第4课 我们有精神（第二课时）教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第4课  我们有精神

第2课时

【课标要求】

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》总目标中的“通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质”。

学段目标：第一学段（1～2年级）中的“知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求”；“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”；“能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助”。

课程内容：第一学段（1～2年级）中的“学会用适当的方式化解自己的消极情绪”；“关心他人，乐于与同伴合作分享”。

学业质量：第一学段（1～2年级）中的“在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯”。

【学习目标】

1. 借助图片观察、动作示范等资源，通过“精神王”竞赛、姿势模仿等活动，认识站立、读书、走路等有精神的具体表现，感受“站如松、坐如钟、行如风”的精神风貌。

2. 借助案例分析，通过教材图片解读、生活实例分享等活动，掌握适量运动、睡眠充足、心情愉快等保持精神的方法，深入理解“有精神”的内涵。

3. 结合生活实践，通过自测反思、小组讨论、情景展示等活动，能在学习和生活中践行有精神的行为，增强自我认同感，养成保持精神的好习惯。

【评价任务】

1. 参与“精神王”竞赛活动，能准确做出有精神的站立、读书、走路姿势并说明要求（检测目标1）。

2. 参与方法分享活动，能结合图片或生活经历，说出至少2种保持精神的具体方法（检测目标2）。

3. 参与自测反思和情景展示，能主动发现自身不足，制定改进计划，并在模拟场景中展现有精神的行为（检测目标3）。

【学习过程】

课前学习

和家长一起观察生活中有精神的人，记录他们的姿势或行为（如家人的走路姿势、邻居爷爷的晨练状态），想一想：他们哪里显得有精神？

课中学习

环节一：情境导入——“精神王国大挑战”

1．聆听卡通形象“精神小使者”的语音：“小朋友们好！我是精神小使者，今天我们要走进精神王国，挑战成为‘精神小达人’！有精神的小朋友会更健康、更受欢迎，让我们一起开启挑战吧！

设计说明：通过卡通形象和“挑战”情境，激发学生参与兴趣，自然引入“有精神”的实践主题。

环节二：合作探究

学习任务一：挑战“精神王”，赚取“姿势达标币”（指向学习目标1）

活动1：姿势大比拼，认识有精神的样子

子任务1：掌握有精神的基础姿势

1.观看有精神与无精神的姿势对比图，讨论：有精神的人在站立、读书、走路时分别有什么特点？

 

                

2.开展“精神王”三项竞赛：

（1）站立挑战：四人一组，按照“抬头挺胸、双手贴裤缝、两腿并拢”的规则展示，同伴投票评选“站立精神王”。