第16课 篇目二 六国论 课时2 刺时弊一针见血——体悟现实针对性，分析说理方法(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

本讲义聚焦《六国论》的现实针对性与说理方法，通过“结合语句分析含意”“结合背景体会家国情怀”“分析论证方法”“品味‘矣’字语气”等学习支架，构建从文本理解到情感体悟再到论证分析的学习脉络。 以“倾听理性的声音”专栏为情境载体，任务设计融合文化自信（体悟家国情怀）、思维能力（分析论证逻辑）、语言运用（品味语气情感），通过推送理由分析、论证方法简析等实例，课中助力教师引导深度探究，课后辅助学生巩固文本分析能力，查漏补缺。

课 时 2 任务一 1.这句话虽是以“苟”开头的假设判断，但所指实有其事，北宋先后与辽、西夏订立屈辱合约，每年向两国输送大量银、绢、茶，其实正是被辽和西夏的“积威所劫”，当时虽未割地，但后来还是割了，历史真是惊人地相似。作者的谆谆劝告之意尽在不言中。 2.①苏洵所处的北宋朝廷政治腐败，每年向辽和西夏上贡大量银两和商品，这样贿赂的结果助长了辽、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。②苏洵从“赂秦”与“不赂秦”两个角度论述“六国破灭，弊在赂秦”这个观点，并得出“为国者无使为积威之所劫”的历史教训。这是苏洵针对边患严重，宋王朝无力抵抗，只能贿赂以求苟安现实提出的警示，具有很强的现实针对性。③其中暗含了苏洵对北宋朝廷的批判和惋惜，也表达了他想要北宋朝廷奋起驱赶辽、西夏的强烈愿望，体现了苏洵的担当与情怀。 任务二 1.①对比论证。如文章用祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地进行对比，用诸侯土地的有限与秦国贪欲的无限进行对比等，说明诸侯割地的情形和后果，有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。 ②引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，逻辑严密，增强了说服力。 ③假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。 ④类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论证，把北宋比作六国，借古论今，透露出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。 2.①肯定语气，对人们“错误”观点的批判。②嘲讽语气，对投降派“赂秦”后果的愤恨之情。③悲愤语气，未战先败，简直是一种耻辱。④无奈语气，六国不能团结应对秦国，独木难成林，齐国也不得不走向灭亡。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时2　刺时弊一针见血——体悟现实针对性，分析说理方法 学习目标　1.思考作者反思历史的现实针对性，领会古代士人家国天下的情怀。 2.感受“论”的语言特点，分析文中的论证方法。 任务一　生理性之花，传家国之情——分析文本现实针对性，体会作者的家国情怀 　　近日，我班微信公众号开通“倾听理性的声音”专栏，本期主题为“责任与担当”，将推送《六国论》一文。请你研读课文，从现实针对性与家国情怀的角度说说推送的理由，并完成后面活动。 活动一｜结合语句分析现实针对性 1.如何理解“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”这句话的含意？ 活动二｜结合背景体会作者的家国情怀 2.本文是借古鉴今、针砭时弊的名篇，请总结作者的观点，结合文章写作的社会政治背景，分析作者反思历史的现实针对性，领会文中所表现的古代士人家国天下的情怀。 任务二　质而实绮，简而多姿——分析论证方法，品味语言特点 　　本期专栏还决定在推文后面呈现本班同学学习《六国论》的欣赏习作，作为文学爱好者，你准备从哪些角度来欣赏这篇文章？请完成以下两个活动。 活动一｜分析文章的论证方法 1.本文逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。请简析本文所运用的论证方法。 活动二｜品味文本的语言特点 2.苏洵的文章往往“因事而发，即景生情”，大多充满感情。朗读下面的句子，体会“矣”字的语气和感情。 ①则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 ②起视四境，而秦兵又至矣。 ③故不战而强弱胜负已判矣。 ④五国既丧，齐亦不免矣。 提示：完成课后作业　第八单元　第16课　篇目二 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $