识字2《姓氏歌》（课件）-2025-2026学年语文一年级下册统编版

xìng shì gē 姓氏歌 2 语文 一年级 下册 1 同学们，我们每个人都有自己的姓。你知道“李”姓为什么是“木子李”吗？“张”姓又为什么是“弓长张”呢？今天，我们来学一首有趣的《姓氏歌》，它会用巧妙的方法，告诉我们许多姓氏的秘密！ 猪 他们分别姓什么？ 孙 唐 沙 xìng shìgē 姓氏歌 2 姓代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，氏则是姓的分支。 4 课文借鉴了中国传统蒙学读物《百家姓》的智慧，采用朗朗上口的歌谣形式，将“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”等常见的姓氏拆分介绍法编入其中，并列举了“赵钱孙李”等代表性姓氏，寓识字于文化认知之中，趣味性强，易于传诵，是引导低年级学生了解姓氏文化、掌握汉字构字特点的优秀识字教材。 自由读课文，把字音读准，标一标课文小节。 1 2 初读课文 氏 什 李 张 弓 古 胡 吴 言 孙 wú 学认字 shì lǐ zhāng gǔ shén sūn yán gōng 翘舌音 平舌音 hú 后鼻音 前鼻音 7 言 yán 甲骨文中上面是“舌”字，一横表示言从口出。“言”是张口伸舌讲话的样子。 言：语言 方言 识字方法 字理识字 组词识字 识字方法 =木+子 加一加 =弓+长 =十+口 =口+天 lǐ 李 zhāng 张 gǔ 古 wú 吴 9 生字我会写 4画，左右结构。 左窄右宽。 “十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。 shén 书写指导 什么（你有什么好办法吗？） 11 me 3画，独体字。 撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。“ ”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。 多么（这里的风景多么美丽啊！） gǔ 5画，上下结构。 横宜长，“口”注意上大下小。 古代（我们学习了许多古代英雄的故事） 9画，左右结构。 “月”竖撇长，两个短横的右边不与横折钩相连。 hú 胡须（小猫的胡须很长） 14 shuānɡ 4画，左右结构。 第二笔是点。第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格。 双手（我们用双手创造未来） yán 7画，独体字。 呈倒梯形结构。三横中第一横要写得长，接下来两横要写得短，三横之间等距。 语言（微笑是世界上共同的语言） 双人 木子 弓长 古月 口天 言午 许 吴 李 张 胡 徐 拼一拼游戏 课堂演练 17 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 姓氏歌 自读课文：课文提到了哪些姓氏？圈出来读一读。 仔细观察:你发现这些姓氏有什么特点？ 单姓 复姓 19 李 张 分解部件 弓字旁 张口 张开 这是《姓氏歌》的开篇部分，采用一问一答的对话形式，介绍了两个常见的姓氏“李”和“张”，并说明了它们传统的拆分介绍方法。对话结构清晰：先问“你姓什么？”，回答“我姓李。”；再追问“什么李？”，用拆字法回答“木子李。”接着转换对象，用同样的句式介绍“张”姓。这部分内容生动、有趣，让孩子们在互动中学习如何用拆字法介绍自己的姓氏。 讨论与分享：课文用“木子李”、“弓长张”的方法介绍姓氏。请你也用这种“拆字法”，试着介绍一下你自己或你熟悉的人的姓氏。 小组交流 我妈妈姓“胡”，可以拆为“古月胡”。我同桌姓“朱”，是独体字，他常开玩笑说自己是“朱元璋的朱”，用历史名人来介绍，也很有意思。或者“未撇捺朱”，描述它的字形。关键是找到一种能让对方快速、准确联想到那个字的方法。 22 我姓“林”，很好拆，是“双木林”。我爷爷姓“欧阳”，这是复姓，不能简单拆。他通常说“欧阳修的欧阳”，用历史名人，或者说“欧洲的欧，太阳的阳”，把两个字分别解释。我觉得介绍姓氏，目的就是让对方明白是哪个字，只要能达到这个目的，拆字、组词、用名人、描述笔画，都是好方法，还可以体现个人的创意。 男女生互相问答读一读。 朗读指导 全班拍手读一读。 24 组词 分解部件 说偏旁 选择一种方法向同桌介绍自己的姓氏吧！ 同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌的第1小节。 背诵指导 读一读第二小节，说说你发现了什么。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 单姓 复姓 先列举了八个常见的单姓“赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王”，这八个姓在中国传统文化中常被连用（如“百家姓”开篇）。接着，又列举了四个复姓“诸葛、东方，上官、欧阳”，并用省略号“……”表示还有很多很多。这段文字以点带面，展现了中华姓氏文化的源远流长和丰富多彩。 你知道哪些人是复姓吗？ 诸葛亮 司马光 运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这八个姓氏吧！ “赵钱孙李，周吴郑王”是《百家姓》的开篇，是中国儿童数百年来启蒙认姓的起点。课文引用这八姓，是对传统文化经典的致敬和衔接，让孩子们知道今天学的《姓氏歌》和古老的《百家姓》是一脉相承的。 拓展《百家姓》 关于汉字姓氏的作品:单姓444个，复姓60个。 讨论与分享：课文列举了许多姓氏，并提到“中国姓氏有很多”。请问你的姓氏是什么？你是否知道它背后有什么故事、来源或名人？ 小组交流 我姓“刘”，这也是一个大姓。我知道汉朝是刘姓建立的，有很多皇帝。我爸爸告诉我，我们这一支刘姓族谱上写着是“彭城堂”的，彭城是古地名。我觉得姓氏像一条看不见的线，把几千年来的很多人连在一起，特别神奇。我想看看我们家的族谱，看看上面都记录了什么。 33 我姓“金”。这个姓可能和金属、财富有关，也可能来自少数民族的汉化。我知道的名人有清代文学家金圣叹。我很好奇“金”这个姓是怎么来的，是有人因为炼金或管钱币而得姓，还是因为崇拜金色？我觉得每个姓氏背后都可能藏着一个职业、一个地方或一段历史，了解它，就像打开一本关于自己家族的密码书，很有意思。 伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读。 读一读 背一背 板 书 什么姓？ 木子 —— 李 弓长 —— 张 古月 —— 胡 口天 —— 吴 常见姓氏 郑、王 赵、钱、孙、周 诸葛、东方、上官、欧阳 …… 课文以问答、儿歌的形式介绍常见姓氏，让学生认识多种姓氏，感受姓氏文化的有趣。学习生字新词，乐于主动识字，培养对祖国传统文化的喜爱，增强对自己姓氏和家庭的自豪感。 主 旨 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《姓氏歌》，我最大的收获是学会了怎么清楚地介绍自己的姓。我姓“林”，以前别人问，我就说“双木林”，但不知道为什么要这么说。现在我知道了，是把“林”字拆成两个“木”，这样别人一听就明白，不会写成其他的同音字。这个方法真好用！ 我知道了中国的姓氏原来这么有趣，不只是单独一个字，还有像“诸葛”、“欧阳”这样两个字的复姓，感觉很有学问。我还和同桌玩了“你问我答”的游戏，他问我“什么陈？”，我就说“耳东陈”，他觉得特别有意思。这让我觉得汉字就像积木，可以拆开再组合。 以前我只知道自己的姓，学了课文才知道有那么多姓氏，像“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”，读起来像顺口溜。我还让爸爸查了我们家的姓在《百家姓》里排第几，虽然没记住，但觉得自己的姓有了历史，和古代的人连在一起了，感觉很奇妙。 一、调查一下班里的同学都有哪些姓。 一年级（ ）班姓氏小调查 人数最多的姓氏 人数最少的姓氏 笔画最多的姓氏 笔画最少的姓氏 练一练 二、学完了《姓氏歌》，我们可以试着和我们的小伙伴们或者家长创编一首新的“姓氏歌”！ 教师寄语：孩子们，姓氏是家族传承的符号，汉字是中华文化的瑰宝。学习《姓氏歌》，老师希望你们不仅能用“加一加”的方法认识更多汉字，了解自己姓氏的故事，更能感受汉字结构的奇妙。愿你们为自己古老的姓氏感到骄傲，成为汉字文化的小小传承者。 写写自己的姓名，说说每个字的偏旁或结构。 收集 3 个身边人的姓氏，记在本子上。 布置作业 良宵引(古琴独奏) 纯音乐 中国古典音乐历朝黄金年鉴 CD5 明 洞庭秋思 134065.67 XXX - 酷我音乐 $