Unit 4 Lesson 1 Signs in Public Places 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

Unit 4 Lesson 1 Signs in public places教学设计 教学目标 1. 能通过观看视频，回答关于Ryan的规则和“无规则日”的具体问题。 2. 能通过听力，完成关于图书馆、公园标识信息的表格填写。 3. 能通过听力，判断关于图书馆、公园对话内容的句子正误。 4. 能识别并讨论常见的禁止类标识，并联系实际进行拓展。 教学环节 一、热身与导入（5分钟） 活动：看图说义 教师指令：“Before we start, look at these signs. (展示‘No Smoking’, ‘Exit’, ‘Keep Quiet’的图片) Please tell me: Where can you see them? What do they mean?” 学生活动：观察图片，说出已知的标识含义和地点（如：in the cinema, it means we should be quiet）。 设计意图：激活学生关于公共标识的已有图式，引入主题。 引出课题 教师总结并板书课题：Unit X: Signs in Public Places。明确告知学生本节课将完成教材上的几个具体任务。 二、视听任务：理解规则与标识（20分钟） 本部分对应教材任务1、2、3，是本节课的核心输入环节。 任务1：观看视频，回答问题（教材1） 教师指令：“Now, we’ll watch a video about a boy named Ryan. Before watching, read the two questions: 1. What rules does Ryan have to follow at home? 2. What is ‘A Day Without Rules’? Let’s guess what the video might talk about.” 播放视频（1-2遍）。 学生活动：观看视频，独立或与同桌讨论，找出问题答案。 核对与反馈： 邀请学生分享答案。预期答案涉及：Ryan需整理床铺、做作业等；‘A Day Without Rules’是学校的一项活动，让学生体验没有规则的生活。 教师简短提问：“So, can we live without rules? Why?” 引导学生初步思考规则的必要性。 任务2：听对话，完成表格（教材2） 教师指令：“Now, let’s listen to a conversation about signs in two places. Look at the table. You need to write down: the place, what the sign says, and why it is there. Let’s read the column heads together: Where, What the sign says, Why it is there.” 呈现空表格（或让学生看教材表格）： Where What the sign says Why it is there In the library No ______ ______ So people can ______ and read ______. In the park Leave ______ but ______. Keep the park ______. To ______ the park ______ for everyone. 播放对话音频（2遍）。 学生活动：独立填写空缺关键词。 核对答案：教师邀请学生说出答案，并完整读出表格句子。正确答案：mobile phones; concentrate, books; nothing, footprints; clean; keep, beautiful。 语言聚焦：教师板书标识的两种表达：“No + 名词” 和 “动词原形开头的祈使句”。 任务3：再听对话，判断句子正误（教材3） 教师指令：“Let’s listen to the conversation again. This time, read the 5 sentences in Task 3. Decide if each sentence is True (T) or False (F).” 呈现或让学生阅读教材中的5个句子： The first sign is about not using cameras in the library. The girl thinks the library is a good place to study. The sign in the park asks people to take their rubbish with them. The boy thinks the park is always clean. The girl believes signs are important for keeping places nice. 播放音频（1-2遍）。 学生活动：独立判断。 核对答案：请学生给出答案（1F, 2T, 3T, 4F, 5T），并要求在错误的句子后说出正确信息（如：1. It’s about not using mobile phones. 4. The boy sometimes sees rubbish.）。 三、巩固与语言聚焦（5分钟） 功能句总结： 教师引导学生用完整句子描述标识目的，使用听力中出现的句型： “The sign ‘No mobile phones’ is there so that people can concentrate.” “The sign encourages people to keep the park clean.” 快速操练：教师展示“No smoking”和“Eat healthy”标识，学生用上述句型口头描述。 四、讨论与输出应用（10分钟） 对应教材任务4 活动1：讨论禁止标识（教材4a） 教师指令：“Look at the six signs in your book (No swimming, No food and drink, No pets, etc.). In pairs, discuss: What does each sign mean? Where might you see it? You have 3 minutes.” 学生活动：结对讨论，使用句型：“This sign means we mustn’t… It’s usually in/at…” 活动2：拓展与设计（教材4b延伸） 教师指令：“Now, think about other public places like a museum, a bus, or a swimming pool. What signs are necessary there? With your partner, choose one place and design two important signs for it. Write the sign and give a reason. You’ll present it later.” 学生活动：小组合作，设计并写下标识及理由（如：Place: Museum. Sign 1: No flash photography. Reason: To protect the old paintings.）。 成果展示：请2-3组学生上前展示他们的设计。 五、总结与作业布置（5分钟） 课堂总结： 教师提问：“Today we learned about signs. Why do we have so many signs in public places?” 引导学生总结：To tell us rules, to keep us safe, to make public places better for everyone. 强调社会责任：Following the signs makes us good citizens. 分层作业布置： 基础作业（必做）：完成教材练习册中与本课词汇、听力相关的习题。 实践作业（选做）：在周末，观察并记录你在社区或商场看到的2个英文标识，用“The sign... is there to...”句型写下它们的含义和目的，下节课分享。 板书设计： 左侧：Signs in Public Places 中部：Key Patterns No + N (No mobile phones) V原形 (Keep clean) 右侧：Functions It is there so that... It encourages people to... 学科网（北京）股份有限公司 $