第4课 海燕-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件围绕《海燕》展开，核心聚焦象征手法，通过课前预习（词语积累、课文结构梳理图、象征意义表格）与考点链接（真题呈现、答题模式），构建从基础感知到考点应用的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如积累运用的情境语段和“学习海燕”主题活动提升语言实践，课内精读的拟人、反复手法分析培养逻辑思维，创新写作与课外赏读（丰子恺《蜜蜂》）引导审美表达。教师可依托系统模块实施分层教学，学生能在实践中深化象征手法理解，全面提升语文核心素养。

金牌导学案  第4课　海　　燕 第一单元 1 2 3 4 5 6 7 考点链接 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 第4课　海　　燕 名著阅读 创新微写作 　　象征手法及其作用 象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）来表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。恰当地运用象征可以使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来；还能化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 第4课　海　　燕 考点链接 真题呈现：（武威）有人说艾青这两首诗中的“煤”和“礁石”都象征着中华民族，请你进行简要分析。（《艾青诗选》） 答：中华民族有像煤一样的历史，有煤所遭受的灾难，曾经像煤一样长久地沉默，更像煤一样蕴含着无穷无尽的能量，憧憬着光明灿烂的前景。海浪无休止地扑向礁石，但礁石“依然站在那里”，象征虽遭受种种困扰和挤压但依然英勇顽强的中华民族。 答题模式：文中……象征……，表达了……的情感（精神品质），使文章含蓄蕴藉、耐人寻味。 对点训练 【课前预习】第3题 第4课　海　　燕 考点链接 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）在cānɡ mánɡ（　　　　）的大海上，狂风卷集着乌云。 （2）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在gāo ào（　　　　）地飞翔。 （3）chǔn bèn（　　　　）的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… （4）大海抓住闪电的箭光，把它们xī miè（　　　　）在自己的深渊里。 苍茫　 高傲 蠢笨 熄灭 第4课　海　　燕 课前预习 2. 自主阅读，完成课文结构梳理图。 无产阶级 革命先驱者 渴望革命 企盼胜利 第4课　海　　燕 课前预习 ▲3. 整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。 形象 表现与特征 象征意义 海 呻吟，飞窜，充满恐惧 ① 海鸭 ② ③ 企鹅 ④ ⑤ 海燕 ⑥ ⑦ 害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 呻吟，吓坏 害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 蠢笨，胆怯，躲藏 害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者 高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔 英勇无畏的无产阶级革命的先驱者 第4课　海　　燕 课前预习 4. 课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯” “躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲地“飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。②写大海、狂风和乌云是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 第4课　海　　燕 课前预习 阅读下面的文字，完成1～3题。 ①cāng máng的天空下，狂风呼啸而过。一只雄鹰在高空中盘旋，它那gāo ào的姿态展露无遗，宽大的翅膀有力地扇动着。这时，一群惊鸟从树林间fēi cuàn而起，它们慌乱地扑腾着翅膀。 第4课　海　　燕 积累运用 9 ②因为心中有梦，所以奋力拼搏。梦想是一道光，给平凡的生活赋予不凡的意义，让人生有了更多可能。在平凡中造就不凡，是边防战士不畏严寒、站岗戍边的顽强身影，是科研人员　　　　、攻坚难关的创新历程，是各行各业的人们坚守岗位、发光发热的责任担当……用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，追梦人的脚步从未停歇。有着精益求精的不懈攀登，普通工人也能成长为大国工匠；有着“苔花如米小，也学牡丹开”的自强不息，平凡岗位也是建功立业。 第4课　海　　燕 积累运用 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）cāng máng（　　　　） 　　　　 （2）gāo ào（　　　　） 　　　　　　　　 （3）fēi cuàn（　　　　） 苍茫 高傲 飞窜 第4课　海　　燕 积累运用 2.语段②横线处应填写的词语是（　　） A．坦荡无私 B．淡泊名利 B 【解析】坦荡无私：表示心胸开阔，为人正直，没有私心；淡泊名利：意思是轻视在外的名声与利益，不追求名利。根据句意，这里并不是要表现他们的人格高尚，而是要表现他们对工作的坚守，所以应该选择“淡泊名利”。故选B。 第4课　海　　燕 积累运用 3.语段②中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 ______________________________________________________________ 在“建功立业”后加上“的舞台”。 【解析】根据语法提出分句主干“岗位是建功立业”，可知缺少宾语，故可以在“建功立业”后加“的舞台”。 第4课　海　　燕 积累运用 阅读下面的文字，按要求完成4～5题。 班级开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。 4.请根据课文内容补充下联。 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕___________________________ 示例：展翅翱翔呼唤暴风雨 第4课　海　　燕 积累运用 5. 在生活中，每个人都会面临各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”，你该怎样做？试就这个话题，谈谈你的想法并与同学交流。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例一：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应该怨天尤人。我们要相信一句话：机会总是留给有准备的人。成功也罢，失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人生。 示例二：面对生活的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、思考，学会处变不惊，并能从中总结经验，吸取教训。 第4课　海　　燕 积累运用 阅读课文的选段，完成1～4题。 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 第4课　海　　燕 第7课　敬业与乐业 课内精读 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 第4课　海　　燕 第7课　敬业与乐业 课内精读 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 第4课　海　　燕 第7课　敬业与乐业 课内精读 1.请用简洁的语言概括第一、第二段的主要内容。 ______________________________________________________________ 这两段文字主要写的是反动势力对革命力量的疯狂镇压。 第4课　海　　燕 第7课　敬业与乐业 课内精读 2.品味下列画线句子中加点的词语，说说它们在表达上的效果。 （1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 ______________________________________________________________ ··· ·· · · ·· “抱”“恶狠狠”“摔”分别赋予狂风以人的行为和思想感情，突出了狂风代表的势力的猖獗。 “抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 第4课　海　　燕 第7课　敬业与乐业 课内精读 3.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复，在表达上有什么作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 运用反复手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。 第4课　海　　燕 第7课　敬业与乐业 课内精读 4.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，坚定革命终会发生并取得胜利的信念。 第4课　海　　燕 第7课　敬业与乐业 课内精读 阅读下面的文章，完成1～4题。 蜜　蜂 丰子恺 ①正在写稿的时候，耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声，间以“嘚嘚”之声。因为文思正畅快，只管看着笔底下，无暇抬头来探究这是什么声音。然而“嗡嗡” “嘚嘚”，也只管在我耳旁继续作声，不稍间断。过了几分钟之后，它们已把我的耳鼓刺得麻木，在我似觉这是写稿时耳旁应有的声音，或者一种天籁，无须去探究了。 第4课　海　　燕 课外赏读 23 ②等到文章告一段落，我放下自来水笔，照例伸手向罐中取香烟的时候，我才举头看见这“嗡嗡” “嘚嘚”之声的来源。原来有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那里乱撞乱叫。 ③我以前只管自己的工作，不起来为它谋出路，任它乱撞乱叫到这许久时光，心中觉得有些抱歉。然而已经捱到现在，况且一时我也想不出怎样可以使它钻得出去的方法，也就再停一会儿，等到点着了香烟再说。 第4课　海　　燕 课外赏读 ④我一边点香烟，一边观它的乱撞乱叫。我看它每一次钻，先飞到离玻璃一二寸的地方，然后直冲过去，把它的小头在玻璃上“嘚嘚”地撞两下，然后沿着玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣。其意思是想在那里找一个出身的洞。也许不是找洞，为的是玻璃上很光滑，使它立脚不住，只得向四处乱舞。乱舞了一回之后，大概它悟到了此路不通，于是再飞开来，飞到离玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一处地方直撞过去。因此“嗡嗡” “嘚嘚”，一直继续到现在。 第4课　海　　燕 课外赏读 ⑤我看了这模样觉得非常可怜。求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂，为了生活也须碰到这许多钉子。我诅咒那玻璃，它一面使它清楚地看见窗外花台里含着许多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同类，一面又周密地拦阻它，永远使它可望而不可即。这真是何等恶毒的东西！ 第4课　海　　燕 课外赏读 ⑥因了诅咒玻璃，我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来。我家祖母年年养蚕。每当蚕宝宝上山的时候，堂前装纸窗以防风。为了一双燕子常要出入，特地在纸窗上开一个碗来大的洞当作燕子的门，那双燕子似乎通人性的，来去时自会把翼稍稍敛住，穿过这洞。这般情景，现在回想了使我何等憧憬假如我案旁的窗不用玻璃而换了从前的纸窗，我们这蜜蜂总可钻得出去。即使撞两下，也是软软地，没有什么苦痛。求生活在从前容易得多，不但人类社会如此，连虫类社会也如此。 第4课　海　　燕 课外赏读 ⑦我点着了香烟之后就开始为它谋出路。但这是一件很不容易的事。叫它不要在这里钻，应该回头来从门里出去，它听不懂我的话。用手硬把它捉住了到门外去放，它一定误会我要害它，会用螯反害我，使我的手肿痛得不能工作。除非给它开窗，但是这扇窗不容易开，窗外堆叠着许多笨重的东西，须得先把这些东西除去，方可开窗。这些笨重的东西不是我一人之力所能除去的。 第4课　海　　燕 课外赏读 ⑧于是我起身来请同室的人帮忙，大家合力除去窗外的笨重的东西，好把窗开开，让我们这蜜蜂得到出路。但是同室的人不肯，他们说：“我们做工都很疲倦了，哪有余力去搬重物来救蜜蜂呢？” ⑨忽然门里走进一个人来和我说话。为了不能避免的事，我立刻被他拉了一同出门去，就把蜜蜂的事忘却了。等到我回来的时候，这蜜蜂已不见。不知道是飞去了，被救了，还是撞杀了。 （选自《丰子恺散文》，有删改） 第4课　海　　燕 课外赏读 1.结合语境，品味第⑤段中加点词语“清楚地看见” “周密地拦阻”的表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。 第4课　海　　燕 课外赏读 2.假如你是文中的燕子，你穿洞时为什么“把翼稍稍敛住”？请结合语境，描述燕子当时的心理。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：我(燕子)这样做就不会扯大纸窗上的洞，既能让主人防风，又不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。 第4课　海　　燕 课外赏读 3.阅读第⑦段，用简洁的语言写出作者觉得为蜜蜂谋出路“很不容易”的几点原因。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是 “我”不能凭一己之力开窗放蜜蜂出去。 第4课　海　　燕 课外赏读 4.从全文看，如果删掉最后一段画线的句子，文章结构也完整，但在情感的表达上有什么不同？请说说你的看法。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯(爱护、关爱、同情等)。②从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和生命的无常无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这样的表达效果。 第4课　海　　燕 课外赏读 按要求完成1～2题。 1.下面有关《儒林外史》的说法不正确的一项是（　　） A．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 B．《儒林外史》以写实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。 C．王冕是《儒林外史》中的一个正面形象，他性格孤傲、鄙视权贵，诗作多为同情劳动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。 D．范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。他原是穷秀才，为人老实，常受人欺侮，中举后能同情百姓，经常为民请命。 D 【解析】本题考查名著内容识记。“他原是穷秀才，为人老实，常受人欺侮，中举后能同情百姓，经常为民请命”有误，范进原是54岁的老童生，考上秀才后，应考中了举人。中举后实现人生逆袭的他，彻底融入了坑害他肉体和精神的封建制度中，压榨百姓，榨取钱财，继而成为“吃人的怪物”。故选D。 第4课　海　　燕 名著阅读 34 2.名士于进退之间，尽显风度。联系鲁达、杜少卿这两个人物进退背后的共同点，谈谈你对风度的认识。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：纵观人物的“进”，我们发现鲁达的“进”是出于见义勇为，杜少卿的“进”是追慕孔孟之道，都体现了一种强烈的责任与担当。而二人的“退”或是隐居，或是拒绝为官，都体现了他们面对世事时遵循本心的人生态度。所以，风度即进退有度，求自我且重己任。 第4课　海　　燕 名著阅读 _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，如小草、树根、春蚕等。请你展开联想，运用象征的手法写一段话，赞颂生活中你喜欢的一种事物。（150字左右） 示例：当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，它迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难、不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人，需要的不也是这种精神吗？ 第4课　海　　燕 创新微写作 36 感谢聆听 $