24.诗词曲五首 第1课时-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

24 诗词曲五首 24 诗词曲五首 第一课时 情 境 导 入 学习目标 学 习 目 标 了解作者，把握作品大意，熟读成诵。 理解作品的思想内涵和情感基调，从语言的角度品析作品的意境。 把握作者的思想情感。 文学文化常识 1.乐府诗。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在北宋郭茂倩编的《乐府诗集》中。 2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 文学文化常识 乐府诗 汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人民的穷困生活；有的揭露了战争给人民带来的痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望；有的揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。 学习目标 写 作 背 景 汉朝时，北部边境时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。 学习目标 初 读 课 文 十五从军征 十五 从军征，八十 始得归。 道逢 乡里人：“家中 有阿谁？” “遥看 是君家，松柏 冢累累。” 兔从 狗窦入，雉从 梁上飞。 zhǒnɡ dòu 初读课文 中庭 生旅谷，井上 生旅葵。 舂谷 持作饭，采葵 持作羹。 羹饭 一时熟，不知 饴阿谁。 出门 东向看，泪落 沾我衣。 chōnɡ ɡēnɡ yí kuí 学习目标 精 读 课 文 炼字 角度 夸张。 极言服役时间之久，写出封建兵役制度的极端不合理，为下文进一步写其悲惨境遇做铺垫。 十五从军征，八十始得归。 十五岁应征外出打仗，到了八十岁才退伍回到故乡。 修辞 角度 “八十”与“十五”相对照，突出老兵从军时间之久； “征”与“归” 相呼应，表明老兵中途一直未能回家，表现了他渴望知道家中情况，与家人团聚的迫切心情，自然引出下文的描写。 精读课文 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 路上碰到一个乡里的人，问他：“我家里还有什么人？” 揣摩主人公“问乡人”的心思？ 主人公的思想脉络由六十五年的征战生活进入邈邈旷野、漫漫古道，对亲人和家乡的现状由茫然无际的想象到急切地盼知又怕知地询问。 为什么他只问家中还有谁侥幸苟活人世呢？ 六十五年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人健在？能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。 精读课文 人物 描写 角度 通过对话描写（语言描写），老兵得知家里已是坟墓相连，松柏混杂。从侧面表现老兵盼望与家人团聚的希望瞬间落空的悲哀心理。 “遥看是君家，松柏冢累累” （家乡的人回答道）“远远看去（那个地方）就是你家，（已是）松柏林中的一片坟墓” 老兵回家乡的路上，他听到了什么？ 乡里人的回答却如站在雪地里浇下的一盆冰水，动乱的年月，他的亲人们竟无一幸存？多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢。 精读课文 老兵回到家乡，又看到了什么？ 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 (走到家门前看见)野兔从狗洞进进出出，野鸡在房梁上飞来飞去。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井台。 环境 描写 （写法） 角度 环境描写，（以哀景衬哀情）。展现了家中凄凉破败之景。从侧面烘托出老兵与家人团聚的希望彻底落空的悲哀心情。 精读课文 老兵回到家乡，又做了什么？ 人物 描写 角度 动作描写，描写了老兵家中做饭、做完却无人共享的场景。生动地表现了老兵内心悲哀、悲痛欲绝的心理。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 拿着捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵菜来煮汤。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 汤和饭一会儿就熟了，却不知道送给谁吃。 我几十年来日夜思念的亲人啊!如今，我忘却了沙场的喧嚣，忘却了战火尘烟；带着满心的欢悦，更带着对你们不尽的思念回来了。可你们在哪里？我做的这菜和汤该送给谁啊? 精读课文 老兵回到家乡，又做了什么？ 人物 描写 角度 动作描写和神态描写。 “东向看”和“泪落”的细节描写，刻画了一个孤身一人、举目无亲的老兵形象，表现了老兵悲痛欲绝的茫然之情。 进一步表现了老兵内心的悲哀，又深刻地揭露出当时封建社会不合理兵役制度下的黑暗社会现实。 出门东向看，泪落沾我衣。 走出大门向着东方望去，老泪纵横，洒落在我的衣裳上。 精读课文 文中的“征”字透露出悲剧的根源。他既是幸运的，又是不幸的。而他的不幸与那些苟且偷生尚且不能，只有走进静默、暗湿、冰冷的坟墓的亲人们相比，他又是“幸运者”了。作品不仅仅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪恶，不仅仅表现了八十老翁一人的不幸，而且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。 诗中的主人公是幸运的还是不幸的？造成悲剧的根源是什么？ 艺术手法 这首诗在艺术表现上有什么特点？ 全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，用悲凉景象烘托悲痛欲绝的心情，情真意切，体现了汉乐府即景抒情的艺术特点。 课 堂 小 结 这是一首揭露封建社会制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军、久经征战归家后看到家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的深重苦难。 文化文学 岑参(约715—770)，唐代边塞诗人，江陵(今属湖北）人，先后两次从军出塞。曾任嘉州刺史，世称“岑嘉州”。 岑参的诗歌富有浪漫主义色彩，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。岑参尤其擅长七言歌行，他的边塞诗尤多佳作，风格与高适相近，后人多将二人并称为“高岑”。代表作有《白雪歌送武判官归京》等。 作者简介 学习目标 写 作 背 景 本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就是为送武判官归京所作的。 当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。 学习目标 初 读 诗 歌 北风∕卷地∕白草折，胡天∕八月∕即飞雪。 忽如∕一夜∕春风来，千树∕万树∕梨花开。 散入∕珠帘∕湿罗幕，狐裘∕不暖∕锦衾薄。 将军∕角弓∕不得控，都护∕铁衣∕冷难着。 白雪歌∕送∕武判官∕归京 岑参 初读诗歌 瀚海∕阑干∕百丈冰，愁云∕惨淡∕万里凝。 中军∕置酒∕饮归客，胡琴∕琵琶∕与羌笛。 纷纷∕暮雪∕下辕门，风掣∕红旗∕冻不翻。 轮台∕东门∕送君去，去时∕雪满∕天山路。 山回∕路转∕不见君，雪上∕空留∕马行处。 学习目标 精 读 诗 歌 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 分别从正面和侧面写出了风势之猛。 说明胡地下雪的时间早。 表现了诗人的惊奇之情 勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象。 精读诗歌 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 运用比喻的修辞手法，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切，表现出了雪的动态美和立体美，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅写出了边塞气象的变化无常，而且传达出诗人赏雪时非常惊奇的心声。 用重叠的形式表现出景象的繁荣壮丽。 精读诗歌 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 将读者的视线从帐外转移到帐内。写出雪花飘落到珠帘帐幕上的景致。 写雪花融化，沾湿了罗幕。 互文 边关将士戍边艰苦，侧面烘托天气酷寒。 精读诗歌 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 这两句从雪景过渡到送别，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边塞奇异壮美的风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗人的乡土之思。 夸张 展现了边塞冰天雪地、阴云浓重的奇寒景象，写出了诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情。 具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。 精读诗歌 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 此句紧扣诗题，写送别宴会。宴会上有三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。 饯行的情形 饯行地点 饯行原因 举行这次宴会是为了送武判官归京。 精读诗歌 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 【象征】用红旗在风中坚强挺立的画面，象征边塞将士威武不屈的斗志。 【反衬】这两句一动一静（洋洋洒洒的雪和被冻硬的旗子），一白一红（白雪和红旗），相互映衬，画面生动，色彩鲜明。 点明时间是在傍晚。 说明天气寒冷的程度。 精读诗歌 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 这两句诗，表现了诗人对朋友的依依不舍，展现了风雪之猛，路之难行，又传达出诗人对朋友的关切和担忧。 诗人在送友人时，漫天飞雪堵住山路，突出诗人对友人前程之路无限的担忧和牵挂之情。 精读诗歌 山回路转不见君，雪上空留马行处。 运用留白手法，写得含蓄，给人以无尽的遐思，余味绵绵不尽，引发读者无尽的思考，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情。 诗人久久伫立，极目远送的情态。 写出边塞空旷苍凉之景。 课 堂 小 结 全诗以“雪”为线索，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，作者真挚而复杂的感情——对边塞奇异风光的赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念，全部寄托在这壮丽的雪景中了。 布 置 作 业 1. 背诵两首诗歌。 2. 任选一首，描写画面。 谢谢 2020 Blues 72864.0 $