精品解析：2026年山东枣庄市市中区中考一模语文试题

2026年初中学业水平第一次模拟考试 语文 （考试时间：120分钟 满分：120分） 齐鲁青未了，文脉永流传。山东，这片浸润着孔孟儒风、墨子智慧、运河烟火、泰山雄魂的土地，藏着中华优秀传统文化的核心密码，也孕育着新时代文化传承的青春力量。愿你以笔墨为舟，以素养为桨，在这场语文之旅中，读懂齐鲁文化的深意，彰显青春担当的底色，让文化自信在字里行间熠熠生辉。现在，开启你的作答之旅吧！ 一、基础素养融合运用（28分） （一）字词·文史·齐鲁融合题（10分） 1. 山东素有“孔孟之乡、礼仪之邦”之称，齐鲁大地文化璀璨，下列字词与本土文化关联，注音、字形、释义全对的一项是（ ） A. 曲阜（qū） 岱宗（dài） 雕梁画栋 伛缕提携（指老人和小孩，出自《醉翁亭记》，泰山脚下民俗街可见此景） B. 稷下（jì） 缫丝（sāo） 走投无路 精益求精（出自鲁班传说，体现齐鲁工匠文化） C. 琅琊（yá） 埠头（bù） 断壁残桓 豁然开朗（出自《桃花源记》，可用于形容微山湖湿地风光） D. 楹联（yíng） 镌刻（juān） 烂竽充数 政通人和（出自《岳阳楼记》，契合齐鲁城市发展理念） 【答案】B 【解析】 【详解】A.伛偻提携； C.断壁残垣； D.滥竽充数。 2. 结合齐鲁非遗文化语境，在下列语段中填入成语，最恰当的一项是（ ） 吕剧传承人______，坚守舞台数十载；杨家埠木版年画艺人们______，将传统技艺与现代设计结合；孔孟学说的传讲者们______，让儒家文化代代相传。这些非遗守护者，让齐鲁的文化根脉生生不息。 A. 呕心沥血 标新立异 口口相传 B. 殚精竭虑 推陈出新 口耳相授 C. 处心积虑 革故鼎新 娓娓道来 D. 鞠躬尽瘁 独出心裁 津津乐道 【答案】B 【解析】 【详解】第一空：根据“吕剧传承人______，坚守舞台数十载”可知，语境强调传承人长期坚守、用心付出，为褒义。 A.呕心沥血：形容费尽心思和精力，侧重长期付出，符合语境。 B.殚精竭虑：用尽精力、费尽心思，侧重用心谋划、长期坚守，符合语境。 C.处心积虑：费尽心机做坏事，贬义，排除。 D.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎、竭尽心力，侧重奉献到死，语义过重，排除。 第二空：根据“杨家埠木版年画艺人们______，将传统技艺与现代设计结合”可知，语境强调在传统基础上创新、改良。 A.标新立异：故意提出新奇主张、显示与众不同，贬义/偏贬义，排除 B.推陈出新：去掉旧事物糟粕，取其精华，创造新事物，侧重传统基础上创新，符合语境。 C.革故鼎新：彻底废除旧的、建立新的，语义过重，排除。 D.独出心裁：构思、设计独特，侧重“独特”，不强调“传统基础上创新”，排除。 第三空：根据“孔孟学说的传讲者们____，让儒家文化代代相传”可知，语境强调口耳相传、亲自传授。 A.口口相传：口头传述，侧重“流传”，不强调“传讲者主动传授”。 B.口耳相授：口头传授、当面指导，侧重“传讲者亲自教”，符合语境。 C.娓娓道来：说话动听、从容，侧重“讲述方式”，不强调“传承”，排除 D.津津乐道：很有兴趣地谈论，侧重“谈论兴趣”，不强调“传承”，排除。 综上，只有B项三空均符合语境。 3. 下列对句子修辞判断完全正确的一项是（ ） ①楚山秦山皆白云，白云处处长随君。 ②风来花底鸟声香。 ③人不独亲其亲，不独子其子。 ④岱宗夫如何？齐鲁青未了。 A. ①顶真 ②通感 ③对偶 ④设问 B. ①顶真 ②通感 ③排比 ④设问 C. ①反复 ②比喻 ③对偶 ④反问 D. ①顶真 ②拟人 ③对比 ④反问 【答案】A 【解析】 【详解】①前一句末尾的“白云”，是后一句开头的词语，首尾蝉联，这种修辞手法是顶真； ②将听觉的“鸟声”与嗅觉的“香”打通，把不同感官的感觉相互沟通，这种修辞手法是通感； ③前后两个分句字数相等、结构相同、语义相对，是对偶； ④先提出问题“岱宗夫如何”，再自行作答“齐鲁青未了”，这种修辞手法是设问。 4. 齐鲁文化碑林藏有众多名家碑刻，下列对书法字体的辨析，说法有误的一项是（ ） A. 泰山刻石的小篆，笔画匀净，体势端庄，是秦代官方标准字体。 B. 曲阜孔庙的楷书碑刻，形体方正，笔画平直，为历代碑刻主流字体。 C. 济南趵突泉旁行书题字，笔势连绵，行云流水，兼具楷书规整与草书灵动。 D. 青岛美术馆的隶书摩崖，笔画飘逸，结构简省，尽显豪放洒脱之美。 【答案】D 【解析】 【详解】D.隶书特点为字形宽扁、笔画蚕头燕尾，“笔画飘逸，结构简省”是草书特点。 5. 请结合地理知识，为齐鲁泰山文化补全下联，要求词性相对、融齐鲁地理与文化内涵 上联：孔孟故里研儒道，文脉千秋传齐鲁； 下联：_______，________ 【答案】 ①. 示例：泰山雄巅悟精神 ②. 英气万代耀山东 【解析】 【详解】上联：孔孟故里（地点名词）研儒道（动宾短语），文脉千秋（名词+数量词）传齐鲁（动宾短语）。前半句：齐鲁文化地标（孔孟故里）+核心文化行为（研儒道），后半句：文化传承（文脉）+时间跨度（千秋）+地域范围（齐鲁）。 分析答案：紧扣“齐鲁泰山文化”，以泰山（齐鲁地理地标）对孔孟故里（齐鲁文化地标），“悟精神”呼应泰山所承载的坚韧、担当等精神内涵，与“研儒道”的文化行为匹配。词性对应：英气（名词，对应“文脉”）+万代（数量词，对应“千秋”）+耀山东（动宾短语，对应“传齐鲁”）。内容契合：“英气”对应泰山的豪迈气质，“万代”呼应“千秋”的时间传承，“耀山东”与“传齐鲁”地域范围一致，体现泰山文化对山东的深远影响，符合“融齐鲁地理与文化内涵”的要求。 只要结构对应、内容相关、仄起平收，其他答案亦可。如：泰岱绝顶览乾坤，雄风万代耀山东 （二）古诗文·情境默写·整本书阅读（10分） 6. 按要求补写名句。 （1）家国情怀篇：古有齐鲁仁人志士“________，死而后已”（诸葛亮《出师表》）的坚守，今有山东革命先烈“________，匹夫有责”（顾炎武）的壮志担当。 （2）齐鲁风物篇：泰山春日繁花满枝，可吟“杨花榆荚无才思，_________”（韩愈《晚春》）；渤海之滨秋日天高气爽，可诵“晴空一鹤排云上，________”（刘禹锡《秋词》）。 （3）齐鲁精神篇：齐鲁大地多山岳，自古便有“登泰山而小天下”的进取精神。杨万里在《过松源晨炊漆公店》中，以登山为喻，道出人生征途艰难不断、不可松懈的哲理，其句为：“_______，________。” （4）齐鲁理想篇：杜甫诗文中，寄托了兼济天下、关爱苍生博大胸襟，与“老吾老以及人之老”思想一脉相承的是：“_______，大庇天下寒士俱欢颜。”《北冥有鱼》（《庄子》）中，描绘大鹏鸟凭借大风扶摇直上、气势磅礴的句子是：“_________，抟扶摇而上者九万里。” 【答案】 ①. 鞠躬尽瘁 ②. 天下兴亡 ③. 惟解漫天作雪飞 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 政入万山围子里 ⑥. 一山放出一山拦 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 水击三千里 【解析】 【详解】注意易错字：鞠、躬、瘁、霄。 7. 结合初中整本书阅读内容，下列与齐鲁文化相关的名著解读，有误的一项是（ ） A. 《论语》作为儒家经典，记录孔子及其弟子言行，“仁”“礼”核心思想是齐鲁文化的精神内核，至今仍有现实意义。 B. 《水浒传》以山东梁山泊为故事核心地，塑造了鲁智深、武松等齐鲁好汉形象，彰显了“义薄云天”的齐鲁品格。 C. 《史记》中《孔子世家》详细记载孔子生平，展现了这位齐鲁先圣周游列国、传经讲学的执着，是研究齐鲁文化的重要史料。 D. 《西游记》的作者吴承恩曾游历山东，书中“花果山”原型取自泰山，体现了齐鲁山水对古典名著的创作影响。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《西游记》花果山原型多关联江苏连云港花果山，并非取自泰山，该表述不符合史实，解读错误。 （三）语言运用·跨媒介·实践题（8分） 8. 学校拟制作齐鲁文化数字展板，请完成以下任务： （1）为齐鲁文化展板的泰山板块小视频拟写标题，要求为偏正短语，贴合泰山内涵且体现齐鲁特色，字数不超过6字。 （2）展板文案有两处语病，请找出并修改 ①作为齐鲁非遗名片的吕剧，其婉转的唱腔、生动的表演，不仅镌刻着齐鲁地域的文化印记，更承载着几代人的乡土记忆。②近年来，为破解传承困境，山东多地通过开设非遗课堂、举办展演活动，让吕剧走进校园、走进社区。③这些举措，不仅激发了青少年对传统戏曲的兴趣，更让吕剧的传播范围和影响力得到显著增强。④相信在多方努力下，吕剧这颗齐鲁戏曲明珠，必将在新时代的舞台上熠熠生辉，绽放出更加耀眼的光彩。 病句1（填序号________）修改：_________。 病句2（填序号________）修改：_________。 （3）结合初中语文综合性学习“走进传统文化”的内容，从情节、人物、精神中任选一个角度，用一句话点评《水浒传》中的梁山文化，要求至少运用一种修辞手法。 【答案】（1）示例：东岳雄魂 岱宗文脉 齐鲁岳魂 （2） ①. ① ②. 将“镌刻着齐鲁地域的文化印记”与“承载着几代人的乡土记忆”互换位置（逻辑语序不当，先浅后深） ③. ③ ④. 删去“传播范围和”（“范围”与“增强”搭配不当） （3）示例：梁山聚义展侠义，水浒好汉铸忠魂（对偶）；一碗酒抒豪情，一腔义写梁山（对偶/反复）；梁山的风藏着好汉的豪情，水浒故事把齐鲁侠义刻进岁月里。（比喻） 【解析】 【小问1详解】 偏正短语结构，以气势、文脉、齐鲁底蕴为修饰内核，搭配泰山风骨相关核心字词，控制字数在六字以内，贴合数字展板短视频简洁大气的呈现风格，凸显泰山专属内涵与齐鲁地域特色。 示例一：岱宗风骨 示例二：泰岳文脉 【小问2详解】 病句1：①，语序不当。“不仅……更……”是表递进的关联词，应遵循由浅入深、由个体到地域的逻辑顺序。调整分句顺序，将“镌刻着齐鲁地域的文化印记”与“承载着几代人的乡土记忆”互换位置。 病句2：③，搭配不当。“范围”与“增强”搭配不当，删去“传播范围和”。 【小问3详解】 从情节角度来看，梁山诸多聚义、扶危、除暴的经典情节串联起独特的江湖文化，智取生辰纲、三打祝家庄等故事层层铺展，把反抗欺压、互帮互助的民间侠义融入情节脉络，让梁山文化依托生动的故事落地，成为传统文化里侠义情节的鲜活载体。 从人物角度来看，一百单八将性格鲜明、各怀所长，宋江的仁厚、武松的刚烈、鲁智深的豪爽，众多好汉汇聚梁山，以鲜活的人物群像塑造出重情重义、肝胆相照的人格底色，让梁山文化借着英雄形象深入人心，彰显传统文化推崇的侠义人格。 从精神角度来看，梁山文化核心是忠义两全、嫉恶如仇、扶弱济贫，心怀家国百姓、反抗不公世道，既藏着民间朴素的正义追求，也传承着中华民族重信义、敢担当、乐相助的传统精神内核，是传统文化中侠义精神的集中体现。 句子需凝练简洁，同时嵌入比喻、排比、拟人等至少一种修辞手法 示例一：梁山忠义如烈火燎原，照亮了民间百姓心中扶危济困的赤诚初心。 示例二：一众好汉似星辰齐聚梁山，用侠肝义胆谱写了仗义相助的江湖风骨。 示例三：梁山聚义的篇章如壮阔长卷，生动绘就了反抗不公、坚守本心的传统文化底色。 二、阅读素养跨域探究（42分） （一）文言文阅读·齐鲁方志+课内对比·跨文探究（14分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 《生于忧患，死于安乐》（节选） 【乙】 墨翟，鲁之滕州人也（今山东滕州），家贫，好读书，虽耕稼纺绩，未尝废学。其幼时，见匠人制器，因材施艺，心慕之，遂研造作之术。逢岁饥，民多流离，翟乃教民制耒耜①，改进农具，民赖其利。后游齐鲁，倡“兼爱”“非攻”，弟子数百人，皆躬身践行，不求名利。翟一生居无定所，衣褐食蔬，然其思其术，传于后世，成一代宗师，为齐鲁文化添璀璨一笔。 《墨子传》（节选，《山东通志》改编） 注释：①耒耜（lěi sì）：古代农具；②衣褐食蔬：穿粗布衣服，吃粗茶淡饭。 9. 结合课内所学，解释下列加点词 （1）舜发于畎亩之中（ ） （2）曾益其所不能（ ） （3）未尝废学（ ） （4）遂研造作之术（ ） 10. 下列加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 故天将降大任于是人也 墨翟，鲁之滕州人也 B. 劳其筋骨 其幼时，见匠人制器 C. 舜发于畎亩之中 传于后世，成一代宗师 D. 困于心，衡于虑，而后作 人虽贫贱，而志存高远 11. 翻译句子，要求结合文言句式特点，准确翻译 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）翟乃教民制耒耜，改进农具，民赖其利。 12. 【甲】文的核心观点与【乙】文墨子的经历高度契合，请结合两文内容，谈谈墨子的人生经历如何印证“生于忧患”的道理，并结合齐鲁“工匠精神”，说说其当代价值。 【答案】9. ①. 兴起，指被任用 ②. 同“增”，增加 ③. 停止，荒废 ④. 于是，就 10. B 11. （1）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 （2）墨翟于是教百姓制作耒耜，改进农具，百姓依靠这些农具得到了益处。 12. 第一问：墨子出身贫寒，却在贫苦中坚持读书研技；逢饥荒时心系百姓，改进农具，后周游齐鲁倡“兼爱非攻”，历经艰辛终成宗师，其经历印证了“生于忧患”的道理。 第二问：齐鲁工匠精神是创新、务实、为民的体现；当代传承此精神，能推动科技创新、工匠精神培育，助力民生发展与文化自信建设。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选材设计十分精巧，以课内经典《生于忧患，死于安乐》开篇，搭配改编自《山东通志》的墨子小传，既紧扣要求考察文言基础能力，又以墨子生平呼应核心观点，还关联了齐鲁工匠精神，兼顾文本考察与文化传承，立意贴合育人导向。 【9题详解】 （1）句意：舜从田野耕作之中被起用。发：兴起，指被任用。 （2）句意：增加他所不具备的能力。曾：通假字，通“增”，增加。 （3）句意：也不曾荒废学业。废：荒废。 （4）句意：于是钻研制作的技术。遂：于是，就。 【10题详解】 A.句末语气词，表停顿/句末语气词，表判断； B.都是：第三人称代词，他的； C.介词，从/介词，到； D.连词，表顺承，然后/连词，表转折，但是、却。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）所以：用来……的方法；动：使……受到震撼；忍：使……坚忍；曾：通“增”，增加； （2）乃：于是、就；赖：依靠、凭借；利：便利、好处。 【12题详解】 从【乙】文“墨翟，鲁之滕州人也，家贫，好读书，虽耕稼纺绩，未尝废学”一句可知，墨子出身贫寒，身处生活的忧患之中，却没有放弃学习，反而在贫困中磨砺自己，这正印证了【甲】文“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的道理，在忧患中锤炼了自己的意志与能力。从【乙】文可知，墨子一生颠沛流离、生活清贫，始终身处忧患之中，却在忧患中钻研技艺、践行思想、造福百姓，最终成为一代宗师，这完美印证了【甲】文“生于忧患”的核心观点：正是艰难困苦的境遇，磨砺了他的品格，成就了他的人生。 从【乙】文“其幼时，见匠人制器，因材施艺，心慕之，遂研造作之术”“翟乃教民制耒耜，改进农具，民赖其利”可知，墨子钻研制作技术、改进农具，体现了精益求精、专注务实的工匠精神；从“倡‘兼爱’‘非攻’，弟子数百人，皆躬身践行，不求名利”可知，他将技艺与思想结合，躬身实践、造福百姓，不求名利，这正是齐鲁工匠精神的核心内涵。 在当代，这种工匠精神具有极高的价值：在科技飞速发展的今天，无论是科研创新、大国制造，还是基层服务、文化传承，都需要这种精益求精、专注务实、担当奉献的精神。墨子的经历告诉我们，只有在困境中坚守初心、刻苦钻研、躬身实践，才能成就事业、实现价值，这种精神激励着当代青年在各自的岗位上深耕细作、追求卓越，为社会发展贡献力量，同时也让齐鲁文化在新时代焕发出新的生机。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾从狱官手里被释放并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从奴隶市场里被赎出并受到任用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 【乙】墨翟，是鲁国滕州人，家境贫寒，喜爱读书，即使从事耕田、纺织等劳作，也从来没有荒废学业。他小时候，看见工匠制作器物，根据材料的特点施展技艺，心中十分羡慕，于是就钻研制作器物的技术。遇到饥荒的年份，百姓大多流离失所，墨子就教导百姓制作耒耜，改进农具，百姓依靠这些农具获得了便利与好处。后来他游历齐鲁地区，倡导“兼爱”“非攻”的思想，门下弟子有数百人，都亲身践行他的主张，不追求功名利禄。墨子一生居无定所，穿粗布衣服、吃粗茶淡饭，但他的思想与技艺，流传到后世，成为一代宗师，为齐鲁文化增添了璀璨的光彩。 （二）现代文阅读·散文+齐鲁文化·跨学科融合（12分） 《运河桨声里的齐鲁》 ①齐鲁的运河，不是江南运河的温婉，也不是京杭运河北段的雄浑，它是山东大地上一条带着烟火气的河，揉着煤城的厚重，裹着榴园的芬芳，绕着泰山的余脉，在桨声欸乃中，淌了六百余年。 ②运河的山东段，是京杭运河的“活化石”，地理课本上说，它是明清漕运的重要枢纽，河身随鲁中山地、平原地势蜿蜒，港汊纵横，像一张铺在齐鲁大地上的网。岸边的埠头，青石板被船桨磨出了温润的包浆，像美术课上见过的古玉，每一道纹路，都是漕运时代的印记。老船工说，从前的运河，千帆过尽，船娘的歌声混着船夫的号子，飘在水面上，岸边的酒馆、茶肆、货栈，挤挤挨挨，烟火稠得化不开，济宁、台儿庄，皆因运河成齐鲁重镇。 ③我总爱在清晨去运河边，看桨声打破河面的平静。船桨划过水面，搅起层层涟漪，像用毛笔在宣纸上晕开的墨痕，一圈圈漾向远方。岸边的老槐树，是爷爷那辈栽的，如今已亭亭如盖，槐花落在水面上，跟着流水走，像一群白色的小船。偶尔能看见非遗传承人在岸边做杨家埠木版年画、刻皮影，驴皮在晨光里透亮，刻刀划过，纸屑纷飞，与运河的水波相映，成了一幅流动的齐鲁民俗画。 ④运河的桨声，是齐鲁的心跳。它见证过漕运的繁华，也经历过岁月的沉寂。前些年，运河水质变差，桨声稀了，水面上的垃圾，像一块伤疤贴在齐鲁大地上。后来，山东人开始治河，清淤泥、植绿植、建湿地，地理、生物、环保等学科的专家齐聚，为运河把脉。如今的运河，水又清了，桨声又回来了，游船划过，惊起一滩鸥鹭，像回到了漕运的旧时光。 ⑤年轻的船工，不再唱旧时的号子，他们会用普通话向游客讲运河的故事，讲孔子的仁礼，讲墨子的兼爱，讲鲁班的创造，讲铁道游击队的传奇。桨声里，齐鲁的故事被一遍遍讲述，运河不再只是一条河，它是齐鲁的文化根脉，是山东大地的精神纽带。 ⑥傍晚的运河，落日熔金，桨声渐缓。岸边的榴园，晚霞映红了榴花，泰山的余辉洒在河面，与运河的波光交相辉映。船桨划过水面，留下一道长长的水痕，像一个破折号，连接着齐鲁的过去与未来。桨声里，我听见了山东的成长，听见了文化传承的声音，那声音，和运河的水流一样，生生不息。 13. 第②段中“青石板被船桨磨出了温润的包浆，像美术课上见过的古玉”，请从语文修辞和美术审美两个角度赏析这句话。 14. 结合文章内容，说说“运河的桨声，是齐鲁的心跳”的深层含义。 15. 文章第④段运用了对比手法，结合内容分析其作用，并联系地理学科知识，说说山东治理运河的现实意义。 16. 文章结尾“桨声里，我听见了山东的成长，听见了文化传承的声音”，请结合齐鲁本土文化，说说运河桨声中还藏着哪些“文化声音”。 【答案】13. 语文修辞：运用比喻，将磨出包浆的青石板比作古玉，生动形象写出青石板因漕运历史变得温润有光泽的特点，体现运河漕运的悠久。 美术审美：抓住“温润的包浆”“古玉”的质感美，青石板的纹理与古玉的温润质感相契合，营造出古朴、厚重的视觉审美效果，体现美术中的质感美与意境美。 14. ①运河桨声见证了齐鲁漕运的繁华与岁月的沉寂，是齐鲁历史发展的见证者；②桨声的恢复与响亮，象征着齐鲁生态与文化的复苏，是齐鲁生命力的体现；③运河是齐鲁的文化根脉，桨声是齐鲁人民生活与文化传承的象征，如心跳般与齐鲁密不可分。 15. 对比作用：将运河从前的“水质差、桨声稀”与如今的“水清、桨声回、鸥鹭飞”对比，突出山东运河治理的显著成效，体现齐鲁人民对文化与生态的守护。 现实意义：改善运河生态环境，保护水资源；修复漕运文化遗产，传承齐鲁运河文化；带动沿线地理环境优化，促进生态与文旅融合发展。 16. 示例：①孔孟的儒礼思想，仁义礼智的齐鲁文化内核；②枣庄柳琴戏、皮影戏等非遗的传承之声；③鲁班的工匠精神，创新创造的齐鲁智慧；④铁道游击队的红色革命之声，齐鲁儿女的家国情怀。 【解析】 【导语】文章以“运河桨声”为线索，串联起齐鲁运河的地理风貌、历史繁华、民俗风情与时代新生。语言清丽，善用比喻，将运河比作“活化石”“文化根脉”，于景物描写中融入深厚情感，既展现运河的烟火气与生命力，又彰显齐鲁文化的传承与发展，意境悠远，文脉绵长。 【13题详解】 从修辞角度看，这句话把长期被船桨摩擦的青石板比作古玉，用比喻的方式让青石板温润的质感变得直观可感，不仅写出石板因岁月打磨形成的独特光泽，更借古玉的意象暗喻运河承载的深厚历史底蕴。从美术层面看，句子捕捉到青石板包浆的细腻肌理与古玉温润的视觉特质，将历史沉淀的厚重感转化为富有美感的画面，营造出古朴悠远的审美意境。 【14题详解】 第②段第③句描绘了运河作为明清漕运枢纽时“千帆过尽”“烟火稠得化不开”的繁华，桨声是彼时齐鲁大地活力的回响； 第④段写运河曾陷入“水质变差，桨声稀了”的沉寂，桨声微弱恰如大地脉搏放缓，而治理后“桨声又回来了”，象征着齐鲁大地活力的复苏； 第⑤段指出桨声中传递着孔子仁礼、鲁班创造等文化故事，成为齐鲁文化传承的脉搏。 可见，桨声的起落始终与齐鲁大地的兴衰、文化的流转同频共振，与齐鲁大地的发展密不可分。 【15题详解】 第④段“运河水质变差，桨声稀了，水面上的垃圾，像一块伤疤贴在齐鲁大地上”和“如今的运河，水又清了，桨声又回来了，游船划过，惊起一滩鸥鹭”将运河从前垃圾遍布、水质浑浊、桨声稀疏的破败模样，与如今水清景美、游船往来、鸥鹭齐飞的鲜活景象对比，鲜明凸显出治理行动带来的巨大改变，也体现出齐鲁人民守护家园的用心； 从地理角度来说，治理运河能净化流域水体、修复沿岸生态地貌，保护运河这一重要地理与文化遗产，同时优化沿线地理环境，助力生态与文旅产业协同发展。 【16题详解】 第③段第④句提到“偶尔能看见非遗传承人在岸边做杨家埠木版年画、刻皮影”，其制作过程中的刀刻之声、创作之音，也是齐鲁民俗文化传承和发展的回响；第⑤段第①句提到“讲运河的故事，讲孔子的仁礼，讲墨子的兼爱，讲鲁班的创造，讲铁道游击队的传奇”，运河桨声中藏着孔孟儒家“仁义礼智”的思想、墨家“兼爱非攻”的理念、鲁班精益求精的工匠精神，以及铁道游击队所代表的齐鲁儿女保家卫国的红色精神。还可结合齐鲁本土文化适当补充，如运河沿岸的非遗技艺生生不息，柳琴戏、山东快书等民间艺术，在桨声中代代相传，构成鲜活的民俗画卷。 示例：运河桨声中藏着的文化声音，有孔子仁礼、墨子兼爱、鲁班创造、铁道游击队的传奇，还有儒家礼乐、泰山文化、水浒忠义等圣贤哲思，以及杨家埠年画、皮影、柳琴戏等非遗技艺，更有沂蒙精神、台儿庄抗战等红色文化，这些齐鲁本土文化随桨声传承不息。 （三）文艺评论・跨单元・文化思辨（8分） 《齐鲁传统文化的“跨界生长”》 ①从《经典咏流传》将齐鲁诗词与流行音乐结合，到故宫文创将齐鲁书画与时尚设计融合；从山东吕剧与短视频平台联动，到鲁班工艺与校园创客课程结合，齐鲁传统文化正在以“跨界生长”的方式，走进当代生活。初中语文教材中，《论语》的儒家文化、《墨子》的思想文化、《蒲柳人家》的北方民俗文化，都在告诉我们：传统文化不是博物馆里的标本，而是鲜活的生命体，唯有跨界，方能生长。 ②齐鲁传统文化的跨界生长，是与学科的跨界。语文课本中的经典诗文，可与美术课的绘画、音乐课的吟唱、历史课的背景结合，让学生在跨学科学习中读懂文化。比如，学习《论语》，可结合历史课的春秋战国背景，美术课的书法临摹，音乐课的古风吟唱，让“仁”“礼”的思想在多学科融合中深入人心。枣庄的墨子文化，也正是与科学、工程、道德等学科跨界，才让“兼爱”“创新”的精神被更多人理解。 ③齐鲁传统文化的跨界生长，不是对传统的颠覆，而是对传统的传承与创新。它要求我们守住文化的根脉，比如鲁班的工匠精神、孔孟的儒道思想、运河的漕运文化，这些核心内涵不能丢；同时，它要求我们用当代的方式解读传统，让传统文化与当代生活接轨。就像语文学习中，我们既要读懂经典的原意，又要结合时代解读经典的当代价值，这正是齐鲁传统文化跨界生长的核心要义。 ④作为新时代的齐鲁青少年，我们是传统文化跨界生长的见证者，更是实践者。在语文学习中，我们可以将齐鲁经典诗文与书法、绘画结合；在生活中，我们可以将本土文化与创意、实践结合。让齐鲁传统文化在跨界中生长，让文化根脉在创新中延续，这是我们的责任，也是我们的使命。 17. 本文的中心论点是什么？作者从哪一个核心角度展开论述？ 18. 文章结合初中语文教材《论语》作为论据，分析其作用。 19. 结合本文观点和齐鲁本土文化，谈谈你对“传统文化跨界生长”的理解，要求联系语文学习实际。 【答案】17. 中心论点：齐鲁传统文化唯有跨界，方能成为鲜活的生命体，在当代生长；展开角度：齐鲁传统文化与学科的跨界。 18. 运用举例论证，以学习《论语》结合历史、美术、音乐课的跨学科学习为例，具体有力地论证了“齐鲁传统文化的跨界生长是与学科的跨界”的观点，增强文章说服力。 19. 示例：传统文化跨界生长是传承与创新的结合，既要守住核心内涵，又要与当代结合；如语文学习中，我们品读《论语》的“仁”“礼”核心，同时结合书法临摹、古风吟唱等形式，让儒家文化更生动；齐鲁的柳琴戏、运河文化也应如此，结合短视频、跨学科学习，让传统文化走进生活，焕发新活力。 【解析】 【导语】这篇议论文以“齐鲁传统文化的‘跨界生长’”为核心，开篇由多元跨界现象切入，提出“唯有跨界，方能生长”的中心论点。主体从学科跨界、传承创新两个维度展开论证，结合语文教材实例，逻辑清晰，层层递进。文末落脚于青少年的责任使命，升华主旨，兼具文化深度与现实意义，语言凝练，结构严谨，彰显齐鲁文化的传承力量。 【17题详解】 根据第①段中的“齐鲁传统文化正在以‘跨界生长’的方式，走进当代生活”“传统文化不是博物馆里的标本，而是鲜活的生命体，唯有跨界，方能生长”可知，文章开篇即点明核心观点，明确了齐鲁传统文化的传承路径，因此中心论点可概括为齐鲁传统文化唯有跨界，方能成为鲜活的生命体，在当代生长。 根据第②段中的“齐鲁传统文化的跨界生长，是与学科的跨界”可知，作者以“齐鲁传统文化与学科的跨界”为核心角度展开论述，通过列举《论语》、墨子文化与多学科融合的实例，阐释跨学科学习对文化传承的作用；同时在第③段补充“跨界是传承与创新，而非颠覆传统”的辩证关系，最终在第④段落脚于青少年的实践使命，让整个论述围绕学科跨界这一核心，层层递进，深化了中心论点。 【18题详解】 根据第②段可知，作者提出“齐鲁传统文化的跨界生长，是与学科的跨界”这一分论点后，随即以初中语文教材中的《论语》为论据，列举了学习《论语》时，结合历史课的春秋战国背景、美术课的书法临摹、音乐课的古风吟唱，让“仁”“礼”的思想在多学科融合中深入人心的实例，这是举例论证的方法，具体有力地论证了齐鲁传统文化通过与学科跨界，能让学生在跨学科学习中读懂文化的观点，使论证更具说服力，也贴合文章面向初中读者的语境，让观点更易被理解和认同。 【19题详解】 根据第①段可知，文章提出齐鲁传统文化唯有跨界方能生长的核心观点，第②段明确跨界生长可与学科融合，第③段强调跨界是传承与创新，而非颠覆传统，第④段指出青少年是跨界生长的实践者，这为我们理解“传统文化跨界生长”提供了理论框架，解题需紧扣这些观点，结合齐鲁本土文化与语文学习实际展开。 示例：在我看来，“传统文化跨界生长”，是让齐鲁文化在守根的基础上，以跨学科、创新的方式融入当代生活与学习。在语文学习中，我们学习《论语》时，可结合历史课的春秋背景、美术课的书法临摹，让“仁礼”思想在跨学科融合中深入人心；学习《蒲柳人家》时，可联动美术课绘制鲁北民俗画卷，让北方民俗文化在跨界中鲜活起来。我们要以语文学习为载体，让文化在跨界中生长，让文化根脉在创新中延续，这正是我们的责任与使命。 （四）非连续性文本阅读・齐鲁文化・跨学科综合运用（8分） 【材料一】 山东省2025年文化传承工作数据统计（部分） 类别 具体数据 非遗进校园 全省1200余所中小学开设非遗课程，吕剧、杨家埠木版年画、鲁班工艺纳入校本课程，覆盖学生120万人 文创产品开发 结合泰山、运河、孔孟、墨子文化开发文创产品3000余种，年销售额超18亿元 文化旅游融合 三孔景区、泰山风景区、台儿庄古城等文旅景区年接待游客超5亿人次，文旅收入超3000亿元 【材料二】 山东省“文化+学科”融合教育实施方案：将齐鲁本土文化融入语文、历史、美术、科学等学科教学。语文课堂开展“运河诗文创作”“孔孟名言品读”，历史课堂探究“孔孟与先秦儒家”“墨子与墨家思想”，美术课堂进行“泰山绘画”“杨家埠木版年画创作”，科学课堂研究“鲁班发明与简易机械”，实现文化传承与学科学习的深度融合。 【材料三】 山东省文化传承倡议书（节选）：齐鲁传统文化的传承，不是单一领域的孤军奋战，而是全社会的协同发力。希望广大青少年主动学习齐鲁本土文化，积极参与文化实践，将山东的运河文化、孔孟文化、墨子文化、非遗文化融入学习、生活，让齐鲁文化根脉在青春的力量中延续。 20. 下列关于山东省齐鲁文化传承工作的表述，与材料内容相符的一项是（ ） A. 全省仅1200所中小学开设非遗课程，吕剧、杨家埠木版年画是唯一纳入校本课程的非遗内容。 B. 山东省结合泰山、运河等齐鲁文化开发的文创产品达3000余种，年销售额恰好18亿元。 C. 山东省“文化+学科”融合教育中，语文课堂开展运河诗文创作，科学课堂研究鲁班发明与简易机械。 D. 齐鲁传统文化的传承仅依靠青少年的学习与实践，无需全社会的协同配合。 21. 跨领域信息提取：结合三则材料，概括山东省文化传承的三大策略。 22. 综合实践运用：作为山东中学生，结合材料内容，为“齐鲁文化传承青春行动”设计两项跨学科实践活动，要求写明活动名称、学科融合点、活动内容。 活动1：__________ 活动2：__________ 【答案】20. C 21. ①非遗进校园，将齐鲁非遗纳入中小学课程；②推动“文化+学科”融合教育，实现文化传承与学科学习深度融合；③促进文化旅游融合与文创产品开发，推动文化产业发展。 22. ①. 示例1： 活动名称：齐鲁运河诗文书画展；学科融合点：语文+美术；活动内容：语文课堂创作运河主题诗文，美术课堂以诗文为蓝本创作书画作品，举办联合展览，展示运河文化。 ②. 示例2： 活动名称：“匠心与仁心”传统智慧实践展；学科融合点：语文+科学+历史；活动内容：语文课堂品读《孟子》“天将降大任”等励志名言，历史课堂探究鲁班“规矩”思想的起源与影响，科学课堂动手制作鲁班锁、简易机械，撰写设计理念说明书，体悟古人“技进乎道”的智慧。 【解析】 【导语】这组非连续性阅读文本，紧扣山东本土齐鲁文化传承主题，选材贴合地方文化建设实际，形式多元，融合数据表格、实施方案、倡议书三类文本，信息层级清晰。命题由浅入深，兼顾信息提取与实践应用，贴合新课标素养要求，兼具文化性与育人价值，引导青少年关注本土文化根脉。 【20题详解】 A.错误。根据材料一表格中“非遗进校园”一栏可知，全省开设非遗课程的中小学是“1200余所”，而非“仅1200所”，选项缩小了范围；同时，材料指出吕剧、杨家埠木版年画、鲁班工艺均纳入了校本课程，选项称“是唯一纳入”与材料不符，属于以偏概全。 B.错误。根据材料一表格中“文创产品开发”一栏可知，年销售额是“超18亿元”，选项表述为“恰好18亿元”，与材料数据不符，属于与原文信息不符。 D.错误。根据材料三第一句可知，齐鲁传统文化的传承不是单一领域的孤军奋战，而是全社会的协同发力，选项称“仅依靠青少年……无需全社会协同”，与材料观点截然相反。 【21题详解】 ①根据材料一表格中“非遗进校园”一栏可知，全省有1200余所中小学开设非遗课程，且将吕剧、年画等纳入校本课程；同时结合材料三中呼吁青少年“主动学习齐鲁本土文化”的内容，可知山东省采取了将非遗文化直接引入校园、设立专门课程的策略，旨在通过基础教育普及传统文化。 ②根据材料二全文可知，山东省实施了“文化+学科”融合教育实施方案，不仅仅是开设课程，而是将运河诗文、孔孟思想、鲁班发明等文化元素具体融入到语文、历史、科学等具体学科的教学中；这说明山东省采取了打破学科壁垒，将文化传承与日常学科教学深度绑定的策略，实现了知识学习与文化浸润的有机结合。 ③根据材料一表格中“文创产品开发”和“文化旅游融合”两栏数据可知，山东省一方面结合泰山、运河等资源开发了3000余种文创产品，另一方面依托三孔、泰山等景区实现了巨大的文旅收入；这表明山东省采取了“产业+旅游”双轮驱动的策略，通过商业化开发（文创）和体验式旅游（景区），将文化资源优势转化为实实在在的产业发展优势。 【22题详解】 本题解题时需紧扣“齐鲁文化”这一核心主题，并结合材料二中提到“文化+学科”融合方案（语文、历史、美术、科学等）进行设计。首先确定活动名称，名称需具有行动感和文化韵味，如“……展”“……行”“……赛”。其次找准学科融合点，不能是单一学科，必须是两门及以上学科的结合，例如：语文+美术（诗文与绘画）、科学+历史（鲁班发明与传统思想）、语文+历史（诗文与典故）。最后设计活动内容，内容要具体可行，体现“做中学”。要描述清楚先做什么（如学习、调研），再做什么（如创作、制作），最后呈现什么（如展览、表演、报告）。设计时要注意避免活动过于空泛，要结合材料中提到的具体文化元素（如鲁班、运河、孔孟、杨家埠年画等）来落地。 示例一： 活动名称：“鲁班智造”结构模型设计与制作大赛；学科融合点：科学+美术+数学；活动内容：学习鲁班发明与简易机械（科学/数学），绘制设计草图（美术），利用木条或3D打印材料制作承重模型，并进行承重测试与美学评比。 示例二： 活动名称：“运河文脉”研学考察与宣传推介；学科融合点：历史+语文+地理；活动内容：查阅史料了解大运河（山东段）的变迁（历史/地理），实地考察运河沿岸风物，撰写宣传文案或创作运河主题诗文（语文），并制作手绘地图或录制解说音频，向游客展示运河文化。 三、作文（50分） 23. 作文 未来，AI已深度融入生活，它能助力学习探索、赋能文化传承、陪伴追梦前行，也为青少年的成长带来了全新的可能。身处这样的时代，你会与AI发生怎样的故事？你又将以怎样的姿态拥抱这个充满科技感的未来？ 请以《未来，与AI同行》为题，写一篇文章。 要求：①紧扣情境，展开合理想象，有具体的故事或场景描绘；②立意积极，写出青少年面对AI时代的独立思考、主动探索与责任担当，拒绝消极化表达；③语言流畅，可运用记叙、描写、议论等多种表达方式；④文体不限（诗歌除外），不少于600字；⑤不得抄袭、套作，文中不得出现真实的人名、校名、地名，书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 未来，与AI同行 航天模型展厅里，我指尖轻点AI交互屏，火星基地的3D模型在眼前缓缓展开，每一处细节都清晰可辨。这是我和AI并肩，追逐航天梦想的日常，在科技与热爱的碰撞中，我读懂了未来的模样：AI从不是替代者，而是助我奔赴星辰大海的同行者。 从小，我就痴迷航天，总梦想着亲手设计一座火星基地，让人类在遥远的红色星球上安家。可复杂的力学计算、严苛的环境模拟，一次次让我望而却步。直到AI走进我的生活，这个遥不可及的梦想，终于有了落地的可能。 我把自己的设计草图、环境参数录入AI系统，它瞬间生成了完整的3D模型，还精准标注出结构受力、能源分配的问题。我一次次调整方案，AI实时模拟火星风暴、极端温差下的基地状态，帮我优化舱体结构、完善生命保障系统。遇到不懂的航天知识，AI化身专属导师，用生动的动画拆解原理，把晦涩的公式变成易懂的讲解，陪我攻克一个又一个难题。 为了让设计更贴合实际，我借助AI对接真实航天数据，模拟基地的建造流程、物资运输方案，甚至还原宇航员的日常工作场景。在AI的助力下，我的火星基地设计越来越完善，从最初的天马行空，变成了兼具科学性与可行性的方案。更让我惊喜的是，AI帮我制作了沉浸式演示视频，让我能在校园科技节上，向同学们展示我的航天梦想。 未来的路上，我会继续与AI同行，带着对航天的热爱，在科技的助力下不断探索。我坚信，只要心怀热爱、驾驭技术，我们终将在AI的陪伴下，奔赴属于自己的星辰大海，让青春在科技与梦想的交融中，绽放最耀眼的光彩。 【解析】 【详解】审题立意：本次作文以“未来，与AI同行”为题，核心是立足AI深度融入生活的未来语境，书写青少年与AI的故事，以及拥抱科技时代的姿态。审题需紧扣三个关键：一是“未来”与“AI”的时代背景，二是“与AI同行”的主体是青少年，三是要求体现独立思考、主动探索与责任担当的积极立意，拒绝消极表达。立意上要跳出“AI替代人类”的焦虑，聚焦“AI为我所用、人机共生”的核心，将AI定位为青少年成长的助力者、伙伴，而非对手，凸显青少年在科技浪潮中以主动姿态驾驭技术、传承文化、追逐梦想的成长内核，让文章既有科技感，更有青春温度与人文思考。 选材构思：选材上可从三个方向切入：一是文化传承方向，选取用AI复原家乡非遗技艺、让古老齐鲁文化以数字形式“活”起来的故事，体现青少年用科技赋能传统文化的责任担当；二是成长追梦方向，选取用AI辅助自己的兴趣特长，比如用AI模拟航天实验、用AI优化非遗设计，在与AI的协作中追逐科学梦、艺术梦的经历，展现主动探索的成长姿态；三是社会担当方向，选取用AI搭建公益助学平台、用AI为乡村老人提供智能陪伴的故事，凸显青少年用科技服务他人、回馈社会的格局。构思上适合采用记叙文文体，以第一人称叙事，以“与AI的一次深度协作”为线索，开篇用具体场景切入，比如非遗展厅里用AI复原吕剧唱腔的瞬间，中间详细叙写与AI磨合、共同完成目标的过程，穿插自己对技术与人文关系的思考，结尾升华主题，点明“AI是工具，更是同行者，真正的成长是驾驭技术、坚守本心”，让文章有故事、有细节、有思考，符合初中作文的叙事要求与立意高度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平第一次模拟考试 语文 （考试时间：120分钟 满分：120分） 齐鲁青未了，文脉永流传。山东，这片浸润着孔孟儒风、墨子智慧、运河烟火、泰山雄魂的土地，藏着中华优秀传统文化的核心密码，也孕育着新时代文化传承的青春力量。愿你以笔墨为舟，以素养为桨，在这场语文之旅中，读懂齐鲁文化的深意，彰显青春担当的底色，让文化自信在字里行间熠熠生辉。现在，开启你的作答之旅吧！ 一、基础素养融合运用（28分） （一）字词·文史·齐鲁融合题（10分） 1. 山东素有“孔孟之乡、礼仪之邦”之称，齐鲁大地文化璀璨，下列字词与本土文化关联，注音、字形、释义全对的一项是（ ） A. 曲阜（qū） 岱宗（dài） 雕梁画栋 伛缕提携（指老人和小孩，出自《醉翁亭记》，泰山脚下民俗街可见此景） B. 稷下（jì） 缫丝（sāo） 走投无路 精益求精（出自鲁班传说，体现齐鲁工匠文化） C. 琅琊（yá） 埠头（bù） 断壁残桓 豁然开朗（出自《桃花源记》，可用于形容微山湖湿地风光） D. 楹联（yíng） 镌刻（juān） 烂竽充数 政通人和（出自《岳阳楼记》，契合齐鲁城市发展理念） 2. 结合齐鲁非遗文化语境，在下列语段中填入成语，最恰当的一项是（ ） 吕剧传承人______，坚守舞台数十载；杨家埠木版年画艺人们______，将传统技艺与现代设计结合；孔孟学说的传讲者们______，让儒家文化代代相传。这些非遗守护者，让齐鲁的文化根脉生生不息。 A. 呕心沥血 标新立异 口口相传 B. 殚精竭虑 推陈出新 口耳相授 C. 处心积虑 革故鼎新 娓娓道来 D. 鞠躬尽瘁 独出心裁 津津乐道 3. 下列对句子修辞判断完全正确的一项是（ ） ①楚山秦山皆白云，白云处处长随君。 ②风来花底鸟声香。 ③人不独亲其亲，不独子其子。 ④岱宗夫如何？齐鲁青未了。 A. ①顶真 ②通感 ③对偶 ④设问 B. ①顶真 ②通感 ③排比 ④设问 C. ①反复 ②比喻 ③对偶 ④反问 D. ①顶真 ②拟人 ③对比 ④反问 4. 齐鲁文化碑林藏有众多名家碑刻，下列对书法字体的辨析，说法有误的一项是（ ） A. 泰山刻石的小篆，笔画匀净，体势端庄，是秦代官方标准字体。 B. 曲阜孔庙的楷书碑刻，形体方正，笔画平直，为历代碑刻主流字体。 C. 济南趵突泉旁的行书题字，笔势连绵，行云流水，兼具楷书规整与草书灵动。 D. 青岛美术馆的隶书摩崖，笔画飘逸，结构简省，尽显豪放洒脱之美。 5. 请结合地理知识，为齐鲁泰山文化补全下联，要求词性相对、融齐鲁地理与文化内涵 上联：孔孟故里研儒道，文脉千秋传齐鲁； 下联：_______，________ （二）古诗文·情境默写·整本书阅读（10分） 6. 按要求补写名句。 （1）家国情怀篇：古有齐鲁仁人志士“________，死而后已”（诸葛亮《出师表》）的坚守，今有山东革命先烈“________，匹夫有责”（顾炎武）的壮志担当。 （2）齐鲁风物篇：泰山春日繁花满枝，可吟“杨花榆荚无才思，_________”（韩愈《晚春》）；渤海之滨秋日天高气爽，可诵“晴空一鹤排云上，________”（刘禹锡《秋词》）。 （3）齐鲁精神篇：齐鲁大地多山岳，自古便有“登泰山而小天下”的进取精神。杨万里在《过松源晨炊漆公店》中，以登山为喻，道出人生征途艰难不断、不可松懈的哲理，其句为：“_______，________。” （4）齐鲁理想篇：杜甫诗文中，寄托了兼济天下、关爱苍生的博大胸襟，与“老吾老以及人之老”思想一脉相承的是：“_______，大庇天下寒士俱欢颜。”《北冥有鱼》（《庄子》）中，描绘大鹏鸟凭借大风扶摇直上、气势磅礴的句子是：“_________，抟扶摇而上者九万里。” 7. 结合初中整本书阅读内容，下列与齐鲁文化相关名著解读，有误的一项是（ ） A. 《论语》作为儒家经典，记录孔子及其弟子言行，“仁”“礼”核心思想是齐鲁文化的精神内核，至今仍有现实意义。 B. 《水浒传》以山东梁山泊为故事核心地，塑造了鲁智深、武松等齐鲁好汉形象，彰显了“义薄云天”的齐鲁品格。 C. 《史记》中《孔子世家》详细记载孔子生平，展现了这位齐鲁先圣周游列国、传经讲学的执着，是研究齐鲁文化的重要史料。 D. 《西游记》的作者吴承恩曾游历山东，书中“花果山”原型取自泰山，体现了齐鲁山水对古典名著的创作影响。 （三）语言运用·跨媒介·实践题（8分） 8. 学校拟制作齐鲁文化数字展板，请完成以下任务： （1）为齐鲁文化展板的泰山板块小视频拟写标题，要求为偏正短语，贴合泰山内涵且体现齐鲁特色，字数不超过6字。 （2）展板文案有两处语病，请找出并修改 ①作为齐鲁非遗名片的吕剧，其婉转的唱腔、生动的表演，不仅镌刻着齐鲁地域的文化印记，更承载着几代人的乡土记忆。②近年来，为破解传承困境，山东多地通过开设非遗课堂、举办展演活动，让吕剧走进校园、走进社区。③这些举措，不仅激发了青少年对传统戏曲的兴趣，更让吕剧的传播范围和影响力得到显著增强。④相信在多方努力下，吕剧这颗齐鲁戏曲明珠，必将在新时代的舞台上熠熠生辉，绽放出更加耀眼的光彩。 病句1（填序号________）修改：_________ 病句2（填序号________）修改：_________。 （3）结合初中语文综合性学习“走进传统文化”的内容，从情节、人物、精神中任选一个角度，用一句话点评《水浒传》中的梁山文化，要求至少运用一种修辞手法。 二、阅读素养跨域探究（42分） （一）文言文阅读·齐鲁方志+课内对比·跨文探究（14分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 《生于忧患，死于安乐》（节选） 【乙】 墨翟，鲁之滕州人也（今山东滕州），家贫，好读书，虽耕稼纺绩，未尝废学。其幼时，见匠人制器，因材施艺，心慕之，遂研造作之术。逢岁饥，民多流离，翟乃教民制耒耜①，改进农具，民赖其利。后游齐鲁，倡“兼爱”“非攻”，弟子数百人，皆躬身践行，不求名利。翟一生居无定所，衣褐食蔬，然其思其术，传于后世，成一代宗师，为齐鲁文化添璀璨一笔。 《墨子传》（节选，《山东通志》改编） 注释：①耒耜（lěi sì）：古代农具；②衣褐食蔬：穿粗布衣服，吃粗茶淡饭。 9. 结合课内所学，解释下列加点词 （1）舜发于畎亩之中（ ） （2）曾益其所不能（ ） （3）未尝废学（ ） （4）遂研造作之术（ ） 10. 下列加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 故天将降大任于人也 墨翟，鲁之滕州人也 B. 劳其筋骨 其幼时，见匠人制器 C. 舜发于畎亩之中 传于后世，成一代宗师 D. 困于心，衡于虑，而后作 人虽贫贱，而志存高远 11. 翻译句子，要求结合文言句式特点，准确翻译 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）翟乃教民制耒耜，改进农具，民赖其利。 12. 【甲】文的核心观点与【乙】文墨子的经历高度契合，请结合两文内容，谈谈墨子的人生经历如何印证“生于忧患”的道理，并结合齐鲁“工匠精神”，说说其当代价值。 （二）现代文阅读·散文+齐鲁文化·跨学科融合（12分） 《运河桨声里的齐鲁》 ①齐鲁的运河，不是江南运河的温婉，也不是京杭运河北段的雄浑，它是山东大地上一条带着烟火气的河，揉着煤城的厚重，裹着榴园的芬芳，绕着泰山的余脉，在桨声欸乃中，淌了六百余年。 ②运河的山东段，是京杭运河的“活化石”，地理课本上说，它是明清漕运的重要枢纽，河身随鲁中山地、平原地势蜿蜒，港汊纵横，像一张铺在齐鲁大地上的网。岸边的埠头，青石板被船桨磨出了温润的包浆，像美术课上见过的古玉，每一道纹路，都是漕运时代的印记。老船工说，从前的运河，千帆过尽，船娘的歌声混着船夫的号子，飘在水面上，岸边的酒馆、茶肆、货栈，挤挤挨挨，烟火稠得化不开，济宁、台儿庄，皆因运河成齐鲁重镇。 ③我总爱在清晨去运河边，看桨声打破河面的平静。船桨划过水面，搅起层层涟漪，像用毛笔在宣纸上晕开的墨痕，一圈圈漾向远方。岸边的老槐树，是爷爷那辈栽的，如今已亭亭如盖，槐花落在水面上，跟着流水走，像一群白色的小船。偶尔能看见非遗传承人在岸边做杨家埠木版年画、刻皮影，驴皮在晨光里透亮，刻刀划过，纸屑纷飞，与运河的水波相映，成了一幅流动的齐鲁民俗画。 ④运河的桨声，是齐鲁的心跳。它见证过漕运的繁华，也经历过岁月的沉寂。前些年，运河水质变差，桨声稀了，水面上的垃圾，像一块伤疤贴在齐鲁大地上。后来，山东人开始治河，清淤泥、植绿植、建湿地，地理、生物、环保等学科的专家齐聚，为运河把脉。如今的运河，水又清了，桨声又回来了，游船划过，惊起一滩鸥鹭，像回到了漕运的旧时光。 ⑤年轻的船工，不再唱旧时的号子，他们会用普通话向游客讲运河的故事，讲孔子的仁礼，讲墨子的兼爱，讲鲁班的创造，讲铁道游击队的传奇。桨声里，齐鲁的故事被一遍遍讲述，运河不再只是一条河，它是齐鲁的文化根脉，是山东大地的精神纽带。 ⑥傍晚的运河，落日熔金，桨声渐缓。岸边的榴园，晚霞映红了榴花，泰山的余辉洒在河面，与运河的波光交相辉映。船桨划过水面，留下一道长长的水痕，像一个破折号，连接着齐鲁的过去与未来。桨声里，我听见了山东的成长，听见了文化传承的声音，那声音，和运河的水流一样，生生不息。 13. 第②段中“青石板被船桨磨出了温润的包浆，像美术课上见过的古玉”，请从语文修辞和美术审美两个角度赏析这句话。 14. 结合文章内容，说说“运河桨声，是齐鲁的心跳”的深层含义。 15. 文章第④段运用了对比手法，结合内容分析其作用，并联系地理学科知识，说说山东治理运河的现实意义。 16. 文章结尾“桨声里，我听见了山东的成长，听见了文化传承的声音”，请结合齐鲁本土文化，说说运河桨声中还藏着哪些“文化声音”。 （三）文艺评论・跨单元・文化思辨（8分） 《齐鲁传统文化的“跨界生长”》 ①从《经典咏流传》将齐鲁诗词与流行音乐结合，到故宫文创将齐鲁书画与时尚设计融合；从山东吕剧与短视频平台联动，到鲁班工艺与校园创客课程结合，齐鲁传统文化正在以“跨界生长”的方式，走进当代生活。初中语文教材中，《论语》的儒家文化、《墨子》的思想文化、《蒲柳人家》的北方民俗文化，都在告诉我们：传统文化不是博物馆里的标本，而是鲜活的生命体，唯有跨界，方能生长。 ②齐鲁传统文化的跨界生长，是与学科的跨界。语文课本中的经典诗文，可与美术课的绘画、音乐课的吟唱、历史课的背景结合，让学生在跨学科学习中读懂文化。比如，学习《论语》，可结合历史课的春秋战国背景，美术课的书法临摹，音乐课的古风吟唱，让“仁”“礼”的思想在多学科融合中深入人心。枣庄的墨子文化，也正是与科学、工程、道德等学科跨界，才让“兼爱”“创新”的精神被更多人理解。 ③齐鲁传统文化的跨界生长，不是对传统的颠覆，而是对传统的传承与创新。它要求我们守住文化的根脉，比如鲁班的工匠精神、孔孟的儒道思想、运河的漕运文化，这些核心内涵不能丢；同时，它要求我们用当代的方式解读传统，让传统文化与当代生活接轨。就像语文学习中，我们既要读懂经典的原意，又要结合时代解读经典的当代价值，这正是齐鲁传统文化跨界生长的核心要义。 ④作为新时代的齐鲁青少年，我们是传统文化跨界生长的见证者，更是实践者。在语文学习中，我们可以将齐鲁经典诗文与书法、绘画结合；在生活中，我们可以将本土文化与创意、实践结合。让齐鲁传统文化在跨界中生长，让文化根脉在创新中延续，这是我们的责任，也是我们的使命。 17. 本文中心论点是什么？作者从哪一个核心角度展开论述？ 18. 文章结合初中语文教材《论语》作为论据，分析其作用。 19. 结合本文观点和齐鲁本土文化，谈谈你对“传统文化跨界生长”的理解，要求联系语文学习实际。 （四）非连续性文本阅读・齐鲁文化・跨学科综合运用（8分） 【材料一】 山东省2025年文化传承工作数据统计（部分） 类别 具体数据 非遗进校园 全省1200余所中小学开设非遗课程，吕剧、杨家埠木版年画、鲁班工艺纳入校本课程，覆盖学生120万人 文创产品开发 结合泰山、运河、孔孟、墨子文化开发文创产品3000余种，年销售额超18亿元 文化旅游融合 三孔景区、泰山风景区、台儿庄古城等文旅景区年接待游客超5亿人次，文旅收入超3000亿元 【材料二】 山东省“文化+学科”融合教育实施方案：将齐鲁本土文化融入语文、历史、美术、科学等学科教学。语文课堂开展“运河诗文创作”“孔孟名言品读”，历史课堂探究“孔孟与先秦儒家”“墨子与墨家思想”，美术课堂进行“泰山绘画”“杨家埠木版年画创作”，科学课堂研究“鲁班发明与简易机械”，实现文化传承与学科学习的深度融合。 【材料三】 山东省文化传承倡议书（节选）：齐鲁传统文化的传承，不是单一领域的孤军奋战，而是全社会的协同发力。希望广大青少年主动学习齐鲁本土文化，积极参与文化实践，将山东的运河文化、孔孟文化、墨子文化、非遗文化融入学习、生活，让齐鲁文化根脉在青春的力量中延续。 20. 下列关于山东省齐鲁文化传承工作的表述，与材料内容相符的一项是（ ） A. 全省仅1200所中小学开设非遗课程，吕剧、杨家埠木版年画是唯一纳入校本课程的非遗内容。 B. 山东省结合泰山、运河等齐鲁文化开发的文创产品达3000余种，年销售额恰好18亿元。 C. 山东省“文化+学科”融合教育中，语文课堂开展运河诗文创作，科学课堂研究鲁班发明与简易机械。 D. 齐鲁传统文化的传承仅依靠青少年的学习与实践，无需全社会的协同配合。 21. 跨领域信息提取：结合三则材料，概括山东省文化传承的三大策略。 22. 综合实践运用：作为山东中学生，结合材料内容，为“齐鲁文化传承青春行动”设计两项跨学科实践活动，要求写明活动名称、学科融合点、活动内容。 活动1：__________ 活动2：__________ 三、作文（50分） 23. 作文 未来，AI已深度融入生活，它能助力学习探索、赋能文化传承、陪伴追梦前行，也为青少年的成长带来了全新的可能。身处这样的时代，你会与AI发生怎样的故事？你又将以怎样的姿态拥抱这个充满科技感的未来？ 请以《未来，与AI同行》为题，写一篇文章。 要求：①紧扣情境，展开合理想象，有具体的故事或场景描绘；②立意积极，写出青少年面对AI时代的独立思考、主动探索与责任担当，拒绝消极化表达；③语言流畅，可运用记叙、描写、议论等多种表达方式；④文体不限（诗歌除外），不少于600字；⑤不得抄袭、套作，文中不得出现真实的人名、校名、地名，书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $