2026年河北雄安新区初中学业质量监测九年级语文试卷

第一部分（1-2题 13分） 1. （10分） （1）（2分）①细腻 ②铭刻 （2）（2分）B （有错该题不给分） （3）（2分）甲：历程 乙：超越 （每空1分，有错该空不给分） （4）（2分）① （有错该空不给分） （5）（2分）认同。理由：“不仅……更……”表示递进关系，应先介绍展览表层的“文物集结”，再深 入到其深层的“文化对话”意义，这样由浅入深，逻辑层次更清晰。 2. （3分）（1）（1分）…… （有错该题不给分） （2）（2分）示例一：从民间故事的深情讲述中聆听它 示例二：从青铜器物的古朴纹理中触摸它 （内容相关给1分，句式一致给1分） 第二部分（3-20题 57分） 3.（6分）①直挂云帆济沧海 ②弓如霹雳弦惊 ③报君黄金台上意 ④会挽雕弓如满月 ⑤劳其筋骨 ⑥先天下之忧而忧（每空1分，有错该空不给分） 4. （2分）示例一：甲诗以流水为喻，将别意与江水相比，抒发了诗人与友人离别时绵长不尽的依依惜别之情。示例二：乙诗以汶水为喻，写思念如流水浩荡，抒发了诗人对友人杜甫深沉浓烈、连绵不绝的思念之情。 5. （3分）D。甲诗《金陵酒肆留别》是离别当场，但无悲愁，只有惜别。 乙诗《沙丘城下寄杜甫》是别后思念，不是离别当场，且有愁绪。（有错该题不给分） 6. （3分）（1）告诉、对……说 （2）舍弃、丢下 （3）一起、一同 （每空1分，意思对即可） 7. （2分）C （有错该题不给分） 8. （4分）（1）败坏道义来求得生存，难道是我荀巨伯会做的事吗？（2）裴度也上奏了这件事，刘禹锡最终被改任为连州刺史。 （每小题2分，意思对即可） 9. （3分）①示例：舍身护友、坚守道义 ②示例：道义、忠信、名节 ③示例：舍己为人、重情重义 10.（2分）对比/对比论证 小人无朋，惟君子则有之（小人没有真正的朋友，只有君子才有真朋） （手法1分，观点1分。） 11. （3分）马经过长期驯化与群居特性影响，形成了对人类的服从意识；鞭子是沟通工具，骑手通过轻触马身或挥鞭声响向马传递指令。（答出1点给2分，答出两点给满分。意思对即可。） 12. （2分）①都象征力量、矫健与美好；②都寄托人们的美好期盼。 （答出1点给1分，答出两点即可满分。意思对即可。） 13. （3分）D（原文只说“纹理像”，没说“质地、硬度接近”，属于无中生有）（有错该题不给分） 14. （3分）① 刘一周主动给“我”鸡蛋 ② 刘一周送“我”记账单和零钱，叮嘱“我”照顾自己 ③“我”去刘一周老家上坟，告慰他心愿已实现（每空1分，意思对即可） 15. （3分）运用比喻的修辞，把深夜一起学习的两人比作并排生长的麦子，生动形象地写出两人相依伴、彼此扶持的亲密关系，青春质朴、共同成长的状态，表达了作者对那段真挚友谊的珍视与怀念。 16. （3分）朴实善良、热心勤快、重情重义（珍视友谊）、勤奋坚韧、踏实孝顺 （答出1点给1分，答出任意三点给满分，意思对即可）。 17.（2分）作为文章线索，串联故事情节，使结构严谨，象征两人深厚的友谊，寄托“我”对挚友刘一周的深切怀念。 18. （3分）开篇点题，引出对挚友的回忆；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；突出思念之情，强化文章主 旨。（答出1点给1分，答出三点给满分，意思对即可） 19. （3分）这句话意思是普通的黄土本无情感，只因埋葬了挚爱的人，才被赋予深情。既表达了作者对刘一周的深切怀念与悲痛，也赞颂了真挚友谊的珍贵与永恒。 （答出1点给2分，答出两点给满分，意思对即可） 20.（1）（3分）示例一：描写了北平盛夏酷热压抑的环境，渲染出沉闷窒息的气氛，衬托祥子在烈日下拉车的艰辛痛苦，突出旧社会底层劳动者的悲惨处境。 示例二：描写了狱中阴暗、潮湿、恐怖的环境，渲染压抑残酷的气氛，反衬革命者坚强不屈、坚守信仰的形象，突出革命志士的崇高精神。 示例三：描写了风雪交加、苍茫肃杀的环境，渲染凄凉紧张的气氛，推动情节发展，为林 冲奋起反抗做铺垫，衬托人物走投无路的处境。 （结合景物特点，能写出渲染气氛、衬托形象、推动情节发展或突出主题，答出任意2条即可得满分，合理即可。） （2）（4分）示例一：我选《西游记》。唐僧师徒四人性格迥异、各有所长，却能在取经路上目标一致：悟空冲锋陷阵，八戒沙僧挑担护驾，唐僧坚定信念。他们在三打白骨精时虽有分歧，却最终重归于好，共同克服磨难。这让我理解到，团队力量的核心是目标一致、取长补短、彼此包容，正是这种凝聚力让他们最终取得真经。 示例二：我选《红星照耀中国》。红军在长征途中，面对缺衣少食、敌军围追堵截的绝境，官兵同甘共苦，战士们互相搀扶、生死相依，甚至为了掩护战友主动牺牲。这让我理解到，团队力量的核心是共同的理想信念与无私的奉献精神，正是这种精神让他们完成了人类历史上的伟大远征。 示例三：我选《钢铁是怎样炼成的》。保尔与共青团员们在筑路时，面对严寒、饥饿与疾病，依然互相鼓励、并肩作战，有人倒下了，其他人就接过他的工具继续前进。这让我理解到，团队力量的核心是在艰苦环境中彼此支撑、为共同事业奋斗的集体主义精神，这种精神能让人爆发出超越个体的力量。 21. （50分）略 学科网（北京）股份有限公司 $初中学业质量监测（九年级) 语文试卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2答题前，考生务必将姓名，准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔 细阅读答题卡上的"注意事项"、按照"注意事项的规定答题。 那 4答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分(1-2题13分) 春日浙暖，小天和家人趁着周末前往河北博物院，打卡“马舞新春一丙午马年全球生肖 文化大联展”，开启寻马之旅。 1.阅读下面资料，完成后面任务。(10分) 从运古岩画的扣犷线条到卷轴画的(xl)工笔，展览汇集数百幅马题村文物图像，从自 然生态、历史文化和民俗艺术三个如废解读马文化，枝理马在中华文明史上的演进脉络。展览 新进院藏70余件（套)马题村文物，以“人马相伴”为主线，串联起人类与马从生存依赖到精 和 神共鸣的互动甲（历程/里程），展现马文化中忠诚、勇薇与进取的精神内活。 这场暴览、不仅是贯通古今联结生灵与文明的深度对话，更是生肖文物的集结。该展共 分三部分：“鸿蒙生灭骏”追溯马的千万年演化，尽显自然伟力：“骁骑贯山河”展现马在礼 脚、征战、交通、艺术中的作用，(mgke)文明印记：“百艺载神驹”让马的形象乙（超 越/逾越)生物本身，成为人类对自由、力量与美好的共同寄托。 (1)根据文段中拼音写出相应的词语。(2分) ①(xinl) ②(m1ngke) (2)文段中加点字的读音正确的一项是（2分)… A.联结（ie) 追潮(shu) B.联结(jié) 追溯(sD) C.联结（ji) 追溯(shd) D.联结（jia) 追溯(sd) 艳 (3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲： 乙： (4)小天读到“‘骁骑贯山河”时，思考“骁”的意思。依据“骁”的字形，他想到“骁”的 部首是“马”，意思可能与马有关。结合语境推测，“號”的意思应该是 (①勇猛 ②肥顾⑨温顺)。（请从括号内选择，只填序号）(2分) 崭 (5)小天认为文中画线句的逻辑层次不够清晰，提出了调建议。你认同吗？请说明理由。(2分) 调整建议： 改成“这场展览，不仅是生肖文物的集结，更是贯通古今、联结生灵与文明的深度对话。 语文试卷第1页（共8页) 2.小天打卡后，想在“河北博物院超话”上留言。请你帮他完普留言。（3分) 今天在河北博物院，我看到了好多关于马的文物，真的太炙授了！马，在中华传统文化里 有着不可者代的地位。塞北江南，莽原海滨，马的形原跨越了地成与时空。我们从肯年画的 吉祥窝意中看见它，从彩塑木雕的匠心刘画中芯受它， ，从当代艺 术的广阔磴野里欣赏它口这一切，都让我对马文化有了更深的理屏。 (1)在“留言”中口内填入正确的标点符号。（1分) (2)在横线处补写一个句子，与前后句式保持一致，使语意连贯。(2分) 第二部分（3-20题57分) 一、古诗文阅读 、(一)古诗文默写 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 中华民族自古就有跃马扬鞭的勇气。那是“长风陔浪会有时， ①”的乘风弦浪之 勇，哪怕前路冰塞雪满，李白依然一往无前：那是“马作的卢飞快，②”的冲饶陷阵 之勇，哪怕梦回吹角连营，也不忘为国驰骋；那是“③，提携玉龙为君死”的向死而 生之勇，哪怕黑云压城，将士们虽九死其犹未悔：那是“④一西北望，射天狼”的志 在千里之勇，哪怕两鬓微霜，东坡壮心不已：那是“必先苦其心志，⑤，惊其体肤…” 的坚忍不拔之勇，哪怕忧患加身，成大事者依然奋勇前行：那是范仲淹“⑧，后天下 之乐而乐”的担当之勇，无论居庙堂还是处江湖，范仲淹始终把个人进退放在家国之后。让我 们从古诗文中汲取力量，以勇毅奋进，奔赴人生征途。 (二)阅读（共19分） 班级开展“品读千古诗文，感悟君子之交”专愿学习活动，小纪同学搜集了一组关于真挚 友情的经典诗文。阅读下面文字，回答4~10题。（共19分) 活动一：诵友之情 (乙) 金陵酒肆留别 沙丘城下寄杜甫 (甲) [唐]李白 [唐]李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 我来竞何事，高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋声”。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽筋。 音酒不可醉，齐歌空复情。 访君试问东流水，别意与之谁短长？ 思君若汝水、浩荡寄南征。 ①此诗当作于唐玄宗开元十四年（726)。时李白初离蜀地、辞亲远游、将高金陵赴扬州，临别 之际留赠友人。②吴姬：吴地的女子，这里指酒店待女。⑨压酒：酒酿成时压湘取酒。④沙丘 城：古地名，李白当时居住之地。⑤秋声：指秋天风吹草木的肃杀声。⑥汶水：河流名，在今 山东境内。 4,两首诗最后两句都借流水写情感，请任选一首分析“水”这一意象的作用。(2分) 5.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分)…【 】 人，甲诗以问句结尾，似收而未收，言有尽而意无明，给人以想象的空间。 B.乙诗“鲁酒不可醉，齐歌空复情”写出诗人愁思深重，酒不能醉、欧不解忧. C.甲诗语言流畅自然，生动活泼：乙诗语盲朴素平茨，含蓄深沉。 D.两首诗都写高别当场的情景，都充满浓重的悲愁情绪。 语文试卷第2页（共8页)） 活动二：悟友之道 【甲】苟巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰： “远来相视，子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一那 尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓 曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一那并获全。 (选自《世说新语·德行》) 【乙】然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者禄利也，所贪者财货也。 当其同利之时，暂相党引”以为朋者，伪也。及其见利而争先或利尽而交疏则反相贼害虽其兄弟 亲成不能相保”。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信， 所惜者名节。以之修身，则同道而相益：以之事国，则同心而共济：终始如一，此君子之朋也。 (选自欧阳修《朋党论》) 【丙】元和十年，例移®为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所 亲曰：“禹锡有母年商，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为 永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州投禹锡，自往播。裴度亦奏其事， 禹锡终易连州。 (节选自《旧唐书·柳宗元传》) ①荀(x)巨伯：东汉颍州（今属阜阳）人，汉桓帝的义士。②党引：结成私党，互相拉拢。 ③保：关心，爱护。④例移：古代官员按例调任。⑤播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉之地。 ⑥裴度：唐中期政治家，与刘禹锡是政治同道、文学知音、患难知己。 6.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)友人语巨伯曰： (2)不忍委之： (3)如何与母偕行： 7.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)…【 A.及其见利而争/先或利尽而交/疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保 B.及其见利而争先/或利尽而交疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保 C.及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保 D.及其见利/而争先或利尽/而交疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保 8.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) （1)败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ (2)裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 9.甲、乙、丙三文共同围绕“义”这一核心主题。甲文赞扬荀巨伯 ① 的高尚品 德：乙文阐明君子应以②为交友准则：丙文表现柳宗元③ 的待友 之道(3分) 10.乙文主要运用了什么写作手法？作者提出了什么观点？（2分) 语文试卷第3页（共8页) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答1113题。（8分) 材料一： 马并非天生就对人类温顺服从，它愿意接受人的指挥，是长期甽化、群居特性与生存共生 共同作用的结果。早在六千多年前，人类就开始驯化野马，经过一代代选择繁殖，温顺、服从、 耐力强的个体被保留下来。马是典型的群居动物，群体内部有严格的等级秩序，人类在与马的 长期相处中，逐渐占据了类似“首领”的地位，马因此形成对人的服从意识。 很多人误以为骑手挥鞭是为了惩罚马匹，其实不然。专业骑手手中的鞭子，本质上是一种 沟通工具，主要通过轻触马身或挥鞭产生的声响，向马传递加速、转向等指令，而不是用来施 加疼痛。如果长期用暴力方式对待马，反而会让马产生恐惧、抵触甚至攻击性。人与马之间真 正的默契，来自长久相处建立起来的情感与信任，这也是人与马能够相伴千年的重要原因。 (改编自：上海市科学技术协会《为什么“扬鞭”能“策马”？》，2026年2月27日) 材料二： “天马”是我国历史上极具传奇色彩的形象。最早的“天马”出自《山海经》，是一种带有 神话色彩、能飞翔的异兽。到了汉代，汉武帝先是将西域乌孙马赐名为“天马”，后来得到更为 神骏的大宛汗血马，便将乌孙马改名为“西极马”，而将汗血马尊为“天马”。这些骏马体格强 健、奔跑迅速，在军事、交通、丝绸之路上都发挥了重要作用。从此，“天马”从神话想象走进 了现实生活。 如今被称为“天马之乡”的新疆昭苏，出产的伊犁马是古代乌孙马的后代。伊犁马体型高 大匀称，耐力出众，适应能力强，还具备一定的游泳能力。当地依托深厚的天马文化，发展特 色文旅产业，“天马浴河”“天马踏雪”等景观远近闻名。天马从神话神兽，演变为现实中的优 些 良马种，再到今天的地域文化符号，早已成为力量、矫健与美好的象征。 （改编自：重庆市科学技术协会《明明没有翅膀，为何被赐名“天马”？》，2026年3月3 日) 材料三： 在中华传统文化中，马是十分重要的文化意象，象征着奋进、力量、吉祥与成功，这一意 象也被融入宝玉石与传统工艺之中。玛瑙是人们最熟悉的与“马”相关的玉石，它在古代被称 作“马脑”，据说是因为纹理形态与马的脑髓相似，后来为了突出玉石属性，才改写作“玛瑙”。 以马为造型的玉雕，在我国有着悠久历史。早在商代，玉马就已经出现；汉代玉马雕刻技 艺成熟，造型矫健有力；唐代玉马体态丰胶，风格大气：宋代以后，玉马的雕刻更注重意境， 线条流畅，神态灵动；清代玉马则更加注重细节刻画，形态逼真。这类玉雕常常被赋予吉祥寓 意，比如“马上封侯”“马到成功”等，既体现了古人对马的喜爱，也寄托了人们对事业、生活 的美好期盼。马的形象以玉石为载体，代代传承，成为中华马文化不可缺少的一部分。 $ （改编自：科普中国《马年说马1那些与马结缘的宝玉石》，2026年3月1日) 11.根据材料一，简要概括“扬鞭能策马”的原因。（3分) 12.结合材料二和材料三，说说“天马”与“玉马”承载了哪些文化内涵。(2分) 13.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) A.马对人的服从来自长期驯化、群居特性与生存共生，而非暴力惩罚。 B.材料二中“天马浴河”“天马踏雪”的举例，具体说明了天马文化的文旅影响力。 C.材料二和材料三都运用了时间顺序，条理清晰地介绍相关内容，层次分明。 D.玛瑙在古代被称为“马脑”，是因为它在质地、硬度等方面与马的脑髓高度接近。 语文试卷第4页（共8页) (二)阅读下面文字，回答14~19题。(17分) 怀念挚友刘一同 张河清 ①我叫张河清，58岁了，救了30多年书，每次给学生上课，我总喜欢带两个鸡蛋。有 这个习惯，是因为我的好哥们儿刘一周。如今他安眼于他老京后坡的那堆黄土里，该有3年了。 ②1986年，大一报到那天，我拎着欢旧的布包走进宿舍，看见一个胖胖的身影忙前忙后。 他见我进来，咧嘴一笑：“兄弟，吃不吃鸡蛋？我妈给我带的1”那会儿鸡蛋在村里是稀罕物， 我没敢收。他是我认识的第一个同学。 ③聊了一会儿，我发现他的床位是对面上下铺的下铺，而且他的名字很特别一刘一周。 球 同学们都叫他“一周快乐”。我们俩都来自农村，家庭比较吸苦，自称是“一条藤上的两个苦瓜”。 那天他送我的鸡蛋，也是硬者头皮拿出来的。 ④大学4年，我们俩经常吃了上顿没下顿。为了节省生活费，我俩想了个法子：合伙吃 饭。早聚自理，千餐和晚餐合伙打3份莱，一份5毛钱的笨莱，两份2毛钱的素莱，合计9毛 钱，平摊下来每人每餐0,45元。既节省生活费，也能吃得营并均街一些。这种模式从入学的第 二个月开始，直到大学毕业。 ⑤他带着一身乡土气，说话有浓重的乡音，第一次去食堂打饭，还把“米饭”说成“米 乏”。但没人笑话他，因为他手肿勤快，宿含的热水永远是他去打，地永远是他拖。谁的被子掉 地上了，他默默检起来企好：谁的功课跟不上，他比人家还着急。 ⑥我和刘一周，一个是问头读书的书呆子，一个是踏实肯干的“老黄牛”，偏偏成了最要 好的肌发。那时候我俩的生活费都少得可怜，他总把莱里仅有的几片肉央给我，说：“你脑子活， 得多补补，将来考研究生，替响农村孩子争口气。” ⑦他读书非常刘苦，我们宿舍一共10个同学，他是唯一一个大学4年来从不午睡的人。 各门功课总体不错，但由于他老家的英语教学水平碗实不行，他的英语成绩总在及格线排徊。 每晚宿舍熄灯后，我们就蹲在走廊的灯下，我给他讲单诃和语法，他拿着铅笔在苹稿纸上画得 密密麻麻。有时候我讲得口干舌燥，忍不住冲他发脾气，他也不恼，只是憨憨地笑：“河清，你 再讲一遮，我肯定他懂。”走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地 里并排生长的两林麦子。 ⑧大学毕业后，我留校工作，他决定回老京进入基层工作。他回乡的那天，我去火车站 送他，他塞给我一个布包，里面是一份长长的伙食费记账单。没想到他大学4年，将我们每顿 的花销记得清清楚楚。他很骄做地吸我说：“这是我们穷苦清贫生活的‘旧账'，更是我们牢不 可疏的友谊的见证。”希望我好好保存，同时他还把几张皱巴巴的零钱塞给我。“我毕业回家了， 至少可以回家吃粗茶淡饭。你在学校，离家很远，没有任何亲人可以依靠，好好服顾自己。等 图 我去单位报到，安顿好以后，再来看你。”他声音沙哑，“你好好读书，继续考研，将来有出息 了，别忘了我。”火车开动的时候，他扒者车窗冲我挥手，险上的笑容晃得我眼晴发酸。 ⑨后来我听说，他回老家后，工作务力勤奋，同时也经常回家种地、喂猪，照顾生病的 父亲，硬是把摇摇欲坠的几口之家撑了起来。2023年，传来他的是耗一他因公出差途中，病 倒在工作岗位上，再也没醒过来，享年55岁。 ⑩如今我年近花甲，桃李满门，住上了宽散的房子，吃上了当年想都不敢想的饭莱。可 我总在某个瞬间突然想起他：站在讲台“奋斗”，就想起走廊灯下他皱着眉做题的样子：学生给 我带煮鸡蛋，我就想起那个沉甸句的布包，想起他把肉央给我时说“多补补”的样子；甚至看 见宿舍楼下并排停放的自行车，都能想起我们当年一起推着车去图书馆的清晨。 语文试卷第5页（共8页) ①2024年，我专门去他京乡的后坡看他。他的坟头，那棵小时候他亲手栽下的愧树已经 枝帐叶茂，凤一吹，树叶沙沙，像极了当年他听我讲题时，铅笔在纸上划过的沙沙声。我坐在 坟前，给他点了一支烟，自己也点了一支。烟灰落在黄土上，像我们当年分吃的鸡蚕壳，轻轻 一碰，就哗了。 2“一周，我做到了。”我对着坟头轻声说，“我救了一届又一届学生，把你没机会走的 路走完了，把你想让村里的孩子走出大山的心愿，替你实现了。他们个个都像你当年那样，踏 实、勤勉、坚韧。” 3现在我办公来的抽屉里，经常放着几个煮鸡蛋。每次剥开蛋充，闻着那股的香气，我 就像回到了大学宿舍的走廊，回到那个灯光昏黄的夜晚，他坐在我身边，憨憨地哭：“河滑，你 再讲一遍，我肯定能懂。” 4他就从没离开过，只是活在我讲过的每一堂课里，活在我救过的每一个学生身上，活 在我生命里每一个温暖的瞬间。 ⑤没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一了座。 (选自《读者》2026年第3期，有删改) 【事件概括】 14.请根据文章时间顺序，补全表格中空缺的事件。(3分) 时间 事件概括 1986年大学报到那天 ① 大学四年 两人合伙吃饭，“我”在走廊灯下帮刘一周补习英语 回乡的那天 ② 工作后 刘一周撑起家庭，2023年因公病倒在工作岗位上 2024年 旬 【词语赏析】 15.请从修辞角度赏析文中画线句子。(3分) 走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身形挨在一起，像地里并排生长的两株麦 子。 【人物形象】 16.结合全文，概括刘一周的性格特点。(3分) 【物象作用】 17.文中多次出现“鸡蛋”，这一物象有什么作用？(2分) 【段落作用】 18.本文第一段，有什么作用？(3分) 【主旨探究】 19.文章结尾“没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一座坟”意蕴深刻，请结合全文 谈谈你的理解。(3分) 语文试卷第6页（共8页) 三、整本书间读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共7分） (1)阅读表格中的名著环境描写材料，结合提示的作用，从三则材料中任选一则，联系原著 内容，分析环境描写的作用。(3分) 自然环境描写 名著环境描写材料 的一般作用 材料一 六月十五那关，关热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一 些似云非云似雾非雾的灰气依低地浮在空中，使人觉得感气。一点风也没有。 (骆驼祥子》第十八章（在烈日和暴雨下） 渲染气氛： 材料二 村托人物形象 牢房里阴暗潮湿，墙壁上渗者冰冷的水珠。只有秧小的天窗透进微弱的 或心情； 光。窗外是沉沉的黑夜，风雨敲打着破旧的窗捉，四周一片死寂。 动情节发展 《红岩》第十六章 材料三 天色渐晚，形云密布，北风卷者雪花，漫天飞舞。不一会儿，地上、屋 顶土、树枝上都盖上了一层厚厚的白雪，天地间一片苍茫。 一《水浒传》第十回林教头风雪山神庙 (2)阅读文学作品，我们会为团队凝心聚力、共克时艰而深受鼓舞，也会为集体中彼此扶持、 同向同行而倍感振奋这表明我们感受到了名著中团队协作的力量与智慧。围绕“凝心 聚力：名著中的团队力量”这一探究专题，请从《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成 的》中任选一部，结合作品具体情节，谈谈作品中“团队力量”的具体体现与价值。(4分) 第三部分（21题 50分) 21.写作。 接纳之美 (一) (三) 当我学会接纳， 接纳不是妥协， 我不再与内心的阴影对抗， 而是温柔地抑抱真实。 也懂得尊重每一种不同的模样。 (二) (四) 那些曾让我恐惧的、困惑的， 它让我明白， 其实是成长的契机， 即便不完美， 也是彼此成就的开始。 生命本身依然值得爱与尊重。 上面小诗引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限：④不要套写，抄袭： ⑤不少于600字；⑧不要出现真实的地名、校名和人名。