Unit5 课时4 SectionB（1a-2c）（教学设计）英语新教材鲁教版五四学制六年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版六年级下册 授课题目 Unit 5 Keep fit Section B (1a-2c) 课时 课型 第 4课时 读写课 主题情境 人与自我 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇是由三封关于个人健身习惯和喜好的信件构成的对话式文本。分别来自Xia Tian、Jenny和Steve，他们各自分享了自己喜欢的健身活动、参与的频率、使用的工具或方法，以及健身带给他们的积极影响。Xia Tian热衷于滑板运动，与朋友们在特殊公园练习，认为滑板运动能保持健康；Jenny今年设定了健身目标，通过慢跑、游泳、做仰卧起坐以及使用健身应用等多种方式保持健康，享受与朋友一起健身的乐趣；Steve则是学校棒球俱乐部的成员，经常参加棒球比赛和训练，认为棒球不仅有助于保持健康，还能培养团队精神。 【Why】 这篇文章是为了展示不同个体如何通过多样化的健身活动保持健康，并强调健身在促进身体健康、增强自信心、培养团队精神和享受生活乐趣方面的重要性。通过Xia Tian、Jenny和Steve的分享，读者可以了解到不同人对于健身的理解和喜好，以及他们如何通过适合自己的方式达到健身的目的。主题意义在于鼓励读者关注自己的身体健康，探索适合自己的健身方式，并从中获得乐趣和成就感。 【How】 在表达方式上，三位作者都采用了直接而具体的叙述方式，通过描述自己的健身活动、参与的频率、使用的工具或方法，以及健身带来的积极感受，让读者能够清晰地了解他们的健身习惯和喜好。同时，作者们还通过对比和强调的方式，突出了健身的积极意义和重要性。他们的分享都隐含了一个共同的观点：健身是一种积极的生活方式，不仅有助于保持健康，还能带来乐趣和成就感。这种隐含的总结方式，让读者在阅读过程中逐渐理解并接受这一观点。 学情分析 六年级学生已积累一定词汇和简单句型，对运动话题有兴趣且具备初步认知，这为学习提供基础。但他们在运用英语准确、详细描述运动细节，以及通过阅读获取关键信息、写作表达个人观点方面能力不足。此外，部分学生难以将运动知识与文化价值相联系，需要教师引导提升综合语言运用能力。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 · 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 · 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 · 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够用目标语言清晰、有条理地介绍他人和自己的健身活动，包括运动项目、运动频率和喜欢的原因等。描述自己喜欢的运动及其原因，在写作中提升语言的准确性和流畅性。（学习理解） 2. 能够运用阅读策略，如快速阅读获取大意，精读提取关键信息，完成信息匹配和表格填写任务。通过小组讨论、头脑风暴等活动，培养合作学习和自主思考能力，主动探索锻炼对身心健康的影响。能够根据给定的图表、结构标准和关键词，进行复述练习，提升学习效率。（应用实践） 3. 能够了解不同运动在不同文化背景下的意义和价值，拓宽文化视野。培养热爱运动、关注健康的意识，形成积极向上的生活态度和文化价值观。通过课堂互动和分享，增强团队合作精神和文化交流意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握 “skateboard”“encourage” 等重点词汇和 “work out”“succeed in (doing) sth.” 等短语；学会描述运动项目、频率、原因及表达个人观点。 难点：熟练运用重点词汇短语写作，深入理解文章中运动与团队精神等内涵的联系，提升写作时语言表达的准确性和逻辑性。 核心语言 【核心词汇】 1. skateboard [ˈskeɪtˌbɔːd] n.滑板2. encourage [ɪnˈkʌrɪdʒ] n. 鼓励；激励3. trick [trɪk] n. 技能；戏法4. succeed[səkˈsiːd] v.成功；达到目标5. skateboarding[ˈskeɪtˌbɔːdɪŋ] n.滑板运动6. sit-up n.仰卧起坐7. work out 锻炼8. app [æp] n.应用程序9. progress [ˈprəʊɡres] n.进步；进展10. match [mætʃ] n.比赛；竞赛11. team[tiːm] n. 队；组12. ours [ˈaʊəz] pron.我们的（所有物） 13. lose [luːz] v.输掉；丢失 【核心短语】 1. 对……有好处：be good for2. 练习做某事：practise doing sth3. 鼓励某人做某事：encourage sb to do sth4. 彼此：one another5. 耍花样：do tricks6. 成功做某事：succeed doing sth7. 做仰卧起坐：do sit-ups8. 研究出：work out9. 向某人展示某物：show sb sth10. 取得进步：make progress11. 做某事快乐：have fun doing sth12. 经常：quite often13. 树立团队精神：build team spirit14. 帮助某人做某事：help sb do sth15. 团队合作：work as a team 【核心句型】 I like... because...； How often do you...?； ...is good for...； so + be 动词 / 助动词 / 情态动词 + 主语 。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. T asks students to Look at the pictures and complete the conversation. 2. T asks students to Listen to Nezha and help his master. 3. T asks students to Watch a video and think : How are sport and exercise good for us? 观察图片并填空补全对话。 听哪吒的话来帮助太乙真人。 看视频思考运动的好处。 通过哪吒和太乙真人的对话作为导入，引发学生的好奇心并激发学生去思考是否有与太乙真人一样的想法，再通过视频的视频引起学生的兴趣，导入下一环节。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. T asks students to Look at the picture and answer the questions. 2. T asks students to finish the task in 1a-- How are sport and exercise good for us? Discuss your ideas with a partner and write them down. 3. T asks students to Learn some key expressions. 4. T asks students to Look at the photos and answer the questions. 观察图片回答问题。 完成书本1a任务：大象知多少？ 学习一些重点表达。 看图片回答问题。 通过与前几堂课知识相关的内容填空，激发学生参与的兴趣，激活学生关于运动的已有经验，并在读前观察图片和文本结构，为阅读活动做好铺垫。（感知与注意） 效果评价：自评、师评。观察学生能否完整顺利的填充空格内容，教师适当的给与帮助和指导，判断学生阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks students to finish the task in 1b-- Read three students' accounts of their ways to keep fit. Fill in the blanks with use an exercise app, skateboarding, or play baseball. 2. T asks students to Read Xia Tian’s account and answer the questions. 3. T asks students to Read Jenny’s account and finish the mind map. 4. T asks students to Read Steve’s account and choose T or F. 5. T asks students to Read Steve’s account and answer the question. 6. T asks students to finish the task in 1c-- Read the accounts again and complete the table. 7. T asks students to finish the task in 1d-- Which activity in 1b would you like to try? Give your reasons. 8. T asks students to think : How does Xia Tian introduce her way to keep fit? 完成1b任务。 读第一段并回答问题。 读第二段并完成思维导图。 读第三段并判断正误并回答问题。 完成书本1c任务。 完成书本1d任务。 找出文本结构。 通过勾画定位词和定位句，培养学生捕捉关键信息的能力；帮助学生整体感知文本内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。引导学生关注文本细节信息和结构信息，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用） 效果评价：观察学生能否安静、认真地阅读文本内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. T ask students to finish the task in 2a-- A website wants to learn more about how teenagers keep fit. Read Kate’s post and complete the mind map. 2. T ask students to finish the task in 2b--Make a similar mind map about your favourite sport or exercise. 3. T ask students to finish the task in 2c--Use your mind map to write a post about your favourite way to keep fit. 完成书本2a任务：选词填空。 完成书本2b任务。 完成书本2b任务。 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 家庭作业 基础作业：Describing your or your family's sports habits, using at least two frequency adverbs. 进阶作业：Choose five sports-related words and write a simple sentence for each word 拓展作业：Design a weekly fitness plan that includes different kind of exercises and expected health goals.Present your plan using a chart or calendar. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 优点：借助丰富多样的教学活动，如小组讨论、阅读分析和写作练习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。通过引导学生阅读不同学生的运动描述，培养了学生的阅读分析能力。 改进：部分学生在写作时，运用重点词汇和句型不够熟练，逻辑不够清晰，后续应增加写作指导和练习。小组讨论时，部分学生参与度不高，下次要优化组织形式，鼓励全体学生积极参与，提升课堂效果。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $