第二单元 空气和水（期中知识清单）一年级科学下学期（湘科版·新教材）

第二单元 空气和水（知识清单） 一年级科学下学期（湘科版） 第一部分：基础知识 一、单元核心目标 1. 能通过观察、实验，感知空气和水的存在，知道它们是身边常见的物质。 2. 了解空气和水的基本特征，能区分空气和水的不同点。 3. 学会用简单的方法观察、描述空气和水，培养观察能力和动手操作能力。 1. 知道空气和水对人类、动植物的重要性，养成爱护水资源、保护空气的好习惯。 二、核心知识点 第一课 空气在哪里 2. 空气的存在：空气看不见、摸不着、无色、无味、透明，但它真实存在于我们身边的每一个角落（如：教室里、房间里、操场上、水里等）。 3. 验证空气存在的简单实验（一年级可操作）： 1. 把空塑料袋张开，在空中晃一晃，然后捏紧袋口，塑料袋会鼓起来，说明里面装了空气。 2. 把吸管插入水中，用嘴吹气，会看到水中冒出气泡，气泡就是空气。 3. 把杯子倒扣在水中，杯子里不会装满水，杯底有空气挡住了水。 1. 易错点：空气看不见，不代表不存在；我们呼吸的就是空气。 第二课 空气是什么样的 2. 空气的基本特征：无色、无味、透明、没有固定的形状，能流动（如：风吹动树叶，就是空气在流动）。 3. 空气能占据空间：任何有空隙的物体里都能容纳空气（如：皮球、气球，充气后会变大，就是空气占据了皮球、气球的空间）。 4. 简单区分：空气和我们看到的固体（如石头）、液体（如水）不一样，它没有固定形状，能到处流动。 第三课 水在哪里 1. 水的存在：水在我们身边很常见，分为自然中的水和生活中的水。 · 自然中的水：河流、湖泊、大海、池塘、雨水、雪、露珠等。 · 生活中的水：自来水、矿泉水、开水、肥皂水等。 2. 水的重要性： · 对人类：我们每天都要喝水，用水洗脸、做饭、洗衣服等，没有水就不能生存。 · 对动植物：植物需要浇水才能生长，动物需要喝水才能存活（如：小草浇水会发芽，小狗会喝水解渴）。 3. 易错点：雪、冰也是水，它们是水的固体形态，融化后就变成了液态的水。 第四课 水是什么样的 1. 水的基本特征：无色、无味、透明、没有固定的形状，能流动，有重量（如：装满水的杯子比空杯子重）。 2. 水的流动：水会从高处流向低处（如：打开水龙头，水会往下流；往倾斜的盘子里倒水，水会顺着盘子边缘流下来）。 3. 水的形状：水没有固定形状，装在什么容器里，就会变成什么容器的形状（如：装在杯子里是圆柱形，装在盘子里是扁平的）。 4. 简单实验：用不同形状的杯子装水，观察水的形状变化，感知水“没有固定形状”的特点。 第五课 空气和水的比较 1. 相同点：空气和水都是无色、无味、透明、能流动、没有固定形状的物质，都能占据空间，都是人类和动植物生存必需的。 2. 不同点（重点，一年级易懂版）： · 空气：摸不着、抓不住，很轻，能在水中形成气泡，能充满整个容器。 · 水：能摸到、能抓住，有重量，不会在空气中形成气泡，只能装满容器的一部分（有一定体积）。 3. 记忆小技巧：“空气轻，摸不着；水有重，能摸到，两者都能流，都是我们宝”。 第六课 爱护空气和水 1. 保护空气的方法： · 不随地吐痰，不随地乱扔垃圾，减少灰尘污染。 · 不乱烧树叶、垃圾，避免产生有害气体。 · 多植树、种草，植物能净化空气。 2. 爱护水资源的方法： · 节约用水：随手关闭水龙头，不浪费水（如：不一直开着水龙头洗脸、玩水）。 · 不污染水：不往河流、池塘里扔垃圾、倒污水。 · 节约用水小行动：用洗完脸的水浇花、冲厕所。 3. 核心理念：空气和水是我们的好朋友，我们要好好爱护它们，才能健康生活。 三、单元易错点汇总 1. 误区1：空气看不见，所以不存在。（纠正：空气真实存在，可通过实验验证） 2. 误区2：水只有液态一种形态。（纠正：水有液态、固态（冰、雪），都是水） 3. 误区3：空气没有重量。（纠正：空气有很轻的重量，只是我们感觉不到） 4. 误区4：水和空气的形状都是固定的。（纠正：两者都没有固定形状，能流动） 四、单元实验总结 实验名称 实验材料 实验步骤 实验结论 验证空气存在 空塑料袋、吸管、水、杯子 1. 塑料袋晃一晃捏紧，观察鼓起来；2. 吸管插入水中吹气，观察气泡；3. 杯子倒扣水中，观察水位 空气真实存在，能占据空间 观察水的形状 不同形状的杯子、水 把水分别倒入不同杯子，观察水的形状变化 水没有固定形状，装在什么容器里就是什么形状 比较空气和水 杯子、水、塑料袋、空气 1. 摸一摸、掂一掂；2. 观察流动情况；3. 看是否能抓住 空气轻、摸不着，水能摸到、有重量，两者都能流动 五、单元重点内容 1. 空气的特征：无色、无味、透明、没有固定形状、能流动、能占据空间。 2. 水的特征：无色、无味、透明、没有固定形状、能流动、有重量。 3. 空气和水的相同点：都是无色、无味、透明、能流动、没有固定形状，都能占据空间，都是人类和动植物必需的。 4. 爱护空气和水的简单方法（至少各记2种）。 第二部分：重点题型 一、选择题 1．关于水的特征，说法正确的是（    ）。 A．水是蓝色的，和天空颜色一样 B．水是透明的，能看清杯子后面的物体C．水有甜味，喝起来很解渴 2．下列方法能证明空气存在的是（   ）。 A．用塑料袋装空气并挤压 B．直接用眼睛看 C．只用手摸 3．空气在生活中的重要用途是（   ）。 A．支持燃烧 B．供生物呼吸 C．清洗衣物 4．闻不明物体气味时，正确的做法是（   ）。 A．凑近直接闻 B．用手扇动闻 C．戴口罩闻 5．比较两个不同杯子里水的多少，最准确的方法是（   ）。 A．看水位高低 B．倒入同一个空杯中对比 C．看杯子粗细 二、判断题 6．用塑料袋兜空气，袋子变鼓就证明袋内有空气。( ) 7．水是白色的，因为装在白色杯子里看起来是白色的。( ) 8．自制刻度杯上的刻度，能帮助我们比较水的多少。( ) 9．空气是一种重要的自然资源，人和动植物都离不开它。( ) 10．鱼能在水中生存，是因为水中溶解有空气。( ) 三、实验题 11．探究实验二：测量水的多少与不规则物体体积 实验材料：量筒1个、清水、不规则铁块1块、烧杯1个 实验目的：学会用量筒测量液体体积和不规则物体体积 实验步骤与记录： (1)图（1）中量筒的最大量程是__________毫升，分度值是__________毫升。 (2)往量筒中倒入一定量的水，如图（2），倒入水的体积为__________毫升。 (3)如图（3），把铁块放入水中后，水和铁块的总体积为__________毫升。 (4)由此，我们可以知道铁块的体积为__________立方厘米。 (5)在一次实验中，红红需要量取90毫升的水，最适合的仪器是（   ）。 A．50毫升量筒 B．100 毫升量杯 C．100毫升量筒 12．探究实验一：探究水的基本特性 实验材料：透明玻璃杯2个、水1杯、牛奶1杯、不同形状容器2个、滴管 实验目的：通过对比观察，总结水的基本特性 实验步骤与记录： (1)观察颜色与透明度：将水和牛奶分别倒入玻璃杯，水______（有/无）颜色，牛奶呈白色；透过装水的杯子能看清后方的纸巾，说明水是______的。 (2)观察气味：用滴管取少量水，用手扇着闻，发现水______（有/无）气味。 (3)观察形状与流动性：①将水倒入矿泉水瓶，水变成______的形状；②再将水倒入小碗，水又变成______的形状；③轻轻晃动装水的杯子，水会晃动，静置后慢慢______（静止/晃动）。 四、综合题 13．某小组围绕“哪里有空气”开展探究活动，遇到了一系列问题：①小宇：觉得空气看不见就说没有空气，也不用工具找；②小琪：用针扎袋子找空气时，不小心扎到了手，还没记录找空气的方法；③小浩：想用单气泡图记录找空气的方法，却不知道怎么画，不清楚主气泡该写什么。请结合学习内容回答以下问题： (1)分析小宇的做法存在什么问题？会有什么错误结论？请说明他的正确做法。 (2)针对小琪的做法，说说用袋子找空气的正确步骤是什么，找空气时要注意什么安全事项？ (3)小浩不会画单气泡图记录找空气的方法，你能帮他吗？请说明单气泡图的画法和记录要点。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 B A B B B 1．B 【详解】A.纯净的水是无色的，并非蓝色；天空的蓝色是光线散射造成的，与水本身无关。A选项错误。 B.水具有透明性，光线可穿透，因此能清晰看到杯子后的物体。B选项正确。 C.纯净的水无味，甜味通常来自添加物或杂质。C选项错误。 故选B。 2．A 【详解】A. 塑料袋装满空气后鼓起，挤压时感到有弹性阻力，说明袋子里占据了空间的物质存在，能证明空气存在。 B. 空气是无色透明的气体，肉眼无法直接观察到。 C. 空气没有固定形状且流动，直接用手触摸无法感知其存在。        故选A。 3．B 【详解】A. 空气支持燃烧但不能作为燃料，该选项错误。 B. 人类及动植物生存离不开空气，该选项正确。 C. 水用于清洗衣物而非空气，该选项错误。 故选B。 4．B 【详解】直接凑近闻可能吸入过量有害气体，戴口罩虽能防护但无法控制气体浓度，正确方法是用手扇动使少量气体飘入鼻孔，戴口罩可提供基础防护，但无法精确控制吸入气体量。 故选B。 5．B 【详解】比较液体多少需要统一容器标准。杯子形状不同，水位高低和杯子粗细都无法准确反映水的多少。倒入同一个空杯中，容器形状一致，水位高的水就多，这种方法最准确。 故选B。 6．√ 【详解】题目涉及空气占据空间的性质。当用塑料袋兜空气时，空气被包裹在袋内，占据空间导致袋子膨胀变鼓，这直接证明了袋内有空气的存在。 7．× 【详解】水本身是无色透明的液体，其外观受容器颜色影响。装在白色杯子里，水可能反射杯子的颜色，但水本质不是白色的。因此，该说法错误。 8．√ 【详解】刻度杯上的刻度代表固定的体积单位（如毫升），通过读取不同水位对应的刻度数值，可以量化水的体积差异。数值大的体积更大，数值小的体积更少，因此刻度提供了客观比较的依据。 9．√ 【详解】空气由多种气体组成，其中氧气支持呼吸作用，二氧化碳参与光合作用。人类和动物呼吸时吸入氧气维持生命活动，植物通过气孔交换气体进行呼吸和光合作用。因此，空气作为维持生命循环的关键物质，是生物生存不可或缺的自然资源。 10．√ 【详解】鱼在水中生存需要呼吸氧气，而水中的氧气是通过空气溶解在水中的方式提供的。因此，该说法正确反映了鱼呼吸的机制。 11．(1) 50 2 (2)20 (3)40 (4)20 (5)C 【解析】【小题1】量筒刻度最大数值为50，故量程50毫升；相邻两刻度间距为2，故分度值2毫升。 【小题2】按正确读数方法，凹液面最低处对准20毫升刻度，故水的体积为20毫升。 【小题3】放入铁块后，液面上升至40毫升刻度，水和铁块总体积为40毫升。 【小题4】不规则物体体积=总体积-水的体积，40-20=20毫升，1毫升=1立方厘米，故铁块体积为20立方厘米。 【小题5】A选项50毫升量程小于90毫升，装不下需要的水，直接排除。量取液体时应选择量程略大于所需体积的量筒，量杯刻度精度低于量筒，100毫升量筒量取90毫升水最准确。   故选C。 12．(1) 无 透明 (2)无 (3) 矿泉水瓶 小碗 静止 【分析】水是无色、无味、透明的液体，没有固定形状但有一定体积和质量，会流动、能占据空间，还可以溶解许多物质，在温度变化时能发生固态、液态、气态之间的三态变化。 【小题1】水本身没有颜色，而牛奶是白色且不透明的。透过装水的玻璃杯能看清后方纸巾，说明水具有透明的特性，光线可以穿过水。 【小题2】水是无色无味的液体，所以用手扇着闻时，不会闻到任何气味。 【小题3】水没有固定的形状，会随着容器的形状改变而改变，所以倒入矿泉水瓶就呈瓶的形状，倒入小碗就呈碗的形状。水具有流动性，晃动杯子时水会跟着晃动；当杯子静止后，水在重力作用下也会慢慢静止。 13．(1)存在问题：认为空气看不见就没有，不借助工具找空气，属于错误的观察方式。错误结论：会误以为世界上没有空气。正确做法：借助空袋子、水等工具找空气，证明空气的存在。 (2)正确步骤：①拿一个空袋子，在空中张开袋子装一装；②把袋子口扎紧，用手挤压袋子，能感觉到里面有东西，就是空气；③用图画或文字记录下这个方法。安全事项：用针扎袋子（若需要）时要小心，不要扎到自己或同学的手。 (3)画法：①在纸上画一个大圆圈作为主气泡，里面写上主题“找空气”；②在主气泡周围画几个小圆圈作为周围气泡；③在每个小气泡里写下或画出一种找空气的方法（比如“用袋子装空气”“观察水中气泡”）。记录要点：主气泡必须明确主题，周围气泡对应找空气的具体方法，内容清晰易懂。 【详解】（1）小宇的想法是错误的。空气虽然无色、无味、看不见、摸不着，但它是真实存在的物质，我们可以借助工具和实验现象来证明它的存在。①.用塑料袋找空气：把塑料袋在空中挥一挥再扎紧，塑料袋会鼓起来，这就是空气占据了袋子的空间。②.水中找空气：把空杯子竖直倒扣进水里，水不会完全装满杯子；稍微倾斜杯子，会看到有气泡从杯子里冒出来，这些气泡就是空气。 （2）小琪用针袋子找空气，扎到手且还没记录找空气的方法，需反思“找空气的正确步骤”和“安全事项”。正确步骤：先找空气（用塑料袋收集空气）→ 再用工具（如针）验证（如扎袋子感受空气流动）。 安全事项：扎袋子时针尖朝向空旷处，避免扎到手或他人。 （3）一、画法解析 1.画主气泡：在纸的正中央画一个大圆圈，这就是主气泡，它是整个图的核心。对于“找空气的方法”这个主题，主气泡里应该写“找空气的方法”（也可以写“哪里有空气”）。 2.画小气泡：围绕主气泡，画4-5个小圆圈，这就是小气泡。 用直线把每个小气泡和主气泡连接起来，就像太阳的光芒一样。 3.填写内容：在每个小气泡里，写上一种具体的找空气的方法。 二、记录要点 主气泡要明确，必须是整个探究活动的核心主题，不能太宽泛或太具体。小气泡要具体，每个小气泡里的方法都要是可操作、能证明空气存在的，比如“用塑料袋兜空气”“水中倒扣杯子”等。 数量要适中：一般画4-5个小气泡就够了，太多会显得杂乱，太少又不够全面。 答案第2页，共7页 第1页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $