Unit 6 Sunshine for all 第5课时 Integration 教学设计- 2025-2026学年译林版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“志愿服务与社会关爱”主题，整合听、说、读、写综合技能。通过快速问答复习单元核心词汇、句型及志愿者经历，衔接前四课时语言知识基础，搭建听力策略、对话模板、思维导图等学习支架，实现知识迁移与整合。 特色在于任务型教学法下活动层层递进，听力含听前预测、抓关键词策略训练，口语创编提供“阳光助残”等贴近生活情境，写作结合思维导图梳理结构与句型库辅助表达。通过小组合作、同伴互评培养学习能力，深化文化意识中的社会责任感，助力学生提升综合语言运用与结构化思维，为教师提供系统整合教学方案，提升课堂效率。

Unit 6 Sunshine for all 第5课时 Integration 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 译林版（2024）八年级下册 授课题目 Unit 6 Sunshine for all Integration 课时 第5课时 课型 综合技能课（听、说、读、写整合） 主题情境 人与社会——志愿服务与社会关爱 【板块定位】 Integration板块是新译林版教材的特色板块，旨在将本单元所学的语言知识（词汇、句型、语法）进行综合运用，通过听、说、读、写等多种形式的任务，实现知识的迁移与整合。本课时涵盖以下内容： Part A：听力训练（听关于志愿服务的对话，提取关键信息） Part B：口语训练（模仿对话，创编关于公益活动的对话） Part C：阅读拓展（阅读关于志愿精神的短文） Part D：写作输出（综合运用所学知识完成写作任务） 【课时定位】 作为单元的第五课时，本课时在学生已掌握本单元核心词汇、阅读文本和语法知识的基础上，通过整合性任务提升综合语言运用能力，为第六课时的Assessment & Project做好能力准备。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生已完成本单元前四课时的学习，掌握了弱势群体相关词汇、特奥会志愿者经历文本、It’s + adj. + to do等语法结构。85%的学生能够运用单元核心词汇进行简单表达，能够识别志愿服务的基本形式。 存在问题 1. 听力训练中，部分学生对语速较快、含有生词的对话存在理解困难；2. 在口语表达中，难以将所学语法结构和志愿主题自然融合；3. 综合写作时，容易出现内容碎片化、结构不清晰的问题；4. 在真实情境中灵活运用所学知识的能力有待提升。 发展需求 需要通过听力训练提升信息提取能力；需要通过口语活动提升交际表达能力；需要通过阅读拓展积累更多表达方式；需要通过综合写作实现知识整合与输出。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 能够听懂关于志愿服务的简短对话，提取关键信息。2. 能够运用所学词汇和句型，创编关于公益活动的对话。3. 能够读懂关于志愿服务意义的短文，获取主旨大意和细节信息。4. 能够综合运用本单元所学知识，写一篇关于“我的一次志愿服务经历”或“我心中的阳光”的短文。 学习能力 1. 掌握听力预测、抓关键词等听力策略。2. 通过模仿和创编，提升口语交际能力。3. 运用思维导图组织写作内容，提高写作效率。4. 通过小组合作，培养互助学习能力。 思维品质 1. 通过分析志愿服务对个人和社会的意义，培养因果推理和辩证思维能力。2. 通过对比不同形式的公益服务，培养分类归纳能力。3. 通过写作构思，培养结构化思维能力。 文化意识 1. 深入了解志愿服务的意义和价值，增强社会责任感。2. 培养乐于助人、关爱他人的品质。3. 理解“赠人玫瑰，手有余香”的文化内涵。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 完成听力任务，提取志愿服务相关信息。2. 运用所学知识创编关于公益活动的对话。3. 综合运用单元知识完成写作任务。 教学难点 1. 听力中快速抓取关键信息。2. 在口语和写作中综合运用It’s + adj. + to do等语法结构。3. 写作内容的有序组织和逻辑连贯。 五、教学方法 任务型教学法、合作学习法、情境教学法、听说法 六、教学工具 多媒体课件（含音频、视频）、听力任务单、对话创编模板、写作思维导图、评价量表 七、教学过程 Step 1: Lead-in 情境导入 (5 mins) Activity 1: 志愿服务知多少——快速问答 教师组织快速问答竞赛，复习本单元核心内容： 1. “What is the Special Olympics World Games for?” (People with intellectual disabilities) 2. “What did Liu Ming do in the Special Olympics?” (He was a volunteer) 3. “What did Li Hai achieve?” (He became confident and brave) 4. “Translate: 帮助残疾人是很有意义的。” (It’s meaningful to help the disabled) 5. “What does ‘sunshine for all’ mean?” (Love and care for everyone) Activity 2: 导入本课时主题 教师呈现本节课学习目标： “Today we’re going to put everything we’ve learned together.” “We’ll listen to conversations about volunteering.” “We’ll create our own dialogues about helping others.” “We’ll read about the meaning of volunteering.” “Finally, we’ll write about our own experiences or ideas.” 设计意图：通过快速问答复习本单元核心知识，为综合运用做好铺垫；明确本课时学习任务，激发学生参与兴趣。 Step 2: Listening 听力训练 (8 mins) Activity 1: 听前预测 教师呈现Part A的听力任务内容： 1. 引导学生观察图片或题目，预测听力内容： “What might the conversation be about?” “Who are the speakers?” “What volunteer activities will be mentioned?” 2. 学生浏览听力题目，圈画关键词。 Activity 2: 听中记录 播放录音（2-3遍），学生完成听力任务： 任务类型 内容 第一遍 获取对话主旨大意，回答：What is the conversation mainly about? 第二遍 提取细节信息，完成填空或选择 第三遍 核对答案，补充遗漏信息 听力任务示例（根据教材实际调整）： Task 1: Listen and choose What volunteer activity is mentioned in the conversation? A. Helping the blind B. Teaching children C. Cleaning the park Task 2: Listen and complete 1. The volunteer activity will take place on ________. 2. Volunteers will help the ________ to cross the road. 3. They will also ________ for the elderly. 4. The speaker thinks it’s ________ to help others. 参考答案：Saturday / blind / read books / meaningful Activity 3: 听后核对 1. 全班核对答案，教师针对错误较多的题目进行讲解。 2. 引导学生总结听力策略： “Before listening, read the questions and predict.” “While listening, pay attention to key words.” “Don’t worry if you miss one, focus on the next.” 设计意图：通过听力训练提升信息提取能力；听力策略指导帮助学生形成良好的听力习惯。 Step 3: Speaking 口语训练 (10 mins) Activity 1: 对话模仿 1. 呈现Part B的对话示例（或教材中的对话模板）： A: What volunteer work would you like to do? B: I’d like to help the elderly. It’s meaningful to take care of them. A: That’s great! What can you do for them? B: I can visit them and help with housework. A: It’s kind of you to do that. 2. 学生跟读模仿，注意语音语调。 3. 两人一组，朗读对话。 Activity 2: 对话创编 教师创设新情境，学生小组合作创编对话： 情境选择： 情境 内容要求 情境1 学校要组织“阳光助残”活动，你和同学讨论可以做什么。 情境2 你想参加社区志愿服务，向朋友咨询建议。 情境3 你看到同学帮助残疾人，表达赞美和支持。 对话框架： 环节 句型 询问意向 What volunteer work would you like to do? / What can we do to help? 表达意向 I’d like to help... / I think it’s meaningful to... 具体行动 I can... / We can... 表达赞美 It’s kind/nice/great of you to... 表达意义 It’s important/meaningful for us to... 对话创编模板： A: What volunteer work would you like to do? B: I’d like to help [the disabled / the elderly / the poor]. A: That’s great! What can you do for them? B: I can [具体行动]. What about you? A: I think it’s meaningful to [另一个行动]. B: Yes, it’s important for us to show love and care. A: It’s kind of you to think about others. Activity 3: 对话展示 1. 邀请3-4组学生上台展示对话。 2. 师生共同点评，从内容、语言、发音、表现力等方面给予反馈。 设计意图：通过模仿和创编对话，提升口语交际能力；情境创设贴近生活，增强学习实用性。 Step 4: Reading 阅读拓展 (8 mins) Activity 1: 快速阅读 教师呈现一篇关于志愿服务意义的短文（或教材Part C内容）： 阅读文本示例： The Meaning of Volunteering Volunteering is a wonderful way to help others and make a difference in the world. It is meaningful for volunteers to give their time and skills to people in need. Many people volunteer in different ways. Some help the elderly with housework. Some read books to the blind. Others work with disabled children. Whatever they do, volunteers bring sunshine to others. But volunteering is not just about helping others. Volunteers also gain a lot from their experiences. They learn new skills, make new friends, and feel proud of what they do. It’s true that helping others also helps ourselves. So, why not become a volunteer? It’s never too late to start. Remember, small actions can make a big difference. 学生快速阅读，回答问题： “What is volunteering?” “What do volunteers do?” “What can volunteers gain from their experiences?” “What does the writer think of volunteering?” Activity 2: 细节理解 学生再次阅读，完成表格： 问题 答案 志愿者的作用 give time and skills, bring sunshine to others 志愿服务的方式 help the elderly, read to the blind, work with disabled children 志愿者的收获 learn new skills, make new friends, feel proud 作者的呼吁 become a volunteer, small actions make a big difference Activity 3: 观点讨论 小组讨论： “What do you think of volunteering?” “What can you do to help others in your daily life?” “Why does the writer say ‘helping others also helps ourselves’?” 设计意图：通过阅读拓展，积累更多关于志愿服务的表达方式；观点讨论培养批判性思维和表达能力。 Step 5: Pre-writing 写前准备 (5 mins) Activity 1: 明确写作任务 教师呈现写作任务： 任务选择（二选一）： 选项A：我的一次志愿服务经历 题目：My Volunteering Experience 字数：70-90词 要求： 1. 描述你做过的一次志愿服务（或你希望做的） 2. 说明你做了什么、帮助了谁 3. 运用本单元所学句型（It’s + adj. + to do, It’s + adj. + for/of sb. + to do） 4. 表达你的感受 选项B：我心中的阳光 题目：Sunshine in My Heart 字数：70-90词 要求： 1. 描述你认为什么是“阳光”（爱、帮助、关心等） 2. 举例说明如何传递“阳光” 3. 运用本单元所学句型 4. 表达你的愿望或呼吁 Activity 2: 写作构思 学生完成写作思维导图（以选项A为例）： My Volunteering Experience When & Where What I did Feelings │ │ │ last Saturday helped the proud at the old elderly with happy people’s home housework meaningful Activity 3: 句型库回顾 教师引导学生回顾本单元所学句型： 功能 句型 描述意义 It’s meaningful to... / It’s important to... 描述感受 I felt proud / happy / meaningful. 表达赞美 It’s kind of them to... 表达观点 I think it’s necessary for us to... 总结升华 Small actions can make a big difference. 设计意图：通过思维导图帮助学生梳理写作内容；句型库回顾为写作提供语言支架。 Step 6: Writing & Evaluation 写作与评价 (7 mins) Activity 1: 独立写作 学生根据思维导图和句型库，独立完成写作任务（5分钟）。 参考范文（选项A）： My Volunteering Experience Last Saturday, I volunteered at the old people’s home. I helped the elderly with housework and talked with them. It was meaningful to spend time with them. One old lady told me interesting stories. She smiled a lot, and I felt happy. I think it’s important for us to care for the elderly. I will go there again. Small actions can make a big difference. 参考范文（选项B）： Sunshine in My Heart Sunshine means love and care. It’s the help we give to people in need. Last week, I saw a blind man crossing the road. I helped him. He said “thank you” with a big smile. It was kind of him to say that, and I felt warm inside. I believe sunshine is everywhere. It’s important for us to share our sunshine with others. Let’s bring sunshine to everyone! Activity 2: 同伴互评 学生交换作文，使用评价表进行互评： 评价维度 评价标准 评分（1-5分） 建议 内容完整性 包含时间、事件、感受 结构清晰度 有开头、主体、结尾 语言准确性 正确运用本单元句型和词汇 逻辑连贯性 使用了连接词（first, then, finally等） 书写规范性 拼写正确，书写工整 Activity 3: 佳作展示 1. 选取1-2篇优秀作文进行展示。 2. 师生共同点评，指出优点和改进方向。 设计意图：通过写作实践实现知识输出；同伴互评培养批判性思维和互助学习能力。 Step 7: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 听力策略 听前预测、抓关键词 口语表达 询问意向、表达意向、具体行动、表达赞美 阅读拓展 志愿服务的意义和收获 综合写作 志愿服务经历、传递阳光 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) It’s __________ (有意义的) to help the disabled. (2) I’d like to __________ (帮助) the elderly with housework. (3) Small __________ (行动) can make a big difference. (4) It’s kind __________ you to help others. 参考答案：meaningful / help / actions / of 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 完善本节课的作文，抄写最终稿到作业本上。 拓展作业 调查身边一位志愿者，了解他/她的志愿服务经历，用英文写一段80词左右的介绍。 挑战作业 设计一份“志愿服务倡议书”，呼吁同学们参与志愿服务，用英文书写，至少使用3个本单元所学句型。 八、板书设计 Unit 6 Sunshine for all Integration 一、Listening Strategies Pre-listening: read & predict While-listening: key words Post-listening: check & correct 二、Speaking: Talking About Volunteering Asking: What volunteer work would you like to do? Expressing: I’d like to help... Action: I can... Praise: It’s kind of you to... 三、Reading: The Meaning of Volunteering What volunteers do: help others, bring sunshine What volunteers gain: skills, friends, pride The message: helping others also helps ourselves 四、Writing: My Volunteering Experience / Sunshine in My Heart Structure: Beginning: introduce the experience or idea Body: describe what you did / what sunshine means Ending: express feelings or call for action Useful Sentences: It’s meaningful to help others. I felt proud and happy. Small actions can make a big difference. Let’s bring sunshine to everyone! 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 听力理解 能准确提取听力中的关键信息 听力任务单 口语表达 能运用所学句型创编对话 对话展示 阅读理解 能获取阅读文本的主旨和细节 阅读问题回答 写作能力 能完成结构清晰、语言准确的短文 作文评价表 课堂参与 积极参与各项活动 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 听、说、读、写活动环环相扣，层层递进；听力策略指导实用有效；对话创编贴近生活，学生参与积极；思维导图帮助学生梳理写作思路；同伴互评培养了学生的评价能力。 不足 听力部分部分学生理解仍有困难；对话创编时间略紧，部分小组未能展示；写作评价时间不足，部分学生未能充分修改。 改进 听力材料可适当调整语速或增加听前词汇铺垫；合理控制各环节时间，确保展示充分；写作评价可延续到下课时或作为家庭作业继续完善。 1 学科网（北京）股份有限公司 $