Unit 3 Time for school Part A Let's spell（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦字母组合or的两种发音规则（一般发/ɔː/，w后发/ɜː/），通过Ford的“起床→骑马→工作”故事情境导入，自然带出核心词汇，搭建从感知发音到归纳规则的学习支架。 资料以情境化与探究式教学为特色，通过“Read, sort and say”活动引导学生自主归纳发音规则，提升思维品质。分层练习与小组合作找单词强化语言能力与学习能力，助力学生“见词能读”，为教师提供清晰流程与互动资源。

Unit 3 Time for school Part A Let's spell（第3课时） 一、语篇研读 What（语篇内容） 本课时为语音课，围绕字母组合or的发音展开，以 Ford 的人物小故事为载体，呈现 or 的两种核心发音：一般情况下发 /ɔː/，在辅音字母 w 后常发 /ɜː/。通过歌谣、对话、分类、游戏等形式，搭配 Ford、morning、horse、work、world 等核心词汇，让学生在语境中感知、识别并运用 or 的发音规则，同时结合课堂练习和生活场景巩固发音。 Why（语篇意义） 1. 知识层面：帮助学生掌握 or 的两种发音规则，实现 “见词能读”，为后续单词认读、拼写和阅读打下语音基础。 2. 能力层面：通过听、说、读、练等活动，提升学生的语音辨别能力和口语表达能力，培养英语语感。 3. 情感层面：以 Ford 的趣味小故事为情境，激发学生的英语学习兴趣，培养学生主动观察、归纳发音规则的学习习惯。 How（语篇呈现） 1. 情境导入：以 Ford 的人物故事串联整节课，从 “Ford 起床→骑马助人→四处工作” 的情节，自然带出含 or 的单词，让发音学习融入语境。 2. 规则呈现：通过 “Look and say”“Read, sort and say” 活动，引导学生观察单词中 or 的位置，自主归纳 “or 一般发 /ɔː/，w 后发 /ɜː/” 的发音规则。 3. 巩固练习：设计分层练习，从单词分类、圈画发音、看图填词到句子运用，由浅入深巩固发音规则，兼顾基础和应用。 4. 输出拓展：通过小组合作找含 or 的单词，让学生将发音规则迁移到更多词汇中，实现知识的灵活运用。 二、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 学习理解：感知并掌握字母组合 or 的两种发音规则（/ɔː/、/ɜː/），能准确认读 Ford、morning、horse、work、world、sport 等核心词汇，辨别不同发音的 or 单词。 2. 应用实践：能根据 or 的发音规则，正确圈画、拼写含 or 的单词，完成看图填词、句子补全等练习，能在简单语境中运用核心词汇表达。 3. 迁移创新：能主动观察、归纳含 or 的单词发音规律，小组合作找出更多符合发音规则的 or 单词，将发音规则运用到新单词的认读和拼写中。 三、教学重难点 1. 教学重点 · 掌握字母组合 or 的两种发音：一般情况发 /ɔː/，在辅音字母 w 后发 /ɜː/。 · 能准确认读、拼写含 or 的核心词汇，辨别不同发音的 or 单词。 2. 教学难点 · 准确区分 or 的 /ɔː/ 和 /ɜː/ 发音，做到 “见词能读、听音能辨”。 · 在实际语境和新单词中灵活运用 or 的发音规则。 【核心词汇】 Ford /fɔːd/，morning /ˈmɔːnɪŋ/，horse /hɔːs/，work /wɜːk/，world /wɜːld/，sport /spɔːt/，short /ʃɔːt/，fork /fɔːk/，worth /wɜːθ/，word /wɜːd/，forty /ˈfɔːti/ 【核心句型】 · What time is it? · I get up early every morning. · I ride my horse to help others. · I work all over the world. 四、教学准备 1. 教学 PPT（含人物图片、单词卡片、练习题目、动画音频）； 2. or 发音规则卡片、核心词汇单词卡（分 /ɔː/ 和 /ɜː/ 两类）； 3. 课堂练习单（打印版，每人 1 份）； 4. 小奖品（星星贴纸、卡通印章）。 五、教学过程 （一）新课导入：Warm up（5 分钟） 1. Sing a song：播放英语韵律歌谣，带领学生跟唱，活跃课堂气氛，铺垫语音学习氛围。 2. 情境引入：出示 Ford 的人物图片，提问：“Look! This is Ford. He is a hero. Do you want to know about his day?” 引出本节课主题，激发学生兴趣。 （二）新课教学：Let's spell（15 分钟） 1. 感知单词，初识发音 · 出示 “Ford 起床、骑马、工作” 的连环图片，结合句子 “I'm Ford the hero. I get up early every morning.”“I ride my horse to help others.”“I work all over the world.”，教师慢速、大声朗读，强调单词中的 or 发音，让学生跟读，初步感知 Ford、morning、horse、work、world 中 or 的不同发音。 · 学生分组跟读单词和句子，教师纠正发音，确保学生读准每个单词。 2. 观察分类，归纳规则 · 开展 “Read, sort and say” 活动：将 Ford、morning、horse、work、world 写在黑板上，引导学生观察：“What's different about the or in these words?” · 学生自主观察、小组讨论，教师引导归纳发音规则：or 一般发 /ɔː/，在辅音字母 w 后常发 /ɜː/，并将规则贴在黑板上。 · 教师示范两种发音的口型：/ɔː/（舌后缩、双唇圆且前突）、/ɜː/（舌平放、双唇扁平），带领学生做口型练习，感受发音差异。 3. 游戏巩固，强化发音 · 开展 “Let’s play” 游戏：教师出示含 or 的单词前缀 / 后缀卡片（w-、sp-、-rt、-ld 等），学生快速组合单词并读出发音，如 w+or+ld=world /wɜːld/，sp+or+t=sport /spɔːt/，读对的学生获得小奖品。 · 出示 sport、short、fork、worth、word 等单词，开展 “Try to read” 活动，学生自主试读，教师点评纠错，巩固发音规则。 （三）课堂练习：Practice（12 分钟） 发放课堂练习单，学生独立完成，小组内核对答案，教师讲解重点题目，分层巩固发音规则。 1. 圈画发音：圈出歌谣中含 for（/ɔː/）和 work（/ɜː/）相同发音的单词，如 world、morning、forty、words。 2. 看图填词：根据首字母和图片提示，补全句子，如 h______（horse）、s________（sports）、w________（world）、f________（fork）。 3. 单词分类：将 short、word、world、forty、horse、fork、work、homework 按 /ɔː/ 和 /ɜː/ 分类书写。 （四）课堂小结：Summary（3 分钟） 1. 师生共同回顾：本节课学习了字母组合 or 的哪两种发音？规则是什么？ 2. 教师带领学生齐读核心词汇和发音规则，强调口型和发音要点，帮助学生梳理知识。 3. 小结：“Today we learned the pronunciation of or. We can read words with or correctly now. Great job!” （五）家庭作业：Homework（5 分钟） 1. 听录音，模仿朗读 Let's spell 的故事和核心单词。 2. 小组合作，找出 10 个更多含有 or 的单词，按 /ɔː/ 和 /ɜː/ 分类整理在作业本上。 3. 和家人一起玩 “or 单词发音小游戏”，互相考读含 or 的单词。 六、板书设计 Unit 3 Time for school Part A Let's spell 字母组合 or 的发音 /ɔː/ （舌后缩、双唇圆且前突） 规则：or 一般发 /ɔː/单词：Ford morning horse sport short fork forty句型：I get up early every morning.I ride my horse to help others. /ɜː/ （舌平放、双唇扁平） 规则：or 在 w 后发 /ɜː/单词：work world word worth homework workbook句型：I work all over the world. 小练习 分类：short word horse work → /ɔː/______/ɜː/______ 试读：fork /fɔːk/ world /wɜːld/ （板书左侧贴发音口型示意图，右侧贴单词卡片，可随时更换补充） 学科网（北京）股份有限公司 $