语文二模模拟卷（河南专用·新变化）学易金卷：2026年中考第二次模拟考试

2026年中考第二次模拟考试（河南专用） 语 文·参考答案 一、积累与运用（共23分） 1．（1）（3分）A （2）（2分）①励 ②携 2．（8分）（1） 学而不思则罔，思而不学则殆（2） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（3） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（4） 潮平两岸阔，风正一帆悬 3．（4分）① 文化艺术节正是校园文化的生动载体（或：文化艺术节为青春与文化搭建了桥梁） ② 让青春在文化滋养中绽放光彩（或：让每一份热爱都成为青春最亮丽的注脚） 4．（6分）语文视角（建筑美学）：马头墙造型酷似马头，是徽派建筑的经典文化意象，承载着深厚的人文内涵。古诗词中常以“马头墙”寄托乡思、抒发羁旅之情，如“马头墙下客，烟雨梦中家”，让建筑成为乡愁的文化载体，兼具审美价值与情感意蕴，彰显了传统建筑的人文之美。 数学视角（几何特征）：马头墙整体呈阶梯状跌落、高低错落，由若干等腰三角形、长方形有序拼接而成，线条对称规整，几何构图层次分明，既符合力学稳定原理，又形成了富有秩序的韵律美感，实现了实用功能与几何美学的统一。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 5.（4分）主要经历：“我”因模考接连失利、心情沮丧，深夜路过修鞋摊，多次观察修鞋老人的工作，与老人交流，被老人的沉稳、专注与温暖所感染。 内心变化：从最初的焦虑迷茫、沮丧低落，到逐渐被治愈，学会沉淀、从容，最终重拾信心，坚定奔赴前路。 6.（4分）① 外貌描写：细致刻画了老人头发花白、面容温和的形象，突出了老人的慈祥、质朴，塑造了一位平凡却温暖的劳动者形象； ② 动作描写：精准描摹了老人修鞋时专注、娴熟的动作，展现了老人的认真、沉稳与敬业； ③ 表达效果：通过外貌与动作描写，生动鲜活地塑造了修鞋老人的形象，以老人的沉稳从容，反衬出“我”的焦虑迷茫，为后文“我”被老人治愈、获得成长做铺垫，同时传递出平凡劳动者的温暖与力量，深化了文章主旨。 7.（4分）亲爱的同学： 一次失利从不是终点，而是成长的序章。就像深夜里那盏暖灯，平凡的坚持终会照亮前路。不必焦虑，不必慌张，慢慢来，沉淀自己，踏实走好每一步，你终会在自己的节奏里，绽放属于你的光芒。 淳朴善良：她感慨“人与人之间最珍贵的，从来不是繁华富贵，而是彼此惦记、相互帮扶”，朴素话语尽显通透与善良。 8.（4分）① 文章主旨：修鞋老人在平凡岗位上的坚守、沉稳与温暖，治愈了迷茫的“我”，传递出“平凡岗位亦有价值，坚守与热爱可抵岁月漫长”的人生智慧； ② 道法知识关联： 平凡与责任：修鞋老人在平凡的修鞋岗位上，认真履职、坚守责任，诠释了“在平凡中创造伟大”，启示青少年：伟大出自平凡，平凡的岗位也能书写不平凡的人生，要在自己的角色中承担责任，脚踏实地； 榜样力量：修鞋老人作为平凡的榜样，以其专注、沉稳、善良的品质，为青少年树立了精神标杆，启示青少年：榜样不分大小，平凡小人物的坚守，同样能给予我们精神滋养，引领我们成长； ③ 成长启示：青少年应学习平凡小人物的坚守，在学习与生活中沉下心来，踏实努力，承担责任，以平凡的坚持，成就不凡的自己，在成长路上坚定前行。 （二）（11分） 9.（3分）C 10.（4分）① 内容层面：碎片化资讯零散浅显、不成体系，无法构建完整的知识框架，缺乏深度思考的空间； ② 思维层面：长期沉迷会导致注意力涣散、耐心减弱，思考变得浮躁浅薄，难以进行深度、系统的逻辑思考； ③ 能力层面：无法有效锻炼逻辑思维、专注力、共情理解与独立思考能力，难以扎实语文基础； ④ 成长层面：无法获得深度阅读带来的潜移默化、持久深远的成长与滋养，不利于综合素养的提升。 11.（4分）（1）碎片化浅阅读削弱专注力的原因 从认知心理学思维规律来看，人的注意力是有限的认知资源，需要在持续、稳定的刺激下才能进入深度专注状态。碎片化浅阅读以零散、短平快、高频切换的信息为核心，大脑需要不断在不同的内容、主题间快速跳转，每一次信息切换都会消耗大量的注意力资源，无法形成持续、稳定的专注状态。长期处于这种碎片化刺激中，大脑会逐渐适应“即时满足、快速切换”的模式，丧失深度专注的能力，最终导致注意力涣散、耐心减弱，思维难以构建完整的逻辑链条，变得浮躁、浅薄，无法进行深度、系统的思考。 （2）深度整本书阅读提升思维能力的原因 深度整本书阅读符合认知心理学中“刻意训练提升思维能力”的核心规律：深度阅读要求读者进行沉浸式品读、沉浸式思考，需要大脑持续、稳定地专注于文本，梳理文章的结构脉络、理解人物的情感变化、体悟作品的思想内涵，这一过程本身就是对专注力、逻辑思维能力的高强度训练。同时，深度阅读需要读者调动已有知识，与文本进行对话、思辨，进行深度加工，这一过程能有效强化大脑的逻辑推理、共情理解与独立思考能力。长期坚持深度阅读，会不断强化大脑的深度专注与逻辑思维能力，形成良性循环，持续提升思维的深度、系统性与严谨性，助力综合素养的成长。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 12. （2分）B 13.（2分）想要树木生长得高大，一定要使它的根稳固；想要河水流得长远，一定要疏通它的源头。 14.（3分）① 都秉持忠诚为国、以天下为己任的担当精神，一心为君主、为国家社稷着想； ② 都采用循循善诱、以理服人的劝谏方式，用恳切的言辞、深刻的道理打动君主； ③ 都强调居安思危、固本清源的治国理念，劝谏君主重视根本、勤勉治国； ④ 都怀有赤诚无私、不计个人得失的忠心，以家国大义为出发点。 15.（4分）古臣忠魂照今辰，担当与谏言的精神永不过时。作为中学生，我们当以先贤为榜样，在学习中勇担责任，直面不足，敢于直言，以赤诚之心逐梦，不负韶华。 【参考译文】 甲：我原本是一个平民百姓，在南阳亲自耕田种地，只想在这乱世中暂且保全性命，并不奢求在诸侯中显达扬名。先帝不嫌弃我身份卑微、见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草庐中来拜访我，向我询问当代的大事，我因此深为感激，于是答应先帝为他奔走效劳。后来遭遇军事失利，我在全军战败的时候接受重任，在国家危难的关头奉行使命，从那时到现在已经二十一年了。 先帝深知我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，担心托付的重任不能完成，从而损伤先帝的英明；所以我五月渡过泸水，深入荒凉贫瘠的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励并率领全军，向北平定中原；希望能竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。 这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务托付给我，如果没有成效，就治我的罪，来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，那就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下自己也应该自行谋划，征询治国的良策，明察并采纳正确的建议，深切追念先帝的遗诏，我就受恩感激不尽了。 现在我就要辞别远行了，面对奏表热泪纵横，不知道该说些什么。 乙：我听说想要树木生长得高大，一定要稳固它的根；想要河水流得长远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要积蓄道德仁义。水源不深却希望河水流得长远，根脉不牢固却要求树木长得高大，道德不深厚却想把国家治理好，我虽然愚笨，也知道这是不可能的，更何况是聪明睿智的人呢！ 国君处于皇帝的重要位置，占据天地间重大的地位，将要推崇皇权的高峻，永远保持无止境的美善。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈、行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源头却想要河水流得长远一样啊。 所有的帝王，承受上天的重大使命，没有一个不是在深深的忧虑中就做出显著成绩的；但一旦功业建成，道德就会衰微。开头做得好的人确实很多，能够坚持到底的人大概很少。难道是取得天下容易守住天下困难吗？当初取得天下时才能有余，现在守住天下却才能不足，这是为什么呢？ 因为在深重忧虑时，一定会竭尽诚心对待臣民；一旦志向实现，就会放纵性情，傲视他人。竭尽诚心，那么北方的胡人与南方的越人也能结成一体；傲视他人，那么骨肉至亲也会变得像路人一样疏远。 即使使用严酷的刑罚来督责人们，用威风怒气来吓唬人们，人们最终也只是苟且免于刑罚，却不会怀念仁德，表面上恭敬而内心不服。怨恨不在于大小，可怕的是民众的力量；百姓像水一样，既能承载船只，也能翻覆船只，这是应该深切谨慎对待的；用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，难道能忽视吗？ （二）（4分） 16.（4分）相同点：两首诗词都借明月寄托情感，均通过描绘明月的清光与高远，营造出空灵、深邃的意境，以此抒发内心的情绪。 不同点：苏轼《水调歌头·明月几时有》：情感由最初的孤独、对天上宫阙的遐想，转为对人间生活的热爱，最终表达出对亲人的思念以及对人生离合的豁达感悟，情感乐观、豁达、积极。 白居易《中秋月》：通过“添愁益恨”“断肠”等词，借明月寄托了对远方征人的思念、对离别的感伤以及对世事沧桑的惆怅，情感凄清、悲凉、深沉。 四、整本书阅读（5分） 17.（5分） 示例一 精神品质：保尔最打动我的是永不言败的顽强意志与坚定的理想信念。他历经战场负伤、重病瘫痪、双目失明的多重磨难，却拒绝沉沦，以钢铁般的意志克服病痛，坚持伏案创作《暴风雨所诞生的》，用笔续写人生理想与奋斗信念，用生命诠释了“钢铁是在烈火与骤冷中炼成的”的真谛。 成长启示：在学习生活中，我也会遇到考试失利、难题攻坚的挫折。保尔的精神激励我：面对困境不抱怨、不放弃，沉下心来沉淀蓄力，以顽强的毅力攻克难关，在坚持中磨砺意志，在奋斗中实现成长。 示例二 精神品质：简·爱最打动我的是自尊独立、追求平等的人格力量。她自幼孤苦寄人篱下，受尽歧视欺凌，却始终坚守自尊独立；面对罗切斯特的爱情，她不卑不亢，坚守人格平等，勇敢追求精神独立与内心自由，活出了女性的尊严与力量。 成长启示：在学习生活中，我学会了像简·爱一样，不自卑、不盲从，坚守自己的原则与底线，在集体中保持独立思考，在人际交往中追求平等尊重，以独立的人格面对成长，做自己人生的主人。 五、作文（50分） 18. 例文一： 慢慢来，时光自有答案 蝉鸣把初夏的午后拉得漫长，我攥着满是红叉的数学试卷，指节泛白。为了追赶班级的刷题进度，我熬了半个月的夜，把错题本翻得卷边，却只换来成绩的节节败退。我趴在书桌上，盯着窗外那盆被我急着催长、反而蔫了的绿萝，忽然想起老师在班会课上说的话：“慢慢来，不是偷懒拖延，而是沉淀蓄力。” 那是我第一次静下心来，重新审视自己的学习。我不再追求刷题的数量，而是把每一道错题拆解开，从公式推导到解题思路，一点点啃透。清晨，我对着错题本反复琢磨，把易错点抄在便签上贴在书桌前；课间，我不再追着同学对答案，而是拉着老师请教不懂的思路；夜晚，我关掉了熬夜的台灯，按部就班地整理笔记，梳理知识框架。起初，成绩没有立刻提升，我也曾在深夜焦虑，怀疑自己的慢是不是无用功，但每当我看到那盆慢慢缓过来、抽出新叶的绿萝，就想起材料里的话：“静下心沉淀自己，稳住节奏踏实前行，时光终会回馈每一个认真努力的人。” 我开始享受这种慢下来的状态。从前做数学题，我总想着快速算出答案，忽略了步骤的严谨；如今，我会慢下来，一步步演算，在草稿纸上写满推导过程，反而减少了失误。从前背英语单词，我总想着一天背一百个，转头就忘；如今，我每天背二十个，反复复习，反而把单词刻进了脑子里。我不再被外界的节奏裹挟，而是找到了属于自己的步调，在慢中沉淀，在稳中前行。 期末考的成绩出来那天，我看着数学试卷上的高分，忽然红了眼眶。那些看似缓慢的前行，那些日复一日的沉淀，都在时光里开出了花。我终于明白，成长从来不是一蹴而就的冲刺，而是慢慢来的修行。就像那盆绿萝，急着催长只会枯萎，慢慢滋养才会枝繁叶茂；就像我们的人生，急于求成只会焦虑内耗，沉淀蓄力才会行稳致远。 原来，慢慢来，时光自有答案。那些你用心打磨的时光，那些你踏实走过的每一步，都不会被辜负。往后的日子里，我愿继续以慢为舟，沉淀自己，稳住节奏，在成长的路上，静待花开。 例文二： 以慢为舟，行稳致远 古人云：“欲速则不达。”在这个“唯快不破”的时代，我们总被裹挟着向前奔跑，以为越快越接近成功，却忘了慢下来沉淀蓄力，才是成长的真谛。正如材料所言：“慢慢来，不是偷懒拖延，而是沉淀蓄力；放慢脚步，不是畏惧前行，而是找准方向再出发。”慢，从来不是停滞的借口，而是成长的智慧；以慢为舟，方能行稳致远。 慢，是沉淀蓄力，是厚积薄发的基石。所有的一鸣惊人，背后都是日复一日的沉淀；所有的高光时刻，背后都是无人问津的打磨。王羲之临池学书，染黑一池清水，每日潜心练习笔法，慢工出细活，终成“书圣”，写下《兰亭集序》的千古绝唱；曹雪芹批阅十载，增删五次，呕心沥血打磨《红楼梦》，用十年的慢，成就了中国古典小说的巅峰；屠呦呦带领团队，历经数百次实验，耗时数年潜心研究，慢下来筛选每一味药材，最终提取出青蒿素，挽救了无数生命。他们没有急于求成，而是以慢为舟，在时光中沉淀，最终厚积薄发，成就非凡。可见，慢不是懒惰，而是为成长积蓄力量，是成功的必经之路。 慢，是校准方向，是行稳致远的保障。人生不是一场盲目奔跑的马拉松，很多时候，放慢脚步不是畏惧前行，而是为了停下来审视自己、找准方向，避免南辕北辙。在快节奏的当下，许多人陷入“内卷式焦虑”，盲目跟风努力，别人刷题我也刷题，别人考证我也考证，却忘了自己真正想要什么，最终在忙碌中迷失方向。而真正的智者，懂得慢下来校准方向。就像航天人，每一次火箭发射前，都会慢下来，反复检查每一个零件，校准每一个数据，用极致的慢，保障每一次的成功；就像我们的学习，与其盲目刷题，不如慢下来，梳理知识框架，找准自己的薄弱点，针对性发力，才能事半功倍。慢下来，不是停止，而是为了更稳地前行；找准方向，才能在成长的路上不偏不倚，行稳致远。 慢，是长久坚持，是收获成长的密钥。生活里很多成长、美好与收获，都离不开耐心打磨与长久坚持。就像工匠打磨作品，一锤一凿，慢工出细活；就像农民耕种庄稼，春种秋收，耐心等待，方能收获硕果。保尔·柯察金历经战场负伤、重病瘫痪、双目失明的多重磨难，却没有急于求成，而是慢下来，以顽强的意志克服病痛，坚持伏案创作，用笔续写人生理想；大国工匠徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，几十年如一日，慢下来打磨每一个细节，用极致的耐心，创造了0.01毫米的精度奇迹。他们以坚持为笔，以时光为墨，在慢中书写奇迹，用长久的坚持，收获了成长的馈赠。 当下的我们，正处在快节奏的青春里，更需要慢的智慧。拒绝浮躁，拒绝焦虑，慢下来沉淀自己，找准方向，踏实前行。以慢为舟，方能行稳致远；以心为舵，方能抵达远方。愿我们都能在慢中成长，在稳中前行，让时光回馈每一个认真努力的人。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第二次模拟考试（河南专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共23分） 班级筹备举办“青春逐梦·书香校园”文化艺术节，学生会全程参与活动策划与宣传，以下是团队需完成的任务清单，请你协助落实，感受语文在生活中的实用价值。 1.下面是学生会撰写的《“书香校园”文化艺术节邀请函》初稿，撰写过程中出现了字音、字形的使用问题，请你逐一排查并修正。 （5分） 邀请函 各位老师、亲爱的同学： 为厚植校园文化底蕴，丰富同学们的课余生活，我校将举办“青春逐梦·书香校园”文化艺术节。活动涵盖书法作品展、经典戏剧展演、校园合唱赛三大板块，旨在激① （励 厉）同学们的艺术热情，让校园文化生活鲜妍多彩、焕发生机。 活动期间，大家可在宽敞的报告厅沉浸式观赏戏剧，也能在校园书廊与经典名著暖心相遇。蓦然回望，每一份参与都是成长的印记。让我们② （携 隽）手赴约，共赴这场文化盛宴！ 九年级学生会 2026年4月20日 （1）邀请函中加点的三个字该怎么读？请你做出选择。（ ）（3分） A. yùn hán mò B. yùn hán mù C. yūn hán mò D.yūn hán mù （2）文段中两个横线处分别选用哪个汉字，请工整书写（2分） ① ② 2.【新情境】文化艺术节不同板块需搭配专属古诗文寄语，请结合语境，补写出相应句子。（8分） （1） 书法作品展：展厅内笔墨飘香，老师以《论语》中“ ， ”寄语同学们，练字当静心，静心方能悟透书法神韵与做人道理。 （2） 经典戏剧展演：剧目《荆轲刺秦王》上演时，悲壮氛围拉满，同学们吟诵《过零丁洋》中“ ， ”，致敬舍生取义的英雄气节。 （3） 校园合唱赛：赛前，班主任用李白《行路难（其一）》中“ ， ”鼓励大家，以昂扬姿态迎接比赛，不负青春拼搏时光。 （4） 校园书廊：漫步书廊，看到同学们沉浸阅读的身影，不禁想起王湾《次北固山下》中“ ， ”，寓意书香伴成长，少年如航船，在知识海洋中奔赴美好未来。 3.【学科思维】学生会为文化艺术节撰写宣传短文，请结合上下文语境，补写两处空缺句子，使文段语意完整、连贯，逻辑流畅。（4分） 文化是一所学校的灵魂，更是青春成长的底色。①________________________。当书香浸润校园，当艺术融入生活，文化不再是课本上枯燥的文字，而是变成了触手可及的美好。我们在书法作品展里感受笔墨韵味，在经典戏剧展演中体悟人物情怀，在校园合唱赛中凝聚青春力量。②________________________，让文化的种子在青春土壤中生根发芽，这正是文化艺术节的核心意义所在。 ①_______________________________________________ ②_______________________________________________ 4.【跨学科实践】在筹备“传统文化展示区”时，同学们搜集了徽派建筑的素材。请结合以下材料，从语文视角（建筑美学）和数学视角（几何特征）两个角度，解读徽派建筑“马头墙”的设计巧思，要求语言简洁，不少于80字。（6分） 【材料一】 语文视角：马头墙又称“封火墙”，因其造型酷似马头而得名。它是传统建筑中的经典意象，古诗词中常以“马头墙”寄托乡思、抒发羁旅之情，如“马头墙下客，烟雨梦中家”，成为文人笔下乡愁的载体。 【材料二】 数学视角：马头墙整体呈阶梯状跌落高低错落，由若干等腰三角形、长方形有序拼接而成，线条对称规整，几何构图层次分明，富有秩序美感。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成5～8题。（16分） 那盏深夜的暖灯 ①初冬的夜来得格外漫长，晚自习结束的铃声落下，夜色早已铺满整条街道。寒风裹挟着凉意扑面而来，吹得路旁梧桐树叶簌簌飘落。我裹紧校服外套，低头快步赶路，心里沉甸甸压着一团烦闷。最近几次模考接连失利，错题越积越多，努力看不到回报，焦虑像潮水一样漫上心头，让我忍不住怀疑自己是不是一直不够努力，是不是再也追不上前行的脚步。脚步越来越沉重，情绪越来越低落，整个人陷在迷茫与沮丧里无法释怀。 ②走到老街拐角处，总有一束昏黄柔和的灯光，准时穿透夜色静静亮起。那是一间小小的老式修鞋铺，门面不大，陈设简单朴素。守店的是一位头发花白、面容温和的老爷爷。无论刮风下雨，每天深夜他都守在这里，戴着老花镜，安静地坐在木凳上，一针一线修补来往行人磨损的鞋子。平日里放学匆忙赶路，我只是匆匆一瞥，从未停下脚步留意这间小店，更不曾留意这位沉默而温暖的老人。 ③那天放学，我的鞋带突然断裂，无法正常走路，无奈之下只好走到修鞋铺前求助。老人抬头看见我，立刻放下手里的活计，温和地朝我点头示意，邀请我坐下等候。我走近细看，才发现他双手布满厚厚的老茧，指尖还有细小裂口，常年劳作留下深深痕迹。可即便如此，他穿针引线依旧灵活娴熟。暖黄的灯光轻轻笼罩在他身上，也笼罩着小小的店铺，安静又治愈，瞬间抚平了我内心的焦躁。 ④等待修鞋的间隙，我忍不住轻声叹气，把近期成绩下滑、压力过大、内心迷茫压抑的烦恼悄悄说了出来。我抱怨努力没有结果，抱怨前路看不清方向，抱怨自己越来越没有信心。老人一边专注地缝补鞋带，动作沉稳从容，一边耐心倾听，没有打断我的倾诉，神情平静又温和。 ⑤等我说完心事，他才缓缓开口安慰我：“孩子，人生路和鞋子一样，难免会磨损，难免会磕碰。鞋子坏了，慢慢缝补就能重新上路；心里迷茫了，放慢脚步调整自己，也总能找回方向。一时跌倒不算失败，一时失意不算结束。稳住心态，沉下心来打磨自己，日子自然会慢慢变好。”说完，他轻轻敲了敲修好的鞋子，眼神真诚而坚定。 ⑥那一刻，我心头忽然豁然开朗。原来平凡生活里藏着最深的人生智慧。老人守着一间小小的修鞋铺，日复一日，年复一年，不急不躁，认真对待每一双鞋子，认真对待每一天生活。他从不焦虑外界变化，从不浮躁攀比得失，只默默坚守本心，踏实做事，从容生活。这份沉稳与淡定，深深触动了焦躁不安的我。 ⑦此后每一个夜晚，只要路过街角，我总会下意识望向那盏暖灯。每当学习疲惫、心情低落、想要放弃的时候，我都会想起老爷爷温和的话语，想起他安静坚守的模样。那盏深夜长明的灯光，不仅照亮了漆黑夜晚，更照亮了我迷茫困惑的心，让我学会沉淀，学会从容，学会慢慢来。 ⑧人生路上从不会一帆风顺，挫折烦恼本就是成长常态。不必急于求成，不必慌乱焦虑，学会静下心沉淀自我，学会放慢脚步调整节奏，认真修补不足，踏实走好每一步。那盏深夜的暖灯，一直静静亮在老街角落，也悄悄亮在我的心底，陪伴我勇敢跨越迷茫，坚定奔赴前路。 5.通读全文，简要概括“我”与修鞋老人交往的主要经历以及内心变化。（4分） 6.赏析第③段中对老人外貌、动作的描写，分析其表达效果。（4分） 7.【新情境】学校开设“心灵树洞”倾诉专栏，请你结合文中老人的人生智慧，以简短寄语形式，安慰一位因考试失利而自卑焦虑的同学。要求贴合文意，语言温暖得体。（4分） 8.跨学科】结合文章主旨，联系道法所学“平凡与责任”“榜样力量”相关知识，谈谈平凡小人物身上的坚守，能带给青少年怎样的精神滋养与成长启示。（4分） （二）阅读下面的三则材料，完成9～11题。（11分） 【材料一】 阅读，是贯穿一生的重要能力，更是初中生夯实语文基础、提升综合素养的关键途径。深度阅读强调沉浸式品读、沉浸式思考，要求读者静下心走进文本语境，细致品味语言表达，梳理文章结构脉络，理解人物情感变化，体悟作品思想内涵。长期坚持整本书深度阅读，不仅能够积累丰富优美的语言素材，拓宽知识面与眼界格局，还能有效锻炼逻辑思维能力、提升专注力，培养共情理解能力与独立思考能力。深度阅读带给人的沉淀与成长，是潜移默化且持久深远的。反观当下许多中学生，越来越习惯碎片化浏览与浅层阅读。短视频、短句文案、零散资讯充斥课余生活，看似每天接收大量信息，实则内容零散浅显，不成体系，缺乏深度思考空间。长期沉迷浅阅读，会逐渐让人注意力涣散，耐心减弱，思考变得浮躁浅薄，难以沉下心专注学习，更无法构建完整稳固的知识体系，对长期学习成长产生明显负面影响。 【材料二】 某校九年级语文教研组针对全体毕业班学生开展了一次全面细致的课外阅读现状专项调研。调研数据显示：每天能够坚持静心阅读整本书三十分钟以上、养成稳定深度阅读习惯的学生占比不足两成；超过六成学生课余大部分时间消耗在刷短视频、浏览娱乐资讯、社交聊天等碎片化活动中；还有部分学生几乎没有课外阅读安排，只在考试前夕临时刷题突击，完全缺乏长期阅读积累。调研同时进行长期跟踪对比：坚持深度整本书阅读的学生，阅读理解准确率更高，文本分析更透彻，作文立意深刻、语言流畅优美，综合语文成绩稳定优秀；而长期依赖浅阅读、碎片化浏览的学生，审题理解浅显片面，阅读答题抓不住重点，作文素材匮乏空洞，语言表达单薄粗糙，学习专注力不足，成绩起伏波动较大。可见阅读习惯的差异，正在悄悄拉开学生之间综合能力与学习水平的差距。 【材料三】 想要告别浮躁浅读，养成稳定持久、高效优质的深度阅读习惯，同学们可以从日常小事一步步落实。首先，固定专属安静阅读时段，每天预留不受打扰的独处时间，远离手机、平板等电子产品干扰，营造纯粹专注的阅读氛围，让阅读成为每日固定仪式。其次，坚持边读边批注勾画，遇到关键词句及时圈点标注，写下个人感悟思考，让阅读留有痕迹、留有思考，避免走马观花。再次，读完内容及时复盘梳理，概括主要情节内容，提炼中心主旨，梳理人物关系与写作手法，巩固阅读收获，加深理解记忆。最后，可以组建小型同伴共读小组，彼此打卡监督，定期交流读书心得，分享阅读感悟，互相鼓励陪伴前行，让阅读不再孤单，更容易长期坚持。长期践行科学阅读方法，深度阅读自然会融入生活，滋养身心，助力成长进步。 9.下列对三则材料理解与分析，正确的一项是（3分）（ ） A.碎片化资讯内容丰富全面，比深度阅读更利于提升综合学习素养。 B.该校大部分九年级学生每天都能保证半小时以上整本书深度阅读。 C.长期坚持深度整本书阅读，有助于提升理解能力与语文综合素养。 D.同伴共读交流会分散注意力，不利于培养深度阅读良好习惯。 10.结合材料一、材料二，概括沉迷浅阅读与碎片化浏览会带来哪些弊端。（4分） 11.【学科思维】从认知心理学思维规律角度，结合三则材料分析：为什么碎片化浅阅读会削弱专注力，而深度整本书阅读能持续提升思维能力？请结合文本原理简要分析。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面文段，完成12～15题。（11分） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所云。 （诸葛亮《出师表》） 【乙】 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （《谏太宗十思疏》选段） 12.下列选项中加点词语意思相同的一项（ ）（2分） A. 不求闻达于诸侯 / 达于汉阴 B. 夙夜忧叹 / 怀民亦未寝，夙兴夜寐 C. 以咨诹善道 / 不足为外人道也 D. 知其不可 / 人不知而不愠 13.用现代汉语翻译画线句子。（2分） 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 14.诸葛亮劝后主、魏征劝太宗，二人劝谏理念有哪些共同点？（3分） 15.【新情境】班级开展“古臣智慧照今人”主题班会，请你结合两篇文言文贤臣忠诚担当、劝谏尽责的精神，联系当代中学生学习生活，写一段60字左右感悟发言，贴合情境，语言得体。（4分） （二）阅读下面的诗词，完成16题。（4分） 水调歌头·明月几时有 中秋月 【宋】苏轼 【唐】白居易 明月几时有？把酒问青天。 万里清光不可思， 不知天上宫阙，今夕是何年。 添愁益恨绕天涯。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 谁人陇外久征戍？ 高处不胜寒。 何处庭前新别离？ 起舞弄清影，何似在人间。 失宠故姬归院夜， 转朱阁，低绮户，照无眠。 没蕃老将上楼时。 不应有恨，何事长向别时圆？ 照他几许人肠断， 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 玉兔银蟾远不知。 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 16.以上两首诗词都以明月寄情，请结合内容简要分析二者情感表达的异同。（4分） 四、整本书阅读（5分） 17.阅读材料，完成下面的小题。（5分） ①《钢铁是怎样炼成的》：保尔历经战场负伤、重病瘫痪、双目失明多重磨难，仍拒绝沉沦绝望，以顽强意志克服病痛，坚持伏案创作，用笔续写人生理想与奋斗信念。 ②《简·爱》：简·爱自幼孤苦寄人篱下，受尽歧视欺凌，却始终坚守自尊独立；面对地位悬殊的爱情，不卑不亢，坚守人格平等，勇敢追求精神独立与内心自由。 请从上面两部名著中任选一部，结合材料与原著关键情节，分析主人公最打动你的精神品质，并联系自身学习生活谈谈成长启示。要求条理清晰，语言简洁。 五、作文（50分） 18.阅读下面文字，按要求作文。（50分） 慢慢来，不是偷懒拖延，而是沉淀蓄力；放慢脚步，不是畏惧前行，而是找准方向再出发。生活里很多成长、美好与收获，都离不开耐心打磨与长久坚持。静下心沉淀自己，稳住节奏踏实前行，时光终会回馈每一个认真努力的人。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文或议论文。 要求： ①文体特征鲜明，不少于600字； ②文中不得出现真实校名、人名、地名； ③书写工整规范，卷面整洁。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第二次模拟考试（河南专用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 积累与运用（共23分） 1. (1)(3分)【A][BJ[C][D] 款 (2)(2分)① ② 2. (8分) (1) (2) (3) ! (4) 縈 3.（4分) 期 ① ③ 4. (6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、 现代文阅读（共27分） (一)（共16分） 5.(4分) 6.(4分) 7.(4分) 8.(4分) (二)（共11分） 9.(3分)【A1[B1[C]ID1 10.(4分) 11.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 12.(2分)[A1[B1[C1[D1 13.(2分) 14(3分) 15.(4分) (二)（共4分） 16.(4分) 四、整本书阅读（共5分） 17.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、作文(50分) 18.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考第二次模拟考试（河南专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共23分） 班级筹备举办“青春逐梦·书香校园”文化艺术节，学生会全程参与活动策划与宣传，以下是团队需完成的任务清单，请你协助落实，感受语文在生活中的实用价值。 1.下面是学生会撰写的《“书香校园”文化艺术节邀请函》初稿，撰写过程中出现了字音、字形的使用问题，请你逐一排查并修正。 （5分） 邀请函 各位老师、亲爱的同学： 为厚植校园文化底蕴，丰富同学们的课余生活，我校将举办“青春逐梦·书香校园”文化艺术节。活动涵盖书法作品展、经典戏剧展演、校园合唱赛三大板块，旨在激① （励 厉）同学们的艺术热情，让校园文化生活鲜妍多彩、焕发生机。 活动期间，大家可在宽敞的报告厅沉浸式观赏戏剧，也能在校园书廊与经典名著暖心相遇。蓦然回望，每一份参与都是成长的印记。让我们② （携 隽）手赴约，共赴这场文化盛宴！ 九年级学生会 2026年4月20日 （1）邀请函中加点的三个字该怎么读？请你做出选择。（ ）（3分） A. yùn hán mò B. yùn hán mù C. yūn hán mò D.yūn hán mù 【答案】A 【解析】底蕴（yùn） 词义：指文化、事物背后的内涵、根基，是书面语常用词。 读音辨析：“蕴”只有yùn这一个规范读音，不存在yūn的读音，因此可直接排除选项C、D。 常见易错点：学生易受方言影响，误读为yūn，需注意“蕴”“韵”“熨”等字统读yùn。 涵盖（hán） 词义：指包含、覆盖，此处指艺术节包含书法、戏剧、合唱三大板块。 读音辨析：“涵”只有hán这一个规范读音，无其他异读，四个选项中该字读音一致，不做排除依据。 常见易错点：无明显易错，属于基础认读字。 蓦然（mò） 词义：指突然、猛然，“蓦然回望”即猛然回头，是文学性表达。 读音辨析：现代汉语规范读音为mò，本题选项A的mò符合规范读音； 选项B的mù、D的mù均为错误读音，可直接排除； 补充说明：部分旧版教材曾标注mó为旧读，但现行《现代汉语词典》《义务教育语文课程标准》均以mò为唯一标准读音，本题选项A的mò为正确读音。 常见易错点：学生易受声旁“莫”的影响，误读为mò（本题正确），或误读为mù、mó，需重点强化记忆。 排除法解题步骤： 第一步：根据“底蕴yùn”，排除读音为yūn的C、D选项； 第二步：根据“蓦然mò”，排除读音为mù的B选项； 第三步：验证剩余选项A的三个读音（yùn、hán、mò）全部正确，最终确定答案为A。 （2）文段中两个横线处分别选用哪个汉字，请工整书写（2分） ① ② 【答案】①励 ②携 【解析】① 励（激励）词义：“激励”指激发、鼓励，此处指艺术节激发同学们的艺术热情。 字形辨析：励：形旁为“力”，本义与劝勉、鼓舞相关，如“鼓励”“励志”，符合语境； 厉：形旁为“厂”，本义与磨刀、严格相关，如“严厉”“厉害”“再接再厉”，无“鼓励”含义，不可用。 记忆技巧：“鼓励”需要“力”量，因此用“励”；“严厉”是态度，因此用“厉”。 ② 携（携手）词义：“携手”指手拉手，比喻共同参与、一起行动，“携手赴约”即共同赴约。 字形辨析： 携：形旁为“扌”，本义与手的动作相关，如“携带”“携手”，符合语境； 隽：形旁为“隹”，本义与鸟相关，引申为隽永、俊秀，读音为juàn/jùn，无“牵手”含义，不可用。 记忆技巧：“携手”要用手，因此用带“扌”的“携”。 2.【新情境】文化艺术节不同板块需搭配专属古诗文寄语，请结合语境，补写出相应句子。（8分） （1） 书法作品展：展厅内笔墨飘香，老师以《论语》中“ ， ”寄语同学们，练字当静心，静心方能悟透书法神韵与做人道理。 （2） 经典戏剧展演：剧目《荆轲刺秦王》上演时，悲壮氛围拉满，同学们吟诵《过零丁洋》中“ ， ”，致敬舍生取义的英雄气节。 （3） 校园合唱赛：赛前，班主任用李白《行路难（其一）》中“ ， ”鼓励大家，以昂扬姿态迎接比赛，不负青春拼搏时光。 （4） 校园书廊：漫步书廊，看到同学们沉浸阅读的身影，不禁想起王湾《次北固山下》中“ ， ”，寓意书香伴成长，少年如航船，在知识海洋中奔赴美好未来。 【答案】（1） 学而不思则罔，思而不学则殆（2） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（3） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（4） 潮平两岸阔，风正一帆悬 【解析】（1） 书法作品展 语境要求：《论语》中贴合“练字静心、悟书法神韵与做人道理”的句子。 “学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语·为政》，核心强调学习与思考必须结合，完美契合“练字需静心思考、在笔墨中悟治学与做人之道”的题干要求，100%符合《论语》出处，无任何歧义。 （2） 经典戏剧展演 语境要求：契合《荆轲刺秦王》的悲壮氛围，致敬舍生取义的英雄气节。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥《过零丁洋》的千古名句，以“以死明志、为国捐躯”的崇高精神，完美呼应荆轲舍生取义的英雄气概，与悲壮的舞台氛围高度契合。 （3） 校园合唱赛 语境要求：用李白《行路难（其一）》中的句子，鼓励同学们以昂扬姿态迎接比赛、不负青春。 解析：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是李白的经典励志名句，以“乘风破浪、扬帆远航”的豪迈气概，精准契合青春逐梦、拼搏奋进的主题，是鼓励学生的最佳选择。 （4） 校园书廊 语境要求：用王湾《次北固山下》中的句子，寓意“书香伴成长，少年如航船，在知识海洋中奔赴美好未来”。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”是描写行船的千古名句，以“风正帆悬”的开阔行船画面，完美呼应“少年逐梦、学海扬帆”的比喻，意境与主题高度匹配。 3.【学科思维】学生会为文化艺术节撰写宣传短文，请结合上下文语境，补写两处空缺句子，使文段语意完整、连贯，逻辑流畅。（4分） 文化是一所学校的灵魂，更是青春成长的底色。①________________________。当书香浸润校园，当艺术融入生活，文化不再是课本上枯燥的文字，而是变成了触手可及的美好。我们在书法作品展里感受笔墨韵味，在经典戏剧展演中体悟人物情怀，在校园合唱赛中凝聚青春力量。②________________________，让文化的种子在青春土壤中生根发芽，这正是文化艺术节的核心意义所在。 ①_______________________________________________ ②_______________________________________________ 【答案】① 文化艺术节正是校园文化的生动载体（或：文化艺术节为青春与文化搭建了桥梁） ② 让青春在文化滋养中绽放光彩（或：让每一份热爱都成为青春最亮丽的注脚） 【解析】① 补写句 逻辑分析：前文总起“文化是学校的灵魂、青春的底色”，后文展开“书香浸润校园、艺术融入生活”的艺术节场景，因此①句需承上启下，将“文化”与“文化艺术节”建立关联，引出下文对艺术节的具体阐述。 参考句解析：“文化艺术节正是校园文化的生动载体”直接点明艺术节的核心作用，自然衔接上下文，使段落逻辑连贯。 ② 补写句 逻辑分析：前文总结了书法、戏剧、合唱三大板块的活动体验，后文升华“文化种子在青春土壤生根发芽”的主题，因此②句需承接活动体验，呼应青春成长，与后文形成闭环。 参考句解析：“让青春在文化滋养中绽放光彩”承接前文的文化活动，呼应“青春成长”的核心，与后文“文化滋养青春”完美呼应，使段落结构完整、情感升华。 补充说明：此题为开放性试题，补写句只要符合语境、逻辑连贯、语句通顺，均可得分，以上为最优参考示例。 4.【跨学科实践】在筹备“传统文化展示区”时，同学们搜集了徽派建筑的素材。请结合以下材料，从语文视角（建筑美学）和数学视角（几何特征）两个角度，解读徽派建筑“马头墙”的设计巧思，要求语言简洁，不少于80字。（6分） 【材料一】 语文视角：马头墙又称“封火墙”，因其造型酷似马头而得名。它是传统建筑中的经典意象，古诗词中常以“马头墙”寄托乡思、抒发羁旅之情，如“马头墙下客，烟雨梦中家”，成为文人笔下乡愁的载体。 【材料二】 数学视角：马头墙整体呈阶梯状跌落高低错落，由若干等腰三角形、长方形有序拼接而成，线条对称规整，几何构图层次分明，富有秩序美感。 【答案】语文视角（建筑美学）：马头墙造型酷似马头，是徽派建筑的经典文化意象，承载着深厚的人文内涵。古诗词中常以“马头墙”寄托乡思、抒发羁旅之情，如“马头墙下客，烟雨梦中家”，让建筑成为乡愁的文化载体，兼具审美价值与情感意蕴，彰显了传统建筑的人文之美。 数学视角（几何特征）：马头墙整体呈阶梯状跌落、高低错落，由若干等腰三角形、长方形有序拼接而成，线条对称规整，几何构图层次分明，既符合力学稳定原理，又形成了富有秩序的韵律美感，实现了实用功能与几何美学的统一。 【解析】本题为跨学科综合题，要求从语文、数学两个维度解读徽派建筑马头墙的设计巧思，满分6分，两个视角各占3分，需严格结合给定材料作答，同时满足不少于80字的要求。 一、语文视角（建筑美学）详细解析 核心得分点拆解（3分） 造型与意象（1分）：必须紧扣材料一“因其造型酷似马头而得名”“传统建筑中的经典意象”，点明马头墙的外观特征与文化符号属性，这是解读建筑美学的基础。 人文内涵（1分）：需结合材料中“古诗词中常以‘马头墙’寄托乡思、抒发羁旅之情”“成为文人笔下乡愁的载体”，将建筑造型与人文情感深度绑定，体现建筑超越实用功能的文化价值，而非仅停留在外观描述。 语言表达（1分）：要求语言简洁流畅，逻辑清晰，将造型、意象、情感串联成完整的美学解读，符合语文视角的赏析要求。 答题逻辑梳理 先点明马头墙的造型特点与经典意象，再结合古诗词的文化内涵，阐述其作为乡愁载体的人文价值，最终落脚到建筑的审美与情感意蕴，完整呈现语文视角下的建筑美学解读。 二、数学视角（几何特征）详细解析 核心得分点拆解（3分） 整体形态（1分）：紧扣材料二“马头墙整体呈阶梯状跌落高低错落”，点明其宏观的结构形态，这是几何分析的前提。 几何构成（1分）：需结合“由若干等腰三角形、长方形有序拼接而成”，明确其具体的几何元素与拼接逻辑，体现数学视角的精准性。 美与实用（1分）：围绕“线条对称规整，几何构图层次分明，富有秩序美感”，解读其对称、有序的几何设计带来的韵律美感，同时可补充其符合力学原理的实用价值，实现数学与建筑的融合解读。 答题逻辑梳理 先描述马头墙的整体阶梯状结构，再拆解其等腰三角形、长方形的几何构成，最后分析对称规整的设计带来的秩序美感与实用价值，完整呈现数学视角下的几何巧思。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成5～8题。（16分） 那盏深夜的暖灯 ①初冬的夜来得格外漫长，晚自习结束的铃声落下，夜色早已铺满整条街道。寒风裹挟着凉意扑面而来，吹得路旁梧桐树叶簌簌飘落。我裹紧校服外套，低头快步赶路，心里沉甸甸压着一团烦闷。最近几次模考接连失利，错题越积越多，努力看不到回报，焦虑像潮水一样漫上心头，让我忍不住怀疑自己是不是一直不够努力，是不是再也追不上前行的脚步。脚步越来越沉重，情绪越来越低落，整个人陷在迷茫与沮丧里无法释怀。 ②走到老街拐角处，总有一束昏黄柔和的灯光，准时穿透夜色静静亮起。那是一间小小的老式修鞋铺，门面不大，陈设简单朴素。守店的是一位头发花白、面容温和的老爷爷。无论刮风下雨，每天深夜他都守在这里，戴着老花镜，安静地坐在木凳上，一针一线修补来往行人磨损的鞋子。平日里放学匆忙赶路，我只是匆匆一瞥，从未停下脚步留意这间小店，更不曾留意这位沉默而温暖的老人。 ③那天放学，我的鞋带突然断裂，无法正常走路，无奈之下只好走到修鞋铺前求助。老人抬头看见我，立刻放下手里的活计，温和地朝我点头示意，邀请我坐下等候。我走近细看，才发现他双手布满厚厚的老茧，指尖还有细小裂口，常年劳作留下深深痕迹。可即便如此，他穿针引线依旧灵活娴熟。暖黄的灯光轻轻笼罩在他身上，也笼罩着小小的店铺，安静又治愈，瞬间抚平了我内心的焦躁。 ④等待修鞋的间隙，我忍不住轻声叹气，把近期成绩下滑、压力过大、内心迷茫压抑的烦恼悄悄说了出来。我抱怨努力没有结果，抱怨前路看不清方向，抱怨自己越来越没有信心。老人一边专注地缝补鞋带，动作沉稳从容，一边耐心倾听，没有打断我的倾诉，神情平静又温和。 ⑤等我说完心事，他才缓缓开口安慰我：“孩子，人生路和鞋子一样，难免会磨损，难免会磕碰。鞋子坏了，慢慢缝补就能重新上路；心里迷茫了，放慢脚步调整自己，也总能找回方向。一时跌倒不算失败，一时失意不算结束。稳住心态，沉下心来打磨自己，日子自然会慢慢变好。”说完，他轻轻敲了敲修好的鞋子，眼神真诚而坚定。 ⑥那一刻，我心头忽然豁然开朗。原来平凡生活里藏着最深的人生智慧。老人守着一间小小的修鞋铺，日复一日，年复一年，不急不躁，认真对待每一双鞋子，认真对待每一天生活。他从不焦虑外界变化，从不浮躁攀比得失，只默默坚守本心，踏实做事，从容生活。这份沉稳与淡定，深深触动了焦躁不安的我。 ⑦此后每一个夜晚，只要路过街角，我总会下意识望向那盏暖灯。每当学习疲惫、心情低落、想要放弃的时候，我都会想起老爷爷温和的话语，想起他安静坚守的模样。那盏深夜长明的灯光，不仅照亮了漆黑夜晚，更照亮了我迷茫困惑的心，让我学会沉淀，学会从容，学会慢慢来。 ⑧人生路上从不会一帆风顺，挫折烦恼本就是成长常态。不必急于求成，不必慌乱焦虑，学会静下心沉淀自我，学会放慢脚步调整节奏，认真修补不足，踏实走好每一步。那盏深夜的暖灯，一直静静亮在老街角落，也悄悄亮在我的心底，陪伴我勇敢跨越迷茫，坚定奔赴前路。 5.通读全文，简要概括“我”与修鞋老人交往的主要经历以及内心变化。（4分） 【答案】主要经历：“我”因模考接连失利、心情沮丧，深夜路过修鞋摊，多次观察修鞋老人的工作，与老人交流，被老人的沉稳、专注与温暖所感染。 内心变化：从最初的焦虑迷茫、沮丧低落，到逐渐被治愈，学会沉淀、从容，最终重拾信心，坚定奔赴前路。 【解析】本题考查情节梳理与人物心理变化分析，满分4分，经历与心理各2分。 经历梳理：需紧扣文章核心脉络，以“我”的行动为线索，串联起“考试失利→深夜路过修鞋摊→观察/交流→被感染”的完整过程，确保情节完整、逻辑清晰。 心理变化：需对应情节，体现“低谷→治愈→成长”的完整转变： 起点：模考失利带来的“焦虑、迷茫、沮丧、低落”； 转折：被老人的温暖与智慧感染，内心逐渐释然； 终点：学会沉淀从容，重拾信心，坚定前行。 答题要点：需将“经历”与“心理变化”对应，不可割裂，同时语言简洁，符合“简要概括”的要求。 6.赏析第③段中对老人外貌、动作的描写，分析其表达效果。（4分） 【答案】① 外貌描写：细致刻画了老人头发花白、面容温和的形象，突出了老人的慈祥、质朴，塑造了一位平凡却温暖的劳动者形象； ② 动作描写：精准描摹了老人修鞋时专注、娴熟的动作，展现了老人的认真、沉稳与敬业； ③ 表达效果：通过外貌与动作描写，生动鲜活地塑造了修鞋老人的形象，以老人的沉稳从容，反衬出“我”的焦虑迷茫，为后文“我”被老人治愈、获得成长做铺垫，同时传递出平凡劳动者的温暖与力量，深化了文章主旨。 【解析】本题考查人物描写的赏析，满分4分，需从描写手法、内容、效果三个维度作答。 手法拆解：明确“外貌描写”“动作描写”两种核心手法，分别对应老人的形象与状态。 内容分析：外貌：抓住“头发花白、面容温和”等关键词，分析其塑造的人物特质（慈祥、质朴、平凡）； 动作：抓住“专注、娴熟”等关键词，分析其体现的人物品质（认真、沉稳、敬业）。 效果分析：人物层面：使老人形象立体鲜活，跃然纸上； 情节层面：以老人的沉稳反衬“我”的焦虑，推动情节发展，为后文“我”的转变做铺垫； 主旨层面：凸显平凡劳动者的温暖与力量，深化文章“在平凡中获得成长”的主题。 答题公式：描写手法+内容分析+人物塑造+情节作用+主旨深化，确保答题完整，无遗漏要点。 7.【新情境】学校开设“心灵树洞”倾诉专栏，请你结合文中老人的人生智慧，以简短寄语形式，安慰一位因考试失利而自卑焦虑的同学。要求贴合文意，语言温暖得体。（4分） 【答案】 亲爱的同学： 一次失利从不是终点，而是成长的序章。就像深夜里那盏暖灯，平凡的坚持终会照亮前路。不必焦虑，不必慌张，慢慢来，沉淀自己，踏实走好每一步，你终会在自己的节奏里，绽放属于你的光芒。 【解析】本题考查情境化语言表达，满分4分，需贴合文意、温暖得体。 核心要求： 贴合文意：紧扣文章“深夜暖灯、沉淀从容、踏实前行”的核心主旨，呼应修鞋老人的人生智慧； 身份契合：以同学的口吻，温暖共情，避免说教； 格式要求：简短寄语，语言凝练，情感真挚。 答题要点： 共情：先接纳同学的情绪，认可失利的感受，避免否定； 引导：结合文章主旨，传递“慢慢来、沉淀自己、踏实前行”的人生智慧； 鼓励：给予希望，传递温暖，给予力量。 评分标准：贴合文意2分，语言温暖得体2分，不符合要求酌情扣分。 8.【跨学科】结合文章主旨，联系道法所学“平凡与责任”“榜样力量”相关知识，谈谈平凡小人物身上的坚守，能带给青少年怎样的精神滋养与成长启示。（4分） 【答案】① 文章主旨：修鞋老人在平凡岗位上的坚守、沉稳与温暖，治愈了迷茫的“我”，传递出“平凡岗位亦有价值，坚守与热爱可抵岁月漫长”的人生智慧； ② 道法知识关联：平凡与责任：修鞋老人在平凡的修鞋岗位上，认真履职、坚守责任，诠释了“在平凡中创造伟大”，启示青少年：伟大出自平凡，平凡的岗位也能书写不平凡的人生，要在自己的角色中承担责任，脚踏实地； 榜样力量：修鞋老人作为平凡的榜样，以其专注、沉稳、善良的品质，为青少年树立了精神标杆，启示青少年：榜样不分大小，平凡小人物的坚守，同样能给予我们精神滋养，引领我们成长； ③ 成长启示：青少年应学习平凡小人物的坚守，在学习与生活中沉下心来，踏实努力，承担责任，以平凡的坚持，成就不凡的自己，在成长路上坚定前行。 【解析】本题为跨学科综合题，满分4分，需结合语文主旨与道法知识作答。 核心逻辑：先提炼文章主旨，再对应道法知识点，最后落脚到青少年的成长启示，形成“文章→知识→启示”的完整逻辑链。 知识点拆解：平凡与责任：紧扣道法“在平凡中创造伟大”“责任与担当”的核心知识点，分析老人的坚守如何体现责任，以及对青少年的启示； 榜样力量：紧扣道法“榜样的作用”知识点，分析老人作为平凡榜样的精神引领作用，以及对青少年的滋养。 答题要点：必须同时结合文章主旨与道法知识，不可只谈其一；需落脚到“青少年的精神滋养与成长启示”，体现跨学科的应用价值；语言简洁，逻辑清晰，符合答题要求。 （二）阅读下面的三则材料，完成9～11题。（11分） 【材料一】 阅读，是贯穿一生的重要能力，更是初中生夯实语文基础、提升综合素养的关键途径。深度阅读强调沉浸式品读、沉浸式思考，要求读者静下心走进文本语境，细致品味语言表达，梳理文章结构脉络，理解人物情感变化，体悟作品思想内涵。长期坚持整本书深度阅读，不仅能够积累丰富优美的语言素材，拓宽知识面与眼界格局，还能有效锻炼逻辑思维能力、提升专注力，培养共情理解能力与独立思考能力。深度阅读带给人的沉淀与成长，是潜移默化且持久深远的。反观当下许多中学生，越来越习惯碎片化浏览与浅层阅读。短视频、短句文案、零散资讯充斥课余生活，看似每天接收大量信息，实则内容零散浅显，不成体系，缺乏深度思考空间。长期沉迷浅阅读，会逐渐让人注意力涣散，耐心减弱，思考变得浮躁浅薄，难以沉下心专注学习，更无法构建完整稳固的知识体系，对长期学习成长产生明显负面影响。 【材料二】 某校九年级语文教研组针对全体毕业班学生开展了一次全面细致的课外阅读现状专项调研。调研数据显示：每天能够坚持静心阅读整本书三十分钟以上、养成稳定深度阅读习惯的学生占比不足两成；超过六成学生课余大部分时间消耗在刷短视频、浏览娱乐资讯、社交聊天等碎片化活动中；还有部分学生几乎没有课外阅读安排，只在考试前夕临时刷题突击，完全缺乏长期阅读积累。调研同时进行长期跟踪对比：坚持深度整本书阅读的学生，阅读理解准确率更高，文本分析更透彻，作文立意深刻、语言流畅优美，综合语文成绩稳定优秀；而长期依赖浅阅读、碎片化浏览的学生，审题理解浅显片面，阅读答题抓不住重点，作文素材匮乏空洞，语言表达单薄粗糙，学习专注力不足，成绩起伏波动较大。可见阅读习惯的差异，正在悄悄拉开学生之间综合能力与学习水平的差距。 【材料三】 想要告别浮躁浅读，养成稳定持久、高效优质的深度阅读习惯，同学们可以从日常小事一步步落实。首先，固定专属安静阅读时段，每天预留不受打扰的独处时间，远离手机、平板等电子产品干扰，营造纯粹专注的阅读氛围，让阅读成为每日固定仪式。其次，坚持边读边批注勾画，遇到关键词句及时圈点标注，写下个人感悟思考，让阅读留有痕迹、留有思考，避免走马观花。再次，读完内容及时复盘梳理，概括主要情节内容，提炼中心主旨，梳理人物关系与写作手法，巩固阅读收获，加深理解记忆。最后，可以组建小型同伴共读小组，彼此打卡监督，定期交流读书心得，分享阅读感悟，互相鼓励陪伴前行，让阅读不再孤单，更容易长期坚持。长期践行科学阅读方法，深度阅读自然会融入生活，滋养身心，助力成长进步。 9.下列对三则材料理解与分析，正确的一项是（3分）（ ） A.碎片化资讯内容丰富全面，比深度阅读更利于提升综合学习素养。 B.该校大部分九年级学生每天都能保证半小时以上整本书深度阅读。 C.长期坚持深度整本书阅读，有助于提升理解能力与语文综合素养。 D.同伴共读交流会分散注意力，不利于培养深度阅读良好习惯。 【答案】C 【解析】本题为信息筛选题，需逐一比对选项与原文内容，判断正误： A项错误：材料一明确指出，碎片化浅阅读的内容“零散浅显，不成体系，缺乏深度思考空间”，长期沉迷会导致注意力涣散、思考浮躁；而深度阅读才是“夯实语文基础、提升综合素养的关键途径”。选项中“碎片化资讯比深度阅读更利于提升素养”的表述，与原文核心观点完全相反，属于典型的“颠倒是非”错误。 B项错误：题干仅给出三则材料，其中无任何内容提及“九年级学生深度阅读时长”的相关数据，更没有“大部分学生保证半小时以上阅读”的表述，属于无中生有、主观臆断，因此排除。 C项正确：材料一开篇即点明深度阅读的核心价值：“长期坚持整本书深度阅读，不仅能够积累丰富优美的语言素材，拓宽知识面与眼界格局，还能有效锻炼逻辑思维能力、提升专注力，培养共情理解能力与独立思考能力”，直接印证了“长期深度阅读有助于提升理解能力与语文综合素养”这一结论，与原文完全一致。 D项错误：材料三明确提出，组建同伴共读小组可以“彼此打卡监督，定期交流读书心得，互相鼓励陪伴前行，让阅读不再孤单，更容易长期坚持”，说明同伴共读是培养深度阅读习惯的有效方法。选项中“同伴共读分散注意力、不利于培养习惯”的表述，与原文完全相悖，因此排除。 10.结合材料一、材料二，概括沉迷浅阅读与碎片化浏览会带来哪些弊端。（4分） 【答案】① 内容层面：碎片化资讯零散浅显、不成体系，无法构建完整的知识框架，缺乏深度思考的空间； ② 思维层面：长期沉迷会导致注意力涣散、耐心减弱，思考变得浮躁浅薄，难以进行深度、系统的逻辑思考； ③ 能力层面：无法有效锻炼逻辑思维、专注力、共情理解与独立思考能力，难以扎实语文基础； ④ 成长层面：无法获得深度阅读带来的潜移默化、持久深远的成长与滋养，不利于综合素养的提升。 【解析】本题为信息概括题，需从材料中精准定位、分层提炼核心要点，确保全面覆盖。 定位原文依据： 材料一：“反观当下许多中学生，越来越习惯碎片化浏览与浅层阅读。短视频、短句文案、零散资讯充斥课余生活，看似每天接收大量信息，实则内容零散浅显，不成体系，缺乏深度思考空间。长期沉迷浅阅读，会逐渐让人注意力涣散，耐心减弱，思考变得浮躁浅薄，难以……” 材料一同时明确了深度阅读的价值，可反向推导浅阅读的弊端：深度阅读能“夯实语文基础、提升综合素养、锻炼逻辑思维、提升专注力”，反之，浅阅读则无法实现这些成长。 分层提炼要点： 第一层（内容）：提炼“内容零散浅显、不成体系、无深度思考空间”； 第二层（思维）：提炼“注意力涣散、耐心减弱、思考浮躁浅薄”； 第三层（能力）：提炼“无法锻炼逻辑思维、专注力等核心能力，难以夯实语文基础”； 第四层（成长）：提炼“无法获得持久的成长滋养，不利于综合素养提升”。 答题规范：分点作答，每一点对应一个维度，语言简洁凝练，符合“概括”题的要求，避免冗余表述。 11.【学科思维】从认知心理学思维规律角度，结合三则材料分析：为什么碎片化浅阅读会削弱专注力，而深度整本书阅读能持续提升思维能力？请结合文本原理简要分析。（4分） 【答案】（1）碎片化浅阅读削弱专注力的原因 从认知心理学思维规律来看，人的注意力是有限的认知资源，需要在持续、稳定的刺激下才能进入深度专注状态。碎片化浅阅读以零散、短平快、高频切换的信息为核心，大脑需要不断在不同的内容、主题间快速跳转，每一次信息切换都会消耗大量的注意力资源，无法形成持续、稳定的专注状态。长期处于这种碎片化刺激中，大脑会逐渐适应“即时满足、快速切换”的模式，丧失深度专注的能力，最终导致注意力涣散、耐心减弱，思维难以构建完整的逻辑链条，变得浮躁、浅薄，无法进行深度、系统的思考。 （2）深度整本书阅读提升思维能力的原因 深度整本书阅读符合认知心理学中“刻意训练提升思维能力”的核心规律：深度阅读要求读者进行沉浸式品读、沉浸式思考，需要大脑持续、稳定地专注于文本，梳理文章的结构脉络、理解人物的情感变化、体悟作品的思想内涵，这一过程本身就是对专注力、逻辑思维能力的高强度训练。同时，深度阅读需要读者调动已有知识，与文本进行对话、思辨，进行深度加工，这一过程能有效强化大脑的逻辑推理、共情理解与独立思考能力。长期坚持深度阅读，会不断强化大脑的深度专注与逻辑思维能力，形成良性循环，持续提升思维的深度、系统性与严谨性，助力综合素养的成长。 【解析】本题为跨学科分析题，需同时结合认知心理学原理与文本内容，分两部分进行逻辑严谨的分析： 1.核心原理铺垫： 认知心理学的核心规律：注意力是有限的认知资源，持续、稳定的专注是深度思考的基础；大脑的思维能力需要通过持续、系统的训练才能提升，高频、碎片化的刺激会破坏专注能力。 2.分维度拆解分析： 碎片化浅阅读部分： ① 先点明原理：注意力资源有限，高频信息切换会消耗专注； ② 结合文本：碎片化阅读的特点是“零散、短平快、高频切换”； ③ 推导结果：大脑无法形成持续专注，长期会丧失深度专注能力，导致注意力涣散、思考浮躁； 深度整本书阅读部分： ① 先点明原理：持续的深度专注是训练思维能力的核心； ② 结合文本：深度阅读要求“沉浸式品读、梳理脉络、理解情感、体悟内涵”，需要持续专注； ③ 推导结果：这一过程是对专注力、逻辑思维的高强度训练，长期坚持能持续提升思维的深度与系统性； 答题规范：分两部分作答，每部分遵循“原理→文本→结果”的逻辑链，确保分析严谨、层层递进，符合“结合文本原理简要分析”的要求。 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面文段，完成12～15题。（11分） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所云。 （诸葛亮《出师表》） 【乙】 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （《谏太宗十思疏》选段） 12.下列选项中加点词语意思相同的一项（2分）（ ） A. 不求闻达于诸侯 / 达于汉阴 B. 夙夜忧叹 / 怀民亦未寝，夙兴夜寐 C. 以咨诹善道 / 不足为外人道也 D. 知其不可 / 人不知而不愠 【答案】B 【解析】本题考查文言实词的一词多义，需逐一辨析选项中加点词的含义： A项：“不求闻达于诸侯”中“达”意为显达、显贵；“达于汉阴”中“达”意为到达。二者意思不同，排除。 B项：“夙夜忧叹”中“夙”意为早，早晨；“怀民亦未寝，夙兴夜寐”中“夙”同样意为早，早晨。二者意思完全相同，为正确选项。 C项：“以咨诹善道”中“道”意为方法、道理；“不足为外人道也”中“道”意为说、谈论。二者意思不同，排除。 D项：“知其不可”中“知”意为知道、明白；“人不知而不愠”中“知”意为了解。二者意思不同，排除。 13.用现代汉语翻译画线句子。（2分） 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 【答案】想要树木生长得高大，一定要使它的根稳固；想要河水流得长远，一定要疏通它的源头。 【解析】本题考查文言句子翻译，需遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”的原则，重点关注关键词： 求：想要；之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；长：生长； 必：一定；固：使……稳固（使动用法）；根本：树根；欲：想要； 远：流得长远；浚：疏通；泉源：源头。 翻译时需补全省略成分，调整语序，使语句通顺，符合现代汉语表达习惯。 14.诸葛亮劝后主、魏征劝太宗，二人劝谏理念有哪些共同点？（3分） 【答案】① 都秉持忠诚为国、以天下为己任的担当精神，一心为君主、为国家社稷着想； ② 都采用循循善诱、以理服人的劝谏方式，用恳切的言辞、深刻的道理打动君主； ③ 都强调居安思危、固本清源的治国理念，劝谏君主重视根本、勤勉治国； ④ 都怀有赤诚无私、不计个人得失的忠心，以家国大义为出发点。 【解析】本题考查文言文对比阅读，需结合两篇文章的核心内容提炼共同点： 精神内核：诸葛亮与魏征均为古代贤臣，核心共同点是忠诚担当、为国尽忠，劝谏的出发点都是为了君主、国家的长远发展，而非个人私利。 劝谏方式：二人都不采用强硬逼迫的方式，而是以恳切的言辞、深刻的道理（如诸葛亮用“木根、泉源”作喻，魏征以史为鉴），循循善诱，让君主主动接受劝谏。 治国理念：二人都强调治国要重视根本、居安思危，劝谏君主勤勉理政、固本清源，实现国家长治久安。 答题规范：分点作答，每一点对应一个核心维度，结合人物身份与文本内容，确保分析贴合文意，不脱离原文。 15.【新情境】班级开展“古臣智慧照今人”主题班会，请你结合两篇文言文贤臣忠诚担当、劝谏尽责的精神，联系当代中学生学习生活，写一段60字左右感悟发言，贴合情境，语言得体。（4分） 【答案】古臣忠魂照今辰，担当与谏言的精神永不过时。作为中学生，我们当以先贤为榜样，在学习中勇担责任，直面不足，敢于直言，以赤诚之心逐梦，不负韶华。 【解析】本题考查情境化语言表达，需满足以下要求： 贴合主题：紧扣“古臣智慧照今人”，结合贤臣“忠诚担当、劝谏尽责”的精神； 联系实际：关联当代中学生的学习生活，体现精神的传承； 字数要求：60字左右，语言得体、有感染力； 情感真挚：表达对先贤的敬意，以及传承精神的决心。 补充示例：诸葛亮、魏征的忠诚担当与直言进谏，是穿越千年的精神灯塔。作为新时代中学生，我们当传承这份赤诚，在学习中勇担使命，敢于正视不足，以奋进之姿书写青春华章。 【参考译文】 甲：我原本是一个平民百姓，在南阳亲自耕田种地，只想在这乱世中暂且保全性命，并不奢求在诸侯中显达扬名。先帝不嫌弃我身份卑微、见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草庐中来拜访我，向我询问当代的大事，我因此深为感激，于是答应先帝为他奔走效劳。后来遭遇军事失利，我在全军战败的时候接受重任，在国家危难的关头奉行使命，从那时到现在已经二十一年了。 先帝深知我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，担心托付的重任不能完成，从而损伤先帝的英明；所以我五月渡过泸水，深入荒凉贫瘠的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励并率领全军，向北平定中原；希望能竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。 这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务托付给我，如果没有成效，就治我的罪，来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，那就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下自己也应该自行谋划，征询治国的良策，明察并采纳正确的建议，深切追念先帝的遗诏，我就受恩感激不尽了。 现在我就要辞别远行了，面对奏表热泪纵横，不知道该说些什么。 乙：我听说想要树木生长得高大，一定要稳固它的根；想要河水流得长远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要积蓄道德仁义。水源不深却希望河水流得长远，根脉不牢固却要求树木长得高大，道德不深厚却想把国家治理好，我虽然愚笨，也知道这是不可能的，更何况是聪明睿智的人呢！ 国君处于皇帝的重要位置，占据天地间重大的地位，将要推崇皇权的高峻，永远保持无止境的美善。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈、行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源头却想要河水流得长远一样啊。 所有的帝王，承受上天的重大使命，没有一个不是在深深的忧虑中就做出显著成绩的；但一旦功业建成，道德就会衰微。开头做得好的人确实很多，能够坚持到底的人大概很少。难道是取得天下容易守住天下困难吗？当初取得天下时才能有余，现在守住天下却才能不足，这是为什么呢？ 因为在深重忧虑时，一定会竭尽诚心对待臣民；一旦志向实现，就会放纵性情，傲视他人。竭尽诚心，那么北方的胡人与南方的越人也能结成一体；傲视他人，那么骨肉至亲也会变得像路人一样疏远。 即使使用严酷的刑罚来督责人们，用威风怒气来吓唬人们，人们最终也只是苟且免于刑罚，却不会怀念仁德，表面上恭敬而内心不服。怨恨不在于大小，可怕的是民众的力量；百姓像水一样，既能承载船只，也能翻覆船只，这是应该深切谨慎对待的；用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，难道能忽视吗？ （二）阅读下面的诗词，完成16题。（4分） 水调歌头·明月几时有 中秋月 【宋】苏轼 【唐】白居易 明月几时有？把酒问青天。 万里清光不可思， 不知天上宫阙，今夕是何年。 添愁益恨绕天涯。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 谁人陇外久征戍？ 高处不胜寒。 何处庭前新别离？ 起舞弄清影，何似在人间。 失宠故姬归院夜， 转朱阁，低绮户，照无眠。 没蕃老将上楼时。 不应有恨，何事长向别时圆？ 照他几许人肠断， 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 玉兔银蟾远不知。 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 16.以上两首诗词都以明月寄情，请结合内容简要分析二者情感表达的异同。（4分） 【答案】相同点：两首诗词都借明月寄托情感，均通过描绘明月的清光与高远，营造出空灵、深邃的意境，以此抒发内心的情绪。 不同点：苏轼《水调歌头·明月几时有》情感由最初的孤独、对天上宫阙的遐想，转为对人间生活的热爱，最终表达出对亲人的思念以及对人生离合的豁达感悟，情感乐观、豁达、积极。 白居易《中秋月》通过“添愁益恨”“断肠”等词，借明月寄托了对远方征人的思念、对离别的感伤以及对世事沧桑的惆怅，情感凄清、悲凉、深沉。 【解析】本题考查诗词情感对比分析，满分4分，相同点2分，不同点2分。 相同点分析： 意象共同点：两首诗词都以“明月”为核心意象，月亮在古代文学中是典型的抒情载体，常用以寄托思念、抒发情感。 意境共同点：都描绘了明月的清辉与高远，营造出宁静、空灵又略带孤寂的氛围。 不同点分析： 苏轼词：结合“起舞弄清影，何似在人间”“但愿人长久，千里共婵娟”，词人虽有对宇宙的遐想与独处的孤独，但最终回归人间，表达了对亲人的祝福与人生的豁达，情感基调是积极向上的。 白居易诗：结合“添愁益恨绕天涯”“照他几许人肠断”，整首诗围绕“愁”与“恨”展开，聚焦于对战争、离别、人生无常的感伤，情感基调是悲凉感伤的。 四、整本书阅读（5分） 17.阅读材料，完成下面的小题。（5分） ①《钢铁是怎样炼成的》：保尔历经战场负伤、重病瘫痪、双目失明多重磨难，仍拒绝沉沦绝望，以顽强意志克服病痛，坚持伏案创作，用笔续写人生理想与奋斗信念。 ②《简·爱》：简·爱自幼孤苦寄人篱下，受尽歧视欺凌，却始终坚守自尊独立；面对地位悬殊的爱情，不卑不亢，坚守人格平等，勇敢追求精神独立与内心自由。 请从上面两部名著中任选一部，结合材料与原著关键情节，分析主人公最打动你的精神品质，并联系自身学习生活谈谈成长启示。要求条理清晰，语言简洁。 【答案】示例一： 精神品质：保尔最打动我的是永不言败的顽强意志与坚定的理想信念。他历经战场负伤、重病瘫痪、双目失明的多重磨难，却拒绝沉沦，以钢铁般的意志克服病痛，坚持伏案创作《暴风雨所诞生的》，用笔续写人生理想与奋斗信念，用生命诠释了“钢铁是在烈火与骤冷中炼成的”的真谛。 成长启示：在学习生活中，我也会遇到考试失利、难题攻坚的挫折。保尔的精神激励我：面对困境不抱怨、不放弃，沉下心来沉淀蓄力，以顽强的毅力攻克难关，在坚持中磨砺意志，在奋斗中实现成长。 示例二： 精神品质：简·爱最打动我的是自尊独立、追求平等的人格力量。她自幼孤苦寄人篱下，受尽歧视欺凌，却始终坚守自尊独立；面对罗切斯特的爱情，她不卑不亢，坚守人格平等，勇敢追求精神独立与内心自由，活出了女性的尊严与力量。 成长启示：在学习生活中，我学会了像简·爱一样，不自卑、不盲从，坚守自己的原则与底线，在集体中保持独立思考，在人际交往中追求平等尊重，以独立的人格面对成长，做自己人生的主人。 【解析】精神品质分析（2分）：需结合材料与原著关键情节，精准提炼主人公的核心品质，分析贴合人物形象，不脱离文本。 成长启示（2分）：需联系自身学习生活实际，将人物精神与个人成长结合，启示具体、有针对性，不空洞。 语言表达（1分）：条理清晰，语言简洁，逻辑通顺，符合答题要求。 答题要点拆解：《钢铁是怎样炼成的》核心要点 必须紧扣材料中“多重磨难、拒绝沉沦、顽强意志、坚持创作”的关键信息，结合原著中“筑路、失明创作”等经典情节，提炼“顽强意志、理想信念、永不言败”的核心品质。 成长启示需结合学习生活中的挫折（如考试失利、学习困难），体现“磨砺意志、坚持奋斗”的成长感悟。 《简·爱》核心要点 必须紧扣材料中“寄人篱下、坚守自尊、不卑不亢、追求平等”的关键信息，结合原著中“洛伍德学校、桑菲尔德庄园爱情”等经典情节，提炼“自尊独立、人格平等、精神自由”的核心品质。 成长启示需结合学习生活中的人际交往、自我成长，体现“坚守自尊、独立自强”的成长感悟。 五、作文（50分） 18.阅读下面文字，按要求作文。（50分） 慢慢来，不是偷懒拖延，而是沉淀蓄力；放慢脚步，不是畏惧前行，而是找准方向再出发。生活里很多成长、美好与收获，都离不开耐心打磨与长久坚持。静下心沉淀自己，稳住节奏踏实前行，时光终会回馈每一个认真努力的人。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文或议论文。 要求： ①文体特征鲜明，不少于600字； ②文中不得出现真实校名、人名、地名； ③书写工整规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 慢慢来，时光自有答案 蝉鸣把初夏的午后拉得漫长，我攥着满是红叉的数学试卷，指节泛白。为了追赶班级的刷题进度，我熬了半个月的夜，把错题本翻得卷边，却只换来成绩的节节败退。我趴在书桌上，盯着窗外那盆被我急着催长、反而蔫了的绿萝，忽然想起老师在班会课上说的话：“慢慢来，不是偷懒拖延，而是沉淀蓄力。” 那是我第一次静下心来，重新审视自己的学习。我不再追求刷题的数量，而是把每一道错题拆解开，从公式推导到解题思路，一点点啃透。清晨，我对着错题本反复琢磨，把易错点抄在便签上贴在书桌前；课间，我不再追着同学对答案，而是拉着老师请教不懂的思路；夜晚，我关掉了熬夜的台灯，按部就班地整理笔记，梳理知识框架。起初，成绩没有立刻提升，我也曾在深夜焦虑，怀疑自己的慢是不是无用功，但每当我看到那盆慢慢缓过来、抽出新叶的绿萝，就想起材料里的话：“静下心沉淀自己，稳住节奏踏实前行，时光终会回馈每一个认真努力的人。” 我开始享受这种慢下来的状态。从前做数学题，我总想着快速算出答案，忽略了步骤的严谨；如今，我会慢下来，一步步演算，在草稿纸上写满推导过程，反而减少了失误。从前背英语单词，我总想着一天背一百个，转头就忘；如今，我每天背二十个，反复复习，反而把单词刻进了脑子里。我不再被外界的节奏裹挟，而是找到了属于自己的步调，在慢中沉淀，在稳中前行。 期末考的成绩出来那天，我看着数学试卷上的高分，忽然红了眼眶。那些看似缓慢的前行，那些日复一日的沉淀，都在时光里开出了花。我终于明白，成长从来不是一蹴而就的冲刺，而是慢慢来的修行。就像那盆绿萝，急着催长只会枯萎，慢慢滋养才会枝繁叶茂；就像我们的人生，急于求成只会焦虑内耗，沉淀蓄力才会行稳致远。 原来，慢慢来，时光自有答案。那些你用心打磨的时光，那些你踏实走过的每一步，都不会被辜负。往后的日子里，我愿继续以慢为舟，沉淀自己，稳住节奏，在成长的路上，静待花开。 例文二： 以慢为舟，行稳致远 古人云：“欲速则不达。”在这个“唯快不破”的时代，我们总被裹挟着向前奔跑，以为越快越接近成功，却忘了慢下来沉淀蓄力，才是成长的真谛。正如材料所言：“慢慢来，不是偷懒拖延，而是沉淀蓄力；放慢脚步，不是畏惧前行，而是找准方向再出发。”慢，从来不是停滞的借口，而是成长的智慧；以慢为舟，方能行稳致远。 慢，是沉淀蓄力，是厚积薄发的基石。所有的一鸣惊人，背后都是日复一日的沉淀；所有的高光时刻，背后都是无人问津的打磨。王羲之临池学书，染黑一池清水，每日潜心练习笔法，慢工出细活，终成“书圣”，写下《兰亭集序》的千古绝唱；曹雪芹批阅十载，增删五次，呕心沥血打磨《红楼梦》，用十年的慢，成就了中国古典小说的巅峰；屠呦呦带领团队，历经数百次实验，耗时数年潜心研究，慢下来筛选每一味药材，最终提取出青蒿素，挽救了无数生命。他们没有急于求成，而是以慢为舟，在时光中沉淀，最终厚积薄发，成就非凡。可见，慢不是懒惰，而是为成长积蓄力量，是成功的必经之路。 慢，是校准方向，是行稳致远的保障。人生不是一场盲目奔跑的马拉松，很多时候，放慢脚步不是畏惧前行，而是为了停下来审视自己、找准方向，避免南辕北辙。在快节奏的当下，许多人陷入“内卷式焦虑”，盲目跟风努力，别人刷题我也刷题，别人考证我也考证，却忘了自己真正想要什么，最终在忙碌中迷失方向。而真正的智者，懂得慢下来校准方向。就像航天人，每一次火箭发射前，都会慢下来，反复检查每一个零件，校准每一个数据，用极致的慢，保障每一次的成功；就像我们的学习，与其盲目刷题，不如慢下来，梳理知识框架，找准自己的薄弱点，针对性发力，才能事半功倍。慢下来，不是停止，而是为了更稳地前行；找准方向，才能在成长的路上不偏不倚，行稳致远。 慢，是长久坚持，是收获成长的密钥。生活里很多成长、美好与收获，都离不开耐心打磨与长久坚持。就像工匠打磨作品，一锤一凿，慢工出细活；就像农民耕种庄稼，春种秋收，耐心等待，方能收获硕果。保尔·柯察金历经战场负伤、重病瘫痪、双目失明的多重磨难，却没有急于求成，而是慢下来，以顽强的意志克服病痛，坚持伏案创作，用笔续写人生理想；大国工匠徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，几十年如一日，慢下来打磨每一个细节，用极致的耐心，创造了0.01毫米的精度奇迹。他们以坚持为笔，以时光为墨，在慢中书写奇迹，用长久的坚持，收获了成长的馈赠。 当下的我们，正处在快节奏的青春里，更需要慢的智慧。拒绝浮躁，拒绝焦虑，慢下来沉淀自己，找准方向，踏实前行。以慢为舟，方能行稳致远；以心为舵，方能抵达远方。愿我们都能在慢中成长，在稳中前行，让时光回馈每一个认真努力的人。 【解析】一、审题指导 这则材料的核心是重新定义“慢”，审题的关键是精准抓住核心逻辑，避免踩坑： 核心关键词拆解： 材料开篇就做了明确的正反界定：“慢慢来，不是偷懒拖延，而是沉淀蓄力；放慢脚步，不是畏惧前行，而是找准方向再出发”，这是审题的“定海神针”，直接划定了写作的边界。 后续的“耐心打磨、长久坚持、静心沉淀、稳住节奏、踏实前行”，是对“慢”的内涵的补充，本质是以“慢”的姿态，做“进”的努力，是一种主动的、有目标的成长智慧，而非被动的躺平。 绝对不能踩的审题误区： 绝对不能把“慢慢来”等同于“拖延、摆烂、不努力”，材料开篇就否定了这种解读，一旦偏题，作文直接降档。 不能只写“坚持”，忽略“慢”的核心：坚持是结果，“慢下来沉淀、找准方向”是过程，必须把二者结合，突出“慢”的价值。 审题最终落点： 作文的核心立意必须围绕**“主动的慢，是成长的智慧”**展开，即：慢不是目的，而是为了更好地快；不是停滞，而是为了更稳地前行。 二、立意指导（纯文字分角度说明） 角度一：沉淀蓄力，厚积薄发（最稳妥、最易写高分） 这是最贴合材料的核心立意，适合所有文体。核心观点是：成长从来不是一蹴而就的冲刺，而是沉下心来、慢慢蓄力的过程。那些看似“慢”的积累，比如日复一日的刷题、日复一日的基本功练习，都是在为未来的爆发积蓄力量。就像材料所说，慢慢来是沉淀蓄力，唯有耐住性子打磨自己，才能在关键时刻厚积薄发，收获成长的馈赠。 这个立意的优势是：贴近学生的学习生活，容易写出真情实感，也容易找到素材支撑，不容易跑题。 角度二：放慢脚步，校准方向（思辨性强，适合议论文） 这个立意侧重“慢”的理性价值，核心观点是：人生不是盲目奔跑，很多时候，放慢脚步不是畏惧前行，而是为了停下来审视自己、找准方向，避免南辕北辙。在快节奏的当下，我们很容易陷入“内卷式焦虑”，盲目跟风努力，却忘了自己真正想要什么。而“慢下来”，就是给自己一个校准方向的机会，让每一步前行都更有意义，最终行稳致远。 这个立意的优势是：有思辨性，能体现学生的思考深度，容易在议论文中脱颖而出。 角度三：耐心打磨，长久坚持（侧重成长的过程感） 这个立意紧扣材料中“耐心打磨与长久坚持”，核心观点是：所有的成长、美好与收获，都不是速成的，都需要时间的打磨和长久的坚持。就像工匠打磨作品，就像农民耕种庄稼，唯有耐住性子，一步一个脚印，不急于求成，不半途而废，才能最终收获成果。时光从不会辜负每一个认真努力、慢慢沉淀的人。 这个立意的优势是：温暖治愈，适合写记叙文，通过具体的小事体现“慢坚持”的力量，容易打动阅卷老师。 角度四：拒绝焦虑，从容成长（侧重心态的调整） 这个立意从当下学生的普遍痛点切入，核心观点是：在“唯快不破”的时代，我们更需要“慢慢来”的心态，拒绝浮躁和焦虑，不被外界的节奏裹挟，按照自己的步调，静心沉淀，踏实前行。慢慢来，是一种从容的人生态度，是对自己的接纳，也是对成长的尊重。 这个立意的优势是：贴近学生的真实生活，容易引发共鸣，写出真情实感。 三、选材指导 （一）记叙文选材（以“我”的亲身经历为主，突出真情实感） 学习成长类（最推荐）： 可以写自己备考的经历：曾经为了赶进度熬夜刷题、囫囵吞枣，成绩不升反降，陷入焦虑；后来听从老师的建议，慢下来，沉下心，一道题一道题地啃，一个知识点一个知识点地巩固，最终成绩稳步提升，明白了“慢慢来，沉淀蓄力”的道理。 可以写兴趣学习的经历：比如学书法、学钢琴、学画画，一开始急于求成，想快速看到成果，结果基础不牢，越学越吃力；后来沉下心来打磨基本功，日复一日练习，最终学有所成，懂得了“耐心打磨”的意义。 生活感悟类： 可以写学做饭、学养花的经历：一开始急于求成，想快速做好，结果屡屡失败；后来慢下来，认真研究步骤、耐心等待，最终做出美味的饭菜、养出盛开的花，感悟到“慢慢来，时光自有答案”。 可以写和家人的相处：曾经总觉得父母唠叨、节奏慢，后来慢慢理解，父母的“慢”是对生活的热爱，是对家人的陪伴，明白了成长需要慢下来感受生活。 名著/人物素材类（可穿插在记叙文中，升华主题）： 可以写自己读《钢铁是怎样炼成的》，从保尔身上学到的：保尔在瘫痪失明后，没有急于求成，而是慢慢沉淀，坚持创作，用笔续写人生理想，激励自己在学习中慢下来，坚持下去。 可以写自己了解到的大国工匠，比如焊接火箭发动机的高凤林，几十年如一日慢工出细活，打磨每一个细节，最终成就非凡，激励自己在学习中耐心打磨自己。 （二）议论文选材（以名人事例、名言为主，增强说服力） 经典名人事例： 王羲之：临池学书，染黑一池清水，每日潜心练习，慢工出细活，终成“书圣”，论证“慢下来沉淀，方能厚积薄发”。 曹雪芹：批阅十载，增删五次，呕心沥血打磨《红楼梦》，用十年的慢，成就了千古经典，论证“耐心打磨，长久坚持，方能成就非凡”。 屠呦呦：历经数百次实验，耗时数年，慢下来潜心研究，最终提取出青蒿素，论证“慢慢来，找准方向，方能收获成果”。 经典名言素材： 《论语》：“欲速则不达，见小利则大事不成。” 胡适：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。” 木心：“所谓无底深渊，下去，也是前程万里。”（可引申为慢下来，一步步前行，终能抵达远方） 俗语：“水滴石穿，绳锯木断。”“慢就是快，少就是多。” 时代素材：中国航天：每一次火箭发射，背后都是无数航天人日复一日的慢打磨、细检查，用极致的慢，保障每一次的成功，论证“慢是对责任的坚守，是对成功的保障”。 非遗传承：非遗传承人几十年如一日，慢下来打磨技艺，传承文化，论证“慢是对文化的敬畏，是对传承的坚守”。 四、构思指导（分文体给出完整结构） （一）记叙文构思（推荐结构：“抑－扬－悟”三段式） 开头（点题，引出矛盾）： 用场景描写开篇，比如中考前的焦虑、熬夜刷题的疲惫，引出自己对“快”的执念，为后文的转折做铺垫，同时暗扣材料，点出“我曾以为，成长就是要拼命快跑”。 中间（抑：受挫，铺垫转折）： 详细写自己急于求成的经历：比如熬夜刷题、囫囵吞枣，结果成绩下滑，心态崩溃，陷入焦虑，突出“快”带来的负面影响，为后文的“慢”作对比。 高潮（扬：转折，践行慢）： 写自己的转变：比如老师的一句话、一本书的启发、一次生活的感悟，让自己明白“慢慢来，是沉淀蓄力”，然后开始慢下来，沉下心，踏实努力，详细写自己“慢”的过程，比如一道题一道题地啃、一个知识点一个知识点地巩固。 结尾（悟：升华，呼应材料）： 写自己的收获：成绩提升、心态变好，然后升华主题，呼应材料，点明“原来，成长从不是一蹴而就的冲刺，而是慢慢来的沉淀。静下心沉淀自己，稳住节奏踏实前行，时光终会回馈每一个认真努力的人”。 （二）议论文构思（推荐结构：“总－分－总”标准结构） 开头（总：引论，提出中心论点）： 引用材料，结合当下的快节奏生活，引出中心论点：慢，不是懒惰，而是沉淀蓄力；慢，不是停滞，而是为了更好地前行。成长需要慢的智慧，唯有慢慢来，方能行稳致远。 中间（分：本论，分论点论证）： 设置3个层层递进的分论点，每个分论点用“观点+事例+分析”的结构展开： 分论点1：慢，是沉淀蓄力，是厚积薄发的基础。（用王羲之、曹雪芹的事例论证） 分论点2：慢，是校准方向，是行稳致远的保障。（用屠呦呦、中国航天的事例论证） 分论点3：慢，是长久坚持，是收获成长的密钥。（用保尔、大国工匠的事例论证） 结尾（总：结论，联系实际，升华主题）： 联系中学生的学习生活，发出号召：作为新时代的青少年，我们要拒绝浮躁和焦虑，慢慢来，沉淀自己，找准方向，踏实前行，用慢的智慧，书写属于自己的成长华章，最后呼应材料，升华主题。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第二次模拟考试（河南专用） 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共23分） 1．（1）（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（2分）① ② 2．（8分） （1） ， （2） ， （3） ， （4） ， 3.（4分） ① ② 4. （6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 5.（4分） 6.（4分） 7.（4分） 8.（4分） （二）（共11分） 9.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10.（4分） 11.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 12．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13.（2分） 14.（3分） 15．（4分） （二）（共4分） 16.（4分） 四、整本书阅读（共5分） 17.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、作文（50分） 18.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（河南专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共23分） 班级筹备举办“青春逐梦·书香校园”文化艺术节，学生会全程参与活动策划与宣传，以下是团队需完成的任务清单，请你协助落实，感受语文在生活中的实用价值。 1.下面是学生会撰写的《“书香校园”文化艺术节邀请函》初稿，撰写过程中出现了字音、字形的使用问题，请你逐一排查并修正。 （5分） 邀请函 各位老师、亲爱的同学： 为厚植校园文化底蕴，丰富同学们的课余生活，我校将举办“青春逐梦·书香校园”文化艺术节。活动涵盖书法作品展、经典戏剧展演、校园合唱赛三大板块，旨在激① （励 厉）同学们的艺术热情，让校园文化生活鲜妍多彩、焕发生机。 活动期间，大家可在宽敞的报告厅沉浸式观赏戏剧，也能在校园书廊与经典名著暖心相遇。蓦然回望，每一份参与都是成长的印记。让我们② （携 隽）手赴约，共赴这场文化盛宴！ 九年级学生会 2026年4月20日 （1）邀请函中加点的三个字该怎么读？请你做出选择。（ ）（3分） A. yùn hán mò B. yùn hán mù C. yūn hán mò D.yūn hán mù （2）文段中两个横线处分别选用哪个汉字，请工整书写（2分） ① ② 2.【新情境】文化艺术节不同板块需搭配专属古诗文寄语，请结合语境，补写出相应句子。（8分） （1） 书法作品展：展厅内笔墨飘香，老师以《论语》中“ ， ”寄语同学们，练字当静心，静心方能悟透书法神韵与做人道理。 （2） 经典戏剧展演：剧目《荆轲刺秦王》上演时，悲壮氛围拉满，同学们吟诵《过零丁洋》中“ ， ”，致敬舍生取义的英雄气节。 （3） 校园合唱赛：赛前，班主任用李白《行路难（其一）》中“ ， ”鼓励大家，以昂扬姿态迎接比赛，不负青春拼搏时光。 （4） 校园书廊：漫步书廊，看到同学们沉浸阅读的身影，不禁想起王湾《次北固山下》中“ ， ”，寓意书香伴成长，少年如航船，在知识海洋中奔赴美好未来。 3.【学科思维】学生会为文化艺术节撰写宣传短文，请结合上下文语境，补写两处空缺句子，使文段语意完整、连贯，逻辑流畅。（4分） 文化是一所学校的灵魂，更是青春成长的底色。①________________________。当书香浸润校园，当艺术融入生活，文化不再是课本上枯燥的文字，而是变成了触手可及的美好。我们在书法作品展里感受笔墨韵味，在经典戏剧展演中体悟人物情怀，在校园合唱赛中凝聚青春力量。②________________________，让文化的种子在青春土壤中生根发芽，这正是文化艺术节的核心意义所在。 ①_______________________________________________ ②_______________________________________________ 4.【跨学科实践】在筹备“传统文化展示区”时，同学们搜集了徽派建筑的素材。请结合以下材料，从语文视角（建筑美学）和数学视角（几何特征）两个角度，解读徽派建筑“马头墙”的设计巧思，要求语言简洁，不少于80字。（6分） 【材料一】 语文视角：马头墙又称“封火墙”，因其造型酷似马头而得名。它是传统建筑中的经典意象，古诗词中常以“马头墙”寄托乡思、抒发羁旅之情，如“马头墙下客，烟雨梦中家”，成为文人笔下乡愁的载体。 【材料二】 数学视角：马头墙整体呈阶梯状跌落高低错落，由若干等腰三角形、长方形有序拼接而成，线条对称规整，几何构图层次分明，富有秩序美感。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下文，完成5～8题。（16分） 那盏深夜的暖灯 ①初冬的夜来得格外漫长，晚自习结束的铃声落下，夜色早已铺满整条街道。寒风裹挟着凉意扑面而来，吹得路旁梧桐树叶簌簌飘落。我裹紧校服外套，低头快步赶路，心里沉甸甸压着一团烦闷。最近几次模考接连失利，错题越积越多，努力看不到回报，焦虑像潮水一样漫上心头，让我忍不住怀疑自己是不是一直不够努力，是不是再也追不上前行的脚步。脚步越来越沉重，情绪越来越低落，整个人陷在迷茫与沮丧里无法释怀。 ②走到老街拐角处，总有一束昏黄柔和的灯光，准时穿透夜色静静亮起。那是一间小小的老式修鞋铺，门面不大，陈设简单朴素。守店的是一位头发花白、面容温和的老爷爷。无论刮风下雨，每天深夜他都守在这里，戴着老花镜，安静地坐在木凳上，一针一线修补来往行人磨损的鞋子。平日里放学匆忙赶路，我只是匆匆一瞥，从未停下脚步留意这间小店，更不曾留意这位沉默而温暖的老人。 ③那天放学，我的鞋带突然断裂，无法正常走路，无奈之下只好走到修鞋铺前求助。老人抬头看见我，立刻放下手里的活计，温和地朝我点头示意，邀请我坐下等候。我走近细看，才发现他双手布满厚厚的老茧，指尖还有细小裂口，常年劳作留下深深痕迹。可即便如此，他穿针引线依旧灵活娴熟。暖黄的灯光轻轻笼罩在他身上，也笼罩着小小的店铺，安静又治愈，瞬间抚平了我内心的焦躁。 ④等待修鞋的间隙，我忍不住轻声叹气，把近期成绩下滑、压力过大、内心迷茫压抑的烦恼悄悄说了出来。我抱怨努力没有结果，抱怨前路看不清方向，抱怨自己越来越没有信心。老人一边专注地缝补鞋带，动作沉稳从容，一边耐心倾听，没有打断我的倾诉，神情平静又温和。 ⑤等我说完心事，他才缓缓开口安慰我：“孩子，人生路和鞋子一样，难免会磨损，难免会磕碰。鞋子坏了，慢慢缝补就能重新上路；心里迷茫了，放慢脚步调整自己，也总能找回方向。一时跌倒不算失败，一时失意不算结束。稳住心态，沉下心来打磨自己，日子自然会慢慢变好。”说完，他轻轻敲了敲修好的鞋子，眼神真诚而坚定。 ⑥那一刻，我心头忽然豁然开朗。原来平凡生活里藏着最深的人生智慧。老人守着一间小小的修鞋铺，日复一日，年复一年，不急不躁，认真对待每一双鞋子，认真对待每一天生活。他从不焦虑外界变化，从不浮躁攀比得失，只默默坚守本心，踏实做事，从容生活。这份沉稳与淡定，深深触动了焦躁不安的我。 ⑦此后每一个夜晚，只要路过街角，我总会下意识望向那盏暖灯。每当学习疲惫、心情低落、想要放弃的时候，我都会想起老爷爷温和的话语，想起他安静坚守的模样。那盏深夜长明的灯光，不仅照亮了漆黑夜晚，更照亮了我迷茫困惑的心，让我学会沉淀，学会从容，学会慢慢来。 ⑧人生路上从不会一帆风顺，挫折烦恼本就是成长常态。不必急于求成，不必慌乱焦虑，学会静下心沉淀自我，学会放慢脚步调整节奏，认真修补不足，踏实走好每一步。那盏深夜的暖灯，一直静静亮在老街角落，也悄悄亮在我的心底，陪伴我勇敢跨越迷茫，坚定奔赴前路。 5.通读全文，简要概括“我”与修鞋老人交往的主要经历以及内心变化。（4分） 6.赏析第③段中对老人外貌、动作的描写，分析其表达效果。（4分） 7.【新情境】学校开设“心灵树洞”倾诉专栏，请你结合文中老人的人生智慧，以简短寄语形式，安慰一位因考试失利而自卑焦虑的同学。要求贴合文意，语言温暖得体。（4分） 8.跨学科】结合文章主旨，联系道法所学“平凡与责任”“榜样力量”相关知识，谈谈平凡小人物身上的坚守，能带给青少年怎样的精神滋养与成长启示。（4分） （二）阅读下面的三则材料，完成9～11题。（11分） 【材料一】 阅读，是贯穿一生的重要能力，更是初中生夯实语文基础、提升综合素养的关键途径。深度阅读强调沉浸式品读、沉浸式思考，要求读者静下心走进文本语境，细致品味语言表达，梳理文章结构脉络，理解人物情感变化，体悟作品思想内涵。长期坚持整本书深度阅读，不仅能够积累丰富优美的语言素材，拓宽知识面与眼界格局，还能有效锻炼逻辑思维能力、提升专注力，培养共情理解能力与独立思考能力。深度阅读带给人的沉淀与成长，是潜移默化且持久深远的。反观当下许多中学生，越来越习惯碎片化浏览与浅层阅读。短视频、短句文案、零散资讯充斥课余生活，看似每天接收大量信息，实则内容零散浅显，不成体系，缺乏深度思考空间。长期沉迷浅阅读，会逐渐让人注意力涣散，耐心减弱，思考变得浮躁浅薄，难以沉下心专注学习，更无法构建完整稳固的知识体系，对长期学习成长产生明显负面影响。 【材料二】 某校九年级语文教研组针对全体毕业班学生开展了一次全面细致的课外阅读现状专项调研。调研数据显示：每天能够坚持静心阅读整本书三十分钟以上、养成稳定深度阅读习惯的学生占比不足两成；超过六成学生课余大部分时间消耗在刷短视频、浏览娱乐资讯、社交聊天等碎片化活动中；还有部分学生几乎没有课外阅读安排，只在考试前夕临时刷题突击，完全缺乏长期阅读积累。调研同时进行长期跟踪对比：坚持深度整本书阅读的学生，阅读理解准确率更高，文本分析更透彻，作文立意深刻、语言流畅优美，综合语文成绩稳定优秀；而长期依赖浅阅读、碎片化浏览的学生，审题理解浅显片面，阅读答题抓不住重点，作文素材匮乏空洞，语言表达单薄粗糙，学习专注力不足，成绩起伏波动较大。可见阅读习惯的差异，正在悄悄拉开学生之间综合能力与学习水平的差距。 【材料三】 想要告别浮躁浅读，养成稳定持久、高效优质的深度阅读习惯，同学们可以从日常小事一步步落实。首先，固定专属安静阅读时段，每天预留不受打扰的独处时间，远离手机、平板等电子产品干扰，营造纯粹专注的阅读氛围，让阅读成为每日固定仪式。其次，坚持边读边批注勾画，遇到关键词句及时圈点标注，写下个人感悟思考，让阅读留有痕迹、留有思考，避免走马观花。再次，读完内容及时复盘梳理，概括主要情节内容，提炼中心主旨，梳理人物关系与写作手法，巩固阅读收获，加深理解记忆。最后，可以组建小型同伴共读小组，彼此打卡监督，定期交流读书心得，分享阅读感悟，互相鼓励陪伴前行，让阅读不再孤单，更容易长期坚持。长期践行科学阅读方法，深度阅读自然会融入生活，滋养身心，助力成长进步。 9.下列对三则材料理解与分析，正确的一项是（3分）（ ） A.碎片化资讯内容丰富全面，比深度阅读更利于提升综合学习素养。 B.该校大部分九年级学生每天都能保证半小时以上整本书深度阅读。 C.长期坚持深度整本书阅读，有助于提升理解能力与语文综合素养。 D.同伴共读交流会分散注意力，不利于培养深度阅读良好习惯。 10.结合材料一、材料二，概括沉迷浅阅读与碎片化浏览会带来哪些弊端。（4分） 11.【学科思维】从认知心理学思维规律角度，结合三则材料分析：为什么碎片化浅阅读会削弱专注力，而深度整本书阅读能持续提升思维能力？请结合文本原理简要分析。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面文段，完成12～15题。（11分） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所云。 （诸葛亮《出师表》） 【乙】 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （《谏太宗十思疏》选段） 12.下列选项中加点词语意思相同的一项（ ）（2分） A. 不求闻达于诸侯 / 达于汉阴 B. 夙夜忧叹 / 怀民亦未寝，夙兴夜寐 C. 以咨诹善道 / 不足为外人道也 D. 知其不可 / 人不知而不愠 13.用现代汉语翻译画线句子。（2分） 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 14.诸葛亮劝后主、魏征劝太宗，二人劝谏理念有哪些共同点？（3分） 15.【新情境】班级开展“古臣智慧照今人”主题班会，请你结合两篇文言文贤臣忠诚担当、劝谏尽责的精神，联系当代中学生学习生活，写一段60字左右感悟发言，贴合情境，语言得体。（4分） （二）阅读下面的诗词，完成16题。（4分） 水调歌头·明月几时有 中秋月 【宋】苏轼 【唐】白居易 明月几时有？把酒问青天。 万里清光不可思， 不知天上宫阙，今夕是何年。 添愁益恨绕天涯。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 谁人陇外久征戍？ 高处不胜寒。 何处庭前新别离？ 起舞弄清影，何似在人间。 失宠故姬归院夜， 转朱阁，低绮户，照无眠。 没蕃老将上楼时。 不应有恨，何事长向别时圆？ 照他几许人肠断， 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 玉兔银蟾远不知。 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 16.以上两首诗词都以明月寄情，请结合内容简要分析二者情感表达的异同。（4分） 四、整本书阅读（5分） 17.阅读材料，完成下面的小题。（5分） ①《钢铁是怎样炼成的》：保尔历经战场负伤、重病瘫痪、双目失明多重磨难，仍拒绝沉沦绝望，以顽强意志克服病痛，坚持伏案创作，用笔续写人生理想与奋斗信念。 ②《简·爱》：简·爱自幼孤苦寄人篱下，受尽歧视欺凌，却始终坚守自尊独立；面对地位悬殊的爱情，不卑不亢，坚守人格平等，勇敢追求精神独立与内心自由。 请从上面两部名著中任选一部，结合材料与原著关键情节，分析主人公最打动你的精神品质，并联系自身学习生活谈谈成长启示。要求条理清晰，语言简洁。 五、作文（50分） 18.阅读下面文字，按要求作文。（50分） 慢慢来，不是偷懒拖延，而是沉淀蓄力；放慢脚步，不是畏惧前行，而是找准方向再出发。生活里很多成长、美好与收获，都离不开耐心打磨与长久坚持。静下心沉淀自己，稳住节奏踏实前行，时光终会回馈每一个认真努力的人。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文或议论文。 要求： ①文体特征鲜明，不少于600字； ②文中不得出现真实校名、人名、地名； ③书写工整规范，卷面整洁。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $