14.山水画的意境 第1课时-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件以李可染《山水画的意境》为核心，通过北宋《千里江山图》及乾隆题诗导入，链接山水画发展、意境定义等知识，结合字词辨析、议论文结构梳理，帮助学生理解意境是山水画的灵魂及与诗歌的相通性。 其亮点在于融合文化自信（传统山水画与诗歌意境）、思维能力（议论文“提出-分析-解决”结构分析，齐白石画虾实例论证）、审美创造（画作欣赏与意境解读），以问题链引导精读，助力学生提升审美与逻辑思维，教师可高效开展深度学习。

14 山水画的意境 李可染 14 山水画的意境 李可染 第一课时 情 境 导 入 　　课件中是我国北宋的名画《千里江山图》的局部。“江山千里望无垠，元气淋漓运以神。”这是乾隆皇帝在北宋名画《千里江山图》上题的诗句。 情 境 导 入 　　《千里江山图》是中国古代青绿山水画的巅峰之作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。我们常说“诗情画意”，那么山水画的意境如何表现呢？中国山水画的意境和古典诗词中的意境又有什么关联呢？让我们一起来学习李可染的《山水画的意境》一文吧。 学习目标 1.整体把握文章的内容，梳理文章的写作思路，了解作者的观点。 2.把握论证方法，分析所举实例与观点的关系。 学 习 目 标 文 学 文 化 　　李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜景图》《万山红遍》《井冈山》等。 作者简介 资料链接 山水画形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离；隋唐时始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。传统上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。 意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。 作品欣赏 初 读 课 文 灵魂（ ） 惆怅（ ） 气概（ ） 渲染（ ） 颐和园（ ） hún chóu chànɡ ɡài zhì xuàn yí 真挚（ ） 浮光掠影 胸有成竹 基础知识 字形辨析 惆（ ）惆怅 凋（ ）凋谢 挚（ ）真挚 掣（ ）风驰电掣 擎（ ）擎天 煌（ ）辉煌 篁（ ）篁竹 暮（ ）暮霭 慕（ ）羡慕 幕（ ）屏幕 chóu huánɡ zhì chè qínɡ mù huánɡ mù mù diāo 基础知识 词语集注 惆怅：伤感，失意。 真挚：真诚恳切（多指感情）。 身临其境：亲身到了那个境地。 胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。 朝朝暮暮：本指每天的早晨和黄昏。 后指从早到晚，整天。 浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。 也说成竹在胸。 基础知识 渲染：比喻夸大地形容。 富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 语不惊人死不休：语出杜甫《江上值水如海势聊短述》。意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢休。形容写作时在语言上下苦功夫。 整体感知 边读边思考下面的问题。 本文的核心观点是什么？ 意境是山水画的灵魂。 整体感知 意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，重要的是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然科学的一面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。诗画有了意境，就有了灵魂。 什么是意境？为什么山水画要讲究意境？ 理清层次 了解议论文的结构。 议论文的结构一般体现出“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思维过程，或者称为“引论”“本论”“结论”三大部分。 理清层次 “提出问题”即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分得出综合性结论。 整体感知 议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分。要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有：是什么，为什么，怎么样。 理清层次 本文是一篇典型的按照上述结构来写的议论文，请同学们阅读课文，按照上面我们讲的议论文的一般结构，在文中勾画关键语句，理清文章的写作思路，补全结构图。 理清层次 山水画的意境 提出问题（论点）： 分析问题 解决问题（结论）： 意境是山水画的灵魂 获得意境的途径 表达意境的方法是意匠 意境和意匠是山水画的两个关键 阐释什么是意境 学习目标 精 读 课 文 诗歌的意境与山水画的意境是相通的，因此，作者在这里以两篇著名诗作的意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。 　　1. 作者要说的是山水画的意境，为什么要在第3、4段中大篇幅分析诗歌的意境？ 精读课文 2.阅读课文最后两段，思考：是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品？ 不是。作者认为山水画除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 精读课文 3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”那么,要怎么才能深入全面地认识对象呢？ 作者首先指出要深刻全面地认识对象，必须身临其境，长期观察，接着举齐白石画虾的例子来论证长期的观察才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。 课 堂 小 结 本文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并体悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，使得我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家学习这篇文章运用到的手法,提升自己的写作水平。 布 置 作 业 课后读一读袁行霈的《论意境》和李可染《谈学山水画》两篇文章，深入理解意境的内涵。 THANK YOU $