第三单元 阅读综合实践-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂（统编版2024）

第三单元秀丽自然 阅使综合实践 一、情境再现：文言游记中的“时空穿越” 任务背景：本单元文言游记多以简练笔触描绘自然景致（如《三峡》的四季变幻、《与朱元思书》 的奇山异水)，蕴含作者的情感与哲思。 实践任务： 小组合作：请选择一篇课文，以“时空旅行纪录片”形式再现文中场景。 要求： 1.脚本需提炼景物特点（如三峡“夏水襄陵”的奔放、“素湍绿潭”的清幽），融入作者心境分 析（如郦道元“良多趣味”的赞叹、苏轼“但少闲人如吾两人者耳”的自嘲）。 2.分镜头设计需体现文本的画面层次感（如《与朱元思书》中“风烟俱净，天山共色”的远景到 “游鱼细石，直视无碍”的近景)。 以下是《记承天寺夜游》时空旅行纪录片脚本，请完成下列任务： 主题：月光下的哲思 探寻苏轼的“闲人”心境 镜头 镜头类型 画面内容 字幕/音效 心境分析 字幕：“元丰六年十月 以“灯火熄灭”暗示 北宋都城汴梁夜景， 十二日夜，解衣欲睡。” ① ,为 万家灯火渐次熄灭， 镜头1 全景·空镜 音效：更夫敲梆声 ②“ ”作铺 画面淡出至墨蓝色 (“天干物燥，小心火 垫，体现苏轼被贬后“夜 夜空。 烛”) 不能寐”的③ “欣然”动作与“凝视 ④ 字幕：“月色入户，欣 月光”的神态对比，展 然起行。” 镜头2中景·移镜 现⑤ 音效：窗轴吱呀声、脚 步声 ⑥ 字幕：“庭下如积水空 以“慢镜头”放大月光的 明，水中藻、荇交横， 流动感，用“竹柏影晃动” 镜头3慢镜头·特写 盖竹柏影也。” 隐喻心境的波动，“轻笑 音效：微风拂叶声、两 声”暗含知己相伴的宽慰。 人轻笑声 “俯拍”凸显人物渺小， 字幕：“⑦ 两人并肩坐在台阶 与广阔月夜形成对比；古 上，仰望夜空，月亮穿 琴曲暗合“闲人”的超然 镜头4俯拍·长镜头 过薄云，远处城楼隐 与苍凉，“但少”二字的 音效：更鼓声渐远，古 约传来更鼓声。 叹息语调，道尽 琴曲《渔樵问答》片段 ⑧ ●>75● 宝典训练语文·八年级·上册{) 二、文图互鉴：古诗文中的“诗情画意” 任务背景：诗画同源，本单元古诗文（如《记承天寺夜游》《钱塘湖春行》）常以意象营造意境，可 通过绘画或思维导图呈现。 实践任务： 任选一课：用彩铅、水彩或电子绘图工具，绘制文中最具画面感的场景（如 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横”的月夜庭院、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄 春泥”的西湖春景)。 图文对照：在画作旁标注原文诗句，并撰写200字左右的“创作说明”，分析 如何通过色彩、构图体现诗句的情感基调（如《记承天寺夜游》用冷色调表现孤寂，《钱塘湖春行》用 暖色调表现生机)。 三、语言实践：古典句式的“现代转化” 任务背景：本单元文言文句式丰富（如《与朱元思书》的骈散结合、《三峡》的四字短句），可借鉴 其语言特点改写现代文段。 实践任务： 1.对比阅读：朗读《与朱元思书》“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成 峰”段落，分析其句式节奏（骈句为主，节奏明快）、用词特点（如“负势竞上”“互相轩邈”的拟 人化)。 2.改写训练：选择一处现代风景（如城市立交桥、森林公园），模仿上述句式特点进行描写， 要求： (1)运用骈散结合的句式（如“车流如龙，穿梭不息；楼宇似峰，比肩而立”）； (2)融入个人情感（如对城市发展的赞叹、对自然生态的关注）。 ●>76●《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册） (3)晴日里的汉阳原野树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片 (2)月下飞天镜 云生结海楼 碧绿的芳草覆盖。 (3)仍怜故乡水万里送行舟 (4)时至黄昏，跳望远方，何处是我的家乡？面对烟波 2.诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个 渺渺的大江令人发愁。 “随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移生动地再 (5)像飘飞的蓬草一样出使边塞，如北归的大雁一样进 现出来，给人以空间的流动感。“人”字写出远处水天 入北方边疆。 相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。这两 (6)浩瀚沙漠中一道烽烟直上云天，黄河边上一轮落日 句诗也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 浑圆。 3.拟人的修辞手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的 (7)青山渐渐消失，广阔的原野一望无边，长江滔滔奔 山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别 涌，流入辽远无际的原野。 之意，对故乡恋恋不舍的情感溢于言表。 (8)月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云彩 【课内巩固】 升起，结成了海市蜃楼。 1.(1)孤山寺北贾亭西水面初平云脚低 (9)几只黄莺争先飞往向阳的树木，谁家刚飞回的燕子 (2)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥 为筑新巢，衔来春泥。 (3)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 (10)鲜花缤纷，渐渐使人眼花缭乱，野草青青，刚刚能 (4)最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤 遮没马蹄。 2.争、啄。一个“争”字，运用了拟人的修辞手法，让人感 【课内巩固】 到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，生动地描绘出燕 1.(1)东皋薄暮望徙倚欲何依 子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这 (2)树树皆秋色山山唯落晖 两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢 (3)牧人驱犊返猎马带禽归 着春的活力与生机。 (4)相顾无相识长歌怀采薇 【阅读综合实践】 2.《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分 于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树， ①世俗喧嚣退去②月色人户③孤寂④月光如银纱 每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返 般渗入窗棂，苏轼（背影）转身凝视月光，忽然拾手推开窗 回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。 户。⑤从“孤寂”到“欣喜”的情绪转折，暗示月光是 3.借用“采薇”的典故，表现诗人不得已辞官隐居的苦闷 心灵慰藉的触发点。⑥苏轼与张怀民的脚步先后踏入 与惆怅之情。 庭院，月光在地面流淌，竹柏枝叶随风摇曳，影子如藻、荐 【课内巩固】 浮动。⑦何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 1.(1)晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲 者耳。 ⑧被贬的无奈与自嘲 (2)日暮乡关何处是烟波江上使人愁 (3)黄鹤一去不复返白云千载空悠悠 示例：《钱塘湖春行》 2.第一个“空”有“只，只有”的意思，表明昔人已去，只剩 绘画示例：绘画要点：画面主体为西湖早春，湖面波光粼 下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有 粼，苏堤上嫩绿的柳条随风轻拂。几处早莺在枝头跳跃， “空空的”“空荡荡”之意，表达的是诗人因漂泊在外而 新燕掠过湖面衔泥筑巢。 生出的内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。 创作说明：以浅绿、粉红为主色调，表现春意初绽的柔和。 3.《黄鹤楼》一诗抒发了诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。 湖面用流畅曲线表现春水的灵动，早莺新燕的动态捕捉 【课内巩固】 体现“争”“啄”的生机。留白处题写诗句，强化诗画一体 1.(1)单车欲问边 属国过居延 的意境。 (2)大漠孤烟直长河落日圆 三、 (3)萧关逢候骑都护在燕然 示例：原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争 2.运用比喻的修辞手法，诗人把自己比作飘飞的蓬草、北 高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤 归的大雁，飞出汉家边塞，飞进胡人境地，含蓄地表达 成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 出诗人孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤 改写：示例一：环城大道，尽见华灯，流光溢彩，交相辉映， 之情。 争奇斗艳，宛如星河。车流似水，滔滔不绝；行人如织，熙 3.其中“直”“圆”二字，用得尤其精妙，诗人把自己的孤寂 熙攘攘。商铺林立，霓虹闪烁；乐声盈耳，歌韵绕梁。 情绪巧妙地融人到对广阔的自然景象的描绘中，不仅 示例二：径尽花丛，忽见小湖，湖岸有石桥，隐约衔远山。 准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人深切的 乃弃伞，踏石过。桥栏雕花，仅容并肩。徐行百步，豁然 感受。 开朗。湖面如镜，映云影徘徊；岸芷汀兰，夹曲径通幽。 【课内巩固】 时有白鹭掠水，锦鲤逐波。堤上往来游人，老少咸宜，皆 1.(1)山随平野尽江入大荒流 面含笑意，悠然而乐。