7.1 影响深远的人文精神-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年七年级下册道德与法治（统编版·新教材）

该初中道德与法治课件聚焦中华人文精神，涵盖处世方法、教化思想、美学追求、生活理念四大内涵。通过学生讨论经典名句导入，结合《周易》引文、“琴棋书画”等案例探究，最终小结梳理意义，构建情境到理论的学习支架。 其亮点是情境化设计，如陶渊明诗句、《玛纳斯》史诗等案例，融合政治认同（文化自信）与道德修养（同理心），采用探究分享法，小结系统清晰，助学生理解人文精神，教师可高效落实核心素养，提升教学效果。

第三单元 传承中华优秀传统文化 第七课 弘扬中华人文精神 第一课时 影响深远的人文精神 情 境 导 入 第一课时 影响深远的人文精神 情 境 导 入 中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 新 课 探 究 第一课时 影响深远的人文精神 思考：以上材料体现了怎样的处世原则？给我们什么启示？ 中华优秀传统文化的重要经典《周易》中讲道：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律；观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 求同存异、和而不同的处世方法。求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 知识链接 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 文以载道、以文化人的教化思想。各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 思考:上述文学作品蕴含了怎样的美学追求。除了文学作品，还有哪些艺术形式承载了这样的美学追求？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 形神兼备、情景交融的美学追求。诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 知识链接 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 俭约自守、中和泰和的生活理念。中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 知识链接 课 堂 小 结 第一课时 影响深远的人文精神 中华人文精神包含哪些方面及其意义？ 求同存异、和而不同的处世方法。有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 文以载道、以文化人的教化思想。对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 形神兼备、情景交融的美学追求。塑造了中华民族独特的审美气质。 俭约自守、中和泰和的生活理念。有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 THANK YOU $