6.1《芣苢》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《诗经·周南》 芣　苢 种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽， 带月荷锄归。 归园田居（其三） 悯农 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 随着时代的发展，旧有的劳动形式可能会消亡，新的劳动形式会诞生。古代都有哪些劳动形式呢？古代的劳动场景又是怎样的？今天让我们学习《诗经·周南· 芣苢》感受一下。 ◎情境导入 ◎教学目标 1.语言建构与运用：了解《诗经》的有关知识和四言诗的特 点；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。 2.思维发展与提升：鉴赏动词的妙处及重章叠句的表达效果；归纳诗歌内容，把握其中的思想情感。 3.审美鉴赏与创造：感悟并概括诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 4.文化传承与理解：领略《诗经》中传承下来的劳动之美与民歌魅力。 ◎教学重难点 1.诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。 2.理解内容，感悟诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 《诗经》，我国第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌，共305篇，相传为孔子编订。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《周南》共十一篇，主要采集收录周王室东迁之前周朝南部的诗歌。诗歌大多反应当地妇女劳动、恋爱、归宁、思夫、拒暴等思想和内容。经典诗篇有《关雎》《桃夭》《卷耳》等。 ◎《诗经》简介 一、《诗经》概述 二、《诗经》的分类 《诗经》根据音乐的不同分为风、雅、颂三部分。 风是民间曲调，包括周南、召南、邶风、鄘风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风十五国风，160篇。 雅是朝廷正乐，分大雅和小雅，105篇。 颂是宗庙祭祀的乐曲，分周颂、鲁颂、商颂，40篇。   三、《诗经》的艺术特点 （一）纯朴自然的艺术风格  作者善于运用质朴、纯真的语言具体地描绘出事物的特征，如实地再现了当时社会生活的各个侧面，真切、自然地流露出他们内心的各种情感，表达了他们朴实的愿望，是我国古典文学中现实主义的开端。 （二）赋、比、兴的表现手法 宋代朱熹的说法比较平实，被后世普遍接受。 “赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。” “赋”即陈述铺叙； “比”即譬喻和比拟； “兴”即触景生情、托物兴感，以启发联想和想象。 《诗经》中，赋是一种基本的表现手法，可以叙事描写，可以议事抒情。赋中可以用比，或起兴后再用赋。比兴都是为表达抒发情感服务的。 比和兴，后世往往合称。它们都是通过联想、想象，寄寓思想情感于形象之中的创作手法。 四、语言形式的特点 （一）《诗经》以四言句式为主，杂用三、五、七、八言。如《桃夭》《伐檀》《硕鼠》等。 （二）在结构上，大都采用重章叠句、反复咏唱的形式，造成一种回旋跌宕的艺术效果。 （三）词汇丰富多彩。叠字、双声、叠韵等修辞手法的大量运用，增强了诗歌的形象性和音乐美。 “车前草的样子很有趣。叶贴地而长，近卵形，有长柄。在自由伸向四面的叶丛中央抽出细长的花梗，顶端有穗形花序，直立着。”青黄不接时，古人采幼苗以食用。其穗状花序结籽特别多，与当时“祈子求福”的信仰有关。车前子可作药用，清热解毒。 芣苢： ◎背景及解题 背景： 这是周代人们采集野生植物车前子时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢乐的场景。 任务一： 吟咏诗韵，体会情感 芣　苢 《诗经•周南》 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。 采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。 采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。 采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。 （一）齐读《芣苢》，思考这首诗语言上有什么特点。 句子很多重复，只改变了六个字（动词） ◎学习任务 （二）每章诗的开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？ 使用了重章叠句的手法。形成了简洁明快、回环往复的韵律感，具有音乐美。这种回环往复的节奏又与反复的劳作和劳动效果谐和，强化了诗歌的情感。 简化版 采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。 （三） 这六个动词就能体现人们采芣苢的过程了，为什么不能把重复的去掉呢？ 周南·芣苢 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 心急如焚 悠闲自得、轻松愉快 任务二：品味动词，还原场面 字 甲骨文、小篆写法 含义 有 取得，获得 掇 拾取，摘取 捋 采 采摘 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 袺 襭 把衣襟掖在腰带上兜东西 （一）理解六个动词的含义 （二）再读诗歌，发挥你的想象，诗歌描绘了一幅什么画面？ （小组讨论，六人一组） 画面一：呼朋引伴采摘图 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发前兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”是对采集的一般性描述。 小组讨论结果展示： 画面二：用手摘取芣苢图 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小的芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢成把地取下来。简单的两个字不但写出了芣苢的长势，而且使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。 画面三：用衣兜取芣苢图 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 具体描写用衣襟盛取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧——人们采摘芣苢越来越多，于是用衣襟兜芣苢，直到满载而归。 任务三：深入阅读，感悟情感 再读《芣苢》，诗中的六个动词词序能否调换？为什么？ 劳动开始的准备 劳动成果的想象 逐颗摘取 歌咏唱答 成片捋取情感热烈 衣角包裹成果初现 满载而归 收获欢乐 明确： （1）六个动作依次进行，符合现实生活场景特点； （2）六个动作逐渐深入，突出表现了劳动人民收获的喜悦。 采 有 掇 捋 袺 襭 《芣苢》是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。 开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也在这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 ◎课文小结 劳动体验 以手写心 你有这种采摘的劳动体验吗？请拿起笔将你在采摘园中的活动场景按照下列形式写下来。 提示：采采_____, 薄言______。 采采_____，薄言______。 ◎作业布置 $