卒”与“卒章显志”中的“卒”都是“最终、最后”的意思。 7．下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文选自《归田录》，作者欧阳修，谥号文忠，“唐宋八大家”之一。 B．甲文“但手熟尔”的“尔”与“见往事耳”的“耳”意义相同。 C．甲文“公亦以此自矜”与“自以为大有所益”中的“以”意义相同。 D．甲文“康肃笑而遣之”与乙文“尧咨葺完之”中的“之”用法相同。 8．下列对甲乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两文塑造人物的手法不同，甲文以描写为主，乙文以记叙为主。 B．甲文内容详略得当，详写卖油翁演示沥油，略写陈尧咨家圃射箭。 C．甲文由卖油翁控制着冲突走向，先由语言引发冲突，再由神态升级冲突。 D．乙文中介绍陈尧咨“举进士第一”，又善于射箭，可谓“文武双全”。 9．乙文中画线句有两处需要断句。（2分） 请浚A新河B自鱼山C至下杷D以导积水 10．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）尝以钱为的，一发贯其中。 （2）尧咨于兄弟中最为少文，然以气节自任。 11．有人认为陈尧咨骄矜暴躁，实在不配被称为“公”，请结合甲乙两文内容进行反驳。（6分） 【答案】 6．D 7．C 8．C 9．BD 10．（1）陈尧咨曾经用一枚铜钱当作靶子，一箭穿孔而过。 （2）陈尧咨在兄弟当中最少文才，但以气节自居。 11．“公”是对男子的尊称。甲文陈尧咨虽骄横，但最后“笑而遣之”也表现出他通达爽快的一面。乙文陈尧咨引渠入城，解决百姓饮水问题；修缮城墙和器械，巩固城防，他的成就是值得肯定的，令人敬佩，所以称他为“公”。 【导语】这两则文本通过不同视角立体呈现了陈尧咨（康肃公）的人物形象。甲文《卖油翁》以寓言笔法，通过射箭与沥油的对比，展现其恃才傲物又知错能改的性格；乙文《宋史》则以史传笔调，记载其进士及第、疏渠利民、修城备战的政绩，突出其文武双全的实干家形象。两文互补：甲文见其性情，乙文显其功业；甲文重细节描写，乙文重事件罗列。共同塑造了一个复杂而立体的历史人物。 6．本题考查文言一词多义。D.“已而卒”句意：不久（陈尧咨）就去世了。卒：去世。“卒章显志”句意：在文章结尾处揭示主旨。卒：最终、最后。故选D。 7．本题考查文学常识和一词多义。C.“公亦以此自矜”句意：陈尧咨也凭借（射箭的本领）自夸。以：凭借。“自以为大有所益”句意：自己认为（读书学习）有很大益处。以：认为。故选C。 8．本题考查文言内容理解。C.甲文冲突由卖油翁“睨之”“但微颔之”的神态描写引发，陈尧咨见此，以“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”的语言挑起冲突；后卖油翁答“无他，但手熟尔”，陈尧咨“忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”，以激烈语言让冲突升级，可见冲突由卖油翁神态起头，因陈尧咨语言升级；故选C。 9．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。句意：请求疏通新河，从鱼山到下杷，用来疏导积水。“请浚新河”是完整行为（请求疏浚新河），需断开；“自鱼山至下杷”是新河范围，表意完整，断开；“以导积水”是目的，独立成句。故断句为：请浚新河/自鱼山至下杷/以导积水。 故选BD。 10．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）尝：曾经。以：用。为：当作。贯：贯穿。 （2）于：在。少文：文才少。然：然而。以：凭借。自任：自我期许、自恃。 11．本题考查文言内容理解。根据甲文可知，陈尧咨起初因卖油翁“睨之”“但微颔之”的态度，表现出骄矜（“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射”），但听完卖油翁“熟能生巧”的演示与道理后，“笑而遣之”，“笑”体现他放下傲慢，接纳道理，有知错能改、通达的一面。“公”是对男子的尊称，陈尧咨虽有骄矜表现，但能在冲突后“笑而遣之”，展现人格转变与胸襟，配得上“公”的尊称。 根据乙文“知天雄军，自契丹修好，城壁器械久不治，尧咨葺完之”“请浚新河，自鱼山至下杷，以导积水”可知，他任职天雄军时，修整因契丹归附后久未治理的城壁器械；还请求疏通新河，疏导积水。这些行为体现他治理有方、心系百姓，是实干的官员形象。“公”的尊称也可因功绩、担当授予，陈尧咨有修城治水的政绩，为百姓、地方做实事，值得肯定，配称“公”。 综上，结合甲乙文，陈尧咨有性格转变（甲文“笑而遣之”）与实干功绩（乙文治政事迹），配称“公”，可从这两点反驳“不配称公”的观点。 参考译文： 【甲】 陈康肃公擅长射箭，当时没有第二个人能比得上，他自己也因此自夸。曾经（他）在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。（老翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头。 康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从钱孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”康肃公笑着让他走了。 【乙】 陈尧咨，字嘉谟，考中进士第一名。陈尧咨在兄弟中最缺少文才，但以气节自守。（他）擅长写隶书。（他）善于射箭，曾经把铜钱当作靶子，一箭射穿了铜钱。（他）掌管永兴军时，长安土地多是盐碱地，没有甘甜的泉水，陈尧咨疏通龙首渠，引水流进城中，百姓受益。（他）掌管天雄军时，自从契丹（与宋朝）建立友好关系，城墙和兵器很久没有修整，陈尧咨修缮完备。（他）掌管郓州时，请求疏通从鱼山到下杷的新河，来疏导积水。不久（他）去世，追赠太尉，谥号康肃。 （二）诗歌阅读。 （24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（共7分） 归嵩山作① [唐]王维 清川带长薄②，车马去闲闲③。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城④临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高⑤下，归来且闭关⑥。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐之后。②长薄：指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③闲闲：从容自得的样子。④荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴废，荒城当为废县。⑤嵩高：即嵩山。⑥闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 12．对此诗的理解不恰当的一项是（   ）（3分） A．被誉为“诗佛”的王维在这首五律中，营造了安然闲适、宁静淡泊的意境。 B．首联扣题目的“归”字，勾勒了一幅“清溪映带绵延丛林、车马行进悠然从容”的图画。 C．颈联寓情于景，写了四种景物：荒城、古渡、落日、秋山，衬托作者闲适的心境。 D．从全诗看，诗人的感情经历了由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静淡泊的变化。 12．诗的颔联颇受世人推崇，请从修辞的角度加以赏析。（4分） 【答案】 12．C 13．拟人，这两句以“如”和“相与还”赋予“流水”和“暮禽”以人的思想感情，仿佛它们与诗人有深长的感情，在和诗人结往而归，表面写物，实则写人，旨在表现自己归山时悠然自得之情。 【导语】王维的《归嵩山作》以清新淡雅的笔触，描绘了归隐途中的自然景象，展现了诗人宁静淡泊的心境。诗中，“清川带长薄，车马去闲闲”勾勒出悠然自得的归途画面，而“流水如有意，暮禽相与还”则运用拟人手法，赋予自然以情感，深化了诗人与自然的和谐共鸣。全诗通过景物的细腻刻画，传达出诗人对隐逸生活的向往与内心的平和。 12．本题考查诗歌内容理解辨析。C.有误，颈联“荒城临古渡，落日满秋山”描绘了荒城、古渡、落日、秋山等意象，这些意象组合在一起营造出了一种荒凉、萧瑟的氛围，衬托出诗人在归隐途中的凄清悲苦之情，而不是“闲适的心境”；故选C。 13．本题考查诗句赏析。颔联“流水如有意，暮禽相与还”意为：流水有意与我同去永不回返，暮鸟有心跟我一起倦飞知还。诗句中使用了“如”和“相与还”这样的表述。“如有意”将“流水”赋予了人的“有意”这种思想感情，仿佛流水是有情感、有意愿的，在陪伴着诗人；“相与还”则把“暮禽”当作是与诗人有情谊之人，和诗人一起结伴而归，这里赋予了“暮禽”以人的行为和情感。诗句表面上是在描写“流水”和“暮禽”这些自然之物，实际上是借物来写人。诗人通过这样的拟人手法，生动地表现出自己在归山途中那种悠然自得的心境，就好像周围的流水和暮禽都能理解他、陪伴他一起归隐。由此可知，这两句诗运用拟人修辞，以物写人，巧妙地传达出诗人归山时内心的悠然惬意之情。 （三）名句名篇默写。 14．（24-25七年级下·山东济南·期中）按要求填写相应语句。（共8分） 与书同行，博览经典。“谁家玉笛暗飞声，①_______________”，李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声；“②_______________，弹琴复长啸”，王维在竹林中享受独处的闲适；“草树知春不久归，③____________”，韩愈在④____时节关注蓬勃的生命；驻足古诗文，能看到“报国”“进取”的茕茕身影。《木兰诗》中“⑤_____________，⑥_____________”表现花木兰急速行军、奔赴战场的矫健雄姿；《孙权劝学》中“士别三日，⑦_____________”，表示学习进步一日千里； 《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，⑧__________”刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影。 【答案】散入春风满洛城 独坐幽篁里 百般红紫斗芳菲 晚春 万里赴戎机 关山度若飞 即更刮目相待 凭君传语报平安 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“散、春、洛城、独坐、幽篁、紫、芳菲、赴、戎机、凭君”等字词的正确书写。 三、（7分） 15．（24-25七年级下·山东济南·期中）根据你阅读《骆驼祥子》的经历，完善以下内容。 （1）《骆驼祥子》是①_____________（作者）的代表作，也是他自己非常喜爱的作品。小说描写了旧中国②___________（地名）一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对③______________生存状况的关注和同情。（3分） （2）有人说“能否守住尊严，决定了一个人的生活姿态”。请以祥子为例，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】（1）老舍 北平（北京） 底层劳动人民 （2）示例：祥子初到城市，坚守尊严，靠勤劳努力拉车攒钱，生活姿态积极向上。但历经三起三落的买车波折后，他失去信心，放弃尊严，变得自私懒惰、狡猾堕落，生活姿态也变得萎靡不振。可见，尊严决定了祥子的生活姿态，失去尊严，生活便陷入困境。 【解析】（1）本题考查名著阅读内容积累。 第一空：由题干信息“《骆驼祥子》的作者”可知此空要求填写该作品的创作者。结合原著相关知识，《骆驼祥子》是人民艺术家老舍（舒庆春）所著的长篇小说，所以此空应填“老舍”。 第二空：由题干信息“小说描写旧中国……一个普通人力车夫的一生”中的地点信息可知此空要求填写故事发生的城市。结合原著内容，《骆驼祥子》讲述的是中国北平（旧称，现北京）城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历，所以此空应填“北平（北京）”。 第三空：由题干信息“反映了一个有良知的作家对……生存状况的关注和同情”可知此空要求填写作品所关注的群体。结合原著内容，小说通过人力车夫“祥子”悲惨遭遇，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，展示了军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景，表达了对底层劳动人民的关注和同情，所以此空应填“底层劳动人民”。 （2）本题考查名著阅读内容理解。回答此题，首先要理解“能否守住尊严，决定了一个人的生活姿态”这句话的含义，即尊严对个人生活态度和行为表现有着关键影响。然后回顾《骆驼祥子》中祥子的相关情节，找出能体现他守住尊严和失去尊严时的不同生活姿态的具体事例，最后结合这些事例分析说明尊严与生活姿态之间的关系。 祥子初到北平这座城市时，心中满是对美好生活的憧憬，他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车。为了实现这个目标，他勤劳、坚韧且诚实。每天早出晚归，不辞辛劳地拉车，省吃俭用，一心想着靠自己的双手创造未来。在这个阶段，祥子坚守着自己的尊严，他拒绝与那些偷奸耍滑的车夫同流合污，以自己的劳动为荣。这种对尊严的坚守让他的生活充满了希望和动力，他的生活姿态是积极向上的，仿佛每一步都朝着光明的未来迈进。 然而，命运却对祥子开了一个又一个残酷的玩笑。他经历了三起三落的买车波折。第一次，他好不容易攒钱买了车，却被大兵抢走；第二次，钱被孙侦探敲诈勒索而去；第三次，为了安葬妻子虎妞，不得不卖掉车子。这些接连不断的打击，让祥子逐渐失去了对生活的信心。在社会的重重压迫和折磨下，他开始怀疑自己的坚持是否有意义。 随着梦想的一次次破灭，祥子最终放弃了尊严。他不再努力拉车，而是变得自私、懒惰、狡猾，甚至开始坑蒙拐骗。他出卖了曾经的朋友阮明，只为了那六十块钱；他不再关心自己的形象和声誉，过着得过且过的生活。此时的他，已经完全失去了曾经的那份尊严，生活也变得一团糟，姿态萎靡不振，仿佛陷入了一个无法自拔的深渊。 通过梳理祥子这些跌宕起伏的故事情节，我们能够清晰地看到，尊严对于祥子来说是多么重要。当他守住尊严时，生活充满希望和活力；而一旦失去尊严，生活便陷入了无尽的黑暗和堕落。这也深刻地印证了“能否守住尊严，决定了一个人的生活姿态”这句话。 示例：祥子初到城市时，怀揣梦想，以拉车为生，凭借自己的劳动攒钱买车，此时他坚守尊严，生活充满干劲，姿态昂扬。但后来，历经三起三落的买车波折后，在残酷现实的打击下，他放弃尊严，开始坑蒙拐骗、苟且偷生，生活姿态变得颓废消极。由此可见，能否守住尊严，确实决定了祥子截然不同的生活姿态。 四、（31分） （一）（24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面非连续性文本，完成小题。（共12分） 材料一 近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。 “有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。 “被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。” （摘编自《中国青年报·防治校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》） 材料二 说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。 一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。 （摘编自《中国青年报·校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》） 材料三 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。（Tell them to stop。） 逃离现场，不要让他们得逞。（Walk away。） 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protect yourself。） 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。（Tell an adult you trust。） 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Find a safe place。） 和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Stick together。） 寻找新的朋友。（Find opportunities to make new friends。） ——美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对“school bullying” （摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》） 材料四 被掴耳光，身心俱伤，“情绪稳定”从何说起？相伴童年应是温煦和友爱，而不是暴力与欺侮，校园霸凌屡禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式。 《少年的你》把校园霸凌话题带入公众视野。相比剧情，现实更残酷。校园角落里的暴力，可谓不少人的童年噩梦，甚至是一生难走出的牢笼。小孩子无知无畏，社会不能听之任之。“你保护世界，我保护你”的少年意气固然可贵，面对校园霸凌，更要有零容忍的态度、切实有力的行动。社会学家李银河也发微博推荐说，《少年的你》没有板起脸来“上课”，有个好故事，有可信的人物关系，演员有上佳的表演，特别赞扬易烊千玺是一个演技派好演员。李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 （摘编自《人民日报：<少年的你>把校园霸凌带入公众视野》） 16．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会的高度关注。 B．欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因。 C．起侮辱性绰号属欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌时，可能产生自卑心理，或随之出现逃避、辍学甚至精神等问题。 D．口头批评教育的方法对于校园欺凌事件的处理效果不大，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加厉。 17．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）（4分） A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要从家庭的角度进行探究。 B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。 C．材料三的美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。 D．材料四中人民日报认为《少年的你》这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。 18．如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。（4分） 【答案】 16．B 17．D 18．①对于学校而言，要反对校园暴力，应加强德育和心理疏导工作，老师要及时发现及时处理，不能让欺凌事件恶性发展。②对于家长而言，要承担监护责任，不能让孩子缺乏管教，不能让孩子受到不良行为的影响。③需要全社会整体配合，需要法律亮剑，对暴力孩子严惩不贷，对暴力孩子的家长也要严惩不贷，让暴力孩子家长承担监护不力的责任。④对遭受暴力侵害的孩子给予充分的法律救济，进行心理援助。 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，从不同角度探讨了校园欺凌问题。材料一通过调查数据和案例，揭示了校园欺凌的普遍性及其对受害者的深远影响，指出学校和教师在处理欺凌事件中的不足。材料二从家庭教育视角出发，批评了父母在教育中的失职，强调家庭教育的失败是校园欺凌频发的重要原因。材料三提供了美国学校应对欺凌的具体策略，强调学生的自我保护意识和寻求帮助的重要性。材料四则通过电影《少年的你》引发公众对校园欺凌的关注，呼吁社会采取切实行动保护未成年人。整体上，文章全面分析了校园欺凌的成因、影响及应对措施，具有深刻的现实意义。 16．本题考查辨析信息。B．联系材料一第二段中的“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣”可知，材料说的是“有不少”欺凌事件发生在课间、校外，而选项中表述为“欺凌事件发生在课间、校外”，扩大了范围；并且老师未能重视是因为欺凌事件发生在课间、校外不在老师视线内，受欺负学生告状老师没意识到严重性，而不是欺凌事件发生在课间、校外本身就是校园欺凌现象越演越烈的重要原因，属于逻辑错误，所以该项理解和分析不正确。故选B。 17．本题考查辨析信息。D．根据材料四第二段中的“李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子”可知，本项“人民日报认为”有误。故选D。 18．本题考查提炼信息。联系材料一第二段中的“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性”以及“欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣”可知，学校方面存在老师对欺凌事件认识不足、处理不及时的问题，所以学校应加强德育和心理疏导工作，老师要及时发现并处理欺凌事件，防止其恶性发展。同时，材料二第二段中“中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持”也强调了学校在学生德育和心理疏导方面的重要性。 联系材料二第一段中的“说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则”可知，家长在孩子的教育上存在诸多问题，没有承担好监护责任，导致孩子缺乏管教，受到不良行为影响，所以家长要承担起监护责任，正确教育孩子。 从材料四“依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式”以及“面对校园霸凌，更要有零容忍的态度、切实有力的行动”可以推断出，社会需要有零容忍的态度，要依法惩处施害者，这意味着需要法律亮剑，对暴力孩子及其家长严惩不贷，让家长承担监护不力的责任，以起到警示作用，从而预防校园暴力。 联系材料四“依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式”可知，要对遭受暴力侵害的孩子给予充分的法律救济和心理援助，这不仅是对受害者的保护，也有助于减少校园暴力事件带来的负面影响，从侧面起到预防校园暴力的作用，因为当孩子们知道遭受暴力后能得到有效保护和帮助，可能会更有勇气面对校园暴力，也能在一定程度上抑制校园暴力的发生。 （二）（24-25七年级下·山东济南·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。（共19分） 懒娘 子鱼 ①我大妈是个很有趣的老太太。她去地里干活，一路上见人就要聊几句。等到地里的时候，快晌午了。她干一会儿活，该吃午饭了，别人都荷锄而归，她不好意思马上走，就继续干。远远看去，这是个努力辛苦的老太太。等她干完活，回到家，已经下午一两点了。还没吃午饭，就将就。 ②她发明了很多将就饭菜，我也叫“一股脑”饭菜。比如她把各种豆子、蔬菜、肉类一锅焖在米饭里。在北方人还没有全面听过煲仔饭的时候，她古法炮制了煲仔饭。你别说，她做的煲仔饭还非常好吃。我跟爷爷奶奶吃过午饭，午睡醒来，正好饿了，再跟着她吃一顿。 ③我大妈也炒菜，她炒菜更偷懒。别人都炒辣椒、炒芹菜、炒菜花、炒茄子，她爱炒红薯。她把红薯切成片，用油炒一炒，再放上掰成块的尖椒，小火一焖，焖熟了，红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。关键是既可以当饭，又可以当菜。 ④再说一个更独特的，她早年卖豆腐，大家都爱吃她做的豆腐和豆皮。我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了，我大爷总是从豆腐锅里给我们起出几张豆皮放碗里，每人发一碗，当作早餐。这当然是顶级营养的早餐，现在再也吃不到了。大妈却不吃这些，她吃豆腐渣。她养了几头猪，专门消化这些豆腐渣，她跟猪一起吃豆腐渣。 ⑤她做豆腐渣的办法是这样的：用羊油慢慢炒。她那黏黏糊糊的豆腐渣在锅里翻来覆去，越炒越像泥，越炒越像拌石灰。这当然是典型的“黑暗料理”。只是这团泥，她只需简单加点葱蒜，就香气扑鼻。沾她的光，我小时候也没少吃豆腐渣。后来我长大了到北京，吃到一款北京美食，惊讶至极。这美食跟我大妈做的豆腐渣，异曲同工。它叫炒麻豆腐。也是拿羊油炒啊炒，也是一团泥，也是很好吃。 ⑥总之，我大妈做吃的，就是一个原则，能省事就要省事，能糅合就要糅合，能简化就要简化。最好把菜和饭结合到一起，最好不要占用两个碗，最好不需要把筷子挪出碗，最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 ⑦但就是这样图省事的人，也能招待几十个客人。这样的人自有她独特的办法。 ⑧她的办法就是死磕一道大菜。买一个猪头，或者一条后腿，整个儿下锅，从早晨炖到中午，一直炖着。中午吃饭的时候，她把这道大菜拆分成无数种吃法，比如猪舌头拌白菜，是道凉菜；猪皮拌黄瓜，又是道凉菜；猪蹄拌香菜，还是道凉菜。比如精瘦肉撕一盘配个蒜碟，是道热菜；猪嘴巴切一切配个醋碟子，又是道热菜；猪尾巴掰一掰蘸辣椒面儿，还是道热菜……再比如，带皮的瘦肉切一块，是个肘子；里面的骨头扒出来兑上水撒点葱花香菜，是道汤…… ⑨同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。她用一种散淡的办法，凝聚着这一家子人。 ⑩我对我大妈，以前一直有点嫌弃，内心深处认为她粗糙，不上进。成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。她一生都在努力让自己轻松，并且她做到了。她每天乐乐呵呵，啥也不想，守法自然，天然通透。 ⑪我常常想，我为什么是今天的我，我的每一个特性都来自哪里。 ⑫我身上也有这种散淡特质，我想这些都来自她。我身上还有很多其他特质，比如“矫情”，这一定来自我奶奶；比如彪悍生猛，一定来自我妈。还有一些诸如小执拗、爱哭、嘴碎等，估计都来自我的七姑八姨三叔二大爷。一个人的气质里，住着一个家族的基因。 ⑬我爱今天的我，也爱驻扎在我身体里的这些亲人。 （选自《意林》2023年第14期，有删改） 19．读一读描写“懒娘”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（   ）（6分） A．要读出“懒娘”的与人为善人缘好，我这样读：“她去地里干活，一路上见人就要聊几句。” B．要读出“懒娘”的勤劳能干，我这样读：“我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了。” C．要读出“懒娘”厨艺的高超，我这样读：“同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。” D．要读出“我”对“懒娘”的赞赏，我这样读：“成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。” 20．本文语言极富特色。请仿照示例，结合划线词语完成对下列句子的批注。（4分） 句子：红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。 批注：“面”“软”“辣”“甜味儿”“咸味儿”分别从口感、味道的角度，写出大妈自创的炒菜别有一番滋味，运用短句，简洁明快，语言生动活泼。 句子：最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 批注： 21．“懒娘”的“懒”其实蕴含着一种生活智慧，请结合选文说说你的理解。（5分） 22．作者说：“一个人的气质里，住着一个家族的基因。”你同意这种说法吗？请你结合生活实际谈谈自己的观点。（不少于60字）（4分） 【答案】 19．C 20．示例：“江河湖海”比喻在一道食物中糅合尽可能丰富的食材，“海净河干”是“把食物完全吃掉”的意思。这里形容大妈做食物，力求食材丰富，好吃美味，还没有浪费。这句话生动形象地体现出大妈对饮食的简化（省事）原则，语言生动风趣，画面感十足。 21．懒娘”的为人处世中体现着一种智慧：比如她对待食物，能简化就简化，能糅合就糅合，用一道大菜招待几十个客人，说明她懂得化繁为简的智慧，表面看似散淡，实际上是看轻或舍弃生活中多余的部分，守法自然，天然通透。 22．示例：我同意。一个人和家人朝夕相处，耳濡目染，随之形成与他们类似的性格或气质。例如，爸爸妈妈让我学会积极乐观，爷爷奶奶教育我善良热情，哥哥姐姐教会我活泼开朗。 【导语】这篇散文以“懒娘”为叙事核心，通过生活化的烹饪场景展现了一位农村妇女的生活智慧。作者采用白描手法，用“一股脑”饭菜、炒红薯、豆腐渣等典型细节，勾勒出人物“化繁为简”的生活哲学。文本语言质朴生动，如“江河湖海”的夸张比喻，既体现方言特色，又暗含对生活本质的思考。结尾处“家族基因”的升华，将个人记忆提升至文化传承的高度，在琐碎日常中发掘出深刻的生命感悟，展现了散文“以小见大”的文体魅力。 19．本题考查朗读设计。解答此题，要在读懂句意的基础上进行分析。C.“同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害”，如果要读出“懒娘”厨艺的高超，重音不应该仅仅在“整合拆分能力”上；这句话主要强调的是通过对食材的处理让食客能品尝到不同风味，重音更应该放在“不同风味”上，这样才能更好地体现厨艺高超这一特点；故选C。 20．本题考查句子赏析。分析示例可知，批注从两个方面赏析句子，一是指出“面”“软”等词语分别从口感、味道等具体角度展现大妈炒菜的独特滋味；二是从语言特色角度赏析，点明运用短句带来的简洁明快、生动活泼的整体语言风格。批注划线句子时，要先分析加点词语或者句子整体用词的表意及作用，再归纳其呈现出的整体语言特点。“江河湖海”运用了比喻的修辞手法，用它来比喻一道食物里包含很多丰富的食材，就像江河湖海有着众多“内容”一样，体现大妈做食物追求食材多样性。“海净河干”意思是把食物吃得干干净净，一点不剩，描绘出吃的畅快状态。这句话表明大妈做食物时，会把多样食物糅合起来，让食物既美味又丰富，而且大家吃得很尽兴、不浪费，体现了她做食物省事、简化的原则。“江河湖海”“海净河干”这些词让整个吃饭的场景变得很有画面感，把做饭、吃饭的情况形象地展现出来。用这样夸张、有意思的词来描述饮食相关的画面，和常规说法不一样，显得很有趣，让语言更具趣味性，展现出独特的语言风格。 21．本题考查内容理解。由第②段“她发明了很多将就饭菜，我也叫‘一股脑’饭菜。比如她把各种豆子、蔬菜、肉类一锅焖在米饭里。在北方人还没有全面听过煲仔饭的时候，她古法炮制了煲仔饭”可知，“懒娘”在做饭这件事上，并不追求复杂精细的烹饪流程，而是选择将多种食材糅合在道饭菜里，创造出简单又好吃的“一股脑”饭菜。这体现了她懂得简化生活中繁琐事务的智慧，把准备多道菜肴的麻烦省去，用一种省事的方式解决吃饭问题，却也能做出美味，说明她这种“懒”是在生活细节处化繁为简，让生活变得轻松又不失滋味。由第⑥段“总之，我大妈做吃的，就是一个原则，能省事就要省事，能糅合就要糅合，能简化就要简化。最好把菜和饭结合到一起，最好不要占用两个碗，最好不需要把筷子挪出碗，最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干”可知，“懒娘”做吃食的原则是：省事、糅合、简化，这是一种对生活节奏和生活方式的主动选择。她不想在吃饭这件日常之事上耗费过多精力，通过将菜和饭结合等方式，让生活更加便捷高效，这其实是一种看透生活本质后，去除不必要的繁杂步骤，追求简单舒适生活的智慧，她的“懒”恰恰是聪明地应对生活琐碎的表现。由第⑧段“她的办法就是死磕一道大菜。买一个猪头，或者一条后腿，整个儿下锅，从早晨炖到中午，一直炖着。中午吃饭的时候，她把这道大菜拆分成无数种吃法，比如猪舌头拌白菜，是道凉菜……比如精瘦肉撕一盘配个蒜碟，是道热菜……再比如，带皮的瘦肉切一块，是个肘子；里面的骨头扒出来兑上水撒点葱花香菜，是道汤……”可知，在招待客人这件事上，“懒娘”没有准备诸多繁杂的菜品，而是选择死磕一道大菜，通过巧妙的拆分整合，让同一种食材变出多种不同风味的菜肴，满足众多客人的需求。这充分展现了她化繁为简的高超能力，她的“懒”并非是真的偷懒、敷衍，而是善于利用有限的资源，用一种看似简单、轻松的方式去解决复杂的待客问题，蕴含着一种四两拨千斤的生活智慧，在看似散淡的做法中，把生活经营得有条不紊。 由第⑩段“成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。她一生都在努力让自己轻松，并且她做到了。她每天乐乐呵呵，啥也不想，守法自然，天然通透”可知，这里作者直接点明了“懒娘”的这种生活方式是一种智慧，是化繁为简的智慧。她通过“懒”的行事风格，摒弃了生活中那些多余的忙碌和讲究，让自己过得轻松自在，能够保持乐观积极的心态，遵循自然的生活状态，活得通透豁达。这说明她的“懒”背后，是对生活深刻的理解和把握，是一种值得肯定和学习的生活智慧。 22．本题考查句子理解。“一个人的气质里，住着一个家族的基因”，强调的是家族对个人气质形成的影响，意味着家族成员所共有的性格特点、行为习惯、价值观念等，会在潜移默化中影响个人，进而成为个人气质的一部分，在思考和论述时需要紧扣这一内涵。 同意观点的角度：可以从家族成员在为人处世、兴趣爱好、品德修养等方面具有相似性入手，结合生活中比如家族长辈善良热心，晚辈也受其熏陶变得善良有爱心的例子；或者家族中普遍有着坚韧不拔的性格，自己也在成长过程中受其感染，逐渐展现出同样的气质特点等情况，来论证家族基因确实影响个人气质。 不同意观点的角度：考虑到个人气质的形成还受到外界诸多因素影响，如学校教育、社会环境、个人独特经历等，可能会出现与家族整体气质不同的情况。比如出生在传统保守家族，但因为在开放多元的学校环境中成长，养成了活泼外向、敢于创新的气质，以此来反驳家族基因对个人气质起决定性作用这一说法。 示例一：我同意这种说法。生活中家族的氛围和长辈们的言传身教往往会在我们身上留下深深的印记，塑造着我们类似的性格或气质。就像我家，家族里的长辈们一直秉持着勤劳朴实的生活态度，无论做什么事都脚踏实地、一丝不苟。从小我就看着他们辛勤劳作，认真对待生活里的每一件小事，在这样的环境熏陶下，我也养成了勤劳的习惯，做任何事都不喜欢敷衍了事，对待他人也总是真诚朴实，我想这就是家族基因在我气质里的体现吧，它潜移默化地影响着我，让我成为了现在的自己。 示例二：我不太同意这种说法。虽然家族会对个人产生一定影响，但个人气质的形成更多是受后天多元环境的塑造。就拿我自己来说，我的家族大多从事传统的手工艺行业，他们身上有着沉稳内敛、循规蹈矩的气质特点。然而我在学校里接触到了丰富多彩的社团活动，结识了来自不同背景的朋友，还参与了很多创新实践项目，在这样充满活力与创新的环境影响下，我养成了敢于尝试、勇于突破的外向型气质，和家族整体的气质有较大差别，所以我觉得个人气质并非主要由家族基因决定。 五、（60分） 23．（24-25七年级下·山东济南·期中）按要求作文。   对鲁迅来说，长妈妈买来的《山海经》，是一缕芬芳；对光未然来说，汹涌澎湃的黄河，是一缕芬芳；对“两弹元勋”邓稼先来说，进行艰苦试验研究的戈壁滩，是一缕芬芳……你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“那缕芬芳，温暖了时光”为题，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、 人名；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。 【答案】例文： 那缕芬芳，温暖了时光 在时光长河中，总有一些美好如芬芳的花朵，悄然绽放，温暖着我们的岁月。对我而言，奶奶亲手做的桂花糕，便是那缕永不消散的芬芳，温暖了我整个童年时光。 小时候，父母工作忙，我便常被送到乡下奶奶家。奶奶家的小院里，种着一棵粗壮的桂花树。每到金秋，满树金黄，浓郁的香气弥漫在空气中，甜丝丝的，让人陶醉。这时，奶奶总会带着我，拿着竹竿，轻轻敲打树枝，那金黄的桂花便如雪花般纷纷飘落，我兴奋地在树下跑来跑去，笑声回荡在小院。 采完桂花，奶奶便开始做桂花糕。她先将糯米粉和粳米粉按比例混合，加入适量的水和糖，搅拌均匀。接着，把洗净晾干的桂花撒进面糊里，那点点金黄瞬间为洁白的面糊增添了几分灵动。奶奶手法娴熟地将面糊倒入模具，放入蒸笼。我则守在灶台前，眼睛紧紧盯着蒸笼，不停地问：“奶奶，什么时候好呀？”奶奶总是笑着摸摸我的头：“快了快了，小馋猫。” 随着热气腾腾的蒸汽不断冒出，桂花糕的香气愈发浓郁。终于，奶奶揭开锅盖，一块块晶莹剔透、散发着诱人香气的桂花糕呈现在眼前。我迫不及待地拿起一块，咬上一口，软糯香甜，桂花的芬芳在口中散开，直沁心脾。奶奶在一旁慈爱地看着我，眼中满是温柔。 后来，我回到城里上学，很少再有机会吃到奶奶做的桂花糕。但那熟悉的香气，却时常萦绕在我的心头。每当遇到困难或心情低落时，那缕芬芳便会浮现，仿佛奶奶就在身边，温柔地鼓励着我。 如今，奶奶年纪大了，不再亲自做桂花糕。但每次回乡下，她总会提前准备好一包精心保存的桂花糕。吃着那熟悉的桂花糕，童年的欢乐时光如电影般在脑海中回放，温暖而又美好。 奶奶做的桂花糕，那缕独特的芬芳，承载着满满的爱与回忆，穿越时光的长河，始终温暖着我。它是我心中最珍贵的宝藏，让我在人生的道路上，无论遇到什么风雨，都能感受到那份温暖与力量，坚定地走下去。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。本次作文题为“那缕芬芳，温暖了时光”，题目中“芬芳”一词运用了比喻的修辞手法，它并非单纯指自然界的花香，而是象征着生活中那些给予我们温暖、感动、启迪或力量的美好事物或情感。这种“芬芳”可以是具体的人、事、物，如亲人的关爱、朋友的陪伴、老师的教诲、一本好书、一次难忘的经历等；也可以是抽象的情感、品质或精神，如坚韧不拔的意志、无私奉献的精神、对梦想的执着追求等。“温暖了时光”则明确了文章的情感基调与主题方向，即要通过叙述或描写，展现这“一缕芬芳”如何给自己的生活带来温暖，如何在岁月的长河中留下深刻的印记，成为自己心中永恒的美好回忆。在确定写作主题时，应围绕“芬芳”与“温暖时光”这两个核心要素展开，选择自己感受最深、最能引发共鸣的内容进行创作。可以思考：在我的生活中，哪一缕“芬芳”最让我难以忘怀？它给我带来了哪些温暖和改变？我如何通过文字将这份感受传达给读者？通过这样的思考，可以明确文章的主题，即展现特定人、事、物或情感对自己生活的积极影响，表达对这份“芬芳”的感激与怀念之情。 二、选材构思。在选择素材时，应紧密围绕文章主题，从自己的生活经历中挖掘那些具有代表性、能够体现“芬芳”与“温暖时光”的事件或情感。比如，可以选择一次与家人共度的温馨时光，如一起做饭、散步或庆祝节日，展现亲情的温暖与陪伴的力量；或者描述一次与朋友共同克服困难的经历，体现友情的珍贵与相互支持的重要性；还可以讲述一次阅读或旅行的体验，表达对知识的渴望、对自然的敬畏或对生活的热爱。 构思行文时，可以采用总分总的结构。开头部分通过一段富有感染力的语言引入主题，点明“那缕芬芳”是什么，以及它对自己生活的意义；中间部分详细叙述或描写这一“芬芳”的具体表现，通过生动的细节描写和真挚的情感表达，展现其如何温暖了自己的时光；结尾部分总结全文，升华主题，表达对这份“芬芳”的感激之情，并展望未来，表达将这份温暖传递下去的决心或愿望。在叙述过程中，可以运用对比、衬托等手法，增强文章的感染力和表现力，使读者能够深刻感受到“那缕芬芳”所带来的温暖与力量。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $