第13课《唐诗五首——使至塞上、钱塘湖春行》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级上册

部编版初中语文八年级上册第三单元第14课《唐诗五首》导学案 主备人：谢秋兰 审核： 班级_______学习小组______ 姓名________教师评价___________使用日期 《行于路途，景中融情——<使至塞上><钱塘湖春行>整合阅读》导学案 【学习目标】 （1）借助注释和工具书，理解诗歌大意，能够描述诗歌所描绘的画面，提升梳理、概括诗歌的能力； （2）运用批注法找到并圈划出两首诗歌中的意象，通过小组讨论，分析作者营造的意境，体会诗人的不同思想感情。 （3）通过小组合作，找出诗中的关键词语，通过分析关键词语赏析诗歌的表现手法，品鉴诗歌语言文字的魅力。 （4）开展拓展学习，通过诗人朝代背景和诗歌风格的呈现感受时代背景之影。 【学习重点】 （1）分析诗人通过意象营造了的诗歌意境，表达了作者怎样的思想感情。 （2）小组讨论“炼字”之精妙和鉴赏诗句的表现手法。 【学习难点】 通过诗人和诗歌风格看时代缩影。 【学习方法】 小组合作探究、人工智能融合、谈论法、讨论法、朗读法和勾画圈点法。 【课时安排】1课时 【使用说明和学法指导】 1.依据预习案通读全诗，借助“教材助读”，从整体上理解和把握诗人的思想感情。 2.完成预习案题目：所有题目都书面完成。 3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 4.在理解文意的基础上，学生分组讨论。 【教材助读】 一、唐诗 “唐代是诗的时代。”唐诗流派众多，名家辈出，佳作迭现，是中国古代诗歌的巅峰。唐诗泛指创作于唐朝的诗。唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对周边民族和国家的文化发展产生了很大影响。 1.唐诗的分期： ①初唐时期：这一时期的代表诗人是“初唐四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；此外，陈子昂也是初唐有名的诗人。 ②盛唐时期：这一时期，唐诗发展至顶峰，题材广泛，流派众多，出现“边塞诗派”与“山水田园诗派”等。伟大的浪漫主义诗人李白和伟大的现实主义诗人杜甫，即这一时期最杰出的代表。 ③中唐时期：这一时期，诗人各有成就，但成绩最卓著的要数白居易，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的进步理论主张，并亲自参加并领导“新乐府运动”。 ④晚唐时期：这一时期，较著名的诗人有：温庭筠、李商隐、杜牧、韦庄等。其中，李商隐和杜牧被人们称为“小李杜”。 2.唐诗的派别：山水田园诗派；边塞诗派；浪漫诗派；现实诗派。 二、文学常识——律诗 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 律诗起承转合的结构特点：首联“起”，以叙事为主，要点题并交代人、事、物，以渲染气氛，奠定基调；“承”，就是第二联承接第一联的意思,或写景，或叙事，会展开来写，是首联的延续与延伸；“转”，表示诗意转折、变换，会由事及人、及景，或由景及情、及理，总之要另辟蹊径或变换角度；“合”，就是全诗的收结，以议论、抒情为主,要点明题旨。 三、作者及写作背景 王维（701-761）唐代诗人，画家、音乐家，山水田园诗人。字摩诘，河东人。开元进士，官至尚书右丞，故人称“王右丞”，晚年作品中多含禅宗哲学思想，我们又称他为“诗佛”。朝廷外：河西节度使崔希逸率众将士战胜吐蕃，斩敌人首级2000人。朝廷内：张九龄受李林甫等人排挤而罢相，王维失去政治上的依靠。所以，唐玄宗任命王维为监察御史，名义上是出塞慰问、察访军情，其实是被排挤出了朝廷。《使至塞上》就是王维从最繁华富庶的长安去到偏远荒凉的凉州在赴边途中写下的。 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。有“诗魔”之称。822年，白居易上书论河北的军事，不被采用，于是请求到外地任职，当年7月被任命为杭州刺史。在杭州刺史任内，他见杭州有六口古井年久失修，便主持疏浚六井，解决了杭州人的饮水问题。又见西湖淤塞，农田干旱，便主持修堤，以蓄积湖水，用于灌溉，解除了旱灾所造成的危害，并作《钱塘湖石记》，将治理湖水的政策、方式与注意事项，刻于石上，置于湖边，以便后人知晓，这对后来杭州治理湖水有很大的影响。《钱塘湖春行》写于823 年春天。 四、诗歌原文及译文 《使至塞上——王维》 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 《钱塘湖春行》——白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 译文：（我）轻车简从，赴边关慰问守军，路途遥远，要到西北边塞的居延。像飘飞的蓬草越过边塞，如北飞的归雁，飞入胡人居住的地方。在浩瀚无际的沙漠中，一缕青烟孤然直上，黄河边上的落日，此时正圆。在萧关遇上骑马的侦察兵，（说到）前线统帅正在燕然（打仗）。 译文：孤山寺的北面，贾公亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连城一片。几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那碧绿的杨树阴里的白沙堤。 【预习案】——自读课文，高效预习 （使用方法：学生独立学习，教师检查） 扎实的基础知识是提高能力的前提，为了更好地理解诗句，请同学们落实好下列内容。 一、给下列加粗字注音。 属国（ ） 征蓬（ ） 汉塞（ ） 萧关（ ） 候骑（ ） 都护（ ） 燕然（ ） 孤山寺（ ） 啄（ ） 渐（ ） 浅草（ ） 没（ ） 行不足（ ） 白沙堤（ ） 二、解释下列诗句中加粗的词语。 ①征蓬出汉塞（ ） ②大漠孤烟直（ ） ③乱花渐欲迷人眼（ ） （ ） （ ） ④浅草才能没马蹄（ ） （ ） ⑤最爱湖东行不足（ ） 三、请你说一说两首诗歌中分别都写了哪些景物？这些景物有什么特征？ 四、借助教材助读部分的译文，请你用一句话概括诗人正行在一条什么样的疆路上呢？ 五、我的疑问： 【探究案】——合作探究、品读鉴赏 （使用说明：在上课前，请同学们在预习基础上自主完成，会哪题做哪题，会多少写多少。还有疑问的，请写在“我的疑问”栏。课堂上再组内展示、讨论，最后班内展示、点评） 一、寻找诗歌意象，初步感受诗歌的意境和体会诗歌意境。 诗歌 意象 （写了什么景） 特征 （景物的特征是什么） 意境 （勾勒了怎样的画面） 情感 （表达了什么感情） 《使至塞上》 《钱塘湖春行》 二、两首诗歌中的“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”和“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”运用了什么抒情方式，抒发了作者怎样的情感，请简要分析。 三、《使至塞上》的尾联运用了什么修辞手法？表达了作者怎样情感？ 四、《钱塘湖春行》这首诗处处扣紧初春的季节特征，把西湖描绘得春意盎然。请从诗歌颔联中选择一个体现季节特征的词语，并加以说明。 五、《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的“乱”和“浅”用的好，请你说一说好在哪里。 六、《使至塞上》一诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句历来为人们所称道，其中《红楼梦》第48回香菱学诗这一情节中，就有香菱对这两句的品评，请你探究她这样体味的原因。 香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。” 七、我的收获（反思静悟 体验成功） 七、课堂小结 《使至塞上》这首诗写了诗人出使边塞的艰苦情况，描绘了奇特壮美的塞外风光，表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂之感和出使边塞的悲壮情怀。 《钱塘湖春行》一诗以“行”为线索，通过对湖水云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描绘，展现了一幅草色明丽、春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人尽兴游春的闲适自得之感和无比喜悦之情，表现了诗人对西湖美景的热爱之情。 【训练案】——沙场点兵，巩固提升 （使用说明：同学们，温故而知新，训练是巩固知识的最好方法，请利用课余时间完成这份训练案，教师检查） 1．李可染在《山水画的意境》中说：“在我们的古诗里，往往有很好的意境。”如王维的“ ， ”（《使至塞上》）描写了大漠、长河，营造了雄浑开阔的意境；白居易的“ ， ”（《钱塘湖春行》）勾勒了莺燕忙碌、生机盎然的早春图景。 2．《使至塞上》和《次北固山下》都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同？请简要分析。 3．请列出《使至塞上》颔联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 4.请从植物变化的角度简要赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。 5．如大唐也有微信朋友圈，王维经过居延，发布了一条消息。请你结合诗歌的颈联，展开联想和想象，将下面横线处的内容补充完整。 大漠里，车辙缓缓地向沙漠深处延伸。我坐在车里，内心充满了失意。苦闷之感。忽然，我 6．古诗赏析 秋霁寄远——杜牧 初霁独登赏，西楼多远风。 横烟秋水上，疏雨夕阳中。 高树下山鸟，平芜飞草虫。 唯应待明月，千里与君同。 【注】①霁：雨雪停止，天放晴。②平芜：平旷原野。 （1） 本诗写“烟”着一“横”字，《使至塞上》写“烟”着一“直”字。请简析这两字的表达效果。 （2）这首诗寄托了诗人怎样的情感？ 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $