精品解析：安徽省合肥市六中2024-2025学年高一下学期期中语文试题

合肥六中 2024-2025 学年下学期高一期中教学质量检测 语 文 （考试时间：150 分钟 满分：150 分） 一 、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？这里关键显然在“木”这一字。 ③首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了。例如“秋月照层岭，寒风扫高木”（吴均《答柳恽》）和“高树多悲风，海水扬其波”（曹植《野田黄雀行》）。这里的“高树多悲风”并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”要比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 ④要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 ⑤“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。它是属于风的而不是属于雨的，这是一个典型的清秋的性格。 ⑥“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 （摘编自林庚《说“木叶”》） 材料二： ①林庚先生的《说“木叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明“木叶”已成为诗人笔下颇受钟爱的形象。对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个“木”字：“它仿佛本身就含有一个落叶的因素”，这是“木”的第一个艺术特征。 ②林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：“木”在作为树的概念的同时，具有一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到了树干。林先生还谈到了“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示的颜色。“木”可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 ③但笔者认为这样说并不恰当。人们看到“木”首先想到的是一棵树。人们看到“树”首先想到的也是一棵树。由“木”想到“木头”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门栓等，并由此产生一种“微黄与干燥之感”，也显得同样牵强。 ④那么，是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。比如陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。 ⑤另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，与“叶都带密密层层浓荫的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，用的就是“树影”而非“木影”。 ⑥可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干的。如刘禹锡的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。此诗“树”“木”对举，和林先生的说法恰恰相反：行将枯萎的树不用“木”而用“树”，生机勃勃的树不用“树”却用“木”。 ⑦因此，古人诗句咏及树的形象，或用“木”，或用“树”，而不大可能有林先生所说的那么多差别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，“木叶”和“树叶”在形象上并没有什么差别。 ⑧至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，笔者认为可以这样解释，“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 （摘编自李睿《也说“木叶”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一诗歌语言具有暗示性，我们不会察觉它的存在，只有敏感而有修养的诗人才能意识到，并用它来成就丰富多彩的诗歌世界。 B. 材料一在“木”和“树”的对比分析中把论证推向深入，进而引出诗歌语言中暗示性的问题。 C. 材料二认为人们见到“木”首先想到的是树，由“木”想到“木头”，是现代人的联想，古代诗人写诗时不是如此。 D. 材料二认为古人写诗咏树，用“木”或用“树”，没有太多差别和讲究，所以“木叶”和“树叶”在形象上并无差别。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一将“木叶”和“树叶”进行对比，突出了“木叶”比“树叶”更有落叶的微黄与干燥之感，它还会带来整个疏朗的清秋的气息。 B. 材料一引用“高树多悲风，海水扬其波”（曹植《野田黄雀行》），来举例论证“树”的形象是饱满的。 C. 材料一和材料二都引用诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，但是二者的目的却并不相同。 D. 材料二是一篇驳论文，和《拿来主义》一样先立后破，破立结合，层层深入，环环相扣，结构条理清楚。 3. 下列各项中，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。（秦观《三月晦日偶题》） B. “古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。”（志南《绝句》） C “黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（杜甫《送韩十四江东觐省》） D. “庭中有奇树，绿叶发华滋。”（无名氏《庭中有奇树》） 4. 杜甫《登高》中有两句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。请运用材料一观点，说说诗中用“木”的理由。 5. 请根据材料二，简要分析古人喜欢用“木叶”“落叶”而不用“树叶”的原因。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. ①“木”含有落叶的因素，表示光秃秃的树枝上挂着几片摇摇欲坠的叶子，刚好和“下”契合； ②“落木”有微黄干燥之感，烘托出了萧瑟之感，营造了凄凉的清秋气息。 5. ①“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美； ②“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”就比“树叶”庄重些； ③“木叶”意味深厚，用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 【解析】 【导语】两则材料围绕“木叶”与“树叶”的差异展开论辩。林庚从“木”的艺术特征切入，强调其暗示性带来的落叶、疏朗秋意等联想；李睿则质疑其联想的合理性，从音韵、语体、文化原型角度给出新解。二者视角不同，前者重文学意象解析，后者重语言实际运用，共同深化了对古典诗歌语言的理解。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“我们不会察觉它的存在”错误，材料一第④段说“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在”，并非“不会察觉”。 C.“古代诗人写诗时不是如此”错误，材料二第③段是“恐怕不是如此”，表推测，并非“不是如此”的绝对判断。 D.“没有太多差别和讲究”错。原文说“而不大可能有林先生所说的那么多差别和讲究”是“不大可能”，表推测。 故选B 2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“和《拿来主义》一样先立后破”错。材料二是驳论文，先引出林庚先生的观点，再逐层反驳，属于“先破后立”；而《拿来主义》先批判“闭关主义”“送去主义”等错误做法（破），再提出“拿来主义”的正确主张（立），也是先破后立。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点：“木”与“树”在形象上并无林庚所说的显著差别，古人用“木叶”而非“树叶”，主要是因为音韵美、书面语庄重性及“木叶”的经典意象传承。 A.句中“夏木”描绘夏季枝繁叶茂的树木，体现“木”可表繁茂，与材料二“‘木’也可以是充满活力，枝繁叶茂的”观点一致。 B.“古木阴中”展现“木”有浓密树荫，说明“木”可与“树”一样体现繁茂，符合材料二对“木”与“树”形象无本质差别的论述，能支撑材料二。 C.材料二明确引用此句，证明写秋天景色可用“树”，体现“树”也可表叶落稀疏，直接支撑材料二观点。 D.句中“奇树”与“绿叶”搭配，仅体现“树”的繁茂，未涉及“木”与“树”的对比，也未回应材料二关于二者形象无本质差别的核心观点，无法有效支撑材料二。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①材料一指出，“木”的第一个艺术特征是“仿佛本身就含有一个落叶的因素”。“木”相较于“树”更显单纯，易让人联想到树干，而“树”则关联着繁茂枝叶。“落木”中的“木”直接指向落叶的景况，与“萧萧下”的动态相契合，精准呈现出树叶纷纷飘落的画面，如同“寒风扫高木”所展现的“落木千山”的空阔感。 ②“木”的第二个艺术特征是其暗示的颜色性与触感——“透着黄色”“干燥”。这使得“落木”自然带有“落叶的微黄与干燥之感”，恰能烘托出深秋的萧瑟氛围。长江滚滚的壮阔背景下，“落木”的疏朗与清秋气息相融，既契合诗句中深秋的时令特点，又强化了全诗苍凉悲壮的意境，让“无边落木”的景象更具感染力。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①从音韵角度来看，“木”“落”“叶”在古代汉语中均为入声字，入声的短促调子让“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，形成掷地有声的铿锵韵律美，这种音韵优势使其在诗歌创作中更受青睐。 ②从语体风格而言，“木”字多用于书面语，“树”字则在口语中更常见，这使得“木叶”相较于“树叶”更显庄重，与古典诗歌典雅的语境更为契合。 ③从文化内涵来讲，“木叶”最早见于屈原的作品，《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”意境优美，被誉为“千古言秋之祖”，使其成为意味深厚的意象原型。后人使用“木叶”，不仅能体现古雅之风，还能为诗歌增添丰富的文化内涵。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生死狙击 余显斌 1他是神枪手，换种说法，也就是狙击手。 2和日军的狙击手相遇，是在1943年的一个黄昏。首长说，你的任务是埋伏在去盐城的山林中，零打碎敲，干掉过往的日军。他点头，拿着他的枪，走了。 3在通往盐城的这条路的丛林里，他的枪下倒下了三十多个日本鬼子。在每一声枪响后，他都有一种快意：因为，这是一种正义的胜利。 4饿吃干粮，渴饮生水，①他如一条蛇，在这片丛林繁茂的地方蛰伏下来，一呆就是五天。 5第五天，他仍一如既往地伏在草丛中，眼睛一眨不眨盯着前面的大路。四野里一片寂静，只有虫声在叫，一声又一声。突然有鸟儿飞起，飞向远处，他神经一紧，凭多年的狙击手生活经验，他感到了危险逼近。 6②他一动不动地焊在地上，一根木棍，轻轻挑起自己的军帽，在草际晃了一下。“砰”的一声，帽子掉下，他的嘴里发出一声惨叫。 7四野里又恢复了寂静，他换个姿势，仰躺着，努力斜望着枪响的方向，一顶钢盔晃动一下，收了回去。③他寂然不动，枪如一条蛇，斜斜伸出。 8又过了一会儿，一顶钢盔又晃了一下，他仍不动。 9④钢盔晃啊晃，见没有动静，一个人影一闪，站了起来，快得如电光一样，但他的枪更快，“砰”一声响了，一声惨叫，那人倒了下去。 10他一哧溜，身子如装了滑轮一样滑了很长一段距离，停了下来，静静地等着。太阳很大，照在人身上开水一样滚烫，蠓虫飞来，叮咬着他的脸、手，奇痒难挨，他伏在地上如一块石头，大约过去了两个小时，一跃而起，向刚才发出惨叫的地方扑去。 11一个日军狙击手静静躺在地上，一枪洞胸，早已停止了呼吸。 12他长长出了一口气，猛地，他敏锐地听到“嚓”一声响，是机针撞击声。还有人！他的身体比脑子的反应还要灵敏，一个侧滚，倒了下去，可是，仍慢了一点，一枪打在腿上，钻心地疼。 13但是，更让他吃惊的是，刚才的枪声“呜”的一声，摄人心魄。 14他知道，他遇上了日军王牌狙击手小田三郎，这是一个狼一般射手，据说，他双眼如鹰，意志如钢，枪法之准，从没虚发一弹。因此，日军报纸盛称他为“皇军之剑”。更让人敬畏的是他的枪声，发出的不是“砰”的正常声音，而如鬼啸一般“呜呜”地叫，那是一种经过改装后的枪，它发出的声音能分散敌人的精力，更能从精神上震慑人。 15小田三郎仗一杆枪，从太平洋诸岛打到亚洲，安然无恙。据情报人员说，这次从太平洋战场调来，就是为了专门对付他——皇军之咒。 16是的，日军给他取了个既敬且畏的绰号——皇军之咒。意思，一旦撞上他，就如逢着了死神的咒语，逃脱不了。 17可是，第一回合，他就负伤了。他没想到，那个卑劣的小田三郎，竟然用同伴的生命来引诱他。 18他无声地蜷缩着，钻入一个自创的工事，这几天的工作没有白费，终于用上了。他卧下来，绑好绷带，喝了几口水，吃了一些干粮。他要养精蓄锐，做好准备。 19他知道，对方也在等待他出现。 20很长时间的沉默后，隐隐约约的，他看见一个人站了起来。他笑了，不开枪，“皇军之剑”不会傻到那个样子。但是，他的心里感到轻松多了，因为他知道对手埋伏在哪儿了。 21那个人站在那儿一动不动，隐隐地，他感到不妙，忙把耳朵贴在地上，轻轻地，有蛇爬行似的声音向自己这边靠近。他明白了，狡猾的“皇军之剑”，以假人吸引自己的注意力，可他自己却迂回包抄了过来。 22他冷冷一笑，也悄悄移动，移向那个假人所在的地方。他想，“皇军之剑”再狡猾，也不会想到自己去了他的巢穴。自己在那儿等着，守株待兔。 23毒日头下，他睁着眼睛，一眨不眨。 24终于，小田三郎出现了，不过，不是一个人，而是两个人。这家伙甩出了最后一招，不知在哪儿抓来了一个十三四岁小孩，反绑着双手，让他在前面走，自己紧跟在孩子后面，弯着腰前进。 25他出汗了，从军以来，第一次他不知道如何是好。 26“站起来，否则，我就打死他。”亮亮的太阳下，一个凶狠的声音响起。他不动。“呜”的一枪，孩子一声惨叫，一个踉跄，但一晃，又被抓着衣领提起来了。 27“站起来！”对方喊，“否则，下一枪就是这小家伙的脑袋。” 28他知道这家伙说到做到，沉思了一会儿，突然大喊一声，那个孩子听了，把头往下一低，“砰”的一枪，一粒子弹从他的枪口飞出，直直地钻入“皇军之剑”的额头。“皇军之剑”倒下了，这个精通中国话的日本狙击手至死也不知道对方喊的什么。 29但孩子听得懂，他喊道：“低下头！”只不过不是国语，而是方言。他知道对手懂得国语，但是初次来到这儿，绝对不懂得当地方言。 （《金山》2012年第8期） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 3段中，“在通往盐城的这条路的丛林里，他的枪下倒下了三十多个日本鬼子”，突出“皇军之咒”技艺高超，也为下文他能够战胜“皇军之剑”作了铺垫。 B. 5段中，“虫声在叫”衬托出了环境的寂静，“鸟儿飞起，飞向远处”，说明有人来了，惊动了鸟儿，吓得飞向远处。 C. 10段中，“太阳很大，照在人身上开水一样滚烫，蠓虫飞来，叮咬着他的脸、手，奇痒难挨”，环境的恶劣更能凸显“皇军之咒”有着超人的忍耐力。 D. 25段中，“他出汗了，从军以来，第一次他不知道如何是好”，真实地再现了“皇军之咒”在面对强大的敌人时紧张的心理。 7. 对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①，这是一个比喻句，把他（“皇军之咒”）比作一条蛇，他像草丛中的蛇一样悄无声息，潜伏于丛林繁茂的地方，很难被发现。 B. 句子②这是一个比拟句，把“皇军之咒”当作一个焊件来写，写出“皇军之咒”在隐蔽等待时机时一动不动，没有声息。 C. 句子③这是一个比喻句，把他（“皇军之咒”）的枪比作一条蛇，他的枪像蛇一样神出鬼没，出人意外。 D. 句子④这一个借代，“钢盔”代指那个日军狙击手，以物代人，简洁形象。 8. 文中第5段到第11段写了“皇军之咒”与一个日军狙击手（不是小田三郎）的较量，请分析这一情节安排的作用。 9. 结合文本，探究我方狙击手能够战胜敌人狙击手的原因。 【答案】6. D 7. D 8. ①安排这一的情节是为了让“皇军之咒”这一主人公的形象更加丰满。 ②用小田三郎竟然用同伴的生命来引诱“皇军之咒”，写出了小田三郎的卑劣、凶残。 ③安排这一的情节为下文“皇军之咒”与小田三郎之间的高手较量作铺垫。 ④制造波澜，丰富了小说的内容，让小说更具可读性。 9. ①我方狙击手杀敌是正义之战，战争的性质是起决定性作用的。我方狙击手杀敌是反抗日军侵略的正义之战，必然战胜敌方狙击手。 ②我方狙击手有性格和心理优势。他沉稳应对，坚韧不拔，具备良好的性格特征、心理素质。 ③我方狙击手有能力优势。它善于判断对手的心理的能力，善于挖掘备用的工事的能力，具备战胜敌方狙击手的能力。 ④我方狙击手灵活多变，很机智。使用方言，给了敌人狙击手以致命的一击。 【解析】 【导语】文章以紧张的狙击对决为主线，塑造了我方狙击手的英雄形象。他正义在胸，沉稳坚韧，凭借高超战术与机智应变，战胜了狡猾凶残的日军王牌。情节张弛有度，从初遇交锋到终极对决，细节中尽显正邪较量，既展现了战争的残酷，更凸显了正义必胜的信念与人性光辉。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“在面对强大的敌人时紧张的心理”错，25段中“他出汗了”是因为小田三郎以无辜孩子为要挟，他为那个孩子的安危担心，怕误伤那个孩子。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“借代”“代指那个日军狙击手，以物代人”错。“钢盔”实指，就像前面“皇军之咒”挑起自己的军帽一样，它就是军帽，而不是代指“皇军之咒”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①丰满人物形象：通过“以军帽诱敌”“静观其变”“精准击毙”等情节，展现主人公敏锐的观察力、沉稳的心理素质与高超狙击技巧，让“皇军之咒”的神枪手形象更立体。 ②反衬反派特质：该狙击手虽被击毙，却未用阴招；而后续小田三郎竟以同伴生命为诱饵，二者对比凸显小田三郎的卑劣凶残，强化其反派形象。 ③铺垫高潮对决：这场较量展示了主人公的战术素养，为下文与小田三郎的高手对抗提供能力支撑，使情节过渡自然。 ④增强故事张力：短暂交锋中的紧张感（如鸟儿惊飞、军帽被击）制造波澜，避免平铺直叙，为后续高潮积蓄张力，提升小说可读性。 9题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①正义之战的性质：文中提到“在每一声枪响后，他都有一种快意：因为，这是一种正义的胜利”，反抗日军侵略的正义性赋予其精神力量，成为战胜的根本前提。 ②沉稳坚韧的心理：面对危险，他“如一条蛇”蛰伏，“伏在地上如一块石头”，即使“太阳很大”“蠓虫飞来，叮咬着他”也纹丝不动，展现出极强的忍耐力与心理素质。 ③高超的战术能力：他能通过“鸟儿飞起”察觉危险，用军帽诱敌故意暴露，还自创工事隐蔽，体现出敏锐的判断与应变能力。 ④机智灵活的应变：最终对决时，他深知小田三郎“精通中国话”，却用方言大喊“低下头”，让孩子配合躲避，精准击毙敌人，这一细节凸显其智慧。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。” （节选自《鸿门宴》） 材料二： 舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。 项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢曰：“无有闭关事。”项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常蔽之。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。 先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？” （节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 高祖尝病A甚B恶见人C卧D禁中E诏户者F无G得入群臣 11. 下列对材料中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料中的“为”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“由也为之”的“为”意思不同。 B. 材料中的“因”与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意思不同。 C. 材料中的“殆”与《论语》中“思而不学则殆”中的“殆”意思不同。 D. 材料中的“适”与《赤壁赋》中“吾与子之所共适”中的“适”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘邦面见项羽时，樊哙闯入营帐，吃肉喝酒后将项羽比作秦王，对项羽进行严厉谴责。 B. 樊哙原以杀狗卖肉为生，后跟随刘邦在丰县起兵，攻取沛县，于是刘邦让樊哙做了舍人。 C. 当刘邦生病时，樊哙径直入宫，面见刘邦，边哭边回忆当年的壮举，并以赵高自比，使刘邦振作起来。 D. 樊哙出身市井平民，之后随军打仗而垂名汉廷，德流子孙。司马迁对此表示十分惊异。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 （2）方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？ 14. 樊哙作为追随刘邦的名将之一，在以上两则材料中表现出怎样的性格特征？请简要分析。 【答案】10. BCE 11. D 12. C 13. （1）秦王有虎狼一般凶狠的内心，杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，天下人都背叛他。 （2）当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道就知道日后能依附他人之后，垂名汉室，德惠传及子孙吗？ 14. （1）忠心耿耿。樊哙追随刘邦参与多场关键战役；刘邦病重不见外人期间，樊哙排闼直入，鼓励刘邦振作起来。 （2）勇武过人。樊哙在战场上屡立战功，鸿门宴中，刘邦遇险，樊哙替刘邦解围。 （3）粗犷豪放。鸿门宴中，樊哙冲入营帐，项羽赐酒肉，樊哙爽快接受，毫不胆怯。 （4）粗中有细。在鸿门宴上，他不仅以豪爽的言行震慑项羽，还能以雄辩之才为刘邦辩护，既维护了刘邦的利益，又满足了项羽的自尊心。 【解析】 【导语】两则材料围绕樊哙展开，一聚焦鸿门宴，展现其闯帐护主、豪饮啖肉的勇武与雄辩；一述其生平战功，凸显追随刘邦起事、直谏病中高祖的忠诚。前者以对话显其智勇，后者以事迹彰其丹心，共同勾勒出这位从屠狗者到名将的鲜活形象，尽显其忠勇豪放又粗中有细的特质。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：高祖曾经病得很厉害，讨厌见人，躺在宫中，下诏给守门的人，不准让群臣进宫。 “高祖”为主语，“病”为谓语动词，“甚”为补语，补充说明“病”的程度，在B处断开； “恶”为谓语，“见人”为宾语，构成动宾结构，在C处断开； “禁中”作“卧”的宾语，在E处断开。 故选BCE。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。认为/治理。句意：我私下里认为大王不该采取这样的做法！/如果让我（子路）治理这个国家。 B.正确。通过/依靠。句意：沛公带领一百多骑兵通过项伯当面拜见项羽。/依靠别人的力量，而又反过来损害他. C.正确。危险/疑惑。句意：沛公的事业几乎就危险了。/只空想而不读书学习，就会心中充满疑惑。 D.“意思相同”错。往、到/享有。句意：我曾经到过丰沛。/我和你可以共同享受。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“并以赵高自比”错误，原文中刘邦“独枕一宦者卧”，项羽以赵高作乱之事提醒刘邦，并非自比。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）虎狼，名词作状语，像虎狼一样；举，尽；胜，尽。 （2）方，当；岂，难道；附骥之尾，依附他人之后。 【14题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 （1）忠心耿耿。材料二载其“初从高祖起丰，攻下沛”“从攻胡陵、方与”，追随刘邦征战；刘邦病重时，“哙乃排闼直入”劝谏“陛下独不见赵高之事乎”，显其赤诚。 （2）勇武过人。材料二记其“击泗水监丰下，破之”，战场立功；鸿门宴上“是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆”，凭勇力解危。 （3）粗犷豪放。鸿门宴上，“哙拜谢，起，立而饮之”“拔剑切而啖之”，面对项羽赐酒肉，举止豪爽无惧。 （4）粗中有细。他在宴上直言“沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近”，辩明守关乃“备他盗出入与非常”，既护刘邦，又留有余地。 参考译文： 材料一： 项王握着剑跪直身子说：“来客是做什么的？”张良说：“（他）是沛公的陪乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”于是（侍从）给了他一大杯酒。樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王说：“赏他猪腿。”于是（侍从）给了他一条未煮熟的猪前腿。樊哙把他的盾牌翻转过来放在地上，把猪腿放在上面，拔出剑切着吃。项王说：“壮士！还能再喝酒吗？”樊哙说：“我连死都不怕，一杯酒哪里值得推辞！那秦王有虎狼一样的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，天下人都背叛了他。怀王和众将领约定说：‘先打败秦军进入咸阳的人，让他称王。’现在沛公先打败秦军进入咸阳，一点东西都不敢碰，封闭了宫室，把军队撤回霸上，来等待大王到来。之所以派将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼进出和意外的变故啊。像这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，却听信小人的谗言，想要诛杀有功的人，这是灭亡的秦朝的延续罢了。我私下里认为大王不该采取这样的做法！”项王没有什么话来回应，说：“坐下。” 材料二： 舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就任命樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下击败了泗水郡郡监所带领的军队。 项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵通过项伯当面拜见项羽，向项羽谢罪说：“没有封锁函谷关一事。”项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在座席前起舞，想趁机击杀沛公，而项伯却常常用身体掩护刘邦。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽，沛公的事业几乎就危险了。 先前在黥布反叛之时，高祖曾经病得很厉害，讨厌见人，躺在宫中，下诏给守门的人，不准让群臣进宫。群臣中如绛侯、灌婴等人都不敢进宫。过了十多天，樊哙就推开宫门径直闯了进去，大臣们也跟着进去。只见皇上独自枕着一个宦官躺着。樊哙等人见到皇上，痛哭流涕地说：“当初陛下和我们在丰沛起兵，平定天下，那是多么豪壮啊！如今天下已经平定，您又是何等地疲惫啊！况且陛下病得厉害，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您仅仅想和一个宦官在一起与世隔绝吗?再说您难道不知道赵高作乱的往事吗?”于是高祖笑着从床上起来了。 太史公说：“我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道就知道日后能依附他人之后，垂名汉室，德惠传及子孙吗?” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香，吴姬①压酒②劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？ 注释：①吴姬：吴地女子。这里指酒店中的侍女。②压酒：用米酿酒，将熟时将酒汁压出。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句用“柳花”暗示时当暮春，一个“香”字，把店内店外连成一片，同时又带出第二句：酒店侍女压出新酒捧来劝客。两句诗意象丰美，为下文抒情蓄势。 B. 金陵的年轻朋友来为诗人送行，相送者殷勤劝酒，告别者“欲行不行”，诗人用 “各尽觞”三字将双方的离愁别绪化虚为实，体现于人物行动之中。 C. 面对美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人触景生情，通过就地取譬、设问比较，言有尽而意无穷，给人以想象的空间，有强烈的感染力。 D. 此诗虽只有短短六句，却构思巧妙，饱满酣畅，悠扬跌宕，语言清新流利，具有质朴的民歌风味，洋溢着浓郁的乡土气息。 16. 有人评价本诗最后两句与“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”之手法有异曲同工之妙。请分析其妙处。 【答案】15. B 16. （1）结尾两句：请你们问问那东流的江水，离情别意与它相比究竟谁短谁长?情感是无形的，而江水是有形的，寓抽象情感于具体意象之中，使情感表达生动可感，表现出李白与金陵友人的深厚友谊。 （2）题中两句：桃花潭水已深至千尺，也比不上汪伦送我之情。把无形的情谊化为有形的千尺潭水，水深情深自然地联系起来，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。 【解析】 【导语】这首《金陵酒肆留别》以柳花飘香起兴，勾勒出暮春饯别的鲜活场景。吴姬劝酒、子弟尽觞的细节，将离情具象为杯中物。末联妙用东流水设喻，以有形之长江暗喻无形之别绪，与“桃花潭水”句同臻化境。全诗语言明快如吴歌，在觥筹交错间，将人间别离写得既酣畅又隽永，尽显太白“清水出芙蓉”的诗风。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“双方的离愁别绪”错误。所谓“离愁别绪”，是离别和言愁。然而，李白这首诗中连一点愁的影子都不见，只有别意。诗人正值青春华茂，他留别的不是一两个知己，而是一群“金陵子弟”。这种惜别之情在他写来，喟叹而不哀伤，“各尽觞”三字，写尽诗人青春豪迈、风流潇洒的情怀。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）诗中最后两句，以流水为喻体，将抽象的别情转化为具体可感的东流水。问问东流水，我的别绪与它相比究竟谁长?通过 “东流水” 绵长不息的有形，让读者体会无形别意的深沉与悠长，生动可感，表现出李白与金陵友人们的深厚友谊。 （2）《赠汪伦》用“友情”与“桃花潭水”的深浅比较，潭水已深千尺，但比不上汪伦送我之情。友情的厚重为无形，千尺的潭水为有形，不说情有多深，却以潭水“不及”衬托出情谊的超越性，言有尽而意无穷，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子点评子路，指出其不谦虚的缺点的两句是“____________，_____________”。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“____________，_____________”两句化用窦巩《南游感兴》中“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台”之意，寄寓惆怅之情。 （3）唐代诗人在写诗时，常喜欢用自问自答的形式，引发读者思考，抒发强烈情感，增强表达效果，如“__________? _____________”。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 六朝旧事随流水 ④. 但寒烟衰草凝绿 ⑤. 座中泣下谁最多 ⑥. 江州司马青衫湿（此情可待成追忆 只是当时已惘然/乡书何处达 归雁洛阳边/ 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森/其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字词有：“让”“衰”“凝”“惘然”“森森”“旦暮”。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 良好生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉。建设生态文明，功在当代，利在千秋，是关系中华民族永续发展的根本大计。新时代以来，以习近平同志为核心的党中央开展了一系列开创性工作，决心之大、力度之大、成效之大 A ，生态文明建设从理论到实践都发生了历史性、转折性、全局性变化。 新中国从 B 起步，用几十年时间走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了发展的奇迹，也（甲）。随着社会主要矛盾的变化，良好生态环境成为人民群众的迫切需要。习近平总书记强调要“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”。 ①生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式问题。②必须贯彻新发展理念，加快转变发展方式转型，③加快形成绿色生产方式和生活方式，④走生态优先、绿色低碳的高质量发展。⑤要把建设美丽中国摆在强国建设、民族复兴的突出位置，⑥写好新时代生态文明建设这篇大文章，⑦以高品质生态环境支撑高质量发展，⑧为子孙后代留下蓝天、青山、绿水，⑨为中华民族的永续发展基础奠定。 三江源头，重现千湖美景，藏羚羊种群数量由20世纪80年代末的不足2万只恢复增长到7万多只……《青藏高原生态保护法》，成为高原上生灵草木、山川河流的“守护神”。九屈黄河，尽显奔滕壮阔，《黄河保护法》直指“九龙治水”病灶，各地各部门强化流域一盘棋意识，唱响新时代“黄河大合唱”。人不负青山，（乙）。新征程上，保持加强生态文明建设的战略定力，努力建设人与自然和协共生的现代化，我们一定能让中华大地蓝天永住、青山常在、绿水长流。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中画波浪线的部分，如果改成“要保护生态环境，以正确的态度对待生态环境”，二者表达的意思差不多，为什么原句的表达效果更好？请简要说明。 21. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 【答案】18. A.前所未有／史无前例 B.一穷二白／一贫如洗 19. （甲）积累了大量生态环境问题 （乙）青山定不负人 20. ①原句运用类比，把“生态环境”类比为“眼睛”和“生命”，表达生动形象，强调了生态环境的珍贵，也强调了保护生态环境的重要性。 ②原句运用对偶，两个分句结构和内容一致，句式整齐，音韵和谐，更好地突出了保护生态环境的重要性。 21. ②修改：必须贯彻新发展理念，加快推动发展方式转型。 ④修改：走生态优先、绿色低碳的高质量发展之路。 ⑨修改：为中华民族的永续发展奠定基础。 22. ①将“九屈黄河”改为“九曲黄河”。 ②将“奔滕”改为“奔腾”。 ③将“和协”改为“和谐”。 ④将“永住”改为“永驻”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：由前文“决心之大、力度之大、成效之大”可知，说明党中央开展了一系列开创性工作，这些工作的规模、影响都是之前没有过的，可用“前所未有／史无前例”。前所未有：指以前所没有过的，形容事物新颖、罕见。史无前例：历史上从来没有过的事，即前所未有。 B处：由后文“起步”“用几十年时间走完发达国家几百年走过的工业化历程”，说明新中国在工业化方面的基础是很薄弱的，可用“一穷二白／一贫如洗”。一穷二白：形容基础差，底子薄，物质文化水平不高。常用来形容国家或地区的经济状况。一贫如洗：穷得像被水洗过一样，什么也没有。形容十分贫穷。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文提到“新中国从起步，用几十年时间走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了发展的奇迹”，这说明中国在快速发展的同时，后文提到“随着社会主要矛盾的变化，良好生态环境成为人民群众的迫切需要”，这表明生态环境问题成为了新的挑战。因此，甲处应该补充的是中国在快速发展过程中带来的负面后果，可填入“积累了大量生态环境问题”。 乙处，前文提到“人不负青山”，这是一个条件句，表明如果人们不负青山，那么青山会有怎样的回应。结合后文“我们一定能让中华大地蓝天永驻、青山常在、绿水长流”，这说明只要人们保护环境，环境也会以美好的状态回报人类。因此，乙处应该补充的是环境的积极回应，可填入“青山定不负人”。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①原句运用了类比手法，将“生态环境”比作“眼睛”和“生命”，这样的比喻非常生动形象，能够直观地传达出生态环境对于人类生存和发展的重要性。眼睛是人体非常珍贵的器官，生命更是无价之宝，通过这样的类比，使得保护生态环境的紧迫性和必要性更加深入人心。 ②原句采用了对偶的修辞手法，两个分句“像保护眼睛一样保护生态环境”和“像对待生命一样对待生态环境”在结构和内容上保持一致，形成了整齐的句式和和谐的音韵，使得句子读起来朗朗上口，更容易引起读者的共鸣和记忆。对偶的修辞增强了语句的表现力，使得保护生态环境的重要性得到了更好的强调。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“转变……”和“……转型”结构混乱，句式杂糅了，将“转变”改为“推动”。 ④“走生态优先、绿色低碳的高质量发展”成分残缺，“走”的后面缺少宾语，在“高质量发展”后面添加“之路”。 ⑨“基础”“奠定”语序不当，将“基础”放到“奠定”后面。 【22题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“九屈黄河”的“屈”应为“曲”。 ②“奔滕”的“滕”应为“腾”。 ③“和协”的“协”应为“谐”。 ④“永住”的“住”应为“驻”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 书法家养成有三步。第一步，临帖。取法经典，学习他人的字迹，学习他人的技法，心追手摹，写得一手像某大师的好字。第二步，出帖。寻找这位大师的众帖，领悟、消化、吸收、舍弃，努力突破所学之法和所学之字的束缚，融会贯通，提升眼力、提升审美意识，锤炼技法，陶冶性灵，破掉习气，终显个性。第三步，创作。努力扩大感知范围，使法帖、自然、人生、文化感悟与更广大的书法世界发生联系，运用独特的表现技法，依靠书法独特的形式，将书法意境完美地表达出来，创造经典。 以上材料对我们颇具启示意义，作为新时代的年轻人，你有什么体验、感悟与思考。请联系自身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 循阶而上，方得至境 临帖时的心追手摹，出帖时的破壁求新，创作时的融通化合，三步进阶不仅是技艺精进的轨迹，更是每个追梦者必经的成长阶梯。作为新时代青年，我们当以书法之道为镜，在传承中积淀，在突破中升华，最终抵达独树一帜的人生新境。 临帖是扎根传统的筑基阶段，唯有沉潜笃行，方能筑牢成长的根基。王羲之临池学书，池水尽墨，终悟“永字八法”的精髓；敦煌藏经洞的抄经人，日复一日临摹经文，笔法渐至圆融。这让我想起自己初学编程时的经历，为了掌握基础算法，我对着经典案例逐行拆解、反复复现，从模仿简单的排序代码到复刻小型项目框架，手指在键盘上形成的肌肉记忆，正如笔墨在纸上的反复勾勒。当我能精准复现前辈的代码逻辑，甚至预判其优化方向时，才真正理解“临帖”的深意——不是机械复制，而是让前人的智慧内化为自身的能力。 出帖是破茧成蝶的关键一跃，唯有融会贯通，方能挣脱思维的桎梏。米芾初学颜真卿，后转师柳公权，终在遍临百家后悟得“刷字”之法，形成“风樯阵马，沉着痛快”的独特风格。就像齐白石所言“学我者生，似我者死”，真正的传承者从不满足于成为复制品。我在参与校园创新创业大赛时对此深有体会。最初我们模仿成熟项目的商业模式，却屡屡碰壁。后来团队沉下心分析目标用户需求，将所学的商业理论与校园实际结合，摒弃了原模式中不贴合学生群体的盈利环节，加入了基于校园社群的互动模块，最终获得了评委认可。这恰如屠呦呦受《肘后备急方》启发提取青蒿素，却不拘泥于古法改用乙醚低温萃取；张艺谋将京剧元素融入电影，用蒙太奇重构程式化表演。若我们始终拘泥于“临帖”所得，便难有真正的突破。 创作是境界升华的终极呈现，唯有打通内外，方能成就独特的价值。王羲之在兰亭雅集中，援笔而就《兰亭集序》，笔下既有钟繇的古朴，又有张芝的纵逸，更融入了“死生亦大矣”的人生感慨，终成“天下第一行书”。这种创作不是技巧的简单叠加，而是将学识、阅历、感悟熔铸于作品的过程。当代航天人亦是如此，他们既继承了钱学森等前辈的航天精神，又吸纳了现代控制理论的精髓，更将中国人对宇宙的浪漫想象注入工程实践，让“玉兔”在月球上留下独特的“中国足迹”。所以说，最高级的创造往往是将外界万象与内心波澜，转化为独有的表达形式。 作为新时代青年，我们不必人人成为书法家，但当以书法之道砥砺前行：在专业学习中扎实“临帖”，筑牢根基；在实践探索中勇敢“出帖”，突破自我；在时代浪潮中积极“创作”，贡献价值。如此，方能在人生的长卷上，写下属于我们这代人的鲜活笔墨。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以“书法家养成三步”为核心，呈现了从模仿到突破再到创造的完整成长路径：​临帖阶段：强调“取法经典”“心追手摹”，核心是通过精准模仿积累基础能力，本质是学习传承的过程。​出帖阶段：突出“领悟舍弃”“突破束缚”，核心是在继承基础上形成独立思考，本质是自我突破的过程。​创作阶段：注重“感知联结”“独特表达”，核心是将个人感悟与广阔世界融合，本质是价值创造的过程。​三者并非割裂的步骤，而是层层递进、相互关联的有机整体，临帖是根基，出帖是关键，创作是升华，揭示了“学习——突破——创造”的成长规律。​ 对于新时代年轻人而言，这一规律具有普遍启示意义。无论是学业深造、职业发展还是个人成长，都需要经历类似的过程：先通过模仿借鉴积累经验，再打破思维定式形成独特认知，最终将个人价值与更广阔的世界相连，实现创造性突破。这种逻辑不仅适用于书法学习，更可迁移到个人成长、学业追求、事业发展等多个领域。在知识爆炸、竞争激烈的当下，年轻人既需要扎实积累前人经验（临帖），又要避免被固有模式禁锢（出帖），最终通过融合个人思考与时代需求实现创新突破（创作）。 具体写作时，考生可以简单概述材料，提出观点，新时代青年的成长，需经历“扎根模仿——破壁塑我——联结创造”的三阶跃迁，在传承中突破，在突破中实现价值创新。分论点一：模仿是成长的根基，为突破提供底气。比如王羲之临池学书 “池水尽墨”，正是对前人笔法的极致模仿，才奠定其“书圣”地位；反观当下某些“网红书法家”跳过临帖直接“创作”，终因功底虚浮沦为笑谈。分论点二：突破是成长的关键，让个性挣脱桎梏。比如当代青年创业者在学习西方商业模式（临帖）后，结合中国下沉市场特点创新出社区团购模式（出帖），体现“继承中的批判性发展”。分论点三：创造是成长的升华，使价值超越个体。比如“90后”非遗传承人用数字技术复原敦煌壁画，让古老艺术通过VR技术走进年轻人生活，实现传统文化在当代的创造性转化。结尾总结，新时代青年当以谦卑之心扎根传统，以批判之思突破局限，以开放之态拥抱世界。唯有如此，方能在时代的宣纸上，写下属于这代人的“经典之作”。 立意： 1.以经典为阶，破茧而创。 2.临帖筑基，出帖立骨，创作铸魂。 3.在继承中突围，于创新中绽放。 4.临帖不泥古，创作合时宜。 5.青年当在传承与突破中书写人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 合肥六中 2024-2025 学年下学期高一期中教学质量检测 语 文 （考试时间：150 分钟 满分：150 分） 一 、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？这里关键显然在“木”这一字。 ③首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了。例如“秋月照层岭，寒风扫高木”（吴均《答柳恽》）和“高树多悲风，海水扬其波”（曹植《野田黄雀行》）。这里的“高树多悲风”并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”要比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 ④要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 ⑤“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。它是属于风的而不是属于雨的，这是一个典型的清秋的性格。 ⑥“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 （摘编自林庚《说“木叶”》） 材料二： ①林庚先生的《说“木叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明“木叶”已成为诗人笔下颇受钟爱的形象。对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个“木”字：“它仿佛本身就含有一个落叶的因素”，这是“木”的第一个艺术特征。 ②林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：“木”在作为树的概念的同时，具有一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到了树干。林先生还谈到了“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示的颜色。“木”可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 ③但笔者认为这样说并不恰当。人们看到“木”首先想到的是一棵树。人们看到“树”首先想到的也是一棵树。由“木”想到“木头”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门栓等，并由此产生一种“微黄与干燥之感”，也显得同样牵强。 ④那么，是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。比如陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。 ⑤另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，与“叶都带密密层层浓荫的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，用的就是“树影”而非“木影”。 ⑥可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干的。如刘禹锡的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。此诗“树”“木”对举，和林先生的说法恰恰相反：行将枯萎的树不用“木”而用“树”，生机勃勃的树不用“树”却用“木”。 ⑦因此，古人诗句咏及树的形象，或用“木”，或用“树”，而不大可能有林先生所说的那么多差别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，“木叶”和“树叶”在形象上并没有什么差别。 ⑧至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，笔者认为可以这样解释，“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 （摘编自李睿《也说“木叶”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一诗歌语言具有暗示性，我们不会察觉它的存在，只有敏感而有修养的诗人才能意识到，并用它来成就丰富多彩的诗歌世界。 B. 材料一在“木”和“树”的对比分析中把论证推向深入，进而引出诗歌语言中暗示性的问题。 C. 材料二认为人们见到“木”首先想到的是树，由“木”想到“木头”，是现代人的联想，古代诗人写诗时不是如此。 D. 材料二认为古人写诗咏树，用“木”或用“树”，没有太多差别和讲究，所以“木叶”和“树叶”在形象上并无差别。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一将“木叶”和“树叶”进行对比，突出了“木叶”比“树叶”更有落叶的微黄与干燥之感，它还会带来整个疏朗的清秋的气息。 B. 材料一引用“高树多悲风，海水扬其波”（曹植《野田黄雀行》），来举例论证“树”的形象是饱满的。 C. 材料一和材料二都引用诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，但是二者的目的却并不相同。 D. 材料二是一篇驳论文，和《拿来主义》一样先立后破，破立结合，层层深入，环环相扣，结构条理清楚。 3. 下列各项中，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。（秦观《三月晦日偶题》） B. “古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。”（志南《绝句》） C. “黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（杜甫《送韩十四江东觐省》） D. “庭中有奇树，绿叶发华滋。”（无名氏《庭中有奇树》） 4. 杜甫《登高》中有两句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。请运用材料一观点，说说诗中用“木”的理由。 5. 请根据材料二，简要分析古人喜欢用“木叶”“落叶”而不用“树叶”的原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生死狙击 余显斌 1他是神枪手，换种说法，也就是狙击手。 2和日军的狙击手相遇，是在1943年的一个黄昏。首长说，你的任务是埋伏在去盐城的山林中，零打碎敲，干掉过往的日军。他点头，拿着他的枪，走了。 3在通往盐城的这条路的丛林里，他的枪下倒下了三十多个日本鬼子。在每一声枪响后，他都有一种快意：因为，这是一种正义的胜利。 4饿吃干粮，渴饮生水，①他如一条蛇，在这片丛林繁茂的地方蛰伏下来，一呆就是五天。 5第五天，他仍一如既往地伏在草丛中，眼睛一眨不眨盯着前面的大路。四野里一片寂静，只有虫声在叫，一声又一声。突然有鸟儿飞起，飞向远处，他神经一紧，凭多年的狙击手生活经验，他感到了危险逼近。 6②他一动不动地焊在地上，一根木棍，轻轻挑起自己的军帽，在草际晃了一下。“砰”的一声，帽子掉下，他的嘴里发出一声惨叫。 7四野里又恢复了寂静，他换个姿势，仰躺着，努力斜望着枪响的方向，一顶钢盔晃动一下，收了回去。③他寂然不动，枪如一条蛇，斜斜伸出。 8又过了一会儿，一顶钢盔又晃了一下，他仍不动。 9④钢盔晃啊晃，见没有动静，一个人影一闪，站了起来，快得如电光一样，但他的枪更快，“砰”一声响了，一声惨叫，那人倒了下去。 10他一哧溜，身子如装了滑轮一样滑了很长一段距离，停了下来，静静地等着。太阳很大，照在人身上开水一样滚烫，蠓虫飞来，叮咬着他的脸、手，奇痒难挨，他伏在地上如一块石头，大约过去了两个小时，一跃而起，向刚才发出惨叫的地方扑去。 11一个日军狙击手静静躺在地上，一枪洞胸，早已停止了呼吸。 12他长长出了一口气，猛地，他敏锐地听到“嚓”一声响，是机针撞击声。还有人！他的身体比脑子的反应还要灵敏，一个侧滚，倒了下去，可是，仍慢了一点，一枪打在腿上，钻心地疼。 13但是，更让他吃惊的是，刚才的枪声“呜”的一声，摄人心魄。 14他知道，他遇上了日军王牌狙击手小田三郎，这是一个狼一般射手，据说，他双眼如鹰，意志如钢，枪法之准，从没虚发一弹。因此，日军报纸盛称他为“皇军之剑”。更让人敬畏的是他的枪声，发出的不是“砰”的正常声音，而如鬼啸一般“呜呜”地叫，那是一种经过改装后的枪，它发出的声音能分散敌人的精力，更能从精神上震慑人。 15小田三郎仗一杆枪，从太平洋诸岛打到亚洲，安然无恙。据情报人员说，这次从太平洋战场调来，就是为了专门对付他——皇军之咒。 16是的，日军给他取了个既敬且畏的绰号——皇军之咒。意思，一旦撞上他，就如逢着了死神的咒语，逃脱不了。 17可是，第一回合，他就负伤了。他没想到，那个卑劣的小田三郎，竟然用同伴的生命来引诱他。 18他无声地蜷缩着，钻入一个自创的工事，这几天的工作没有白费，终于用上了。他卧下来，绑好绷带，喝了几口水，吃了一些干粮。他要养精蓄锐，做好准备。 19他知道，对方也在等待他出现。 20很长时间的沉默后，隐隐约约的，他看见一个人站了起来。他笑了，不开枪，“皇军之剑”不会傻到那个样子。但是，他的心里感到轻松多了，因为他知道对手埋伏在哪儿了。 21那个人站在那儿一动不动，隐隐地，他感到不妙，忙把耳朵贴在地上，轻轻地，有蛇爬行似的声音向自己这边靠近。他明白了，狡猾的“皇军之剑”，以假人吸引自己的注意力，可他自己却迂回包抄了过来。 22他冷冷一笑，也悄悄移动，移向那个假人所在的地方。他想，“皇军之剑”再狡猾，也不会想到自己去了他的巢穴。自己在那儿等着，守株待兔。 23毒日头下，他睁着眼睛，一眨不眨。 24终于，小田三郎出现了，不过，不是一个人，而是两个人。这家伙甩出了最后一招，不知在哪儿抓来了一个十三四岁小孩，反绑着双手，让他在前面走，自己紧跟在孩子后面，弯着腰前进。 25他出汗了，从军以来，第一次他不知道如何是好。 26“站起来，否则，我就打死他。”亮亮的太阳下，一个凶狠的声音响起。他不动。“呜”的一枪，孩子一声惨叫，一个踉跄，但一晃，又被抓着衣领提起来了。 27“站起来！”对方喊，“否则，下一枪就是这小家伙的脑袋。” 28他知道这家伙说到做到，沉思了一会儿，突然大喊一声，那个孩子听了，把头往下一低，“砰”的一枪，一粒子弹从他的枪口飞出，直直地钻入“皇军之剑”的额头。“皇军之剑”倒下了，这个精通中国话的日本狙击手至死也不知道对方喊的什么。 29但孩子听得懂，他喊道：“低下头！”只不过不是国语，而是方言。他知道对手懂得国语，但是初次来到这儿，绝对不懂得当地方言。 （《金山》2012年第8期） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 3段中，“在通往盐城这条路的丛林里，他的枪下倒下了三十多个日本鬼子”，突出“皇军之咒”技艺高超，也为下文他能够战胜“皇军之剑”作了铺垫。 B. 5段中，“虫声在叫”衬托出了环境的寂静，“鸟儿飞起，飞向远处”，说明有人来了，惊动了鸟儿，吓得飞向远处。 C. 10段中，“太阳很大，照在人身上开水一样滚烫，蠓虫飞来，叮咬着他的脸、手，奇痒难挨”，环境的恶劣更能凸显“皇军之咒”有着超人的忍耐力。 D. 25段中，“他出汗了，从军以来，第一次他不知道如何是好”，真实地再现了“皇军之咒”在面对强大的敌人时紧张的心理。 7. 对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①，这是一个比喻句，把他（“皇军之咒”）比作一条蛇，他像草丛中的蛇一样悄无声息，潜伏于丛林繁茂的地方，很难被发现。 B. 句子②这是一个比拟句，把“皇军之咒”当作一个焊件来写，写出“皇军之咒”在隐蔽等待时机时一动不动，没有声息。 C. 句子③这是一个比喻句，把他（“皇军之咒”）的枪比作一条蛇，他的枪像蛇一样神出鬼没，出人意外。 D. 句子④这是一个借代，“钢盔”代指那个日军狙击手，以物代人，简洁形象。 8. 文中第5段到第11段写了“皇军之咒”与一个日军狙击手（不是小田三郎）的较量，请分析这一情节安排的作用。 9. 结合文本，探究我方狙击手能够战胜敌人狙击手的原因。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。” （节选自《鸿门宴》） 材料二： 舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。 项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢曰：“无有闭关事。”项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常蔽之。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。 先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？” （节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 高祖尝病A甚B恶见人C卧D禁中E诏户者F无G得入群臣 11. 下列对材料中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料中“为”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“由也为之”的“为”意思不同。 B. 材料中的“因”与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意思不同。 C. 材料中的“殆”与《论语》中“思而不学则殆”中的“殆”意思不同。 D. 材料中的“适”与《赤壁赋》中“吾与子之所共适”中的“适”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘邦面见项羽时，樊哙闯入营帐，吃肉喝酒后将项羽比作秦王，对项羽进行严厉谴责。 B. 樊哙原以杀狗卖肉为生，后跟随刘邦在丰县起兵，攻取沛县，于是刘邦让樊哙做了舍人。 C. 当刘邦生病时，樊哙径直入宫，面见刘邦，边哭边回忆当年的壮举，并以赵高自比，使刘邦振作起来。 D. 樊哙出身市井平民，之后随军打仗而垂名汉廷，德流子孙。司马迁对此表示十分惊异。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 （2）方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？ 14. 樊哙作为追随刘邦名将之一，在以上两则材料中表现出怎样的性格特征？请简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香，吴姬①压酒②劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？ 注释：①吴姬：吴地女子。这里指酒店中的侍女。②压酒：用米酿酒，将熟时将酒汁压出。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句用“柳花”暗示时当暮春，一个“香”字，把店内店外连成一片，同时又带出第二句：酒店侍女压出新酒捧来劝客。两句诗意象丰美，为下文抒情蓄势。 B. 金陵的年轻朋友来为诗人送行，相送者殷勤劝酒，告别者“欲行不行”，诗人用 “各尽觞”三字将双方的离愁别绪化虚为实，体现于人物行动之中。 C. 面对美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人触景生情，通过就地取譬、设问比较，言有尽而意无穷，给人以想象的空间，有强烈的感染力。 D. 此诗虽只有短短六句，却构思巧妙，饱满酣畅，悠扬跌宕，语言清新流利，具有质朴的民歌风味，洋溢着浓郁的乡土气息。 16. 有人评价本诗最后两句与“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”之手法有异曲同工之妙。请分析其妙处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子点评子路，指出其不谦虚的缺点的两句是“____________，_____________”。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“____________，_____________”两句化用窦巩《南游感兴》中“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台”之意，寄寓惆怅之情。 （3）唐代诗人在写诗时，常喜欢用自问自答的形式，引发读者思考，抒发强烈情感，增强表达效果，如“__________? _____________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 良好生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉。建设生态文明，功在当代，利在千秋，是关系中华民族永续发展的根本大计。新时代以来，以习近平同志为核心的党中央开展了一系列开创性工作，决心之大、力度之大、成效之大 A ，生态文明建设从理论到实践都发生了历史性、转折性、全局性变化。 新中国从 B 起步，用几十年时间走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了发展的奇迹，也（甲）。随着社会主要矛盾的变化，良好生态环境成为人民群众的迫切需要。习近平总书记强调要“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”。 ①生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式问题。②必须贯彻新发展理念，加快转变发展方式转型，③加快形成绿色生产方式和生活方式，④走生态优先、绿色低碳的高质量发展。⑤要把建设美丽中国摆在强国建设、民族复兴的突出位置，⑥写好新时代生态文明建设这篇大文章，⑦以高品质生态环境支撑高质量发展，⑧为子孙后代留下蓝天、青山、绿水，⑨为中华民族的永续发展基础奠定。 三江源头，重现千湖美景，藏羚羊种群数量由20世纪80年代末的不足2万只恢复增长到7万多只……《青藏高原生态保护法》，成为高原上生灵草木、山川河流的“守护神”。九屈黄河，尽显奔滕壮阔，《黄河保护法》直指“九龙治水”病灶，各地各部门强化流域一盘棋意识，唱响新时代“黄河大合唱”。人不负青山，（乙）。新征程上，保持加强生态文明建设的战略定力，努力建设人与自然和协共生的现代化，我们一定能让中华大地蓝天永住、青山常在、绿水长流。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中画波浪线的部分，如果改成“要保护生态环境，以正确的态度对待生态环境”，二者表达的意思差不多，为什么原句的表达效果更好？请简要说明。 21. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 书法家养成有三步。第一步，临帖。取法经典，学习他人的字迹，学习他人的技法，心追手摹，写得一手像某大师的好字。第二步，出帖。寻找这位大师的众帖，领悟、消化、吸收、舍弃，努力突破所学之法和所学之字的束缚，融会贯通，提升眼力、提升审美意识，锤炼技法，陶冶性灵，破掉习气，终显个性。第三步，创作。努力扩大感知范围，使法帖、自然、人生、文化感悟与更广大的书法世界发生联系，运用独特的表现技法，依靠书法独特的形式，将书法意境完美地表达出来，创造经典。 以上材料对我们颇具启示意义，作为新时代的年轻人，你有什么体验、感悟与思考。请联系自身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $