第4课 我们有精神（第一课时）教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第4课 我们有精神 第1课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》总目标中的“通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质”。 学段目标：第一学段（1～2年级）中的“知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求”；“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”；“能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助”。 课程内容：第一学段（1～2年级）中的“学会用适当的方式化解自己的消极情绪”；“关心他人，乐于与同伴合作分享”。 学业质量：第一学段（1～2年级）中的“在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯”。 【学习目标】 1．通过观察图片、视频和讨论交流，初步感知“有精神”在个人生活中的重要性，知道“有精神”的基本外在表现（如站姿挺拔、服装整洁、眼神明亮等）。 2. 通过参与情境体验与小组活动，了解“有精神”不仅是外在表现，也包括内在态度（如认真听讲、响亮说话、面带微笑等），初步形成内外兼修的意识。 3. 通过分享与展示，激发树立良好精神面貌的意愿，愿意在日常生活中表现出“有精神”的样子。 【评价任务】 1.完成“精神观察单”，识别并记录生活中“有精神”的表现。（检测目标1） 2. 参与“我们有精神”体验活动，展示“认真地读、响亮地说、高兴地唱”等行为，并说明其意义。（检测目标2） 3. 在小组中分享自己或身边人“有精神”的事例，表达对“有精神”的理解与向往。（检测目标3） 【学习过程】 课前学习 观察你认为身边有精神的人或者事情。 课中学习 环节一：情境导入——加入“精神小使者训练营” 亲爱的同学们，你们想成为“精神小使者”吗？只要通过今天的三个挑战，就能获得“精神小使者勋章”！让我们一起开启第一关：发现身边的“精神星”！ 设计说明：用闯关的形式，激发学生的学习兴趣，让学生快速的进入学习状态。 环节二：合作探究 学习任务一：发现“精神星”，收集“观察能量星”（指向学习目标1） 活动1：观看升旗仪式图片，填写学习单 子任务1：初步认识什么是“有精神” 1．刚才，同学们站起来整齐划一，声音整齐响亮，真精神！为你们点个赞！在校园生活中，有些同学和你们一样有精神。现在，咱们就去看看吧！观看升旗仪式图片： 2.根据自己的观察，完成下面学习任务单 3．思考：在举行升旗仪式时，哪些同学在哪些方面表现得有精神？ 4．学生根据学习任务单的填写结果交流讨论。 5．有精神就是不一样！生活中，处处都有这样有精神的人。你身边有没有这样有精神的人？让我们一起去找找吧！ 6．“我的小发现”：活动要求：说说谁（可以是同学、老师、家人或身边熟悉的人）的哪些样子也有精神？比比谁发现得多！ 7．学生讨论交流自己的发现。 8．有一群人最可爱，也最有精神，他们就是天安门国旗班的解放军叔叔。让我们来欣赏他们升旗时的风采。 观看：国庆节天安门广场上举行升旗仪式的视频。 天安门广场升旗仪式视频 9．深化认识：生活中，处处都有“有精神”的身影。排队整齐、专注听讲、声音响亮、坐姿端正、面带微笑、自信大方、服装整洁……这些样子都让我们特别有精神！端正、优美、规范、整齐、文明、整洁的行为，都是有精神的体现。 评价标准： ①能认真观察图片，并填写学习任务单。★ ②能说一说自己发现的生活中的有精神的人或者事。★ 设计说明： 本环节从教材入手，学生通过看图片和回忆校园升国旗的真实情景，初步感知什么是“真精神”。国旗班的升旗视频，强化了学生对“真精神”的认知，为学生树立了“有精神”的榜样。学生不由自主地模仿，让“真精神”的体验落到了实处。 学习任务二：体验“精神星”，收集“行动能量星”（指向学习目标2） 活动2：学一学，展精神 子任务2：形成良好的生活习惯和精神面貌 1．榜样我学习，观看三组图片，说一说在日常学习、活动中，应该怎么做才算有精神？ 2．联系生活，实践体验 （1）认真地读让我们显得有精神。怎样做是认真读呢？你能给大家示范一下怎样才是认真读吗？ （2）响亮地说也是有精神的表现。谁能给大家示范一下，如何响亮地说话？你觉得这位同学这样说话有精神吗？ （3）唱歌时怎样显得有精神呢？让我们原地站起来，一起来唱一段吧。在全班同唱一首歌结束后，想一想：自己唱歌有精神吗？ （4）我们在校园学习生活中，还有哪些样子也精神？上课时，你做到专心听讲了吗？ 专注地听也是有精神的表现。 3．学唱《有精神三字歌》 评价标准： ①能有精神的朗读儿歌。★ ②能理解校园生活中有精神的正确做法。★ 设计说明：先通过学习榜样，了解在日常学习和生活中怎样做到有精神，接着通过朗读和动作配合，感受“有精神”的言行规范，提升自我观察和自我评价能力。 环节三：辨析实践 学习任务三：辨析“真精神”，收集“智慧能量星”（指向学习目标3） 活动4：观看绘本故事 子任务4：深入探究“真精神” 1.森林王国好热闹，它们在开展“评评谁精神”的比赛呢，让我们去看看。（出示教材绘本故事《谁精神？》） （1）．说一说：你能说出每个参赛动物身上的优点吗？ （2）．学生交流自己的发现。 （3）．想一想：小熊裁判为什么发愁呢？ （4）．学生交流自己的理由。 （5）．思考：如果请你帮帮小熊裁判，你会把票投给谁？并说说你的理由。 （6）．学生讨论交流。 （7）．深化认识：像这些参赛动物一样，漂亮大方、眼睛明亮有神、歌声响亮、姿势优美等都是有精神的表现。但是光有这些外在精神的表现还不够，像热情、谦虚等这些内在的精神也很重要，做到内外兼备才更精神！ 2．同学们今天这节课真精神！现在，让我们相互比一比，让我们更有精神吧！ 游戏规则：相邻学生四人为一组，在老师发出游戏口令后，收到指令的小组立即整齐站起来，声音响亮统一回复老师所提到的古诗下一句。其他小组成员充当评委，对照“哪个小组有精神”评价表对参与游戏的小组进行点评。 游戏口令： 口令： 组、 组站起来。 学生：站起来，站起来！ 口令：（举例：举头望明月。） 学生：（举例：低头思故乡。） 评价标准： ①认真观看故事，帮小熊评一评谁最有精神。★ ②积极参与游戏体验活动，感受有精神的面貌。★ 设计说明：借助绘本故事《谁精神？》，启发学生探究“真精神”丰富的内涵，为学生乐于展示自己有精神的样貌、具有良好的精神面貌作铺垫。 环节四：学后反思 通过这节课的学习，说一说，你知道了哪些有精神的表现呢？ 【检测与作业】 【当堂检测】 1.有精神，好在哪里？( ) A．有精神，身体好 B．有精神，面貌好 C．有精神，身体好，面貌也好 2.下列选项中哪一项不是有精神的表现（ ）。 A．认真地读书 B．小声地朗诵 C．高兴的唱歌 3.我会说一说：有精神的状态在日常生活中随处可见，你还知道哪些有精神的表现呢？ 【实践作业】 基础性实践作业： 收集自己生活中有精神的照片或者画一画有精神的样子，下节课带着自己的照片或图画，给大家讲述照片（图画）背后的故事，说说这是在哪里发生的？故事中的你为何这么有精神？ 拓展性实践作业： 请大家回家后，把今天学到的“真精神”的风采展示给家长看，并和家长相互监督，每天保持有精神的良好面貌。 学科网（北京）股份有限公司 $