第4课 我们有精神 第二课时 课件-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

该小学道德与法治课件聚焦“有精神”的行为表现，通过视频导入提问“精神在哪里”引出课题，以“三步相关学本领”为支架，引导学生从认真读（坐姿、眼神等）、响亮说（站姿、声音等）、高兴唱（动作、笑容等）的讨论实践中理解精神内涵。 其亮点是情境化活动与价值引领结合，通过情景模拟（课堂发言扮演）、角色扮演（姿势与笑容对比）培养道德修养（行为习惯）和健全人格（自信积极），引用习近平总书记的话升华责任意识。实例有“响亮说”句式练习，学生能内化规范提升自信，教师可直接用活动设计提高教学效果。

第4课 我们有精神 统编版新教材·道德与法治一年级下册·第一单元 第二课时《大家一起试一试》 第二课时核心素养目标及重难点 情境导入：“精神”在哪里？ 1提问：“视频里的小朋友们做什么的时候看起来‘很精神’？你能用一个词形容他们的样子吗？” “坐得直”、“声音大”…… 2.引出课题：“原来‘精神’藏在读、说、唱的细节里！今天我们就一起‘试一试’，看看怎样做才能更精神！” 活动一：读·说·唱，怎样才精神？三步闯关学本领 1.小组讨论：“小朋友读书时哪里很精神？” 第一关：认真地读（坐姿与朗读） ★ 读书时的‘精神’三要素： ① 坐得直直的 → 像小松树一样挺拔不弯腰 ② 眼睛看着书 → 眼神专注，不东张西望 ③ 书本举得高 → 手稳、本正、距离适中 2.实践体验：请学生模仿“认真读”的姿态（端正坐姿、手持课本、脚放平整、眼神专注），同桌互相评价：“他的姿势标准吗？有没有精神？” 评价：用“你的坐姿像小松树，眼神很专注，读起来一定很精神！” 观看视频：掌握正确的读书姿势 第二关：响亮地说（表达与自信） 1.小组讨论：“他们说话时哪里精神？” ★ 发言时的‘精神’三要素： ① 站得直直的 → 双脚平稳，肩膀打开，抬头挺胸 ② 声音像小喇叭 → 清晰响亮，让全班都听见 ③ 脸上带着笑 → 微笑传递自信与友好，眼睛看着对方 2.情景模拟：设置“课堂发言”场景，请学生手持“麦克风”道具，模仿“响亮说”的样子（站直、抬头、声音洪亮、面带微笑）。 评价：“你的声音像小喇叭，站姿很精神，发言一定很清楚！” 3.发言小练习。话题：“我心中的精神榜样”，请学生用 “我觉得____最有精神，因为____” 的句式发言。 示例：“我觉得班长最有精神，因为她上课总是坐得很端正，发言声音很响亮！” 评价：“你今天敢大声发言了，进步很大，获得‘响亮星’！” 第三关：高兴地唱（情绪与风貌） 1.小组讨论：“他们唱歌时哪里精神？” ★ 唱歌时的‘精神’三要素： ① 张开小手臂 → 自由舒展，像小鸟展开翅膀 ② 笑容甜甜的 → 快乐从嘴角流出来，感染每一个人 ③ 声音又亮又好听 → 跟着节奏，大声唱出快乐！ 2.唱歌小挑战 出示教材中的歌词片段：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……” 唱歌时带着笑容，声音就会更动听，这就是‘高兴地唱’！” 《让我们荡起双桨》的幕后往事 学唱《你笑起来真好看》 活动二：精神的小秘诀 1.插图对话悟内涵 ①分析小熊和天鹅的对话： 天鹅说：“我的姿势很优美，坐立行走准夺魁！”小熊说：“优美当然好，笑容别忘掉！” 提问：“只讲究姿势，没有笑容，算不算‘精神’？为什么？” 精神=姿势+表情+态度 ②角色扮演：请学生分别模仿“只有姿势（僵硬站立）”和“姿势+笑容（微笑站直）”的样子，对比感受“笑容”对精神的重要性。 ③分析小熊的疑问：“个个都说精神好，这可怎么来投票？” ④小组讨论：“怎样的表现才算‘有精神’？我们可以制定哪些‘精神小标准’？” 总结升华：让“精神”成为习惯 1.提问：“今天我们学会了怎样展现‘精神’，以后在学习和生活中，你打算怎么做？” 总结：“精神”不仅是课堂上的表现，更是每天的生活态度（如早睡早起有精神、帮助他人有精神）。 2.习近平总书记表示，人无精神则不立，国无精神则不强。 板书设计 作业设计： 1.实践作业：回家后，向家人展示“认真地读”“响亮地说”“高兴地唱”，请家人评价并签字。 2.观察作业：观察家人或朋友的“精神”表现，下节课分享。 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $