精品解析：2026年浙江宁波外国语等名校共同体中考模拟语文试题（3月）

2026届3月中考模拟考 语文 考生须知： 1．本卷满分120分，含卷面分3分，考试时间120分钟； 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息； 3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷； 向远而行，是我们共同的姿态。学校开展“向远而行”主题学习活动，请你参与。 一、“驰骋向远”主题学习活动（21分） 2026年是丙午马年，班级开展“马年探马”综合性学习活动，请你参加。 活动一：成语拾趣 1. 阅读下面这段文字，按要求完成任务。 马，是人类文明长河中相伴千年的良友。在中华文脉里，关于马的典故灿若星河，每一则都蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理，经久不（shuāi）__________。在《 【甲】 》的故事中，古人将祸福相依的①__________证智慧诠释得淋漓尽致，教会我们以平常心看待人生的起落沉浮，守一份从容与豁达。在《 【乙】 》的故事中，赵高混xiáo__________是非，加速了秦朝的灭亡，这警醒我们要坚守本心、明②__________是非。在《 【丙】 》的故事中，年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途，这印证了阅历的珍贵与岁月沉淀的智慧。而在《伯乐相马》的故事中，③__________。 （1）根据语境与拼音写汉字。 经久不shuāi__________ 混xiáo__________ （2）参考下面提示，结合语境给句中①②两处选择正确的字形。 A辩：“治也，从言。”强调通过语言来阐述观点、争论是非。 B辨：“判也，从刀。”强调通过观察、思考来区分不同事物。 ①选__________ ②选__________ （3）结合语境，把下面三个成语分别填入【甲】【乙】【丙】处。 A.指鹿为马 B.老马识途 C.塞翁失马 【甲】__________ 【乙】__________ 【丙】__________ （4）根据语境，在③处填入一个句子，要求与画波浪线的句子结构相似。 _______ 活动二：对联探意 2. 班级同学撰写马年对联，表达对新年的美好期盼。请根据上联完成下联。 龙马精神昭远志，______。 活动三：诗句寻韵 3. 班级同学收集写马的诗句，请你帮他完成。 猎马 “牧人驱犊返，（1）______”，以动衬静，通过牧人，猎马的归家，反衬出山野的宁静。（王绩《野望》） 老马 曹操《龟虽寿》表达人生态度，“（4）______，（5）______”以马抒写热血情怀。 瘦马 “古道西风瘦马，（2）________，（3）_______”，游子牵一匹瘦马，不知自己归宿何方。（马致远《天净沙·秋思》） 战马 “夜阑卧听风吹雨，（6）_______”，国土未收，陆游忧思难眠，梦中驰骋沙场。（陆游《十一月四日风雨大作》）（7）_______，（8）_______”辛弃疾勾勒醉梦中骑兵飞驰、奋勇杀敌的报国作战画面，豪情万丈。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 4. 结合以上三个活动，归纳“马”所承载的文化内涵（写出两点）。 【答案】1. ①. 衰 ②. 淆 ③. A ④. B ⑤. C ⑥. A ⑦. B ⑧. 示例：伯乐识千里马于困顿之间，道尽了知人善任、慧眼识才的真谛。 2. 示例：骐骥雄风启新程 3. ①. 猎马带禽归 ②. 夕阳西下 ③. 断肠人在天涯 ④. 老骥伏枥 ⑤. 志在千里 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 马作的卢飞快 ⑧. 弓如霹雳弦惊 4. ①马是漂泊羁旅的象征，承载了诗人的故土之思。 ②马代表建功立业的雄心壮志，也承载了报国无门的悲慨，表现了诗人的家国担当与以身许国的气节。 ③马是昂扬生命力的象征，也代表着中华民族奋发向上、自强不息的精神。 ④马是忠诚、智慧、勇敢的代名词，寄托人们的美好期望。 ⑤马也是突破束缚、追求自由的象征，展现了豪迈奔放的精神特质。 【解析】 【1题详解】 （1）略。 （2）①空：语境为“祸福相依的______证智慧”，结合提示，A“辩”侧重用语言阐述观点、争论是非，B“辨”侧重通过观察思考区分事物。“辩证”是哲学概念，指用逻辑思辨、语言论证来阐释事物对立统一的关系，核心是通过语言与逻辑来阐述观点，而非单纯区分事物，因此选A（辩），组成“辩证智慧”，契合塞翁失马中祸福相互转化的哲理阐释。 ②空：语境为“明______是非”，“明辨是非”是固定成语，指清楚地分辨对与错，核心是通过观察、思考来区分是非的界限，完全符合B“辨”的字义，A“辩”侧重语言争论，不符合语境，因此选B（辨）。 （3）【甲】塞翁失马：比喻虽然一时受到损失，也许反而因此能得到好处，也指坏事在一定条件下可变为好事，体现了祸福相依、对立转化的辩证哲理。典故出自《淮南子·人间训》，边塞老人的马走失，众人以为祸事，后马带回胡地骏马，变为福事；儿子骑马摔断腿，众人以为祸事，后因腿疾免于征战，保全性命，再次变为福事，以此说明祸福相依的道理。语境提到“祸福相依的辩证智慧”“以平常心看待人生的起落沉浮”，对应成语“塞翁失马”。 【乙】指鹿为马：指着鹿，说是马，比喻故意颠倒黑白、混淆是非，歪曲事实。典故出自《史记·秦始皇本纪》，秦二世时，赵高为试探群臣，在朝堂上献鹿却称其为马，附和者留、反对者诛，以此专权乱政，加速秦朝灭亡。语境提到“赵高混淆是非，加速了秦朝的灭亡”，对应成语“指鹿为马”。 【丙】处：老马识途：老马认识曾经走过的道路，比喻有经验的人对事情比较熟悉，能凭借阅历指引方向、解决难题。典故出自《韩非子·说林上》，齐桓公伐孤竹返程迷路，管仲放老马引路，大军随马走出山谷，以此说明经验与阅历的价值。语境提到“年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途”，对应成语“老马识途”。 （4）首先分析画波浪线句子的结构，“主体+凭借+条件+做出+行为，这+印证了+品质/价值与+深层内涵”。结合《伯乐相马》的典故，主体是伯乐，条件是识马的眼光，行为是发掘千里马，品质是人才的价值，深层内涵是赏识的重要性，按照这个结构仿写，保证句式一致、语义贴合典故。 示例：伯乐凭借眼光发掘千里马驰骋千里，这印证了人才的价值与赏识赋能的力量。 【2题详解】 上联以“龙马精神”呼应马年，抒发远大志向，下联需紧扣马年主题，传递新年美好期盼。上联结构为“龙马精神（并列短语，名词性）+昭（动词）+远志（偏正短语，名词性）”，下联需对应：并列名词短语+动词+偏正名词短语。下联需符合“仄起平收”的对联格律。 示例：骅骝意气展宏图 意境上，以骏马意气呼应马年，与上联“龙马精神”形成呼应，抒发新年大展宏图的美好期盼，贴合活动主题。骅骝意气（并列名词短语）+“展”（动词）+“宏图”（偏正名词短语），结构完全对应。下联末字“tú”为平声，符合“仄起平收”的规律。 【3题详解】 注意“禽”“骥”“霹雳”字词的写法。 【4题详解】 根据活动一可知，文中提及塞翁失马、指鹿为马、老马识途、伯乐相马等与马相关的典故，这些典故里，马承载着智慧、是非观与人生哲理，是忠诚、智慧的代名词，寄托着人们对品格与处世智慧的美好期许，同时也暗含着对突破认知、坚守本心的精神追求。 根据活动二可知，上联“龙马精神昭远志”以马为核心，彰显出昂扬向上、自强不息的民族精神，马成为奋发生命力的象征，承载着中华民族开拓进取、志存高远的精神特质，寄托着对未来的美好期盼。 根据活动三可知，不同诗句中的马承载着多元文化内涵：《天净沙·秋思》里的瘦马，是漂泊羁旅的象征，承载着游子的故土之思；《龟虽寿》《十一月四日风雨大作》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的老马、战马，代表着建功立业的雄心壮志，承载着报国无门的悲慨与以身许国的家国担当，尽显豪迈奔放的精神特质，也让马成为家国情怀与英雄气节的文化符号。 二、“守望向远”文学阅读活动（20分） 阅读下面这篇小说，完成任务。 父亲 梁晓声 ①小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，是靠出卖体力供我们吃穿的人。父亲是令我惧怕的人。 ②全家七口人，高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 ③父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。 ④我听一位会算命的邻居老太太说过这样一句话：“人人胸中一口气。”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，他则会少发脾气了。 ⑤父亲就是不肯唉声叹气。 ⑥我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。但父亲发脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾气吗？ ⑦父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在我刚穿的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。我没哭，没敢哭，却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人、不足十六平方米的空间内，生活绝不会因四个孩子中的一个三天没说话而变得异常。全家都没注意我三天没说话。 ⑧第四天，在学校课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了的课文。我站起来后，许久未开口。老师急了，同学们也急了。教室的最后一排，坐着七八位外校的听课老师。 ⑨我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。 ⑩“你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气了，脸都气红了。 ⑪我“哇”地大哭起来。 ⑫从此，我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕子”。 ⑬我变成了一个说话慢言慢语的人。父亲从来也没对我表示过歉意。因为他从来也没将他打我那一耳光和我以后的口吃联系在一起。 ⑭关于“出息”，父亲是有他独到的理解的。 ⑮一天吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁，不敢再盛。 ⑯父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！” ⑰父亲见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭。将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！” ⑱我第一次发现，父亲脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望。我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了，还强吃掉半个窝窝头。尽管撑得够呛，但心里幸福。 ⑲从那一天起，我饭量大了，觉得自己的肌肉也仿佛日渐发达，力气也似乎有所增长。 ⑳“老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪。 ㉑我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死了。爷爷死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。哥哥已上中学，每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继续下去。 ㉒我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐，然而我未见过姐姐，她不满三岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她去西医院看病。母亲偷偷抱着姐姐去西医院看了一次病，医生说晚了。 ㉓母亲由于姐姐的死大病了一场。父亲却从不觉得应对姐姐的死负什么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为吃了两片西药被药死的。 ㉔“西药，是治外国人的病的！外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？！西药能治中国人的病，我们中国人还发明中医干什么？！”父亲这样对母亲吼。 ㉕母亲辩驳：“中医先生也叫抱孩子去看看西医。” ㉖“说这话的，就不是好中医！”父亲更恼火了。 ㉗母亲，只有默默垂泪而已。 ㉘一天晚上，我亲眼看见，父亲将一包中草药偷偷塞进炉膛里，满屋弥漫着一种苦涩的中草药味。父亲在炉前呆呆站立了许久，从炉盖子缝隙闪耀出的火光，忽明忽暗地映在父亲脸上。父亲的神情那般肃穆，肃穆中呈现出一种哀伤…… （选自梁晓声短篇小说选集《父亲》，有删改） 5. 梳理情节冲突，将表格补充完整。 矛盾爆发点 父亲的行为 “我”的反应 一记耳光 父亲打“我” ①_____ 一碗粥 ②_____ ③_____ ④_____ 父亲之前不允许母亲给姐姐看西医 “我”觉得父亲应对姐姐的死负责任 6. 请结合语境分析句中“吃”这个字的表达效果。 用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 7. 小说结尾“父亲偷偷将一包中草药塞进炉膛”，这一细节让“我”对父亲产生了怎样的新认识？ 8. 请结合小说及链接材料，阐述这位父亲的形象。 链接材料： 其实那一代父母是我们这个时代真正的财富，因为他们把自己作为父母这个职责看得非常非常的准，非常非常的重，真正担起了这份沉甸甸的职责。他们扛起了家，也扛起了这个时代。 ——中国青年出版总社党委书记、社长皮钧访谈梁晓声语 9. 梁晓声笔下的父亲，是一位普通家庭中最有力的引领者，照亮身边人的前行方向。请选择以下名著中的人物，结合他（她）的相关情节，谈谈你对这位引领者的认识。 A.《朝花夕拾》中阿长 B.《艾青诗选》中的大堰河 C.《钢铁是怎样炼成》中的朱赫来 【答案】5. ①. “我”满心委屈，对父亲心生畏惧，还落下了口吃的心理阴影 ②. 父亲见“我”喝完一碗还要再添，瞪眼威慑 ③. “我”犹犹豫豫站在粥盆旁不敢再盛粥 ④. 一包中草药 6. “吃”一语双关，表面指全家靠父亲劳动获得食物糊口，深层指全家都依靠父亲出卖血汗养活，直白点出父亲作为顶梁柱的全部付出，朴素又有沉重的生活张力，给人强烈的印象。 7. 此前“我”一直认为父亲是只有刚硬、从不肯示弱认错的一家之主，对他的认知停留在“强硬”的单一标签里；这一细节让“我”突然发现，父亲坚硬外壳下藏着对夭折女儿难以言说的愧疚与哀痛，也有柔软脆弱、从不外露的情绪，打破了“我”过去对父亲单一的认知。 8. 文中的父亲是上世纪五六十年代底层中国式父亲的典型，形象具有鲜明的双重性：他带着无法回避的时代局限——错打受委屈的“我”，留下了口吃的终身后遗症，固执排斥西医耽误了姐姐的性命，父爱表达强硬，从不肯外露柔软认错。但他始终拼尽所有扛起了整个家的生存希望：作为全家唯一的收入来源，他靠抹灰的汗水养活着七口人，连叹气都不肯当着家人叹；他逼着“我”盛满一碗粥，教孩子“能吃长力气，将来靠自己吃饭”，把自己半生总结的生存经验毫无保留传给孩子；姐姐夭折后，他把愧疚藏在心底，深夜独自烧掉中草药消化痛苦，绝不把压力转嫁给家人。 正如链接材料所说，这一代父母把为人父母的职责看得极重，他们拼尽全力扛起自己的小家庭，千万个这样平凡又坚韧的父亲，共同撑起了那个时代向前走的根基，他们的确是我们这个时代最珍贵的财富。 9. 示例一：阿长是鲁迅家平凡的保姆，没有文化，身份普通，却用淳朴的善良做了鲁迅童年的温暖引领者。阿长记得鲁迅渴慕已久的《山海经》，自己不识字，还在告假回来时特意给鲁迅带回了这本他求而不得的书，满足了孩子对知识的好奇心。她用笨拙又真诚的爱呵护了童年鲁迅的求知欲，也在鲁迅心里种下了对底层劳动者的善意与共情，影响了鲁迅一生的创作底色，是当之无愧的平凡引领者。 示例二：大堰河是出身底层的普通农村劳动妇女，是艾青的乳母，却用温柔坚韧成为影响艾青一生的引领者。艾青出生在地主家庭，自幼被寄养，大堰河不顾自己贫苦的生活，把全部母爱都给了艾青：她会抱着艾青晒太阳，用厚大的手掌抚摸艾青，哪怕一生悲苦，也始终给艾青最踏实的温暖。大堰河的善良和对生活的韧性，让艾青从小读懂了劳动人民的苦难，成为艾青后来创作中始终歌颂劳动人民、同情底层的情感源头，是平凡却有力的引领者。 示例三：朱赫来是一名革命者，也是引领保尔•柯察金走上革命道路的精神引领者。朱赫来躲避追捕时借住在保尔家，他给保尔讲了很多革命道理，教保尔拳击锻炼体格，点燃了保尔对革命的向往；后来保尔走上革命道路陷入迷茫时，朱赫来也一直引导他坚定信念，哪怕保尔瘫痪失明，朱赫来传递的革命信念也一直支撑着保尔。身为普通革命者的朱赫来，把自己的信仰传递给年轻一代，让保尔从一个普通工人成长为坚定的无产阶级战士，是改变保尔人生方向的有力引领者。 【解析】 【导语】本文以平实克制的笔触，勾勒出一位上世纪普通中国父亲的立体形象。文章通过打耳光致口吃、鼓励多吃饭长力气、固执拒西医致女儿夭折等典型事件，既表现了父亲作为家庭支柱的刚强与隐忍，也揭示了他性格中严厉、迷信与情感内敛的一面。在“吃父亲”的辛酸底色下，父子间的隔膜与理解、传统观念的局限与父爱的深沉相互交织，令人唏嘘回味。 【5题详解】 ①空：由第⑦段至⑫段可知，父亲因为“我”的新衣服被其他大孩子用碎玻璃划了两道口子，没有听“我”解释就狠狠打了“我”一记耳光，“我”内心充满了说不出的委屈，却因为一直以来对父亲的惧怕，不敢哭出来，只能用沉默来表达自己的委屈和不满，整整三天都没有说话。这种委屈和恐惧一直萦绕在“我”心头，导致后来在课堂上，面对熟悉的课文，“我”却怎么也读不出来，最终崩溃大哭，也因此落下了口吃的心理阴影，可概括为：“我”满心委屈，对父亲心生畏惧，还落下了口吃的心理阴影。 ②③空：由第⑮段可知，当时全家七口人都依靠父亲一个人的体力劳动生活，生活十分拮据，“我”喝完一碗苞谷面粥后，还想再去盛一碗，就在“我”端着碗走向粥盆时，无意间看到父亲正瞪着“我”，眼神里满是威慑，“我”内心的胆怯瞬间涌上心头，只能端着空碗，犹犹豫豫地站在粥盆旁边，既不敢上前盛粥，也不敢轻易离开，生怕惹父亲生气，完全不敢违背父亲的意愿。②可概括为：父亲见“我”喝完一碗还要再添，瞪眼威慑；③可概括为：“我”犹犹豫豫站在粥盆旁不敢再盛粥。 ④空：由第㉒-㉖段可知，父亲一直固执地排斥西医，不允许母亲带姐姐去西医院看病，最终导致姐姐夭折，而第㉘段的这包中草药，大概率与姐姐的病情有关，父亲偷偷将它塞进炉膛烧掉，这一行为也成为了与父亲不允许母亲给姐姐看西医这一行为相关的矛盾爆发点，也让“我”更加坚定地认为父亲应对姐姐的死负责任，可概括为：一包中草药。 【6题详解】 “吃”字在这里运用了一语双关的手法，表面上的意思是全家七口人每天都要依靠父亲劳动换来的食物糊口，要吃父亲辛苦挣来的粮食；深层含义则是全家所有人的生活都依赖父亲出卖体力、挥洒汗水来维持，父亲是全家唯一的收入来源，他用自己的血汗撑起了整个家。这个字朴素直白，却精准地写出了父亲作为家庭顶梁柱的沉重付出，凸显了生活的艰辛和父亲的责任与担当，给人一种沉重的感染力，让读者直观地感受到父亲的不易，也暗含着家人对父亲的依赖与愧疚。 【7题详解】 由第㉘段以及前文第㉓-㉖段父亲固执认为姐姐是被西药害死、不肯承认自己过错的内容可知，在此之前，“我”一直认为父亲是一个刚强、固执、从不示弱、也从不认错的人，他对“我”严厉、对母亲强势，哪怕因为自己的固执耽误了姐姐的性命，也不肯流露丝毫愧疚，“我”对他的认知一直是强硬、冷漠的。但偷偷烧中草药的细节，让“我”看到了父亲坚硬外壳下的柔软：他偷偷烧掉的不仅是一包中草药，更是他无法言说的愧疚与自责，他在炉前的肃穆与哀伤，说明他其实一直为姐姐的死而痛苦，只是碍于自己的刚强和面子，不肯在外人面前流露半分。这个细节让“我”明白，父亲并非冷漠无情，他也有柔软、脆弱的一面，也有不为人知的愧疚与哀伤。 【8题详解】 文中的父亲是上世纪五六十年代底层中国式父亲的典型代表，既有无法回避的时代局限，也有令人动容的责任与担当。从时代局限来看，他性格强硬，不懂得正确表达爱与愧疚：因为“我”新衣服被划开就不分青红皂白打了“我”，导致“我”落下口吃的终身后遗症，却从未表达过歉意；他固执地排斥西医，坚信“西药治不了中国人的病”，不允许母亲带姐姐去西医院看病，最终耽误了姐姐的性命，还不肯承认自己的过错，甚至对辩解的母亲发脾气。但从责任与担当来看，他始终拼尽所有扛起了整个家的生存希望：第②段提到作为全家七口人唯一的收入来源，他靠着三级抹灰工的体力劳动，用汗水养活全家，从不抱怨生活，也从不唉声叹气，哪怕承受着巨大的生活压力，也始终板着脸任由家人“吃”他； 他注重对孩子的教育，⑮至⑲段写他逼着“我”盛满粥、多吃饭，教导孩子们“能吃长力气，将来靠自己力气吃饭”，把自己半生总结的生存经验毫无保留地传递给孩子，希望孩子们将来能独立自强；㉘段写姐姐夭折后，他没有把内心的愧疚与痛苦发泄在家人身上，而是偷偷烧掉中草药，独自消化这份哀伤，用自己的方式承担着痛苦，不把压力转嫁给家人。 【9题详解】 文中的父亲是普通家庭中最有力的引领者，他虽有局限，但用自己的坚韧、担当和朴素的教育，照亮家人的前行方向，引领孩子们学会独立、懂得责任。作答时结合名著情节分析人物形象，体现出其“引领”作用，言之成理即可。 《朝花夕拾》中的阿长，是鲁迅家的普通保姆，出身底层、没有文化，甚至有些愚昧迷信，比如喜欢切切察察、睡相不好，还会讲一些荒诞的规矩，但她却用自己笨拙却真诚的方式呵护着鲁迅，她记得鲁迅渴慕已久的《山海经》，自己不识字，却特意辗转打听，最终给鲁迅带回了这本他求而不得的书，满足了孩子对知识的好奇心和求知欲，在鲁迅孤独的童年里，给了他最温暖的陪伴，她的引领有着纯粹的善意和坚定的担当。 《艾青诗选》中的大堰河，是出身底层的普通农村劳动妇女，是艾青的乳母，一生贫苦、命运坎坷，却用温柔与坚韧，成为影响艾青一生的精神引领者。艾青出生在地主家庭，自幼被寄养在大堰河家，大堰河不顾自己贫苦的生活，把全部的母爱都给了艾青，她会抱着艾青晒太阳，用厚大的手掌抚摸幼年艾青，过年时给艾青留糖，把他的画贴出来；她一生勤劳善良，哪怕被生活反复摧残，也始终保持着对生活的韧性和对他人的善意。大堰河的善良、坚韧和无私的爱，让艾青从小读懂了劳动人民的苦难与伟大，也在他心里种下了同情底层、歌颂劳动人民的种子。 《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来是一名普通的布尔什维克，却成为引领保尔·柯察金走上革命道路、实现人生价值的精神引领者。朱赫来躲避追捕时借住在保尔家，他给保尔讲革命道理，教保尔拳击锻炼体格，让保尔明白革命的意义，点燃了保尔对革命的向往和追求；后来保尔走上革命道路时，朱赫来也经常在他身边给予引导和陪伴，让保尔在艰难困苦中不退缩、不放弃。朱赫来有着坚定的信念和担当，用行动给人力量与方向。 示例一：阿长是鲁迅童年中平凡却温暖的引领者。她身为保姆，没有文化、有些愚昧，却始终用真诚的善意呵护着鲁迅。她记得鲁迅渴望的《山海经》，不识字却辗转打听，特意为鲁迅带回这本书，满足了他的求知欲；她用朴素的陪伴，在鲁迅孤独的童年里给予温暖。阿长用最纯粹的善意和坚定的担当，照亮了身边人的前行之路。 示例二：大堰河是艾青生命中最温暖的引领者。她身为底层农村妇女，一生贫苦、命运多舛，却用无私的母爱和坚韧的品性，照亮了艾青的成长之路。她把艾青当作亲生儿子悉心照料艾青，用厚大的手掌温暖他的童年；她勤劳善良、坚韧不屈，哪怕被生活压迫，也始终保持着对生活的热爱，她用真诚与坚韧传递力量，深深影响了艾青。 示例三：朱赫来是保尔·柯察金人生道路的引领者。他作为布尔什维克，用坚定的信仰和真诚的引导，改变了保尔的一生。他借住保尔家时，给保尔讲革命道理、教保尔拳击，点燃了保尔对革命的热情；在保尔遭遇挫折、陷入迷茫时，他引导保尔坚定信念，让保尔在艰难困苦中学会坚韧与担当，最终从一个普通工人成长为坚定的无产阶级战士。他用朴素而坚定的行动，引领身边人找到人生方向、实现自我价值，是当之无愧的有力引领者。 三、“飞天向远”主题实践活动（10分） 阅读下列材料，完成任务。 材料一： （摘编自《数读“长征飞天路”》中国长征系列运载火箭600次发射），“中国航天”微信公众号，2025年10月23日） 材料二： 在空间生命科学领域，我国航天员在空间站开展了多项人体生理、植物生长、微生物代谢等实验，成功培育水稻、小麦等多种农作物。在空间物理领域，通过空间站搭载的高能宇宙辐射探测设施积累了大量数据，为宇宙起源与演化研究提供关键支撑。 我国航天技术转移转化持续加速，推动新能源、新材料、生物医药等一大批新兴产业发展，促进了智慧城市、无人驾驶等新业态的兴起。在工业制造领域，航天领域的精密制造、智能控制等技术向民用领域转移，推动高端装备制造产业升级，形成了“航天技术为民用赋能、民用需求为航天驱动”的良性循环。 （摘编自《“十四五”成就丨筑梦苍穹，航天强国谱华章》，“中国的航天”微信公众号，2026年1月23日） 材料三： 据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2026年2月11日，我国在文昌航天发射场成功组织实施长征十号运载火箭系统低空演示验证与梦舟载人飞船系统最大动压逃逸飞行试验，这标志着我国载人月球探测工程研制工作取得重要阶段性突破。 此次试验是长征十号运载火箭首次初样状态下的点火飞行，是我国首次飞船最大动压逃逸试验，是我国首次载人飞船返回舱和火箭一级箭体海上溅落，也是文昌航天发射场新建发射工位首次执行点火飞行试验任务。此次试验成功验证了火箭一级上升段与回收段飞行、飞船最大动压逃逸与回收的功能性能，验证了工程各系统相关接口的匹配性，为后续载人月球探测任务积累了宝贵飞行数据和工程经验。 （摘编自《长征十号运载火箭系统低空演示验证与梦舟载人飞船系统最大动压逃逸飞行试验成功实施》，央视新闻，2026年2月5日） 活动一：数读“长征” 10. 分析材料一两幅图中的数据，分别提炼一条结论。 活动二：新闻采访 11. 根据材料二及现实生活，完成以下采访提纲。 采访对象 采访目的 采访问题 航天试验工程师 （1）___ 此次试验创下的四项“首次”，对我国载人月球探测工程有何关键意义？（提示：根据材料二） （2）____ 普及航天知识 （3）____（提示：结合现实生活） 活动三：回应争议 12. 有网友提出：“花巨资登月，不如用来改善教育和医疗。”你是否认同他的观点？请结合三则材料，写一段话回复他。（120字左右） 【答案】10. 第一幅图：长征系列运载火箭完成百次发射的间隔时间不断缩短，发射效率持续大幅提升，发展速度日新月异。第二幅图：长征系列运载火箭在北斗卫星导航工程等多项航天重大工程中均有发射任务，发射次数分布各有侧重，全方位支撑我国航天事业发展。 11. ①. 了解此次四项“首次”试验的技术突破与核心价值 ②. 示例：科学工作者 ③. 示例1：此次载人月球探测工程的阶段性突破，能为青少年科普哪些航天知识？ 示例2：航天技术的民用转化，给我们的日常生活带来了哪些看得见的改变？ 12. 示例：同学你好，这种想法并不全面。首先，航天探索并非只耗费资金，长征火箭发射技术不断突破，航天成果已广泛民用，推动了新能源、新材料等产业发展，还能带动教育、科技领域的进步。其次，载人月球探测工程的突破，更能提升国家科技实力，为未来发展积累技术，最终也会反哺教育、医疗等民生领域，航天发展与民生改善相辅相成。 【解析】 【10题详解】 首先，紧扣两幅图表数据分析、分图提炼结论的核心要求，依托数据变化趋势与任务分布特点概括内容。然后，根据第一幅图的时间数据可知，长征系列运载火箭完成百次发射的间隔周期持续缩短，体现我国航天发射效率稳步提升、技术迭代加速；根据第二幅图的任务统计可知，长征系列运载火箭深度参与载人航天、探月、北斗等多项重大航天工程，为我国航天事业多领域发展提供全方位支撑。 示例：第一幅图可看出长征火箭百次发射耗时不断压缩，我国航天发射能力实现跨越式提升；第二幅图体现长征火箭全面服务于各类核心航天工程，筑牢国家航天事业发展的坚实基础。 【11题详解】 采访提纲拟写需紧扣采访对象、采访目的和材料信息，确保三者对应一致，同时结合提示要求，贴合现实生活，保证问题具体、有针对性。 （1）根据材料三可知，文段介绍空间科研探索与航天技术向外转化应用的相关内容，结合采访对象为航天试验工程师，采访目的需要贴合专业研究价值、技术突破意义来拟定，贴合题干答题方向。此处可填写：了解此次四项“首次”试验的技术突破与核心价值（或类似内容）。 （2）根据采访目的定位为普及航天知识可知，所选采访对象需要具备专业航天学识，能够面向大众通俗讲解相关内容，适配科普采访需求。此处可填写：科学工作者。 （3）根据材料二“航天技术为民用赋能、民用需求为航天驱动”可知，提问可结合航天成果普及、日常生活应用两个角度设计，做到贴近生活、易懂好答，符合科普提问要求。此处可填写：此次载人月球探测工程的阶段性突破，能为青少年科普哪些航天知识？或者：航天技术的民用转化，给我们的日常生活带来了哪些看得见的改变？（类似内容即可） 示例： （1）了解四项首创试验积累的科研经验与航天应用价值。 （2）航天科普讲解员 （3）示例一：月球探测相关科研进展，可以转化为哪些适合学生学习的航天知识点？ 示例二：航天衍生的相关技术，在日常出行、生活用品里有哪些实际体现？ 【12题详解】 回应观点时首先否定片面看法，紧扣材料二中“航天技术为民用赋能”的相关内容，点明航天发展能带动“新能源”“新材料”等新兴产业进步，可间接助力民生领域升级；结合材料三可知，登月相关试验能积累关键技术与飞行数据，夯实国家科技实力，长远能反哺“教育”“医疗”等民生建设；再依托整体航天发展成果，说明航天投入与改善民生并不冲突，二者相辅相成，最后做到观点端正、条理清晰。 示例：我并不完全认您的观点。巨额航天投入绝非单纯消耗资金，我国航天实验积累的科研成果，早已转化到日常产业当中。航天技术推动多类新兴行业成长，也能带动科教事业进步。载人月球探测取得突破，能够积攒核心科技力量，未来相关技术也会惠及医疗、教育，助力民生稳步提升。 四、“心志向远”古诗文阅读活动（16分） 阅读下面古诗文，探究古代文人的仕隐智慧，完成任务。 材料一： 送李愿归盘谷序（节选） [唐]韩愈 太行之阳有盘谷。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。 愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄①，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。大丈夫之遇知于天子，用力于当世者之所为也。” “穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹②；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。” 昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，维子之稼③；盘之泉，可濯可沿；盘之阻，谁争子所？嗟盘之乐兮，乐且无央。” 【注释】①旄（máo）：古代的一种旗，旗杆头用牛尾装饰。②茹：吃。③稼：用作动词，播种，指种庄稼。 材料二： 山石①（节选） [唐]韩愈 山石荦确②行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。 升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。 人生如此自可乐，岂必局束为人鞿③？ 嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。 【注释】①一般认为本诗写于唐德宗贞元十七年（801）年七月，韩愈辞去节度推官一职，离徐州去洛阳的途中。作者当时游览洛阳北面的惠林寺。②荦确：指山石险峻不平的样子。③鞿（jī）：马嚼子，有控制马行进或停止的作用。这里指受人牵制、束缚。 活动一：走近文境 13. 借助方法和提示，解释下列加点字。 字词 方法和提示 释义 或曰 查阅字典法：A．或许，也许；B．有的人；C．有时 ①____ 名声昭于时 字形推断法： 日久昭，日明也。从日，召声。（《说文解字》） ②____ 武夫前呵 课内迁移法：杂然而前陈者（《醉翁亭记》） ③____ 昌黎韩愈闻其言而壮之 词类活用：好之者不如乐之者（《论语<十二章>》） ④_____ 14. 展开想象，试描绘材料二中划线句的画面。 活动二：走进文心 15. 材料一中“嗟盘之乐兮，乐且无央”与材料二“人生如此自可乐”的“乐”的内涵是否相同，请结合具体内容分析。 活动三：探究文情 16. 结合以上诗文和链接材料探究韩愈的仕隐智慧。 【链接材料】 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 ——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 【答案】13. ①. B ②. 显著、显扬 ③. 在前面 ④. 以……为壮、认为……豪壮 14. 一场酣畅的雨刚刚停歇，空气清新湿润，诗人步入山堂，闲坐石阶之上。放眼望去，雨后的芭蕉舒展着阔大的绿叶，青翠欲滴；栀子花被雨水滋润，花朵饱满丰盈，肥润鲜妍，一派清新润泽、生机盎然的山野晚景。 15. 示例一：相同。材料一写李愿居于盘谷，登高望远、濯泉自洁，远离趋炎附势的官场，在山林中安闲自适，作者闻其言而壮之，表达对李愿所行的赞同，“乐”字表现了对自然清幽、闲适自在生活的喜爱与向往。材料二写雨后山间芭蕉栀子繁茂，诗人游历山野，暂脱宦途烦忧，沉醉自然美景，同样是远离尘嚣、安于山野闲居的自在之乐。二者都有摒弃官场名利，归于自然，追求精神的安宁与自由，乐的核心内涵一致。 示例二：不同。材料一中“嗟盘之乐兮，乐且无央”的“乐”，是真正归隐后的长久安稳之乐：隐居盘谷，环境清幽、生活自在、远离毁誉、内心无忧，是安定无争的隐逸之乐。材料二中“人生如此自可乐”的“乐”，是暂离官场、游赏自然的闲适之乐：由眼前美景生发感慨，表达对自由的向往，是身在仕途、渴望归隐的感叹之乐。 16. 第一层级：观点混乱，或完全脱离材料、堆砌词句，未形成有效分析。 示例一：韩愈喜欢隐居，因为山里风景好，他不想当官了。 示例二：韩愈的想法很矛盾，一会儿想做官，一会儿想隐居，让人看不懂。 第二层级：结合文本只谈韩愈“隐”的快乐，或结合文本只谈韩愈“仕”的理想，仅覆盖一个维度，分析零散，未能明确点明其仕隐智慧的内涵。 示例一：韩愈在材料一中赞美李愿归隐盘谷，登高望远、濯泉自洁，远离尘俗纷扰，安享山林之乐；又在材料二中流连山间雨后美景，发出“人生如此自可乐，岂必局束为人鞿”的感慨。他认为自然之乐胜过被人束缚的官场生活。 示例二：虽然韩愈喜欢山林之乐，但链接材料中“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，直接点明韩愈一生的政治理想——为朝廷革除弊政、造福苍生。出仕不是为了名利排场，而是为了天下家国。即使年老体衰也依旧心怀忠君报国的理想。 第三层级：能结合文本分析韩愈“隐”和“仕”的智慧，但对“仕隐智慧”的总结稍浅，未能明确点明其“仕隐智慧”的内涵。 示例：一方面，面对仕途坎坷、朝政污浊，韩愈借材料一赞美李愿归隐盘谷，登高望远、濯泉自洁，远离尘俗纷扰，安享山林之乐；又在材料二中流连山间雨后美景，发出“人生如此自可乐，岂必局束为人鞿”的感慨。这是他不得志时的归隐退守。另一方面，链接材料中“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，直接点明韩愈一生的政治理想——为朝廷革除弊政、造福苍生。出仕不是为了名利排场，而是为了天下家国。即使年老体衰也依旧心怀忠君报国的理想。所以这就是韩愈的仕隐智慧。 第四层级：能结合文本清晰分析韩愈“隐”和“仕”智慧，并准确总结“仕隐智慧”的内涵，语言流畅，紧扣材料。 示例：一方面，面对仕途坎坷、朝政污浊，韩愈借材料一赞美李愿归隐盘谷，登高望远、濯泉自洁，远离尘俗纷扰，安享山林之乐；又在材料二中流连山间雨后美景，发出“人生如此自可乐，岂必局束为人鞿”的感慨。这种不得志时的精神退守，是他独善其身的守道方式。另一方面，链接材料中“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，直接点明韩愈一生的政治理想——为朝廷革除弊政、造福苍生。出仕不是为了名利排场，而是为了天下家国。即使年老体衰也依旧心怀忠君报国的理想。所以韩愈的仕与隐并不矛盾。这种仕隐智慧，让他既能在朝堂上做刚直的臣子，也能在山野中做自在的文人。 【解析】 【导语】两则材料均为韩愈所作，一序一诗，意蕴相通。《送李愿归盘谷序》借李愿之口，对比仕途富贵与山林隐居两种人生，推崇“无忧于心”的隐者之乐；《山石》节选部分以寺中清景起笔，直抒“岂必局束为人鞿”的慨叹，流露对束缚的厌倦、对自在生活的向往。两文语言凝练，情景交融，既藏着韩愈对人生选择的思考，也尽显其文风的雄健与真率，是盛唐之后文人精神追求的生动写照。 【13题详解】 ①根据查阅字典法：“或”在古文中常见义项有“或许，也许”“有的人”“有时”。结合语境“或曰：‘谓其环两山之间，故曰“盘”。’”，是不同的人对盘谷得名的解释，因此“或”取“有的人”义，对应选项B。 ②根据字形推断法：《说文解字》注“昭，日明也。从日，召声”，“昭”以“日”为形旁，本义为明亮、显著。结合语境“利泽施于人，名声昭于时”，指名声在当世显扬，因此“昭”意为显扬、显著、昭著。 ③根据课内迁移法：课内《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”“前”，意为“在前面”，作状语。据此推断课外句中“武夫前呵”的“前”，同样作状语，指在前面，整句意为武士在前面喝道。 ④根据词类活用法：课内《〈论语〉十二章》中“好之者不如乐之者”的“乐”，是意动用法，意为“以……为乐”。据此推断“壮之”的“壮”为意动用法，意为以……为壮（认为……豪壮/雄壮），整句意为韩愈听了李愿的话，认为他很豪壮。 14题详解】 作答此题，首先要提炼诗句核心意象。从“升堂坐阶”“新雨足”“芭蕉叶大”“栀子肥”中，提取出厅堂、台阶、新雨、芭蕉、栀子等关键元素，明确诗句描绘的是雨后寺中清幽清新的场景。然后，展开合理想象，补充细节。结合“新雨足”，想象雨后空气的湿润、草木的鲜亮；围绕“芭蕉叶大”“栀子肥”，刻画叶片的肥厚舒展、花瓣的饱满莹润，再融入“升堂坐阶”的视角，增添人物的闲适感。 示例：雨后初歇，空气里弥漫着湿润的草木清香。诗人缓步走进寺院厅堂，随意坐在门前的台阶上，感受着新雨过后的清爽。庭院里的芭蕉经过雨水的滋养，叶片愈发肥厚舒展，层层叠叠，浓绿得发亮；几株栀子花生机盎然，花苞饱满圆润，花瓣上还凝着晶莹的雨珠，显得格外娇艳丰腴，整幅画面清幽静谧，满是自然生机与闲适意趣。 【15题详解】 若认为二者“乐”的内涵相同：根据材料一“穷居而野处……濯清泉以自洁”可知，李愿隐居盘谷，远离官场倾轧，在山林间安闲自适，“嗟盘之乐兮，乐且无央”的“乐”，是对清幽自然、闲适自在生活的喜爱与向往。根据材料二“人生如此自可乐，岂必局束为人鞿”可知，韩愈游历山野，暂脱宦途烦忧，沉醉于雨后芭蕉栀子的自然美景，其“乐”同样是远离尘嚣、安于闲居的自在之乐。二者都体现了摒弃官场名利、归于自然、追求精神安宁与自由的核心追求，因此“乐”的内涵一致。 若认为二者“乐”的内涵不同：根据材料一“与其有誉于前……孰若无忧于其心”可知，李愿已彻底归隐盘谷，远离毁誉、内心无忧，“嗟盘之乐兮，乐且无央”的“乐”，是真正归隐后长久安稳、安定无争的隐逸之乐。根据材料二“岂必局束为人鞿”“安得至老不更归”可知，韩愈仍身处仕途，只是暂离官场、游赏自然，“人生如此自可乐”的“乐”，是由眼前美景生发的、对自由生活的向往之乐，是身在宦途、渴望归隐的感叹之乐，因此二者“乐”的内涵不同。 【16题详解】 根据材料一、二可知，韩愈在仕途不顺、身陷束缚时，赞美李愿归隐盘谷、远离官场，又流连山林美景，感叹“人生如此自可乐，岂必局束为人鞿”，体现出失意时退守自然、独善其身的智慧，以精神自由保全自我。 根据链接材料“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”可知，韩愈始终心怀忠君报国、革除弊政**的政治理想，出仕为天下而非名利，即使年老遭贬仍坚守担当。 综合来看，韩愈的仕隐并不矛盾：仕则兼济天下，隐则独善其身。刚直守道而不盲从，失意不弃志，自由而不忘责，这便是他进退有度、守心行道的仕隐智慧。 【点睛】参考译文： 太行山的南面有个盘谷。有人说：“因它环绕在两座山中间，所以叫‘盘谷’。”有人说：“这山谷，位置幽深、地势险阻，是隐士流连的地方。”我的朋友李愿住在这里。 李愿说：“人们所说的大丈夫，我知道了：恩惠施给别人，名声显扬当世，身在朝廷，任免百官，辅佐天子发号施令；在外就树旗帜，排列弓箭，武士在前喝道，随从塞满道路，供役的人各持物品，在道路两旁奔驰。高兴就奖赏，发怒就惩罚。这是大丈夫被天子知遇、在当世掌权的作为。” “困居荒野，登高望远，终日坐在繁茂树下，用清泉洗涤保持洁净。上山采摘，甘美可食；临水垂钓，鲜活可吃。作息没有定时，只求安适。与其当面受赞誉，不如背后无毁谤；与其身体享乐，不如心中无忧。这是生不逢时的大丈夫的作为，我就这样做。” 韩愈听了这番话，认为他气魄豪壮，为他敬酒并作歌：“盘谷之中，是你的居室；盘谷之土，可种庄稼；盘谷清泉，可洗可游；谷中险阻，谁来争你的居所？啊，盘谷之乐，无穷无尽。” 五、“未来向远”表达交流活动（50分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 关于“向远而行”，每个人都有不同的理解——或许，是岁月沉淀力量，挥手告别青涩的过往；或许，是目光越过眼前，奔赴心之所向的热爱；或许，是脚步踏向未来，与时代同频共振的担当…… 此刻，你正坐在考场上：手中的笔，写下的是三年的积累，也将勾勒未来的模样。对你而言，“向远而行”意味着什么呢？ 请以“向远而行”为话题，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 步履不停，向远而行 成长的路上，总有一段看似遥远的路途，需要我们带着勇气与坚持，一步一步向前走。于我而言，向远而行，是跨越胆怯，在舞台上绽放光芒的那段旅程。 初一时，我被老师推荐参加校园演讲比赛，可从小内向的我，连在班级发言都会紧张到声音发颤，站在全校师生面前演讲，更是想都不敢想的事。看着手中的演讲稿，那短短几百字，仿佛成了横在我面前的遥远山峰，让我望而却步，甚至想过放弃。但老师的鼓励、同学的期待，让我心底生出一丝不甘，我想试着向这个“远方”出发，战胜那个胆怯的自己。 从那天起，我开始了日复一日的练习。每天放学后，我躲在书房里，对着镜子反复朗读演讲稿，纠正发音、调整语气，从磕磕绊绊到流畅熟练，从眼神躲闪到目光坚定。起初，我总会因为紧张忘词，急得眼眶发红，可我没有停下，把容易出错的段落反复背诵，对着家人模拟演讲，克服内心的恐惧。周末的清晨，我会去公园的小广场练习，迎着微风，大声说出每一句话，慢慢放下拘谨，找到自信的状态。 比赛那天，站在后台，我的手心依旧冒汗，心跳得飞快。可当我走上舞台，看向台下的目光，我想起了无数个练习的日夜，想起了自己想要跨越的胆怯。我深吸一口气，缓缓开口，声音从最初的微颤，逐渐变得沉稳有力。当最后一句话落下，台下响起热烈的掌声，我知道，我终于抵达了那个曾经遥不可及的“远方”。 原来，向远而行从不是一蹴而就的奇迹，而是步履不停的坚持。那些看似遥远的目标，那些不敢触碰的挑战，只要我们勇敢迈出第一步，不畏惧沿途的艰难，一步一个脚印地向前，终会跨越山海，遇见更好的自己。往后的路，我愿带着这份勇气，始终步履不停，向着更远的方向，坚定前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。“向远而行”中，“远”并非单纯的空间距离，而是成长路上的目标、蜕变与理想，是跳出当下的局限奔赴更好自我的方向；“行”是脚踏实地的行动、持之以恒的坚持，是克服困难、不断突破的过程。题目要求结合初中生的成长经历立意，既能立足个人，写告别过往的不足、追逐自身热爱的梦想、在成长中磨砺自我；也能拔高格局，写怀揣理想、肩负少年担当，与时代同向而行；还能结合成长经历，写前行路上不惧挫折、坚守初心，一步步奔赴远方的成长体悟。 二、选材构思。选材上要紧扣初中生的生活实际，围绕个人成长经历展开，比如，可聚焦考试、比赛等事件，突出过程中的困难、努力与成长变化，避免空泛抒情。构思上以事件发展为脉络，开篇点明心中的“远方”目标，引出叙事；中间详细叙述为达成目标所做的努力，刻画遇到的挫折、内心的挣扎以及坚持的过程，加入动作、心理、环境等细节描写，让叙事更生动；结尾通过事件结果升华主题，点明对“向远而行”的理解，呼应标题，使文章结构完整、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届3月中考模拟考 语文 考生须知： 1．本卷满分120分，含卷面分3分，考试时间120分钟； 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息； 3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷； 向远而行，是我们共同的姿态。学校开展“向远而行”主题学习活动，请你参与。 一、“驰骋向远”主题学习活动（21分） 2026年是丙午马年，班级开展“马年探马”综合性学习活动，请你参加。 活动一：成语拾趣 1. 阅读下面这段文字，按要求完成任务。 马，是人类文明长河中相伴千年的良友。在中华文脉里，关于马的典故灿若星河，每一则都蕴含着深刻的人生智慧与处世哲理，经久不（shuāi）__________。在《 【甲】 》的故事中，古人将祸福相依的①__________证智慧诠释得淋漓尽致，教会我们以平常心看待人生的起落沉浮，守一份从容与豁达。在《 【乙】 》的故事中，赵高混xiáo__________是非，加速了秦朝的灭亡，这警醒我们要坚守本心、明②__________是非。在《 【丙】 》的故事中，年迈的骏马凭借经验引领大军走出迷途，这印证了阅历的珍贵与岁月沉淀的智慧。而在《伯乐相马》的故事中，③__________。 （1）根据语境与拼音写汉字。 经久不shuāi__________ 混xiáo__________ （2）参考下面提示，结合语境给句中①②两处选择正确的字形。 A辩：“治也，从言。”强调通过语言来阐述观点、争论是非。 B辨：“判也，从刀。”强调通过观察、思考来区分不同事物。 ①选__________ ②选__________ （3）结合语境，把下面三个成语分别填入【甲】【乙】【丙】处。 A.指鹿马 B.老马识途 C.塞翁失马 【甲】__________ 【乙】__________ 【丙】__________ （4）根据语境，在③处填入一个句子，要求与画波浪线的句子结构相似。 _______ 活动二：对联探意 2. 班级同学撰写马年对联，表达对新年的美好期盼。请根据上联完成下联。 龙马精神昭远志，______。 活动三：诗句寻韵 3. 班级同学收集写马的诗句，请你帮他完成。 猎马 “牧人驱犊返，（1）______”，以动衬静，通过牧人，猎马的归家，反衬出山野的宁静。（王绩《野望》） 老马 曹操《龟虽寿》表达人生态度，“（4）______，（5）______”以马抒写热血情怀。 瘦马 “古道西风瘦马，（2）________，（3）_______”，游子牵一匹瘦马，不知自己归宿何方。（马致远《天净沙·秋思》） 战马 “夜阑卧听风吹雨，（6）_______”，国土未收，陆游忧思难眠，梦中驰骋沙场。（陆游《十一月四日风雨大作》）（7）_______，（8）_______”辛弃疾勾勒醉梦中骑兵飞驰、奋勇杀敌的报国作战画面，豪情万丈。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 4. 结合以上三个活动，归纳“马”所承载的文化内涵（写出两点）。 二、“守望向远”文学阅读活动（20分） 阅读下面这篇小说，完成任务。 父亲 梁晓声 ①小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，是靠出卖体力供我们吃穿的人。父亲是令我惧怕的人。 ②全家七口人，高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 ③父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。 ④我听一位会算命的邻居老太太说过这样一句话：“人人胸中一口气。”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，他则会少发脾气了。 ⑤父亲就是不肯唉声叹气。 ⑥我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。但父亲发脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾气吗？ ⑦父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在我刚穿的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。我没哭，没敢哭，却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人、不足十六平方米的空间内，生活绝不会因四个孩子中的一个三天没说话而变得异常。全家都没注意我三天没说话。 ⑧第四天，在学校课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了的课文。我站起来后，许久未开口。老师急了，同学们也急了。教室的最后一排，坐着七八位外校的听课老师。 ⑨我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。 ⑩“你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气了，脸都气红了。 ⑪我“哇”地大哭起来。 ⑫从此，我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕子”。 ⑬我变成了一个说话慢言慢语的人。父亲从来也没对我表示过歉意。因为他从来也没将他打我那一耳光和我以后的口吃联系在一起。 ⑭关于“出息”，父亲是有他独到的理解的。 ⑮一天吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁，不敢再盛。 ⑯父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！” ⑰父亲见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭。将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！” ⑱我第一次发现，父亲脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望。我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了，还强吃掉半个窝窝头。尽管撑得够呛，但心里幸福。 ⑲从那一天起，我饭量大了，觉得自己的肌肉也仿佛日渐发达，力气也似乎有所增长。 ⑳“老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪。 ㉑我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死了。爷爷死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。哥哥已上中学，每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继续下去。 ㉒我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐，然而我未见过姐姐，她不满三岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她去西医院看病。母亲偷偷抱着姐姐去西医院看了一次病，医生说晚了。 ㉓母亲由于姐姐的死大病了一场。父亲却从不觉得应对姐姐的死负什么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为吃了两片西药被药死的。 ㉔“西药，是治外国人的病的！外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？！西药能治中国人的病，我们中国人还发明中医干什么？！”父亲这样对母亲吼。 ㉕母亲辩驳：“中医先生也叫抱孩子去看看西医。” ㉖“说这话的，就不是好中医！”父亲更恼火了。 ㉗母亲，只有默默垂泪而已。 ㉘一天晚上，我亲眼看见，父亲将一包中草药偷偷塞进炉膛里，满屋弥漫着一种苦涩的中草药味。父亲在炉前呆呆站立了许久，从炉盖子缝隙闪耀出的火光，忽明忽暗地映在父亲脸上。父亲的神情那般肃穆，肃穆中呈现出一种哀伤…… （选自梁晓声短篇小说选集《父亲》，有删改） 5. 梳理情节冲突，将表格补充完整。 矛盾爆发点 父亲的行为 “我”的反应 一记耳光 父亲打“我” ①_____ 一碗粥 ②_____ ③_____ ④_____ 父亲之前不允许母亲给姐姐看西医 “我”觉得父亲应对姐姐的死负责任 6. 请结合语境分析句中“吃”这个字的表达效果。 用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 7. 小说结尾“父亲偷偷将一包中草药塞进炉膛”，这一细节让“我”对父亲产生了怎样新认识？ 8. 请结合小说及链接材料，阐述这位父亲的形象。 链接材料： 其实那一代父母是我们这个时代真正的财富，因为他们把自己作为父母这个职责看得非常非常的准，非常非常的重，真正担起了这份沉甸甸的职责。他们扛起了家，也扛起了这个时代。 ——中国青年出版总社党委书记、社长皮钧访谈梁晓声语 9. 梁晓声笔下的父亲，是一位普通家庭中最有力的引领者，照亮身边人的前行方向。请选择以下名著中的人物，结合他（她）的相关情节，谈谈你对这位引领者的认识。 A.《朝花夕拾》中的阿长 B.《艾青诗选》中的大堰河 C.《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来 三、“飞天向远”主题实践活动（10分） 阅读下列材料，完成任务。 材料一： （摘编自《数读“长征飞天路”》中国长征系列运载火箭600次发射），“中国航天”微信公众号，2025年10月23日） 材料二： 在空间生命科学领域，我国航天员在空间站开展了多项人体生理、植物生长、微生物代谢等实验，成功培育水稻、小麦等多种农作物。在空间物理领域，通过空间站搭载的高能宇宙辐射探测设施积累了大量数据，为宇宙起源与演化研究提供关键支撑。 我国航天技术转移转化持续加速，推动新能源、新材料、生物医药等一大批新兴产业发展，促进了智慧城市、无人驾驶等新业态的兴起。在工业制造领域，航天领域的精密制造、智能控制等技术向民用领域转移，推动高端装备制造产业升级，形成了“航天技术为民用赋能、民用需求为航天驱动”的良性循环。 （摘编自《“十四五”成就丨筑梦苍穹，航天强国谱华章》，“中国航天”微信公众号，2026年1月23日） 材料三： 据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2026年2月11日，我国在文昌航天发射场成功组织实施长征十号运载火箭系统低空演示验证与梦舟载人飞船系统最大动压逃逸飞行试验，这标志着我国载人月球探测工程研制工作取得重要阶段性突破。 此次试验是长征十号运载火箭首次初样状态下的点火飞行，是我国首次飞船最大动压逃逸试验，是我国首次载人飞船返回舱和火箭一级箭体海上溅落，也是文昌航天发射场新建发射工位首次执行点火飞行试验任务。此次试验成功验证了火箭一级上升段与回收段飞行、飞船最大动压逃逸与回收的功能性能，验证了工程各系统相关接口的匹配性，为后续载人月球探测任务积累了宝贵飞行数据和工程经验。 （摘编自《长征十号运载火箭系统低空演示验证与梦舟载人飞船系统最大动压逃逸飞行试验成功实施》，央视新闻，2026年2月5日） 活动一：数读“长征” 10. 分析材料一两幅图中数据，分别提炼一条结论。 活动二：新闻采访 11. 根据材料二及现实生活，完成以下采访提纲。 采访对象 采访目的 采访问题 航天试验工程师 （1）___ 此次试验创下的四项“首次”，对我国载人月球探测工程有何关键意义？（提示：根据材料二） （2）____ 普及航天知识 （3）____（提示：结合现实生活） 活动三：回应争议 12. 有网友提出：“花巨资登月，不如用来改善教育和医疗。”你是否认同他的观点？请结合三则材料，写一段话回复他。（120字左右） 四、“心志向远”古诗文阅读活动（16分） 阅读下面古诗文，探究古代文人的仕隐智慧，完成任务。 材料一： 送李愿归盘谷序（节选） [唐]韩愈 太行之阳有盘谷。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。 愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄①，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各执其物，夹道而疾驰。喜有赏，怒有刑。大丈夫之遇知于天子，用力于当世者之所为也。” “穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹②；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。” 昌黎韩愈闻其言而壮之，与之酒而为之歌曰：“盘之中，维子之宫；盘之土，维子之稼③；盘之泉，可濯可沿；盘之阻，谁争子所？嗟盘之乐兮，乐且无央。” 【注释】①旄（máo）：古代的一种旗，旗杆头用牛尾装饰。②茹：吃。③稼：用作动词，播种，指种庄稼。 材料二： 山石①（节选） [唐]韩愈 山石荦确②行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。 升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。 人生如此自可乐，岂必局束为人鞿③？ 嗟哉吾党二三子，安得至老不更归。 【注释】①一般认为本诗写于唐德宗贞元十七年（801）年七月，韩愈辞去节度推官一职，离徐州去洛阳的途中。作者当时游览洛阳北面的惠林寺。②荦确：指山石险峻不平的样子。③鞿（jī）：马嚼子，有控制马行进或停止的作用。这里指受人牵制、束缚。 活动一：走近文境 13. 借助方法和提示，解释下列加点字 字词 方法和提示 释义 或曰 查阅字典法：A．或许，也许；B．有的人；C．有时 ①____ 名声昭于时 字形推断法： 日久昭，日明也。从日，召声。（《说文解字》） ②____ 武夫前呵 课内迁移法：杂然而前陈者（《醉翁亭记》） ③____ 昌黎韩愈闻其言而壮之 词类活用：好之者不如乐之者（《论语<十二章>》） ④_____ 14. 展开想象，试描绘材料二中划线句的画面。 活动二：走进文心 15. 材料一中“嗟盘之乐兮，乐且无央”与材料二“人生如此自可乐”的“乐”的内涵是否相同，请结合具体内容分析。 活动三：探究文情 16. 结合以上诗文和链接材料探究韩愈的仕隐智慧。 【链接材料】 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 ——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 五、“未来向远”表达交流活动（50分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 关于“向远而行”，每个人都有不同的理解——或许，是岁月沉淀力量，挥手告别青涩的过往；或许，是目光越过眼前，奔赴心之所向的热爱；或许，是脚步踏向未来，与时代同频共振的担当…… 此刻，你正坐在考场上：手中的笔，写下的是三年的积累，也将勾勒未来的模样。对你而言，“向远而行”意味着什么呢？ 请以“向远而行”为话题，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $