13.短文两篇 第1课时（谈读书）-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《谈读书》展开，核心知识点包括论证思路、论证方法及读书意义。课堂导入通过苏轼、歌德等中外读书名言引发兴趣，衔接培根及随笔文体知识，经初读基础知识、整体感知论点，到精读分析比喻对比举例论证及排比修辞，构建“导入-感知-精读-总结”学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，引用中外名言及《随笔》文学地位，通过“目的-态度方法-作用”辩证分析，如比喻论证“天生才干如自然花草”、对比论证不同读书态度，提升逻辑思维。教师使用可系统落实语文要素，学生能掌握论证方法，养成良好读书习惯。

单 元 概 述 语文要素: 1.阅读浅显文艺论文，把握、理解核心概念，理解作者观点。 2.梳理文章论证思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。 3.发现疑难问题，在独立思考的基础上拓展阅读相关资料，有自己的见解。 4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品能力，获得读书的乐趣。 写作要求： 1.能根据基本要求修改自己的文章。 2.在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力。 3.培养修改作文的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。 13 短文两篇 13 短文两篇 第一课时 谈读书 情 境 导 入 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德 你们知道哪些与书有关的名言名句呢？ 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 为中华之崛起而读书！ ——周恩来 学习目标 学 习 目 标 1.能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 2.能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。 文 学 文 化 名言：知识就是力量 培根（1561-1626)，英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家。著有《随笔》《新工具论》等。 《随笔》是英国随笔文学的开山之作。 文化文学 随笔，即随手笔录，是由法国散文家蒙田所创的一种文学样式，是散文的一个分支，也是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，本文是议论性随笔。 随笔通常篇幅短小，形式多样，作者会用多种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，其突出特色为富有“理趣”。 学习目标 写 作 背 景 本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。 初 读 课 文 基础知识 狡黠（ ） 诘难（ ） 滞（ ）碍 阐证（ ） 统筹（ ） 藻（ ）饰 味同嚼（ ）蜡 咀嚼（ ） xiá jié chǎn jué chóu zǎo jiáo zhì 基础知识 学究： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 指迂腐的读书人。 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。 刻意挑剔毛病，寻找差错。 狡黠： 诘难： 伦理： 傅彩： 文采藻饰： 狡诈。 诘问，为难。 人与人相处的各种道德准则。 涂上色彩。这里指给言辞增添光彩。 修饰文辞，使之富有文采。 整体感知 1.本文是一篇议论文，那么本文的中心论点是什么呢？ 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 2.自由阅读课文，看看作者围绕“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。 整体感知 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（读书目的） （2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。（读书态度、方法） （3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。（读书态度、方法） （4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（读书作用） （5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。（读书作用） 整体感知 3.通读全文，想一想作者是从哪几个方面来谈读书的呢？ （1）读书的目的： （2）读书的态度、方法： （3）读书的作用： 足以怡情，足以傅彩，足以长才。 推敲细思，全神贯注，孜孜不倦。 凡有所学，皆成性格。凡有缺陷，皆有特药可医。 根据上面的分析，梳理全文脉络。 文章脉络 第一层：主要探讨读书的目的——怡情、傅彩、长才。 正面→ 怡情、傅彩、长才 反面→ 惰、矫、学究故态 用书之智全凭观察 第二层：主要探讨读书的态度和方法。 反对→存心诘难、尽信书、只为寻章摘句 主张→推敲细思、浅尝、吞食、咀嚼消化 不同的书，采取不同的读法 整体感知 第三层：主要探讨读书的作用——塑造人的性格，弥补才智缺陷。 塑造人的性格——积极方面 弥补才智缺陷——消极方面 读书的作用 精 读 课 文 1.作者认为读书有哪些目的？又有哪些偏向（误区）？ 读书的三个目的：怡情、傅彩和长才。  读书的三种偏向：惰、矫和学究。  运用对比论证，通过正反两方面使说理更加全面、有力。 精读课文 2的目的，用了哪些论证方法？ 2.作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？ 精读课文 （1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 （2）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 （3）如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 精读课文 （1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。 精读课文 作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。 答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。 比喻论证的作用及答题模式 方法指导 精读课文 （2）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。 对比论证 精读课文 方法指导 作用：对比论证的方法，往往能深刻地揭示事物的本质。运用这种方法，能够突出事物的对比性，也就是说这种对比，可以有力地证明论点。 答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比，鲜明、有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味性。 对比论证的作用及答题模式 精读课文 （3）如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 举例论证：举出了当才智有不足时，可以通过读不同的书解决的例子，丰富翔实；具体有力地证明了“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的观点。使作者的论断更具有说服力，令人信服。 精读课文 3.如何根据不同的书，采取不同的策略？ 选读 浏览 精读 摘要 咀嚼消化，读时须全神贯注，孜孜不倦。 只须大体涉猎。 只须读其部分。 读书方法 只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 精读课文 4.本文多处运用排比的修辞手法，请找出来并分析其作用。 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 强调读书的作用之大、之多。 强调读书的三种偏向。 ③狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 强调不同人对读书的不同态度。 精读课文 ④读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 ⑤读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。 强调“读书”“讨论”“作文”在培养人的素养中的作用。 强调不同学科知识对人的不同作用。 精读课文 5.通过本文的学习，你对读书有什么认识，谈一谈你的看法。 ①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。 ②对不同的书，要采用不同的读书方法。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 写 作 特 色 1.思考全面，持论严谨 本文说理全面，持论严谨。比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”这样的论述全面、客观、严谨，既对读者负责，也经得起推敲。 精读课文 2.多法并用，说理充分 比喻说理。例如，作者用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来论证读书对人的作用，生动形象、通俗易懂。 排比说理。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，这样写，使所论道理十分显豁，句子富有气势，有较强的说服力和感染力。 板书设计 谈读书 读书的态度、方法 读书的目的：怡情、傅彩、长才 纠正三种不当态度 书不同，读法不同 读书的价值 存心诘难作者 尽信书中所言 不推敲细思 简单明了，浅尝辄止 大体浏览，不求甚解 使人充实（总说） 细细咀嚼，认真消化 塑造性格（积极） 弥补缺陷（消极） 请人代读，浏览摘要 拓 展 延 伸 　　古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。 ——王国维《人间词话》 课 堂 小 结 《谈读书》这篇随笔运用比喻论证、类比论证等论证方法，阐述了读书的正确目的、读书的正确态度和方法以及读书的价值和作用。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓励人们多读书。 布 置 作 业 1.搜集背诵关于读书的名言警句。 2.背诵课文。 THANK YOU $