山东东营市广饶县2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试题

二0二六年初中学业水平模拟芳试 九年级语文试题参考答案及评分标准 2026.4 一、(25分) 1.B(2分) 2.D(2分) 3.A(2分) 4.C(2分) 5.【示例一】观点：不同意。(1分)原句“两手拍了一下，笑了一声”的动作描写，生动地刻画了 范进中举后喜极而疯、神志不清乃至疯癫的丑态。（或与后文“又拍手大笑”形成层次鲜明的递进 关系，表现了其癫狂的加剧)(1分)具有讽刺效果，深刻揭示了科举制度对读书人的毒害。（或能 指出“欢呼雀跃，拍手高呼”这类词语过于普通、笼统，无法精准表现范进当时由悲转喜、喜极而 疯的独特情态和讽刺意味，削弱了人物个性的震撼力。)(1分) 【示例二】观点：同意。(1分)“欢呼雀跃，拍手高呼”能更直接、更强烈地表现出范进中举 后无法抑制的狂喜之情。(1分)这种夸张式的喜悦，能凸显他几十年贫贱屈辱的生活一朝改变后的 激动与癫狂，使人物形象的戏剧冲突感更强，更有舞台效果。(1分) 评分标准：共3分，有观点得1分，有分析，分析有两层，各1分。表达合理即可。 6.①先天下之忧而忧②大庇天下寒士俱欢颜③报君黄金台上意④灌清涟而不妖 ⑤⑥示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 评分标准：共6分，每空1分，有错别字则该空不给分。⑤⑥两空所写诗句符合题意即可。 7.示例一：在《西游记》中，运用“比”的阅读方法，我们可以发现孙悟空与唐僧在性格与使命上 的鲜明对比。孙悟空桀骜不驯、机智勇敢，他多次凭借自己的智慧和力量化险为夷，保护唐僧西行 取经。而唐僧则慈悲为怀、坚定执着，尽管面对重重困难和诱惑，他始终坚守信念，不改初衷。两 者性格迥异，却相辅相成，共同构成了《西游记》中一段段精彩纷呈的取经故事。孙悟空的英勇与 唐僧的坚韧，正是对师徒情深与取经之路艰辛的深刻诠释。 示例二：在《水浒传》中，通过“比”的阅读方法，我们可以深刻感受到梁山好汉们性格的多 样与互补。如鲁智深的粗中有细与武松的勇猛果敢形成对比，一个智勇双全，一个力敌万夫，共同 展现了英雄豪杰的不同风貌。同时，这些好汉们虽来自五湖四海，但都被逼上梁山，共同反抗腐败 的朝廷，这一主题在对比中更显鲜明，揭示了社会不公与人民反抗的深刻内涵。 示例三：在《骆驼祥子》中，通过“比”的阅读方法，可以鲜明感受到祥子前后的变化。起初， 祥子勤劳坚韧，怀揣着买车的梦想，然而，在社会的无情打压下，他逐渐变得麻木、堕落。这种对 比不仅深刻揭示了旧社会对劳动人民的摧残，也反映了个人在逆境中的挣扎与沉沦，引人深思。 示例四：在《简·爱》中，通过“比”的阅读方法，我们可以看到简·爱与罗切斯特之间身份 与地位的巨大差异，但正是这样的对比，凸显了简·爱独立、自尊、追求真爱的高尚品质。她不畏 强权，勇于反抗，最终赢得了罗切斯特的尊重与青睐。这种跨越阶级的爱情，展现了人性中的纯真 与美好，是对当时社会等级观念的深刻批判。 评分标准：共6分，注意三点：有“比”的阅读方法介绍，有人物或主题的对比分析，分析合 理、符合作品内容。酌情赋分。 8.B(2分) 二、（45分) 9.D(2分) 10.①对时光流逝的怅恨：上阕“为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华”，词人感慨自己虚度 光阴，看着年华渐逝，双鬓斑白，心中难免有对时光匆匆、岁月不再的怅恨。这种“恨”是对过去 时光未能充分把握、有所作为的遗憾。 ②对漂泊生活的厌倦：“念平昔，空飘荡，遍天涯”，回忆往昔漂泊天涯的经历，词人感到一 种空虚和无奈。长期的漂泊让他渴望安定，而这种渴望无法实现时，便转化为一种对漂泊生活的厌 倦和恨意。 ③对国家命运的忧虑：“却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳”，这里的“恨”更主要 地体现了词人对国家边境战事的担忧。悲风、新雁、边马、胡笳等景象，暗示了边境的紧张局势， 词人因国家面临的外患而心怀忧虑，这种对国家命运的关切与担忧化作了心中的“恨”。 ④对自身壮志未酬的感慨：词人借“东山老”的典故，表达了自己渴望像谢安一样在谈笑间平 定战乱、为国建功的愿望。然而，现实中词人可能并未有这样的机会，所以这种“恨”也包含了壮 志未酬、报国无门的感慨。 评分标准：共4分，每条2分，答出两个方面即可。意思对即可。 11.C(2分) 12.D(2分) 13.BDF 评分标准：共3分，答对一处得1分，作答超过三处该题不得分。 14.唯独敬仰推崇他的道义，因而记叙“义田”之事以留赠世人。 评分标准：共3分，每个分句1分，表达通顺1分。关键词“高”“遗”。 15.①范仲淹显贵时设置义田救助族人，可谓仁义之行；②范仲淹虽位高禄厚，而贫终其身，殁之日， 身无以为敛，子无以为丧，可谓无私付出：③范仲淹死后，让子孙们“承其志”，把义田办下去， 可谓考虑长远，心忧百姓。 评分标准：共3分，每点1分。意思对即可。 16.D(2分) 17.(1)过多阅读基于算法推送的信息，会陷入严重的认知闭环中，丧失创新的可能性。 (2)面对AI所生成的大量信息，人们分辨其真假的成本将越来越高。 评分标准：共3分，答对一条得1分，对两条得3分。 18.(1)通过教育，培养学生提出有意义问题的能力，让AI技术生成有意义的文本；(2)培养学生验 真和除错的能力和意愿，让人工智能技术真正成为学习的助力。 评分标准：共3分，答对一条得1分，对两条得3分。 19.不恰当。(1分)钱锺书先生的“信手拈来”是以潜心阅读和独立研究为基础的，经历了识别验 证、去伪存真的过程。(1分)而人们借助AI技术“可以快捷地在并未读过的文章中得到自己需要 的答案”表明，他们没有经历潜心阅读和思考的过程，对AI生成的可能存在错误的内容，是不具备 识别、验真和除错能力的。(1分)两者有本质区别，因此，无法证明观点。(1分) 评分标准：共4分，观点1分，理由3分，分别从钱锺书、人们、二者不同三个角度作答。意 思对即可。 20.C(2分) 21.①空间距离近：她长期在烈士陵园工作，日常陪伴烈士英灵，为烈士擦拭英名墙、整理遗物，是 与烈士物理距离最近的人： ②情感距离近：她对烈士充满敬畏与虔诚，会因烈士遗物而共情落泪，主动走访老战士、追溯 遗物背后的故事，用心感知烈士的经历与精神： ③责任使命近：她承担着为烈士“寻根”的使命，通过微小的遗物碎片还原烈士生平，让烈士 的故事被后人铭记，是连接烈士与后人的桥梁。 评分标准：共4分，每条2分，答出两个方面即可。意思对即可。 22.这些微小遗物是还原烈士生前经历的关键线索(1分)，它们以具体可感的方式，让抽象的历史 变得生动可触(1分)，既体现了王春婕等“守陵人”追溯烈士生平的艰难与坚持(1分)，也寄托 了对烈士的缅怀与崇敬之情。（1分) 评分标准：共4分，每点1分。意思对即可。 23.(1)手法作用：反复句式直观展现了陵园工作人员工作的繁琐与漫长，突出他们为烈士“寻根” 2 的执着与坚守，同时传递出对烈士事迹挖掘的迫切感，以及对烈士精神传承的使命感： (2)现实传承：当代人可以通过参观烈士陵园、学习烈士事迹、参与红色志愿活动等方式，铭记 烈士付出：在生活中传承烈士的担当精神，以实际行动珍惜当下的和平生活，为社会发展贡献力量。 评分标准：共4分，作用2分，传承2分。意思对即可。 三、(50分) 24.(略)(50分) (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意， 有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 一等（20~16分) 二等(15~11分) 三等（10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹涤草难辨 一等(10~8分) 二等(7~5分) 三等（4一2分) 四等(10分) 发 展 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 等 10分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 级 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务 要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分：抄袭的，在第四等 之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄 袭，则发展等级不给分。 1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性： 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 (三)无题目扣2分：不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标 点错误多的，酌情扣分。二O二六年初中学业水平模拟考试 九年级语文试题 (总分120分考试时间120分钟) 注意率项： 1,答卷输，考生务必将台己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答透择题时，遍出每小愿答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题日的标号涂层。如需或动， 用橡皮擦千净后，再选涂其他答发标号，回答率选择题时，用.5毫米黑色签字笔将答案写在答题 卡上，答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用(25分)】 你和好友小悦准备组织一场以“诗文蕴含品质，阅读点亮人生”为主题的宣传 活动，共同完成开幕式准备、课本刚改编、名著研讨等任务。 任务一：活动开幕式发言稿文字审校。 1.下面是小悦为活动开幕式准备的发言稿的部分内容，其中有两个加点字不确定读 拟 音，有两个字暂用拼音代替。请你帮小悦逸出正确的一项是()(2分) 敦雄藏经洞的经卷泛着千年微光，亚历山大图书馆的残短仍回响着智者的低语。 书籍是人类在时同长河投下的锚点，让每个寻访者都能与永恒对话。当指尖划过泛 黄的书页，我们触模到的不只是文字，而是玲越时空的精神共z功已·(】，从甲骨 文的裂纹到电子屏的流光，载体在变，但人类对永恒对语的渴望从未改变。翻开书 页，便是与千年灵魂相逢：默读沉思，便能让精神家国丰y【g(), A.hudn晨zii盈 B.yu6n振zai盈 C.yuan 震zi颗 D.hun振·zi额 2.发言稿中有一段话缺少词语，请你为下面横线处选出恰当的一项是（)(2分) 中华民族自古读书，“耕读传家”的优良传统绵延千年，阅读不仅是对 童 千百年家风文脉的赛续传承，更与国家发展战略：自2014年起，全民阅读已 连续10年写入政府工作报告，一系列致策利好一，全民阅读是提高国民素质、 促进文化传承、培养创新思维以及促进个人成长与发展的重要途径。我们应该重视 全民阅读，广泛的阅读活动，让更多的人参与到阅读中来，共同建设书香社会。 A崇拜相得益彰络绎不绝开展B.崇尚相形见绌纷至沓来展开 C崇拜相形见绌络绎不绝展开·D.崇尚相得益彰纷至沓来，开展 3.小悦在发言稿中引用了网络上的一段话，有部分内容语序错乱。请你为下面横线处 选出排序最恰当的一项是().(2分) 他将劳动与读书结合起来，“既耕亦已种，时还读我书”，语气 中分明传递着陶渊明亦耕亦读的快乐。 九年级语文试题第1页（共8页） ①陶渊明的外祖父孟嘉是东晋“名冠州里，声流京师”的“盛德人”。孟氏是 式昌塑被，世代以德行著称。 ②陶渊明继承了孟嘉、孟陋兄弟的道德遗风，树立起高尚的道德情操 ①孟嘉的弟弟孟陋，少时正直而高尚，不以布衣蔬食为意，唯专心读书，一生未 曾出仕，既不讨论政治，叉不留心交游， ©陶渊明的读书兴趣主要受到了母亲家族的影响。 A.④①③② B.②①③④ C.①③②④ D.④②①③ 任务二：课本剧改编，审核并完善剧本。 活动中要举办课本制表演，下面是将课文《范进中举》改编后的剧本片段： 范进上，他三两步走进屋里，可着升杜起未的报格，看了一遍，又金一通。 范进两手拍了一工，了一声)意！，好了！我中了！ 范进往后一驳肤例，牙关紧破，众人灌水数醒。 范进爬起来，又拍子大笑)塘！好！我中了！ 范进下，他跟晚着往门外飞跑，头发数乱，一只鞋跑善了也浑篮不觉 邻居甲（摇头叹息）哎，原来新责人欢喜疯了！ 众人商议让胡屠户打醒范进， 胡屠户上。他提着酒内上场，听阅要打举人，大惊 胡磨户（连连后选，摇头摆手）这……这如何使得！他如今是天上的文曲星，打不得， 女打不得呀！： 4.下面关于排练要求的表述，没有语病的一项是()(2分) A.能否准确把握范进中举前后众人态度的鲜明对比，是营造讽刺效果的关键。 B.通过研读原著和反复排练，使演员能够深刻地理解胡屠户前倨后恭的丑态。 C.演员不仅要流利背诵台词，还要用传神的表演让观众真切感受人物的内心， D.本次课本刷的彩排时间大约需要两小时左右才能完成，请同学们按时到位。 5.小悦认为画线部分的舞台说明改成“欢呼雀跃，拍手高呼”更能凸显范进形象特点， 你是否同意？请说明理由。(3分) 任务三：经典作品研讨会发言。 6.下面是小悦为研讨会设计的暖场知识竞答环节，请你补全下面的内容。(6分) 精神品质 相关古诗文 博大胸怀 ① ,后天下之乐而乐。（《岳相楼记》) 推己及人 安得广厦千万间， ②。(《茅屋为秋风所破歌》) 赤胆忠心 ① 提携玉龙为君死，(《雁门太中行》) 高洁做岸 予独爱莲之出淤泥而不染， ,(《爱莲说》) 露达乐观 ⑥ 九年级语文试题第2页（共8页） 7.小悦遗请你在研讨会上向同学们介绍“比”的阅读方法，以加深对作品的理解， 清你从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，淡谈你对书中人 物形象或主题的理解。(100字左右)(6分) 《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》 8.有的同学发言中提到了几个与中国文化有关的内容，下面说法不正确的一项是() (2分) A中国古代科举制度有四级考试一一院试、乡试、会试和殿试，考中者分别称秀才、 举人、贡士和进士。 B.《诗经》中的诗句“七月流火，九月授衣”，“流火”指的是天气特别炎热，像 到处流动着火一样。 C.从诗句“生盆火烈轰鸣竹，守岁筵开听颂椒”中可以看到除夕放爆竹、守岁的习 俗：从“粽包分两馨，艾束著危冠”中可以看到端午节包粽子、插艾草的习俗。 D.在古代，“冠冕”指帝王、官员藏的帽子：“簪缓”指官员显贵的帽饰；“纶巾” 是用青色丝带做的头巾。 二、阅读与鉴赏(45分) (一)阅读下面这首词，完成9~10题。(6分) 水调歌头 [宋)叶梦得 秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕敏斜。为问山翁何事，坐看流 年轻度，折却興双华？徙倚望沧海，天净水明霞。 念平肯，空飘荡，遍天涯，归来三径重扫”，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉 云问新雁，边马怨胡笳。谁似东山老°，谈笑净胡沙！ [注]①本词写于作者告老、隐居湖州舟山后。叶梦得，北宋与南宋之交的重要词人，②化用东 晋陶渊明《白去来兮辞》：“三径就荒，松菊犹存。”后常用三径喻隐居生活。③东山老：指谢安。 此句化用谢安谈笑自若击费前秦百万雄师的典故， 9.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A上片先写秋景，以黄花、霜信、小窗、斜径勾勒出清幽淡雅的隐居环境，画面宁 静悠远。 B.“为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华”以自问自答，抒发对年华老去、 光阴虚度的感慨。 C.“徙倚望沧海，天净水明霞”写词人远望沧海，天空澄澈，彩霞明丽，以壮侧之 景烘托旷达之情。 D.下片“悲风时起”“边马怨胡笳”描写边塞战争惨烈的实景，表达词人对战争的 厌恶与对百姓的同情。 10.这首词的下片“却恨悲风时起”中“恨”字蕴含着词人复杂而深沉的情感，请结 合整首词的具体内容，简要分析。(4分) 九年级语文试题第3页（共8页） (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(13分) 范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贯、疏而贤者，咸施之 方资显时，置负郭常稔之田©千亩，号曰“义国”，以养济群族之人，日有食， 岁有衣，嫁晏凶莽，皆有赡，择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食人一升 岁衣人一嫌°，嫁女者五十千，再嫁者三十千，要妇者三十千，再娶者十五千，葬者 如再嫁之数，莽幼者十千，族之聚者九十口，岁入给稻八百解“。以其所入，给其所 聚，沛然有余而无穷。屏而家居侯代者与焉；仕而居官者罢其给。此其大较也， 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逃者二十年，既而为西帅，及参大救 于是始有禄赐之入，而终其志。公酰酸，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公 虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为总大无以为表唯以楚魔造族之义填其于 而已。 鸣呼！世之都三公“位，享万钟禄，其邸第之堆，车舆之饰，声色之多，妻挚之 富，止乎一己而已，而族之人不得其门而入者，岂少也哉！况于施贤乎！其下为卿， 为大夫，为士，廉稍之充，奉养之厚，止乎一己而已，而族之人操壶私，为沟中瘠“ 者，又岂少战？况于他人乎！是皆公之罪人也. 公之忠义满朝廷，事业满边隔，功名满天下，后必有史宫书之者，予可无录也 独高其义，因以遗于世云 (节选自钱公轴《义田记》，有州减) [注释]①常稔之田：常熟之田，良田。@嫌(ji如)：双丝的细绢。③解(hú)：量圈名，也 是容量单位。④所入、所聚：相当于现代汉语的“收入的”“聚居的”，都是名词性词组。⑤屏(6 1g)：退隐或罢免。©与(y心)：同“预”，参与在其中。⑦三公：辅助君主掌握军政大权的最 高宜员，文中泛指大官.@壶瓢(pi0):葫芦微的瓢，壶：迎“领”，葫芦，⊙清(21)：同“衡”， 指没有完全腐烂的尸体。 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A负，靠近，与（与朱元思书》中“负势党上”的“负”，意思不同。 B.再，第二次，与《送东阳马生序》中“主人日再食”的“再”，意思不同。 C.志，志向，与《陈涉世家》中“燕雀安知鸿鸽之志哉”的“志”，意思不同。 D.书，撰写，与《邹忌调齐王纳谏》中“上书谏寡人者”的“书”，意思不同。 12.下列对相关内容的概述和分析，不符合原文意思的一项是()(2分) A.范仲淹设置义田，不仅保障族人的基本生活，还根据嫁娶凶葬等不同情况给予相 应的资助。 B.范仲淹未显贵时就有志于设置义田，但直到几十年后才得以实现，他去世后，子 孙们又继承了他的事业。 C,作者将范仲淹与那些只知享受富贵、不顾族人的高官对比，突出了范仲淹“施贤” 的高尚品德。 D.作者认为，范种淹的忠义、事业、功名都不值一提，唯独推崇他设置义田的义举。 九年级语文试题第4页（共8页） 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题 卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 身无A以为敛B子无C以为丧D唯以施贫B活族之义P遗其子G而已 14.借助下面的文言知识资料卡，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 新 独高其义，因以遣于世云。 【文言知识资料卡】 遗：①遗失，丢失：②遗失的东西：③遗留：④赠与，送给 15.在《岳阳楼记》中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态 度，请说一说本文中这一人生态度是如何体现的？(3分) (三)阅读下面的材料，完成16~19题。(12分)】 材料一： 眼下，风头正功的人工智能AI冲击着全球教育界。从互联网上大量的“用户体 险”中人们发现，聊天机器人这类I工具不仅“学会”了识别地城、性别，还能“读 懂”种族、宗教等内容以适应人类社会的通用规则。随着这类！工具超发“善解人 意”，它作为全新的工具表现出一定的生产力，但随之而来的问题也不客小息 与 I离不开算法，算法智能化对阅读方式的升级确实起到了很大的推进作用。但 拟 这是一把双刃剑，算法也可以决定人们“读什么”，轻而易举地规划人们的阅读路径 “猫你喜欢”“相关阅读”等都是由算法生成的起链接，它们于无形中不断强化着人 的既有认知，这些精准推送使得人原有的猜想与反敬能力悄然丧失。一些教育工作者 认为，算法的本质是“迎合”而非“拓展”，过多阅读此类选择性的信息，人的思维 就会局限在一个自洽的封闭系统内，陷入严重的认知闭环中，如果年轻一代对这类 AI工具进于依獭，将被其编织的认知茧房来媒，不断重复过往经验，贵失创新的可 能性。 聊天机器人等A】工具还可能“一本正经地胡说八道”，其生成的信息不乏【自 行“瞎编”的内容，若进一步与现有的复制、自动抓取和发布等技术相结合，将制造 出数量鹿大的垃极信息。不少教有工作者担忧，当I创造的大量信息充斥世界，每 蜜 个人上网时分辨内容真假的成本将越朵越高。 面对I时代人工智能技术给数育带来的冲击，如何“转危为安”？对此，教育 需要不断前蟾探索」 材料二： “学校该不该禁用聊天机器人？” 有学者认为，不该禁用，因为如果社会范围内聊天机器人的使用越来越普遍，学 校禁用只是暂时回避了问题。也有人说应该禁用，目为如果教授无法辨别学生作业不和 论文是否由聊天机器人代劳的，学校内正常的教学就不再可能。这些观点，我觉得都 有点道理，但都无法完全餐成。 对比人类，聊天机器人等I技术在“博阳强记”方面具有压倒性的优势。它在 阅读的“量”和“速”上实现了对人类的超越。它能把书中的相关内容迅递搜寻出来， 并能根据你的要求把这些内客组织起来，就像一个蛮有学问的人写出的那样. 九年级语文试题第5页（共8页） 但1技术生成的文本是否有“意义”？必定是取决于使用它的人是否输入了真 正有意义的问题，这只能是人的工作，当然，机器人也会提问题。只要你打开机器 撒了按钮，它就会自娱自乐地自问自答。显然，这种问题并没有任何意义 关于什么是“意义”，当然也有各种理解。在我看来，不能离开活生生的人的生 活世界而谈论问题的意义， 严格来说，机器人所生成的文本是无所谓真假的，尤其是无所谓对错的。除非使 用机器人的人有对文本进行解读和识别的能力和意愿。所谓“识别”，就是“验真 和“除错”。验真是辩别聊天权器人提供的答案的对错；除错是消除答案中的错误部 分，无论是“验真”，还是“除错”，都涉及能力和意愿。比起能力，“意愿”更体 现人的不可替代性，即使机器人有验真和除错的能力，但也谈不上有相关的意愿。 教育的重点是培养学生提问、验真和除错的能力和意愿，而不是搜集和组织资料 的能力。作为教有工作者，我们在跟进人工智能发展步伐的同时，需要研究如何在新 的技术条件和社会需求之下，让人工智能技术真正成为学习者的帮手和台阶，而非对 手和障碍. 16.下列对两则材料内容的理解和分析，正确的一项是()(2分) A,材料一首段中的“不容小觑”一词，体现了作者对当下AI技术融入教育的深切 优虑。 B.材料二中作者认为如果我们向聊天机器人输入有意义的问愿，其生成的文本是无 须识别的。 C.两则材料的作者都认为I优势明显，但贻害无穷，要开展有意义的教育活动， 必须摒弃它。 D.两则材料的作者都认为当代教有需要不断探素与创新，以更好地适应人工智能时 代的发展。 17.材料一分析了AI时代人工智能技术给教育带来的危害，诗你简要概括。(3分) 18,材料一最后提出了“如何转危为安”的问题，请你从材料二的分析中简要概括解 决办法。(3分) 19.小悦写了下面一段文字来论证“I技术可以助力人们提升学习效率”这一观点， 你认为是否恰当？请结合两则材料内容，说说你的理由。(4分) 国学大师钱梗书先生的学问之所以令人景仰，至少有一部分原国是因为他博笔群 书，潜心治学，诗词章句可以信手括来。但白从有了人工智能技术，人们不窝要满腹 经纶、才思敏提，也可以快捷地在并木读过的文章中得到自巴需要的答案。 (四)阅读下面的文章，完成20~23题。(14分) 带我回家 李舫 ①每年的清明节前夕，沈阳杭美援朝烈士陵国里，都有一个人在环形烈士英名墙 下久久地徘徊，为烈士们摆满黄白相间的菊花，轻轻地拂去墙上的污清，细细地擦拭 烈士们的名宇， ②这个人，就是王春镜。王春烧是沈阳抗美援朝烈士陵国讲解接待科科长，她长 九年级语文试题第6页（共8页） 着一张圆圆的脸，一双圆圆的大眼晴，美丽的险庞写满敬畏和度减，地那不打折扣的 美丽让这个肃静之地变得灵动起来。王春晚用手势告诉我，跟上她，用她的方式快步 走，将脚步放得轻些，再轻些，她轻轻摆动手臂，轻轻拾起腿，静静地踩下去，生怕 惊动了什么。 ③王春统走进烈士陵园的档案室，打开视频监控装置，认真地清洁双手，仔细擦 干，再戴上薄薄的塑胶手套。这一套程序地实在是太熟悉了，操作得行云流水 ④2014年，第一批在韩中同人民志愿军烈士遗赋落叶归根，长眠于陵园。从那 时起，王春捷和这些“回家”的烈士便开始有了长达9年的隔空“对话”，地被大家 称为“高烈士最近的人”。 ⑤道去的英魂荣归故土安息，并不是终点，长年累月被掩埋在异围尘土下的烈士 遗物，数十年后被挖抵出来，还有着更长的故事，等待后人去发掘和抒写。它们从哪 里来？在战场上与主人一起经历过什么？它们身上有着怎样不同于他人的故事？这 些，都还有王春城这样一群“守陵人”在追溯着。 ⑥对于王春地和地的同事们来说，每一个细节都是线索，每一次分辨都是一场考 验。这些碎片，都是还原历史的一块块拼图。 ①在整理韩方移交的志愿军烈士遗物中，陵园的工作人员发现几样物品占据了很 大比重一一胶鞋、组扣、水壶。这些遗物，有些是与9年间回归的913位烈士一同回 来的，有些至今没有主人。每一位烈士遗物几乎都包含鞋子，同一位烈士有时会有好 几双胶鞋出土，尽管一些鞋子经过了数十年的掩理，已变成锈迹斑斑的胶鞋底，甚至 只剩下了担曲的碎片，为什么是鞋子最多？带着这样的疑问，王春被和同事走访了多 住志愿军老战士，才知道由于戏山涉水导致鞋子受湖磨损，不少战士有在背包中预备 多双鞋的习惯」 ©为什么胶鞋底都是扭曲的？志愿军战士是不是在泥泞的战场上拼命厮杀导致 鞋底变形？水壶上也有弹痕，水壶也是瘪的，能不能是战士在战斗的最后一刘甚至在 没有武器弹药的情况下，打光了身边所有的东西，甚至是石头，最后拼尽全力用水壶 与做人进行战斗？这些都是王春城常常思考的问题，她想象着志愿军战士在生命的最 后一刘同敌人殊死搏斗的场景，就像魏巍先生所写的那样，有的战士钙牡的时候，嘴 里还叼着敌人的半个耳朵 ⑨一块皮带碎片、一个带弹孔的水壶、半个鞋底、一枚组扣……从韩国发掘归国 的大量烈士遗物都是诸如此类的微小物件，从不同角度向世人展示着烈士生前的情 景。 @除此之外，陵园工作人员还派专人对每一件烈士生前的衣服量尺寸，判断衣服 的质地，并通过烈士生前使用过的钢笔笔尖商标，来判断钢笔产地以及出产日期，以 便追溯他们的生前轨迹。 ①偶尔，王春旋也会发现一些比较特别的遣物，像枪、子弹等。还有，就是志愿 军烈士生前荣获的纪念章，有解放华北纪念章，有解放东北纪念章……这些都是战士 们拼命换来的，他们将这些纪念章带在身边，他们在战场上冲锋、厮杀，这些纪念章 就在他们军装的贴身口袋里，这就是他们视同眼珠一样的荣誉 九年级语文试题第7页（共8页） ⑦我俯身在玻璃柜蓝，小心翼翼打开细锁，轻轻捧起它们，就像捧起自己的心 脆弱而又坚强的心，瘦小而又强大的心，王春娘在旁边泪眼注汪地塑着我，我也泪眼 汪汪地看着她，我们不约而同地望着玻璃柜里的一切，它们安静地陈列在那里，而我 们，仿佛在等着它们开口说话，告诉我们它们理藏了几十年的秘密。 ⑧在沈阳抗美援朝烈士陵因里，王春境和陵园同事收到的大多是这种没有任何资 料、没有任何凭据、没有任何信息含量的物品，她的工作就是大海捞针一般打粉这些 遗物背后的信息，还原这些信息所携借的真实价值，寻找这些价值背后的牺牲者， 查找，比对；比对，查找；查找，比对… (节选自《作家》2024年第3期，有削改) 20.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A文章开篇用细节描写刻画王春婕的行为，既点明人物身份，也莫定了全文庄重肃 穆的情感基调。 B.第⑦段通过王春婕走访老战士的情节，解释了烈士遗物中胶鞋较多的原因，体现 了她严谨的工作态度。 C.第⑦②段画线部分运用心理描写和动作描写，细腻地表现出“我”和王春婕对烈士 遗物的橄重与对历史的沉思。 D.文章以“离烈士最近的人”为线索，串联起王春婕整理烈士遗物、追湖烈士生平 的事迹，脉络清晰，情感真挚。 21.文章中王春婕有“离烈士最近的人”的称呼，请结合文中具体事例，分析这个称 呼的含义。(4分) 22.文章第⑦①吸详细介绍了志愿军烈士的各类遗物，请你结合文中内容，分析作者 重点描写这些微小物件的用意。(4分) 23.文章结尾写道：“查找，比对：比对，查找：查视，比对…”请你结合文章主 题，谈谈这种反复手法在情感表达上的作用，并联系现实，说说我们当代人应该如何 传承烈士精神。(4分) 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 有人认为，青年应勇于尝试，用自己的双脚探路；也有人认为，青年循着前人成 功的道路，可以事半功倍… 请以“路，我这样走”为题，结合自己的生活经历，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体：②要有真情实感，不要套作，不得抄 袭：③不得淮露真实的人名、校名等个人信息：④不少于600字。 九年级语文试题第8页（共8页）报告查询：登录zhixue.con或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 二O二六年初中学业水平模拟考试 百部 九年级语文答题卡 姓名： 班级： 考场/座位号： 准考证号 注意事项 [o] [0] [0] [0] [0] [0] [0] Lo] 1. 答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。 [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] 3.主观题答题，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写。 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] 3 4. 必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效 [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] 4 5.保持答卷清洁、完整。 [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [6] [6] [6] [6] [6 [6] [6] 6] 正确填涂 圆 缺考标记 [ [7 [7] [7] [7] [] [] 81 [8 [8] [8] [8] [8] [8] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 单选题 1[a][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] I1[A][B][C][D] 16 [A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 20[A][B][C][D] (注意：1一4、8题答在选择题答题区) 6.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ■ 二、 (一)（注意：9题答在选题答题区） 10. ㄖ囚圆 第1页共4页 二、 (二)（注意：11、12题答在选择题答题区） 13. 14. 15. 二、（三）（注意：16题答在选择题答题区） 17. 西 19 二、 (四)（注意：20题答在选择题答题区） 21. 囚ㄖ圈 第2页共4所 国 22 凰 23 三、作文 24. 墨 ㄖ圆囚 第3页共4页 请勿在此区域作答或 者做任何标记 囚圈囚 圈 第4页共4页 腰■