第16课 篇目一 阿房宫赋 课时2 以赋为体，发谏诤之声——体会针对性特点，分析行文风格-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《阿房宫赋》，围绕现实针对性与赋体行文风格展开，以唐代胡曾咏史诗及“我眼中的阿房宫”征文活动导入，通过任务一分析奢靡描写与晚唐现实的关联，任务二对比《史记》文本体会铺排夸张，搭建从文本分析到情感体悟再到语言鉴赏的学习支架。 其亮点在于以任务情境驱动学习，通过征文、辩论活动提升语言运用能力，结合晚唐背景分析现实针对性增强文化自信，对比《史记》与赋文培养思维能力，鉴赏“覆压三百余里”等夸张手法涵养审美创造。学生能提升文本分析与表达能力，教师可获得结构化活动设计与分层作业支持。

课时2　以赋为体，发谏诤之声 ——体会针对性特点，分析行文风格 1.分析文章的现实针对性，体悟作者家国天下的情怀。 2. 分析文章铺排、夸张、震撼人心的行文风格。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　宫留焦土，赋传绝唱 ——分析针对性说理，感悟家国天下情怀 02 任务二　骈散相间，词丰意美 ——体会语言魅力，品评写作特色 03 课时作业 任务一　宫留焦土，赋传绝唱 ——分析针对性说理，感悟家国天下情怀 01 目 录 　　“新建阿房壁未干，沛公兵已入长安。帝王苦竭生灵力，大业沙崩固 不难。”这是唐代诗人胡曾的一首咏史诗。诗人借阿房宫的兴废告诫君王 要爱惜百姓，国家才能长治久安。班级拟举办“我眼中的阿房宫”征文活 动，作为组织者，你怎样向同学们介绍阿房宫呢？请完成以下活动，更多 了解阿房宫的情况。 语文·必修下册 目 录 活动一｜分析文章的现实针对性 1. 课文从多个方面来描写阿房宫的奢靡，极具现实针对性，请结合文本加 以分析。 参考答案：①课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二 是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。②在杜牧生活的晚唐时 代，唐敬宗沉湎声色，奢靡无度，使得百业凋敝，民不聊生。作者预感到 唐王朝已成风雨飘摇之势，遂作《阿房宫赋》。③旨在借秦劳民伤财终致 误国之故事讽唐之今事，警告唐朝的统治者，要以古为鉴，不要重蹈历史 的覆辙。由此展现了作者写作的现实针对性。 语文·必修下册 目 录 活动二｜体会文中流露的家国情怀 2. 作者写《阿房宫赋》是为了总结秦朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但在 写阿房宫被焚毁时，却说“楚人一炬，可怜焦土”，其中流露出了作者浓 厚的家国情怀。请结合文本加以分析。 语文·必修下册 目 录 参考答案：①“可怜”在这里应解释为“可惜”。作者用“可怜”二字， 使无尽感慨充溢于字里行间。②秦朝速亡的史实说明：不能爱民，难图久 安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训。历史中的兴亡之事，激荡于 作者胸中，作者联想到昔日雄伟的阿房宫如今已成“焦土”，又目睹现实 中统治者的所作所为，感慨万端。③神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可 惜，显赫一时的秦朝毁于一旦令人可叹。“前事不忘，后事之师。”不料 今人又在步秦人之后尘，唐朝的命运令人担忧。“楚人一炬，可怜焦 土”，作者的不安与忧愤溢于言表，体现了作者浓厚的家国情怀。 语文·必修下册 目 录 02 任务二　骈散相间，词丰意美 ——体会语言魅力，品评写作特色 目 录 　　生活在“人人都有麦克风”的时代，各种信息铺天盖地。有人认为， 《阿房宫赋》的语言已经不适合于今天，就此，学校拟举办“向这种看法 说不”的征文活动，请你积极参加，并完成下列活动。 语文·必修下册 目 录 活动一｜体会本文铺排、夸张的语言魅力 1. 阅读下面摘自《史记》中的一段文字，与《阿房宫赋》第1段中描写阿 房宫的语句进行比较，分析两者在内容和表达上的不同点，体会赋文铺 排、夸张的语言魅力。 　　先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建 五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。 （节选自《史记·秦始皇本纪》） 语文·必修下册 目 录 参考答案：①从描写内容来看：对于阿房宫的雄伟，《史记》主要是从整 体上介绍说明，《阿房宫赋》则是从不同的角度来突出宫殿的壮丽。先写 阿房宫的外在形势，接着写阿房宫的主体构筑，最后深入宫殿内部，写歌 舞生活，这既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文写美女充盈宫室 做铺垫。②从描写手法来看：《史记》平实记叙了阿房宫的基本情况， 《阿房宫赋》则运用了各种艺术手法再创了阿房宫的辉煌。如“覆压三百 余里，隔离天日”用夸张的手法突出了宫殿的广与高，“长桥卧波……不 霁何虹？”用比喻兼疑问的手法突出了长桥、复道的壮美，等等。③从写 作目的来看：《史记》是史书，重在历史事实的记述，所以语言平实； 而《阿房宫赋》是文学创作，重在文学艺术的想象和夸张，而且作者借阿 房宫来表现秦始皇宫廷生活的奢侈，所以极尽赋体铺陈之能事来表现宫殿 之壮丽。 语文·必修下册 目 录 活动二｜品评文章的写作特色 2. 《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。” 铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力是“赋”的主要特点，《阿 房宫赋》堪称这方面的典范之作。请结合赋的特点，探究《阿房宫赋》的 写作特色。 语文·必修下册 目 录 参考答案：①想象、比喻、夸张的运用。杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿 房宫，通篇运用想象、比喻、夸张等手法，带动读者沿着他开辟的路径走 下去，在脑海中再现当年这座宫殿的盛况，有极强的艺术感染力。②骈句 散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字 短句，节奏急促，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构 而西折，直走咸阳”写占地面积和走势。文章语言骈散错落，讲求韵律， 读起来既和谐上口，又跌宕起伏。③描写、议论与铺排相结合。文章前两 段以描写铺叙为主，后两段以议论为主，前面的描写为后面的议论做铺 垫。无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法，叙事言情，极尽其 至，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也……焚椒兰也”；议论中铺排的例子，如最后一段中的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有堆砌词语，而是语言简洁明了，恰到好处。 语文·必修下册 目 录 文学沙龙 阿房宫被联合国评为世界级文化遗产 秦始皇，这位在历史上留下浓墨重彩的帝王，不仅以一己之力统 一了六国，且在位期间推动了文字和度量衡的统一。他的建筑才华更 是为后人留下了无数珍贵的遗迹，其中最为人所知的无疑是那蜿蜒曲 折的万里长城。然而，除了长城这一世界奇迹外，秦始皇还有另一项 更为壮观的工程——阿房宫。这座宫殿虽未完全建成，却因荒废了2 000多年而更显其规模与气势，令人叹为观止。甚至，它还荣获了联合 国的世界级文化遗产称号。 语文·必修下册 目 录 阿房宫，坐落于今陕西省西安市未央区，其历史可追溯至秦始皇三十 五年（前212）。据史籍描述，阿房宫占地广阔，可容纳万人同时就坐， 其宏伟程度令人叹为观止。然而，因工程浩大、秦始皇的猝然离世以及秦 朝的覆灭，阿房宫最终未能完全竣工，成为了一座历史的“半成品”。 尽管阿房宫未能完全竣工，但其遗址至今仍保留着当年的雄伟气势。 在遗址中，我们能够目睹到巨大的夯土台基、残存的宫墙以及石柱础等众 多遗迹。这些遗迹不仅展现了阿房宫的宏伟规模，更彰显了古代工匠们的 精湛工艺。 语文·必修下册 目 录 历史上，阿房宫遗址一直吸引着众多考古学家的目光。自20世纪50年 代开始，考古学家们便陆续对阿房宫遗址展开发掘与研究。经过数十年的 不懈努力，他们不仅逐渐揭开了阿房宫的布局与建筑结构之谜，还发掘出 大量珍贵的文物与资料。这些宝贵的发现，为我们深入探究秦朝的历史与 文化提供了重要的线索与依据。 语文·必修下册 目 录 阿房宫被誉为世界第一，其非凡地位不仅源自其宏大的规模与磅礴的 气势，更在于它在建筑史上留下的深远烙印。作为中国古代宫殿建筑的杰 出代表，阿房宫的建筑风格和技术为后世带来了深远的影响。在建造过程 中，秦始皇巧妙地运用了诸如夯土、石柱础等先进技术和材料，这些技术 与材料的应用不仅大大增强了建筑的稳固性与耐久性，更为中国古代建筑 的发展奠定了坚实基础。 　　同时，阿房宫的设计也深刻体现了秦朝的政治思想与文化内涵。其严 谨的布局、对称的秩序，无不彰显了秦朝中央集权的思想。而宫殿内的精 致装饰与雕刻，则生动反映了秦朝时期的文化艺术风貌。 语文·必修下册 目 录 　　阿房宫的价值远超其建筑本身。作为一处珍贵的历史文化遗产，它承 载着丰富的历史信息与深厚的文化内涵。通过研究阿房宫，我们能够更深 入地探寻秦朝的政治、经济、文化和社会生活等多个层面的真实面貌。这 对于我们全面理解中国古代历史和文化，具有不可估量的意义。 语文·必修下册 目 录 03 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 课内基础夯实 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 分值 3 3 3 3 3 10 3 3 3 8 3 训练点 虚词 用法 古今 异义 词类 活用 文言 句式 修辞 手法 情境 默写 文言 断句 文言 词语 文言 概述 文言 翻译 文言 简答 得分 语文·必修下册 目 录 一、课内基础夯实 1. 下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（　　） A. 盘盘焉．，囷囷焉　且焉．置土石 B. 骊山北构而．西折　不敢言而．敢怒 C. 夫．战，勇气也　予观夫．巴陵胜状 D. 辘辘远听，杳不知其所之．也　辍耕之．陇上 √ 解析： 　D项，均为动词，到……去。A项，形容词词尾，……的样子/疑 问代词，哪里。B项，连词，表承接，可不译/连词，表转折，却。C项， 发语词，用在句首，表示引起议论/指示代词，那。 语文·必修下册 目 录 2. 下列句中加点词的古义，解释不正确的一项是（　　） A. 楚人一炬，可．怜．焦土！（可惜） B. 各抱地势，钩．心．斗．角．。（比喻各用心机，互相排挤） C. 覆压三百余里，隔．离．天日。（遮蔽） D. 一日之内，一宫之间，而气．候．不齐。（文中是指天气冷暖） √ 解析： 　古义指宫室结构的参差错落，精致工巧；今义比喻各用心机， 互相排挤。 语文·必修下册 目 录 3. 下列句中加点词的活用类型与例句相同的一项是（　　） 例句：复道行空，不霁何虹． A. 朝．歌夜．弦，为秦宫人 B. 长桥卧波，未云何龙． C. 骊山北．构而西折 D. 燕赵之收．藏． √ 解析： 　B项与例句均为名词活用作动词。A项，名词作状语。C项，名 词作状语。D项，动词作名词。 语文·必修下册 目 录 4. 下列句子的句式特点与例句相同的一项是（　　） 例句：明星荧荧，开妆镜也 A. 一人之心，千万人之心也 B. 戍卒叫，函谷举 C. 秦人不暇自哀 D. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 √ 解析： 　A项与例句都是判断句。B项，被动句。C项，宾语前置句。D 项，状语后置句。 语文·必修下册 目 录 5. 对下面各句中运用的修辞的判断，不准确的一项是（　　） A. 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。（排比、对偶） B. 廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（对偶、比拟、比喻） C. 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。（比喻、夸张） D. 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（反问、对偶、比喻） √ 解析： 　不含对偶修辞。 语文·必修下册 目 录 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）不汲取古人的经历教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中 说： ， ⁠。 （2）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状 其楼阁之高的句子是： ， ⁠。 （3）在《阿房宫赋》中，杜牧仅用八个字就把项羽火烧阿房宫的史实写 了出来： ， ⁠！ （4）杜牧在《阿房宫赋》中表现这座庞大的宫殿依山势而设计、构造精 巧的特点的句子： ， ⁠。 （5）《阿房宫赋》中善用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫 所奏之乐与市井言语进行比照的句子是： ， ⁠ ⁠。 后人哀之而不鉴之　 亦使后人而复哀后人也　 覆压三百余里　 隔离天日　 楚人一炬　 可怜焦土　 各抱地势　 钩心斗角　 管弦呕哑　 多于市人之言 语　 语文·必修下册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文言文，完成7～11题。 　　材料一： 建中初年，李希烈自蔡陷汴，驱兵东下，将收江淮，宁陵守将刘昌以 兵二千拒之。希烈众且十倍，攻之三月，韩晋公以三千强弩，涉水夜入宁 陵，弩矢至希烈帐前。希烈曰：“复益．吴弩，宁陵不可取也。”解围归 汴。后数月，希烈骁将翟辉以锐兵大败于淮阳城下，希烈且蹙，弃汴归 蔡。后司徒刘公玄佐见昌，问曰：“尔以孤城，用一当十，凡百日间，何 以能守？”昌泣曰：“以负心能守之耳。昌令陴者曰：‘内顾者斩！’昌 孤甥张俊守西北隅，未尝内顾，捽下斩之，军士有死志，故能坚守。”因 伏地流涕。司徒刘公亦泣，抚昌背曰：“国家必以富．贵．尔。” （节选自杜牧《宋州宁陵县记》） 语文·必修下册 目 录 　　材料二： 杜牧记刘昌守宁陵，斩孤甥张俊事，史臣固疑之，然但以理推，未尝 以《李希烈传》考之也。希烈围宁陵时，守将高彦昭，昌乃其副，贼坎城 欲登，昌盖欲引去，从刘元佐请兵，出不意以捣贼。彦昭誓于众曰：“中 丞欲示弱，覆而取之，诚善。让我为守将，得失在生人。今士创重者须供 养，有如弃城去，则伤者死内，逃者死外，吾民尽矣。”于是士皆感泣， 请留，昌大惭。则全宁陵，昌安得全攘其功耶？计刘元佐间能拒守当在彦 昭，不在昌也。牧好其意，欲造作语言为文字，故不复审虚实。希烈围宁 陵四十日，而谓之三月；城不陷，以元佐救兵至，败希烈，而云韩晋公以 强弩三千，希烈解围，皆非是。士固有幸不幸高彦昭不得立传计是官不至甚显而死故昌得以为名。赵充国云：“兵者．，国之大事，当为后法。”昌为将固多杀，正使有之犹不足为法．，况未必有。聊为辨正，以信史氏之说。 （节选自叶梦得《避暑录话》） 语文·必修下册 目 录 7. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 号涂黑。 士固有幸A不幸B高彦昭不得立传C计D是官不至甚显E而死F故G昌得以为 名。 解析：BCF　“有”的宾语是“幸不幸”，所以在B处断句；“高彦昭不 得立传”是完整主谓结构，“计是……”是对“高彦昭不得立传”原因的 推测，所以在C处断句；“故”表结果，一般用于句首，与前文构成因果 关系的复句，所以在F处断句。 语文·必修下册 目 录 8. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 益，增加，与《孟子》中“曾益其所不能”的“益”意思相同。 B. 富贵，使……富贵，使动用法，与《师说》中“授之书而习其句读”的 “习”用法相同。 C. 者，判断句的标志，与《庄子》中“宋人有善为不龟手之药者”的 “者”用法相同。 D. 法，标准，准则，与成语“道法自然”的“法”意思不同。 √ 解析： 　C项，错误。用法不同。判断句的标志/定语后置句的标志。A 项，正确。都指“增加”。B项，正确。使……富贵/使……学习。D项， 正确。标准，准则/效法、遵循。 语文·必修下册 目 录 9. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 据杜牧记载，刘昌率两千士兵顽强抵挡李希烈近两万大军，最终等来 韩晋公的强大支援，迫使李希烈解围而去。 B. 在杜牧笔下，刘昌军令如山，大义灭亲，他通过斩杀孤甥，极大地鼓舞 了守军士气，但这也让他内心异常痛苦。 C. 关于刘昌的军事策略，叶梦得并没有全盘否定，但在对高、刘二人事迹 的对比性叙述中流露出了褒高贬刘的倾向。 D. 叶梦得认为，杜文中丝毫没有叙及高彦昭，除了杜牧对刘昌有感情偏 向之外，主要是高彦昭官职不够显赫的缘故。 √ 语文·必修下册 目 录 解析： 　“大义灭亲”错误。刘昌的孤甥张俊“未尝内顾”，没有违反 军令，所以斩杀张俊并非大义灭亲，而是通过牺牲近亲立威，故而他自述 为“负心”。 语文·必修下册 目 录 10. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尔以孤城，用一当十，凡百日间，何以能守？ 译文： ⁠ ⁠ （2）史臣固疑之，然但以理推，未尝以《李希烈传》考之也。 译文： ⁠ ⁠ 你凭借孤城，用一个人抵挡十个人，总共一百天，为什么能 够守住？　 史官本来就怀疑它，然而只是依据常理推断，未曾依据《李希烈 传》来考察。　 语文·必修下册 目 录 11. 叶梦得认为杜牧所记不实，因此“聊为辨正”，他做了哪些“辨 正”？请简要概括。 参考答案：①宁陵守将是高彦昭，刘昌只是副将；②刘昌主张弃城，高彦 昭反对并率众坚守；③围城时长为四十日而非三月；④援兵是刘元佐而非 韩晋公。 语文·必修下册 目 录 解析：①由“希烈围宁陵时，守将高彦昭，昌乃其副”可知，叶梦得指出 宁陵的守将是高彦昭，而刘昌只是副将，这与杜牧的记载不同，杜牧将刘 昌描述为主要的守城者。②由“贼坎城欲登……昌大惭”可知，材料二中 提到刘昌曾想弃城而去，但高彦昭誓言坚守，并成功鼓舞士气，最终守住 宁陵，这与杜牧所述刘昌坚守的故事相悖。③由“牧好其意……而谓之三 月”可知，叶梦得指出李希烈围攻宁陵的时间是四十天，而杜牧记载为三 个月，时间上存在出入。④由“城不陷……皆非是”可知，援救宁陵的是 刘元佐的军队，而非杜牧所说的韩晋公的强弩部队，这也是杜牧记载不实 之处。 语文·必修下册 目 录 参考译文： 　　材料一： 建中初年，李希烈从蔡州攻陷汴州，驱使军队向东进发，将要夺取江 淮地区，宁陵守将刘昌率领两千士兵抵御他。李希烈的兵力将近是他的十 倍，攻打了三个月，韩晋公率领三千强弩手，涉水在夜间进入宁陵，弩箭 射到了李希烈的帐前。李希烈说：“又增加了吴地的弓弩，宁陵攻取不了 了。”于是解除包围返回汴州。几个月后，李希烈的猛将翟辉率领精锐部 队在淮阳城下大败，李希烈处境窘迫，放弃汴州返回蔡州。后来司徒刘玄 佐见到刘昌，问道：“你凭借孤城，用一个人抵挡十个人，总共一百天， 为什么能够守住？”刘昌哭着说：“因为有负心的手段才能守住啊。 语文·必修下册 目 录 我命令在城墙上守卫的人说：‘往城内看的斩首！’我的孤甥张俊守卫西 北角，未曾往城内看，就被拽下来斩首了，军士们有拼死的决心，所以能 够坚守。”于是伏在地上流泪。司徒刘公也哭了，抚摸着刘昌的后背说： “国家一定会因为这一功劳让你富贵的。” 语文·必修下册 目 录 杜牧记载刘昌守卫宁陵，斩杀孤甥张俊这件事，史官本来就怀疑它， 然而只是依据常理推断，未曾依据《李希烈传》来考察。李希烈围攻宁陵 的时候，守将是高彦昭，刘昌是他的副手，贼寇挖城墙想要登城，刘昌大 概想要领兵离去，向刘元佐请求援兵，出其不意地攻击贼寇。高彦昭向众 人发誓说：“中丞想要显示弱小，再返回来进攻敌军，诚然很好。然而我 是守将，得失在于保全百姓生命。如今受重伤的士兵需要供养，如果放弃 城池离去，那么受伤的会死在城内，逃跑的会死在城外，我们的百姓就完 了。”于是士兵们都感动哭泣，请求留下，刘昌非常惭愧。那么保全宁 陵，刘昌怎能完全占取这个功劳呢？谋画刘元佐参与能够抵抗守卫应当在 　　材料二： 语文·必修下册 目 录 高彦昭，不在刘昌。杜牧内心对刘昌有好感，想要编造话语写成文章，所以不再审查事情的真假虚实。李希烈围攻宁陵四十天，却称说是三个月；城池没有陷落，是因为刘元佐的救兵到来，打败了李希烈，却说韩晋公凭借三千强弩，李希烈解除包围，都不对。士人本来就有幸运和不幸运的，高彦昭没能立传，估计是官职没有到怎么显赫就去世了，所以刘昌能够因为这一战役成名。赵充国说：“战争，是国家的大事，应当成为后世的法则。”刘昌作为将领本来多杀戮，即使真有这事也不值得作为法则，何况未必有这事。姑且进行辨正，以证实史官的说法。 语文·必修下册 目 录 $