专题04 古代诗歌阅读（期中真题汇编，安徽专用）高一语文下学期

专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高一下·安徽省池州市贵池区·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 乌江项王庙 严遂成 云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。 剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。 范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。 江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。 【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：刘邦开国大将。投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作。④灵均：屈原字灵均。 1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。 B．颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。 C．颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。 D．尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。 2．《乌江项王庙》抒发了哪些情感？请结合具体诗句，作简要分析。 二、（24-25高一下·安徽省合肥市普通高中六校联盟·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 山房春事二首 岑参 其一 风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。 数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。 其二 梁园【注】日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 【注】梁园：西汉梁孝王刘武所建。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．其一的“乱”字，生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象，表现了山房春日的勃勃生机。 B．其一的第三、四两句借柳枝与山花来写风，彰显出诗人观察的细微与笔力的不凡。 C．其二的最后一句，诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的春色，构思精巧。 D．这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗，迥异于岑参为人所熟知的边塞诗风。 4．这两首诗均写了“花”的意象，表达的情感却不相同，请结合全诗简要分析。 三、（24-25高一下·安徽省鼎尖教育联盟·期中）阅读下面这首律诗，完成小题。 村行【注】 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 【注】这首诗，是王禹偁于太宗淳化二年（991）被贬为商州团练副使时所写。 5．下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇从视觉与动作切入，“穿”“信”二字暗含人马和谐，烘托出诗人沉浸山野、纵情游赏的闲适心境。 B．颔联之景由下而上，炼一“含”字，写声音全在壑里，又全从壑出，暗示晚风与泉声在壑中回荡的立体声效。 C．颈联“胭脂色”“白雪香”，暗示季节的更替，并以通感的手法表现出景色的绚丽多彩。 D．尾联以设问手法，点明诗人“惆怅”之根源，使全诗的情感脉络形成一种跌宕之势。 6．本诗和杜甫的《登高》均以秋景入诗，但在意象特点和表达情感上各有不同，请简要分析。 四、（24-25高一下·安徽省芜湖市师大附中·期中）阅读下面两首清诗，完成下面小题。 竹 郑燮 一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 7．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．郑诗首句既写出了竹的外形特征，又生动地表现了其动态生长的过程。 B．郑诗第二句中的“攒”，紧紧聚拢的样子；“千枝攒万叶”写出了竹林的勃勃生机。 C．袁诗以“青春恰自来”的生命力，反衬苔藓“白日不到处”的恶劣生长环境。 D．两首诗均为五言绝句，语言质朴自然，通过咏物抒怀，形象地展现文人品格。 8．竹不开花而苔开花，二者选择有别，表现了两位诗人不同的精神追求，请作具体分析。 五、（24-25高一下·安徽省芜湖市一中·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！ 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“洞庭青草，近中秋，更无一点风色”开篇点题，勾勒出洞庭湖上水波不兴的大美画卷。 B．“表里俱澄澈”既写出了洞庭湖的清亮明净，同时又寄寓深意，是词人高洁情怀的写照。 C．“孤光自照”一句写词人以孤月为伴，引清光而自照，表现出了不为人知的孤独与彷徨。 D．词人将丰富奇特的想象与浩渺无垠的洞庭湖相融合，展现出了恢宏的意境、豪迈的气概。 10．请分别赏析“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”句中“冷”和“稳”二字的妙处。 六、（24-25高一下·安徽省合肥市六中·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香，吴姬①压酒②劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？ 注释：①吴姬：吴地女子。这里指酒店中的侍女。②压酒：用米酿酒，将熟时将酒汁压出。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句用“柳花”暗示时当暮春，一个“香”字，把店内店外连成一片，同时又带出第二句：酒店侍女压出新酒捧来劝客。两句诗意象丰美，为下文抒情蓄势。 B．金陵的年轻朋友来为诗人送行，相送者殷勤劝酒，告别者“欲行不行”，诗人用 “各尽觞”三字将双方的离愁别绪化虚为实，体现于人物行动之中。 C．面对美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人触景生情，通过就地取譬、设问比较，言有尽而意无穷，给人以想象的空间，有强烈的感染力。 D．此诗虽只有短短六句，却构思巧妙，饱满酣畅，悠扬跌宕，语言清新流利，具有质朴的民歌风味，洋溢着浓郁的乡土气息。 12．有人评价本诗最后两句与“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”之手法有异曲同工之妙。请分析其妙处。 一、（24-25高一下·安徽省宿州市砀山县七校联考·期中）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 雨夜 何景明 院静闻疏雨，林高纳远风。 秋声连蟋蟀，寒色上梧桐。 短榻孤灯里，清笳万井中。 天涯未归客，此夜忆江东。 1．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联照应诗题，写诗人悠闲地在院中听着雨声和风声，为全诗营造了闲适的氛围。 B．颔联中的“上”字生动形象地写出了寒色的流动之态，使得寒色浸染梧桐具有了动态感。 C．颈联描写孤灯照耀着低矮的卧榻，清脆的笳声飘过万家热闹的灯火，极具画面感。 D．尾联上句中“未归客”点明诗人的身份，下句则化用项羽的典故，表达了诗人的思乡之意。 2．这首诗的中间两联抒发了诗人怎样的情感？诗人是如何抒发这种情感的？请简要分析。 二、（24-25高一下·安徽省蚌埠市A层高中·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·重九① 张孝祥 冉冉寒生碧树，盈盈露湿黄花。故人玉节有光华，高会仍逢戏马。 万事只今如梦，此身到处为家。与君相遇更天涯，拼了茱萸②醉把。 [注]①乾道二年六月，张孝祥在广西桂林任上遭谗言落职东归，重九日应湖北蕲州知州仲弥性之邀来蕲州逗留。②茱萸，一种植物，这里指茱萸制成的酒。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确一项是（   ） A．起首两句描绘了一幅重阳秋景图。“冉冉”“盈盈”分别写出了枝条的柔弱低垂、菊花的鲜润秀丽。 B．“故人”两句写出了宴会高朋满座热闹非凡。“玉节有光华”，这是词人在称颂友人的穿着华丽，光彩四溢。 C．下阕由上阕对情境的描写转向情感的刻画，“此身到处为家”一句，信手拈来，语言朴实无华，包含无限思绪。 D．天涯沦落，故人相遇，把彼此的感情寄托在酒上，下阕后二句喝茱萸酒照应题目，将抒怀推向了高潮。 4．从这首词中你读出了一个怎样的词人？请简要分析。 三、（24-25高一下·安徽省滁州市县中联盟·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送李太守赴上洛 王维 商山包楚邓，积翠蔼沉沉。 驿路飞泉洒，关门落照深。 野花开古戍，行客响空林。 板屋春多雨，山城昼欲阴。 丹泉通虢略①，白羽抵荆岑②。 若见西山爽，应知黄绮③心。 【注】①虢略：指虢国的西部边界一带。②荆岑：指荆南地区。③黄绮：汉初“商山四皓”中夏黄公、绮里季二人的合称。刘邦请他们出山为宫，被他们拒绝。后来四皓为打消刘邦更立太子的想法，出山为太子宾客。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗虽为送别诗，但以写沿途之景为主，整体而言并没有沉痛的别离之情。 B．“板屋”两句描绘上洛当地的气候与居住环境，丰富了对友人赴任之地的刻画。 C．“丹泉”两句将上洛与更广阔的地域联系起来，拓展了诗歌的空间维度。 D．结尾两句用典恰当，表达了诗人对友人旅途的担忧，对其仕途的美好祝愿。 6．这首诗的前六句是如何描写赴上洛旅途的景色的？请结合诗句简要分析。 四、（24-25高一下·安徽省安庆市一中·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 独酌成诗 杜甫 灯花何太喜，酒绿正相亲。 醉里从为客，诗成觉有神。 兵戈犹在眼，儒术岂谋身。 共被微官缚，低头愧野人。 7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中对“灯花”“酒绿”的描写寄寓着作者深沉的情感，可谓情景交融。 B．颔联中的“醉”紧密承接上联中的“酒绿”“相亲”，又照应诗题中的“独酌”二字。 C．颈联中作者对“兵戈犹在眼”表达了厌憎之情，而肯定了“儒术”的积极作用。 D．作者以“喜”起笔，以“愧”收笔，尾联直接抒发了作者内心的愧疚之情，令人动容。 8．这首诗多处运用了反衬的手法，请结合全诗简要分析。 五、（24-25高一下·安徽省安庆市二中·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 村居书喜 陆游 红桥梅市晓山横，白塔樊江春水生。 花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。 坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕。 最喜先期官赋足，经年无吏叩柴荆。 9．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“红”“白”相互映衬，展现出一幅色彩明丽的自然图景，描绘出早春乡间清新的风貌。 B．颈联与杜甫写的“潦倒新停浊酒杯”有相似之处，诗人都年老贫困，因而都有一种郁结于心的哀痛。 C．尾联直抒胸臆，最让人开心的莫过于赋税交齐，整年都不会有小吏前来催租。诗人寓居乡村，关心民生疾苦。 D．陆游律诗“凡一草一木、一鱼一鸟，无不剪裁入诗”，这首诗体现了诗人对生活的体察入微、精心提炼。 10．这首诗颔联写得最为出彩，《红楼梦》里贾宝玉的丫鬟花袭人名字即化用此句。请赏析颔联的精妙之处。 六、（24-25高一下·安徽省临泉县田家炳中学·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋兴二首（其二） 彭秋宇① 西风卷地送凄凉，目断归帆落日黄。 雁过江天云漠漠，龙游沧海水茫茫。 故人入梦三更月，近事惊心两鬓霜。 试把浊醪浇磊磈 ，樽中犹带芷兰香。 【注释]①彭秋宇：南宋末诗人。此诗于南宋灭亡时作。当时元兵攻占了临安，南宋朝廷君臣逃入广东南海。②磊磈：即块磊，喻心中不平之气。 11．下列对这首诗的理解与赏析，说法错误的一项是（   ） A．“西风卷地送凄凉” 中，“卷”和“送”这两个动词，生动展现了西风的凛冽，也巧妙映射出作者怀才不遇的郁闷以及对个人前途的担忧。​ B．颔联运用“云漠漠”“水茫茫”的叠字，不仅从视觉上强化了画面的广阔感，更暗示了南宋朝廷在风雨中飘摇、前途未卜的艰难处境。​ C．“试把浊醪浇磊磈”一句，诗人借酒浇愁，抒发的是对南宋灭亡的悲痛以及对国家前途命运的忧虑。 D．全诗前四句侧重于写景，景中含情；后四句则转入抒情与言志，情感真挚深沉，极具感染力。 12．诗歌中“雁过江天云漠漠，龙游沧海水茫茫”两句备受后人称道，请从意象和意境的角度，赏析这两句诗的精妙之处。 一、（24-25高一下·安徽省皖南八校·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐·留人不住 晏几道 留人不住，醉解兰舟去。一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘出女子挽留无果的场景，“醉解兰舟去”体现男子去意已决。 B．第三、四句充满生机，与“昔我往矣，杨柳依依”句都以乐景衬写别时哀情。 C．最后两句采用双重否定句式，女子语气决绝，失望等情感表现得淋漓尽致。 D．本词和《静女》都善于借助具体物象承载情感，增强了诗歌语言的含蓄性。 2．在《说“木叶”》中，林庚指出诗歌意象的暗示性是其独特魅力所在。请据此简要分析“渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”句中“杨柳”意象有何效果。 二、（24-25高一下·安徽省合肥市肥西县A10联盟·期中）阅读下面这首明诗，完成小题。 东阿道中晚望① 袁宏道 东风吹绽红亭树，独上高原愁日暮。 可怜骊马蹄下尘，吹作游人眼中雾。 青山渐高日渐低，荒园冻雀一声啼。 三归台②畔古碑没，项羽坟头石马嘶。 【注】①这首诗是万历二十三年（1595）袁宏道虚龄二十八岁时，从京都至吴县任县令，道经东阿所作。②东阿城南有“三归台”，是管仲在东阿的遗迹之一。“归者，馈也。”据说管仲曾三次接受齐桓公的赐邑。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌的开头，作者在傍晚时分登上高原，眼前的景色与内心的愁绪彼此交织，奠定了文章悲凉的基调。 B．颔联与辛弃疾诗句“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”一句立意有相似之处，颇有一种物是人非之感。 C．颈联通过“青山”“落日”“荒园”等意象，营造了一个苍凉悲壮、凄清冷落的意境，极具艺术感染力。 D．尾联通过对比，将被时光湮没的古碑和项羽坟头的石马进行比较，表现了项羽永不磨灭的崇高精神品格。 4．历代不少评论家认为袁宏道放浪丘壑、怡心山水、常怀出世之志，认为他消极遁世、不关心世道。你是否同意这种看法？请结合本诗，谈谈你的理解。 三、（24-25高一下·安徽省芜湖市第一中学·期中）阅读材料，完成小题。 独不见 沈佺期 卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城①南秋夜长。 谁谓含愁独不见，更教明月照流黄②！ 【注】①丹凤城：指长安。②流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．本诗借用乐府古题“独不见”。郭茂倩解题云：“独不见，伤思而不得见也。”这恰如李白诗言：“相思相见知何日？此时此夜难为情。” B．首联中开头两句“郁金堂”、“玳瑁梁”描绘女主人公的闺房之美，通过正面衬托抒写了女主人公“思而不得见”的愁肠。 C．颈联承接颔联中的苦苦相“忆”，思妇在京城苦苦思忆丈夫，哪曾想夫婿音讯断绝，思妇在京城满怀担忧，惴惴不安。 D．尾联构思新颖，先写主人公愁苦至极的内心独白，再写其不胜愁苦而迁怒于明月，意境较前人开拓一步，增添了抒情色彩。 6．请结合林庚先生《说“木叶”》一文中的观点，谈谈“九月寒砧催木叶”一句中“木叶”一词能否换成“树叶”？为什么？ 四、（24-25高一下·安徽省合肥市八中·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 到郡一年 曾巩 薄材何幸拥朱轩，空食东州已一年。 陇上雨余看麦秀，桑间日永问蚕眠。 官名虽冗身无累，心事长闲地自偏。 只恐再期官满去，每来湖岸合留连。 7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“薄材何幸拥朱轩”以自谦起笔，“朱轩”代指太守身份，暗含对朝廷任用的惶恐与感激。 B．颔联“陇上雨余看麦秀”两句选取雨后麦田、桑间蚕眠之景，白描农事细节，隐含对治郡安民的欣慰。 C．颈联“官名虽冗身无累”直言官职繁杂却心态超然，与“地自偏”呼应，暗用陶渊明诗意以表归隐之志。 D．尾联“只恐再期官满去”以“恐”字直抒胸臆，表达对任期将尽，难舍百姓与山水的复杂心绪。 8．请结合全诗，分析曾巩在诗中如何通过“自谦”与“自得”的矛盾表达，折射出北宋文人“既欲经世致用，又求精神超脱”的“儒吏”形象的。 五、（24-25高一下·安徽省六安市二中·期中）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 四时读书乐 翁森 夏 修竹压檐染四围，小斋幽敞明朱晖。 昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。 北窗高卧羲皇侣①，只因素稔读书趣。 读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。 秋 昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。 不觉商意满林薄②，萧然万籁涵虚清。 近床赖有短檠③在，及此读书功更倍。 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。 [注]①羲皇侣：隐士，这里指诗人自己。②林薄；草木生长茂密之处。③短檠：一种油灯的代称。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人“北窗高卧”呈现读书的闲适之趣，陶渊明“南窗寄傲”融入归隐的傲世情怀。 B．诗人体味读书之乐，好比煦暖南风、瑶琴一曲，又如在秋天霜夜赏玩高悬的明月。 C．诗人调动不同感官观察时节，通过视觉描绘夏的活泼趣味，从听觉角度渲染秋意冷清。 D．两首诗的构思相同，描绘季节景物起兴，直抒“读书之乐”结尾，其间情景交融。 10．“树”和“叶”物象相同，为什么“昼长吟罢蝉鸣树”句用“树”，“昨夜前庭叶有声”句用“叶”？请结合《说“木叶”》相关观点简要分析。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高一下·安徽省池州市贵池区·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 乌江项王庙 严遂成 云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。 剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。 范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。 江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。 【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：刘邦开国大将。投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作。④灵均：屈原字灵均。 1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。 B．颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。 C．颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。 D．尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。 2．《乌江项王庙》抒发了哪些情感？请结合具体诗句，作简要分析。 【答案】1．C 2．①流露出对项羽的赞美；②包含有对项羽功业未竟的惋惜；③对项羽不知任用贤人的批评；④表达自己对项羽的悼念。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价”错误。颈联以“范增去”“韩信逐”暗喻其用人失策，所以，以范增和韩信为例证只写了项羽不重视人才的一面，只写了失，并且也并不全面。 故选C。 2．本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。 （1）“剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦”中，诗人巧妙运用“鸿门赦汉”“巨鹿亡秦”等典故，展现项羽的盖世功业，表达对项羽功业的赞美之意。 （2）“剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦。范增一去无谋主，韩信原来是逐臣”中，包含了对项羽爱恨交织，他虽然建立起伟大的功业，却也在楚汉之争中决策错误，不知任用贤人，导致功业未竟，作者为之惋惜不已。 （3）“范增一去无谋主，韩信原来是逐臣”中，以“范增去”“韩信逐”暗喻其用人失策，表达了对项羽不能任用贤人的批评。 （4）“江上楚歌最哀怨，招魂不独为灵均”中，将项羽与屈原并提，屈原含冤投江，项羽自刎乌江，二者皆为悲剧英雄。诗人以“招魂”暗喻对项羽的悼念之情。 二、（24-25高一下·安徽省合肥市普通高中六校联盟·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 山房春事二首 岑参 其一 风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。 数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。 其二 梁园【注】日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 【注】梁园：西汉梁孝王刘武所建。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．其一的“乱”字，生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象，表现了山房春日的勃勃生机。 B．其一的第三、四两句借柳枝与山花来写风，彰显出诗人观察的细微与笔力的不凡。 C．其二的最后一句，诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的春色，构思精巧。 D．这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗，迥异于岑参为人所熟知的边塞诗风。 4．这两首诗均写了“花”的意象，表达的情感却不相同，请结合全诗简要分析。 【答案】3．D 4．①其一写山花被春风吹落笔床，体现诗人生活与自然相亲，流露对春日生机的喜爱之情。 ②其二梁园人去楼空只有春花依旧，反衬出园景萧条，表现诗人物是人非的感怀。 【解析】3．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“风格近于田园诗”错，第一首诗语言清新明快，写出了春日生机盎然的景象，风格近于田园诗；第二首是凭吊梁园古迹的感怀诗，风格与田园诗相差较远。 故选D。 4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 第一首诗，是一首写景诗，诗人选取了“风恬日暖”“戏蝶游蜂”“数枝门柳”“一片山花”等景物，写的是浓郁的春光冲天塞地，不仅山野处处万紫千红，连山房书屋都被蜂蝶花木占领。体现诗人生活与自然相亲，流露对春日生机的喜爱之情。 第二首诗，诗人从梁园写起，表现了梁园如今的萧条，写梁园的春景，看似怀古，实为感时。前两句从正面极写园林之萧条，后两句通过庭树春日发花写绚烂的春景，从反面来加以衬托，表达了诗人的伤感、物是人非和自己怀才不遇的感慨。 三、（24-25高一下·安徽省鼎尖教育联盟·期中）阅读下面这首律诗，完成小题。 村行【注】 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 【注】这首诗，是王禹偁于太宗淳化二年（991）被贬为商州团练副使时所写。 5．下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇从视觉与动作切入，“穿”“信”二字暗含人马和谐，烘托出诗人沉浸山野、纵情游赏的闲适心境。 B．颔联之景由下而上，炼一“含”字，写声音全在壑里，又全从壑出，暗示晚风与泉声在壑中回荡的立体声效。 C．颈联“胭脂色”“白雪香”，暗示季节的更替，并以通感的手法表现出景色的绚丽多彩。 D．尾联以设问手法，点明诗人“惆怅”之根源，使全诗的情感脉络形成一种跌宕之势。 6．本诗和杜甫的《登高》均以秋景入诗，但在意象特点和表达情感上各有不同，请简要分析。 【答案】5．B 6．意象特点： ①《村行》选取黄菊、斜阳、棠梨叶、荞麦花等明丽清新的意象，色彩绚丽，富有田园闲适感；②《登高》选用急风、高天、落木、长江等萧索壮阔的意象，意境苍凉雄浑。 表达情感： ①《村行》先写游赏之乐，后因景生情，抒发思乡之情，隐含仕途失意的惆怅，情感含蓄内敛；②《登高》借秋景抒发身世之悲（漂泊、衰老、多病）与家国之痛，情感沉郁浓烈，忧国忧民。 【解析】这首《村行》以细腻笔触勾勒秋日山村画卷。诗人信马徐行间，山壑有声、峰峦静立，棠梨荞麦点染斑斓秋色。尾联笔锋陡转，以“似吾乡”的恍惚惆怅，将游兴化为深沉乡思。全诗明丽与含蓄并存，物象与心绪交融，在闲适表象下暗藏贬谪之悲，体现宋诗“以理节情”的特质。 5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B. “由下而上”分析有误。颔联 “万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”，先写万壑（山谷）之声，后写数峰（山峰）之态，视角是从山谷到山峰，属于由低到高（或由近及远），而非“由下而上”。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。 意象特点 《村行》意象特征：选取山径、黄菊、晚籁、斜阳、棠梨叶落、荞麦花开等明丽清新的秋日意象，色彩鲜明，兼具视觉与嗅觉的通感描写，画面富有田园闲适感。以“信马悠悠”“野兴长”贯穿，营造出宁静、绚丽、悠然的山野秋景。 《登高》意象特征：以急风、高天、哀猿、清渚、白沙、落木、长江等萧索、宏大的意象为主，突出“急”“高”“哀”“白”“无边”“不尽”等词，强调秋日的苍凉与壮阔。通过“万里悲秋”“百年多病”等，营造出雄浑、苍凉、沉郁的悲秋意境。 情感表达 《村行》情感基调：前六句写游赏之乐，尾联以设问转折，由“野兴长”转为“忽惆怅”，因村桥原树触发思乡之情，情感脉络先扬后抑，惆怅中含淡淡孤寂，整体仍有对自然之美的眷恋。结合注释，诗人被贬商州，借乡思含蓄表达仕途失意的隐忧，但未直接倾诉愁绪，情感较为内敛。 《登高》情感基调：直抒胸臆，以“悲秋”“作客”“多病”“独登台”“艰难苦恨” 等词，集中抒发身世之悲（漂泊、衰老、多病）、家国之痛（战乱、时局动荡），情感浓烈、沉郁，充满人生沧桑感与社会现实关怀。将个人命运与时代苦难结合，体现杜甫忧国忧民的博大情怀，情感层次更厚重。 四、（24-25高一下·安徽省芜湖市师大附中·期中）阅读下面两首清诗，完成下面小题。 竹 郑燮 一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 7．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．郑诗首句既写出了竹的外形特征，又生动地表现了其动态生长的过程。 B．郑诗第二句中的“攒”，紧紧聚拢的样子；“千枝攒万叶”写出了竹林的勃勃生机。 C．袁诗以“青春恰自来”的生命力，反衬苔藓“白日不到处”的恶劣生长环境。 D．两首诗均为五言绝句，语言质朴自然，通过咏物抒怀，形象地展现文人品格。 8．竹不开花而苔开花，二者选择有别，表现了两位诗人不同的精神追求，请作具体分析。 【答案】7．C 8．（1）郑诗的竹“不开花”是不想招蜂惹蝶，体现了拒绝世俗纷扰，清高自守的独立精神； （2）袁诗的苔“如米小”仍“学牡丹开”，象征微小生命的自觉绽放，彰显不甘沉寂的进取精神。 【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“以‘青春恰自来’的生命力，反衬苔藓‘白日不到处’的恶劣生长环境”错，反衬的主次颠倒了，应该是以“白日不到处”的恶劣环境反衬“青春恰自来”的生命力。 故选C。 8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）郑诗的“我自不开花，免撩蜂与蝶”，竹“不开花”，避免招蜂引蝶。诗歌以竹喻人，凸显超然物外的品格，拒绝世俗纷扰，追求隐逸超脱，象征清高孤傲的文人风骨，不慕繁华、坚守本真的精神。 （2）袁诗的《苔》中“苔花如米小，亦学牡丹开”，如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样自豪地盛开。“如米小”运用比喻，写出苔花之小；“学牡丹开”运用拟人手法，赋予苔花人的性情、品质，凸显微小生命也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气，彰显不甘沉寂的进取精神。 五、（24-25高一下·安徽省芜湖市一中·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！ 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“洞庭青草，近中秋，更无一点风色”开篇点题，勾勒出洞庭湖上水波不兴的大美画卷。 B．“表里俱澄澈”既写出了洞庭湖的清亮明净，同时又寄寓深意，是词人高洁情怀的写照。 C．“孤光自照”一句写词人以孤月为伴，引清光而自照，表现出了不为人知的孤独与彷徨。 D．词人将丰富奇特的想象与浩渺无垠的洞庭湖相融合，展现出了恢宏的意境、豪迈的气概。 10．请分别赏析“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”句中“冷”和“稳”二字的妙处。 【答案】9．C 10．（1）“冷”字既写出了词人从岭南北归，中秋之夜泛舟洞庭湖上的真实感受；同时又也表现出了词人仕途失意，萧瑟悲凉的心境。（2）“稳”字既写出了词人稳稳泛舟湖上的真实状态，与上片“更无一点风色”句遥相呼应；同时又表现出了词人虽然仕途失意，然仍保持内心高洁，从容旷达的精神世界。 【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表达技巧和情感的能力。 C.“表现出了不为人知的孤独彷徨心境”错，“孤光自照”，是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“短发萧骚襟袖冷”中的“冷”字，首先直观地描绘了词人在洞庭泛舟时的身体感受，近中秋之时，洞庭湖面风平浪静但气温已有所下降，词人短发稀疏，衣衫单薄，自然会感到阵阵凉意，这是对当时客观环境和身体触觉的真实描写。结合词人经历，他“应念岭海经年”，在岭海度过了一段时间，归来后心境复杂，“冷”字不仅仅是身体之冷，更暗示了其内心的孤独与寂寥，他在岭海的经历或许有诸多不如意，此刻面对浩渺湖水，那种孤独感和内心的萧瑟通过一个“冷”字表现得淋漓尽致，将身体的感受与内心的情绪巧妙地融合在了一起。 ②上阕提到“更无一点风色”，描绘出洞庭湖上风平浪静的景象，在这样的环境下，词人的小船自然能够稳稳地在湖面上行驶，“稳”字精准地呼应了前文所营造的平静氛围，展现了小船在广阔湖面上平稳行进的状态。“稳”字不仅写出了行舟状态，更体现了词人的心境，尽管词人经历了岭海的岁月，此刻又置身于空旷浩渺的洞庭湖上，但他内心是安稳、平静且旷达的。他没有被过往的经历和眼前的空旷所困扰，而是能够稳稳地驾驭自己的小船，也隐喻着他能够从容地面对人生的起伏，以一种豁达的心态在这世间航行，展现出一种超脱的人生境界。 六、（24-25高一下·安徽省合肥市六中·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香，吴姬①压酒②劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？ 注释：①吴姬：吴地女子。这里指酒店中的侍女。②压酒：用米酿酒，将熟时将酒汁压出。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句用“柳花”暗示时当暮春，一个“香”字，把店内店外连成一片，同时又带出第二句：酒店侍女压出新酒捧来劝客。两句诗意象丰美，为下文抒情蓄势。 B．金陵的年轻朋友来为诗人送行，相送者殷勤劝酒，告别者“欲行不行”，诗人用 “各尽觞”三字将双方的离愁别绪化虚为实，体现于人物行动之中。 C．面对美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人触景生情，通过就地取譬、设问比较，言有尽而意无穷，给人以想象的空间，有强烈的感染力。 D．此诗虽只有短短六句，却构思巧妙，饱满酣畅，悠扬跌宕，语言清新流利，具有质朴的民歌风味，洋溢着浓郁的乡土气息。 12．有人评价本诗最后两句与“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”之手法有异曲同工之妙。请分析其妙处。 【答案】11．B 12．（1）结尾两句：请你们问问那东流的江水，离情别意与它相比究竟谁短谁长?情感是无形的，而江水是有形的，寓抽象情感于具体意象之中，使情感表达生动可感，表现出李白与金陵友人的深厚友谊。 （2）题中两句：桃花潭水已深至千尺，也比不上汪伦送我之情。把无形的情谊化为有形的千尺潭水，水深情深自然地联系起来，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。 【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“双方的离愁别绪”错误。所谓“离愁别绪”，是离别和言愁。然而，李白这首诗中连一点愁的影子都不见，只有别意。诗人正值青春华茂，他留别的不是一两个知己，而是一群“金陵子弟”。这种惜别之情在他写来，喟叹而不哀伤，“各尽觞”三字，写尽诗人青春豪迈、风流潇洒的情怀。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）诗中最后两句，以流水为喻体，将抽象的别情转化为具体可感的东流水。问问东流水，我的别绪与它相比究竟谁长?通过 “东流水” 绵长不息的有形，让读者体会无形别意的深沉与悠长，生动可感，表现出李白与金陵友人们的深厚友谊。 （2）《赠汪伦》用“友情”与“桃花潭水”的深浅比较，潭水已深千尺，但比不上汪伦送我之情。友情的厚重为无形，千尺的潭水为有形，不说情有多深，却以潭水“不及”衬托出情谊的超越性，言有尽而意无穷，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。 一、（24-25高一下·安徽省宿州市砀山县七校联考·期中）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 雨夜 何景明 院静闻疏雨，林高纳远风。 秋声连蟋蟀，寒色上梧桐。 短榻孤灯里，清笳万井中。 天涯未归客，此夜忆江东。 1．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联照应诗题，写诗人悠闲地在院中听着雨声和风声，为全诗营造了闲适的氛围。 B．颔联中的“上”字生动形象地写出了寒色的流动之态，使得寒色浸染梧桐具有了动态感。 C．颈联描写孤灯照耀着低矮的卧榻，清脆的笳声飘过万家热闹的灯火，极具画面感。 D．尾联上句中“未归客”点明诗人的身份，下句则化用项羽的典故，表达了诗人的思乡之意。 2．这首诗的中间两联抒发了诗人怎样的情感？诗人是如何抒发这种情感的？请简要分析。 【答案】1．A 2．这首诗的中间两联抒发了诗人远离家乡的羁旅愁苦之情。 中间两联融情于景（借景抒情），通过描写蟋蟀、梧桐、短榻、孤灯、清笳等意象，营造了凄凉、孤寂的氛围，从而表达诗人羁旅之苦。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 .A.“悠闲”“为全诗营造了闲适的氛围”错，结合全诗内容看，整首诗表达了诗人思乡而不得的愁苦，并非“闲适”；且首联能“闻疏雨”“纳远风”，是因为院子的静和空，给人带来的是孤寂和冷清之感，并非“悠闲”。 故选A。 2．本题考查学生赏析诗歌情感及其抒情手法能力。 首先分析中间两联的情感。诗人为了表达天涯漂泊者的乡愁难耐，着重渲染秋风夜雨的凄清氛围。颔联中的秋声、寒色折射出诗人凄清的心境，颈联短榻孤灯与清笳万井相映衬，天涯孤客的形象呼之欲出，羁旅之苦溢满笔端。 然后分析抒发情感的方式。中间两联中的“蟋蟀”“笳”等发出的各种声音，诉诸听觉。“梧桐”“孤灯”等意象诉诸视觉，渲染了秋夜凄清的氛围，融情于景（借景抒情），寄寓了诗人羁旅天涯孤寂凄苦的思归之情。 二、（24-25高一下·安徽省蚌埠市A层高中·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·重九① 张孝祥 冉冉寒生碧树，盈盈露湿黄花。故人玉节有光华，高会仍逢戏马。 万事只今如梦，此身到处为家。与君相遇更天涯，拼了茱萸②醉把。 [注]①乾道二年六月，张孝祥在广西桂林任上遭谗言落职东归，重九日应湖北蕲州知州仲弥性之邀来蕲州逗留。②茱萸，一种植物，这里指茱萸制成的酒。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确一项是（   ） A．起首两句描绘了一幅重阳秋景图。“冉冉”“盈盈”分别写出了枝条的柔弱低垂、菊花的鲜润秀丽。 B．“故人”两句写出了宴会高朋满座热闹非凡。“玉节有光华”，这是词人在称颂友人的穿着华丽，光彩四溢。 C．下阕由上阕对情境的描写转向情感的刻画，“此身到处为家”一句，信手拈来，语言朴实无华，包含无限思绪。 D．天涯沦落，故人相遇，把彼此的感情寄托在酒上，下阕后二句喝茱萸酒照应题目，将抒怀推向了高潮。 4．从这首词中你读出了一个怎样的词人？请简要分析。 【答案】3．B 4．①清高自持。碧树黄花象征词人内心的高洁追求，表现其虽受谗言但不与世俗同流合污。②壮志难酬。词人因谗言落职，抱负无法施展，有一种悲愤无奈之情。③豪迈豁达。词人经历坎坷，看透世事不过如梦一场，与故人相遇，诗酒高歌。 【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“‘玉节有光华’，这是词人在称颂友人的穿着华丽，光彩四溢”错。“玉节有光华”是词人在称颂友人的高尚的节操。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 乾道二年（1166）六月，三十五岁的张孝祥在广西桂林任上遭谗言而落职东归，应湖北蕲州仲弥性之邀于重九日来此逗留。是词冠题“重九”，作于知州仲弥性宴席上，上片写途经蕲州聚会重九的情景，下片借题发挥以抒怀达意。 开头二句中，“碧树”是“绿树”，在重阳到来的秋季，树还能保持自己的绿色，不畏严寒侵袭，这是难能可贵的；“黄花”，谓菊花；“冉冉”和“盈盈”都是形容词，形容菊花枝条柔弱低垂、花瓣清澈端庄。“菊花”自古就是高洁君子的象征，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。此处的碧树黄花象征词人内心的高洁追求，表现其虽受谗言但不与世俗同流合污。可见词人清高自持。 “世事只今如梦，此身到处为家”吐出入官场以来的满腔郁愤，真诚地向世人表白，词人在经历了世俗的坎坷之后，对所有世事、世路早已看惯，不过如梦一场。也就是说，词人现今对世间功名富贵早已看得很淡薄。作者本来是一个具有远大抱负和政治才干的人，他积极支持收复中原的主张，由于南宋政权腐败，他却两次无端被贬谪，抱负无法施展，有一种悲愤无奈之情。所以，深谙世态炎凉的他，也就难免产生超脱尘世、返归自然的思想。可见词人壮志难酬。 虽然被贬，但词人并未过于伤感，“世事只今如梦”，带着一种看透尘世的洒脱。“高会仍逢戏马”，遇到友人，词人可以与之开怀畅饮，此句写宴会上大家一边饮酒，一边驰马取乐或观看操练。“与君相遇更天涯，拼了茱萸醉把”，词人与故人相遇，同是天涯沦落人，更是英雄惜英雄，就冲这能辟除邪恶之气的茱萸酒，拼了大醉一场又何妨！词人经历坎坷，看透世事不过如梦一场，与故人相遇，诗酒高歌。可见其豪迈豁达。 三、（24-25高一下·安徽省滁州市县中联盟·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送李太守赴上洛 王维 商山包楚邓，积翠蔼沉沉。 驿路飞泉洒，关门落照深。 野花开古戍，行客响空林。 板屋春多雨，山城昼欲阴。 丹泉通虢略①，白羽抵荆岑②。 若见西山爽，应知黄绮③心。 【注】①虢略：指虢国的西部边界一带。②荆岑：指荆南地区。③黄绮：汉初“商山四皓”中夏黄公、绮里季二人的合称。刘邦请他们出山为宫，被他们拒绝。后来四皓为打消刘邦更立太子的想法，出山为太子宾客。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗虽为送别诗，但以写沿途之景为主，整体而言并没有沉痛的别离之情。 B．“板屋”两句描绘上洛当地的气候与居住环境，丰富了对友人赴任之地的刻画。 C．“丹泉”两句将上洛与更广阔的地域联系起来，拓展了诗歌的空间维度。 D．结尾两句用典恰当，表达了诗人对友人旅途的担忧，对其仕途的美好祝愿。 6．这首诗的前六句是如何描写赴上洛旅途的景色的？请结合诗句简要分析。 【答案】5．D 6．①远近结合。先描写远景，“商山包楚邓，积翠蔼沉沉”从宏观的地理视角出发，写出商山雄浑壮阔、绵延深远的景色，再描写近景，“野花开古戍，行客响空林”，将视角拉近到古戍旁边的野花以及行走在山林中的行客。②动静结合。“驿路飞泉洒”是动景，生动地描绘了驿道上飞泉水花四溅的动态场景，“关门落照深”是静景，关门静静地矗立在那里，与深深的落照相互映衬，营造出一种宁静、悠远的氛围。③视听结合。“野花开古戍，行客响空林”从视觉上描写野花，从听觉上描写行客的声音。④虚写（或想象）。前六句诗人通过想象，加以细腻的笔触，呈现了李太守赴上洛的所见所感，读来仿佛亲临其境。 【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.“表达了诗人对友人旅途的担忧”错，此处应没有担忧，而是将其与“商山四皓”相提并论，赞美友人高尚的品德。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①远近结合：“商山包楚邓，积翠蔼沉沉”是远景描写。“包”字展现出商山范围之广，仿佛将楚邓之地环绕其中，“积翠蔼沉沉”则描绘出山上翠色浓郁，树木繁茂，给人以雄浑壮阔、绵延深远之感。“野花开古戍，行客响空林”则是近景。诗人将视角聚焦到古老的戍楼上绽放的野花，以及行走在空林中的行客，细致地描绘了近处的景物，使画面更具层次感。 ②动静结合：“驿路飞泉洒”为动景。一个“洒”字，生动地表现出驿道上飞泉流淌、水花四溅的动态画面，给人以灵动之感。“关门落照深”是静景，关门在夕阳余晖的映照下，显得静谧而深沉，“深”字更增添了一种悠远的氛围，动静相衬，使画面富有生机与韵味。 ③视听结合：“野花开古戍”从视觉角度出发，描绘了古戍上野花盛开的景象，让人仿佛能看到野花的绚烂色彩。“行客响空林”则从听觉角度入手，写行客行走在空林中发出的声响，以有声衬无声，突出了山林的幽静。 ④虚写（或想象）：整首诗是王维送李太守赴上洛之作，前六句并非诗人亲眼所见之景，而是通过想象来描绘李太守旅途中的景色。如“商山包楚邓，积翠蔼沉沉”等句，诗人凭借自己的认知和想象，细腻地勾勒出沿途风光，让读者有身临其境之感。 四、（24-25高一下·安徽省安庆市一中·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 独酌成诗 杜甫 灯花何太喜，酒绿正相亲。 醉里从为客，诗成觉有神。 兵戈犹在眼，儒术岂谋身。 共被微官缚，低头愧野人。 7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中对“灯花”“酒绿”的描写寄寓着作者深沉的情感，可谓情景交融。 B．颔联中的“醉”紧密承接上联中的“酒绿”“相亲”，又照应诗题中的“独酌”二字。 C．颈联中作者对“兵戈犹在眼”表达了厌憎之情，而肯定了“儒术”的积极作用。 D．作者以“喜”起笔，以“愧”收笔，尾联直接抒发了作者内心的愧疚之情，令人动容。 8．这首诗多处运用了反衬的手法，请结合全诗简要分析。 【答案】7．C 8．①首联写灯花喜庆、酒绿相亲，营造了一个温馨场面，以乐景衬哀情，反衬自己客居他乡的孤寂落寞；②颔联写自己作诗如有神助的满足感与幸福感，反衬出面对国家危难时自己的软弱无力。③尾联中“野人”的自由自在，随心所欲，反衬出自己被“微官”现实的捆束，身不由己。 【解析】7．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 C项，而肯定了“儒术”的积极作用，错误。这两句是写战乱未定，犹在眼前，自己却不能纾解国难，表现了是人的爱国意识和现实苦恼，并没有肯定“儒术”的积极作用。 故选C。 8．本题考查诗歌表现手法的鉴赏能力。解答此类试题时，需要了解题目要求中的反衬手法，反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。作用：通过对比更加鲜明地表现主题。然在理解诗歌含义的基础上进行分析。 本诗前半记叙饮酒作诗时的情境，后半抒发酒后所思所感，一喜一忧，层次分明。）“苦被微官缚，低头愧野人”展现出的是诗人内心的理想抱负收到了束缚，无法施展自己的才华，在这种环境之中不如逍遥自在的生活，凸显出诗人内心的愤懑，无法施展自己才华的无奈与伤悲，进一步凸显出诗人无奈的人生状况何悲凉情愫。 【点睛】读懂诗歌的技巧 （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 五、（24-25高一下·安徽省安庆市二中·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 村居书喜 陆游 红桥梅市晓山横，白塔樊江春水生。 花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。 坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕。 最喜先期官赋足，经年无吏叩柴荆。 9．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“红”“白”相互映衬，展现出一幅色彩明丽的自然图景，描绘出早春乡间清新的风貌。 B．颈联与杜甫写的“潦倒新停浊酒杯”有相似之处，诗人都年老贫困，因而都有一种郁结于心的哀痛。 C．尾联直抒胸臆，最让人开心的莫过于赋税交齐，整年都不会有小吏前来催租。诗人寓居乡村，关心民生疾苦。 D．陆游律诗“凡一草一木、一鱼一鸟，无不剪裁入诗”，这首诗体现了诗人对生活的体察入微、精心提炼。 10．这首诗颔联写得最为出彩，《红楼梦》里贾宝玉的丫鬟花袭人名字即化用此句。请赏析颔联的精妙之处。 【答案】9．B 10．①拟人手法，“袭”字赋予花朵人性化特征，写出天气骤暖，春花绽放，香气浓郁芬芳、扑面而来的景象。 ②嗅觉和听觉相结合，“花气袭人”“鹊声穿树”分别从嗅觉和听觉两个角度描绘了春天的气息与声音，呈现初春欣欣向荣的景象，给人以身临其境之感。 ③融情于景，写了花香浓郁沁人心脾，喜鹊叫声悦耳的景象，表达诗人对春天万物复苏的喜爱之情。 【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“有相似之处”错误，“潦倒新停浊酒杯”意思是诗人晚年生活贫苦，因病暂时断酒，表现了愁苦之情；“坊场酒贱贫犹醉”意思是虽然家贫，幸得乡间酒贱，还能常买一醉，表现诗人晚年生活的悠闲惬意。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，“袭”字运用了拟人的修辞手法，赋予花朵人性化特征，实是因为气温的骤然升高，使得花朵在短时间内迅速开放，释放出浓郁的香气。 还通过对“花气”和“鹊声”的描写，展现了春天的多重面貌：既有视觉的感受，又有嗅觉和听觉的满足。这样的描写，使得整首诗充满了生机。“穿树喜新晴”，则是以喜鹊的叫声来进一步渲染春天的喜悦，这种以动物的声音来描绘自然环境和人物心情的手法，形象生动，充满了生活气息，呈现初春欣欣向荣的景象。 这句诗的精妙之处还在于喜悦情感的表达，融情于景，写了花香浓郁沁人心脾，喜鹊叫声悦耳的景象，借美好的春景表达了诗人对春天万物复苏的喜爱之情。 六、（24-25高一下·安徽省临泉县田家炳中学·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋兴二首（其二） 彭秋宇① 西风卷地送凄凉，目断归帆落日黄。 雁过江天云漠漠，龙游沧海水茫茫。 故人入梦三更月，近事惊心两鬓霜。 试把浊醪浇磊磈 ，樽中犹带芷兰香。 【注释]①彭秋宇：南宋末诗人。此诗于南宋灭亡时作。当时元兵攻占了临安，南宋朝廷君臣逃入广东南海。②磊磈：即块磊，喻心中不平之气。 11．下列对这首诗的理解与赏析，说法错误的一项是（   ） A．“西风卷地送凄凉” 中，“卷”和“送”这两个动词，生动展现了西风的凛冽，也巧妙映射出作者怀才不遇的郁闷以及对个人前途的担忧。​ B．颔联运用“云漠漠”“水茫茫”的叠字，不仅从视觉上强化了画面的广阔感，更暗示了南宋朝廷在风雨中飘摇、前途未卜的艰难处境。​ C．“试把浊醪浇磊磈”一句，诗人借酒浇愁，抒发的是对南宋灭亡的悲痛以及对国家前途命运的忧虑。 D．全诗前四句侧重于写景，景中含情；后四句则转入抒情与言志，情感真挚深沉，极具感染力。 12．诗歌中“雁过江天云漠漠，龙游沧海水茫茫”两句备受后人称道，请从意象和意境的角度，赏析这两句诗的精妙之处。 【答案】11．A 12．这两句诗的精妙之处如下： ①意象运用精妙：选用了“雁”“江天”“云”“龙”“沧海”等多个宏大而富有象征意义的意象。“雁”在古典诗词中常被赋予游子、漂泊等含义，这里暗示南宋流亡的君臣；“龙”象征着南宋朝廷，却处于茫茫沧海，表现其孤立无援。这些意象组合，拓展了诗歌的意境空间。 ②意境雄浑而凄凉：描绘出一幅大雁飞过广漠江天，阴云密布，苍龙在茫茫沧海中艰难游动的画面。营造出雄浑壮阔却又凄凉、迷茫的意境，深刻地体现出南宋朝廷在元军压迫下，如风中残烛，前途渺茫的悲怆之感，也抒发了诗人对国家命运的担忧。 【解析】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“也巧妙映射出作者怀才不遇的郁闷以及对个人前途的担忧” 错误。结合注释 “此诗于南宋灭亡时作。当时元兵攻占了临安，南宋朝廷君臣逃入广东南海” 可知，“西风卷地送凄凉”中“卷”和“送”展现西风凛冽，映射出作者对南宋灭亡的悲痛以及对国家前途命运的担忧。 故选A。 12．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和意境的能力。 ①从意象角度来看，“雁过江天云漠漠，龙游沧海水茫茫” 选用了“雁”“江天”“云”“龙”“沧海”等意象。在古典诗词的传统意象内涵中，“雁”常常代表游子、漂泊之人，结合诗歌创作的背景，南宋灭亡，朝廷君臣流亡，这里的“雁”暗示着南宋流亡的君臣。而“龙”在古代文化中通常是皇权、朝廷的象征，诗中的“龙”象征着南宋朝廷，此时却在茫茫沧海中，“水茫茫” 突出其所处环境的艰难，表现出南宋朝廷的孤立无援。众多宏大且富有象征意义的意象组合在一起，极大地拓展了诗歌的意境空间，让读者能感受到更广阔、更深远的情感内涵。 ②从意境角度而言，这两句诗描绘出一幅宏大的画面：大雁在广阔的江天上飞行，天空中阴云密布，一片广漠；苍龙在茫茫的沧海里游动。画面雄浑壮阔，然而，“云漠漠”和“水茫茫”又营造出一种凄凉、迷茫的氛围。这种雄浑与凄凉交织的意境，与南宋朝廷当时的处境相契合，深刻地体现出南宋朝廷在元军的压迫下，就如同风中残烛，前途渺茫，让人充满悲怆之感。诗人借这样的意境，抒发了自己对国家命运深深的担忧之情 。 一、（24-25高一下·安徽省皖南八校·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐·留人不住 晏几道 留人不住，醉解兰舟去。一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘出女子挽留无果的场景，“醉解兰舟去”体现男子去意已决。 B．第三、四句充满生机，与“昔我往矣，杨柳依依”句都以乐景衬写别时哀情。 C．最后两句采用双重否定句式，女子语气决绝，失望等情感表现得淋漓尽致。 D．本词和《静女》都善于借助具体物象承载情感，增强了诗歌语言的含蓄性。 2．在《说“木叶”》中，林庚指出诗歌意象的暗示性是其独特魅力所在。请据此简要分析“渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”句中“杨柳”意象有何效果。 【答案】1．C 2．①杨柳“青青”的清新、柔和之色与离人哀伤形成强烈反差，氛围浓厚。 ②杨柳意象与“留”谐音，直接暗示着男女之间的离别不舍之情。 ③“枝枝叶叶”描绘杨柳枝繁叶茂，暗示着离情的纷繁复杂和绵绵不绝，离情浓郁。 【解析】1．本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 C.“最后两句采用双重否定句式”错误。“此后锦书休寄，画楼云雨无凭”并非双重否定句式，而是直接表明女子不让对方再寄书信，原因是觉得过去的欢情如梦，不可再追，以此表现出女子的失望之情。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌中意象作用的能力。 ①色彩反差营造氛围：诗中描写“渡头杨柳青青”，杨柳呈现出清新、柔和的绿色。一般来说，这种生机勃勃的色彩本应给人愉悦之感，但在此处，它与离人的哀伤形成了强烈的反差。在离别这一情境下，美好的景色更凸显出离别的悲伤，营造出一种浓厚的哀伤氛围。 ②谐音暗示离别之情：“柳”与“留”谐音，在中国古典诗词中，杨柳常常被用作表达离别的意象。这里“渡头杨柳青青”，直接借助杨柳意象的谐音，暗示出男女之间即将离别的不舍之情，将无形的情感通过具体的物象展现出来，使情感表达更加含蓄、委婉。 ③枝繁叶茂象征离情复杂：“枝枝叶叶离情”，“枝枝叶叶”描绘出杨柳枝繁叶茂的形态。这种繁茂的姿态暗示着离情的纷繁复杂和绵绵不绝，就像那繁茂的枝叶一样，千丝万缕，难以割舍。通过对杨柳枝叶的描写，将离情具象化，让人更能感受到离别的浓郁情感。 二、（24-25高一下·安徽省合肥市肥西县A10联盟·期中）阅读下面这首明诗，完成小题。 东阿道中晚望① 袁宏道 东风吹绽红亭树，独上高原愁日暮。 可怜骊马蹄下尘，吹作游人眼中雾。 青山渐高日渐低，荒园冻雀一声啼。 三归台②畔古碑没，项羽坟头石马嘶。 【注】①这首诗是万历二十三年（1595）袁宏道虚龄二十八岁时，从京都至吴县任县令，道经东阿所作。②东阿城南有“三归台”，是管仲在东阿的遗迹之一。“归者，馈也。”据说管仲曾三次接受齐桓公的赐邑。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌的开头，作者在傍晚时分登上高原，眼前的景色与内心的愁绪彼此交织，奠定了文章悲凉的基调。 B．颔联与辛弃疾诗句“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”一句立意有相似之处，颇有一种物是人非之感。 C．颈联通过“青山”“落日”“荒园”等意象，营造了一个苍凉悲壮、凄清冷落的意境，极具艺术感染力。 D．尾联通过对比，将被时光湮没的古碑和项羽坟头的石马进行比较，表现了项羽永不磨灭的崇高精神品格。 4．历代不少评论家认为袁宏道放浪丘壑、怡心山水、常怀出世之志，认为他消极遁世、不关心世道。你是否同意这种看法？请结合本诗，谈谈你的理解。 【答案】3．D 4．结合本诗，我认为这些评论家的观点并不准确。①首联直接点出自己“愁”的情感，可见认为他“消极遁世、不关心世道”并不准确，诗人也会被现实当中的苦闷影响，并没有完全脱离尘世、超然物外；②颔联慨叹骊马疾蹄下的尘土，历史上的往事早已化为游人眼中的一道风景，本身便饱含着对于国家命运、昔盛今衰的思考；③颈联夕阳渐渐落下、冻雀声声凄厉，更增添全诗的悲凉意味，诗人难以言说的悲痛隐藏其中，可见袁宏道并非真正意义上的隐士；④尾联通过联想，以项羽的事例，进一步强化了全诗悲凉感伤的意味，同时字里行间传达出对当时统治者含蓄且深刻的告诫——增强危机感、避免轻敌大意，以免走向和项羽同样的命运。 【解析】3．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“表现了项羽永不磨灭的崇高精神品格”错，尾联联想到管仲和项羽二位古人， 主要是为了表现内心的悲凉和对历史昔盛今衰的感慨，所谓“项羽永不磨灭的崇高精神品格”在文本当中并未明确体现，也不符合整首诗营造的意境和表达的情感。 故选D。 4．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 首联：“独上高原愁日暮”中，“愁”字直接点明诗人的情感基调。若真消极遁世，本可超然物外、无喜无悲，而诗人却因“日暮”（暗喻时光流逝或世道变迁）生愁，足见其未完全超脱尘世，内心仍被现实牵动，隐含对时局或个人抱负的忧虑。 颔联：“骊马蹄下尘”化为“游人眼中雾”，以具体意象暗喻历史往事如烟云消散。诗人慨叹昔日的纷争与辉煌（如骊马象征的征伐或功名）最终不过是后人眼中的模糊风景，这一感慨已超越个人情绪，上升到对国家命运、朝代更迭的哲思，暗含对现实政治兴衰的关注，而非“不关心世道”。 颈联：“青山渐高日渐低”以自然景物的动态对比（青山高耸与夕阳西沉），营造出时光流逝、盛景不再的苍凉感；“荒园冻雀一声啼”以凄厉鸟声打破沉寂，强化全诗的悲怆氛围。这种“难以言说的悲痛”，实则是诗人对现实中种种不如意（如仕途坎坷、时局昏暗）的含蓄抒发，与“放浪丘壑”的表面洒脱形成反差，揭示其内心对现实的深沉关切。 尾联：诗人提及“项羽坟头石马嘶”，以项羽兵败自刎的历史教训，暗讽当权者若沉迷享乐、轻敌大意，终将重蹈覆辙。这一联想并非单纯的怀古伤今，而是以史为鉴，对现实政治进行含蓄却尖锐的告诫，直接体现诗人对世道的深刻思考与责任感，与“消极遁世”的评价截然不同。 三、（24-25高一下·安徽省芜湖市第一中学·期中）阅读材料，完成小题。 独不见 沈佺期 卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城①南秋夜长。 谁谓含愁独不见，更教明月照流黄②！ 【注】①丹凤城：指长安。②流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．本诗借用乐府古题“独不见”。郭茂倩解题云：“独不见，伤思而不得见也。”这恰如李白诗言：“相思相见知何日？此时此夜难为情。” B．首联中开头两句“郁金堂”、“玳瑁梁”描绘女主人公的闺房之美，通过正面衬托抒写了女主人公“思而不得见”的愁肠。 C．颈联承接颔联中的苦苦相“忆”，思妇在京城苦苦思忆丈夫，哪曾想夫婿音讯断绝，思妇在京城满怀担忧，惴惴不安。 D．尾联构思新颖，先写主人公愁苦至极的内心独白，再写其不胜愁苦而迁怒于明月，意境较前人开拓一步，增添了抒情色彩。 6．请结合林庚先生《说“木叶”》一文中的观点，谈谈“九月寒砧催木叶”一句中“木叶”一词能否换成“树叶”？为什么？ 【答案】5．B 6．不可。“木叶”含有落叶的意思，给人的感觉是萧瑟、凄凉。而“树叶”给人的感觉是枝繁叶茂，浓荫匝地。深秋，天凉，妇人们正为征夫准备冬衣，秋风催落叶的声音刚好和捣衣声相应，频频从窗外传来，撩人心绪，从而表现少妇对征夫的思念，反映了战争给人们带来的疾苦。 【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“正面衬托”分析错误，此处应为反面衬托。“郁金堂”“燕双栖”是反衬，用华丽居室和双飞燕子衬托女主人公的孤寂。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 本题需要明确观点，结合诗句内容分析。答题时首先要明确观点“不可以”，然后结合诗句进行分析。 “九月寒砧催木叶”，九月里，寒风过后，在急切的捣衣声中，树叶纷纷下落。农历九月，已是深秋气候，京师长安一带西北风飒飒送寒，萧萧落叶伴随着邻家厨房里隐约传出的阵阵刀砧声而飘零，少妇很自然地想到别家团聚的欢乐，自己独居闺中的凄楚，从而对长期应征戍边的良人的思念感情油然而生。“木叶”含有落叶的意思，给人的感觉是萧瑟、凄凉。是冷清凄凉（凄清萧瑟）的，用“木叶”更符合迢远而深情的思妇形象，用以表现女性思念丈夫的忧伤与深情更为贴切； 而“树叶”给人的感觉是枝繁叶茂，浓荫匝地，不足以表达忧愁悲伤的情感。 四、（24-25高一下·安徽省合肥市八中·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 到郡一年 曾巩 薄材何幸拥朱轩，空食东州已一年。 陇上雨余看麦秀，桑间日永问蚕眠。 官名虽冗身无累，心事长闲地自偏。 只恐再期官满去，每来湖岸合留连。 7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“薄材何幸拥朱轩”以自谦起笔，“朱轩”代指太守身份，暗含对朝廷任用的惶恐与感激。 B．颔联“陇上雨余看麦秀”两句选取雨后麦田、桑间蚕眠之景，白描农事细节，隐含对治郡安民的欣慰。 C．颈联“官名虽冗身无累”直言官职繁杂却心态超然，与“地自偏”呼应，暗用陶渊明诗意以表归隐之志。 D．尾联“只恐再期官满去”以“恐”字直抒胸臆，表达对任期将尽，难舍百姓与山水的复杂心绪。 8．请结合全诗，分析曾巩在诗中如何通过“自谦”与“自得”的矛盾表达，折射出北宋文人“既欲经世致用，又求精神超脱”的“儒吏”形象的。 【答案】7．C 8．①“自谦”的表层书写，“薄材何幸”“空食东州”以谦辞淡化政绩；“身无累”“地自偏”仿陶渊明笔调，刻意弱化官员身份，凸显文人淡泊本色。 ②“自得”的深层流露，“看麦秀”“问蚕眠”通过关切农事细节，暗含对民生安泰的自豪；“心事长闲”实为“治郡有方”的侧面体现，为实际功绩；“湖岸留连”既写对自然风物的留恋，亦隐喻对百姓安居的欣慰。 ③作者以自谦消解官僚权威，以自得彰显济世情怀，其矛盾心态折射出北宋文人“既欲经世致用，又求精神超脱”的普遍困境，也表现了“儒”与“吏”的调和。 【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗用陶渊明诗意以表归隐之志”错误。颈联“官名虽冗身无累”重在表现诗人虽居官职却无俗务缠身的闲适心态，“地自偏”化用陶渊明“心远地自偏”，但并未表达“归隐之志”，而是强调心境超脱与治郡有为的平衡，与尾联“留连”相呼应，体现对现职的珍视，而非归隐意图。 故选C。 8．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①“薄材何幸”意思是自己才能微薄却有幸得到任用，“空食东州”说自己白白地在东州任职吃饭，这都是自谦之词，淡化了自己的政绩。“身无累”“地自偏”模仿陶渊明的笔调，陶渊明归隐田园有“心远地自偏”之语，作者这样写是刻意弱化自己的官员身份，突出文人淡泊的本色。 ②“看麦秀”“问蚕眠”，这是作者关心农事的细节，暗示着当地民生安泰，所以作者内心有自豪之感。“心事长闲”表面上是说自己内心闲适，实际上从侧面体现出作者治郡有方，因为只有治理得好，才会有这样闲适的心境，这是他实际功绩的一种体现。“湖岸留连”，既写出了对当地自然风物的留恋，也隐喻着作者看到百姓安居乐业而感到欣慰。 ③从整体来看，作者通过自谦的话语，如“薄材”“空食”等，来消解官僚的权威，让自己更像一个普通文人；而通过“自得”的情感流露，如对农事的关心、内心的闲适、对湖岸的留恋等，彰显出他济世的情怀。这种自谦与自得的矛盾心态，正是北宋文人“既欲经世致用，又求精神超脱”的普遍困境的体现，也表现了“儒”（追求精神超脱）与“吏”（经世致用）在作者身上的调和。 五、（24-25高一下·安徽省六安市二中·期中）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 四时读书乐 翁森 夏 修竹压檐染四围，小斋幽敞明朱晖。 昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。 北窗高卧羲皇侣①，只因素稔读书趣。 读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。 秋 昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。 不觉商意满林薄②，萧然万籁涵虚清。 近床赖有短檠③在，及此读书功更倍。 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。 [注]①羲皇侣：隐士，这里指诗人自己。②林薄；草木生长茂密之处。③短檠：一种油灯的代称。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人“北窗高卧”呈现读书的闲适之趣，陶渊明“南窗寄傲”融入归隐的傲世情怀。 B．诗人体味读书之乐，好比煦暖南风、瑶琴一曲，又如在秋天霜夜赏玩高悬的明月。 C．诗人调动不同感官观察时节，通过视觉描绘夏的活泼趣味，从听觉角度渲染秋意冷清。 D．两首诗的构思相同，描绘季节景物起兴，直抒“读书之乐”结尾，其间情景交融。 10．“树”和“叶”物象相同，为什么“昼长吟罢蝉鸣树”句用“树”，“昨夜前庭叶有声”句用“叶”？请结合《说“木叶”》相关观点简要分析。 【答案】9．C 10． ①诗歌语言带有形象性、暗示性的特点，同一物象以不同语言形象可传达出不同意趣。 ②树，枝叶繁茂富有绿色生机的整体形象，夏蝉在树林中鸣叫，呈现欣欣向荣的景象，表现夏天读书心旷神怡的无穷乐趣。 ③叶，轻小零散的独体形象，秋风穿过叶间，簌簌之声更显秋意的清冷静谧（但不悲戚），衬托享受挑灯夜读的逸致。 【解析】9．本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。 C.“诗人调动不同感官观察时节，通过视觉描绘夏的活泼趣味，从听觉角度渲染秋意冷清”错误，在《夏》诗中除了视觉描写，也用到了听觉描写，如“昼长吟罢蝉鸣树”。在《秋》诗里也有视觉角度的描写，如“篱豆花开”，并非只用单一感官来分别观察夏、秋时节。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。 ①根据《说“木叶”》中所阐述的观点，诗歌语言具有形象性和暗示性的特点，即便同样的物象，采用不同的词语表述，所塑造出来的形象以及传达出的意趣是不一样的。 ②“树”给人的感觉是一个枝叶繁茂、有着蓬勃绿色生机的整体形象。在“昼长吟罢蝉鸣树”这句诗中，夏天里蝉在树林间鸣叫，呈现出的是一种充满生机、欣欣向荣的景象，与夏天万物蓬勃生长的氛围相契合，很好地烘托出诗人在夏天读书时心旷神怡、悠然自得的乐趣。 ③“叶”相对而言是一种轻小、零散的独体形象。“昨夜前庭叶有声”中，秋风拂过，叶子发出声响，这种簌簌的声音更凸显出秋天那种清冷静谧的氛围，衬托出诗人伴着短檠油灯挑灯夜读的逸致，展现出别样的读书之乐，突出了秋天读书时独特的情境与意趣。 虽是同样的物象，但“树”和“叶”因自身形象特点不同，在诗中传达出了不同的意趣，服务于读书之乐这一共同的主题。 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