1.3 学会自我保护 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

1.3 学会自我保护 教学设计 一、核心素养目标 1.道德修养：树立自尊自爱、尊重他人的道德观念，在交往中把握边界，杜绝不雅言行，培养良好道德品质。 2.法治观念：了解性侵、性骚扰相关法律法规，学会运用法律武器维护自身权益，树立依法保护自己的意识。 3.健全人格：正确认识青春期生理和心理变化，悦纳自我，增强自我保护的自信心，培养积极的心理素质。 4.责任意识：增强自身安全保护的责任意识，同时意识到自身行为对他人的影响，做到不伤害他人、主动维护他人安全。 二、教学重难点 1.教学重点：掌握获取性知识的正规途径；学会性侵、性骚扰的预防方法和应对策略；明确交往中的边界和规则。 2.教学难点：破除性侵害的常见认知误区；树立牢固的法治意识，理解即便“自愿”的不当行为也可能触犯法律；敢于对性骚扰、性侵害行为说“不”并及时寻求帮助。 三、教学准备 1.多媒体课件：包含课件中的案例、数据、法律条文、自我保护小贴士等内容。 2.小组讨论任务单：打印性侵防范误区、案例分析等讨论问题。 四、教学过程 （一）情境导入，引发思考（5分钟） 1. 教师播放课件中“2023-2024年检察机关侵害未成年人犯罪数据”，提问：“近年来性侵害未成年人案件比例居高不下，面对这样的潜在危险，作为未成年人，我们该如何保护自己？” 2. 学生自由发言，教师引导学生聚焦“青春期自我保护”这一主题，引出本节课课题——1.3 学会自我保护。 （二）新知探究一：学习性知识，悦纳自我（10分钟） 1.直面青春期困惑 教师展示课件中“遗精、月经、对性的好奇与困惑”等内容，提问：“进入青春期，我们的身体和心理会发生很多变化，大家是否有过类似的好奇或困惑？” 学生轻声交流，教师总结：青春期性成熟带来的好奇和困惑是正常的，我们需要通过学习性知识树立正确的性观念，这是自我保护的基础。 2.明确学习性知识的必要性 结合课件笔记区内容，师生共同梳理：随着身体发育走向性成熟，产生好奇与困惑，需要通过学习性知识解答困惑、树立正确性观念。 3.掌握获取性知识的正规途径：教师引导学生结合课件内容，小组列举获取性知识的途径，教师板书总结：课堂（生物课）、教材；父母、老师咨询；正规网络平台、科普书籍；专业人士、正规医疗机构。 （三）新知探究二：把握交往边界，拒绝不雅言行（7分钟） 1.探究与分享：不雅玩笑的危害 展示课件中“同学用不雅语言开玩笑的不同观点”，组织学生小组讨论：“你如何看待不雅语言开玩笑的行为？如果听到这样的话感到不舒服，该怎么做？” 每组派代表发言，教师总结：开玩笑需以尊重为前提，不雅语言和动作是不尊重他人的表现，属于不文明行为，若感到不适要及时制止，拒绝黄色笑话。 2.明确交往中的边界要求 结合课件总结内容，师生共同梳理：在涉及性的问题上，要自重自爱，言谈举止不越界；青少年身心尚未成熟，需严格遵守边界和规则，避免伤害自己和他人。 （四）新知探究三：认清性侵误区，掌握保护方法（15分钟） 1.法律科普：性骚扰与造黄谣的法律后果 教师讲解课件中“性骚扰的定义”和“造黄谣的民事、行政、刑事责任”，强调：造黄谣不是“随口一说”，性骚扰也并非小事，均需承担相应法律责任。 2.破除性侵害的常见认知误区 展示课件中6个性侵认知误区，让学生判断对错并说明理由，教师逐一纠正； 3.牢记自我保护小贴士 结合课件中的“自我保护小贴士”，教师带领学生逐条学习并强调关键要点； 4.以案说法：树立法治底线 展示课件中“17岁男生与13岁女生自愿发生性关系被判强奸罪”“14岁男生猥亵7岁女孩被行政拘留”两个案例，组织学生讨论：“这两个案例给我们什么警示？” 教师结合《刑法》条文讲解：与未满14周岁幼女发生性关系，即便自愿也构成强奸罪；猥亵儿童（包括男孩女孩）均构成犯罪，已满14周岁需对强奸罪等重罪承担刑事责任。 5.梳理自我保护的核心方法 师生共同总结本节课核心知识点（课件笔记区），教师板书： ①自重自爱，言谈举止不越界； ②增强自我保护意识，提高防范能力； ③辨别抵制性侵、性骚扰，运用法律维权； ④树立道德和法治意识，不做违法违规的事。 （五）课堂小结，巩固新知（3分钟） 1.教师结合板书，带领学生回顾本节课重点内容：学习性知识的必要性和正规途径、交往的边界规则、性侵防范的误区和方法、自我保护的核心要求。 2.教师强调：青春期的自我保护，既要悦纳自我、学习科学知识，也要树立道德和法治意识，敢于说“不”、善于维权，这是珍惜青春时光的重要前提。 （六）达标检测，检验效果（5分钟） 学生完成课件中的5道达标检测题，独立作答。 五、教学反思 1.本节课涉及性教育和性侵防范，需关注学生的情绪状态，营造轻松、安全的课堂氛围，避免学生产生羞耻感或恐惧感。 2.案例分析和小组讨论环节，要鼓励学生大胆发言，对于学生的疑问要耐心解答，及时纠正错误认知。 3.课后可布置实践任务，如让学生和父母交流青春期自我保护知识，强化家校协同的保护意识。 4.需关注个别性格内向的学生，引导其树立敢于对侵害行为说“不”的勇气，确保每位学生都能掌握自我保护的核心方法。 学科网（北京）股份有限公司 $