3.短诗五首-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕五首短诗展开，涵盖新诗特点、意象分析及情感主题，通过《新青年》白话诗开创背景导入，结合知识链接（新诗概念、短诗特点）搭建学习支架，帮助学生建立历史与文学的知识脉络。 其亮点在于以诗人生平及历史背景渗透文化自信，通过合作探究分析“红山茶”“风雨”等意象培养思维能力，表格总结意象与意蕴提升语言运用。朗读仿写作业促进审美创造，助力学生提升诗歌鉴赏水平，教师可高效开展诗歌教学。

3 短诗五首 情 境 导 入 1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为当时北大著名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？ 知识链接 新 诗 概 念 形 式 特 点 指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。 自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。 形式新 与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律 语言新 以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法 观念新 追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。 知识链接 诗行少； 诗味丰； 短而有情； 短而有力。 短诗特点 学习目标 学 习 目 标 1.了解诗人及诗歌的写作背景，理解早期新诗的特点。 2.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。 3.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。感受诗歌不同的艺术风格，体会不同的诗味，提高艺术鉴赏水平。 学习目标 文 化 文 学 沈尹默（1883-1971） 原名君默，浙兴吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家。 主要作品： 《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 学习目标 文 化 文 学 戴望舒（1905-1950） 原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家。 主要作品： 诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 学习目标 文 化 文 学 卞之琳（1910-2000） 江苏海门人，诗人、翻译家。 主要作品： 诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。 学习目标 文 化 文 学 芦荻（1912-1994） 原名陈培迪，广东南海人，诗人。 主要作品： 诗集《桑野》《驰驱集》等。 学习目标 文 化 文 学 聂鲁达（1904-1973） 智利当代著名诗人。获1971年诺贝尔文学奖。 主要作品： 《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 基础知识 墓畔( )　　 霜风( ) 海涛( ) 寂寞( ) 装饰( ) 舵手( ) tāo mò pàn shuāng shì duò 基础知识 装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 舵手：①掌舵的人。②比喻把握方向的领导者。 寂寞：①孤单冷清。②清静；寂静。 合作探究 新 课 探 究 交流并讨论五首诗歌，明确文章的意象与内涵。 知识链接 新 课 探 究 意 象 意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。意象是诗歌形象的重要组成部分。 合作探究 新 课 探 究 月 夜 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 【押韵】 【回环】 每句以虚词“着”结尾，形成统一的结构韵律，构成反复，并通过三、四句的短长变化，带动诗歌节奏，错落有致。 合作探究 新 课 探 究 1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。正是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。总而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》不仅是新诗诞生的标志，也是真正的新文学诞生的标志。 合作探究 新 课 探 究 诵读、体会 诗中所写的“霜风”的寒冷环境，象征着“五四运动”之前的中国黑暗的社会环境。 全诗表现了“五四”时期一代知识分子独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。 本诗运用了烘托、托物言志、象征的表现手法。 主题：在清冷中不乏坚守。 合作探究 新 课 探 究 萧红墓畔口占 萧红（1911—1942），黑龙江哈尔滨人，主要作品有《生死场》《呼兰河传》等。 口占，即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。 主题：虽孤寂、悲凉而又充满惋惜、敬佩。 合作探究 新 课 探 究 萧红墓畔口占 戴望舒 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 1944年11月20日 1.暗含“萧红”之名； 2.红山茶高洁、清新、朴素、秀逸，正是萧红一生风采的写照； 3.表达了作者对萧红的告慰与祭奠。 既是诗人此时此地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。 不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。 “却”字表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。表现出作者美好的愿望以及与已故者深厚的情谊。 合作探究 新 课 探 究 诵读、感悟 “六小时”极言时间之长，可见友谊之深。“寂寞”指失去了挚友，心境无比孤寂、悲凉。“头边”暗含希望萧红还活着，似乎不信其已去世。“红山茶”表示深情悼念，也指萧红的生命如红山茶一般热烈、高洁。“等待”“长夜漫漫”指期盼日本侵略者的欺凌能够尽快结束，民族早日获得自由与光明。 “你却卧听着海涛闲话”指萧红虽然被时局与疾病夺去了生命，但是无需再受煎熬，这既是不幸的，又是幸运的。这是诗人对命运多舛的人生的独特感悟。 全诗表达了对友人的深沉的怀念之情，也表现了诗人的坚忍和不屈，对抗战胜利的期盼。 本诗运用了间接抒情、隐喻、对比表现手法。 合作探究 新 课 探 究 似乎无韵，但形式十分有趣。运用类似顶针（顶真）的修辞手法，营造出回环往复的旋律。 断 章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1935年10月 合作探究 新 课 探 究 诵读、感悟 “你”与“看风景的人”互为主体、客体。告诉人们：人与人、与世界的关系是相对的，是互为主客体的，表达了相对的观念。 表达了宇宙万物息息相关、互相依存的观念。 合作探究 新 课 探 究 1.林语堂：“人生在世，还不是有时你笑笑人家，有时给人家笑笑。”显示人生的无奈。 2.世界上看似互不相干的事物，其实都有内在的联系，都在发生这样那样的关系。事物如此，人与人之间更是这样。 3.在同一个时间和空间里，同一个事物或人，既可以是主体又可以是客体。事物有相对性。 4.你热爱大自然，大自然也会“热爱”你，给予你回报。 《断章》主题—— 赞美人生的自由与超越。 合作探究 新 课 探 究 押“来”“海”韵。此外，每节的句式十分规整，前两节更是以对句的形式出现，节奏整齐。 风雨吟 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941年12月 合作探究 新 课 探 究 诵读、感悟 第1节为动景，突出了风雨的迅猛气势。第2节为静景，描写了风雨中原野与房屋的危急景象，流露了忧虑之情。 “风雨”既指自然界的景象，也象征了人生中的坎坷遭遇。 表达了年轻人面对纷繁复杂的现实生活时把握人生方向与目标的茫然之感。 本诗运用了虚实结合、象征的表现手法。 合作探究 新 课 探 究 一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。 这首诗的含义不难理解：风雨中的“大地”，看起来像是波涛起伏的海面；大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。诗中，“大地的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，对未来感到茫然。“大地的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻舵手的心”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至害怕的心理感觉。 《风雨吟》主题： 为“人生”“社会”“民族” 深深忧虑。 合作探究 新 课 探 究 统 一 所有的叶是这一片, 所有的花是这一朵, 繁多是个谎言。 因为一切果实并无差异，所有的树木无非一棵, 整片大地是一朵花。 所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。 作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质是生命的延续。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。 主题：赞美生命异而各美、同而共融。 合作探究 新 课 探 究 诵读、感悟 “这一片”“这一朵”指的是唯一的一片，唯一的一朵，在诗中喻指心中的恋人，她是独一无二的，她有独特之美。“繁多是个谎言”指的是繁多了反而不能体现其个性，让人觉得不真实。 全诗表达了对恋人的真挚的感情。 本诗运用了暗喻、对比的表现手法。 合作探究 新 课 探 究 【诗歌·意象·意蕴】 序 号 诗 歌 意 象 意 蕴 （1） 《月夜》 （2） 《萧红墓畔口占》 （3） 《断章》 （4） 《风雨吟》 （5） 《统一》 树 象征古老的观念传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐 红山茶 寄托对萧红的深切悼念 也象征着萧红热烈的生命 风景 寄托情感的中介 风、雨、 大地、郊原 风、雨：人生坎坷、苦难 郊原、大地：中国局势 叶、花、 果实 众多生物存在的表象 拓 展 延 伸 “雨巷诗人”——戴望舒 “雨巷诗人”是对现代诗人戴望舒的称呼。戴望舒是现代新诗的代表人物，他将法国象征主义诗歌的朦胧美和中国传统诗歌的古朴美结合在一起，追求纯诗的艺术，表现病态的心理和浊世的哀音。《雨巷》是他最具影响力的代表作，选用李璟“丁香空结雨中愁”的意象，描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公“我”就在这样的雨巷中孤独地行走着，其中表达的是一种普遍的忧郁的时代情绪，这首诗可以说是一曲理想的哀歌。 拓 展 延 伸 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 　 雨巷 戴望舒 拓 展 延 伸 　 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 拓 展 延 伸 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍（chì chù）着 寒漠、凄清，又惆怅 　 拓 展 延 伸 她默默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫 拓 展 延 伸 像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了 到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷 拓 展 延 伸 　 　　 在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅 　 拓 展 延 伸 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 布 置 作 业 1.背诵这五首诗歌，尝试对其中一首写一段赏析性的文字。 2.这五首诗当中你最喜欢哪一首？试着仿写一段诗歌。 THANK YOU $