河南南阳市宛城区茶庵乡第一初级中学等校2025-2026学年九年级下学期语文第一次督学

2026年春期第一次督学 九年级语文试题卷 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题 卡相应位置。 3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效 4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。 一、积累与运用（共25分) 九年级()班开展以“走进诗圣杜甫”为主题的学习活动，请你完成任务。 1.(词语均出自六册课本)阅读宣传页的一段话，按要求完成任务。(6分) 杜甫，这位被誉(yù)为“诗圣”的唐代大诗人，一生辗转漂泊(p0)。 青年时，他“放荡齐赵间，裘马颇清狂”，在泰山之巅立下高瞻远瞩的壮志； 中年时，安史之乱【甲】 (爆发暴发)，他颜沛流离，亲见民生疾 苦，写下了【乙】 (震撼震憾)千古的“三吏”“三别”；晚年， 他贫病交加，孤苦无依，却依然怀揣(chuai)着心系天下的炽(chi)热理 想。他的诗作，不仅记录了时代的沧桑巨变，更展现了他心怀天下的博大胸 襟。通过品读他的诗篇，使我们得以穿越千年，与一位伟大的灵魂对话，感 受那份穿越时空的爱国情怀。 ()审核读音。下列加点字读音标注不正确的一项是【】(2分) A.誉为(y心) B.漂泊(po)C.怀揣(chuai) D.炽(chi)热 (2)选择词语。为甲乙两处选择符合语境的词语。(2分) 甲： 乙： (③)语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 2.(诗句均出自六册课本)读诗，既是读人生情感，也是读人生际遇。下面 是小组同学写的感悟，请把空缺处补充完整。（供8分） 杜甫的诗歌，是人生的写照，是时代的缩影。青年杜甫意气风发，在《望 岳》中用“① ② ”表达了勇攀高峰、俯视一切 的雄心；战乱之中，杜甫忧心如焚，在《春望》中用③ ④ 道出了战火连绵、家书珍贵的沉痛；身居陋室，杜甫推己及人，在《茅屋为 秋风所破歌》中用“⑤ ,⑥ !”展现了舍己为人、 庇佑天下的情怀；幕年漂泊，杜甫老病孤舟，但他依然像李白《行路难》中 “⑦ ⑧ ”一样表达的自信，寻求理想彼岸。 九年级语文一督试题卷第1页（共8页） 3.小组同学搜集了在初中语文教材中 杜甫入选的六首诗作。请根据下图内 容和题目要求，完成下列各题。 (7分) 《望岳》 《石壕吏》 《茅屋为秋风所破歌》 漫游齐赵 七下 《春望》 忧国伤时 控诉战争 八下 推己及人 乐观自信 念家悲己 关注民生 广济苍生 八下 712年 736年 755年 757年 759年， 761年 763年 770年（杜甫逝世） (杜甫出生) (24岁) (45岁)759年秋(49岁 (58岁 (47岁) 注：1篇名后标注有·的为课外诵读诗歌，未标注的 九上 比上 为课内教读诗歌。 《月夜忆舍弟》· 《江南逢李龟年》· 2七上、七下、八上、八下、九上，指语文教科书 念家思亲 羁旅漂泊 相应的年级和测序。 感概人生 感时伤怀 安史之乱 ()下面是根据上图内容得出的有关“教材所选杜甫诗歌”的四条结论，其中 有误的一条结论【·】。(2分) A.创作时间跨度大B.作品主题类型丰C.教学使用功能多D.教材各册覆盖广 (2)请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每 空不超过15个字)(5分) 语文教材里所选六首诗歌，串连起了诗圣杜甫颜沛而光辉的一生。从公 元736年到公元770年，杜甫用凌云壮志彰显了他飞扬的青春，又用一地落 花暗喻了① 安史之乱里，他在长安城的春天凝望残破 的山河，② 他在古秦州的月下思念离散的弟兄， 他还在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦…读他的诗，也在读他的人，我们 既感受到他人生的颠沛，更③ 4.班级准备制作“杜甫生平与诗歌”主题 展板，右下图为杜甫草堂简图，同学们 北门● 唐代遗址 要从正门出发，请你以讲解员身份，向 参观同学介绍参观路线（如图上箭头 览 茅屋景区 杜诗书法木刻摩 所示)及目的。(4分)。 1 盆（春夜客雨1 【各处陈设】 怡 茅屋景区观景亭：远跳浣花溪风光 李杜堂 工部祠：供奉杜甫塑像 轩 花 草 柴4门居 古箱修复展 东门 示凭 书 柴门：还原诗人生活场景 诗史堂展 径 大雅堂 诗史堂：陈列杜诗与时代背景 草圣书整 大 展 梅 ●正门 厅 花 景杜堂 楼 溪 品 九年级语文一督试题卷第2页（共8页） 二、 现代文阅读（共26分） 一)（九下第二单元）阅读下面短文，完成5~8题。（共16分） 旅途 ①一路向北。下了一夜的小雨则羽停歌，车富兰强在的水清被风大得统 装端动.运处是连绵起伏的群山，山头笼罩着一团团阴郁的云雾，在北才 这样的景泉是非常军见的。越过省界以后，车窗外开始出现大片大片黄绿季 丰的田野，因为绝吸了水分而显得十分滋润。我把车窗推开一点点儿缝隙， 清凉的空气咝啸着扑到脸上，很舒服。 ⊙这是一辆很棒的旅游大巴，发动机的声音稳使低沉，崭新的皮革椅 软硬适中，让起了个大早的我们一坐上去就昏昏欲睡。我还带了一本小说， 预备好好享受这长达五个小时的旅途。 ③我的邻座是一个三十多岁的女人，地带着她儿子，一个八九岁的男孩， 这个孩子从上车开始就异常躁动，不停地说话，不停地闹腾。他长着很可爱 的脸蛋，但他的声音中有一种与这个年龄很不相称的粗野和蛮横.他的妈妈， 那个女人，一遍遍地试图阻止他，但她的表现也令人贵解。她一次次叫着她 儿子的名字，说：“嘘一一秦浩然！你别说话！你没看大家都睡了吗？你说 话会让别人没法休息！”或者说：“秦浩然！你小点儿声！”可是，地的话 语气夸张却绵软无力，像念话剧台词一般，丝毫不起作用。又听了一会儿， 我隐隐地感觉到，她其实并没有真正下决心要劝阻儿子，'她的话好像更多是 说给旁边的我们听的。 ④我没有明显地表达出不满和抗议。毕竟我是成年人，怎么好跟一个孩 子计较？都是一个旅游团的，接下来的几天还要相处，也不好把关系闹僵。 我想小孩子一开始兴奋，过一会儿累了也许会和我们一样睡着，还是忍忍吧。 ⑤但我远远低估了这个孩子。他不停地说，不停地闹，要吃要喝，要给 他爸爸打电话、语音聊天，肆无忌惮地发出各种刺耳的声音。在四周一片安 静中，你没法屏蔽这种近在咫尺的噪音 ⑥而且我对他的妈妈也有了新的看法。虽然她总是在无效地阻止孩子， 可是一旦孩子有一刻平静一下，她就令人恼火地主动挑起一个话题，比如： “秦浩然你喝酸奶吗？”“秦浩然你冷不冷？”“秦浩然你背一遍《将进酒》.” “秦浩然你看你爸爸给你回话了。” ⑦事实上，她的话比她儿子的还要多。她长篇大论，似乎有很强的表演 欲。我在一旁心烦意乱地听着，好几次都忍不住想告诉她：“你只要严厉点 儿，说声‘闭嘴”就可以了！”但终于我还是使劲儿忍住了。 ⑧过了一会儿，这孩子跟他妈妈纠缠够了，又跳下座位去交朋友.片刻， 他如愿拉了一个跟他差不多大的男孩过来。如你所想象，接下来我身边简直 是沸反盈天了。俩孩子培笑吵闹、玩游戏，在狭窄的过道里端嘴蹦地跑来跑 去，他们发现一拿起玻璃窗上的应急锤就会发出滴滴的警报声，于是就乐此 不疲地一遍遍去抠。司机从下面的驾驶室大叫起来，带队的也跑过来制止， 九年级语文一督试题卷第3页（共8页） 这孩子的妈妈一遍遍提高了声音，犬叫般呼唤孩子快回来。四周的乘客开始 叹气。终于，秦浩然的妈妈和秦浩然新结交的朋友的妈妈一齐出动，分别把 孩子揪回了座位。 ⑨实际上，这段时间我倒觉得比刚才稍好一些了，因为他们跑来跑去并 不总是在我身边，而且几乎满车的乘客都被他们惊醒了，车厢里开始嗡嗡嗡 地乱起来，我甚至希望大家都嗷嫩嗷地大说大笑起来，那样，我就不会为身 边这一处清晰的噪音烦恼了。 ⑩秦浩然回来了。回来后的秦浩然稍稍安静了一些，也许是累了。 ①这时候天已经放晴了，蓝天白云，树木青翠，阳光照进车里来，微微 发热。司机打开了通风，我把窗户关紧，拿出书来准备看一会儿 ②然后我就听见秦浩然的妈妈用幼儿园阿姨一般的声音亲切地问儿子： “秦浩然，你知道现在咱们的车是往哪个方向开吗？” ③秦浩然漠然：“不知道。” ④秦浩然妈妈：“你想想啊！你忘了我教你的辨认方向的办法了吗？” ⑤秦浩然：“妈妈我能去刚才那个哥哥那儿吗？他旁边有空座。” ⑥秦浩然妈妈：“不行！车现在正在高速行驶！高速行驶啊你知道吧？ 车高速行驶的时候你在车里跑动是很危险的你知道吧？ 一一现在想起来了吗？ 咱是往哪个方向开？” ⑦秦浩然： ⑧秦浩然妈妈：“想想，想想看太阳公公辨方向的办法？你看现在九点 了，九，点的太阳在哪个方向来着？” ⑨秦浩然： “哪个方向？” ②0 ①我腾地站起来， 一手抓住女人一手抓住孩子。我对女人厉声说：“闭 嘴！ ”我对秦浩然厉声说：“往北开！知道了吧？” ②-- 当然了，事实上我什么也没做。其他的乘客也一样。 (选自《小小说选刊》，作者：张玉强) 5.根据提示，补全思维导图。 (4分) ① 男孩异常躁动， 声音粗野、查横 孩子少得翻天覆地，他 他的妈多次尖叫般呼转 ② 境 n. 乘客反应 我快烦死他了 我什么也没做， 其他的乘客也一样 ① ② ③ ④ 九年级语文一督试题卷第4页（共8页） 6.“我”在叙述故事时，对秦浩然的称呼从“男孩”“孩子”“他”变为密 集的全名。称呼变化的背后体现“我”怎样的心理过程？联系全文，简要 分析。(4分) 7.小说结尾叙述“我”幻想的行为，而现实中的“我”却没做。这样的结尾 有何深意？结合全文，加以阐述。(4分) 8.文中“其他的乘客”与许多小说中的群体形象具有相似的文学功能。结合 本文和备选中任意一篇小说。从情节和主题两个角度，探究小说中塑造群 体形象的意义。(4分) 【备选】A.《孔乙己》 酒客 B.《变色龙》人群 (二) (八上第五单元)阅读短文，完成9~11题。（共10分） 满目疮痍的莫高窟 ①莫高窟绵延千年，本具有稳定保存的重要条件。但随着历史的发展， 到20世纪40年代，莫高窟已是满目疮痍 ②敦煌研究院保护专业人员经多年调查、监测和研究发现，很多风险因 素长期威胁着莫高窟的保存。 ③首先，莫高窟地处戈壁沙漠，千百年来长期受到风沙威胁，稍有风吹， 鸣沙山的流沙就会从崖顶飞泻而下。风沙流侵蚀洞窟圈岩和露天壁画，甚至 造成岩体坍塌，风沙一旦进入洞窟，还会破坏壁画和彩塑 ④其次，水的入渗和可溶盐也是威胁。莫高窟每年夏季季节性降雨，雨 水渗入岩居，溶解岩体中的盐分。可溶盐进入壁画地仗层、颜料层中，导致 壁画受潮。待水分挥发后，可溶盐结晶，岩体疏松，壁画损坏。 ⑤最可怕的成胁是地质灾害。莫高窟建造在沙砾岩体中，且位于甘肃省 河西地震区边缘。一千多年的时间，引起莫高窟立面岩体局部垮落、坍塌。 ⑥另外还有人为破坏，最典型的就是臭名昭著的华尔纳之流剥离壁画、 盗窃彩塑的行径。1923年9月，华尔纳一行从西安出发，第一次代表哈佛大 学福格艺术博物馆在中国实地考察。这是一次蓄谋已久的文物盗窃，他们带 上滑壁枪、自动手枪、地图、化学药品以及照相器材.他们相信，只要带回 实物的壁画，就能在哈佛大学实验室的帮助下，弄清唐朝壁画名家使用的颜 料及其来源，解答艺术史上一些难以捉摸的问题。华尔纳利用特制的化学胺 布粘走了26方最为精美的壁画，还盗走了几尊经典的彩塑。 ⑦严重的人为破坏还有哥萨克士兵在洞窟里的肆意破坏，1922年，北洋 政府今新疆督军护送沙俄旧部哥萨克军团，莫高窟曾一度关押了数百名哥萨 克士兵。哥萨克军团居然在洞窟里烧火做饭，胡乱刻画，造成了洞窟壁画的 毁坏。 此外，如果管理不善，旅游对莫高窟也势必会产生很大威胁。进入21 世纪以后，随着西部大开发，旅游业大发展，游客数量快速递增。201年超 过30万人次，到2016年达到135万人次：2017年比上年又增加了35万 人次，达到170万人次：2018年增至195万人次，同比增长14%：2019年突 九年级语文一督试题卷第5页（共8页） 破200万人次，大量游客进入洞窟参观，使得洞窟内的温度波动剧烈，相对 湿度和二氧化碳浓度的增加，对洞窟长期保存和游客的健康均有十分不利的 影响。 ⑨莫高窟最早的洞窟距今已有1653年，最晚的也有七八百年历史，莫高 窟是古代中西文化在敦煌交汇交融的见证。它是世界文化遗产，是世界上现 存规模最大、保存最完好的佛教石窟艺术圣地。莫高窟的保护是一个永恒的 主题，任重而道远。 (选自《樊锦诗自述：我心归处是敦煌》，有删改) 9.下列对文章的理解和分析，正确的两项是【】【】(4分) A.莫高窟绵延千年，地处戈壁沙漠，建造在沙砾岩体中，位于甘肃省河 西地震区边缘。 B.华尔纳相信，只要带回实物的壁画，就能弄清中国历朝壁画名家使用 的颜料及其来源。 C.在护送哥萨克军团时，新疆督军在洞窟里烧火做饭，胡乱刻画，毁坏 了洞窟壁画。 D.莫高窟的洞窟距今都有1000年以上的历史，是古代中西文化在敦煌 交汇交融的见证。 E.第⑧段画横线部分运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，真实、 准确、具体说明随着西部大开发，旅游业大发展，游客数量快速递增。 10.简要分析选文的说明思路。(4分) 11.莫高窟的保护是一个永恒的主题。请结合文本，为保护莫高窟写两条建议。 (2分) 三、古诗文阅读（共14分） (一)（九下第六单元）阅读下面三则材料，完成12~15题。（共10分） 【甲】其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能 远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分 人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必 以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察， 必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” (节选自《左传》) 【乙】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾 畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇 左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王 之蔽甚矣。” (节选自《战国策》) 九年级语文一督试题卷第6页（共8页） 【丙】景公好代9，使妆邹主”鸟而亡之.公怒，诏变欲杀之，要子日：性 部有罪三，请鼓之以其罪而杀之。”公日：“可，”于是召而数之公前，日 烛部，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以乌之故杀人是罪二色 使诸侯闻之，以吾君重鸟，而轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公日 “勿杀！寡人闻命矣。” (节选自《晏子春秋)) [注]①弋：系有丝绳的箭， 用来射鸟。②主：主管。 12.下列选项中加点的词语，意思最接近的一项是【 】(2分) A.又何间焉 时时而间进 间不容发 B.使诸侯闻之 不闻机杼声(《木兰诗》) 耳闻目睹 C.使烛邹主鸟而亡之 河曲智叟亡以应(《愚公移山》)亡羊补牢 D.请数之以其罪而杀之 夹岸数百步(《桃花源记》) 数见不鲜 13.翻译【丙】文中画线的句子。(2分) 使吾君以鸟之故杀人，是罪二也 14.【甲】文主要通过① 描写，与“乡人”和“庄公”的② 塑造曹刿的人物形象；【乙】文邹忌以③ 委婉含蓄劝齐以威王广开言路，【丙】文晏子则是间接劝 谏齐景公④ (4分) 15.结合【甲】【乙】两文的全文及【丙】文，简要分析明君应该具备怎样 的品行？(2分) (二) (九下第三单元)阅读下面一首宋诗，回答问题。 (共4分) 登赏心亭” 陆游 蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步”雨，萧萧木叶石城秋 孤臣老抱忧时意，欲请迁都涕已流 注释①：《登赏心亭》写于陆游奉诏回临安路上，经建康登亭有感而作。作者曾建 议迁都至建康，有利于抗金，但朝廷置之不理。②步瓜：步瓜山，与南京隔江相望。③ 迁都：南宋主战派一贯主张迁都建康，便于随时出师收复汴京。 16.简要分析这首诗的尾联与辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》表 达的情感有哪些共通之处？(4分) 九年级语文一督试题卷第7页（共8页） 四、整本书阅读(5分) 17.请从下面两个小题中，任选一题作答。(5分) ①)（八上七下）河南人“爱拼敢赢”的奋斗精神与革命名著中人物为信 仰奋斗的精神有共通之处。请以“奋斗的精神”为主题，从下列《红星照耀 中国》或《红岩》的人物中选择一位，结合其事迹，阐释这种精神在人物身 上的体现。 人物： 《红星照耀中国》：周恩来 朱德 《红岩》：江姐 许云峰 (②)（八下九上九下）“逆行者”，不被世俗的洪流裹挟，不惧未知的艰 难险阻，凭借着内心深处对正义、真理或理想的执着追求或坚守，逆着困境 的风向，在黑暗中探寻光明。在名著里，就有不少“逆行者”的形象。请你 从以下人物中任选一位，结合主题和背景说一说他（她）成为“逆行者”的 原因。 A.林冲(《水浒传》) B.简·爱(《简·爱》) C.保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 五、作文(50分) 18.阅读下面的文字，按要求作文。 愚公移山为后世通途，范仲淹心怀家国忧乐，古人用行动诠释了“小我” 融入“大我”的真谛。这份担当从不只是史书里的遥远故事，更藏在我们的 生活里：是运动场上为集体荣誉的咬牙坚持，是集体活动中默默搭把手的付 出，是看见身边人需要时主动上前的脚步。微光虽小，也能照亮一方天地 (1)请以“ ,让我懂得责任与担当”为题，讲述你的亲身经历， 分享这段故事带给你的成长与感悟。 要求：①在题目横线上填入合适的词语，将题目补充完整； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭： ④600字左右； ⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (②)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实， 自拟题目，写一篇 简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据： ②不要套作，不得抄袭： ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文一督试题卷第8页（共8页） 2026年春期第一次督学 九年级语文试题参考答案 一、积累与运用（共25分） 1. ⑴B. 漂泊（bó）（2分） ⑵甲：爆发 乙：震撼 【解析】 爆发【释义】：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出：火山～。②通过外部冲突的形式而发生重大变化，例如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权。③（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生：～战争。） 暴发【释义】： ①突然发财或得势（多含贬义）：暴发户。 　　②突然发作：山洪暴发。“暴发”着重指突然而且猛烈发作，多半由外部条件促成，多用于与水有关的具体的自然物，用于人时，常与非份地突然发财或得势的人和事连用。 震撼:意思是某件事情,比如最明显的就是地震，震撼了房屋，高山树林什么的,是比较直观的；也指内心受到强烈冲击或感动，通常用于形容某种力量、事件或言论给人带来的深刻影响。　 震憾: 实际上，“震憾”并非一个标准的汉语词汇，在正式场合或文学作品中较少使用。在某些非正式场合或网络语言中，人们可能试图用它来表达类似于“震撼”的意思，但严格来说，这是不规范的用法。 ⑶删掉“通过”或“使”均可。（2分） 2. ①会当凌绝顶②一览众山小③烽火连三月④家书抵万金 ⑤安得广厦千万间⑥大庇天下寒士俱欢颜 ⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（错字、漏字、添字该空没有分，每空1分，共8分） 3. ⑴C（2分）【解析】（图片中显示的是杜甫诗歌在不同年级和册数中的分布，这表明这些诗歌在教学中的使用形式多样，而不是功能多。因此，可以修改为“教学使用形式多”或“编写意图指向明”。） ⑵①诗人衰老漂泊和社会凋敝丧乱②他在石壕村的夜晚感叹残暴的统治 ③体会到他忧国忧民的情怀（第一空1分，②③空每空2分，意思对即可，共5分） 4. 各位参观者，大家好！从正门入口进入后穿过大廨，我们首先前往诗史堂，了解杜甫的诗歌与时代背景；接着经过柴门，感受诗人当年的生活场景；然后到工部祠，瞻仰诗圣塑像；最后登上观景亭，远眺浣花溪的美丽风光。（4 分，路线清晰、语言得体即可得分） 二、现代文阅读（共26分） ㈠阅读下面短文，完成5～8题。（共16分） 5. (4分)①男孩肆无忌惮地发出刺耳声音/男孩妈妈的话比儿子的还多 ②他的妈妈不断提问儿子 ③我没有明显地表达出不满和抗议/我还是忍忍吧 ④四周的乘客开始叹气。（每空1分，意思对即可。） 6.(4分)用“男孩”“孩子”“他”等宽泛、模糊的称谓表现“我”考虑人情世故，试图包容、忍耐陌生孩童的顽皮。后来秦浩然持续性肆无忌惮地制造噪音，导致“我”转变为密集地用全名叙述,体现“我”渐渐加剧的烦躁、不满、厌恶之情。（根据称呼变化分析“我”对秦浩然前后不同的心理，每一心理分析2分，共4分，只要合情合理，意思对即可） 7.(4分)随着秦浩然母子一路持续制造车内噪音，“我”烦躁的情绪不断加剧，却只在结尾的幻想中严厉制止，现实中仍沉默。这样戏剧性反差的结尾，突显“我”常常因顾及面子或怕惹麻烦而压抑真实情绪的矛盾心理，展现“我”隐忍妥协的形象，反映出社会中人们缺乏直面不文明行为的勇气和行动，进而批判了成年人精神上的懦弱。（结合全文，答出反差之意2分；从“突显‘我’的矛盾心理”“展现‘我’的形象”“理解小说主题”等角度分析结尾深意，每点2分，意思对即可。） 8.(5分)示例1:《旅途》中的其他乘客面对孩子的吵闹，全车乘客“叹气但无人制止”越发纵容了母子行为，导致车厢越来越乱。《孔乙己》中的酒客故意嘲笑孔乙己，孔乙己在一次次的起哄中越发难堪，最终走向死亡。（情节角度2分）乘客趋利避害的沉默，酒客恃强凌弱的取笑，群体行为激化了事件矛盾，同时揭示了冷漠、自私等人性弱点在群体中的放大与扩散，根深蒂固，带来深远的危害。（主题角度2分） 示例 2:《旅途》中的其他乘客面对孩子的吵闹，全车乘客“叹气但无人制止”，越发纵容了母子行为，导致车厢越来越乱。《变色龙》中的人群随着“狗主人是谁”的结论不断变化,或推测或附和，最后对赫留金哈哈大笑。（情节角度2分）不论是现代社会的冷旁观，还是专制时代的趋炎附势，都无意识助长了事态的恶化。同时引发读者反思普遍性的人性弱点，盲从心理让是非对错变得模糊不清，最终酿成严重后果。（主题角度2分）（结合本文和所选小说相关内容，从“情节”和“主题”两个角度阐述塑造群体形象的意义，一个角度2分，两个角度4分。言之成理，意思对即可。） ㈡阅读短文，完成9～11题。（共10分） 9.AE【解析】（A.正确；B.根据第⑥段的“他相信，只要带回实物的壁画，就能在哈佛大学实验室的帮助下，弄清唐朝壁画名家使用的颜料及其来源”可知，“弄清中国历朝壁画名家使用的颜料及其来源”说法错误；C.根据第⑦段中的“莫高窟曾一度关押了数百名哥萨克士兵，他们居然在洞窟里烧火做饭，胡乱刻画，造成了洞窟壁画的毁坏”可知，造成了洞窟壁画的毁坏是哥萨克士兵，而不是新疆督军选项错误；D.根据第⑨段中的“莫高窟最早的洞窟距今已有1653年，最晚的也有七八百年的历史”可知，并非莫高窟的洞窟距今都有1000年以上的历史，选项错误。E.正确。故选:AE。 10. 文章先总述莫高窟本有良好保存条件，到 20 世纪 40 年代却满目疮痍；（1分）接着从风沙、水与可溶盐、地质灾害三方面说明自然破坏，再从文物盗窃、肆意损毁、旅游过度三方面说明人为破坏；（2分）最后点明莫高窟的珍贵价值，强调其保护任重道远。（1分）（共4分，意思对即可） 11.针对文章提出的“威胁”提建议：示例：针对植树种草，改善莫高窟周围环境；加大资金投入，用以高科技防护文物；限制莫高窟开放，控制旅游人数；加强管理，杜绝人为破坏等。（1点1分，共2分，意思对即可） 三、古诗文阅读（共14分） ㈠阅读下面两三材料，完成12～15题。（共10分） 12.B【解析】（A. 间:参与/间或、偶然/中间B.听到，听见，听说C. 使……逃跑/同“无”，没有/逃跑，丢失D. 列举/几/屡次，多次） 13.使得我们君王因为一只鸟的原因而要杀人，这是第二条罪行。（以:因为;故:原因;是:这。）（2分） 14. ①语言（对话）②对比③日常生活中的小事设喻 ④不要因为个人喜好而错失人才（1空1分，共4分，意思对即可） 15.鲁庄公、齐威王分别采纳曹刿、邹忌的建议及齐景公不杀烛邹,说明君主应从善如流，善于纳谏；②景公听从晏子的话,说明君主应冷静理智,善于反思。（1点1分，共2分，意思对即可）（能围绕文章，有其它答案言之有理也可给分） ㈡阅读下面一首宋诗，回答问题。（共4分） 16. 共通之处：尾联“老抱忧时意”“欲请迁都”陆游虽年事已老，但仍然怀着对时事的担忧，抒发了诗人像辛弃疾在《破阵子》一样忠心报国、至死不渝的情感；尾联“孤臣”、“涕已流”写出了诗人想到曾经提出迁都建议被冷落的事，孤独、无奈之感油然而生，表达了诗人像辛弃疾在《破阵子》一样英雄迟暮，壮志未酬的悲愤与苍凉之情。（意思对即可，分析2分，情感2分，共4分） 【解析】本诗写于陆游奉诏回临安路上，经建康登亭有感而作。作者曾建议迁都至建康，有利于抗金，但朝廷置之不理。尾联“孤臣老抱忧时意，欲请迁都涕已流”意思是:心中无限忧时意，欲语迁都不觉涕泪先掉。“孤臣”是指孤立无助的臣子，诗人在这里以孤臣自称，有一种孤独、无奈之感。“老抱忧时意”意思是自己年老了，但仍然怀着对时事的担忧。“欲请迁都”表明诗人有向朝廷提出迁都这样的想法，“涕已流”则是说还没来得及提出这个建议，就已经因为深深的忧虑而泪流满面。作者将再次面陈恢复大计，但是想到曾经提出迁都至建康的建议被冷落的事，不禁流下眼泪。表现了作者一心为国，为国家献言建策，对朝廷投降的不满，壮志难酬的苦闷；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》上片写作者追忆早年抗金部队的阵容气概，下片写作者自己的沙场生涯；“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”其意思是:我一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。一梦醒来，可惜已是白发人!作者一心想收复失地，报效朝廷，表现了作者的拳拳爱国情。同时作者已经年迈，没有施展抱负的舞台，表现了作者对朝廷投降的不满；壮志难酬的苦闷。故两首词都抒发了诗人报国之志、至死不渝、英雄迟暮的悲愤的情感。 四、整本书阅读。（5分） 17.请从下面两个小题中，任选一题作答。（5分） ⑴示例一：周恩来(《红星照耀中国》):长征中，周恩来随“三人团”行军，面对艰难险阻，他乐观坚定，耐心做战士思想工作增强信心。遵义会议支持毛泽东，实事求是分析局势，为革命胜利奋斗，尽显奋斗精神。 示例二:朱德(《红星照耀中国》):南昌起义失败后，朱德率残部缺粮少枪、疲惫不堪，却坚持转战闽粤赣湘。他凭借坚定信念与灵活战术突破封锁，最终与毛泽东会师井冈山，保存革命力量，奋斗精神熠熠生辉。 示例三:江姐(《红岩》)。江姐被捕后，面对敌人惨无人道的酷刑和死亡威胁，身体虽被折磨变形，但始终坚贞不屈、正气凛然。她以生命头代价，为信仰奋斗，展现出无畏的奋斗精神。 示例四:许云峰(《红岩》):许云峰在狱中领导狱友与敌人不屈斗争，鼓励帮助同志坚定意志。他参与策划越狱计划，挖通通道留给战友，自己从容就义，为理想不懈奋斗，精神令人敬仰。 ⑵示例一:林冲:①北宋末年，朝廷腐败，高俅等权贵横行霸道，官场黑暗，普通百姓甚至下级官员的权益毫无保障，②林冲原本是安分守己的八十万禁军教头，只想安稳度日，但高俅父子为了霸占他的妻子，多次设下陷阱陷害他，从误入白虎堂到刺配沧州，再到火烧草料场，林冲一步步被逼入绝境。③在绝境中，林冲不再隐忍，他在风雪山神庙手刃仇人，毅然走上梁山，逆着“官官相护”的黑暗世俗和自己原本“安分守己”的人生轨边前行，坚守了内心对正义的渴望，成为反抗封建压迫的“逆行者”，也体现了《水浒传》“官逼民反”的主题。 示例二:简·爱:①19世纪英国男尊女卑观念根深蒂固，女性在经济、社会和家庭中处于从属地位，教育和职业机会受限。②父母早亡，寄人篱下受尽舅妈一家的欺辱，在洛伍德寄宿学校也遭受苛刻对待。③但她追求独立、平等与自由，从未屈服于命运安排。在舅母家、寄宿学校，面对种种不公和压迫，她都勇敢反抗，如在学校对校长的惩罚表示不满并据理力争。她追求与男性平等的地位和独立的人格，不被世俗观念束缚，逆着社会对女性的偏见，成为“逆行者”。 示例三:保尔·柯察金:①社会动荡不安，战争频繁，经济崩溃，人民生活困苦。②保尔出身贫寒，早年丧父，在学校受神父歧视，打工备受凌辱，后来在战场上多次负伤，修路时也遭遇艰难困苦，几乎危及生命。③保尔具有坚定的革命意志、顽强的拼搏精神和崇高的理想信念。他逆着个人的悲惨命运和社会的重重磨难，为了解放全人类、实现共产主义理想，在枪林弹雨中冲锋陷阵，在建设工地奋力拼搏，毫不退缩地与命运抗争，展现出钢铁般的意志，以无畏的勇气和坚定的决心在黑暗的时代中为光明的未来不懈奋斗。 五、作文（50分） 18.参考2025年河南省中考语文作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $