6. 少让父母操心（教学设计）道德与法治统编版三年级下册（新教材）

三年级下册道德与法治 第三单元 第6课 少让父母操心 教学设计 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：感受父母日常的辛劳与对自己的深切牵挂，体会亲情的温暖，树立关爱父母、感恩家人的意识，愿意用实际行动表达对父母的爱。 1. 能力目标：学会观察父母的日常，能体会父母的情绪与感受；掌握管好自己的方法，做到不给父母添麻烦；能主动承担力所能及的家务，为家人分担。 1. 知识目标：了解父母为家庭和自己的付出，知道管好自己、分担家务是关爱父母的具体表现，掌握日常中自律、分担的具体行为方式。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生通过观察和体验，真切感受父母的辛劳与无时无刻的牵挂，理解父母的付出都源于对家人的爱，让学生从内心产生对父母的感恩之情。这是学生产生关爱父母行为的情感基础，只有真正体会到父母的不易，才能主动想要为父母分忧。 1. 让学生掌握管好自己的具体方法，明确在学校、家里、玩耍时的自律行为要求，能在生活中做到自己的事情自己做，不给父母增添不必要的麻烦，将自律的意识转化为实际行动。 （二）教学难点 1. 帮助学生将对父母的感恩之情转化为持续的、自觉的实际行动，避免学生仅停留在情感认知层面，却在生活中依然依赖父母、不懂分担，让关爱父母成为一种日常的行为习惯。 1. 引导学生结合自身生活实际，找到适合自己的为家人分担的方式，同时让学生理解，分担不仅是做家务，还包括情感陪伴等方面，学会用多样的方式表达对家人的关爱，真正融入家庭生活。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：情境教学法、讨论法、体验法、榜样示范法 1. 课时：2 课时 四、教学准备 1. 制作与课文内容匹配的教学课件，包含父母日常忙碌的图片、情景案例插图等； 1. 准备 “观察父母的一天” 记录卡； 1. 收集学生为家人分担的生活案例图片。 五、教学过程 （一）导入：谈话激趣，引出课题 1. 师生对话：提问学生 “每天早上是谁为你准备早餐，晚上是谁陪你写作业？”，引导学生说说生活中父母为自己做的小事。 1. 顺势引题：从学生的回答中提炼父母的付出，指出父母为了我们始终在忙碌、在操心，进而引出本节课课题 ——《少让父母操心》，让学生思考 “我们该怎么做才能少让父母操心”。 （二）探究新知 1. 父母为我多操劳：感受辛劳，体会爱意 （1）观察分享，感知忙碌 · 父母为我多操劳。大家每天都能看到爸爸妈妈忙碌的身影，他们到底在忙些什么呢？让我们一起来看一看。 · 引导学生结合课前 “观察父母的一天” 记录卡，分享父母从早到晚的日常行为，教师结合课件展示父母忙碌的典型场景（准备早餐、上班工作、做晚饭、辅导作业等），让学生直观感受父母的平凡且忙碌的日常。 （2）品读感悟，理解牵挂 · 带领学生阅读 “父母的牵挂” 阅读角内容，组织学生讨论 “奶奶说的‘儿女是父母一生的牵挂呀！’这句话的含义”。 · 引导学生结合自身经历，说说父母为自己操心的事情，体会父母无论何时都心系孩子的深沉爱意。 （3）小结：父母为我们付出了诸多辛劳，时时刻刻牵挂着我们，这份爱藏在日常的琐碎里。 2. 管好自己我能行：自律做事，不给父母添麻烦 （1）明确做法，学习自律 · 结合课件分场景讲解管好自己的方法：在学校带齐学习用品，睡前检查书包；在家里合理饮食，不贪凉贪嘴；玩耍时按时回家，及时报平安。 · 强调 “自己的事情自己做，就是对父母最好的帮助”。 （2）案例分析，反思行为 · 展示嘉嘉踩倒菜苗、楠楠拒绝吃药两个反面案例。 · 组织学生分组讨论：“他们的做法会给父母增添什么麻烦？父母当时会是什么心情？如果是你，会怎么做？”，让学生从反面案例中反思自身行为，明确不当做法的弊端。 （3）思考分享，践行自律 提问学生 “你有过类似没管好自己的情况吗？你认为怎样做才是真正管好自己？”，鼓励学生结合生活实际发言，将自律的方法与自身生活结合。 （4）小结：管好自己，不给父母添麻烦，是我们爱父母的一种重要方式。 3. 我为家人来分担：主动行动，温暖家人 （1）树立意识，明确责任 告诉学生 “我们已经长大了，作为家中的小成员，有责任为家人分担”，引导学生理解分担的意义：增进亲情，让家庭更温暖。 （2）榜样示范，学习方法 展示分担家务、情感陪伴的典型例子（扫地、煮饭、陪奶奶散步等），介绍 “寻找分担小榜样” 活动中的案例（小明喂狗、小红叠衣服），让学生知道分担可以从力所能及的小事做起。 （3）互动分享，结合实际 组织学生分享 “自己平时为家人做过哪些力所能及的事”，鼓励学生说说自己的分担经历，教师适时点评，肯定学生的行为。 （4）小结：为父母分担并不难，从扫地、洗碗、整理玩具等小事做起，用行动温暖家人的心。 （三）课堂总结与拓展 1. 课堂总结，梳理知识 教师带领学生回顾本节课内容，梳理核心要点：体会父母的辛劳与牵挂、学会管好自己自律做事、主动为家人分担家务，强调 “爱不仅是被爱，更是学会去爱，要把爱融入行动”。 2. 布置作业，践行行动 布置两项课后作业：一是为父母做一件力所能及的家务事；二是和父母聊聊天，了解他们最近的心情，让学生将课堂所学转化为课后的实际行动。 3.感恩教育 “谁言寸草心，报得三春晖。” 我们就像小草一样，父母的爱就像春天的阳光，温暖而伟大。我们要学会感恩，用一生去回报父母的养育之恩。 六、板书设计 6 少让父母操心 一、父母为我多操劳 辛劳：做饭、上班、辅导作业 牵挂：一生的惦念，藏在日常里 二、管好自己我能行 学校：带齐用品、睡前查书包 家里：合理饮食、爱护身体 玩耍：按时回家、及时报平安 核心：自己的事情自己做 三、我为家人来分担 家务：扫地、洗碗、煮饭、叠衣服 陪伴：陪长辈散步、和父母聊天 原则：力所能及、主动行动 核心：感恩父母，用行动表达爱 七、教学反思 本节课通过情境、案例和互动分享，让学生直观感受了父母的辛劳与牵挂，大部分学生能理解自律和分担的意义，也能说出具体的行动方法。课堂上反面案例分析环节，学生参与讨论的积极性较高，能主动反思自身行为，但部分学生在分享为家人分担的经历时，表达较为单薄，可见部分学生的实际行动仍较少。教学中对学生个性化的分担方式指导不足，后续可结合学生的生活实际，进行个别引导。此外，课后作业的落实需要家校配合，需提醒家长鼓励孩子践行，让学生真正将课堂认知转化为日常习惯，让 “少让父母操心” 成为学生的自觉行为。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $