8.3 摩擦力（2）-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年八年级下册物理（教科版·新教材）

该初中物理课件聚焦“摩擦力”核心知识，涵盖产生条件、滑动摩擦力大小影响因素及增大减小摩擦的方法，通过“新课探究”例题解析与跟踪训练衔接前节基础概念，搭建从理论到应用的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过“探究滑动摩擦力大小与因素关系”实验（如控制压力和粗糙程度）培养科学探究能力，结合自行车刹车、鞋底花纹等生活实例深化运动和相互作用的物理观念。采用例题解析与当堂检测结合，学生提升分析解决问题能力，教师可高效落实知识点。

第八章 运动和力 第3节 摩擦力（2）习题课 题型一 摩擦力及其产生条件 例1 关于摩擦力的说法不正确的是( ) A.凡是相互接触的物体间一定有摩擦力 B.两物体保持相对静止时也可能有摩擦力 C.摩擦力的方向不一定与物体运动的方向相反 D.只有接触才有可能产生摩擦力 解析：摩擦力是一种接触力，只有接触才有可能产生摩擦力，D正确。 要产生摩擦力，两物体要接触且有挤压，接触面要粗糙，两物体之间还要发生相对运动或有相对运动的趋势；两物体保持相对静止，但之间有相对运动趋势时也可能有摩擦力，A错误，B正确。摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体运动的方向可能相同，C正确。 A 新课探究 1.摩擦力产生的条件是 、 、 。  2.关于摩擦力产生的条件,下列说法正确的是( ) A.相互压紧的粗糙物体间总有摩擦力作用 B.相对运动的物体间总有摩擦力作用 C.只要相互压紧并发生相对运动的物体间就有摩擦力作用 D.只有相互压紧并发生相对运动或有相对运动趋势的粗糙物体间才有摩擦力作用 两个物体相互接触并挤压 有相对运动或相对运动趋势 接触面粗糙 D 跟踪训练 新课探究 题型二 滑动摩擦力大小的分析 例2 如图所示,用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做匀速直线运动时,测力计示数 F 为 0.8 N,则桌面对木块的摩擦力大小是 N;如果在木块上放一个钩码,再使木块沿水平方向做匀速直线运动,则弹簧测力计的示数将 (选填“增大”或“减小”)。  0.8　 增大 解析: 利用弹簧测力计测量摩擦力时，要求用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，此时桌面对木块的摩擦力大小等于弹簧测力计对木块的拉力，为 0.8 N；滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关，接触面粗糙程度不变时，压力增大，摩擦力增大，物体仍做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数将增大。 新课探究 跟踪训练 1.摩擦力的大小与下列条件无关的是( ) A.接触面的光滑程度 B.压力的大小 C.接触面积的大小 D.摩擦的类型 2.如图所示,探究“摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,下列说法不正确的是( ) A.让木块在水平桌面上做匀速直线运动,目的是使摩擦力大小等于测力 计读数 B.在桌面上铺上毛巾使接触面粗糙一些,测力计示数变大,说明压力越大,摩擦力越大 C.在木块上放钩码,目的是改变木块对桌面的压力 D.绳对木块的拉力和木块对绳的拉力大小相等 C B 新课探究 题型三 增大摩擦与减小摩擦的方法 例3 雪橇在水平拉力下沿水平雪地滑行时,要减小摩擦力,下列措施可行的是( ) A.多装一些货物 B.少装一些货物 C.增大拉力 D.减小拉力 解析：滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度有关，要减小摩擦力，就要减小压力，减小接触面粗糙程度。 B 新课探究 跟踪训练 1.如图所示,下列实例中为了增大摩擦的是( ) 2.在农村中,有一些道路是泥路,每逢下雨,道路会变得泥泞,行走时容易摔倒,这时候,人们就会倒一些沙子或者草木灰铺在路面上,这样做的目的是 。 3.小明发现鞋底的花纹磨掉后很容易滑倒,这是为什么？他突发奇想,如果没有摩擦力,将会出现什么现象? D 增大接触面的粗糙程度来增大摩擦 接触面粗糙程度减小,摩擦力减小。 人们将无法行走(合理即可)。 新课探究 题型四 探究影响滑动摩擦力大小的因素 例4 某同学用如图所示的装置研究影响滑动摩擦力大小的因素。木板 P 放在水平桌面上,木块 Q 放在木板 P上,弹簧测力计一端固定,一端挂在木块 Q 上,拉动木板 P,木块 Q 稳定时,读取弹簧测力计的示数。回答下列问题: (1)读取弹簧测力计的示数,是为了测量 。(填序号) A.木板 P 受到地面的滑动摩擦力大小 B.木板 P 受到木块 Q 的滑动摩擦力大小 C.木块 Q 受到地面的滑动摩擦力大小 D.木块 Q 受到木板 P 的滑动摩擦力大小 (2)用相同的木板 P 和木块 Q,在木块 Q 上放不同个数的钩码,拉动木板 P 快慢相同,记录弹簧测力计的示数及对应的钩码个数。这是为了研究滑动摩擦力大小与 的关系。 (3)用相同的木板 P 和木块 Q,发现拉动木板 P 的快慢不同时,弹簧测力计的示数相等。由此得到的结论是 　。 D 压力 滑动摩擦力大小与物体运动快慢无关 新课探究 解析：（1）木块 Q 在弹簧测力计拉力和木板 P 的滑动摩擦力的作用下保持静止，弹簧测力计的示数与木板 P 对木块 Q 的滑动摩擦力大小相等，故读取弹簧测力计的示数，是为了测量木块 Q 受到木板 P 的滑动摩擦力大小。 （2）相同的木板 P 和木块 Q，接触面粗糙程度不变，在木块 Q 上放不同个数的钩码，改变了木块 Q 对木板 P 的压力大小，研究的是滑动摩擦力大小与压力关系。 （3）相同的木板 P 和木块 Q，压力和接触面粗糙程度都不变，拉动木板 P 的快慢不同时，弹簧测力计的示数相等，即滑动摩擦力大小不变，说明滑动摩擦力大小与运动快慢无关。 新课探究 跟踪训练 在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中,同学们提出了以下几种猜想: a.与物体间压力的大小有关; b.与物体运动速度的大小有关; c.与物体间接触面积的大小有关; d.与物体间接触面的粗糙程度有关。 为了探究各种猜想是否正确,他们找来了一个量程合适的弹簧测力计、两块长木板(一块较光滑,另一块粗糙)、长方体木块(带有挂钩)、一盒砝码。 （1）如图是同学们做实验时的情景,通过图甲、乙所示的实验,可以探究猜想 是否正确。通过实验结果得出结论:在保持　 一定时,接触面的　 越大,滑动摩擦力越大。 d 压力 粗糙程度 新课探究 （2）小亮通过甲、丙两图得出滑动摩擦力的大小与压力有关的结论,你认为他的结论是　 　(选填“正确”或“错误”)的,理由是 　 。 （3）实验中,如果弹簧测力计的示数不稳定,可能的原因是（ ） A.木板过长 B.木块运动速度太大 C.弹簧测力计的分度值太大 D.木板的粗糙程度不均匀 （4）利用题中所给器材还可以探究猜想 c,请简单写出你的探究方法。 错误 没有控制接触面的粗糙程度相同 D 把长方体木块分别平放、侧放、立放在同一水平面上,然后用弹簧测力计水平匀速拉动木块,通过弹簧测力计的示数比较木块受到的滑动摩擦力的大小。 新课探究 当堂检测 1.自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车的结构和使用来看,它涉及不少有关摩擦的知识。下列说法正确的是( 　 ) A.捏住刹车把后没有推动水平地面上的自行车,是因为推力小于摩擦力 B.轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的 C.刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的 D.在转轴上加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的 C 课堂总结 当堂检测 2.如图所示,用 F =30 N的力按住一重 G =10 N 的木块,当木块沿竖直方向匀速下滑时,木块受到的摩擦力的大小是( ) A.10 N B.20 N C.0 N D.40 N A 课堂总结 当堂检测 3.如图所示,木块 a 放在粗糙的水平桌面上,木块 b 放在木块 a 上面,在水平拉力 F 的作用下一起向右做匀速直线运动,空气阻力不计,下列判断正确的是( ) A.拉力 F 和 a 受到的摩擦力大小不相等 B.木块 b 在水平方向上受到向右的摩擦力 C.木块 b 在水平方向上受到向左的摩擦力 D.木块 b 在水平方向上不受力 D 课堂总结 当堂检测 4.小明用 30 N 的水平推力推着重 200 N 的木箱,在水平地面上做匀速运动,则地面对木箱的摩擦力大小为　 N,若小明将推力增大到 50 N 时,木箱受到的摩擦力大小 (选填“变大”“不变”或“变小”)。 30 不变 课堂总结 当堂检测 5.如图甲所示,完全相同的木块 A 和 B 叠放在水平桌面上,在 10 N的水平拉力 F1 作用下,A、B 一起做匀速直线运动,此时木块 A 所受的摩擦力大小为　 　N;若将 A、B 紧靠着放在水平桌面上,用水平力F2 推 A 使它们一起匀速运动，如图乙所示,则推力 F2 (选填“<”“=”或“>” )F1。  = 10 课堂总结 当堂检测 6.在学习了滑动摩擦力知识后,小明和小华想用所学的知识进一步探究运动鞋的鞋底防滑效果,他们各自带来了洗干净的运动鞋,又准备了一张练习立定跳远用的橡胶垫、一个弹簧测力计和细线。 (1)为了能准确地测量滑动摩擦力的大小,小明认为应该让运动鞋沿水平方向做　 运动,这样做的目是 。 使摩擦力大小与拉力相等 匀速直线 课堂总结 当堂检测 (2)小明将自己的运动鞋放在水平桌面的橡胶垫上,按正确的方法拉动,读出了弹簧测力计的示数如图甲所示,示数为 N;若实际拉动的过程中没有做到匀速直线运动,则鞋子受到的摩擦力是 (选填“变化”或“不变”)的。 (3)小华经过思考改进了小明的实验,让弹簧测力计和鞋子保持静止,拉动鞋子下面的橡胶垫进行测量(如图乙所示),这样做的好处是 。 (4)小华测出他的鞋滑动摩擦力比小明的大,但他的鞋却不一定是“防滑冠军”,这是因为 。 2.8 不变 弹簧测力计示数稳定,便于读数 鞋子的质量不同，对水平面的压力不同，摩擦力不同 课堂总结 THANK YOU $