单元达标测试（五）战争与文化交锋-【优学精讲】2025-2026学年高中历史选择性必修3教用课件（统编版）

该高中历史单元复习课件围绕“战争与文化交锋”主题，系统梳理了亚历山大远征、蒙古西征、拿破仑战争及殖民扩张等核心内容，通过时空脉络串联战争起因、文化影响等知识点，构建起从古代到近代的战争与文化互动知识网络。 其亮点在于注重史料实证与历史解释，如引用不同立场文献分析成吉思汗形象，结合油画与漫画辩证评价拿破仑战争，设计分层练习（选择情境题、史料论述题），培养学生时空观念与辩证思维，助力学生巩固知识，也为教师提供精准复习指导。

单元达标测试（五）战争与文化交锋 （满分：100分） 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分） 1. （2024·江苏徐州期末）有学者指出，通过远征，亚历山大大帝“向四 面八方播撒（古）希腊的公正与和平”，以建立一个开放的完美融合古埃 及文化与波斯文化的古希腊，而不是单边的、强制性的希腊帝国。这表明 亚历山大远征的主要目的是（　　） A. 传播希腊的公正和平 B. 学习东方的先进文明 C. 创立多元文化的国家 D. 建立希腊主导的帝国 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 √ 历史·选择性必修3 解析：材料中描述的亚历山大大帝的愿景，即建立一个融合了古希腊、古埃及和波斯文化的国家。这既体现了他的开放心态，也符合他非单边、非强制性的帝国构想，故选C项；“向四面八方播撒（古）希腊的公正与和平”是一个手段或过程，而非亚历山大远征的主要目的，排除A项；材料中亚历山大的主要关注点在于文化的融合，而非单纯的学习，排除B项；亚历山大大帝并非意图建立一个单边的、强制性的希腊帝国，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 2. （2024·甘肃白银期末）从公元前4世纪末到公元前3世纪，西起地中海 东至印度河流域出现了一场城市化运动。在这场运动中，中东有些城市出 现了公民大会、议事会等机构，由统治民族的公民组成，其他民族的人无 权参与城市事务，他们是居民而非公民。据此可知，这场城市化运动（　） A. 削弱亚历山大帝国统治 B. 推动了城邦体制的普及 C. 彰显东西方文明的交融 D. 促进了希腊文化的传播 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：公民大会、议事会等机构是古希腊政治体制中的重要组成部分。这些机构在中东城市的出现，是受到希腊文化影响的结果。因此，这场城市化运动在一定程度上促进了希腊文化的传播，故选D项；题干中并未提及亚历山大帝国的统治情况，排除A项；这些城市未必就是城邦，也未提及城邦体制的普及，排除B项；题干中主要描述的是城市内部政治结构的建立，并未直接体现东西方文明的交融，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 3. （2024·甘肃武威期末）亚历山大远征后，一种新型的共同语——“柯 因内语”形成，这是基于雅典方言的一种标准语言。在长达几个世纪的时 间里，这种共同语言一直适用于从西西里岛直至印度边境的广大地区。 “柯因内语”的使用（　　） A. 促进了东西方经济文化交流 B. 维系了亚历山大帝国的统治 C. 促成了被征服民族的希腊化 D. 导致了希腊文化中心的转移 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：“柯因内语”在亚历山大远征后广泛应用于从西西里岛到印度边境的广大地区，促进了这一区域内的交流与沟通，进而促进了经济文化的交流与发展，故选A项；亚历山大帝国的统治主要依赖于其强大的军事力量和有效的行政管理，而非单一的语言因素，排除B项；题干中强调的是“柯因内语”的使用，而非希腊化的全面过程，排除C项；一种语言的使用不会造成希腊文化中心发生根本性的转移，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 4. （2024·河北承德期中）14世纪的蒙古《大列王纪》中，有一幅关于亚 历山大大帝葬礼的插图，图中葬礼队伍的排列方式与棺椁形制，与历史上 记载的蒙古贵族葬礼的场面十分相似；整个画面采用了“平远”透视法， 还有祥云、仙鹤、花草等图案装饰。这一插图可用于说明（　　） A. 中国绘画艺术受到西方欢迎 B. 蒙古西征推动了中华文化传播 C. 丝绸之路上东西文化交流通畅 D. “希腊化世界”范围涵盖中亚 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：亚历山大是西方历史人物，而插图中却出现了中华文化元素的技法图案，同时葬礼场面与蒙古贵族葬礼相似。这表明在蒙古西征过程中，中华文化随着人员、文化的流动传播到了西方地区，B项正确；A项材料未涉及，排除；材料侧重强调中华文化通过蒙古西征传播到西方，排除C项；材料强调的是中华文化在这一插图中的体现，并非“希腊化世界”的范围问题，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 5. （2024·辽宁大连期末）德国史学家加文·汉布里曾记载：“在蒙古帝国 统治时期，能够使人们相对安全的从克里米亚到达朝鲜，商品以及思想和 发明也能够从人们所知的世界一头，畅通无阻地到达另一头。”这表明， 蒙古帝国的建立（　　） A. 促进了东西方经济文化交流 B. 有利于行省制度进一步完善 C. 助推了中华民族共同体形成 D. 使得被征服地区完全蒙古化 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：　据材料“畅通无阻地到达另一头”可知，蒙古帝国的建立促使了东西方经济文化的交流，故选A项；材料未涉及行省制度的内容，排除B项；中华民族共同体强调对国内民族关系的处理，而材料涉及不同区域间的交流，排除C项；“完全蒙古化”的表述不符合史实，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 6. （2024·广西桂林期中）蒙古西征带来的或从阿拉伯和回教人处转移过 来的科技和人文知识，是日后西欧“文艺复兴”的先河；蒙古西征带来的 中国火药等火器科技，更是日后西欧君主们打击封建割据领主们的致命工 具。欧洲民族国家的建立因此才得以实现。材料主要强调蒙古西征（　　） A. 助推了西欧近代文明萌生 B. 致力于东西方的文化交流 C. 创造了民族文化互鉴条件 D. 直接改变了欧洲政治格局 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：蒙古西征带来的科技和人文知识，以及中国火药等火器科技，不仅为西欧的“文艺复兴”提供了先河，还直接促进了西欧君主们打击封建割据，从而推动了欧洲民族国家的建立。这些都是西欧近代文明萌生的重要标志，故选A项；材料未涉及西方文化向东的传播，排除B项；材料未涉及文化的双向交流，排除C项；“直接改变了”说法不符合史实，是间接影响，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 7. （2024·广西梧州月考）19世纪的美国，一些资本家在创业过程中秉持 勤奋、节俭和诚信的原则。他们认为财富的积累是一种恩赐，同时也积极 参与慈善活动回馈社会。据此可推知，当时这些资本家（　　） A. 忽视了市场竞争的规则 B. 受到了新教伦理的影响 C. 重视社会贫富差距问题 D. 利用宗教掩盖剥削本质 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：19世纪的美国资本家秉持勤奋、节俭和诚信的原则创业，这是因为美国文化中具有勤奋、节俭、诚信等清教因素，另一方面积极参与慈善活动回馈社会，这是因为美国清教徒怀揣对上帝的敬畏，故选B项；诚信是市场规则的体现，并未忽视，排除A项；材料未涉及贫富差距问题，仅强调资本家的个人价值观，排除C项；材料未涉及“掩盖剥削本质”的主观动机，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 8. （2024·安徽安庆、池州、铜陵期末）某些拉美政治家认为理想型社会 是一个自上而下的威权体制，是一个各级政府部门和社会法团以及强大的 精英领导阶层构成的有机统一体，土生白人精英就是这个有机体的“头 部”，天然地代表人民与公共意志，卢梭的人民主权学说与公共意志概念 实际上反而为他们的威权主义思想提供了正当性。材料表明这些政治家注 重（　　） A. 启蒙思想本土化改造 B. 团结社会的底层民众 C. 树立各级政府权威性 D. 中央集权体制的构建 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：拉美政治家们将卢梭的人民主权学说和公共意志概念进行了重新解读，并将其与他们的威权主义思想相结合，为这种思想提供了正当性，以适应拉美社会的特定环境和需求，故选A项；拉美政治家的目的是通过构建威权体制来维护精英阶层的利益，而非团结底层民众，排除B项；政治家的重点是构建一个由精英阶层领导的有机统一体，不是单纯地强调政府的权威性或强调中央集权，排除C、D两项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 9. （2024·河北张家口期末）拿破仑通过一系列的战争和政治统治，通过 建立边界、设立盟约、军事征服等方式重组了欧洲各国的领土；通过行政 管理改革，强化了其覆盖区域的中央集权；拿破仑倡导的民族主义、民主 主义和法治精神逐渐成为欧洲的普遍诉求。可见，拿破仑战争（　　） A. 解放了被压迫地区人民 B. 启动了欧洲的社会转型 C. 重构了欧洲的政治文化 D. 缓和了国际之间的争端 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：材料体现了拿破仑战争对欧洲政治版图的重新塑造、对欧洲政治制度的改革，以及对欧洲政治文化的影响，故选C项；材料未提及拿破仑战争对被压迫地区人民的解放作用，排除A项；欧洲的社会转型是一个长期而复杂的过程，并非由拿破仑战争单独启动，排除B项；拿破仑战争加剧了欧洲各国之间的冲突和争端，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 10. （2024·山东泰安期末）1821年，俄国诗人普希金得知拿破仑去世后， 写下长诗《拿破仑》：“赞扬吧！他给俄罗斯的人民指出了崇高的命运； 在幽暗的流放里，他死了，却把永远的自由遗给世人。”普希金肯定了拿 破仑（　　） A. 抵挡反法联盟的进攻 B. 恢复封建君主的统治 C. 推动启蒙思想的传播 D. 促进科学技术的发展 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：普希金的诗句体现了为对自由、平等、民主等启蒙思想的追求和传承，表明拿破仑的军事征服和统治一定程度上推动了启蒙思想在欧洲的传播，故选C项；普希金的诗句更多地从思想和精神层面对拿破仑进行了评价，排除A项；拿破仑在掌权后，实际上废除了法国的封建君主制，建立了资产阶级的统治，排除B项；普希金的诗句中并未提及拿破仑对科学技术发展的贡献，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 11. （2024·湖南永州期末）16世纪初期，西班牙、葡萄牙、荷兰等西方国 家开始记录和研究亚洲和非洲，成为欧洲区域国别研究的发源地。这一研 究储备了大量欧洲之外的政治、经济、自然环境、历史文化、风俗礼仪、 宗教信仰、人口种族等方面的一手信息。欧洲的区域国别研究（　　） A. 刺激了欧洲科学革命的出现 B. 形成了新的文化认同 C. 促进了亚欧区域文化的形成 D. 主要服务于殖民扩张 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：随着新航路的开辟，欧洲国家开始了对亚洲和非洲的大规模探险和殖民活动。为了更有效地进行殖民扩张，欧洲国家需要了解这些地区的政治、经济、文化等情况，因此开展了区域国别研究，故选D项；区域国别研究主要关注的是政治经济、自然环境、历史文化、风俗礼仪、宗教信仰、人口种族等方面，排除A项；欧洲的研究虽然涉及多种文化，但其主要目的是服务于殖民扩张，排除B项；在古代亚欧区域文化就已形成，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 12. （2024·天津环城四区期末）“萨蒂”，即印度寡妇焚身殉夫的行为。 1812—1817年，英印政府几次颁令劝阻该行为，但收效甚微。1829年，英 印政府宣布“萨蒂”为非法，须受法庭惩戒，强迫或劝诱“萨蒂”者等同 杀害罪，赞同者亦属犯罪。英印政府的上述措施侧面反映了（　　） A. 扩大了殖民统治的阶级基础 B. 强化了印度人的民族民主意识 C. 有助于近代启蒙思想的传播 D. 把英国的社会生活移植到印度 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：英印政府禁止“萨蒂”这种落后、残忍的习俗，体现了对人性、人权和文明的尊重，这与近代启蒙思想所倡导的理性、人权和文明进步的理念相吻合，故选C项；英印政府禁止“萨蒂”主要是出于人道主义和文明进步的考虑，排除A项；材料中的措施更多的是反映了英印政府对于陋习的禁止，而非直接强化印度人的民族民主意识，排除B项；英印政府禁止“萨蒂”并非简单地将英国的社会生活移植到印度，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 13. （2024·江西吉安期末）第一次世界大战期间，大量的印度人支持英国 的事业。巴黎和会期间，印度人阅读了威尔逊倡导民族自决的十四点建 议，听到了列宁关于无产阶级和殖民地人民联合起来、共同斗争的呼吁。 巴黎和会结束后，英国政府采取了一系列镇压行动，却使更多的暴力行为 和混乱状态遍及印度次大陆。据此可知，这一时期（　　） A. 印度无产阶级开始登上政治舞台 B. 资本主义世界殖民体系趋向瓦解 C. 印度非暴力不合作运动陷入低谷 D. 国际环境影响民族主义运动发展 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：材料说明印度民族主义者受到了国际形势变动的鼓舞，因而巴黎和会结束后“更多的暴力行为和混乱状态遍及印度次大陆”，这反映了印度民族主义运动的高涨，故选D项；第一次世界大战前的印度民族主义运动中，印度无产阶级已经登上政治舞台，排除A项；资本主义世界殖民体系趋向瓦解出现于第二次世界大战后，排除B项；第二次世界大战期间，印度非暴力不合作运动陷入低谷，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 14. （2024·内蒙古赤峰期末）《西方的没落》一书被介绍到中国，罗素、 杜威等西方学者相继来华讲了一些赞扬中国文化的话，这些使中国的文化 民族主义者备受鼓舞；1920年，梁启超考察欧洲后回国，谓此行的最大收 获就是将原本对中国文化悲观的情绪一扫而光。这反映了（　　） A. 西方社会出现信仰危机 B. 五四运动促进新的思想潮流的出现 C. “全盘西化”论被颠覆 D. 一战促使有识之士反思东西方文化 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：西方学者和中国学者对中国文化持正面积极的态度，与一战暴露出资本主义扩张的本性密切相关，故选D项；材料强调西方学者和中国学者对中国文化持正面积极的态度，A、C两项材料未涉及，排除；《西方的没落》首次出版于1918年，在五四运动之前，排除B项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 15. （2024·山东德州期末）二战结束后，美国在拉美国家开办学校，通过 基金会或合作组织采取了多种援助形式来满足学校的需求。美国这样做意 在（　　） A. 推进文化的交流和融合 B. 实现美洲经济一体化 C. 加强对拉美的战略渗透 D. 提升拉美地区教育水平 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：通过开办学校和提供援助，美国可以培养亲美势力，加深与拉美国家的联系，从而实现对拉美地区的战略渗透，故选C项；虽然美国在拉美开办学校和提供援助可能会促进文化交流，但这并非其主要目的，排除A项；美国在拉美开办学校和提供教育援助与经济一体化无直接关联，排除B项；教育援助只是实现其战略意图的一种手段，而非目的本身，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 16. （2024·江苏徐州期末）当今许多南方国家（发展中国家）的精英人士 多在欧美国家接受教育，其知识系统、思维方式全部来自欧美；虽然效果 不理想，但欧美的社会发展模式被南方国家精英认为是“唯一模式”而吹 捧。这表明（　　） A. 欧美文明优于其他文明 B. 世界殖民体系依然存在 C. 南方国家失去民族文化 D. 欧美文化侵蚀南方国家 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：南方国家精英在欧美接受教育后，知识系统和思维方式受其塑造，还将欧美的社会发展模式奉为 “唯一模式” 加以吹捧，这清晰地展现了欧美文化对南方国家在思想意识等层面的渗透与侵蚀，故选D项；各文明之间并无优劣之分，排除A项；世界殖民体系在二战后已逐渐瓦解，排除B项；南方国家虽然受到欧美文化影响，但都保留着自身独特的民族文化，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 二、非选择题（本大题4小题，共52分） 17. （2024·江西联考）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一　公元前4世纪末至公元前1世纪末，希腊化文化异常繁荣，亚历山 大里亚成为地中海区域文化中心。亚历山大对波斯进行了长达10年的征服 战争，大军转战于多地，打破了此前欧亚非大陆各文化地区间的相对闭塞 和阻隔的局面，再加上大量希腊人移居东方，使希腊文化迅速传向东方。 公元前323年亚历山大逝世后，托勒密在文明发达的埃及建立了托勒密王 国，以亚历山大里亚为首都，王室把国家财政收入的一部分用于扶植文化 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 ——摘编自张丽霞《亚历山大里亚文化 中心地位的确立及原因》 事业，它优越的学术环境和完善的科研设施吸引了地中海周围地区的学者 云集此地。托勒密二世时，埃及的进出口贸易加强，经济的强大是亚历山 大里亚文化取得瞩目成就的物质保证。由于罗马对埃及征服较晚，其文化 成果得以保持并继续发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 材料二　在俄、英、普、瑞共同参与下，俄国军队于1814年渡过莱茵河， 开进法国首都巴黎，受到法国普通民众的热烈欢迎，战后在处理战败国法 国以及召开维也纳国际会议方面俄国起着主导作用。俄国虽然站上了欧洲 权力的顶峰，亚历山大一世也获得了“解放者”的殊荣，但此时他的思想 也随之发生了彻底的转变。曾信奉自由主义改革的他在对内的政治改革中 放缓了脚步，对内对外政策逐渐趋于保守。具有自由主义倾向的贵族青年 军官并没有因为胜利而欢欣鼓舞，由于见识到了欧洲的先进，开始反思俄 国的落后，在远征回来后，他们便成为俄国历史上最早一代革命者，先后 成立了救国协会、幸福协会、南方协会和北方协会，并于1825年12月趁亚 历山大一世去世时发动了起义。 ——摘编自程杰《试析1812年 卫国战争对俄国的影响》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （1）根据材料一并结合所学知识，归纳亚历山大里亚文化中心地位确立 的原因。（6分） 答案：原因：亚历山大东征促进了东西方文化接触与交汇；托勒密王室对科学文化事业的扶持；托勒密王国政局相对稳定、经济强大；位于文明发达的古埃及，文化和学术环境优越吸引了大量学者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：据材料一亚历山大对波斯进行了长达10年的“征服战争”，大军转战于多地，“打破了”此前欧亚非大陆各文化地区间的“相对闭塞和阻隔的局面”可知，亚历山大东征促进了东西方文化接触与交汇；据材料一“托勒密王国，以亚历山大里亚为首都，王室把国家财政收入的一部分用于扶植文化事业”可知，托勒密王室对科学文化事业的扶持；据材料一托勒密二世时，“经济的强大是亚历山大里亚文化取得瞩目成就的物质保证。由于罗马对埃及征服较晚，其文化成果得以保持并继续发展”可知，托勒密王国政局相对稳定、经济强大；据材料一“优越的学术环境和完善的科研设施吸引了地中海周围地区的学者云集此地”可知，位于文明发达的古埃及，文化和学术环境优越吸引了大量学者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （2）根据材料二并结合所学知识，说明1812年卫国战争对俄国的影响。 （6分） 答案：影响：提升了俄国的国际地位和欧洲事务的话语权；使亚历山大一世执政思想由自由转向保守；推动十二月党人起义；促进自由主义思想的进一步传播。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：第一小问，据材料二“战后在处理战败国法国以及召开维也纳国际会议方面俄国起着主导作用”可知，提升了俄国的国际地位和欧洲事务的话语权；据材料二亚历山大一世“在对内的政治改革中放缓了脚步，对内对外政策逐渐趋于保守”可知，使亚历山大一世执政思想由自由转向保守；据材料二“具有自由主义倾向的贵族青年军官并没有因为胜利而欢欣鼓舞……在远征回来后，他们便成为俄国历史上最早一代革命者”及所学知识可知，推动十二月党人起义；促进自由主义思想的进一步传播。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 18. （2024·重庆巴蜀中学月考）阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 恐怖之王还是真主之剑？ 文献记载 出处 备注 事实上，这些鞑靼人在“被诅咒的”成吉思 汗的带领下已经做了不少从古至今闻所未闻 的事情。一个民族出现在中国的边疆，其中 一部分人沿此方向在不到一年的时间里抵达 亚美尼亚的土地并向着哈马丹的方向穿过伊 拉克 根据伊 本· 阿 昔尔 《全 史》整 理 伊本·阿昔尔 （1160— 1234），阿拉伯 历史学家、成吉 思汗西征时逃过 一劫 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 文献记载 出处 备注 全能真主使成吉思汗才智出众，使他思想之 敏捷、权力之无限为世上诸王之冠……谁个 胆敢反对他，他就执行他颁布的札撒和法 令，把此人连同他的部属、子女、党羽、军 队、国家和土地，统统毁灭干净 志费尼 《世界 征服者 史》 志费尼（1226— 1283），蒙古帝 国的御用史官 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 材料二 战争英雄还是暴躁小子？ 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 图1　油画《拿破仑越过圣伯纳德山》 作者路易·大卫（法国）作于1801年 背景：1800年6月的马伦哥战役前夕，拿破仑为了迷惑敌军而选择了十分 险峻的行军道路，5月16日他在翻越阿尔卑斯山的圣伯纳德山隘道时，为 了对付陡峭的山路特意骑了一头驴子 图2　漫画《疯癫的小博尼》 作者吉尔雷（英国）作于1803年 背景：拿破仑1803年3月14日在巴黎杜伊勒里宫向英国大使惠特沃思勋爵 大发雷霆的外交事件。 备注：人物头上的语言为“复仇、复仇”“我发誓用剑将英国人从地球 上消灭掉”以及一些疯癫言论 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （1）根据材料一、二并结合所学知识，分析影响历史人物形象塑造的因 素。（提示：先概括因素，再逐一分析）（11分） 答案：作者的身份（或者作品的性质），作者的立场，时空观念（或者历史背景）的不同影响了史料对人物的认知差异。 材料一中的伊本·阿昔尔是蒙古西征的受害者和经历者，同时其身份是 一位历史学家，所以《全史》中有客观描述蒙古西征的史料，也有主 观上将成吉思汗描绘为“被诅咒的”人。 材料一中的志费尼是蒙古帝国的御用史官，所以他既将成吉思汗描绘 成真主之剑，也写出其残酷行径。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 材料二中油画作者路易·大卫作为法国的画家，在油画中美化拿破仑形 象，并且将战争中使用的驴改为马以凸显拿破仑的英雄气概，具有很 强的主观性色彩。 材料二漫画作者吉尔雷作为拿破仑战争的重要对立者，在漫画中将拿 破仑塑造成一个缺乏绅士风度的暴躁小子，丑化拿破仑，具有很强的 主观性色彩。 解析：结合所学可知，一般历史人物形象的形成主要受到作者的阶级立场、情感倾向、所处的时空环境、写作目的等影响。在回答本题时依据提示首先概括进行表述，在结合材料具体展开即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （2）根据材料一、二并结合所学知识，你认为应该如何看待蒙古西征和 拿破仑战争？（5分） 答案：辩证地看待。蒙古西征和拿破仑战争带给人类深重的灾难，使人们流离失所，生灵涂炭，给人类经济社会发展造成严重破坏，但在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋，一定意义上促进了历史的进步。 解析：在对历史进行评价时应辩证地看待，从积极影响和消极影响两个方面进行分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 19. （2024·山东临沂期末）阅读材料，回答问题。（12分） 材料　殖民文化 　　从历史的角度看，殖民文化是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物， 构成殖民文化的一些核心概念：文明、野蛮、种族、进化，以至种族主 义、殖民主义、帝国主义，基本都是获得于资本主义殖民扩张时代。它的 出现是以欧洲的基督教文化特别是新教文化为意识形态根源，以欧洲物质 文明的成功为经济前提，受到生物学和人类学等学科观念的催化，在近代 欧洲的殖民扩张中形成并发展。在它形成的过程中，殖民文化就同时成为 殖民扩张活动的精神手段。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 　　殖民文化伴随着殖民者大规模向非欧地区扩展，“白人种族优越”论 也被带到世界各地。在这一过程中形成了一组关键概念：“文明”和“野 蛮”。这是近代殖民扩张中殖民者使用频率最高的一组词，其影响之广之 深决不逊于其他任何文化名词。 　　在一种立体化了的殖民文化的改造下，殖民地渐渐增强了对殖民压迫 的承受力，不自觉地向西方文明的引力圈里靠近。“文明”的西方定义渐 趋成为世界标准，为几乎所有区域文化所接受。 ——据王华《世界近代史背景下的殖民文化问题》 结合材料，以“殖民文化”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文， 叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 答案：示例 殖民文化 殖民文化是一种以“欧洲中心主义”为核心的霸权文化，是近代欧美 列强殖民扩张的文化伴生物。 殖民文化的实现是通过资本主义在全球范围的殖民扩张完成的。新航 路开辟后，列强借助军事实力，依靠殖民扩张，强力输出西方文化； 工业革命后，西方列强通过商品输出、资本输出，进一步在经济交流 中输出其价值观。殖民国家向“野蛮”地区输出“文明”思想观念， 改造甚至消灭其文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 西方主导的殖民文化不利于亚非拉地区文明的正常发展。在文化殖民 的过程中，被殖民者会努力保护传统文化，但也不得不接受外来文 化，其文化呈现出新的多样性。 当今世界殖民体系已经崩溃，但殖民文化的烙印依然存在。亚非拉地 区应当努力发展民族文化，增强文化自信，为世界文化多样性和创造 性贡献力量。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：据材料“殖民文化是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物”“以欧 洲的基督教文化……以欧洲物质文明……在近代欧洲的殖民扩张中形成并 发展”可知，殖民文化是一种以“欧洲中心主义”为核心的霸权文化，是 近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物。据材料“构成殖民文化的一些核心 概念……基本都是获得于资本主义殖民扩张时代”“殖民文化就同时成为 殖民扩张活动的精神手段”并结合所学新航路开辟、早期殖民扩张及两次 工业革命内容可知，新航路开辟后，列强借助军事实力，依靠殖民扩张， 强力输出西方文化；工业革命后，西方列强通过商品输出、资本输出，进 一步在经济交流中输出其价值观。殖民国家向“野蛮”地区输出“文明” 思想观念，改造甚至消灭其文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 据材料“殖民文化伴随着殖民者大规模向非欧地区扩展，‘白人种族优越’ 论也被带到世界各地” “‘文明’的西方定义渐趋成为世界标准，为几乎 所有区域文化所接受”可知，西方主导的殖民文化不利于亚非拉地区文明 的正常发展。在文化殖民的过程中，被殖民者会努力保护传统文化，但也 不得不接受外来文化，其文化呈现出新的多样性。结合所学文化多样性内 容可知，当今世界殖民体系已经崩溃，但殖民文化的烙印依然存在。亚非 拉地区应当努力发展民族文化，增强文化自信，为世界文化多样性和创造 性贡献力量。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 20. （2024·河北保定期中）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料　第一次世界大战把东方各族人民卷入国际政治生活，帮助他们加深 了对帝国主义的认识，民族意识和民族危机感大大增强。十月革命后，一 些原先求助于西方帝国主义的资产阶级民族主义者转向求助于苏俄政府， 他们也演变为初步的共产主义者。在列宁、斯大林领导下的共产国际帮助 指导下，各国纷纷建立共产主义团体或政党。迄至20世纪20年代末，共产 党组织在中国、印度、埃及、墨西哥等国陆续建立，它们将马列主义与本 国革命相结合，领导或推动国内反帝反封建斗争。 ——摘编自余建华《本世纪第一次民族主义浪潮的背景与特征》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 围绕“民族主义”这一主题，从材料中提取有关信息，自拟论题，并结合 中外近现代历史知识进行阐述。（要求：论题明确，论证充分，逻辑清 晰。） 答案：示例 论题：在十月革命的鼓舞下，亚非拉被压迫民族国家和地区掀起民族主义 浪潮。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 阐述：西方殖民者对亚非拉殖民地的政治压迫和经济剥削，给殖民地和半 殖民地人民带来深重的灾难；一战的爆发，加深了殖民者和殖民地半殖民 地人民之间的矛盾；随着殖民地或半殖民地资本主义经济的发展，民族意 识和民主意识不断觉醒；十月革命给殖民地和半殖民地人民指明了一条实 现民族独立的新道路；在共产国际的帮助下，被压迫国家和地区纷纷建立 共产主义团体或政党，他们领导的民族解放运动成为无产阶级世界革命的 一部分；一战后亚非拉争取民族独立和推进民主的进步运动，成为20世纪 第一次民族民主运动的高潮。 总之，经过第一次世界大战，欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击， 世界殖民体系开始解体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：首先，围绕“民族主义”这一主题自拟论题。据材料“十月革命 后……他们也演变为初步的共产主义者”“领导或推动国内反帝反封建斗 争”可拟定论题：在十月革命的鼓舞下，亚非拉被压迫民族国家和地区掀 起民族主义浪潮。其次，围绕该论题展开阐述。最后总结得出，经过第一 次世界大战，欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开 始解体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 $