精品解析：黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

初三教学质量监测语文试卷 2026.01 一、积累与运用（21分） 推开那扇簇新的教室门时，你可知道，一段热烈又闪亮的时光将从这里起航。班里的同学聪yǐng灵动，有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人的几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道……教室里，永远洋溢着少年独有的鲜活灵气，永远充满着少年特有的蓬勃朝气，永远飞扬着少年才有的青春意气，这就是我们的初中时光。 1. 小齐在检查时发现有一些字音、字形不确定，请你帮忙为加点的字标音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）簇新________ （2）洋溢________ （3）聪yǐng________ （4）信手niān来________ 2. 下面是同学们对语段中词句的分析，你认为恰当的一项是（ ） A. 文中的“一段”“几何”都是代词。 B. “簇新的教室门”“唐诗宋词”都是并列短语。 C. 画线句子“推开那扇簇新的教室门时，你可知道，一段热烈又闪亮的时光将从这里起航。”是一个单句。 D. 画线句子“班里的同学聪yǐng灵动，有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人的几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道……”运用了夸张的修辞手法。 【答案】1. ①. cù ②. yì ③. 颖 ④. 拈 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 ①簇新（cù xīn）：极新、全新，形容东西非常新，一点也不旧。 ②洋溢（yáng yì）：（情绪、气氛、光彩等）充分流露、充满。 ③聪颖（cōng yǐng）：聪明、有悟性，形容人头脑灵活，理解力强。 ④信手拈来（xìn shǒu niān lái）：随手拿来，多形容写文章、说话时词汇或材料丰富，不用多想就能熟练运用。 【2题详解】 本题考查词句分析。 A.“一段”是数量词，表示数量；“几何”在这里是名词，指几何学科、几何题，并非代词。因此该选项表述不恰当。 B.“簇新的教室门”是偏正短语，结构为“定语+中心语”（簇新的+教室门）；“唐诗宋词”是并列短语，由“唐诗”和“宋词”并列组成。两个短语结构不同，因此该选项表述不恰当。 D.句子连用三个“有人能……”，结构相同、语气一致、意思相关，属于排比句。句子只是列举了不同同学的特长，并未对事实进行夸大，属于实写，不是夸张。因此该选项表述不恰当。 故选C。 3. 初中生活一定也给你留下了深刻的印象，请你再补写两个分句。 有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人的几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道；_________；_________…… 【答案】 ①. 示例一：有人能将复杂的英语语法运用得炉火纯青 ②. 示例二：有人能把物理的电路讲得清楚明白 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 作答时，要选择初中阶段常见的学科内容或校园场景，如英语、物理、化学、生物、历史、体育、艺术等，按照“有人能将+名词性偏正短语+动补短语”的格式仿写，保持与例句一致的节奏和逻辑。后半部分的动词短语要精准描述在该领域的熟练程度或出色表现，如“脱口而出”“精准分析”“生动演绎”等，体现人物的特长。 示例一：有人能把单调的五线谱演绎得婉转悠扬。 示例二：有人能把厚重的历史事件梳理得脉络清晰。 4. 在学习《海燕》这首诗时，同学们的朗读热情极高，小齐还为课文中的一些句子做了朗读设计，你觉得恰当的一项是（ ） A. “只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”中“勇敢地”“自由自在地”突出了海燕的精神品质，可重读。 B. “这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”一句可在“蜿蜒”后停顿，以表现海燕飞翔的姿态。 C. “海燕叫喊着，飞翔着，像黑色闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”写海燕因受到雷雨交加的恶劣天气的惊吓而惊恐地乱飞，朗读这一句时应采用可怜、同情、悲伤的语气。 D. “——暴风雨！暴风雨就要来啦！”连用两个“暴风雨”，要在两处感叹号前延长语调，强调暴风雨的重要性。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查朗读设计。 B.“蜿蜒游动”是偏正短语，在此句中作谓语，所以不应分开；且“蜿蜒游动”表现了“闪电的影子”的形态，而非“海燕飞翔的姿态”。选项朗读设计不恰当。 C.海燕并没有因为天气恶劣就受到惊吓，而是在高傲地飞翔，此处语气应音韵铿锵、激昂澎湃。选项朗读设计不恰当。 D.两个感叹号前应是短促、高昂的语调，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，而非“延长语调”“强调暴风雨的重要性”。选项朗读设计不恰当。 故选A。 5. 同学们在学习戏剧单元的时候，还尝试了戏剧演出，留下了难忘的回忆。在读剧本时，你觉得下面的阅读策略不合适的一项是（ ） A. 梳理主要情节，把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。 B. 品味人物语言，揣摩台词含义，阅读时要注意揣摩人物语言的深层含义，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的次要手段。 C. 关注舞台说明，设想舞台表现，舞台说明会交代所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 D. 了解故事背景，深入理解主题。阅读剧本还要注意了解剧中故事的历史背景，明确人物活动的社会环境。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查阅读策略。 B.在戏剧中，台词（人物语言）是最核心的表现手段。由于戏剧主要通过对话展开，人物性格、矛盾冲突、情节发展几乎全靠台词推动。舞台说明虽重要，但篇幅有限；而语言不仅是载体，更是灵魂。因此，将人物语言视为“次要手段”严重违背戏剧文体特征。 故选B。 综合性学习 6. 在初中生活的最后一段时光，全班同学要分工合作，共同制作一本班史纪念册，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。请你为这本班史纪念册取一个名字，并说明理由。 7. 同学们为班史纪念册拟定了两个栏目的内容，请你为纪念册再设计两个栏目，并补全表格的内容。 栏目顺序 栏目名称 具体内容 栏目一 同学画像 介绍班级每一位同学的个人信息。 栏目二 班级史话 按时间顺序，如实记录三年来班级发生的重大事件。 栏目三 （1）________ （2）________。 栏目四 （3）________ （4）________。 8. 编委会成员建议同学们在班史纪念册里写下对同学的临别赠言。请你仿照示例，用诗句表达对同窗的祝福。 示例：“但愿人长久，千里共婵娟。”希望我们分开之后，依然能彼此牵挂，友谊天长地久。 【答案】6. 示例：《风过少年，纸短情长》。“风过少年”化用了 “风过林梢，彼时我们正当年少”的意境，象征初中三年如一阵清风吹过，我们从懵懂走向成熟，留下了无数鲜活的瞬间；“纸短情长”指的是这本纪念册虽篇幅有限，却承载着我们对同窗、对恩师、对这段青春时光的深厚情谊。翻开它，三年青春时光都化作了纸页间温暖的回忆，让我们在多年后仍能清晰触摸到少年时代的温度。 7. ①. 示例：班级掠影 ②. 示例：选取若干张反映初中三年班级同学们学习、生活的照片，配上精彩的文字解说。 ③. 示例：班级荣誉 ④. 示例：按照时间顺序，呈现三年来班级所获得的所有奖项及荣誉。 8. 示例一：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”希望我们分开之后依然能够充满信心，努力实现自己的远大抱负。 示例二：“海内存知己，天涯若比邻。”希望我们可以跨越时间和空间的界限，将这份友谊长久地 保持下去。 【解析】 【6题详解】 本题考查拟定标题。 作答时需要先给出名字，再清晰阐述命名的理由，理由要能体现名字与初中生活、班级故事、青春情感的关联。可以从初中生活的关键词中提炼意象，如“青春”“时光”“成长”“同窗”“记忆”“盛夏”“星光”等，让名字有画面感和情感温度。可化用诗词、成语，或采用比喻、象征手法，既典雅又好记，避免过于直白或晦涩。 示例一：名字是《盛夏星光，我们的三年》。“盛夏”对应我们的毕业时节，也象征着我们热烈奔放的青春年华；“星光”比喻每一位同学都是独一无二的闪光点，三年来在班级这个集体中彼此照亮。纪念册里的每一张照片、每一段文字，都是我们共同闪耀过的青春印记，值得永远珍藏。 示例二：纪念册名字是《青衿岁月，班影留痕》。“青衿”出自《诗经》，代指求学的少年，“班影留痕”则强调这本纪念册是班级三年生活的缩影，记录了课堂上的专注、操场上的奔跑、晚会上的欢笑，每一处痕迹都是我们共同成长的见证。这个名字，能让我们在多年后翻开时，清晰地想起这段独一无二的初中时光。 【7题详解】 本题考查内容设计。 作答时，可从情感、作品、活动、恩师等角度切入，补充班史的温度与厚度。栏目名称应简洁、有画面感，如“师恩难忘”“青春剪影”等，与“同学画像”“班级史话”的风格保持一致。具体内容要紧扣栏目名称，且具有可操作性，能真实承载初中生活的回忆。 栏目三示例：第一空，师恩难忘；第二空，收录各科老师的寄语、照片，以及同学们想对老师说的心里话，定格师生情谊。 栏目四示例：第一空，青春笔痕；第二空，精选同学们在初中三年里的优秀作文、诗歌、绘画、书法等作品，展现才华与成长。 【8题详解】 本题考查仿写句子。 作答时，要精心选择表达友情、离别、祝福、前程似锦的经典诗句，如王勃、李白、高适等诗人的送别诗，确保诗句本身意境优美、情感真挚，且易于理解。遵循“诗句+阐释”的格式，先完整引用诗句，再结合初中毕业的场景，将诗句的内涵转化为对同窗的具体祝福，比如“愿你前程似锦”“愿我们友谊长存”“愿你不忘初心”等。阐释部分要紧扣“同窗”“毕业”“祝福”的主题。 示例一：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”愿你在未来的日子里，无论走多远，都能保持初中时的纯粹与热忱，守住内心的澄澈与初心，不被世俗磨去棱角。 示例二：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”不必为离别伤感，我们终会在更高处相逢，愿你带着这份同窗情谊，勇敢奔赴下一场山海。 二、整本书阅读（7分） 9. 《儒林外史》善于运用各种讽刺手法塑造人物形象。《简·爱》以自传色彩的叙事风格成功塑造了简·爱这个独特的女性形象。小齐摘录了下面的语段，邀请大家品析并做批注，请你将批注补充完整。 篇目 情节 批注 《儒林外史》 牛玉圃道：“只为我的名声太大了，一到京，住在承恩寺，就有许多人来求，也有送斗方来的，也有送扇子来的，也有送册页来的，都要我写字、做诗，还有那分了题、限了韵来要求教的。昼日昼夜打发不清。” 在人物语言的设计上运用了（1）________的修辞手法，刻画出牛玉圃（2）________的形象。 小姐听了父亲的教训，晓妆台畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章，每日丹黄烂然，蝇头细批。人家送来的诗词歌赋，正眼儿也不看他。 运用（3）________填序号（①白描；②动作描写）的写作手法传神地揭示出鲁小姐才华横溢、痴迷八股的形象特点，展现出（4）________对人的毒害。 【甲】 “像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！” 【乙】 “我的这个贤婿才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！” 将胡屠户两次对范进容貌的评价进行对比，讽刺了其（5）________的嘴脸。 《简・爱》 【甲】 “……教师和学生们会有一两天用冷淡的眼光看你，但是他们心底里却暗暗对你抱着友好的感情，而且只要你继续好好努力，用不着多久，这种感情正因为暂时受到抑制，反而会更加明显地表示出来。……” 【乙】 “即使世上的人都恨你，相信你坏，只要你自己问心无愧，知道自己是无辜的，你就不会没有朋友。” 这两段话是（6）________（人名）在（7）________情况下对简·爱说出的话，不仅治好了简·爱，也对简·爱以后性格的形成产生了很大的影响。 【答案】 ①. 夸张或排比 ②. 爱慕虚荣、自吹自擂 ③. ① ④. 科举制度 ⑤. 趋炎附势、嫌贫爱富 ⑥. 海伦（或海伦·彭斯） ⑦. 简·爱被诬蔑为“说谎者”的时候，简·爱感到羞愧，感到绝望，认为自己再次遭到了践踏。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读人物形象分析。 （1）句中“也有送斗方来的，也有送扇子来的，也有送册页来的”，用三个结构相似、语气一致的短语，构成了排比句式。“昼日昼夜打发不清”是典型的夸张，牛玉圃刻意夸大自己应酬的繁忙程度，以此来凸显自己“名声太大”的假象，实际上是为了抬高自己的身价。此处是：夸张或排比。 （2）牛玉圃的语言是典型的自我吹嘘：他把自己塑造成一个在京城备受追捧的“名士”，声称“昼日昼夜打发不清”，但实际上他并无真才实学，只是一个依附权贵、靠招摇撞骗为生的假名士。这种言行反差，深刻地刻画出他爱慕虚荣、欺世盗名的本质：他用夸张的言辞包装自己，目的是抬高身价，获取利益，是《儒林外史》中“假名士”群体的典型代表。此处是：爱慕虚荣、自吹自擂。 （3）文段用简洁、平实的语言，直接勾勒出鲁小姐的生活场景：“晓妆台畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章”，没有华丽的辞藻，却精准地展现了她将八股文章充斥于日常起居空间的状态。“人家送来的诗词歌赋，正眼儿也不看他”，同样是用朴素的白描手法，通过一个日常细节，直接写出她对八股之外文学的不屑，传神地刻画出她的痴迷与偏执。此处是：①。 （4）这段文字出自《儒林外史》，鲁小姐是书中受科举制度毒害的女性代表。她的父亲鲁编修是八股文的狂热信徒，在这种教育下，鲁小姐将八股文奉为圭臬。文段中描写了她将全部精力投入到八股文章中，不仅自己沉迷其中，还将其视为唯一的学问，对真正的文学创作（诗词歌赋）嗤之以鼻。这一形象深刻地揭示了封建科举制度（八股取士）对人性的扭曲与毒害：它不仅束缚了士人的思想，更将这种畸形的价值观传递给下一代，使她们沦为科举制度的牺牲品，丧失了独立的审美和人格。此处是：科举制度。 （5）甲段是范进中举前，胡屠户对范进极尽辱骂和鄙夷，骂他“尖嘴猴腮”“不三不四”，认为他“想吃天鹅屁”，完全是一副倨傲、刻薄、嫌贫爱富的嘴脸。乙段是范进中举后，胡屠户立刻换了一副面孔，极力吹捧范进是“贤婿”“才学又高，品貌又好”“体面的相貌”，甚至用城里的张府、周府老爷作陪衬，极尽阿谀奉承、趋炎附势之能事。作者通过胡屠户对范进相貌两次截然不同的评价，形成了强烈的对比反差，深刻地讽刺了他趋炎附势和嫌贫爱富。范进中举前，他百般羞辱；中举后，他立刻巴结讨好，完全以对方的身份地位来决定自己的态度。他的评价标准只有“钱”和“势”，毫无是非观念和人格底线，是当时社会中势利小人的典型代表。此处是：趋炎附势、嫌贫爱富。 （6）这两段话出自《简·爱》，是简·爱在洛伍德学校的好友海伦·彭斯对她说的。海伦温柔、善良、隐忍且充满智慧，是简·爱生命中重要的精神引路人。此处是：海伦（或海伦·彭斯） （7）当简·爱被勃洛克赫斯特先生当众污蔑为“说谎者”，并被罚站在凳子上示众时，她感到极度的羞愧、绝望，认为自己再次遭到了践踏，陷入了深深的孤独与自我怀疑。就在此时，海伦·彭斯走到她身边，用温暖而坚定的话语给予了她慰藉。甲段话是海伦安慰简·爱，告诉她教师和学生们表面的冷淡只是暂时的，他们心底里其实对她抱有友好的感情，只要她继续努力，这份感情会更加明显地表现出来。乙段话是海伦用自己的信仰和智慧开导简·爱，让她相信只要问心无愧，知道自己是无辜的，就不必在意他人的恶意，终会获得真正的朋友。此处是：简·爱被诬蔑为“说谎者”的时候，简·爱感到羞愧，感到绝望，认为自己再次遭到了践踏。 三、古诗文阅读（22分） （一）诗文默写（10分） 10. 山河锦绣，诗文动人，请你将其中的空缺部分补充完整。 （1）岑参在《白雪歌送武判官归京》中，用“________________，________________”两句以花喻雪，将塞外雪景写得千姿百态，成为千古传诵的咏雪名句。 （2）范仲淹在《渔家傲·秋思》中，用“________________，________________”借写守边将士饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而生发的惆怅之情。 （3）文天祥在《过零丁洋》中，用“________________？________________”表现了舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 （4）张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中，用“________________，________________，山河表里潼关路”把潼关险峻壮美的景色和诗人起伏难抑的情感融合在一起。 【答案】 ①. 忽如一夜春风来 ②. 千树万树梨花开 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 峰峦如聚 ⑧. 波涛如怒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浊、勒、汗青、峰峦、聚”等字词容易写错。 11. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词是辛弃疾失意闲居信州时所作。请你选出下面的理解与分析中不合适的一项（ ） 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ A. 词的开篇“醉里挑灯看剑”一句，以特写镜头刻画人物形象，既点明了词人的醉酒状态，又暗含其渴望奔赴沙场、建功立业的壮志。 B. “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，从视觉和听觉两个角度描绘军营生活，展现出将士们同甘共苦、豪迈昂扬的战斗氛围。 C. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用拟人、夸张的修辞手法，生动再现了激烈的战斗场面，体现出词人对驰骋疆场的无限向往。 D. 全词以“壮词”贯穿始终，前九句层层铺垫，描绘出壮阔的军营图景和酣畅的战斗场景，末句“可怜白发生”笔锋陡转，与前文的豪情形成强烈反差，抒发了词人壮志难酬的悲愤之情。 【答案】C 【解析】 【导语】这首辛词借醉梦铺展雄阔军营、激斗图景，酣畅抒写报国壮志，末句陡然跌入现实，以壮衬悲，将壮志难酬的郁愤抒发得沉雄苍凉，尽显辛词豪放骨力。 【详解】本题考查诗歌内容理解。 C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用了比喻和夸张的修辞手法，将战马比作“的卢”，将弓弦声比作“霹雳”，而非“拟人和夸张”，因此该选项分析有误； 故选C。 （二）（12分） 联读古文，完成小题： 【甲】 出师表（节选） 诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣！ 【乙】 诸葛亮知人 张郃①屯广石，（刘）备攻之不能克，急书发益州兵。诸葛亮以问从事②犍为③杨洪，洪曰：“汉中，益州咽喉，存亡之机会，若无汉中，则无蜀矣。此家门之祸也，发兵何疑！”时法正④从备北行，亮于是表洪领蜀郡太守；众事皆办，遂使即真⑤。是以西土戚服诸葛亮，能尽时人之器用也。 （选自《资治通鉴》，有删改） 【注释】①张郃（hé）：汉末三国时期魏国名将。②从事：官名。③犍（qián）为：古都名。④法正：刘备帐下谋士，蜀郡太守。⑤即真：官职由暂时代理改为正式任命，这里指正式任职。 12. 请根据方法提示，解释加点词的意思。 文言语句 方法提示 释义 （刘）备攻之不能克 课内迁移法：既克（《曹刿论战》） （1）_________ 若无汉中 语境推断法：根据前文“汉中，益州咽喉，存亡之机会” （2）_________ 时法正从备北行 查阅词典法：①听从，顺从；②跟随；③从事，参与；④介词，向 （3）（填序号）_________ 是以西土咸服诸葛亮 成语联想法：心悦诚服 （4）_________ 13. 【甲】【乙】文中画线句是小齐觉得很重要的句子，请你将它们翻译成现代文。 （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）此家门之祸也，发兵何疑！ 14. 请从“杨洪其人”和“诸葛亮知人”这两个方面分析一下杨洪受到赏识的原因。 15. 结合【甲】【乙】两文和两则链接材料，探究诸葛亮的人物形象，补全下面表格。 【链接材料一】 功盖三分国，名成八阵图。江流石不转①，遗恨失吞吴②。 （杜甫《八阵图》） 【注释】①石不转：指涨水时，八阵图的石块仍岿然不动。②失吞吴：是吞吴失策的意思。 【链接材料二】 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 （诸葛亮《诫子书》） 篇目 诗文原句 诸葛亮的形象 《出师表》 受任于败军之际，奉命于危难之间。 （1）_________ 《诸葛亮知人》 （2）_________ 知人善任 《八阵图》 （3）_________ 有盖世之功 《诫子书》 非学无以广才，非志无以成学。 （4）_________ 【答案】12. ①. 战胜 ②. 假如 ③. ② ④. 顺从，服从 13. （1）在乱世保全自己的性命，没有打算在各个诸侯之间扬名（2）这是家门前的祸患，派遣军队（援助）有什么可犹豫的！ 14. 杨洪忠君爱国，对国家有强烈的责任心，有远见，在军事上富有谋略；诸葛亮善于发现人才，知人善用。 15. ①. 忠君爱国、勇于担当 ②. 能尽时人之器用也 ③. 功盖三分国，名成八阵图 ④. 重视学习、立志、成才，教子心切 【解析】 【导语】《出师表》节选以深情自述，写诸葛亮出身布衣、无意功名，因先帝三顾茅庐而倾心相报，于危难中受命，尽显忠诚与担当。乙文则通过诸葛亮采纳杨洪建议、任用其治理蜀郡一事，表现他知人善任、从善如流、唯才是举的政治智慧。 【12题详解】 本题考查文言实词。作答时可根据方法提示和句意来分析。 （1）《曹刿论战》中“既克”意为已经战胜。这里的“克”是战胜的意思。据此迁移可知“（刘）备攻之不能克”中的“克”也是战胜的意思。句意：刘备攻打他却不能战胜。克：战胜。 （2）根据前文“汉中，益州咽喉，存亡之机会”可知，前文强调汉中是蜀地存亡关键，“若无汉中”此句是假设后果，因此“若”理解为“假如”。句意：如果没有汉中。若：假如。 （3）根据查阅词典法确定选②跟随。句意：当时法正跟随刘备北上。从：跟随。故选②。 （4）成语“心悦诚服”的意思是由衷地高兴，真心地服气，指真心地服气或服从。这里的“服”意思是顺从、服从。根据成语联想法可知此处“服”也是顺从、服从的意思。句意：因此西部地区的人都服从诸葛亮。 【13题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）苟：苟且。全：保全。闻达：有名望，显贵。于：在。“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”是状语后置句，正确的语序是“于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达”。 （2）此：这。家门：家门口，指蜀地自身。之：助词，的。祸：祸患。何疑：有什么可迟疑的。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 从乙文“洪曰：‘汉中，益州咽喉，存亡之机会，若无汉中，则无蜀矣。此家门之祸也，发兵何疑！’”可知，杨洪眼光长远、有大局观，能清醒认识到汉中对蜀地重要性，看清国家安危的关键。他忠心爱国、责任心极强，面对危急局势敢于直言，态度坚定，一心为国。他有谋略、有见识，能准确判断形势，提出正确主张。这些优秀品质让他值得被重用。 根据乙文中“亮于是表洪领蜀郡太守；众事皆办，遂使即真”以及“是以西土咸服诸葛亮，能尽时人之器用也”可知，诸葛亮善于发现人才，能从杨洪的言论中看出他的才干与忠诚。诸葛亮知人善任、用人果断，发现杨洪有才能就立刻提拔，让他担任重要职务。诸葛亮能充分发挥人才的作用，让杨洪在合适的位置上处理政务、为国效力。 【15题详解】 本题考查分析人物形象。 ①空：根据受任于败军之际，奉命于危难之间”可知，这句话明确交代了诸葛亮接受重任的背景是“败军”与“危难”，这是蜀汉处境最艰难、前途未卜的时刻，诸葛亮在这么艰难的情况下承担重任，可见他忠君爱国、勇于担当。 ②空：根据“亮于是表洪领蜀郡太守；众事皆办，遂使即真”可知，诸葛亮发现了杨洪的才干，果断上表推荐他代理蜀郡太守。在杨洪将事务办理得井井有条后，又正式任命他，可见他知人善任。 ③空：根据“功盖三分国，名成八阵图”可知，“功盖”二字极言诸葛亮的功绩之高，超过了三分天下的所有英雄；“名成”则指出他创制八阵图，建立了不朽的军事威名，由此可见他有盖世之功。 ④空：根据“非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮在对儿子的教诲中，清晰地阐述了“志、学、才”三者的辩证关系：没有志向就无法使学习成功，不学习就无法增长才干。这不仅是他对子女的严格要求，更是他自身治学经验的总结，可见他重视学习、立志、成才，教子心切。 【点睛】参考译文： 甲： 我本来是平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显达。先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，屈尊降贵，三次到草庐中来拜访我，询问我当代的天下大事，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经二十一年了。 乙： 张郃驻扎在广石，刘备攻打他却不能攻克，急忙送文书征调益州的军队。诸葛亮拿这件事询问从事犍为人杨洪。杨洪说：“汉中是益州的咽喉要道，是关系到存亡的关键地方，如果没有汉中，就没有蜀地了。这是家门口的祸患，发兵有什么可迟疑的！”当时法正正跟随刘备北上，诸葛亮于是上表奏请让杨洪代理蜀郡太守。（杨洪）把各项事务都处理得很好，诸葛亮就让他正式担任蜀郡太守。因此西部地区的人都服从诸葛亮，因为他能充分发挥当时人才的作用。 链接材料一： 诸葛亮凭借功业，盖过三国时代的所有英雄；他创制八阵图，成就了不朽威名。江水奔流不息，八阵图的石垒却依然稳固不动；只留下千古遗憾，那就是灭吴的策略失当。 链接材料二： 学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 四、现代文阅读（20分） （一）（10分） 阅读下面三则材料，回答小题。 【材料一】 ①“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”《老子》中的这句古语，时刻警醒世人，人生最大的祸害就是不知足，最大的过错就是贪得无厌。懂得满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会带来危险，这样便可保持长久。 ②过载者沉其舟，欲胜者杀其身。毋庸讳言，为人者，皆有欲望。但须分清可得之欲与不可得之欲。积极合理的欲求，如求知欲、成长欲、事业欲等，是人生进取之基、成功之梯、动力之源。而贪婪非分的欲望，则使人私心膨胀、道德沦丧、人格缺失。人们往往把后者定义为“贪欲”，并强调要懂得节制、有所满足，戒贪止欲、知足知止。 ③知足知止、无求于外，反躬内省、自修其内。老英雄张富清深藏功名，他从不向组织伸手，却用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。“和牺牲的战友相比，我有什么资格张扬呢？”他不摆功，甘做一颗螺丝钉，每一次都是主动到祖国最需要的地方去。过着俭朴的生活，张富清始终知足感恩：“我吃得好、住得好，比以前不知道好了多少倍。” （《知足者富知止者久》刊载于《中国纪检监察报》，有删改） 【材料二】 ①一个人能否控制自己的欲望，在诱惑面前多一些定力，对物质名利多一些淡然，摒除不当不义之欲，考验着一个人的品德好坏，彰显着一个人的境界高低。在浙江绍兴周恩来纪念馆里，悬挂着一副对联“事能知足心常泰，人到无求品自高”。这一家训深深影响着周恩来，也引人追忆一代伟人廉洁自律的崇高风范和价值追求。其实，“无求”并非安于现状、不思进取，而是警戒私欲膨胀一发不可收，告诫世人摆脱内心的名利羁绊。 ②“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”。已经拥有还不满足，明知烫手还要伸手，贪婪无度的心理最容易酿成恶果。如果没有“知足”的智慧，缺少“知止”的境界，就极易乱了分寸、迷了心智。一些人走上不归路的重要原因就是不知足，正所谓“欲无度者，其心无度；心无度者，则其所为不可知矣”。 ③“知足知不足，有为有弗为”，这是作家冰心的祖父谢子修所撰的自勉联。在物质待遇上懂得“知足”，养成俭朴之风，在人格修养上“知不足”，增强律己修身的紧迫感；在有利于人的事情上，事不避难、义不逃责，在涉及个人名誉、地位、利益的事情上，看得淡、放得下。在欲望前“知止”，在做事上“知进”，才能拥有高尚、充实的人生。 （《既“知止”，也“知进”》选自《人民日报》2023年6月26日，有改动） 【材料三】 ①人生当有“三足”意识：名利面前要“知足”，修身养德要“知不足”，立业做事要“不知足”。“三足”一同发力，才能行稳致远。 ②知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。面对名利，要有知足的涵养和静气，在知足中享受安乐、感受幸福；面对缺点，要有知不足的清醒和勇气，在知不足中行有方向、赶有目标；面对成绩，要有不知足的品格和志气，在不知足中激发动力、再创佳绩。 （《知足知不足不知足》有删减） 16. 下列对三则材料的分析中你觉得不够准确的一项是（ ） A. 【材料一】第②段将“积极合理的欲求”与“贪婪非分的欲望”进行对比，强调贪欲的危害性，突显“知足知止”的必要性。 B. 【材料二】第②段指出人的物质需求总是有限的，已经拥有还不满足，一定会酿成恶果。 C. 【材料三】中“知足”“知不足”“不知足”之间应该是并列关系。 D. 【材料二】【材料三】都认为在物质待遇上要懂得知足，在人格修养上要不知足。 17. 孔子曾盛赞颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，你认为这一事例放在【材料一】的第③段是否合适？请说明理由。 18. 请指出【材料三】中画线句子的论证方法，并分析其作用。 知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。 19. 结合三则材料，谈谈你对“知足”“知止”“知进”的理解，要明确你的观点或态度。 【答案】16. B 17. 合适，本段通过老英雄张富清的事例论证了“知足知止、无求于外，反躬内省、自修其内”的论点，与颜回以物质清贫换取精神丰盈的人生态度相契合。 18. 运用了比喻论证，把知足比作幸福者安乐生活的压舱石，把知不足比作自省者砥砺品性的磨刀石，把不知足比作成功者不断进步的铺路石，化抽象为具体，生动形象地论证了知足、知不足、不知足的重要意义和作用，使论证更通俗易懂，更有说服力。 19. “知足”是指在名利、物质待遇等方面，不过分追求，懂得满足。“知止”是要知道适可而止，在面对贪婪非分的欲望时，能够克制自己，不被欲望左右。“知进”则是在修身养德、立业做事等方面积极进取，在人格修养上认识到自己的不足并努力提升，在事业上取得成绩后不满足现状，继续努力再创佳绩。我们在生活中，应在名利物质上“知足”“知止”，在个人成长和事业发展上“知进”，这样才能拥有高尚、充实且不断进步的人生。 【解析】 【导语】这三则材料围绕知足、知止、知不足、不知足层层递进，以古语为引、以名人为证，清晰阐释了人生处世的智慧。材料一强调知足知止、戒贪守心；材料二提出既要知止戒欲，也要知进修身；材料三凝练出“三足”理念，将名利知足、修身知不足、立业不知足融为一体。三者由浅入深、互为补充，告诫我们节制贪欲、自省不足、追求进取，方能行稳致远，成就高尚人生。 【16题详解】 本题考查理解材料内容。 B.结合材料二第②段原文“已经拥有还不满足，明知烫手还要伸手，贪婪无度的心理最容易酿成恶果”可知，原文表述的是“最容易酿成恶果”可能性，选项“一定会酿成恶果”表述绝对化，与原文不符； 故选B。 【17题详解】 本题考查论据辨析 根据材料一第③段内容“知足知止、无求于外，反躬内省、自修其内”可知，本段的观点是：做人要知足知止，不向外追求名利物质，注重内心的修养。孔子盛赞颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，写颜回居住在简陋的巷子里，饮食简单，别人都忍受不了这种贫苦忧愁，他却依然自得其乐。这一事例正好体现了颜回不追求物质享受、知足常乐、淡泊自守的品质，与本段“知足知止、无求于外”的论点高度契合，能有力地证明观点。因此，这个事例放在材料一第③段非常合适。 【18题详解】 本题考查论证方法及其作用分析。 根据材料三第②段“知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石”可知，作者把知足比作压舱石，把知不足比作磨刀石，把不知足比作铺路石，运用了比喻论证，压舱石能让船稳定，磨刀石可让刀锋利，铺路石能助前行，这些都是具体事物。用它们作比，把抽象的“知足”“知不足”“不知足”的作用变得具体可感，生动形象且鲜明地指出了知足能带来幸福、知不足可砥砺品性、不知足能推动不断进步的特点和作用，使得抽象的道理具体化，同时增强了论证的感染力和说服力。 【19题详解】 本题考查理解材料内容和阅读拓展。作答时先结合材料分析“知足”“知止”“知进”的内涵，然后再表明自己的观点，分析我们在日常生活学习中应当怎么做。 结合材料一第②段“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣”可知，知足就是不贪得无厌，节制非分欲望，保持内心满足，不被名利所困。结合材料二第②段“欲无度者，其心无度；心无度者，则其所为不可知矣”可知，知止就是面对不当欲望要适可而止，守住底线，不被贪欲迷惑，避免祸患。结合材料二第③段“在欲望前‘知止’，在做事上‘知进’”可知，知进就是在人格修养、求知做事上积极进取、不断提升，有所作为。 例如：“知足”是面对物质名利不贪婪，保持内心平和。“知止”是面对不当欲望懂得适可而止，守住底线。“知进”是在修身、求知、做事上不断进取，追求更好。“知足”是心态，“知止”是底线，“知进”是追求。只有守住“知足”“知止”的底线，保持“知进”的志气，才能拥有幸福、充实且高尚的人生。我们应在物质上知足知止，在修养与事业上积极知进。 （二）（10分） 阅读《每一条弯路都是人生路》，回答小题。 每一条弯路都是人生路 成文文 ①初二那年，有一天，我发现一道不会做的数学题。爸爸正好在家，于是，我将试卷拿到爸爸面前，希望他给我讲解。 ②爸爸放下手里的书，接过试卷。他先是读了一遍题目，说：“看来不是那么容易的，稍等，我找张草稿纸。” ③爸爸一边画图一边说：“我们先这样尝试，看看能不能解出来。”他麻利地列着方程式，一步一步计算着，感觉很快就要解出来了，他的声音里也充满了希望。然而，最终得出来的数字却完全不是他一开始设想的那样，也和答案对不上。我不禁有些郁闷，只见他挠挠额头，自言自语道：“看来这个方法行不通，那咱们换个思路。” ④爸爸将草稿纸翻过来，开始了新一轮运算，只见他在纸上写写画画，时不时歪头看看我，得到我的肯定回复后，就继续往前。 ⑤就这样，经过几番折腾，爸爸终于解出了这道题目。“现在明白了吧？”爸爸的语气里有种如释重负的感觉。“明白是明白了，但是，你这效率……也太低了吧……”我忍不住嘟囔道。 ⑥“你说什么？” ⑦“你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！”可能是一种年少的无知甚至轻狂，我________地说。 ⑧那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑，当我感觉爸爸可能要生气时，他却慢慢平静下来。 ⑨只见他放下手里的笔，拉着我坐到沙发上，缓缓开口道：“记得爸爸带你去爬山的情景吗？”我喜欢爬山，爸爸经常带我爬家附近的山，那些山都不大，也没有缆车。此刻，我不知道爸爸葫芦里卖的是什么药，点点头。 ⑩“咱们爬山的时候，为什么不直线上山，而要爬那些弯弯曲曲的小路上山呢？”爸爸问。“直线上山不就是飞上去嘛，那怎么可能！再说，走过崎岖山路，再到山顶的过程，这才是爬山嘛！”我回道，不禁觉得，爸爸真是不懂爬山的乐趣！“所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？”爸爸问道。“那是当然！”我________。 ⑪爸爸停顿片刻，看着我说：“对呀，做题也一样，如果没有那些错误的过程，这道题也解不出来。”那一瞬间，我突然不好意思起来，原来，根本不是爸爸不懂。“网上不是经常说一句话嘛，‘人生没有白走的路，每一步都算数！’做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！”此刻，爸爸的声音里多了一份笃定和淡然。 ⑫“哦哦，老爸，原来，弯路也是有用的。”我吐吐舌头说。爸爸拍拍我的肩膀，严肃地说：“做任何不熟悉的事情时，弯路都是避免不了的，弯路是迈向成功的必经之路！所以，弯路也是人生路！” ⑬自那之后，我的心态平和了很多，不再________。初三时，我顺利考入了理想的高中。 ⑭后来的人生路上，每每遇到挫折坎坷，我总能想到爸爸那句：弯路也是人生路。它总能在我迷茫时，给予我力量，像灯塔一样，照亮我前行的路！ ⑮是啊，弯路也是人生路！不曾停滞的人生路！ ⑯随着年岁慢慢增长，我恍然，其实，是父亲的智慧默默照耀着我…… （刊载于2024年第12期，有删改） 20. 文章以“爸爸给‘我’讲解数学题”为线索展开叙述，请梳理表格中解题过程及爸爸的情绪变化。 解题过程 爸爸给我讲解数学题，几番折腾后终于解答出来。 （1）________ （2）________ 爸爸的情绪变化 （3）________ 失落、怀疑 笃定、淡然 21. 文章中有三处词语缺失，将下列词语还原到文中横线处，准确的一项是（ ） A. 嗤之以鼻 毫不避讳 急功近利 B. 毫不避讳 嗤之以鼻 急功近利 C. 毫不避讳 急功近利 嗤之以鼻 D. 嗤之以鼻 急功近利 毫不避讳 22. 请以“他是一个________的人”的形式，结合文章内容说说你对文中的爸爸的认识。 23. 同样是面对成长路上的挫折与坎坷，文章中“我”的经历带给你哪些启示？ 【答案】20. ①. 年少轻狂的“我”嫌弃爸爸解题效率低，走了弯路。 ②. 爸爸用以往带“我”爬山的经历告诉“我”，解题和爬山一样，没有一步是白走的。 ③. 如释重负 21. B 22. 示例一：他是一个做事有耐心的人。文中的爸爸在帮“我”解题的过程中，时刻关注“我”的反应，并尝试多种方法后最终解出了题目，表现出他不怕麻烦、耐心十足。 示例二：他是一个懂得教育方法的人。文中的爸爸用以往带“我”爬山的经历告诉“我”，弯路在解决问题过程中的重要性，解题也需要经历尝试和失败才能找到正确答案，体现了他懂得教育的方法以及对“我”的悉心引导。（答案符合文意即可） 23. 示例：文章中“我”的经历启示我，在成长道路上，即使遇到看似低效的方法或曲折的路径，也不要轻易放弃，因为每一步都可能隐藏着宝贵的经验和教训，我们只有经历尝试和失败才能找到正确答案。 【解析】 【导语】这篇文章以“解数学题”为切入点，通过父亲耐心解题、用爬山作喻的细节，将“弯路也是人生路”的道理娓娓道来。作者从年少轻狂的“嫌慢”，到理解“每一步都算数”的顿悟，情感转变自然真挚。父亲的形象温和而有智慧，他没有说教，而是用行动和比喻引导孩子，让“弯路是必经之路”的感悟更具说服力。文章语言朴实，结尾将父爱与人生哲理融合，余味悠长，是一篇兼具生活温度与思想深度的佳作。 【20题详解】 本题考查内容理解。 （1）结合第⑦段“‘你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！’可能是一种年少的无知甚至轻狂，我______地说”以及第⑧段“那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑”可知，“我”对爸爸解题走弯路表示不满，爸爸因此情绪转为失落和怀疑。由此可知，讲解过程中发生了“年少轻狂的‘我’嫌弃爸爸解题效率低，走了弯路”的情节，导致父亲“失落、怀疑”。 （2）结合第⑪段“爸爸停顿片刻，看着我说：‘对呀，做题也一样，如果没有那些错误的过程，这道题也解不出来。’那一瞬间，我突然不好意思起来，原来，根本不是爸爸不懂……做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！’此刻，爸爸的声音里多了一份笃定和淡然”等内容可知，爸爸通过回忆爬山经历，指出“如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶”，并引申到“做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的”，最终让“我”理解了弯路的必要性。由此可知，讲解过程的后续是“爸爸用以前带‘我’爬山的经历告诉‘我’，解题和爬山一样，没有一步是白走的”。 （3）第⑤段“爸爸的语气里有种如释重负的感觉”，直接点明爸爸解出题目后的情绪状态是：如释重负。 【21题详解】 本题考查成语恰当使用。 毫不避讳：指说话坦率，毫无顾忌和隐瞒。结合第⑦段“‘你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！’可能是一种年少的无知甚至轻狂，我______地说”可知，此处描写“我”对父亲解题方法的直接批评，语气直接且不顾及父亲的感受，体现了年少的轻狂和无礼。由此可知，此处应填入表示说话坦率无忌的“毫不避讳”。 嗤之以鼻：用鼻子发出冷笑声，表示非常瞧不起、不屑一顾。结合第⑩段“‘直线上山不就是飞上去嘛，那怎么可能！再说，走过崎岖山路，再到山顶的过程，这才是爬山嘛！’我回道，不禁觉得，爸爸真是不懂爬山的乐趣！‘所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？’爸爸问道。‘那是当然！’我______”可知，此处“我”对父亲提出的“直线上山”这种不切实际的想法感到非常可笑和不屑。由此可知，此处应填入表示轻蔑、瞧不起的“嗤之以鼻”。 急功近利：急于追求成效和利益，形容急于求成。结合第⑬段“自那之后，我的心态平和了很多，不再______。初三时，我顺利考入了理想高中”可知，此处是“我”在受到父亲教育后心态的转变，与之前嫌弃父亲解题“效率低”、想走捷径的心态形成对比。由此可知，此处应填入形容之前那种急于求成心态的“急功近利”。 故选B。 【22题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第③段“他先是读了一遍题目，说：‘看来不是那么容易的，稍等，我找张草稿纸。’……最终得出来的数字却完全不是他一开始设想的那样……只见他挠挠额头，自言自语道：‘看来这个方法行不通，那咱们换个思路’”可知，爸爸解题时遇到困难没有放弃，而是冷静地寻找新方法。由此可知，他具备坚持不懈的品质。 结合第④段“爸爸将草稿纸翻过来，开始了新一轮运算，只见他在纸上写写画画，时不时歪头看看我，得到我的肯定回复后，就继续往前”可知，爸爸在解题过程中非常关注“我”是否理解，体现了他的耐心和对孩子感受的尊重。结合第⑧段“那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑，当我感觉爸爸可能要生气时，他却慢慢平静下来”以及第⑨段“只见他放下手里的笔，拉着我坐到沙发上，缓缓开口道……”可知，面对“我”无礼的抱怨，爸爸控制住了自己的情绪，没有发火，而是选择心平气和地讲道理。由此可知，他是一位善于控制情绪、宽容的父亲。 结合第⑩-⑫段爸爸用“爬山走弯路”这个“我”熟悉且认同的生活实例，来类比解题需要不断尝试的过程，最终让“我”心服口服。由此可知，他是一位懂得运用智慧、善于引导（循循善诱）的教育者。 示例一：他是一个坚持不懈、有耐心的人。解题时遇到困难，他没有放弃，而是冷静地更换思路；在运算过程中，他时刻关注“我”是否理解，体现出对孩子的尊重与耐心。 示例二：他是一个善于引导、宽容智慧的教育者。面对“我”无礼的抱怨，他没有发火，而是心平气和地用“爬山走弯路”的生活实例讲道理，循循善诱，让“我”真正理解了“弯路也是人生路”的道理。 【23题详解】 本题考查阅读启示。 文章第⑩-⑪段“我”最初嫌弃爸爸解题效率低，认为应“一步到位”，但爸爸用“爬山走弯路”的比喻让“我”明白：成长路上没有捷径，挫折和弯路是不可避免的，它们是迈向成功的必经之路。这启示我们在成长过程中要正视挫折，要敢于接纳“弯路”， 第⑪段中爸爸说“人生没有白走的路，每一步都算数”，让“我”明白解题中的错误尝试和失败过程，最终都成为解出答案的铺垫。这启示我们，不要只盯着结果，过程中的每一次尝试、每一次反思，都是宝贵的财富。要重视过程中的积累，厚积薄发。 第⑬段中，“我”从最初的浮躁、轻狂，到后来心态平和，顺利考入理想高中，说明面对挫折时，保持平和的心态，不急躁、不放弃，才能积蓄力量，走出困境。这启示我们面对挫折和困难，要积极调整心态，敢于直面困难，永远向着目标前进。 示例一：成长路上没有捷径，挫折和弯路是不可避免的。我们要像文中的“我”一样，正视挫折，重视过程中的每一次尝试，因为“每一步都算数”，它们都是我们走向成功的宝贵财富。 示例二：面对成长中的坎坷，我们要调整心态，不急躁、不放弃。就像爸爸解数学题一样，即使走了弯路，只要不断尝试、不断反思，终会找到正确的方向，而这些经历也会成为照亮我们前行的灯塔。 五、写作表达（50分） 24. 请以“这一次，我全力以赴”为题目，写一篇作文。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外。（2）表达或有真情实感，或逻辑严密，不得套写、抄袭阅读语段。（3）书写工整，字数不少于600字。（4）不得出现真实的姓名、校名、地名。 【答案】例文： 这一次，我全力以赴 深秋风卷着枯叶掠过跑道，体育老师的哨声尖锐而清晰。望着红色的塑胶跑道，我攥紧了拳头——这一次，我要挑战800米长跑，打破自己从未跑进三分钟的魔咒。 在此之前，800米于我而言，是一道难以跨越的坎。每次跑到第二圈，双腿的酸痛和胸腔的憋闷都会让我忍不住放慢脚步。但这次校运会，我不想再带着遗憾离场。于是，每天清晨天刚蒙蒙亮，我就来到小区的跑道上训练。起初，我连400米都跑得上气不接下气，便从慢跑练起，调整呼吸节奏，一步一步拉长距离。 为了增强耐力，我跟着健身视频练核心力量，平板支撑练到手臂发抖也不肯停下；为了纠正摆臂姿势，我对着单元楼的玻璃反复练习，直到动作规范流畅。有几次晨跑时遇上秋雨，冰冷的雨水打在脸上，我却没有躲进楼道，而是裹紧外套继续向前。跑鞋磨破了一双，小腿的肌肉也变得紧实，我在汗水中感受着自己的变化。 校运会当天，站在起跑线上，我的心跳得飞快。随着发令枪响，我按照训练的节奏起跑，第一圈稳稳地跟在队伍中间。进入第二圈，熟悉的疲惫感如期而至，双腿像灌了铅一样沉重，喉咙里仿佛有火在灼烧。身边的同学一个个超过我，放弃的念头在脑海里打转。 就在这时，我想起了那些清晨的坚持，想起了玻璃窗前反复练习的身影。“不能停！”我在心里默念，咬紧牙关，调整呼吸，手臂摆动得更加有力。我盯着终点线，一步、两步，每一步都拼尽了全身的力气。当我冲过终点线的那一刻，计时器定格在2分56秒。 我瘫坐在跑道边，大口喘着气，看着湛蓝的天空，嘴角忍不住上扬。这一次，我没有向疲惫低头，而是选择了全力以赴。原来，所谓的极限，不过是自己给自己设下的枷锁。当我们拼尽全力向前时，终会跨越山海，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：“这一次”是叙事的限定词，明确了文章必须聚焦于某一个具体的、独特的事件，而非多次行为的叠加，它既可以是一次扭转局面的尝试，也可以是一次弥补遗憾的努力，还可以是一次突破自我的挑战，这一限定要求文章必须有清晰的叙事聚焦点，避免内容散漫。“全力以赴”是题目的题眼，也是文章的情感与立意核心，它并非简单的“努力过”，而是指竭尽所有精力、毫无保留地投入，其中既包含行动上的拼搏，更包含心理上的坚定，是“明知可能失败仍不放弃”的执着，或是“为了目标不顾一切”的热忱。在立意层面，初中生需结合自身生活实际，挖掘“全力以赴”背后的成长意义，这是立意的升华关键。立意可落脚于具体事件的成功与收获，比如为了一次运动会夺冠拼尽全力，最终体会到坚持的价值；立意也可聚焦于“过程大于结果”，即便“这一次”未能达成目标，但全力以赴的经历让自己突破了瓶颈，学会了正视挫折；立意还可关联到责任、担当与成长，比如为了帮助班级排练节目而牺牲休息时间，全力以赴的过程让自己懂得了集体荣誉感，或是为了照顾生病的家人而全力以赴承担家务，体会到了亲情与责任的重量。 二、选材构思：在选材方向上，可分为三大类，来自学生校园、家庭、个人成长三大核心场景。校园生活类，比如为了班级合唱比赛，克服五音不全的短板，反复练习，最终为班级赢得荣誉，在全力以赴中收获了自信与集体归属感。家庭生活类选材更易凸显真情，比如得知父母工作忙碌，主动承担起照顾年幼弟弟妹妹的责任，全力以赴地兼顾学习与看护，体会到父母的不易。个人成长类选材则更侧重自我突破，比如为了挑战自己的恐高症，全力以赴参加攀岩活动，在挣扎与坚持中战胜自我。在构思方面，文章需采用“总—分—总”的结构，结合叙事与抒情的表达方式，确保逻辑严密、层次清晰。开篇可采用倒叙或场景切入的方式，快速引出“这一次”的事件，迅速抓住读者注意力。中间部分是文章的主体，需详细刻画“全力以赴”的过程，要运用细节描写（比如动作描写、心理描写），展现自己在过程中的挣扎、坚持与付出，比如描写熬夜刷题时的疲惫、想要放弃时的自我鼓励、取得微小进步时的喜悦，让“全力以赴”的形象具体可感，避免平铺直叙。同时，要在叙事中埋下情感线索，让成长感悟自然生发。结尾部分需进行总结与升华，呼应开头，点明“这一次全力以赴”带来的成长变化。 25. 阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，除诗歌外，自定文体，把你的故事或感触写出来。 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。” 要求：①内容充实，有真情实感；②不少于600字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文 分享你的花 在新春佳节，我们家有一个习惯，就是逛花市。每次逛花市回来，父母总会带回来很多盆花放在阳台上。父亲喜欢颜色鲜艳的花，比如牡丹。盛开的牡丹华丽庄重，花瓣层层向外展开，像要把自己充沛的生命能量尽情展现，很有富贵气。母亲则喜欢娇小的花，比如桃花。从远处看桃树，无数粉红的小点点缀在繁枝密叶间，就像碧绿山间流淌着粉红色的小溪，有一种清新美。 一天早晨，母亲照例小心翼翼地给花浇水。她把一盆盆盛开的花朵轻轻挪动，使它们面向太阳。我从楼下经过，看到我家阳台上摆放着各色各样的花卉，给人春意盎然的感觉。别家的花都是对着家里面的，只能看到或密或疏的枝叶，和整栋楼比起来，我家阳台就像野草堆里冒出的一大簇鲜花。 回到家后，我发现父亲有点不高兴，嘴里喃喃道：“自己买的花怎么给别人看了！”母亲听出了父亲的心思，一边修剪枝叶一边说：“花儿对着外面能更好地吸收阳光。”父亲提高声音说：“花都开了，哪还需要那么多阳光。再说这种花在室内都可以种植的！” 母亲放下了手中的剪刀，伸手去搬花盆。她肯定是想把花盆转向屋里。我想喊他们去楼下看看，但我知道父亲的脾气，于是没有说出口，只是悄悄把想法告诉了母亲。感谢母亲，她听后居然同意了我的想法，再次把花转向外面。 这时，对面正在修剪枝叶阿姨惊叹道：“哎呀，你们家的花儿好漂亮哟！”母亲似乎知道她接下来要问什么，热情地回答道：“对啊，荔湾花市买的，那里的花都漂亮。”阿姨大概是看到我家阳台因为花都转向外面而显得五彩缤纷，也把自家的花往外转，仿佛要与我家一较高下。 “你家的也很漂亮！”母亲赞美道。 “这才是春节嘛！”阿姨回答。 没几天时间，我看到楼上楼下又有几户邻居也把自家美丽的花朵转向外面，鲜红的剑兰花，高耸的鸡冠花，大气的牡丹花……你看着我，我看着你，仿佛有意要争奇斗艳，平日显得有些沉闷的住宅楼也增添了些亮色。 如果每家每户都能把自家美丽的鲜花和外人分享，这幢楼，这个小区，这座城市一定会变成花的海洋。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题。这段材料主要是讲母子的对话，阅读材料，抓住妈妈所说的话“你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动”“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的”“你手中的东西，不能独自享用，而要懂得与人分享”，由此可知，材料关键词：付出、享用、分享。选择这三个关键词中的一个即可。 第二，立意。母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的”，它所表明的深意是：生活中只有付出了劳动，才会有所收获。母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的”，它所表明的深意是：要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享”，它的深意为：和人相处，要懂得同别人分享自己的所有。选择自己最有感悟的立意，围绕此立意确定文体并进行选材。写记叙文和议论文皆可。 第三，选材。如果写“付出”，可以写付出才有收获，要想品尝丰收的果实，一定要先付出劳动，可结合学习与成绩组织材料；如果写“享用”，可以写我们生活在这个世上，努力学习、努力工作是一方面，我们还要学会享受生活，要去慢慢发现生活中的美好，享受自己获得的幸福；如果写“分享”，可以写独乐乐不如众乐乐，分享可以让我们得到多倍的快乐等等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三教学质量监测语文试卷 2026.01 一、积累与运用（21分） 推开那扇簇新的教室门时，你可知道，一段热烈又闪亮的时光将从这里起航。班里的同学聪yǐng灵动，有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人的几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道……教室里，永远洋溢着少年独有的鲜活灵气，永远充满着少年特有的蓬勃朝气，永远飞扬着少年才有的青春意气，这就是我们的初中时光。 1. 小齐在检查时发现有一些字音、字形不确定，请你帮忙为加点的字标音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）簇新________ （2）洋溢________ （3）聪yǐng________ （4）信手niān来________ 2. 下面是同学们对语段中词句的分析，你认为恰当的一项是（ ） A. 文中的“一段”“几何”都是代词。 B. “簇新的教室门”“唐诗宋词”都是并列短语。 C. 画线句子“推开那扇簇新的教室门时，你可知道，一段热烈又闪亮的时光将从这里起航。”是一个单句。 D. 画线句子“班里同学聪yǐng灵动，有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人的几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道……”运用了夸张的修辞手法。 3. 初中生活一定也给你留下了深刻的印象，请你再补写两个分句。 有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道；_________；_________…… 4. 在学习《海燕》这首诗时，同学们的朗读热情极高，小齐还为课文中的一些句子做了朗读设计，你觉得恰当的一项是（ ） A. “只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”中“勇敢地”“自由自在地”突出了海燕的精神品质，可重读。 B. “这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”一句可在“蜿蜒”后停顿，以表现海燕飞翔的姿态。 C. “海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”写海燕因受到雷雨交加的恶劣天气的惊吓而惊恐地乱飞，朗读这一句时应采用可怜、同情、悲伤的语气。 D. “——暴风雨！暴风雨就要来啦！”连用两个“暴风雨”，要在两处感叹号前延长语调，强调暴风雨的重要性。 5. 同学们在学习戏剧单元的时候，还尝试了戏剧演出，留下了难忘的回忆。在读剧本时，你觉得下面的阅读策略不合适的一项是（ ） A. 梳理主要情节，把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。 B. 品味人物语言，揣摩台词含义，阅读时要注意揣摩人物语言的深层含义，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的次要手段。 C. 关注舞台说明，设想舞台表现，舞台说明会交代所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 D. 了解故事背景，深入理解主题。阅读剧本还要注意了解剧中故事的历史背景，明确人物活动的社会环境。 综合性学习 6. 在初中生活的最后一段时光，全班同学要分工合作，共同制作一本班史纪念册，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。请你为这本班史纪念册取一个名字，并说明理由。 7. 同学们为班史纪念册拟定了两个栏目的内容，请你为纪念册再设计两个栏目，并补全表格的内容。 栏目顺序 栏目名称 具体内容 栏目一 同学画像 介绍班级每一位同学的个人信息。 栏目二 班级史话 按时间顺序，如实记录三年来班级发生的重大事件。 栏目三 （1）________ （2）________。 栏目四 （3）________ （4）________。 8. 编委会成员建议同学们在班史纪念册里写下对同学的临别赠言。请你仿照示例，用诗句表达对同窗的祝福。 示例：“但愿人长久，千里共婵娟。”希望我们分开之后，依然能彼此牵挂，友谊天长地久。 二、整本书阅读（7分） 9. 《儒林外史》善于运用各种讽刺手法塑造人物形象。《简·爱》以自传色彩的叙事风格成功塑造了简·爱这个独特的女性形象。小齐摘录了下面的语段，邀请大家品析并做批注，请你将批注补充完整。 篇目 情节 批注 《儒林外史》 牛玉圃道：“只为我的名声太大了，一到京，住在承恩寺，就有许多人来求，也有送斗方来的，也有送扇子来的，也有送册页来的，都要我写字、做诗，还有那分了题、限了韵来要求教的。昼日昼夜打发不清。” 在人物语言的设计上运用了（1）________的修辞手法，刻画出牛玉圃（2）________的形象。 小姐听了父亲的教训，晓妆台畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章，每日丹黄烂然，蝇头细批。人家送来的诗词歌赋，正眼儿也不看他。 运用（3）________填序号（①白描；②动作描写）的写作手法传神地揭示出鲁小姐才华横溢、痴迷八股的形象特点，展现出（4）________对人的毒害。 甲】 “像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！” 【乙】 “我的这个贤婿才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！” 将胡屠户两次对范进容貌的评价进行对比，讽刺了其（5）________的嘴脸。 《简・爱》 【甲】 “……教师和学生们会有一两天用冷淡的眼光看你，但是他们心底里却暗暗对你抱着友好的感情，而且只要你继续好好努力，用不着多久，这种感情正因为暂时受到抑制，反而会更加明显地表示出来。……” 【乙】 “即使世上的人都恨你，相信你坏，只要你自己问心无愧，知道自己是无辜的，你就不会没有朋友。” 这两段话是（6）________（人名）在（7）________情况下对简·爱说出的话，不仅治好了简·爱，也对简·爱以后性格的形成产生了很大的影响。 三、古诗文阅读（22分） （一）诗文默写（10分） 10. 山河锦绣，诗文动人，请你将其中的空缺部分补充完整。 （1）岑参在《白雪歌送武判官归京》中，用“________________，________________”两句以花喻雪，将塞外雪景写得千姿百态，成为千古传诵的咏雪名句。 （2）范仲淹在《渔家傲·秋思》中，用“________________，________________”借写守边将士饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而生发的惆怅之情。 （3）文天祥在《过零丁洋》中，用“________________？________________”表现了舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 （4）张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中，用“________________，________________，山河表里潼关路”把潼关险峻壮美的景色和诗人起伏难抑的情感融合在一起。 11. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词是辛弃疾失意闲居信州时所作。请你选出下面的理解与分析中不合适的一项（ ） 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ A. 词的开篇“醉里挑灯看剑”一句，以特写镜头刻画人物形象，既点明了词人的醉酒状态，又暗含其渴望奔赴沙场、建功立业的壮志。 B. “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，从视觉和听觉两个角度描绘军营生活，展现出将士们同甘共苦、豪迈昂扬的战斗氛围。 C. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用拟人、夸张的修辞手法，生动再现了激烈的战斗场面，体现出词人对驰骋疆场的无限向往。 D. 全词以“壮词”贯穿始终，前九句层层铺垫，描绘出壮阔的军营图景和酣畅的战斗场景，末句“可怜白发生”笔锋陡转，与前文的豪情形成强烈反差，抒发了词人壮志难酬的悲愤之情。 （二）（12分） 联读古文，完成小题： 甲】 出师表（节选） 诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣！ 【乙】 诸葛亮知人 张郃①屯广石，（刘）备攻之不能克，急书发益州兵。诸葛亮以问从事②犍为③杨洪，洪曰：“汉中，益州咽喉，存亡之机会，若无汉中，则无蜀矣。此家门之祸也，发兵何疑！”时法正④从备北行，亮于是表洪领蜀郡太守；众事皆办，遂使即真⑤。是以西土戚服诸葛亮，能尽时人之器用也。 （选自《资治通鉴》，有删改） 【注释】①张郃（hé）：汉末三国时期魏国名将。②从事：官名。③犍（qián）为：古都名。④法正：刘备帐下谋士，蜀郡太守。⑤即真：官职由暂时代理改为正式任命，这里指正式任职。 12. 请根据方法提示，解释加点词的意思。 文言语句 方法提示 释义 （刘）备攻之不能克 课内迁移法：既克（《曹刿论战》） （1）_________ 若无汉中 语境推断法：根据前文“汉中，益州咽喉，存亡之机会” （2）_________ 时法正从备北行 查阅词典法：①听从，顺从；②跟随；③从事，参与；④介词，向 （3）（填序号）_________ 是以西土咸服诸葛亮 成语联想法：心悦诚服 （4）_________ 13. 【甲】【乙】文中画线句是小齐觉得很重要的句子，请你将它们翻译成现代文。 （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）此家门之祸也，发兵何疑！ 14. 请从“杨洪其人”和“诸葛亮知人”这两个方面分析一下杨洪受到赏识的原因。 15. 结合【甲】【乙】两文和两则链接材料，探究诸葛亮的人物形象，补全下面表格。 【链接材料一】 功盖三分国，名成八阵图。江流石不转①，遗恨失吞吴②。 （杜甫《八阵图》） 【注释】①石不转：指涨水时，八阵图的石块仍岿然不动。②失吞吴：是吞吴失策的意思。 【链接材料二】 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 （诸葛亮《诫子书》） 篇目 诗文原句 诸葛亮的形象 《出师表》 受任于败军之际，奉命于危难之间。 （1）_________ 《诸葛亮知人》 （2）_________ 知人善任 《八阵图》 （3）_________ 有盖世之功 《诫子书》 非学无以广才，非志无以成学。 （4）_________ 四、现代文阅读（20分） （一）（10分） 阅读下面三则材料，回答小题。 【材料一】 ①“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”《老子》中的这句古语，时刻警醒世人，人生最大的祸害就是不知足，最大的过错就是贪得无厌。懂得满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会带来危险，这样便可保持长久。 ②过载者沉其舟，欲胜者杀其身。毋庸讳言，为人者，皆有欲望。但须分清可得之欲与不可得之欲。积极合理的欲求，如求知欲、成长欲、事业欲等，是人生进取之基、成功之梯、动力之源。而贪婪非分的欲望，则使人私心膨胀、道德沦丧、人格缺失。人们往往把后者定义为“贪欲”，并强调要懂得节制、有所满足，戒贪止欲、知足知止。 ③知足知止、无求于外，反躬内省、自修其内。老英雄张富清深藏功名，他从不向组织伸手，却用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。“和牺牲的战友相比，我有什么资格张扬呢？”他不摆功，甘做一颗螺丝钉，每一次都是主动到祖国最需要的地方去。过着俭朴的生活，张富清始终知足感恩：“我吃得好、住得好，比以前不知道好了多少倍。” （《知足者富知止者久》刊载于《中国纪检监察报》，有删改） 【材料二】 ①一个人能否控制自己的欲望，在诱惑面前多一些定力，对物质名利多一些淡然，摒除不当不义之欲，考验着一个人的品德好坏，彰显着一个人的境界高低。在浙江绍兴周恩来纪念馆里，悬挂着一副对联“事能知足心常泰，人到无求品自高”。这一家训深深影响着周恩来，也引人追忆一代伟人廉洁自律的崇高风范和价值追求。其实，“无求”并非安于现状、不思进取，而是警戒私欲膨胀一发不可收，告诫世人摆脱内心的名利羁绊。 ②“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”。已经拥有还不满足，明知烫手还要伸手，贪婪无度的心理最容易酿成恶果。如果没有“知足”的智慧，缺少“知止”的境界，就极易乱了分寸、迷了心智。一些人走上不归路的重要原因就是不知足，正所谓“欲无度者，其心无度；心无度者，则其所为不可知矣”。 ③“知足知不足，有为有弗为”，这是作家冰心的祖父谢子修所撰的自勉联。在物质待遇上懂得“知足”，养成俭朴之风，在人格修养上“知不足”，增强律己修身的紧迫感；在有利于人的事情上，事不避难、义不逃责，在涉及个人名誉、地位、利益的事情上，看得淡、放得下。在欲望前“知止”，在做事上“知进”，才能拥有高尚、充实的人生。 （《既“知止”，也“知进”》选自《人民日报》2023年6月26日，有改动） 【材料三】 ①人生当有“三足”意识：名利面前要“知足”，修身养德要“知不足”，立业做事要“不知足”。“三足”一同发力，才能行稳致远。 ②知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。面对名利，要有知足的涵养和静气，在知足中享受安乐、感受幸福；面对缺点，要有知不足的清醒和勇气，在知不足中行有方向、赶有目标；面对成绩，要有不知足的品格和志气，在不知足中激发动力、再创佳绩。 （《知足知不足不知足》有删减） 16. 下列对三则材料的分析中你觉得不够准确的一项是（ ） A. 【材料一】第②段将“积极合理的欲求”与“贪婪非分的欲望”进行对比，强调贪欲的危害性，突显“知足知止”的必要性。 B. 【材料二】第②段指出人的物质需求总是有限的，已经拥有还不满足，一定会酿成恶果。 C. 【材料三】中“知足”“知不足”“不知足”之间应该是并列关系。 D. 【材料二】【材料三】都认为在物质待遇上要懂得知足，在人格修养上要不知足。 17. 孔子曾盛赞颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，你认为这一事例放在【材料一】的第③段是否合适？请说明理由。 18. 请指出【材料三】中画线句子的论证方法，并分析其作用。 知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。 19. 结合三则材料，谈谈你对“知足”“知止”“知进”的理解，要明确你的观点或态度。 （二）（10分） 阅读《每一条弯路都是人生路》，回答小题。 每一条弯路都是人生路 成文文 ①初二那年，有一天，我发现一道不会做的数学题。爸爸正好在家，于是，我将试卷拿到爸爸面前，希望他给我讲解。 ②爸爸放下手里的书，接过试卷。他先是读了一遍题目，说：“看来不是那么容易的，稍等，我找张草稿纸。” ③爸爸一边画图一边说：“我们先这样尝试，看看能不能解出来。”他麻利地列着方程式，一步一步计算着，感觉很快就要解出来了，他的声音里也充满了希望。然而，最终得出来的数字却完全不是他一开始设想的那样，也和答案对不上。我不禁有些郁闷，只见他挠挠额头，自言自语道：“看来这个方法行不通，那咱们换个思路。” ④爸爸将草稿纸翻过来，开始了新一轮运算，只见他在纸上写写画画，时不时歪头看看我，得到我的肯定回复后，就继续往前。 ⑤就这样，经过几番折腾，爸爸终于解出了这道题目。“现在明白了吧？”爸爸的语气里有种如释重负的感觉。“明白是明白了，但是，你这效率……也太低了吧……”我忍不住嘟囔道。 ⑥“你说什么？” ⑦“你要是一开始就想到最后的办法该多好！哪至于走这么多弯路！”可能是一种年少的无知甚至轻狂，我________地说。 ⑧那一瞬间，爸爸的表情从失落，到怀疑，当我感觉爸爸可能要生气时，他却慢慢平静下来。 ⑨只见他放下手里的笔，拉着我坐到沙发上，缓缓开口道：“记得爸爸带你去爬山的情景吗？”我喜欢爬山，爸爸经常带我爬家附近的山，那些山都不大，也没有缆车。此刻，我不知道爸爸葫芦里卖的是什么药，点点头。 ⑩“咱们爬山的时候，为什么不直线上山，而要爬那些弯弯曲曲的小路上山呢？”爸爸问。“直线上山不就是飞上去嘛，那怎么可能！再说，走过崎岖山路，再到山顶的过程，这才是爬山嘛！”我回道，不禁觉得，爸爸真是不懂爬山的乐趣！“所以，如果没有努力地爬过那些弯曲小路，我们也到不了山顶，对不对？”爸爸问道。“那是当然！”我________。 ⑪爸爸停顿片刻，看着我说：“对呀，做题也一样，如果没有那些错误的过程，这道题也解不出来。”那一瞬间，我突然不好意思起来，原来，根本不是爸爸不懂。“网上不是经常说一句话嘛，‘人生没有白走的路，每一步都算数！’做题也一样，那些失败的尝试和过程没有一步是白走的，它们都是最终解出题目的必经之路！”此刻，爸爸的声音里多了一份笃定和淡然。 ⑫“哦哦，老爸，原来，弯路也是有用的。”我吐吐舌头说。爸爸拍拍我的肩膀，严肃地说：“做任何不熟悉的事情时，弯路都是避免不了的，弯路是迈向成功的必经之路！所以，弯路也是人生路！” ⑬自那之后，我的心态平和了很多，不再________。初三时，我顺利考入了理想的高中。 ⑭后来的人生路上，每每遇到挫折坎坷，我总能想到爸爸那句：弯路也是人生路。它总能在我迷茫时，给予我力量，像灯塔一样，照亮我前行的路！ ⑮是啊，弯路也是人生路！不曾停滞的人生路！ ⑯随着年岁慢慢增长，我恍然，其实，是父亲的智慧默默照耀着我…… （刊载于2024年第12期，有删改） 20. 文章以“爸爸给‘我’讲解数学题”为线索展开叙述，请梳理表格中解题过程及爸爸的情绪变化。 解题过程 爸爸给我讲解数学题，几番折腾后终于解答出来。 （1）________ （2）________ 爸爸的情绪变化 （3）________ 失落、怀疑 笃定、淡然 21. 文章中有三处词语缺失，将下列词语还原到文中横线处，准确的一项是（ ） A. 嗤之以鼻 毫不避讳 急功近利 B. 毫不避讳 嗤之以鼻 急功近利 C. 毫不避讳 急功近利 嗤之以鼻 D. 嗤之以鼻 急功近利 毫不避讳 22. 请以“他是一个________的人”的形式，结合文章内容说说你对文中的爸爸的认识。 23. 同样是面对成长路上的挫折与坎坷，文章中“我”的经历带给你哪些启示？ 五、写作表达（50分） 24. 请以“这一次，我全力以赴”为题目，写一篇作文。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外。（2）表达或有真情实感，或逻辑严密，不得套写、抄袭阅读语段。（3）书写工整，字数不少于600字。（4）不得出现真实的姓名、校名、地名。 25. 阅读下面材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，除诗歌外，自定文体，把你的故事或感触写出来。 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。” 要求：①内容充实，有真情实感；②不少于600字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $