Unit2 课时4 SectionB（1a-2b）（教学设计）英语新教材鲁教版五四学制六年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 英语新教材鲁教版五四学制六年级下册 授课题目 Unit 2 Happy Birthday! Section B (1a-2b) 课时 课型 第4课时 读写课 主题情境 生日庆祝 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇是生日主题论坛上的两篇发帖，围绕着“生日庆祝”这一主题展开，涉及生日日期、庆生习俗、家庭活动以及有意义的庆祝生日的未来计划。Yu Xiaoming生日吃长寿面，每年与家人树下合影，14岁生日时打算种树; Judy Clark与朋友开派对，妈妈做巧克力蛋糕等，爸爸标身高，下次生日想有新花样。 【Why】 本课时语篇通过展示不同文化背景下人们庆祝生日的传统习俗,传达尽管庆祝方式各异，但生日庆祝背后蕴含着相同的情感追求，即表达祝福和爱、纪念成长。同时引发读者思考如何让生日过得更有意义，明晰了更深层次的理念:生日是生命馈赠的礼物。 【How】 本课时语篇在版式设计方面具备新媒体语篇的一些典型特征，含折叠界面、发帖人的姓名、发帖时间和日期等典型元素。语篇结构上，使用简单的词汇和句子结构，用第一人称叙述，增强了亲切感和真实感，且按照生日当天的活动顺序进行描述，条理清晰。语言特点方面，用对比突出中西方生日庆祝方式的差异，引用具体事例，使描述更加生动形象，同时都在结尾处提出问题，引发读者思考和回应，增加了互动性。 学情分析 学生已经对生日庆祝有一定的了解和体验，无论是通过个人经历还是在文化课程中学习到的知识。他们知道生日对于个人来说是一个特殊的日子，通常会有庆祝活动，如吃特别的食物、收礼物、聚会等。此外，学生已经具备基础的阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，通过完成表格和思维导图等活动对简单的英文文章进行理解和分析。 课标要求 · 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点；能根据语篇推断人物的心理、行为动机等，推断信息之间简单的逻辑关系。 · 能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性；能用所学语言描述文化现象与文化差异，表达自己的价值取向。 · 理解性技能：识别口语语篇的主题、大意和要点；提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；根据书面语篇的上下文推断生词意义。 · 表达性技能：用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；写出简单文段传达信息，用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历。 · 学习策略：整理、归纳所学内容，把握重点和难点；运用阅读技巧如预测、略读、猜测词义、推断；在学习和使用英语时，意识到错误并进行自我纠正。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过完成表格和思维导图等活动整理小明和朱迪的生日信息和庆生方式。（学习理解） 2. 通过复述小明和朱迪的庆生方式理解如何度过一个有意义的生日；并针对如何度过一个有意义的生日小组讨论，感知：每个生日都是生命赐予的礼物。（应用实践、迁移创新） 3. 通过回帖的方式，向对方提供如何过有意义的生日的建议同时分享自己的庆生方式。（应用实践、迁移创新） 教学 重难点 重点： 1. 完成表格和思维导图等活动整理小明和朱迪的生日信息和庆生方式。 2. 复述小明和朱迪的庆生方式理解如何度过一个有意义的生日；并针对如何度过一个有意义的生日小组讨论。 3. 通过回帖的方式，向对方提供如何过有意义的生日的建议同时分享自己的庆生方式。 难点： 1. 完成表格和思维导图等活动整理小明和朱迪的生日信息和庆生方式。 2. 正确运用核心表达进行书面回帖，向对方提供如何过有意义的生日的建议同时分享自己的庆生方式。 核心语言 【核心词汇】 1. meaningful, plant, celebrate, post, mark my height, later, grow; make a wish, blow out, take photos, next time, a symbol of, plant a small tree, something different 【核心表达】 1. 提建议：I think it's a good idea to plant a tree for your birthday. 2. 谈论自己生日：My birthday is/ falls on 28th July. 3. 和谁庆祝：I usually have a party with my friends to celebrate. 4. 地点：My family and I take a photo together under the big tree in our village. 5. 庆祝活动：I always eat birthday noodles with eggs. 6. 原因：I do this because they help me remember fun times with my family. 7. 新想法：But this year, I want to plant a small tree for my 14th birthday. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. T asks students to look at the photo and answer questions. 1　 What are they doing? 2　 Whose birthday is it? 3　 How do they celebrate her birthday? 2. T asks students to look at more photos and answer:“How does she celebrate her birthday?” 看图并回答问题。 本活动通过观察图片和回答问题，激发学生兴趣。通过问题设计帮助学生练习人称、活动和庆祝方式的相关表达，培养观察力和口语交际能力。 效果评价： 观察学生回答的准确性与完整性：能否正确识别图中活动（如吹蜡烛）、人物关系及庆祝方式（如吃蛋糕），回答内容是否具体。观察学生能否使用单元核心词汇（如celebrate, birthday cake）和现在进行时等目标句型进行描述，表达是否基本正确。观察学生回答参与度与流利度：观察学生是否专注投入，回答是否主动、自信，语言表达是否流畅，以调整后续教学重点。 Part 2： Pre-reading（5min） 1. T asks students to think and tick (√) the activities they do on their birthday. 2. T asks students to share students’ answers. 3. T asks students to watch videos and answer questions. 1　 Who are they? 2　 When are their birthdays? 3　 What do they do at their birthdays? 4. T asks students to look at the cover and answer questions 1　 What kind of text are they? 2　 What's the topic of the text? 3　 Who writes the posts? 4　 When did they write the two posts? 1. 思考并勾出庆生活动。 2. 积极踊跃分享答案。 3. 观看视频并回答问题。 4. 读发言贴封面并回答问题。 1. 通过激活学生已有的生活经验和背景知识，引导学生联系个人实际，激发学习兴趣和参与度，同时为后续语言学习铺垫词汇和表达方式。 2. 通过促进学生之间的口语互动和合作交流，增强语言输出的机会。 3. 通过借助真实语境增强语言输入的真实性，同时引导学生关注文化差异和细节。 4. 通过培养学生的文本预测和分析能力，激发阅读兴趣，帮助学生理解文本结构和基本要素，为后续深度阅读做好准备。 效果评价： 观察学生勾选生日活动的过程，评价其联系个人生活经验的能力。通过分享环节，关注学生表达时的语言流畅度与参与积极性。根据观看视频后的问题回答，评价其捕捉关键信息（人物、时间、活动）的听力理解水平。通过分析封面回答问题，评估其利用文本特征（体裁、主题、作者、时间）预测内容的能力。 Part 3： While-reading（12min） 1.T asks students to read the posts from an online forum. Choose the main idea of the posts. 2. T asks students to read again and complete the table. Name Birthday Activity 3. T asks students to retell Xiaoming’s and Judy’s birthday. 4. T asks students to read Xiaoming’s post carefully and answer the questions. 1　 Why does Xiaoming eat birthday noodles on his birthday? 2　 Where do Xiaoming and his family take photos together every year? 3　 Why does Xiaoming like taking photos on his birthday? 4　 Why does Xiaoming want to plant a small tree for his 14th birthday? 5. T asks students to read Judy’s post carefully and answer the questions. 1　 How does Judy like about Xiaoming's 14th birthday? 2　 Why does Judy's mother make a chocolate cake for her birthday? 3　 Where does Judy's father mark her height? 4　 How does Judy feel when she looks at the marks later? 6. T asks students to read again and complete the mind map. 1. 速读并选择文章大意。 2. 读文章完成表格。 3. 根据表格内容分别复述小明和朱迪的生日。 4. 分别读小明和朱迪的发言贴回答问题。 5. 完成思维导图。 1. 1. 通过阅读网络论坛帖子并选择主旨，培养学生快速捕捉文章核心大意的能力。 2. 2. 通过要求学生再次阅读并完成表格，训练学生提取和整理关键信息的能力，通过结构化方式强化细节记忆，提高信息组织与归纳技能。 3. 3. 通过复述小明的生日内容，锻炼学生的口语表达和信息整合能力，增强语言输出与连贯性。 4. 4. 通过引导学生仔细阅读小明帖子并回答问题，深化对文本细节的理解，培养推理与批判性思维。 5. 5. 通过针对朱迪的帖子进行精读和问答，帮助学生对比不同文化背景下的生日习俗，强化跨文化意识。 6. 6. 通过再次阅读并完成思维导图，帮助学生构建文章结构框架，促进知识系统化。 效果评价： 观察学生选择文章大意的准确度，评价其整体阅读理解能力。通过表格填写情况，评估信息定位与提取的准确性。根据学生复述的完整性（是否包含日期、活动、文化细节）和语言流畅度，评价其信息整合与口语表达能力。通过回答问题，分析其推理能力与跨文化理解程度。借助思维导图的完成度与逻辑性，评价其对文本内容的结构化梳理能力。 Part 4： Post-reading（7min） 1. T asks students to retell how Xiaoming and Judy celebrate their birthdays. 2. T asks students to discuss and think about the following questions. 1　 Do you think Xiaoming’s and Judy’s birthdays are meaningful? Why or why not? 2　 Can you think of any other ideas to make birthdays meaningful？ 3. Complete the mind map about how you celebrate your birthdays. 1. 复述小明和朱迪的生日信息和庆生方式。 2. 小组讨论并回答问题。 3. 完成思维导图。 1. 通过要求学生复述小明和Judy的生日庆祝方式，旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆，提升口语表达能力和语言组织技能。 2 通过引导学生批判性思考生日庆祝的意义，培养分析能力和价值观判断。 3通过完成思维导图，帮助学生系统梳理个人生日庆祝方式，提升总结归纳和写作技能，同时将学习与生活实际结合。 效果评价： 观察学生复述的完整性（是否涵盖人物、庆祝活动等关键信息），评价其对听力文本的理解与信息提取能力。通过讨论环节的观点陈述，评估其批判性思维及价值判断的合理性。根据思维导图的完成情况（结构是否清晰、内容是否丰富且有创意），评价其对主题知识的整合与应用能力，并据此调整后续教学重点。 Part 5： Writing （3min） 1. T asks students to write a reply to the post in 1b to talk about their birthday. 2. T asks students to talk about your birthday. 1. 根据要求写一份回复。 2. 根据回复谈论自己的生日。 1. 通过书写回复，学生练习在真实语境中组织语言，运用单元所学词汇和句型进行书面表达。 2. 强化口语能力：口头谈论生日鼓励学生即兴交流，提高口语流利度与自信心。 效果评价： 观察学生书面回复的内容完整性和语言准确性，评价其运用目标语言进行书面表达的能力。通过学生口头介绍生日时的语言流利度、信息量及互动表现，评估其口语交际水平。使用评价量表关注学生在任务中的参与度与兴趣，针对语言错误和表达障碍提供即时指导，并根据整体表现调整后续教学重点。 Part 6： Summary（2min） T asks students to summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行思考和内容总结。 巩固加深印象，利用关键词给学生进行有序的梳理。 Part7： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 通过讲解重难点单词，将教学落到实处，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 8： Exercise （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 通过学生在课上练习，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 9： Homework 基础作业： 1. Retell how Xiaoming and Judy celebrate their birthdays to your classmates with the mind-up.(根据思维导图向同桌复述小明和朱迪如何庆祝他们的生日。) 2. Write a reply to the post in 1b to talk about your birthday.(写一篇帖子谈论你的生日。) 进阶作业： Search more ways to celebrate birthdays around the world and share in front of the class next time.(搜索世界上更多庆祝生日的方式并在课堂上汇报分享。) 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕“生日庆祝”主题展开读写教学，通过论坛发帖语篇引导学生比较中西方庆生习俗，理解生日意义。教学亮点在于活动设计丰富，如表格梳理、思维导图、复述与讨论，有效促进学生信息提取与口语表达；任务真实，回帖写作贴近生活，强化语言应用。不足在于读中环节时间稍紧，部分学生信息整理速度较慢；小组讨论时个别学生参与度不高。改进措施：可调整时间分配，增加快速阅读训练；设计分层任务，如提供关键词提示，鼓励全员参与。后续需更注重差异化指导，提升整体教学实效。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $