8.3 摩擦力（1）-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年八年级下册物理（教科版·新教材）

该初中物理课件围绕“摩擦力”展开，涵盖定义、产生条件、分类、滑动摩擦力影响因素及摩擦利与弊等核心知识。通过生活现象提问（如举重擦镁粉）和活动体验（手压桌面拖动等）导入，引导学生从感性体验过渡到理性概念建构，搭建认知支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过控制变量法实验探究滑动摩擦力影响因素，结合典例分析培养科学思维与探究能力。联系防滑链、运动鞋花纹等生活实例深化物理观念，当堂检测巩固知识。助力学生提升探究能力，为教师提供丰富教学资源，提升教学效率。

第八章 运动和力 第3节 摩擦力（1） 观察一些生活中的现象，回答问题 举重运动员举重前为什么要在手上擦镁粉？ 雨雪天气，为什么要在车轮上加装防滑链？ 运动鞋的鞋底上为什么有凹凸不平的花纹? 情景导入 【活动体验】 用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)；增大手对桌面的压力，感受手拖动时的情况；在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)，手再压在毛巾上拖动，再感受手在桌面上拖动时的情况。 （1）手压在桌面上拖动，你有什么感受? （2）手对桌面压得越紧，有什么感受? 说明了什么? （3）在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受? 说明了什么? 手在桌面上滑动时，受到桌面施加的向后的作用力。 手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受阻力越大。 手压在毛巾上拖动比手压在桌面上拖动更困难，说明受到的阻力更大。 情景导入 一、摩擦力 a.接触面不光滑 2．产生条件 b.两个物体接触且有挤压 c.有相对运动或相对运动的趋势 3．作用点： 在接触面上 1．定义：接触面粗糙的两个物体相互接触且相互挤压，当两个物体有相对运动或相对运动的趋势时，在它们的接触面上就会产生相互阻碍的作用。这种相互阻碍的作用叫作摩擦力。 新课探究 看似光滑的物体表面其实在显微镜下观察都是凹凸不平的，因此两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，这些凹凸不平的接触面就要阻碍其相对运动或相对运动趋势，这样就产生了摩擦力。 接触面凹凸不平 4.产生原因 新课探究 f G 牵引力 摩擦力 与相对运动或相对运动趋势的方向相反 5.方向 新课探究 f f 理解相对运动趋势 新课探究 滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上发生相对运动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 滑雪 滑梯 6.摩擦力的分类 新课探究 滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时，物体所受到的摩擦叫作滚动摩擦。 行驶的汽车 各种轴承 新课探究 静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。 握住的茶杯 走路 新课探究 例 人走路时两只脚的前后位置会交替变化，后脚离开地面前要蹬地，这时，地面对它会产生一个摩擦力 f1；而前脚踩到地面时，地面对它会产生一个摩擦力 f2。这两个摩擦力的方向应是（　　） A．f1 向前，f2向后 B．f1 向后，f2向前 C．f1、f2都向前 D．f1、f2都向后 典 例 分 析 A 新课探究 二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关 由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度等因素有关。 你能用实验来验证你的猜想吗? 思 考 新课探究 实验探究 滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 提出问题 猜想与假设 1．滑动摩擦力的大小可能与接触面所受压力有关 2．滑动摩擦力的大小可能与接触面粗糙程度有关 3．滑动摩擦力的大小可能与接触面面积的大小有关 新课探究 设计实验 实验器材 弹簧测力计 、钩码、木块、长木板、棉布、毛巾 实验步骤 1.把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数 F1； 2.在木块上放钩码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数 F2； 3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力 F3 。 当用弹簧测力计拉着木块匀速滑动时，拉力和摩擦力是一对平衡力，弹簧测力计的示数大小就反映了滑动摩擦力的大小。 新课探究 实验序号 实验条件 弹簧测力计示数 F/N 压力情况 接触面情况 1 一个木块 水平桌面 2 一个木块和一个钩码 水平桌面 3 一个木块 毛巾 实验记录表格 仔细观察你记录的实验数据，结合你的猜想能发现什么规律？ 新课探究 滑动摩擦力的大小与作用于接触面的压力大小有关，当其他条件相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大;滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，当其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 注 意 滑动摩擦力的大小跟物重、接触面积、速度无关。 结论 新课探究 例 如图是小明测量滑动摩擦力实验的情景，下列说法错误的是（ ） A．实验前，弹簧测力计应该在水平方向调零 B．实验中要水平拉动弹簧测力计，保证木块做匀速直线运动 C．实验中若加速拉动弹簧测力计，木块所受的摩擦力不变 D．长方体木块的各个表面的粗糙程度相同，则木块与长木板的接触面积越大，摩擦力越大 典 例 分 析 D 新课探究 三、摩擦的利和弊 在许多情况下摩擦是有用的。 拔河 传送带 走路 新课探究 增大摩擦的方法： 增大压力 增大接触面粗糙程度 用滑动代替滚动 你还知道哪些地方需要增大摩擦？ 瓶子盖 自行车车闸 涂防滑粉 新课探究 很多时候摩擦又是有害的 你还知道哪些地方需要减小摩擦？ 巨石下垫圆木 新课探究 减小摩擦的方法： 减小压力 减小接触面粗糙程度 用滚动代替滑动 使两个相互接触的表面隔开 加润滑油 气垫船 滚动轴承 新课探究 试一试 请你说说图中所示的情景是如何增大或减小摩擦的？ 新课探究 课堂总结 摩擦力 摩擦力 滑动摩擦力的影响因素 压力大小 接触面粗糙程度 定义：阻碍接触的物体相对运动（趋势）的力 产生条件 接触并挤压 方向：与物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反 分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力 有相对运动（或相对运动趋势） 接触面粗糙 增大摩擦的方法 减小摩擦的方法 增大压力 变滚动为滑动 增大接触面粗糙程度 减小压力 减小接触面的粗糙程度 变滑动为滚动 使两个接触面彼此分离 增大和减小摩擦 课堂总结 当堂检测 1．下列现象中，属于滑动摩擦的是(　　　) A．刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦 B．在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦 C．滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦 D．骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦 A 课堂总结 当堂检测 2 ．小车在下列哪种情况下不受摩擦力的作用（　　） A ．小车静止在水平面上 B ．小车静止在斜坡上 C ．小车在地面上做匀速直线运动 D ．小车在地面上运动越来越快 A 课堂总结 当堂检测 3 ．假如没有摩擦，哪种现象是不会发生的（ 　　） A ．地面上滚动的球、行驶的车很难停下来 B ．手拿不住笔写字 C ．人可以在地面上行走如飞 D ．用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动 4 ．塑料瓶盖的外缘常有一些竖纹，这样做的目的是___________，机械手表戴久了要给它擦油是为了_____________。 C 增大摩擦 减小摩擦 课堂总结 当堂检测 5. 下列生活实例中，属于减小摩擦的是（ ） A．向车的转轴处加润滑油 B．鞋底的花纹 C．在结冰的路面上撒上煤渣 D．拔河时要用力抓紧绳子 A 课堂总结 当堂检测 6 ．下列措施中，属于增大摩擦的是（ ） A．给笨重的旅行箱装上轮子 B．汽车轮胎表面做出凹凸不平的花纹 C．气垫船利用气体将船和水分离 D．经常给自行车轴加润滑油 B 课堂总结 当堂检测 7. 小明按如下步骤完成探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验： a．如图甲所示，将木块 平放在长木板 上，缓缓地匀速拉动木块 A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录其示数。 b．如图乙所示，将毛巾固定在长木板 B 上，木块 A 平放在毛巾上，缓缓地匀速拉动木块 A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录其示数。 c．如图丙所示，将木块 A 平放在长木板 B 上，并在木块 A 上放一钩码，缓缓地匀速拉动木块 A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录其示数。 课堂总结 当堂检测 （1）该实验主要采用的探究方法是____________。 （2）由甲、丙两图可得出结论： 。 （3）由甲、乙两图可知：当接触面受到的压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越_______（选填“大”或“小”）。 （4）实验后小组交流讨论时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动。于是小丽设计了如丁图所示的实验装置，该装置的优点是________（选填“需要”或“不需要”）长木板做匀速直线运动。 控制变量法 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 大 不需要 课堂总结 THANK YOU $