第14课 篇目二 变形记群文联读-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《促织》与《变形记（节选）》“人化虫形”主题联读，以“世界读书日”读书研讨会为情境导入，通过情节曲线图、情感变化图绘制及表格分析，帮助学生梳理情节脉络与情感变化，构建古今中外文学对比的学习支架。 其亮点在于融合思维能力与审美创造，采用小组合作绘制情节图、填写异化原因及表现手法对比表格等学科特色方法，如从社会-家庭-个人角度探究变形原因，分析荒诞与象征手法。这能提升学生文学鉴赏与辩证思维能力，为教师提供结构化教学资源，助力高效教学。

群文联读 探究异化，关照现实——《促织》《变形记（节选）》联读 联读目标　1.理清小说跌宕起伏、曲折多变的情节，品味小说人物形象。 2. 鉴赏不同的艺术特色，感受古今中外小说多样的创作风格。 3. 探讨小说人物变形后的社会生活本质及其蕴含的思想内涵。 语文·必修下册 　　光阴给我们以经验，读书予我们以智慧。为迎接一年一度的“世界读 书日”，我校拟举办一场读书交流分享活动。我班拟推荐必修下册中国古 典小说《促织》和西方现代派小说《变形记（节选）》两篇“人化虫形” 的文章。为助力同学们对两篇小说的理解，提高同学们的文学鉴赏水平， 班级将率先进行一次“异曲演荒诞，畸变寓真言”读书研讨会，探讨两篇 文章中“变形”的异同。 语文·必修下册 活动一｜聚焦情节，体会情感变化 1. 请概括《促织》《变形记（节选）》的故事情节，画出两篇文章的情节 发展曲线图，进而在情节图的基础上画出情感变化图。完成后小组交流讨 论，选出最佳作品。 语文·必修下册 参考答案： 语文·必修下册 2. 《促织》《变形记（节选）》两篇小说在情节设置上有何特点？各有怎 样的艺术效果？分小组合作学习，完成下面表格。 《促织》 情节设 置特点 及艺术 效果 （1）线索清晰，条理分明。紧密围绕“促织得失”这一线索安排情节。 （2）情节跌宕起伏，一波三折。波折一：① ⁠ ⁠。 波折二：神巫指点，成名得虫。 波折三：节外生枝，成名之子扑死 促织，投井自杀，成家陷入绝境。 波折四：② ⁠。 如此安排情节，避免平铺直叙，起到设下悬念、引人入胜的作用。同时小说以喜剧为结局，以乐衬哀，强化了悲剧主题。 岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路　 成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福　 语文·必修下册 《变形记（节选）》 情节设 置特点 及艺术 效果 （1）采用内外双线索结构，注重人物心理描写，淡化故事情节。 内线：格里高尔变成甲虫后的心理——情感流动的过程。主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体，具有情节淡化的特点。 外线：③ ⁠ ⁠。 （2）两条线索相互对照，有机组织了小说情节结构。小说以悲剧结局，直接表现了人性的冷漠。 家人对格里高尔变成甲虫之后的态度 语文·必修下册 活动二｜探究变形，比较二者异同 3. 成名之子为什么会化身成促织？格里高尔为什么会变成大甲虫？请思考 异化的原因，并按课文内容填写下面的表格。 社会角度 家庭角度 个人角度 《促织》 ① ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 父亲是落榜秀才，薄产 累尽。家里急需一只蟋 蟀救命。 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 宫中尚促织之 戏，岁征民间；天 子偶用一物，而奉 行者即为定例。　 成名之子害 怕责骂，只能化 促织将功补 过。　 语文·必修下册 社会角度 家庭角度 个人角度 《变形记 （节 选）》 人与人之间缺少信 任、缺少关爱和友 情。 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 工作太辛苦，高 度紧张，无法掌 控命运。 父亲破产，母亲生 病，妹妹上学，沉重的 家庭负担和巨额的债 务。　 语文·必修下册 活动三｜分析手法，探究艺术之思 4. 《促织》与《变形记（节选）》在表现手法上有异曲同工之妙，请阅读 课文，填写下面表格。 手法 促织 变形记 荒诞 ① ⁠ ⁠ 现实与荒诞相融合，情节荒诞之中却包含真实的细节。真 实中写荒诞，荒诞中写真实，反映了时代悲剧和批判效果。　 语文·必修下册 手法 促织 变形记 象征 促织象征被封建统治阶级异化的“人”及在其肆意摧残压迫下的“人命不如虫命”的残酷事实。 ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 甲壳虫象征着不堪生活重负、 任人宰割、被资本社会异化的人， 家人象征冷漠疏离的人际关系 等。　 语文·必修下册 手法 促织 变形记 反讽 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 言语反讽：“解救性的猛力一 推”；母亲的尖叫逃避昏厥；父亲 的哭泣等。 对比 成名前后职业、命运状 况；诸多官吏严厉的追 责和奖励成名之厚；喜 剧结局和悲剧之情。 格里高尔对家庭之爱和亲人对格里 高尔之憎；格里高尔和其亲人的变 与不变。 情境反讽：以成名 付出代价之重，矛盾解 决办法的举重若轻，喜 剧结局进行讽刺。　 语文·必修下册 $