第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流(课时跟踪检测)(学用Word)-【优学精讲】2025-2026学年高中历史选择性必修3（统编版）

第13课　现代战争与不同文化的碰撞和交流 1.D　民族主义在亚洲成了一种强有力的政治力量，亚洲知识分子和政治领袖们的梦想和目标——摆脱外国的控制，实现民族统一，这都说明一战促进了亚洲国家民族意识的觉醒，故选D项；材料强调的是民族主义在亚洲的兴起和知识分子、政治领袖对民族独立的追求，排除A项；一战后，世界殖民体系受到了冲击，但并未立即土崩瓦解，排除B项；社会主义阵营的形成和壮大与二战后的国际政治格局有关，排除C项。 2.C　印度士兵在一战中，对欧洲的教育情况有了新的认识，有违他原有的观念，这反映了战争剧烈的社会动荡环境下，不同的文化有机会相互接触并产生影响，故选C项；题干并未提及一战对欧洲教育状况的改变，排除A项；材料未体现一战激发了印度人的求知热情，排除B项；题干描述的情景不能直接得出一战提高了女性的社会地位，排除D项。 3.A　华工在欧洲的经历使他们接触到了新的思想和观念，回国后成为五四运动的重要力量，有的还转变为无产阶级革命者，这对中国民族民主革命的发展起到了推动作用，故选A项；中国民主革命的转折点是五四运动，排除B项；五四运动促成了工人阶级登上历史舞台，排除C项；马克思主义的传播是通过俄国十月革命及五四运动等事件推动的，排除D项。 4.B　据材料并结合所学可知，随着战争的进行，士兵在战争中接触新思想，认识到殖民压迫，非洲士兵的民族民主意识逐渐觉醒，故选B项；A项说法绝对，排除；一战后，非洲的绝大部分国家依然是殖民地，国际地位不高，排除C项；当时非洲无产阶级尚未登上历史舞台，说法不符合史实，排除D项。 5.B　一战给欧洲乃至全世界带来了巨大的创伤和反思。斯宾格勒认为西方文化并非绝对优越，这种反思与战争的冲击和影响紧密相连，故选B项；题目中并未明确提及“西方文明存在严重缺陷”，排除A项；斯宾格勒个人的看法，并不能直接代表整个西方社会对东方文明的看法，排除C项；“西方中心论”在很长时间内都是西方社会的主流观念之一，不可能因为一本书或一个人的观点就轻易改变，排除D项。 6.A　据材料可知，由于殖民地人民参加第二次世界大战，使这些国家人民的民族意识增强，从而促进了殖民体系的瓦解，故选A项；材料强调的是第二次世界大战对殖民地人民的民族意识觉醒的影响，并没有涉及社会主义力量的大力支持，排除B项；殖民主义国家国力趋于衰弱的表述错误，不符合史实，排除C项；殖民地各国受到压迫，经济很难获得发展，排除D项。 7.B　在两次世界大战之间，非洲对自身权利和自由的意识增强，殖民国家意识到仅仅依靠武力难以达到动员的效果，转而采用更为温和的宣传手段，以争取支持，故选B项；材料强调的是宣传手段的变化，不是控制力度的变化，排除A项；技术的发展只是提供了可能性，而非洲人民的觉醒才是推动这种转变的关键因素，排除C项；世界大战的性质可能会影响战争的策略和目标，但并非导致宣传手段变化的直接原因，排除D项。 8.D　材料中的印度、阿尔及利亚和巴拿马等国家在获得独立或恢复行使主权后，都摆脱了殖民统治，这体现了世界殖民体系的逐渐崩溃，故选D项；材料主旨并非仅仅强调各国独立意识的萌发，而是更侧重于展示这些国家摆脱殖民统治、获得独立或恢复行使主权的过程，排除A项；材料中提到的事件均与社会主义制度无关，排除B项；材料中提到的事件并未涉及两大阵营的对抗，排除C项。 9.C　据材料可知，东西巴之间语言、文化和风俗习惯差异巨大，以及美苏争霸的影响，并由此引发印度与巴基斯坦之间的战争，巴基斯坦遭肢解，孟加拉国诞生，这体现了文化对战争的影响，故选C项；材料中的战争属于热战，排除A项；题干主要反映巴基斯坦分裂，没有涉及殖民文化的影响，排除B项；题干主要反映巴基斯坦的分裂，排除D项。 10.C　这些新兴民族国家在文化发展中都有传统地域文化与西方文化的因素，呈现出了不同程度的多元特征，故选C项；材料并未明确表明所有政府都“侧重于维护本民族文化的地位”，排除A项；并非所有新兴民族国家都善于吸收借鉴西方现代文化精华，排除B项；并非所有新兴民族国家都是本土文化与西方文化融合的结果，排除D项。 11.C　据材料可知，埃及民众面对西方思潮作出的反应，是坚守本民族的宗教、文化和饮食日常，体现本民族文化根基深厚，故选C项；材料强调埃及民众面对西方思潮作出的反应，未涉及政府政策，排除A项；埃及民众遵循宗教，重视家庭，坚持本民族饮食日常，不属于封建思想，排除B项；材料未体现“民族民主革命任务”，排除D项。 12.A　坦桑尼亚中学历史试卷的问题1967年前侧重考查欧洲文明，问题设计的视角以欧洲为主；1967年后侧重考查非洲文明，问题设计的视角以非洲为主，表明坦桑尼亚国民的民族自信心增强，故选A项；材料并未否定西方文化，排除B项；一战后非洲大陆民族意识就已经逐步觉醒，排除C项；材料仅为坦桑尼亚中学历史试卷的问题设计，无法说明“动员了民众支持非洲独立运动”，排除D项。 13.B　无论是通过“海洋途径”还是“大陆途径”，非西方国家的现代化进程都受到了西方文化（特别是其资本主义制度及其批判）的深刻影响，故选B项；美苏对垒主要是政治和意识形态上的对立，与材料“泛西方化”的概念不完全吻合，排除A项；中俄只是众多非西方国家中的一部分，不能代表所有非西方国家的现代化进程，排除C项；世界各民族的独立与材料“泛西方化”之间没有直接的因果关系，排除D项。 14.特点：本土化；受欧洲不同时期思想和价值观的影响；文学内容广泛；通俗易懂。 作用：促进了美利坚民族精神的形成；有利于美国本土文学的发展；有利于欧洲进步思想的传播；提升了殖民地人民的文化水平；推动了美国资产阶级革命的开展。 解析：第一小问，据材料“这一时期的文学发展正可以视为催生美国民族精神及美国文学本土化的重要时期”可知，本土化；据材料“早期受清教徒思想的影响……到后期受欧洲启蒙运动思想影响，以追求民主为重心，来要求社会的改革”可知，受欧洲不同时期思想和价值观的影响；据材料“此书是一本警世的箴言集，书中包含天文、地理、诗歌、数学、农耕等知识”可知，文学内容广泛；据材料“在通俗的文字背后”可知，通俗易懂。第二小问，据材料“这一时期的文学发展正可以视为催生美国民族精神”可知，促进了美利坚民族精神的形成；据材料“美国文学本土化的重要时期”可知，有利于美国本土文学的发展；据材料“早期受清教徒思想的影响……到后期受欧洲启蒙运动思想影响，以追求民主为重心，来要求社会的改革”可知，有利于欧洲进步思想的传播；据材料“有利于启迪和教育美国人民”可知，提升了殖民地人民的文化水平；据材料“激发美国人民追求独立的思想”可知，推动了美国资产阶级革命的开展。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 第13课　现代战争与不同文化的碰撞和交流 一、选择题 1.（2025·贵州黔东南期末）有学者指出：“第一次世界大战后的数十年间，民族主义在亚洲发展成一种强有力的政治力量……摆脱外国的控制，实现民族统一，成了知识分子的梦想和新的政治领袖的目标。”该学者意在说明一战（　　） A.加快了欧洲思想在亚洲传播 B.导致世界殖民体系土崩瓦解 C.壮大了社会主义阵营的力量 D.促进了亚洲民族意识的觉醒 2.（2025·河南濮阳天一大联考期中）第一次世界大战期间，一名远赴欧洲参战的印度士兵在家信中写道：“我观察欧洲，不禁为印度深感悲哀。在欧洲，不分男女老少每个人都受过教育。男人打仗，女人工作……你应该让女孩也像男孩那样接受教育。”这可说明，一战（　　） A.改变了欧洲的教育状况 B.激发了印度人求知热情 C.促进了异域文化的交流 D.提高了女子的社会地位 3.（2025·天津重点校末联考）1917年8月，北洋政府正式对德宣战，并制定了“以工代兵”的参战政策，约14万华工被派遣到欧洲战场。一战结束后，这些华工成为声援五四运动的重要力量，后来有的还转变为无产阶级革命者。据此可知，一战客观上（　　） A.助推了中国民族民主革命发展 B.成为中国民主革命的转折点 C.促成了工人阶级登上历史舞台 D.直接推动了马克思主义传播 4.（2025·河北师范高中期中）一位法国官员评论道：“参与到第一次世界大战中的这17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓。”这一评论可以用来佐证战后非洲（　　） A.实现了政治版图的重构 B.民族民主意识逐渐觉醒 C.成为国际社会重要力量 D.工人阶级登上历史舞台 5.（2025·江苏徐州期末）1918年，德国学者斯宾格勒完成了《西方的没落》一书，他认为西方文化并不比中国文化、印度文化等东方文化有任何优越地位。此书一问世便吸引了西方各界读者，斯宾格勒也由“一位默默无闻的中学教师立刻跻身于20世纪最有影响力的思想家之列”。这表明（　　） A.西方文明存在严重缺陷 B.战争引发西方的文明反思 C.东方文明价值得到尊重 D.欧洲放弃“西方中心论” 6.（2025·河南商丘二十校期中）第二次世界大战时期，由各殖民地人民组成的参战军队就有300多万人，通过参战使他们对自己民族的解放有了坚定的信心。到20世纪60年代，非洲的民族独立运动风起云涌，仅1960年就有17个国家独立，这一年被称为“非洲年”。之后，随着越来越多的国家摆脱殖民统治，世界殖民体系最终土崩瓦解。据此可知，二战后殖民体系瓦解的主要原因是（　　） A.殖民地人民民族意识的增强 B.社会主义力量的大力支持 C.殖民主义国家国力趋于衰弱 D.殖民地各国经济获得发展 7.（2025·福建漳州部分县区开学联考）在第一次世界大战中，殖民国家曾动用相当数量的军力迫使非洲人支持宗主国。在第二次世界大战中，殖民国家不再仅仅依赖武力，而是更倾向于运用电影、无线电和报纸来推广战时宣传，鼓励和邀请非洲人支持欧洲战争。这种转变的主要原因是（　　） A.宗主国殖民控制放松 B.非洲人民的广泛觉醒 C.现代技术手段的发展 D.世界大战性质的转变 8.（2025·重庆长寿区期末）下面为某同学列出的历史小论文写作提纲。其论文主题应是（　　） 主题 （1）1947年，印度脱离英国获得独立。 （2）1962年，阿尔及利亚独立，结束了法国长达132年的统治。 （3）1999年，巴拿马从美国手中收回运河主权。 A.各国独立意识的萌发 B.社会主义制度的扩展 C.两大阵营的尖锐对立 D.世界殖民体系的崩溃 9.（2025·贵州遵义月考）按照“蒙巴顿”方案，巴基斯坦被划分为地理上相隔甚远且语言、文化和风俗习惯差异巨大的两部分。1971年，印度通过支持东巴基斯坦建立独立的孟加拉国的决议，并在得到苏联支持的情况下突袭巴基斯坦。不久，孟加拉国正式独立。材料可用于探究（　　） A.南亚国家的冷战角逐 B.殖民文化的残余影响 C.局部战争的文化动因 D.印度民族的独立进程 10.（2025·山西部分学校检测）下表所示为二战后部分新兴民族国家文化发展情况。据此可知，这些新兴民族国家（　　） 国家 概况 印度 政治体制学习英国，主要官方语言为英语和印地语；崇尚甘地思想；尊重宗教信仰多样性；种姓制度依然具有重要影响 韩国 注重发扬儒家文化，诸如宽松和谐、吃苦耐劳、勤俭节约等，同时又注重吸收西方文化，如科学技术、管理知识等 埃及 伊斯兰教为官方宗教；阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用；有欧洲和西亚文化元素 巴拿马 君主立宪制（英联邦成员）；主要宗教为基督教；官方语言为英语，海地移民讲克里奥尔语 A.政府侧重于维护本民族文化的地位 B.善于吸收借鉴西方现代文化精华 C.文化发展呈现不同程度的多元特征 D.注重本土文化与西方文化的融合 11.（2025·广东云浮期末）二战后，面对滚滚涌来的西方思潮，大量埃及民众严格遵循伊斯兰教教义和仪式，重视家庭的完整性和亲情，烤肉、镶、豆类菜肴等依然是埃及民众日常饮食的重要组成部分。这说明埃及（　　） A.政府文化政策一贯保守 B.社会仍遗存大量封建思想 C.民族传统文化根深蒂固 D.仍面临民族民主革命任务 12.（2025·湖南湘楚名校联考）下表是1967年前后坦桑尼亚中学历史试卷主要问题设计。这一变化（　　） 1967年前 1967年后 许多欧洲国家是非常成功的殖民势力。你对此如何解释？ 我们可以从古代非洲帝国学到什么？ 人们普遍认为古希腊文明为现代文明作出了伟大贡献，解释为什么这样？（1962年） 讨论1957年加纳独立对其他非洲国家的影响。（1967年） 简短描述如下各项在世界历史上的重要性：雅典、游牧民族、新石器时代、神圣罗马帝国、伽利略。（1962年） “津巴布韦”是非洲人的成就，评价该说法。（1969年） A.有利于增强国民的民族自信心 B.否定了西方的文化和意识形态 C.表明非洲大陆民族意识的觉醒 D.动员了民众支持非洲独立运动 13.（2025·吉林白山期末）有学者认为，第二次世界大战后的现代化过程中，“泛西方化”是指西方文化内部资本主义的实现与资本主义的批判这对基本矛盾通过“海洋途径”（在一些非西方国家中衍生出一种畸形殖民资本主义形态）和“大陆途径”（使另一些非西方国家从封建制度和殖民体制下直接过渡到社会主义）形成两大阵营的对垒。该学者意在强调（　　） A.美苏两种意识形态的对垒 B.世界现代化进程深受西方文化影响 C.社会主义制度在中俄确立 D.世界各民族的独立冲击了西方文明 二、非选择题 14.（2025·河北邯郸期中）阅读材料，完成下列要求。 材料　美国的殖民地时期起于1607年，止于1776年。这一时期的文学发展正可以视为催生美国民族精神及美国文学本土化的重要时期。早期受清教徒思想的影响，重视实干，不空谈；到后期受欧洲启蒙运动思想影响，以追求民主为重心，来要求社会的改革。本杰明·富兰克林的《穷理查年鉴》在当时广泛流传，此书是一本警世的箴言集，书中包含天文、地理、诗歌、数学、农耕等知识，有利于启迪和教育美国人民，更发人深省的是，在通俗的文字背后，传播着自力更生的重要信息，激发美国人民追求独立的思想。 ——摘编自刘筑蓉《殖民地文学与美国独立战争》 根据材料，概括美国殖民地文学的特点及作用。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $