精品解析：黑龙江省佳木斯市富锦市四中双语联考2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025—2026年九年级上学期综合练习（二） 语文试卷 考生注意： 1.考试时间90分钟 2.全卷共五道大题，总分120分 一、积累与运用（24分） 阅读下面的语段，按要求回答小题。 步入小说天地，恰似好像开启峰回路转的精神远征。书中既有春和景明的太平画卷，也有日星隐耀的乱世图景。那些在命运中瑟缩的“闰土”们令人惘然，角色间的隔膜与鄙夷更折射出世相百态；衣衫褴褛、生活拮据的“于勒”们，都在阴晦的社会底色中挣扎求存。 看着瑟缩的小人物在命运中浮沉，我们终将领悟：虽然现实常令人走头无路，但文学总能赋予我们前呼后拥的勇气。这些社会痼疾，在作家笔下化作歇斯底里的生命呐喊；那些自欺欺人的生活假象，在文字间不功自破。 当我们孜孜不倦地品读小说，并以良好的心境体悟，便能在波澜不惊的叙事中收获不言而喻的真谛。这种行之有效的阅读体验，终将让我们在掩卷时顿开茅塞，以更通透的视角审视人生，在小说构筑的天地间完成精神的成长与蜕变。 1. 语段中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 惘然（wàng） B. 鄙夷（bǐ） C. 褴褛（jiān） D. 拮据（jù） 2. 语段中加点的词语没有错别字的一项是（ ） A. 日星隐耀 B. 走头无路 C. 自欺欺人 D. 不功自破 3. 语段中画横线的词语运用不正确的一项是（ ） A 前呼后拥 B. 孜孜不倦 C. 行之有效 D. 顿开茅塞 4. 下列对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 步入小说天地，恰似好像开启峰回路转的精神。 B. 步入小说天地，恰似好像开启峰回路转的远征。 C. 步入小说天地，恰似开启峰回路转的精神。 D. 步入小说天地，恰似开启峰回路转的精神远征。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. D 【解析】 【1题详解】 A.惘然（wǎng）； C.褴褛（lán）； D.拮据（jū）。 【2题详解】 A.日星隐曜； B.走投无路； D.不攻自破。 【3题详解】 A.前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，形容出行时随从众多、声势浩大，多用于形容官员出行的排场。句中表示文学赋予我们面对现实的勇气，该词与“勇气”搭配不当，使用不正确； B.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦，句中用来形容品读小说的状态，使用恰当； C.行之有效：实行起来有成效，句中用来形容阅读体验有效果，使用恰当； D.顿开茅塞：比喻忽然理解、明白了，句中用来形容掩卷时豁然开朗的状态，使用恰当。 【4题详解】 原句“恰似”与“好像”语义重复，应删去其一。 A.“恰似好像”语义重复，且“开启精神”搭配不当； B.“恰似好像”语义重复； C.“开启精神”搭配不当 5. 古诗文默写。 古诗文跨越千年时空，共同勾勒中华儿女“志存高远、心系家国”的精神图腾。“①______，②______”[《行路难（其一）》]两句，写出了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求；“③______，④______”（《水调歌头》）两句，表现了词人洒脱豁达的胸襟和乐观旷达的豪迈情怀；“⑤______，⑥______”（《渔家傲·秋思》）两句，揭示了词人和征人家与国不能兼得的矛盾心理；“⑦______，⑧______”（《江城子·密州出猎》）两句，抒发了词人希望得到朝廷重用、杀敌报国的豪情壮志；“⑨______，⑩______”（《岳阳楼记》）两句，表达了范仲淹的政治抱负。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 持节云中 ⑧. 何日遣冯唐 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“直”“婵”“娟”“酒”“勒”“遣”等字词的书写。 6. 金圣叹说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”事实上，《儒林外史》中的人物亦是如此。班级开展“名著中的栩栩如生的人物形象”专题探究活动，请完成以下任务。 （1）阅读下面的表格，补写相关内容。 篇名 相关情节（人物） 性格特点 《水浒传》 ①______假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。又寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 ②______ 《儒林外史》 ③______（人物）喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇…… ④______ （2）请你根据示例，补全《水浒传》和《儒林外史》中相关人物的性格特点。 示例：武松——景阳冈打虎——勇猛无畏 ①李逵——冲动劫法场——_________ ②胡屠户——范进中举——_________ 【答案】（1） ①. 鲁达 ②. 嫉恶如仇、粗中有细 ③. 严监生 ④. 吝啬贪财、爱财如命 （2） ①. 鲁莽冲动（或：重情重义） ②. 趋炎附势 【解析】 【小问1详解】 《水浒传》文段出自第三回“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”。鲁达为救金氏父女，三拳打死镇关西郑屠，打死之后假意说对方“诈死”，趁机脱身。鲁达出手痛打郑屠，体现了他嫉恶如仇、见义勇为的性格；打死郑屠后，他立刻想到“洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开”，并故意诈称对方诈死，为自己脱身创造机会，体现了他粗中有细、机智灵活的特点。 《儒林外史》文段出自第五回“王秀才议立偏房 严监生疾终正寝”。严监生临终前，总不肯断气，伸着两个指头，家人纷纷猜测，最后赵氏点明，他是嫌灯盏里点了两茎灯草，怕浪费油，直到挑掉一茎，才断气。严监生临死前仍惦记着灯草的浪费，哪怕奄奄一息，也不肯多费一点油，极致地体现了他吝啬贪财、爱财如命的性格，是中国文学史上经典的吝啬鬼形象。 【小问2详解】 李逵劫法场的情节出自《水浒传》第四十回“梁山泊好汉劫法场 白龙庙英雄小聚义”。宋江因题反诗被判死刑，李逵在不知情的情况下，独自手持板斧，从法场楼上跳下，不分青红皂白，见人就砍，拼死救下宋江。李逵劫法场时，不顾自身安危、不计后果，体现了他鲁莽冲动、行事莽撞的特点；同时，他为救宋江，舍生忘死，也体现了他重情重义、对兄弟忠心耿耿的性格。 范进中举的情节出自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报”。范进中举前，胡屠户对他百般辱骂、嘲讽，称他为“烂忠厚没用的人”“尖嘴猴腮”；范进中举后，胡屠户立刻改口，称他为“文曲星”“贤婿老爷”，百般奉承、阿谀奉承。胡屠户对范进的态度随着范进的功名情况而变化，中举前嫌贫爱富，对其肆意羞辱，中举后极尽谄媚，深刻体现了他市侩势利、趋炎附势的性格，是封建科举制度下世俗小人的典型代表。 二、口语交际及综合性学习（10分） 班级开展了以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。 7. 请为本次活动拟写一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。 8. 班级对全班50名同学做了关于“小说阅读”的调查，下面是调查所获数据，你从中可以得出怎样的结论？ 小说阅读喜好 篇幅长短 阅读侧重点 喜欢 不喜欢 喜欢长篇 喜欢短篇 侧重情节 侧重人物 90% 10% 36% 64% 51% 49% 9. 请仿照示例，再设计三种活动形式 示例：角色扮演，重现小说经典 10. 你想参加“走进小说天地之人物扮演”环节，圆自己的表演梦，该怎么向班主任李老师表达意愿呢？ 【答案】7. 示例：走进小说天地，点亮心灵明灯，品味世间百态 8. ① 全班绝大多数同学喜欢阅读小说；② 喜欢短篇小说的同学远多于喜欢长篇小说的同学；③ 同学们对小说阅读侧重点的偏好较为均衡。 9. 示例：人物评说，畅谈书中英雄；情景演绎，设计名著剧本；故事新编，演绎不同结局。 10. 示例：李老师您好！我一直很喜欢小说，也有一定的表演基础，特别想参加本次“走进小说天地之人物扮演”环节，圆自己的表演梦。我会认真研读角色、打磨台词，全力配合班级排练，为活动贡献自己的力量，希望您能给我这个机会！ 【解析】 【7题详解】 设计宣传标语时，先明确活动主题是“走进小说天地”，内容必须和小说、阅读、感悟、成长有关；必须使用至少一种修辞手法，如比喻、拟人、对偶、排比。可写读小说能带来什么，比如开阔眼界、感悟人生、滋养心灵；可从活动意义角度写亲近经典、走进文学、感受魅力；可从文学美感角度写文字之美、故事之趣、人物之鲜活等。 示例：阅小说经典，品人生百味；赏文字华章，悟世间真情。 【8题详解】 作答时需从表格的三个角度分别提取数据，对比分析得出结论。小说阅读喜好角度，90%喜欢，10%不喜欢，说明全班绝大多数同学喜欢阅读小说；篇幅长短方面，喜欢短篇的占64%，喜欢长篇的仅占36%，说明喜欢短篇小说的同学远多于喜欢长篇小说的同学；阅读侧重点角度，51%与49%相差不大，说明同学对情节和人物的关注度基本持平，无明显偏好。 【9题详解】 示例前四字是活动形式，后六字是活动内容。设计活动时，围绕“小说”这一核心，设计学生可实际参与的活动，确保活动易于开展、有意义、贴合主题。可从人物角度设计小说人物评选、名著角色配音、人物角色扮演；可从情节角度编排名著情节情景剧、课本剧，进行经典故事复述、情节接龙，对小说结局进行续写、改编；可从创作角度把小说改编为剧本、组织读书心得写作；可从知识积累角度举办小说知识竞赛、情节抢答；可从展示角度办小说人物海报展、经典场景手抄报、开展经典片段朗诵会等。 示例：读书分享，交流阅读心得；知识竞赛，比拼小说积累；主题辩论，探讨人物是非。 【10题详解】 组织语言时注意，开头礼貌称呼老师，说明来意；明确表达参加“人物扮演”环节的意愿，说明自身优势，如热爱表演、熟悉角色等；承诺会认真准备、配合排练，体现责任心；结尾礼貌恳请老师同意，符合学生向老师沟通的语境。 示例：李老师，您好！本次“走进小说天地”的人物扮演环节我非常感兴趣，一直以来我都热爱表演，也熟悉很多经典小说的人物形象，希望能报名参加这个环节。我会认真准备，积极配合排练，不辜负您的信任，恳请您同意！ 三、阅读理解及分析（36分） （一）（10分） 【诗词赏析】 11. 阅读古诗文，回答小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 这首词，从题材上看是写______；从思想感情上看表达的是______。 【答案】 ①. 军旅（军营、沙场征战） ②. 强烈的报国之志、建功立业的理想以及壮志难酬的悲愤 【解析】 【导语】本词以“醉里挑灯看剑”的梦境开篇，极力铺陈犒赏将士的豪情、军容整肃的气势，以夸张笔法渲染战场的惊心动魄，将“了却君王天下事，赢得生前身后名”的理想推向高潮，却在结句“可怜白发生”处陡然跌落，以现实的无情白发击碎梦境的辉煌。梦境愈豪壮，现实愈悲凉，强烈的反差中，寄托了辛弃疾壮志难酬的深沉悲愤与拳拳爱国之心。 【详解】词句依次描写了梦中挑灯看剑、军营号角、分食烤肉、演奏军乐、沙场阅兵、战马飞驰、弓弦雷鸣等场景，这些内容都围绕军营生活、行军打仗、沙场征战展开，因此题材上属于描写军旅生活。 由“了却君王天下事，赢得生前身后名”可知，词人内心热切渴望为君王平定天下、收复中原，成就一番功名，饱含强烈的报国之志与建功立业的理想。由“可怜白发生”可知，词人从雄壮的梦境猛然回到现实，年华已老、白发丛生，壮志始终无法实现，理想与现实形成强烈反差，饱含壮志难酬的悲愤与无奈。 【古文阅读】 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘𤩽①聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学。𤩽甚奇之，亲为之冠。在𤩽门下积年，去来归家，恒芒屩②布衣，徒行于路。𤩽门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。 （节选自《梁书·范缜传》） 【注释】①刘𤩽（huán）：南朝齐人。②芒屩（juē）：草鞋。 12. 根据提示的方法，解释加点的词语。 加点词语 方法 义项、例词及例句 释义 久而乃和 语境分析 根据前文“媵人持汤沃灌，以衾拥覆”推测可知 （1）______ 日再食 查工具书 ①吃。②食物。③俸禄。④供养，给……吃。 （2）______ 缜少孤贫 课内迁移 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（《大道之行也》） （3）______ 既长，博通经术 课内迁移 既出，得其船，便扶向路 （4）______ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）年未弱冠，闻沛国刘𤩽聚众讲说，始往从之。 14. 【甲】【乙】两文均提到了宋濂和范缜求学的“______”（用一个字概括），同时也都写了两人在物质生活上“______”（用四个字概括）的优秀品质。 【答案】12. ①. 暖 ②. 供养，给……吃 ③. 幼而无父 ④. 已经，……以后 13. （1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 （2）年纪不到二十岁时，听说沛国的刘𤩽聚集学生讲学，便前去跟随他学习。 14. ①. 勤 ②. 安贫乐道 【解析】 【导语】两则选文皆刻画了古代寒门学子在逆境中砥砺前行的精神风貌：甲文以第一人称自述，通过“负箧曳屣”的求学之苦与“缊袍敝衣”的物质匮乏，反衬“以中有足乐者”的治学境界，展现宋濂在艰辛中对知识的纯粹渴求；乙文则以史传笔法，记叙范缜在“车马贵游”云集的师门中“芒屩布衣、徒行于路”而不以为耻，终至“博通经术”的成长轨迹。 【12题详解】 （1）“和”常理解为“暖和、温暖”。前文写旅舍仆役拿热水洗濯、用被子覆盖，目的是让冻僵的身体恢复；据此推测“久而乃和”中的“和”理解为“暖”。“久而乃和”句意：很久才暖和过来。 （2）根据查阅词典法确定选④。“主人日再食”译为：店主人每天供给两顿饭；食：供养，给……吃。 （3）联系课文解释：“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”意思是“使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养”。孤：幼而无父。据此可知“缜少孤贫”中的“孤”理解为“幼而无父”。“缜少孤贫”句意：范缜幼年丧父，家境贫寒。 （4）联系课文解释：“既出，得其船，便扶向路”意思是“已经出来，找到了船，就顺着来时的路回去”。既：已经，……以后。据此可知“既长，博通经术”中的“既”理解为“已经……以后”。“既长，博通经术”句意：成年以后，（范缜）广泛通晓儒家经学。 【13题详解】 注意以下字词的翻译： （1）以：因为；足：值得；口体之奉：指吃穿的供给；不若，不如。 （2）未弱冠：不到二十岁（古代男子二十岁行冠礼，弱冠指成年）；闻：听说；始：才、便；从：跟随。 【14题详解】 由甲文“盖余之勤且艰若此”可知，宋濂直接点明了自己求学的特点是“勤”。前文具体描写了他“负箧曳屣，行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”的求学艰苦，以及“略无慕艳意”的精神追求。这些细节都在印证他求学的核心是勤奋刻苦，只要有学习的乐趣，就能忍受物质上的匮乏。由乙文可知，范缜在年少时就主动追随名师讲学，长期在门下积累学习，且保持勤学的态度。因此，两文共同突出了宋濂与范缜求学过程中的“勤”。 由甲文可知，宋濂身处旅店，吃两顿简单的饭，穿破旧的衣服，与穿着华丽的同舍生对比，却一点也不羡慕。他把内心的精神追求（读书之乐）看得比物质享受（口体之奉）更重，这正是安贫乐道的典型表现。由乙文可知，范缜回家时总是穿着草鞋、粗布衣服，步行在路上。面对同门中那些乘坐车马、地位显贵的贵族子弟，他全然没有羞愧之感，也不羡慕对方的富贵。他虽家境贫寒，却能在学问上追求精通，做到甘于清贫，不慕虚荣。综合两文，宋濂与范缜虽身处不同境遇，但都能在物质生活上甘于清贫，不追求物质享受，同时专注于学问的乐趣与精进，因此体现了安贫乐道的优秀品质。 【点睛】参考译文： 【甲】当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【乙】范缜，字子真，是南乡舞阴人。范缜幼年丧父，家境贫寒，侍奉母亲孝顺恭谨。年纪不到二十岁时，听说沛国的刘𤩽聚集学生讲学，便前去跟随他学习。（范缜）才华卓越、不同于常人，并且勤奋好学。刘𤩽认为他很奇特，亲自为他加冠（行冠礼）。在刘𤩽门下多年，（范缜）往返回家时，总是穿着草鞋和粗布衣服，步行在路上。刘𤩽门下有很多乘坐车马、地位显贵的门生，范缜在这样的环境中，全然没有羞愧之感。成年以后，（范缜）广泛通晓儒家经学，尤其精通《周礼》《仪礼》《礼记》。 （二）（8分） 阅读下面的非连续性文本，回答小题。 【材料一】 中国是世界海洋大国之一，拥有漫长的海岸线和辽阔的海域。从北到南有着蜿蜒曲折的海岸线，星罗棋布的岛屿。在辽阔的管辖海域内，红树林、珊瑚礁、海草床、牡蛎礁等生态系统交织共生，构成了充满生机的“蓝色王国”。中国沿海栖息着28000多种海洋生物，它们共同演绎出了壮丽的海洋生命交响乐。 【材料二】 海洋公园，则是保护与利用并重的特殊区域。它们不仅保护着独特的海洋生态和资源，还为公众提供了亲近海洋、了解自然的机会。它的保护对象有以下几种。 特殊地理条件区域：如领海基点，这些区域对维护国家海洋权益和生态安全具有重要意义。海洋生态区域：如黄河口生态区，这里生态系统丰富多样，是许多珍稀物种的栖息地。海洋资源区域：如山东海阳砂质海滩，这些区域不仅风景优美，还蕴藏着丰富的生物和非生物资源。自然景观区域：如山东长岛月牙湾，这里独特的海洋景观和历史文化遗迹吸引了大量游客，成为生态旅游的热门目的地。 【材料三】 中国的海洋保护区，如同一张巨大的“蓝色保护网”，覆盖了从北到南的辽阔海域。自1999年《中华人民共和国海洋环境保护法》修订以来，各级政府积极履行职责，推动了海洋保护区的快速发展。目前，我国已建成271处海洋保护地，其中包括160处海洋自然保护区和111处海洋公园。这些保护区总面积达12.4万平方千米，占中国管辖海域的4.1%，初步形成了以海洋自然保护区和海洋公园相结合的保护区网络体系，为我国的海洋生态安全筑起了一道坚实的屏障。 【材料四】 在全球范围内，海洋保护区的设立已成为保护海洋资源和生态系统的关键举措。中国的海洋保护区建设，经历了从关注物种存续、环境保护到探索建设国家公园的转变。2010年以前，重点关注海洋环境和生物多样性保护，致力于恢复受损生态系统和拯救濒危物种。2016年以后的焦点，则转向海洋类型国家公园的建设，并开始探索建设南极等国家管辖范围以外的公海保护区。 15. 下列对文本内容的表述不正确的一项是（ ） A. 中国从北到南有着蜿蜒曲折的海岸线，星罗棋布的岛屿。 B. 海洋公园，不仅保护着独特的海洋生态和资源，还为公众提供了亲近海洋、了解自然的机会。 C. 中国的海洋保护区，如同一张巨大的“蓝色保护网”，覆盖了从东到西的辽阔海域。 D. 中国的海洋保护区建设，从2016年以后转向海洋类型国家公园的建设。 16. 材料二主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 17. 材料三中加点的词语“目前”能否删去？为什么？ 18. 我国海洋公园有很多，你最想去体验和探索的是哪个海洋公园？请说明理由。 【答案】15. C 16. 主要运用了分类别、举例子的说明方法；条理清晰地介绍了海洋公园的四类保护对象，并通过具体实例让说明更具体、更有说服力，便于读者理解。 17. 不能删去。“目前”表时间限定，指到现在为止我国已建成这些海洋保护地；删去后表述过于绝对，与事实不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。 18. 示例：我最想去黄河口生态区。这里生态系统多样，是众多珍稀鸟类和海洋生物的栖息地，我想近距离观察湿地与海洋交融的独特景观，感受生命的繁盛，也能更直观地学习海洋生态保护的重要意义。 【解析】 【导语】四则材料系统呈现了中国海洋生态保护的整体图景：材料一勾勒我国海岸线与丰富海洋生物构成的“蓝色王国”；材料二聚焦海洋公园，阐明其在四类区域中实现保护和利用的双重功能；材料三以数据展现我国已建成的海洋保护区网络及其在生态安全中的屏障作用；材料四梳理我国从物种与环境保护，到探索海洋国家公园及公海保护区建设的路径。 【15题详解】 C.由材料三“中国的海洋保护区……覆盖了从北到南的辽阔海域”可知，选项中将“从北到南”写成“从东到西”，表述与原文不符。 【16题详解】 由材料二“它的保护对象有以下几种”以及后面所举的领海基点、黄河口生态区、山东海阳砂质海滩、山东长岛月牙湾等例子可知，本段主要运用了分类别和举例子的说明方法。分类别使说明条理清晰，层次分明，让读者能清楚了解海洋公园四类不同的保护对象；举例子则让每一类保护对象更具体、更真实可感，通俗易懂，增强了说服力。 【17题详解】 “目前”是表时间限定的词语，意思是到现在为止。如果删去“目前”，句子就变成绝对化表述，无法体现数据的时间范围，也不能反映未来可能继续建设、数量可能变化的情况，这不符合说明文语言准确、严谨的特点。 【18题详解】 本题答案不唯一，可从材料二中选定一个海洋公园相关地点，结合它所属的保护类型谈价值，突出体验、探索、学习、感受的意义，语言通顺，理由合理即可。黄河口生态区生态系统丰富，是大量珍稀水鸟和海洋生物的家园，在这里可以近距离观察湿地生态、候鸟迁徙，了解海洋与陆地交汇的独特生态系统，既能感受自然生机，又能学习生态保护知识，探索价值极高。海阳砂质海滩风景优美，沙滩质地优良，同时蕴藏着丰富的海洋生物与滨海资源，适合体验海岸风光、了解滨海地貌，感受海洋资源的独特魅力，在游玩中认识海洋资源的保护与合理利用。山东长岛月牙湾拥有独特的海岸地貌和历史文化遗迹，景观奇特秀美，兼具自然与人文价值，既能欣赏大自然塑造的奇石海岸，又能了解当地海洋历史文化，适合深度体验生态旅游，感受海洋与人文共生之美。 示例：我最想去山东海阳砂质海滩。这里沙滩洁净、海景优美，不仅能欣赏迷人的海岸风光，还能探索沙滩下丰富的海洋生物资源，在亲近大海的过程中理解海洋资源保护的重要性。 （三）（9分） 阅读《彰显青年一代的闯劲、锐气和担当》，回答小题。 彰显青年一代的闯劲、锐气和担当 ①北斗卫星团队核心成员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄36岁，中国天眼FAST研发团队平均年龄仅30岁……这是近日发布的《新时代的中国青年》白皮书中公布的一组数据。今天，新时代的中国青年生逢中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于是人也”的时代使命。 ②青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代的中国青年，稳稳接住民族精神的熊熊火焰，并展现出不同的精神面貌，书写着不一般的青春故事，在伟大祖国的新征程建设中，他们是改革的先锋，是改革的中流砥柱。新时代的中国青年，有闯劲，有锐气，有担当。 ③敢于在危难之中显精神，新时代青年有闯劲。在体现综合国力、振奋民族志气的重大工程中，在抗击重大自然灾害、应对突发公共危急时刻，青年的身影始终挺立在最前线。特别在抗疫中，新时代青年挺身而出，一往无前，书写了可歌可泣的青春诗篇。正如习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话中所言：“青年一代不怕苦、不畏难、不惧牺牲，用臂膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望。” ④善于在关键时刻见真章，新时代青年有锐气。新时代的中国繁荣发展，充满希望，新时代的中国青年享有更优越的发展环境、更广阔的成长空间。他们不仅理想信念更为坚定，身心素质向好向强，而且知识素养不断提升，社会参与积极主动。青年强，则国家强。同样，青年有锐气，则国家能进取。新时代青年将个人追求与国家发展紧密结合，尽情释放他们的想象力和创造力，勇于参与日益激烈的国际竞争，争当创新创业的有生力量，有力提升了中国的发展活力和国际竞争力。 ⑤勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当。在工厂车间一线，青年工人苦练本领，精益求精，拧好每个螺丝，焊好每个接头，让“中国制造”走向世界；在田间地头，青年农民寒耕暑耘，精耕细作，努力把中国人的饭碗牢牢端在自己的手中；在城市的大街小巷，快递小哥风里来雨里去，为千家万户传递幸福与温暖……新时代的青年踏实奋斗，勇于磨砺自己，在各行各业的平凡岗位书写非凡奋斗故事，诠释奋斗精神。正是这样的担当与出彩所汇聚成的伟力，推动了社会的发展、人民的幸福、民族的振兴。 ⑥“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变。时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减……”这首唱响全国的歌，唱出了很多青年的心声。固然，每一代青年都有自己的际遇和机缘，这也意味着，每一代青年都要在自己所处的时代条件下，尽最大努力谋划人生、实现使命、创造历史。我们的社会和国家，正因新时代中国青年的奋斗而展现出更多的变化和可能性，让我们拭目以待！ 19. 请写出本文的中心论点。 20. 文章第③④⑤段的顺序能否调换？为什么？ 21. 文章第⑤段中画线的句子主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 22. 文章结尾说：“我们的社会和国家，正因新时代中国青年的奋斗而展现出更多的变化和可能性。”展望未来，作为新时代的中国青年，请说说通过你的奋斗会给我们的祖国带来怎样的变化和可能。 【答案】19. 新时代的中国青年，有闯劲，有锐气，有担当。 20. 不能调换。因为第③④⑤段分别论述闯劲、锐气、担当，与第②段的总述顺序一致，且三者由危难挺身而出到关键创新再到平凡坚守，层层递进，逻辑严密，调换后会破坏论证结构与逻辑。 21. 主要运用举例论证的方法。列举青年工人、青年农民、快递小哥在平凡岗位奋斗的事例，具体有力地论证了“勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当”的分论点，增强了论证的说服力与感染力。 22. 示例：我会努力学习科学文化知识，锤炼过硬本领，将来投身科技强国建设，为祖国突破关键技术贡献力量；积极践行责任担当，参与公益与社会服务，让社会更温暖、更和谐。我要用青春奋斗让祖国更富强、更创新、更有温度，为民族复兴铺就更坚实的道路。 【解析】 【导语】本文以白皮书中的数据切入，用“北斗”“量子”“中国天眼”等青年团队的年轻化阵容，明确新时代青年有闯劲、有锐气、有担当的特点，从危难时刻敢冲锋、关键时刻见锐气、平凡岗位显担当几个角度，结合具体场景，展现青年群体的多元作为。结尾以歌词收束，呼应开头，使全文结构紧凑、论证有力，洋溢着昂扬向上的时代气息。 【19题详解】 由第②段最后一句可知，这句话是全文的核心观点，统领全文内容。文章开篇用青年科研团队数据引出青年的时代使命，接着第③至⑤段分别从闯劲、锐气、担当三个分论点展开论证，结尾又以青年奋斗的价值收束，全文始终围绕这一核心展开论述。这句话直接点明作者对新时代中国青年的核心评价与主张，是全文论证的中心。 【20题详解】 由第③至⑤段的段首句可知，这三段分别对应闯劲、锐气、担当三个分论点，顺序不能调换。从逻辑层次看，危难之中显闯劲是面对急难险重的挺身而出，是最直接的行动表现；关键时刻见锐气是在发展机遇中展现能力与创新，是更高层次的能力体现；平凡岗位显担当是立足日常、踏实奉献，是最基础的价值坚守。三者由特殊到一般、由急难到日常、由行动到坚守，层层递进，逻辑严密。同时，这三段的分论点与第②段“有闯劲，有锐气，有担当”的表述顺序完全一致，调换会破坏文章结构的严谨性与论证的逻辑性。 21题详解】 这句话列举了青年工人、青年农民、快递小哥三类青年在平凡岗位奋斗的具体事例，运用了举例论证的方法。这些事例覆盖了工业、农业、服务业等不同行业，真实具体、覆盖面广，有力证明了“勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当”这一分论点。通过列举不同岗位青年的奋斗场景，让论证更有说服力，也让读者更直观感受到青年担当的普遍性与真实性，增强了文章的感染力。 【22题详解】 由第②段最后一句可知，新时代青年有闯劲、有锐气、有担当。由第⑥段“我们的社会和国家，正因新时代中国青年的奋斗而展现出更多的变化和可能性”可知，新时代青年的奋斗是国家发展的动力，每个青年立足自身、不懈奋斗，都能为祖国创造新可能。作答时，围绕“有闯劲、有锐气、有担当”的中心，写出自己将以何种具体方式，为国家带来什么，言之成理即可。如作为新时代青年，应立足学业与专业，深耕知识、锤炼本领，在科技创新领域探索突破，为国家科技自立自强贡献力量；也应扎根基层、服务社会，在乡村振兴、民生服务中奉献青春，让发展成果惠及更多群众；还应传承家国情怀，把个人理想融入国家发展，在国际舞台展现中国青年风采，提升国家影响力。青年的奋斗会让祖国的科技更先进、民生更幸福、发展更有活力，为民族复兴注入青春力量，让祖国在未来拥有更多发展可能。 示例：我会深耕专业、勇于创新，助力国家科技突破与产业升级；扎根基层、服务群众，推动乡村振兴与民生改善；传承担当、胸怀家国，提升国家国际影响力。我的奋斗将让祖国科技更强、民生更暖、发展更劲，创造更多新可能。 （四）（9分） 阅读《马背上的少年》，回答小题。 马背上的少年 ①少年想逃走，他为此做了足足半年的准备。 ②阳光照在大地上，红土地便色彩缤纷起来。少年觉得自己的体温正在火速地上升，他的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉的，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。少年望着远方。在葱郁的树林里，树林中间的草地上，是野马的天堂。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑤这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。很快，车上走下一个身材高大的中年人。他冲少年招招手，用典型的澳大利亚口音的英语说：“小伙子，你好！这里离加油站多远？” ⑥少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。” ⑦中年人的脸上浮现出一丝忧虑，说：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑧中年人很沮丧地摇头叹息。少年问：“你要去哪里？” ⑨中年人说：“我要穿过中部沙漠，到达尔文去，我边走边看，游玩而已。你，你怎么一个人在这里？” ⑩少年说：“我的家在这里。” ⑪中年人说：“那么你的家人呢？你爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑫中年人的目光满含期待。 ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“没有汽车？那你们不出去吗？你们不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“我们住在山里，我们在森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，觉得似乎失去了什么。那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ⑱枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ⑲少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住在山中。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，为什么要离开呢？”少年望着父亲那张黑黢黢的脸、那一头卷在一起乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ⑳少年爱山林树木、野马与草原。但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉑枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉒那天，少年很晚才回到山林，却怎么也睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外面的世界到底是什么样的。 ㉓天亮后，少年离开了家，离开了山林。 ㉔少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年历经磨难，来到了大城市，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉕20年后，那个马背上的少年在大城市活出了一片新天地，娶妻生子，住进了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉖儿子此时已如彼时的少年，他说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉗已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉘儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉙儿子满脸的羡慕。 ㉚他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 23. 阅读文章，请依据提示，补全故事情节。 少年准备逃离家乡——______——少年离开家——______ 24. 文章多次写到马蹄声，有什么作用？ 25. 请从修辞手法的角度赏析第③段中画线的句子。 光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 26. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 少年最初决定离开家乡，是因为他厌恶了山林里原始、困窘的生活，对外面的世界充满向往。 B. 中年人的出现和他的疑问，是促使少年最终下定离家决心的一个重要外部因素。 C. 二十年后，儿子对父亲童年生活的羡慕，让父亲开始反思自己当年选择的意义。 D. 文章结尾处再次响起“嗒嗒的马蹄声”，主要作用是衬托都市生活的喧嚣与繁忙。 【答案】23. ①. 少年偶遇中年人，坚定逃离想法 ②. 因儿子的羡慕回望初心、思念故乡 24. ①作为线索贯穿全文，串联少年的过往与现在；②象征故乡山林与自由初心，寄托对家乡的思念；③前后呼应，使文章结构完整；④烘托人物情感，深化关于人生选择的主题。 25. 运用排比和拟人的修辞手法，句式整齐，将光线人格化，生动形象地写出林间光影灵动跳跃、灿烂奇特的景象，烘托出少年对自然的喜爱。 26. D 【解析】 【导语】本文以山林为背景，讲述一位土著少年从封闭山林走向现代城市的故事。文章以细腻的笔触描绘少年在传统生活方式中的迷茫与压抑，中年游客的出现则成为打破平衡的契机，点燃了他对外面世界的渴望；后半段通过二十年后的回望形成时空对照，昔日一心逃离的山林，在儿子眼中竟成了令人羡慕的自由乐土，引发读者对“何为幸福”的思考。 【23题详解】 由第⑤～⑰段可知，少年在路边偶遇了外出游玩的中年人，两人一番交谈，中年人对外界精彩世界的描述，深深触动了渴望走出山林的少年。这次相遇让少年原本就想逃离的心思更加坚定，也让他对外面的世界产生了更强烈的向往，成为他最终下定决心离开的重要契机。这一部分情节承接了少年准备逃走的想法，推动故事向前发展，可概括为：少年偶遇中年人，坚定逃离想法。 由第㉕至㉚段可知，少年在城市打拼多年后拥有了安稳幸福的生活，而成年儿子却十分羡慕他儿时在山林的自由时光。这让步入中年的他陷入沉思，重新回望自己当年的选择，内心涌起对故乡山林与初心的怀念，可概括为：因儿子的羡慕回望初心、思念故乡。 【24题详解】 由第③段、第㉕段、第㉚段可知，马蹄声在文章开头、中间回忆、结尾处多次出现，从头到尾串联起少年的人生经历，起到了行文线索的作用。马蹄声来自山林与野马，代表着少年的故乡、童年和无拘无束的自由时光，是他内心深处最柔软的记忆。多次描写马蹄声，前后形成呼应，让文章结构更加完整严谨，也让情感表达更加含蓄深沉。同时，马蹄声也象征着少年的初心，引发他对人生选择和精神归宿的思考，深化了文章主题。 【25题详解】 这句话运用了排比和拟人的修辞手法，“在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间”构成排比，句式整齐匀称，节奏感强，全面写出了光线遍布林间各处的状态。“来回跳跃”运用拟人，把光线当作人来写，赋予光线灵动活泼的动作，生动形象地描绘出阳光透过树叶形成的光影美景。这样的描写既展现了山林景色的美好，也烘托出少年对这片自然天地的喜爱。 【26题详解】 D.“衬托都市生活的喧嚣与繁忙”错误，由第㉚段“耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来”可知，结尾的马蹄声是少年对故乡山林、童年生活的怀念与回望，是内心深处对初心的呼唤，并非用来衬托都市生活的喧嚣与繁忙。 四、写作（50分） 请从下面的两个文题中任选一题作文。 文题一： 27. 阅读下面的文字，按要求作文。 人生如行路，一路风景，一路歌。我们看见山川湖海，也看见人间冷暖；我们看见历史的厚重，也看见未来的光芒。然而，真正的“看见”，往往需要我们超越表象，深入本质，去发现那些被忽略的美好，去倾听那些被淹没的声音，去探寻那些值得被铭记的瞬间与永恒。 请以“我看见”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 【答案】例文： 我看见 从前的我，总习惯低着头匆匆赶路，眼睛只盯着脚下的路和眼前的书本，对身边的风景、他人的付出与家人的心意视而不见，直到那些温暖的瞬间接连出现，我才真正学会了“看见”。 我每天上学都会路过小区旁的那棵桃树，但总想着快点赶到学校，从未留意过它的绽放。直到周五放学，心情轻松，一路慢慢走着，偶然抬头打量这棵桃树，却被惊呆了：它缀满粉白的花瓣，风一吹便簌簌飘落，阳光透过枝叶洒下，每一朵都舒展着生机，凑近还能闻到淡淡的清香。这棵桃树从未辜负春天，只是我从未用心看过。我看见的不只是一棵桃树，更是被忽略的生活之美。 每周一，班上同学课桌的桌角都会整齐摆着订阅的读书报纸，我早已习以为常，从未想过是谁分发整理。直到那次我因为忘带作业本，早早赶到了学校，推开教室门，那个总是最早到校同学正弯腰分发报纸，他的手指轻轻拂过报纸的边缘，把歪掉的报纸一一摆正，动作轻柔又认真。我这才明白，每周的整齐都是他默默付出的结果。我看见的不只是整齐的报纸，更是不张扬的责任与善意，是不求回报的温暖。 那天傍晚，妈妈喊我吃饭时，我正沉浸在游戏里，一心想着打完最后一局，不耐烦地喊着“等一下”。妈妈等了许久，见我还未放下手机，语气渐渐急切，我们因此吵了起来。我赌气坐在书桌前，觉得妈妈不理解我想放松的心情。直到我无意间抬头，看见妈妈把饭菜端去加热，看见她眼角的细纹和变得粗糙的双手，也明白了她日复一日的付出与对我健康的担忧。妈妈回头看见我，轻声说：“妈妈不是不让你玩，是怕你熬夜伤眼睛，也心疼你学习累。”我才发现，妈妈也看见了我紧绷的神经与渴望休息的心。真正的看见，是双向的理解，是亲情里最珍贵的共情。 如今，我看见了生活中被忽略的美好，看见了他人默默的付出，也看见了亲情里双向的体谅。往后的日子里，我会继续带着一双会“看见”的眼睛，在温暖中前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。“看见”既可以是视觉上的“看到”，即眼睛所见的具体景物、人物、场景；也可以写心灵上的“看见”，即超越表象，看见事物背后的美好、温暖、坚守、力量，或是被忽略的细节、被淹没的情感、被铭记的瞬间。写作需紧扣“我”的视角，突出“看见”的过程，体现从表层看见到深层感悟的转变。可立意“看见平凡人身上的坚守与善意，感受人间温暖”；可立意“看见挫折背后的成长，懂得坚持与勇敢的意义”；可立意“看见生活中的小美好”；可立意“看见自己的力量，突破自我，向阳生长”。 二、选材构思。可写环卫工人、保安等不顾严寒酷暑坚守岗位，看见他们身上的责任与坚守；看见父母的唠叨藏着爱与牵挂；考试失利看见挫折背后自己的提升空间，汲取成长的力量；平时匆匆赶路从未留意身边的风景，但后来看见平凡生活中被忽略的小美好等。构思上，开头可以场景描写引入，点明自己习惯匆匆赶路，只看见事物的表象，忽略了背后的美好与温暖；叙事部分交代触发“看见”的具体契机，明确是什么场景、什么瞬间，让自己停下脚步，开始关注那些被忽略的细节，先写眼睛所见的表象，再写心灵所感的本质，展现内心的触动与思考，体现真情实感。接着写出“看见”后的收获与改变，展现“看见”对自己的影响，如改变了自己的认知、学会了珍惜、懂得了感恩，与开篇自己的状态形成对比，让叙事更完整、逻辑更清晰。结尾总结自己“看见”后的深刻感悟，表达自己将继续用心观察生活、用心看见美好，以积极的态度面对未来的决心。 文题二： 28. 阅读下面的文字，按要求作文。 在现实生活中，有各种各样的报答：既有子女对父母的，学生对老师的，受益人对恩人的；也有游子对故乡的，赤子对祖国的；还有人类与大自然之间彼此的…… 请以“报答”话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 【答案】例文： 以陪伴报答温情 从小我就在外婆的陪伴下长大。外婆住在乡下，那是我整个童年最温暖的港湾。她的手粗糙却灵巧，总能变魔术似的做出我最爱吃的糯米糕；寒冬我从不怕风雪，身上是她一针一线缝的棉袄。可随着我回到城里，升入初中，陪伴我的变成了无穷无尽的作业，每次给外婆打电话也只是匆匆说几句就挂断，忘了那个陪我长大的老人也需要陪伴。 去年暑假，妈妈让我回乡下陪外婆。远远就看见外婆站在院门口张望，阳光洒在她花白的头发上，她真的老了很多，背也有些驼，曾经明亮的眼睛也变得浑浊。吃饭的时候，外婆不停地给我夹菜，絮絮叨叨地问我学习累不累、有没有好好吃饭、有没有受委屈。我忽然想起每次我打电话，外婆总是笑着说“我很好，你不用惦记，专心学习就好”，可其实她心里很希望我能多陪陪她，哪怕只是说说话、聊聊天。 那个暑假，我彻底放下了手机，把时间都留给了外婆。清晨我陪着外婆在院子里晒太阳，听她讲我小时候爬石榴树摔下来，她急得直掉眼泪；讲我偷偷摘邻居家的果子，被她批评后又乖乖认错；讲我第一次背着书包上学，她站在路口望了很久很久。中午我学着做她爱吃的酸汤面，虽然味道不算好，可外婆脸上却洋溢着幸福的笑容，一个劲地夸我能干。傍晚我牵着她的手在乡间的小路上散步，晚风轻轻吹过，带着泥土的清香，就像小时候她牵着我的手，一步步教我走路那样。我陪着她慢慢走，听她絮叨村里的琐事，渐渐地，她的话多了起来，眼神里也重新有了光彩，脸上的笑容也越来越多。 暑假结束，我要回城上学的时候，外婆紧紧拉着我的手，却还是轻声说：“去吧，好好读书，不用惦记我，我很好。”我紧紧抱住她：“外婆，以后我一定会经常来看你，好好陪着你。”我明白外婆对我的爱不求回报，而我能做的就是用陪伴报答她的温情，驱散她的孤单。 外婆陪我长大，我便陪她变老。往后的日子里，我会挤时间多回乡下看望外婆，让她的晚年不再孤单。 【解析】 【详解】一、审题立意。“报答”核心是“回馈”，指对他人、集体、故乡、祖国或自然的付出给予回应，既可以是具体的行动，也可以是内心的感恩与精神的传承。“报答”是双向的温暖传递，写作需紧扣“我”的视角，明确报答谁、为何报答、如何报答，结合具体事件体现“付出”与“报答”的逻辑关联。可立意“以行动报答父母，懂得感恩与担当”；可立意“以努力报答老师，不负期许与付出”；可立意“以坚守报答故乡，传承家乡的温暖与文化”；可立意“以奋进报答祖国，勇担时代使命，不负韶华”；可立意“以敬畏报答自然，实现人与自然的和谐共生”。 二、选材构思。可写父母照顾自己的饮食起居、包容自己的任性，用主动做家务、努力学习、耐心陪伴报答父母的养育之恩；可写老师耐心辅导、在失意时给予鼓励，用认真听讲、成绩进步的方式报答老师的教诲之情；可写遇到困难时有人伸出援手，自己铭记这份善意，在对方需要帮助时挺身而出，用实际行动报答温暖；可写故乡滋养自己长大，立志将来用所学知识建设家乡或传承家乡的传统技艺、文化习俗，报答故乡的馈赠；可写从随手乱扔垃圾到主动爱护环境、节约资源、植树种草，用敬畏与行动报答自然的馈赠。构思上，以情感抒发或场景描写开篇，简单提及他人对自己的付出，自然引出下文的“报答”；叙事部分先交代“报答”的缘由，详细描写他人对自己的付出，展现自己最初的懵懂与忽视温暖；然后详细叙述“报答”的完整过程，生动展现自己从懵懂忽视到懂得感恩，再到付诸行动的转变，体现“如何报答”，可写心态的变化、语言上的表达、行动上的付出等，然后展现“报答”给他人、给自己带来的温暖与成长。结尾总结自己对“报答”的深刻感悟，表达自己将继续坚守感恩之心、践行报答之行的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026年九年级上学期综合练习（二） 语文试卷 考生注意： 1.考试时间90分钟 2.全卷共五道大题，总分120分 一、积累与运用（24分） 阅读下面的语段，按要求回答小题。 步入小说天地，恰似好像开启峰回路转的精神远征。书中既有春和景明的太平画卷，也有日星隐耀的乱世图景。那些在命运中瑟缩的“闰土”们令人惘然，角色间的隔膜与鄙夷更折射出世相百态；衣衫褴褛、生活拮据的“于勒”们，都在阴晦的社会底色中挣扎求存。 看着瑟缩的小人物在命运中浮沉，我们终将领悟：虽然现实常令人走头无路，但文学总能赋予我们前呼后拥的勇气。这些社会痼疾，在作家笔下化作歇斯底里的生命呐喊；那些自欺欺人的生活假象，在文字间不功自破。 当我们孜孜不倦地品读小说，并以良好的心境体悟，便能在波澜不惊的叙事中收获不言而喻的真谛。这种行之有效的阅读体验，终将让我们在掩卷时顿开茅塞，以更通透的视角审视人生，在小说构筑的天地间完成精神的成长与蜕变。 1. 语段中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 惘然（wàng） B. 鄙夷（bǐ） C. 褴褛（jiān） D. 拮据（jù） 2. 语段中加点的词语没有错别字的一项是（ ） A. 日星隐耀 B. 走头无路 C. 自欺欺人 D. 不功自破 3. 语段中画横线的词语运用不正确的一项是（ ） A. 前呼后拥 B. 孜孜不倦 C. 行之有效 D. 顿开茅塞 4. 下列对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 步入小说天地，恰似好像开启峰回路转的精神。 B. 步入小说天地，恰似好像开启峰回路转远征。 C. 步入小说天地，恰似开启峰回路转精神。 D. 步入小说天地，恰似开启峰回路转的精神远征。 5. 古诗文默写。 古诗文跨越千年时空，共同勾勒中华儿女“志存高远、心系家国”的精神图腾。“①______，②______”[《行路难（其一）》]两句，写出了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求；“③______，④______”（《水调歌头》）两句，表现了词人洒脱豁达的胸襟和乐观旷达的豪迈情怀；“⑤______，⑥______”（《渔家傲·秋思》）两句，揭示了词人和征人家与国不能兼得的矛盾心理；“⑦______，⑧______”（《江城子·密州出猎》）两句，抒发了词人希望得到朝廷重用、杀敌报国的豪情壮志；“⑨______，⑩______”（《岳阳楼记》）两句，表达了范仲淹的政治抱负。 6. 金圣叹说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”事实上，《儒林外史》中的人物亦是如此。班级开展“名著中的栩栩如生的人物形象”专题探究活动，请完成以下任务。 （1）阅读下面的表格，补写相关内容。 篇名 相关情节（人物） 性格特点 《水浒传》 ①______假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。又寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 ②______ 《儒林外史》 ③______（人物）喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇…… ④______ （2）请你根据示例，补全《水浒传》和《儒林外史》中相关人物的性格特点。 示例：武松——景阳冈打虎——勇猛无畏 ①李逵——冲动劫法场——_________ ②胡屠户——范进中举——_________ 二、口语交际及综合性学习（10分） 班级开展了以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。 7. 请为本次活动拟写一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。 8. 班级对全班50名同学做了关于“小说阅读”的调查，下面是调查所获数据，你从中可以得出怎样的结论？ 小说阅读喜好 篇幅长短 阅读侧重点 喜欢 不喜欢 喜欢长篇 喜欢短篇 侧重情节 侧重人物 90% 10% 36% 64% 51% 49% 9. 请仿照示例，再设计三种活动形式。 示例：角色扮演，重现小说经典 10. 你想参加“走进小说天地之人物扮演”环节，圆自己的表演梦，该怎么向班主任李老师表达意愿呢？ 三、阅读理解及分析（36分） （一）（10分） 【诗词赏析】 11. 阅读古诗文，回答小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 这首词，从题材上看是写______；从思想感情上看表达的是______。 【古文阅读】 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘𤩽①聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学。𤩽甚奇之，亲为之冠。在𤩽门下积年，去来归家，恒芒屩②布衣，徒行于路。𤩽门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。 （节选自《梁书·范缜传》） 【注释】①刘𤩽（huán）：南朝齐人。②芒屩（juē）：草鞋。 12. 根据提示的方法，解释加点的词语。 加点词语 方法 义项、例词及例句 释义 久而乃和 语境分析 根据前文“媵人持汤沃灌，以衾拥覆”推测可知 （1）______ 日再食 查工具书 ①吃②食物。③俸禄。④供养，给……吃。 （2）______ 缜少孤贫 课内迁移 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（《大道之行也》） （3）______ 既长，博通经术 课内迁移 既出，得其船，便扶向路 （4）______ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）年未弱冠，闻沛国刘𤩽聚众讲说，始往从之。 14. 【甲】【乙】两文均提到了宋濂和范缜求学的“______”（用一个字概括），同时也都写了两人在物质生活上“______”（用四个字概括）的优秀品质。 （二）（8分） 阅读下面的非连续性文本，回答小题。 【材料一】 中国是世界海洋大国之一，拥有漫长的海岸线和辽阔的海域。从北到南有着蜿蜒曲折的海岸线，星罗棋布的岛屿。在辽阔的管辖海域内，红树林、珊瑚礁、海草床、牡蛎礁等生态系统交织共生，构成了充满生机的“蓝色王国”。中国沿海栖息着28000多种海洋生物，它们共同演绎出了壮丽的海洋生命交响乐。 【材料二】 海洋公园，则是保护与利用并重的特殊区域。它们不仅保护着独特的海洋生态和资源，还为公众提供了亲近海洋、了解自然的机会。它的保护对象有以下几种。 特殊地理条件区域：如领海基点，这些区域对维护国家海洋权益和生态安全具有重要意义。海洋生态区域：如黄河口生态区，这里生态系统丰富多样，是许多珍稀物种的栖息地。海洋资源区域：如山东海阳砂质海滩，这些区域不仅风景优美，还蕴藏着丰富的生物和非生物资源。自然景观区域：如山东长岛月牙湾，这里独特的海洋景观和历史文化遗迹吸引了大量游客，成为生态旅游的热门目的地。 【材料三】 中国的海洋保护区，如同一张巨大的“蓝色保护网”，覆盖了从北到南的辽阔海域。自1999年《中华人民共和国海洋环境保护法》修订以来，各级政府积极履行职责，推动了海洋保护区的快速发展。目前，我国已建成271处海洋保护地，其中包括160处海洋自然保护区和111处海洋公园。这些保护区总面积达12.4万平方千米，占中国管辖海域的4.1%，初步形成了以海洋自然保护区和海洋公园相结合的保护区网络体系，为我国的海洋生态安全筑起了一道坚实的屏障。 【材料四】 在全球范围内，海洋保护区的设立已成为保护海洋资源和生态系统的关键举措。中国的海洋保护区建设，经历了从关注物种存续、环境保护到探索建设国家公园的转变。2010年以前，重点关注海洋环境和生物多样性保护，致力于恢复受损生态系统和拯救濒危物种。2016年以后的焦点，则转向海洋类型国家公园的建设，并开始探索建设南极等国家管辖范围以外的公海保护区。 15. 下列对文本内容的表述不正确的一项是（ ） A. 中国从北到南有着蜿蜒曲折的海岸线，星罗棋布的岛屿。 B. 海洋公园，不仅保护着独特的海洋生态和资源，还为公众提供了亲近海洋、了解自然的机会。 C. 中国的海洋保护区，如同一张巨大的“蓝色保护网”，覆盖了从东到西的辽阔海域。 D. 中国的海洋保护区建设，从2016年以后转向海洋类型国家公园的建设。 16. 材料二主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 17. 材料三中加点的词语“目前”能否删去？为什么？ 18. 我国海洋公园有很多，你最想去体验和探索的是哪个海洋公园？请说明理由。 （三）（9分） 阅读《彰显青年一代的闯劲、锐气和担当》，回答小题。 彰显青年一代的闯劲、锐气和担当 ①北斗卫星团队核心成员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄36岁，中国天眼FAST研发团队平均年龄仅30岁……这是近日发布的《新时代的中国青年》白皮书中公布的一组数据。今天，新时代的中国青年生逢中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于是人也”的时代使命。 ②青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代的中国青年，稳稳接住民族精神的熊熊火焰，并展现出不同的精神面貌，书写着不一般的青春故事，在伟大祖国的新征程建设中，他们是改革的先锋，是改革的中流砥柱。新时代的中国青年，有闯劲，有锐气，有担当。 ③敢于在危难之中显精神，新时代青年有闯劲。在体现综合国力、振奋民族志气的重大工程中，在抗击重大自然灾害、应对突发公共危急时刻，青年的身影始终挺立在最前线。特别在抗疫中，新时代青年挺身而出，一往无前，书写了可歌可泣的青春诗篇。正如习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话中所言：“青年一代不怕苦、不畏难、不惧牺牲，用臂膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望。” ④善于在关键时刻见真章，新时代青年有锐气。新时代的中国繁荣发展，充满希望，新时代的中国青年享有更优越的发展环境、更广阔的成长空间。他们不仅理想信念更为坚定，身心素质向好向强，而且知识素养不断提升，社会参与积极主动。青年强，则国家强。同样，青年有锐气，则国家能进取。新时代青年将个人追求与国家发展紧密结合，尽情释放他们的想象力和创造力，勇于参与日益激烈的国际竞争，争当创新创业的有生力量，有力提升了中国的发展活力和国际竞争力。 ⑤勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当。在工厂车间一线，青年工人苦练本领，精益求精，拧好每个螺丝，焊好每个接头，让“中国制造”走向世界；在田间地头，青年农民寒耕暑耘，精耕细作，努力把中国人的饭碗牢牢端在自己的手中；在城市的大街小巷，快递小哥风里来雨里去，为千家万户传递幸福与温暖……新时代的青年踏实奋斗，勇于磨砺自己，在各行各业的平凡岗位书写非凡奋斗故事，诠释奋斗精神。正是这样的担当与出彩所汇聚成的伟力，推动了社会的发展、人民的幸福、民族的振兴。 ⑥“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变。时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减……”这首唱响全国的歌，唱出了很多青年的心声。固然，每一代青年都有自己的际遇和机缘，这也意味着，每一代青年都要在自己所处的时代条件下，尽最大努力谋划人生、实现使命、创造历史。我们的社会和国家，正因新时代中国青年的奋斗而展现出更多的变化和可能性，让我们拭目以待！ 19. 请写出本文的中心论点。 20. 文章第③④⑤段顺序能否调换？为什么？ 21. 文章第⑤段中画线的句子主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 22. 文章结尾说：“我们的社会和国家，正因新时代中国青年的奋斗而展现出更多的变化和可能性。”展望未来，作为新时代的中国青年，请说说通过你的奋斗会给我们的祖国带来怎样的变化和可能。 （四）（9分） 阅读《马背上的少年》，回答小题。 马背上的少年 ①少年想逃走，他为此做了足足半年的准备。 ②阳光照在大地上，红土地便色彩缤纷起来。少年觉得自己的体温正在火速地上升，他的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉的，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。少年望着远方。在葱郁的树林里，树林中间的草地上，是野马的天堂。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑤这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。很快，车上走下一个身材高大的中年人。他冲少年招招手，用典型的澳大利亚口音的英语说：“小伙子，你好！这里离加油站多远？” ⑥少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。” ⑦中年人的脸上浮现出一丝忧虑，说：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑧中年人很沮丧地摇头叹息。少年问：“你要去哪里？” ⑨中年人说：“我要穿过中部沙漠，到达尔文去，我边走边看，游玩而已。你，你怎么一个人在这里？” ⑩少年说：“我的家在这里。” ⑪中年人说：“那么你的家人呢？你爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑫中年人的目光满含期待。 ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“没有汽车？那你们不出去吗？你们不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“我们住在山里，我们在森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，觉得似乎失去了什么。那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ⑱枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ⑲少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住在山中。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，为什么要离开呢？”少年望着父亲那张黑黢黢的脸、那一头卷在一起乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ⑳少年爱山林树木、野马与草原。但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉑枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉒那天，少年很晚才回到山林，却怎么也睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外面的世界到底是什么样的。 ㉓天亮后，少年离开了家，离开了山林。 ㉔少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年历经磨难，来到了大城市，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉕20年后，那个马背上的少年在大城市活出了一片新天地，娶妻生子，住进了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉖儿子此时已如彼时的少年，他说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉗已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉘儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉙儿子满脸的羡慕。 ㉚他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 23. 阅读文章，请依据提示，补全故事情节。 少年准备逃离家乡——______——少年离开家——______ 24. 文章多次写到马蹄声，有什么作用？ 25. 请从修辞手法的角度赏析第③段中画线的句子。 光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 26. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 少年最初决定离开家乡，是因为他厌恶了山林里原始、困窘的生活，对外面的世界充满向往。 B. 中年人的出现和他的疑问，是促使少年最终下定离家决心的一个重要外部因素。 C. 二十年后，儿子对父亲童年生活的羡慕，让父亲开始反思自己当年选择的意义。 D. 文章结尾处再次响起“嗒嗒的马蹄声”，主要作用是衬托都市生活的喧嚣与繁忙。 四、写作（50分） 请从下面的两个文题中任选一题作文。 文题一： 27. 阅读下面的文字，按要求作文。 人生如行路，一路风景，一路歌。我们看见山川湖海，也看见人间冷暖；我们看见历史的厚重，也看见未来的光芒。然而，真正的“看见”，往往需要我们超越表象，深入本质，去发现那些被忽略的美好，去倾听那些被淹没的声音，去探寻那些值得被铭记的瞬间与永恒。 请以“我看见”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 文题二： 28. 阅读下面的文字，按要求作文。 在现实生活中，有各种各样的报答：既有子女对父母的，学生对老师的，受益人对恩人的；也有游子对故乡的，赤子对祖国的；还有人类与大自然之间彼此的…… 请以“报答”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $