第1课 有个新目标（第一课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

第1课 有个新目标 第1课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》总目标中的“通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质”。 学段目标：第一学段（1～2年级）中的“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足”；“乐于学习，逐渐培养专注力”；“学会自己的事情自己做”。 课程内容：第一学段（1～2年级）中的“能制订出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务”；“能看到自己的成长和进步，学会正确对待自己的学习成绩” 学业质量：第一学段（1～2年级）中的“在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯”。 【学习目标】 1.通过故事，初步理解什么是目标，树立目标意识，逐步形成积极进取的价值观。 2.通过观看视频、交流感受等活动，回顾自己取得的进步，知道个人的进步与“有目标”分不开，体会实现目标带来的快乐。 3.通过猜一猜、想一想、说自己的故事等活动，感知目标在自己成长道路上的作用，产生在新学期制订新目标的愿望。 【评价任务】 1.听故事并讨论，知道目标就是我们想要达成的结果或者愿景。（检测目标1） 2.多角度思考自己达成的目标，感受自己的进步。（检测目标1） 3.回忆并分享亲身经历，初步认识到目标能引领我前进（检测目标2） 【学习过程】 课前学习 收集与自己已经实现的小目标相关的照片、奖状、师长评语等材料 课中学习 环节一：创设情境，引入课堂 这节课，四个组要进行一场比赛。每个组有一棵大树造型的底图，每个同学有一些苹果贴画。课堂上，每完成一个任务，同学们就可以把手里的一个“苹果”贴到大树造型的底图上，最后看看哪个小组树上的“苹果”多，“苹果”最多的小组就是“五星小组”，其他的小组也根据树上的“苹果”数量评选“四星小组”或者“三星小组”。 设计说明：创设星级小组争夺赛的情境，激发学生的参与意识。大树造型的底图和苹果贴画的设计符合儿童的年龄特点，贴“苹果”的过程也形象地体现了目标的实现过程。环节二：合作探究 学习任务一：听一听故事，了解什么是目标（指向学习目标1） 活动1：聆听故事，说一说小蚂蚁的目标是什么 子任务1：初步明确目标的含义 1．一起来听听小蚂蚁实现目标的故事吧。 故事梗概：在一个阳光明媚的早晨，小蚂蚁米米站在蚁巢前，望着远处那棵高耸入云的大树，树顶上挂着它梦寐以求的甜美果实。米米决定，它的大目标就是要爬到树顶，亲口尝一尝那果实的味道。 米米意识到，直接爬到树顶太难了，于是它决定把大目标分解成几个小目标。首先，它要从蚁巢爬到大树下，这是它的第一个小目标。接着，米米计划爬到树的第一个大分枝上，这是它的第二个小目标。 确定好目标，小蚂蚁米米朝着目标出发啦！终于有一天，经过不懈的努力，米米在实现第一个小目标和第二个小目标之后，终于爬到了大树顶，实现了它的大目标。 2．思考：你知道什么是目标吗？小蚂蚁的目标是什么？ 3．学生根据故事自由回答。 4．连一连，更清楚。 5．深化认识：这些我们想要达到的结果或愿景就是目标。 评价标准： ①认真聆听故事。★ ②积极思考，主动回答问题。★ 设计说明：通过听故事，知道小蚂蚁的目标，初步理解目标的含义，激发学生兴趣。 学习任务二：制作交流成长树，梳理已实现的小目标，体会实现目标时的愉悦（指向学习目标2） 活动2：玩一玩接龙游戏 子任务2：说一说自己实现的小目标 1.新的学期来临了，几位同学在一起聊起了上学期的收获，我们来看看他们在说什么。 2.图中的同学通过上学期的努力都实现了哪些目标？ 3.相信，每一位同学在上学期的学习、生活中，都取得了不同的进步和成长，谁来说说你在上学期实现了哪些小目标呢？我们一起来玩接龙游戏，边玩边说吧。 4.目标接龙：组长先说一个自己上学期实现了的小目标，然后邀请同组组员接力，说出自己上学期实现了的一个小目标，以此类推。可以分享学习上的（如，我记住了10个新字）、生活上的（如，我坚持每天自己整理书包）等目标。 5.思考：除了以上这些小目标，你还实现了哪些学习、生活中的小目标呢？ 6.深化认识：这些都是目标，人人都有自己的目标。 评价标准： ①主动分享，语言清晰，声音洪亮。★ ②积极参与小组活动。★ 设计说明：此环节用教材中的三幅情景图来引入，将静止的图画活化，引发学生共鸣，启发他们思考自己上学期的收获，为他们体会目标的含义做铺垫。 活动3：填一填，涂一涂目标树 子任务3：绘制成长树 1.课前，同学们收集了与自己已经实现的小目标相关的照片、奖状、师长评语等材料，现在请拿出来与小组伙伴一块分享你的变化和进步吧。 2．活动要求：分享时，请参照如下范例，使用“我感到很……，因为……”的句式，说说目标实现时你的感受。 （1）交往方面。 思考：说说你交到哪些好朋友？交到朋友时的心情是怎样的？与朋友一起游戏、一起学习时是什么感受呢？ （2） 学习方面。 思考：说说你学到了哪些新知识？当时的心情是怎样的？与朋友一起学习时是什么感受呢？ （3） 劳动方面。 （4） 生活技能方面。 …… 3．成长树展示：将刚才概括实现目标感受的词（比如，自信、大胆等）填写在自制的小目标卡片上，把卡片作为“成长的果实”贴在成长树上。全部学生贴完后，在全班展示“我的成长树”和“成长的果实”。 4．分享与赞美：互相参观其他小组的成长树，对别人的成果给予赞美和鼓励。 5．将四组的大树造型底图都张贴到黑板上，请“苹果”最多的一组同学上讲台汇报。 6．深化认识：上学期，我们实现了许多小目标，交到了好朋友，学习有了很大进步，学会了新本领。实现目标的感觉真不错，这就是成长带给我们的快乐！ 评价标准： ①认真搜集照片、奖状评语等材料。★ ②积极参与成长树的绘制。★ 设计说明：此环节的即时评价激励学生畅所欲言，请优胜组上讲台汇报，是对小组合作的检验，也是启迪他人思维的过程。教学中，教师启发学生从人际交往、知识水平、生活技能、身体素质、劳动能力等多个角度思考，体会自己的进步。 环节三：生活在线 学习任务三：分享生活经历，体会目标对成长的重要意义（指向学习目标3） 活动3：依据具体情境，给目标能量卡涂色 子任务3：感受小小目标，作用很大 1.现在，就让我们踏上一段特别的旅程，进入一个充满挑战和惊喜的“目标挑战营”，来看看这些小小的目标究竟起着怎样的作用。 2．交流讨论：利用目标“能量卡”，结合教材的三幅图展开交流。 3．（1）图1：同学攀登图 ①讨论：图中的同学为什么能登顶成功？ ②通过讨论学生得出：目标给我方向（红色“方向卡”）。 （2）图2：跳绳获得进步图 ①讨论：图中的同学跳绳能力为什么能得到很大的提升？ ②通过讨论学生得出：目标给我力量（黄色“力量卡”）。 （3）图3：养成早睡早起好习惯图 ①讨论：图中的同学为什么能养成早睡早起的习惯？ ②通过讨论学生得出：目标让我坚持（蓝色“坚持卡”）。 4.涂一涂：学生结合自己实现目标的经历，选择上述相应的“能量卡”颜色，给自己的目标“能量卡”涂上对应的颜色。 评价标准： ①能分析出每个情境中人物成功的原因。★ ②能根据自己的经历选择相应的能量卡并涂上颜色。★ 设计说明：此环节用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生主动思考领会，拒绝填鸭式的“硬灌输”。 学生看教材中的图猜想“目标”，想象画中人物在实现目标的过程中的情形，体会小小目标作用大。 活动4：讲一讲我和我的小目标的故事 子任务4：回忆亲身经历，体会目标的作用 1．现在，请你拿出涂好颜色的“能量卡”，与小组同学分享你为什么选择这一种颜色并给大家讲一讲目标给予自己的能量故事。 2．小组分享：分组分享在成长过程中目标给予自己“方向”“力量”和“坚持”的能量经历。 3．全班总结：汇总各组的分享结果，强调目标的重要作用，以及在实现目标过程中获得的宝贵经验。 （1）方向指引：从学生小组分享的故事中找到“目标指引方向”的事例，结合照片等实物，讲述自己实现目标的故事，通过追问、采访，再次点明“目标可以给我们指引方向”。 （2）力量支持：学生现场展示自己的一项本领，如“一分钟跳绳100个”，展示结束后，请学生讲述自己实现目标的过程，通过互动，再次点明“目标可以给我们力量支持”。 （3）习惯养成：展示班级中某一个学生因为有了目标而养成良好的习惯的事例，比如每天练习毛笔字、每天坚持跑步等，通过互动点明“目标可以让我们养成好习惯”。 4．深化认识：在成长的道路上，小小的目标蕴含着大大的能量。它让我们认清努力的方向，鼓励我们勇敢地克服困难，提醒我们做事要有始有终…… 5．拓展交流，进一步感受目标的指引作用。 （1）聆听中国奥运健儿为了达成目标而不懈努力的奋斗故事。 （2）听了奥运冠军的故事，你想对他们说什么？你想对自己说什么？ 6．教师提问：听了奥运冠军的故事，你觉得目标还发挥着什么作用？ 7．深化认识：目标就像是我们生活中的“超级英雄”，它能帮助我们战胜懒惰、克服困难，让我们变得更加勇敢、更加自信。当我们有了目标，就像给自己的生活安装了一个导航系统，无论走到哪里，都能清晰地知道自己的方向和目的地。 设计意图：让学生先在小组内讲故事，再在全班分享，从而使每个学生都参与，都成为课堂的主人。后面的展示起到分享和提升的作用，也为生生互评提供了平台。 环节四：学后反思 通过这节课的学习，我知道了自己实现的目标有 。 【检测与作业】 【当堂检测】 1.为了把字写得更漂亮，我每天坚持练字（ ）。 2.目标在成长道路上的作用是（ ）。 A．目标给我们方向、力量和坚持 B．目标让我们失去动力 C．目标让我们变得自私 【实践作业】 基础性实践作业：思考：本学期你想给自己制订什么目标？你想给自己所在的班级制订什么目标？ 拓展性实践作业：采访：同学、家长或者老师希望我保持哪些优点，改进哪些不足？ 学科网（北京）股份有限公司 $