单元达标测试（三）人口迁徙、文化交融与认同-【优学精讲】2025-2026学年高中历史选择性必修3教用课件（统编版）

该高中历史单元复习课件围绕“人口迁徙、文化交融与认同”主题，系统梳理了从古代印欧人迁徙、日耳曼民族迁移，到近代殖民移民、现代国际人口流动的核心内容，通过时空线索串联不同时期、不同区域的迁徙案例，构建起“原因—过程—文化影响”的知识网络，清晰呈现人口迁徙与文化交融的内在逻辑。 其亮点在于注重史料实证与时空观念的培养，如选择题结合《高卢战记》《日耳曼尼亚志》等文献分析日耳曼民族特点，非选择题通过对比古代亚欧迁徙与近现代全球移民，引导学生在具体时空条件下辨析史料、解释历史。分层设计的练习（基础选择到综合论述）满足不同学生需求，既帮助学生巩固迁徙与文化认同的核心知识，也为教师提供精准复习的教学工具，提升复习效率。

单元达标测试（三） 人口迁徙、文化交融与认同 （满分：100分） 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分） 1. （2024·辽宁鞍山期末）印欧人被看作现代西方人最初的祖先，游牧和 迁徙是印欧人最显著的特征。以印欧人为主体的游牧部落大迁徙中，持续 数百年甚至上千年，形成了赫梯人、波斯人。印欧人能够实现大迁徙的主 要原因是（　　） A. 原始农业畜牧业最早产生 B. 经济发达物资储备丰富 C. 铁器牛耕的发明和使用 D. 驯化马、使用马拉战车 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 √ 历史·选择性必修3 解析：印欧人最早驯化了马，并使用马拉战车，提升了其战斗力，因此能够进行大迁徙，故选D项；原始农业畜牧业最早产生在西亚等地区，排除A项；B项不是印欧人的特点，排除；结合所学知识可知，铁器最早是西亚发明的，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 2. （2024·黑龙江齐齐哈尔期末）有学者认为，农耕世界与游牧世界相互 交往深刻地影响了世界历史的发展，其方式有两种：一种是农耕世界向外 扩展，把周边的游牧世界纳入其文明体系；一种是游牧民族冲入农耕世 界，以定居或建立政权的方式融入其文明体系。下列史实属于后一种方式 的是（　　） A. 古代埃及文明向西亚地区的扩展 B. 西亚文明从两河流域向周边扩张 C. 古希腊人在地中海周边建立城邦 D. 日耳曼人进入罗马帝国建立王国 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：日耳曼人是典型的游牧或游猎民族，他们冲入农耕世界的罗马帝国，并在其中建立了自己的王国，如法兰克王国等，故选D项；A项是农耕世界（埃及）向外扩展，将其他地区（西亚）纳入其文明体系，排除；B项是农耕世界（西亚）的向外扩展，排除；古希腊人本身是农耕文明的一部分（尽管其经济中也包含海洋贸易），而非游牧民族融入农耕文明，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 3. （2024·江西重点中学期末）370年，原来生活在亚洲的游牧民族匈奴人 越过伏尔加河西迁，由此引发一系列连锁反应。374年，匈奴人打败顿河 西岸的日耳曼人的一支东哥特人，东哥特人只好往西迁逃。375年，匈奴 人又在德涅斯特河畔打败西哥特人，于是西哥特人渡过多瑙河，南下进入 罗马帝国境内。匈奴人的西迁（　　） A. 促进了中国北方的民族交融 B. 直接导致了罗马帝国的灭亡 C. 推动了西欧封建社会的形成 D. 改变了欧亚大陆的政治格局 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：匈奴人的西迁及其引发的连锁反应，如东哥特人和西哥特人的迁移，以及西哥特人进入罗马帝国境内，都直接影响了欧亚大陆的政治格局，故选D项；材料描述的是匈奴人西迁到欧洲的情况，排除A项；罗马帝国的灭亡是一个复杂的历史过程，不能简单归因于一个外部民族的入侵，排除B项；西欧封建社会的形成是一个长期且复杂的历史过程，不能单一归因于匈奴人的西迁，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 4. （2024·安徽宣城期末）3—6世纪，随着东方匈奴人的不断西迁，各支 日耳曼人纷纷涌入罗马帝国，昔日繁荣的罗马帝国一去不复返了。在古典 文明的废墟上，逐渐形成了一种以基督教文化为载体的、包容希腊罗马古 典文化与东方各民族文化的世界性的、适应时代需求的新文化。由此可知 （　　） A. 希腊化的时代即将到来 B. 混血人口成为当地主流 C. 民族迁徙推动文化发展 D. 游牧民族文明的先进性 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：从材料中可以看出，随着匈奴人和日耳曼人的迁徙，罗马帝国的文化格局发生了重大变化，一种融合了多种文化元素的新文化在古典文明的废墟上逐渐形成，故选C项；公元前4世纪亚历山大东征后，希腊化时代就已经开始，排除A项；材料并未提及混血人口在当地成为主流的情况，排除B项；材料并未对游牧民族文明的先进性进行评价或比较，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 5. （2024·四川绵阳期末）魏晋南北朝时期，陕西形成了多个少数民族聚 居地。匈奴族的赫连氏改姓为刘，聚居在陕北地区；鲜卑族的慕容氏改姓 为慕，聚居在关中地区；羌族的钳耳氏改姓为王，聚居在渭北地区。这反 映了（　　） A. 人口迁徙加速民族交融 B. 汉文化影响力辐射全国 C. 南北经济差距不断缩小 D. 北方社会矛盾日渐消除 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：在迁徙过程中，不同民族之间通过交流、互动，逐渐形成了文化、经济、社会等多方面的融合，故选A项；材料提到了少数民族改姓并融入当地社会，但这并不能直接说明汉文化的影响力已经辐射全国，排除B项；C项与材料无关，排除；魏晋南北朝时期是中国历史上一个分裂动荡、战争频仍的时期，社会矛盾尖锐复杂，远未消除，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 6. （2024·甘肃白银期末）据学者研究，南宋中后期，杭州城中语音“与 汴（开封）音颇相似”；四川盆地北部“蜀音和秦音相颉颃，同为当地的 主要方言”。上述现象的出现主要源于（　　） A. 商贸往来的推动 B. 民族交融趋势的加强 C. 北民南迁的影响 D. 华夏认同观念的加强 解析：南宋时期，由于北方战乱频繁，大量北方民众南迁，他们带来了北方的语言和文化，与南方的语言和文化相互交融，故选C项；商贸往来对语音这种较为稳定的文化特征影响有限，排除A项；材料中的语音特点更侧重于地域性而非民族性，排除B项；华夏认同观念主要指对中华文化的认同和归属感，排除D项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 7. （2024·吉林名校期中）1650年，一位来自西班牙的殖民者在新世界建 立了一个种植园。他使用了从非洲运来的奴隶劳动力，并与当地的原住民 社区进行了交流。这种情况最能反映（　　） A. 不同洲之间的族群混合 B. 美洲原住民的迁移 C. 欧洲对亚洲的文化影响 D. 亚洲殖民地的发展 解析：材料体现了欧洲、非洲和美洲三个不同大洲之间的族群混合，故选A项；材料中并未提及美洲原住民的迁移，而是描述了西班牙殖民者与他们的交流，排除B项；材料中并未涉及欧洲对亚洲的文化影响，排除C项；材料中完全没有提及亚洲或亚洲殖民地的发展，排除D项。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 8. （2024·山东德州期末）18世纪，美洲加勒比地区形成了克里奥尔语， 它以非洲土著语为主干，吸收了西班牙语和法语的一些成分融合而成。这 一语言影响了当地的官方语言法语，使其发音、语调、词汇，甚至语法都 发生了一定的变化。这反映了（　　） A. 殖民扩张破坏土著文化 B. 殖民国家丧失文化优势 C. 人口迁移促进文化融合 D. 族群混合推动文化认同 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：克里奥尔语的形成正是人口迁移（特别是非洲奴隶贸易带来的非洲人口迁移）和文化交流的结果，故选C项；材料强调了其作为主干语言在融合过程中的作用，排除A项；法语作为官方语言，其地位并未因克里奥尔语的形成而动摇，只是在一定程度上受到了影响，排除B项；材料更多的是在描述语言层面的融合现象，而非文化认同的广泛建立，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 9. （2024·山东菏泽期末）北美土著人与白人殖民者接触伊始，认为白人 浑身多毛，与动物相似，丑陋且弱智。而白人殖民者则称北美土著人为野 蛮人。对此理解最为合理的是（　　） A. 北美土著人的认知是幽默 B. 文化冲突是战争的根源 C. 白人殖民者的认知是偏见 D. 不同文化的冲突与碰撞 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：北美土著人与白人殖民者最初接触的时候，均因对方不符合本民族的形象，而对其有贬低的看法，体现文化之间的冲突，故选D项；“丑陋且弱智”并非客观陈述，不属于幽默，排除A项；战争的爆发在于利益的冲突，文化冲突会引发战争，但不是战争爆发的根源，排除B项；材料强调北美土著人与白人殖民者双方的看法，选项只涉及白人殖民者的看法，不够全面，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 10. （2024·江西调研）1830年，澳大利亚羊毛出口总量仅200万镑，1848 年猛增至3 500万镑，约占英国进口羊毛总量的半数。1850年金矿发现前 夕，新南威尔士耕地面积扩大到198 000英亩，范迪门为169 000英亩，南 澳大利亚为65 000英亩，除新南威尔士外，东部其他殖民区已开始出口粮 食。由此可知，当时澳大利亚的农牧业发展（　　） A. 受到了国际市场强有力的支持 B. 客观上为淘金移民奠定物质基础 C. 使其成为当地经济发展的支柱 D. 推动了世界各地之间的交流融合 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：1850年金矿发现前夕，澳大利亚的农牧业已经有了显著的发展，耕地面积扩大，粮食开始出口。这种农牧业的发展为后来的淘金热提供了必要的物质基础，故选B项；出口增长只是农牧业发展的一个结果，而非其发展的直接原因或动力，排除A项；仅凭农牧业的发展情况，不能断定其就是经济支柱，因为还需要考虑其他经济部门的发展情况，排除C项；D项材料未涉及，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 11. （2024·河北张家口尚义一中期中）1870年，华工在建造了美国中央太 平洋铁路后，又接受低薪资的三角洲地区的开垦工作。他们推着单轮车筑 起堤防，四十二万五千英亩水草丛生的沼泽地逐渐被开发。材料反映了美 国（　　） A. 移民文化初步形成 B. 华人社会影响力的增强 C. 劳动力结构的变化 D. 苦力贸易形式趋于多样 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：美国的开发建设中大量使用华工，改变了美国劳动力结构，故选C项；在华人大规模移民美国之前，欧洲移民就大量来到美国，促进了移民文化的形成，排除A项；B项说法不符合史实，排除；材料所述为华工在美国的工作情况，而非苦力贸易，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 12. （2024·河北邢台邢襄联盟联考）1911年澳大利亚的人口普查表明，25 772名华人分布于普查表上所列的所有职业，如专业技术、家务、商业、 运输、通信、工业和农业。尤其集中于农业、商业和工业。材料可作为佐 证说明，澳大利亚华人（　　） A. 赢得了社会广泛尊重 B. 主导当地工农业生产 C. 是当地最大外来族群 D. 推动了当地经济开展 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：华人在澳大利亚分布于多个职业领域，尤其集中于农业、商业和工业。这些领域都是经济活动的重要组成部分，故选D项；材料并未提及华人在澳大利亚的社会地位或是否赢得了社会的广泛尊重，排除A项；B项表述夸张，排除；材料并未提及华人与其他外来族群的数量对比，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 13. （2024·天津期末）根据国际移民组织2003年发布的《2003年全球移民 报告》，1990年有1.2亿人长期生活在自己国家以外的地方。2002年，这 一数字超过1.5亿，是35年前的两倍。2003年国际移民总数更是已超过 1.75亿人，约占全球总人口的3％。导致这一现象出现的主要因素是（　　） A. 经济全球化的加速 B. 局部战争的频繁发生 C. 地缘政治影响深远 D. 两极格局结束的影响 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：经济全球化使得资本、技术、信息等在全球范围内自由流动，促进了跨国公司和国际分工的发展。这种背景下，为了寻求更好的就业机会、生活条件和经济发展机会，大量人口从发展中国家向发达国家迁移，形成了显著的国际移民现象，故选A项；虽然局部战争的频繁发生可能会导致人口迁移，但这种情况通常具有突发性和地域性，排除B项；地缘政治主要关注国家间的政治关系和战略态势，排除C项；两极格局的结束主要影响的是国际政治格局和力量对比，对国际移民的直接影响有限，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 14. （2024·河北邯郸十校联考）据报道，越来越多的亚裔专业人才和技能 人才放弃澳大利亚、新西兰和其他西方国家，转而移民至亚洲一些主要城 市。曼谷大学人口和社会研究学院Sakkarin博士表示：“20世纪90年代以 来亚洲专业型人才，原本打算进入西方劳动力市场，不过却开始大批来到 东亚。”出现这一现象的主要原因是（　　） A. 亚洲产业结构的升级调整 B. 冷战后科学技术革命的推动 C. 世界经济重心完成了转移 D. 东亚改变了人才引进的政策 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：20世纪90年代亚洲产业结构升级，对于高端人才的需求增加，故选A项；材料反映20世纪90年代亚洲的经济发展和人口迁移情况，与冷战无关，排除B项；世界经济重心仍然在欧美，并未发生转移，排除C项；材料并无东亚人才引进政策的内容，是亚洲劳动力自主迁移的结果，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 15. （2024·山东潍坊期末）20世纪60年代以来，欧美国家形成了较为成熟 的技术移民制度。一方面，细化技术移民类别，对不同人才适用不同的移 民政策，有针对性地筛选人才；另一方面，对紧缺人才和高端人才降低要 求，简化程序，增加福利，以提高吸引力。这一政策（　　） A. 旨在完善国际分工体系 B. 推动了世界经济多极化趋势 C. 反映出国际竞争的加剧 D. 改变了全球劳动力市场结构 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：材料中描述的技术移民制度，特别是对不同人才实行差异化政策和对紧缺、高端人才的优待，是为了在全球范围内吸引和争夺优秀人才，说明国际竞争加剧，故选C项；国际分工体系更多地与国际贸易、产业布局等因素有关，排除A项；材料中的技术移民制度主要关注的是人才流动，并未直接涉及世界经济格局的变化，排除B项；全球劳动力市场结构的变化是一个复杂而长期的过程，不可能单纯由技术移民制度所决定，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 16. （2024·湖南永州期末）有学者指出，美国民族精神中追求个人自立和 自尊的个人主义与崇拜时尚的从众主义并存，清教徒式的宗教精神与物质 崇拜相结合，强迫性的平民化享乐主义与作为无意识心理习惯的工作伦理 并处。美国文化出现这些特点的原因在于（　　） A. 个人享乐主义盛行 B. 种族融合现象普遍 C. 南北经济模式的差异 D. 移民社会的文化冲突 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：美国是一个由大量移民组成的国家，这些移民来自不同的文化背景，带来了各自的文化传统和价值观。这些不同的文化传统和价值观在美国社会中相互碰撞、融合，形成了独特的美国文化，故选D项；A项表述不够全面，排除；材料描述的文化特点与种族融合的直接关联性不强，排除B项；C项主要涉及农业与工业、奴隶制与自由劳动等经济层面的问题，与材料主旨无关，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 二、非选择题（本大题4小题，共52分） 17. （2024·广西河池十校联考）罗马帝国的发展历程中，日耳曼民族居住 在帝国北疆，莱茵河以东地区，在历史上与罗马帝国互动频繁。阅读材 料，完成下列要求。（10分） 材料一　公元2世纪罗马人与日耳曼人冲突（浮雕） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 材料二　他们中间没有私有的、划开的土地……他们不大吃粮食，生活大 部分都依靠乳类和家畜，特别着重打猎。 ——摘编自[古罗马]凯撒《高卢战记》 　　日耳曼人是令人生畏的战士，他们觉得：可以用流血的方式获取的东 西，如果以流汗的方式得之，未免太文弱无能了……小事由首帅们商议， 大事则由全部落议决，如果人民不满意他的意见，就报之以啧啧的叹息 声……他们天性纯朴，没有感染奸巧机诈，善待他人。 ——摘编自[古罗马]塔西佗《日耳曼尼亚志》 （1）指出两则材料在史料类型上的差异。（4分） 答案：材料一属于实物史料；材料二属于文献史料。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：据材料一“公元2世纪罗马人与日耳曼人冲突（浮雕）”及所学可知，材料一属于考古发现的实物，属于实物史料；据材料二“摘编自[古罗马]凯撒《高卢战记》”“摘编自[古罗马]塔西佗《日耳曼尼亚志》”可知，材料二属于文献记载，属于文献史料。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （2）综合上述材料并结合所学知识，概括日耳曼民族的特点。（6分） 答案：日耳曼民族在政治上崇尚原始部落民主形式；经济上还未产生私有制，农牧业共存；崇尚武力，英勇善战；天性淳朴，善待他人。 解析：据材料二“小事由首帅们商议，大事则由全部落议决”可知，日耳曼民族在政治上崇尚原始部落民主形式；据材料二“他们中间没有私有的、划开的土地”“不大吃粮食，生活大部分都依靠乳类和家畜，特别着重打猎”可知，经济上还未产生私有制，农牧业共存；据材料二“可以用流血的方式获取的东西，如果以流汗的方式得之，未免太文弱无能”和材料一“公元2世纪罗马人与日耳曼人冲突”可知，崇尚武力，英勇善战；据材料二“他们天性纯朴，没有感染奸巧机诈，善待他人”可知，天性淳朴，善待他人。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 18. （2024·辽宁鞍山期末）阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一　19世纪三四十年代，革命运动遍布欧洲。在政府高压政策下运动 先后失败，许多工人感到失望，纷纷移民美国。德意志于1848年革命后， 废除限制移民的规章，简化移民出国手续，以此达到疏散革命力量的目 的。同时期的美国工业化迅猛发展，对专业技术人员的需求大大增加。据 1871—1892年的统计，美国来自欧洲的移民中，有23％是熟练工人，还有 一部分专业人员。如电话发明家贝尔就是1871年来到美国的苏格兰移民。 英国纺织厂的熟练技师塞缪尔·斯莱特1789年移民美国后建立了一系列棉纺 织企业，被称为美国的“阿克莱特”。 ——摘编自《19世纪上半期欧洲人向美国移民的历史分析》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 材料二　为了吸引欧洲移民来美国，1864年，美国国会通过了《鼓励外来 移民法》，1861年至1920年掀起两次移民高潮，移民人数猛增到2 350万， 有大约93％是熟练工人，85％的人年龄在14岁到44岁之间，并且以男子居 多。美国历史上的移民潮不但对美利坚民族性格的形成产生了深刻影响， 而且使得美国在短短一百多年里能够迅速崛起；同时也促使美国人口结构 发生重大变化，成为拥有十分多样化的种族及民族。由于在就业、宗教和 民族问题上的矛盾，1920年以后，美国彻底结束了自由移民的时代，开始 实行有配额的限制性移民政策。 ——摘编自世界人口网《美国人口》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （1）根据材料一并结合所学知识，概括19世纪上半期欧洲人大量移民美 国的原因。（8分） 答案：欧洲革命运动的失败；德意志政府废除移民的限制，简化出国手续；美国工业革命对技术工人的需求增加；美国社会的相对稳定。 解析：据材料一“19世纪三四十年代……纷纷移民美国”可得，19世纪三四十年代，欧洲革命运动的失败；据材料一“德意志于1848年革命后，废除限制移民……革命力量的目的”可得，德意志政府废除移民的限制，简化出国手续；据材料一“同时期的美国工业化迅猛发展，对专业技术人员的需求大大增加”可得，美国工业革命对技术工人的需求增加；结合所学从社会相对稳定的角度分析可得，美国社会的相对稳定。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （2）根据材料二并结合所学知识，说明外来移民给美国社会发展带来的 影响。（8分） 答案：带给美国社会大量的劳动力和技术工人，推动美国工业革命的开展，促进资本主义经济的发展；促进了美利坚民族性格的形成；促使美国人口结构发生重大变化，形成了多样的种族社会；促进了美国社会不同文化的交流；激化了不同种族之间的矛盾，不利于社会稳定。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析： 据材料二“为了吸引欧洲移民来美国……并且以男子居多”可得，带给美国社会大量的劳动力和技术工人，推动美国工业革命的开展，促进资本主义经济的发展；据材料二“美国历史上的移民潮不但对美利坚民族性格的形成产生了深刻影响”可得，促进了美利坚民族性格的形成；据材料二“同时也促使美国人口结构发生重大变化，成为拥有十分多样化的种族及民族”可得，促使美国人口结构发生重大变化，形成了多样的种族社会；据材料二“由于在就业、宗教和民族问题上的矛盾……开始实行有配额的限制性移民政策”可得，激化了不同种族之间的矛盾，不利于社会稳定。最后结合所学从文化的角度分析可得，促进了美国社会不同文化的交流。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 19. （2024·吉林四平期中）阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一　在“大航海时代”到来之前，与其他大陆几乎处于隔绝状态的美 洲的印第安人创造出自己独特的文化。资本主义兴起之后，欧洲人发现了 美洲，开始对印第安人进行征服，并掠夺当地财富。美洲的气候适宜发展 大型种植园经济，因此需要大量劳动力，于是数量众多的欧洲白人移民到 美洲，还从非洲移民了大量黑人……到19世纪70年代，加勒比群岛、秘 鲁、古巴等地也有成千上万的华工。欧洲文化、非洲文化、亚洲文化等与 当地的印第安人文化碰撞交融，形成了绚丽多彩的拉丁美洲文化。 ——摘编自于开贺《拉丁美洲历史文化的多元发展》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 材料二　1990年至2005年期间，世界迁移者年均总数增加了3 600万，从 1.55亿增加到1.91亿，增长率从1990—1995年的1.4％增加到2000—2004 年的1.9％。2005年，全世界的1.91亿迁移人口中，有1.15亿迁往发达国 家，7 500万迁往发展中国家；大约1/3是发展中国家之间的迁移，1/3是从 发展中国家迁到发达国家。以此可知，“南南”迁移者与“南北”迁移者 大致一样多。但总体上看，向高收入国家迁移的人数增长大于向低收入国 家迁移的人数增长。 ——摘编自王希恩《当代族际人口流迁与民族过程》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （1）根据材料一并结合所学知识，从文化交流的角度说明移民的到来对 美洲的影响。（6分） 答案：影响：独立发展的印第安文化毁灭殆尽；吸收了各地移民的文化，推动文化多样性；形成了新的文化认同；发展了以欧洲文化为主导、融合多种文化因素的新的美洲文化；中华文化也在美洲传播。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：据材料一“开始对印第安人进行征服”并结合所学可得，独立发展的印第安文化毁灭殆尽；据材料一“于是数量众多的欧洲白人移民到美洲，还从非洲移民了大量黑人”可得，吸收了各地移民的文化，推动文化多样性；据材料一“形成了绚丽多彩的拉丁美洲文化”可得，形成了新的文化认同；据材料一“欧洲文化、非洲文化、亚洲文化等与当地的印第安人文化碰撞交融”可得，发展了以欧洲文化为主导、融合多种文化因素的新的美洲文化；据材料一“加勒比群岛、秘鲁、古巴等地也有成千上万的华工”可得，中华文化也在美洲传播。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 （2）根据材料二并结合所学知识，概括1990年以来世界人口迁移的特 点。（8分） 答案：特点：移民人数大幅增长；出现“南北迁移”和“南南迁移”现象；主要由发展中国家向发达国家迁移；被吸引（自愿）迁移；“知识精英”移民成为新趋势。 解析：据材料二“世界迁移者年均总数增加了3 600万，从1.55亿增加到1.91亿”可得，移民人数大幅增长；据材料二“‘南南’迁移者与‘南北’迁移者大致一样多”可得，出现“南北迁移”和“南南迁移”现象；据材料二“向高收入国家迁移的人数增长大于向低收入国家迁移的人数增长”可得，主要由发展中国家向发达国家迁移；结合所学知识可得，被吸引（自愿）迁移；“知识精英”移民成为新趋势。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 20. （2024·河北承德九师联盟联考）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料　人类历史伴随着人口流动。人口迁移是指一个人或一群人为了定居 的目的越过一定地界的现象。如果越过的地界为国界，这种迁移就成为国 际人口迁移。人口迁移是一种人口现象，更是一种社会现象。当今的国际 人口迁移同各国的社会经济发展状况与国家间的关系有着十分密切而又错 综复杂的联系。下表所示为历史上人口迁移的基本情况。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 时期 概况 古代 末期 到中 世纪 初期 在欧洲，日耳曼人逐渐扩散、分居到中欧、西欧和北欧；斯拉夫 人的一支南斯拉夫人逐渐扩散、分居到东欧；在亚洲，阿拉伯人 从阿拉伯半岛逐渐扩散、分居到西亚和北非；突厥人逐渐扩散、 分居到中亚和小亚细亚；在非洲，班图人从尼罗河流域扩散、分 居到非洲南部 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 时期 概况 新航路开 辟到20世 纪前期 15世纪开始，西班牙人、葡萄牙人从欧洲到达南美洲；18世纪后，荷兰人从欧洲到达南部非洲；19世纪后，英国人和其他欧洲人到达北美洲、大洋洲和亚洲 第二次世 界大战以后 发展中国家人口向发达国家迁移；非洲内陆国家人口向西非海岸国家迁移；亚洲、欧洲一些国家的人口向中东石油生产国迁移；日本、德国、意大利等第二次世界大战失败国的人口返回本国 ——摘编自李宏规《国际人口迁移与国家政策》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 根据材料并结合所学知识，以“人口迁移”为视角自拟一个论题，并就所 拟论题进行简要阐述。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结 合；逻辑严密，条理清晰。） 答案：示例一 论题：亚欧民族大迁徙带来区域文化的交流与发展，促进了不同文化 的交融。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 阐述：魏晋南北朝时期，中国北方少数民族内迁，把社会习惯与文化带到 中原，与中原文化结合，形成民族交融的高潮，丰富了中华文化的内涵， 为隋的统一奠定了基础；日耳曼人在西罗马帝国基础上建立一系列国家， 实现日耳曼文化与罗马文化的融合，形成中古时期西欧以基督教文化、骑 士文学和市民文学为主要内容的文化，对西欧文化的传承与发展作出巨大 贡献。因此，游牧民族向农耕民族的迁徙不仅为农耕世界注入新的生机， 最终也为先进的农耕民族同化，扩大了农耕文明区；亚欧民族迁徙改变了 亚欧大陆的政治格局，不同区域文化在交流交融中进一步沟通，不同区域 的文化互动开创了一个迭代更新的文化发展新时代。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 示例二 论题：人口迁移与社会发展相互推动。 阐述：新航路开辟后，欧洲殖民者前往美洲进行殖民扩张，加速了资本原 始积累，在价格革命和商业革命的作用下，欧洲封建制度被削弱，这促进 了资本主义经济发展，同时通过欧洲向美洲的人口迁移，加强了两地的联 系，向美洲传播了先进的生产技术和思想，有利于美洲的近代化。社会发 展吸引人口的迁移，由于第一次世界大战的影响，欧洲遭受了巨大的打 击，而且第二次工业革命在美国得到了快速发展，美国急需大量的人才， 导致大量人口迁移到了美洲。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 二战后，欧洲等国经济迅速恢复和发展，需要大量劳动力，由于社会经济 发展水平的差异，人口由经济相对落后的发展中国家流向欧洲等发达国 家，促进了这些地区的经济发展。近现代随着经济全球化加速发展，国际 分工日益深化，生产的国际化大大加强，全球劳动力市场逐渐形成。 综上所述，人口迁移有利于流入地区的经济发展，同时社会经济发展水平 较高的地区也能吸引人口流入，体现了人口迁移与社会发展的相互影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 解析：首先，阅读材料，明确材料的主旨是从古至今三个阶段的人口迁移 概况，在此基础上，需要围绕“人口迁移”的视角来自拟论题，可以选择 其中的一个阶段来拟定，如亚欧民族大迁徙带来区域文化的交流与发展， 促进了不同文化的交融；也可以选择其中的两个阶段来拟定，如人口迁移 与社会发展相互推动；还可以选择全部三个阶段来拟定，如人口迁移具有 鲜明的时代特征等。然后，围绕自己拟定的论题，选择所学人口迁移的相 关史实，从迁移的概况与趋势、原因及影响等角度来进行阐述，要注意做 到论从史出、史论结合、逻辑清晰、表达流畅准确。最后，总结陈词，说 明自己阐述的正确性，或者升华（或者深化）自己的观点即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 历史·选择性必修3 $