主题阅读1-2：家国情怀与英雄担当+匠心坚守与文化传承（一）（全国通用）2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练

【上好课】2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练(全国通用) 小说阅读 7大考点16个热点题型答题技巧与6大主题训练 第二部分：主题阅读训练（一） 目录 主题一：家国情怀与英雄担当 1.（2026·河南平顶山·一模）《成为“南迦巴瓦”》 2.（2026・福建泉州・一模）《向我开炮》 3.（2026・广东梅州・一模）《军号长鸣》 4.（2026・安徽阜阳・一模）《无名烈士》 5.（2026・湖南长沙・一模）《那抹中国红》 6.（2026·四川·一模）《谎言》 7.（2026·安徽安庆·一模）《红岩》 主题二：匠心坚守与文化传承 1.（2026・广西贵港・一模）《塑人》 2.（2026・江苏无锡・一模）《伴宴》 3.（2026・陕西宝鸡・一模）《寻访 “画儿韩”》 4.（2026・河北沧州・一模）《山坳里的网课》 第二部分：主题阅读训练（一） 主题一：家国情怀与英雄担当 一、（2026·河南平顶山·一模）阅读下文，完成小题。 成为“南迦巴瓦” ①西南以南，袅袅云雾中，矗立着高大的南迦巴瓦峰。 ②西藏军区某点位就在山峰脚下不远处。营区不大，官兵负责的巡逻区域却十分广阔。 ③这天清晨，太阳还没探出头，天边的云已像玫瑰一样鲜艳。一声清脆的哨声响起，连长大喊一声“出发”，巡逻车队缓缓驶出营区。 ④远处，霞光倾泻下来，南迦巴瓦峰金光闪闪。上等兵李晓却顾不上欣赏美景，这是他第一次参加巡逻任务，心里仍在上下打鼓。 ⑤车辆吃力地穿行在崇山峻岭之间，引擎的轰鸣声和车身晃动的响声夹杂在一起，路上的石子被碾压得嘎嘣作响，剧烈颠簸让李晓逐渐感觉天旋地转。 ⑥到达巡逻起点，接下来，他们要徒步30公里。一下车，李晓就感觉头晕，险些摔倒。连长和班长赶忙跑过来查看情况。李晓睁开眼睛，看到一只手已经递来了水壶。他抬头，发现战友陈子阳正在对着他笑。 ⑦然而，巡逻路比李晓想象中还要坎坷。没走多久，天空便飘起了雪花。 ⑧“高原的天气有时就是难以捉摸，现在下雪，说不定过一会儿天就晴了。”为了缓解年轻战士的紧张情绪，班长陈开东给大家讲了几件巡逻路上的趣事。 ⑨雪慢慢下大了，连长安排队伍原地休整。李晓一个人坐在队伍后面，默默望着天空。陈子阳给李晓递来热水，笑着对他说：“你还可以嘛，走到现在都没有掉队。” ⑩李晓倔强地说：“你可以，我为啥不可以？”两人相视一笑，气氛变得轻松起来。 ⑪不久，雪停了，但路面的积雪已经很厚了。巡逻队前方，是一个陡峭的山坡，连长和陈开东率先开路，用脚步把积雪踏平，一直攀爬到山顶。他们用一块大石头固定好绳子的一端，然后扔下绳子的另一端，让其他官兵拉着绳子往上爬。 ⑫陈子阳看着前面的李晓，不免担心地问道：“你以前没爬过这么陡峭的山坡吧？还是在下面等着吧。” ⑬“放心，我肯定可以。”虽然嘴上不服输，但李晓心里还是有些打鼓。突然，他感觉到自己身后有一股向上的助力。他转过头，看到陈子阳举着左手，在下方托举他。李晓刚想开口说些什么，却被陈子阳打断：“别说话，向上！向上！” ⑭向上，向上！李晓顿时有了力气。他紧紧抓着绳子，一步一步攀登。战友的助力让缺少经验的他稳步向上。终于，李晓抓到了班长的手，成功登上坡顶。 ⑮正在李晓松一口气的时候，陈子阳突然踩空，身体顺着山坡滑了下去。李晓伸手去抓陈子阳，几次尝试都没成功。山坡上的积雪比较蓬松，陈子阳随着积雪快速滑落，一直滑到坡下的平台。 ⑯“小心！”“抓住绳子，快……”在战友们紧张的呼喊声中，李晓和几名战友顺着绳子滑到山坡下面。李晓快速冲到陈子阳身边。他看到陈子阳面罩都磨破了，脸上有好几道划痕。连长赶忙安排战友把陈子阳抬到山脚下，送上车，并安排陈开东和李晓陪护。 ⑰回去的路上，陈子阳的伤情逐渐缓解，他对李晓说：“没想到你平时慢吞吞的，救人的时候还真快哩！” ⑱能够在巡逻任务中起到作用，为战友提供帮助，这让李晓信心倍增，他拍拍胸膛说：“现在让我爬上南迦巴瓦峰顶都没问题！” ⑲傍晚时分，车辆回到连队，卫生员给陈子阳处理了伤口。雪停了，晚霞洒向南迦巴瓦峰，山峰呈现出瑰丽的色彩。李晓想起班长曾经告诉过他，“南迦巴瓦”在藏语中的意思是“直插天空的长矛”。在这片人迹罕至的雪域高原，边防官兵也是守护祖国的锋利“长矛”。曾经青涩的新兵，经过边关风雪洗礼，脸上多了几分坚毅。李晓相信，自己有一天也会成为顶天立地的“南迦巴瓦”。 （摘编自2025年2月7日《解放军报》，作者：张龙雷彬） 1．请从“李晓”的角度简要概括他和战友陈子阳之间发生的几件事。 2．文中两处写到李晓心里“打鼓”，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 3．文中描写攀爬陡峭山坡的段落是如何表现战友间的互助之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 4．文章结尾说李晓相信自己也会成为“南迦巴瓦”，请结合全文探究“南迦巴瓦”在文中的丰富内涵。（答出两点即可） 【答案】 1．①李晓第一次巡逻身体不适，陈子阳递来水壶和热水，鼓励他；②攀爬陡峭山坡时，陈子阳在下方托举李晓，助他登顶；③陈子阳滑落山坡，李晓快速冲下救人，陪护返程。 2．第一处“打鼓”（第④段）：李晓第一次参加巡逻任务，面对未知的巡逻路，内心紧张、忐忑，对任务难度缺乏信心。 第二处“打鼓”（第⑬段）：攀爬陡峭山坡时，李晓嘴上不服输，但面对险峻地形和自身经验不足，内心仍有担忧、不安。 3．正面描写：①连长和班长率先开路踏雪、固定绳子，为战友铺路；②陈子阳在下方托举李晓，助力其攀登；③李晓和战友滑下山坡救人，体现主动互助。 侧面描写：通过描写山坡陡峭、积雪厚的恶劣环境，反衬出战友间互助的必要性与珍贵，凸显互助精神。 4．①南迦巴瓦峰是雪域高原上的雄伟山峰，藏语意为“直插天空的长矛”，象征边防战士坚韧挺拔的意志。 ②象征边防官兵忠诚卫国、不畏艰险、守护边疆的崇高使命与担当精神。 ③是主人公李晓从青涩新兵成长为坚毅合格边防战士的精神目标与成长象征。 ④见证并象征着边防官兵之间生死与共、互帮互助的深厚战友情。 【解析】本文以边防战士李晓首次巡逻的经历为线索，描绘雪域高原的艰苦环境与官兵互助的温暖瞬间。以“南迦巴瓦”为意象，既写出高原的壮美险峻，又象征边防军人忠诚坚毅、勇于担当的精神。叙事朴实真挚，细节动人，展现新兵的成长与军人的使命担当，情感深沉，感染力强。 1．本题考查概括事件。 联系第⑥段中的“李晓睁开眼睛，看到一只手已经递来了水壶。他抬头，发现战友陈子阳正在对着他笑”可知，李晓第一次参加巡逻，刚下车就头晕不适，陈子阳及时递来水壶，面带微笑关心他； 联系第⑨段中的“陈子阳给李晓递来热水，笑着对他说：‘你还可以嘛，走到现在都没有掉队。’”可知，风雪中李晓情绪低落，陈子阳又递上热水，暖心鼓励，让他重新振作； 联系第⑬段中的“他感觉到自己身后有一股向上的助力。他转过头，看到陈子阳举着左手，在下方托举他”“别说话，向上！向上！”可知，攀爬陡峭山坡时，李晓心生胆怯，陈子阳在下方托举助力，大声鼓励他向上攀登，帮助他成功登顶； 联系第⑮段中的“李晓伸手去抓陈子阳，几次尝试都没成功”，第⑯段中的“李晓快速冲到陈子阳身边”以及第⑰段陪护返程可知，陈子阳意外踩空滑落山坡，李晓奋不顾身冲下救人，之后一路陪护在侧。 2．本题考查揣摩人物心理。 联系第④段中的“这是他第一次参加巡逻任务，心里仍在上下打鼓”可知，第一处“打鼓”写出李晓作为上等兵，初次踏上高原巡逻之路，面对广阔陌生的区域、艰险未知的路途，内心既紧张又忐忑，充满对巡逻任务的担忧，对自己能否坚持下来、完成任务十分不自信。 联系第⑬段中的“虽然嘴上不服输，但李晓心里还是有些打鼓”可知，第二处“打鼓”写出李晓面对陡峭难行、积雪深厚的山坡，虽然嘴上倔强逞强，不想被战友担心，可因为缺乏高原攀爬经验，又深知地形危险，内心依旧胆怯犹豫，充满不安与顾虑。 3．本题考查描写方法。 联系第⑪段中的“巡逻队前方，是一个陡峭的山坡，连长和陈开东率先开路，用脚步把积雪踏平，一直攀爬到山顶。他们用一块大石头固定好绳子的一端，然后扔下绳子的另一端，让其他官兵拉着绳子往上爬”可知，正面描写了连长和班长主动冲锋在前，踏雪开路、固定绳索，为身后战友搭建安全的攀登路径，体现出干部带头、关爱战士的深厚互助之情。联系第⑬段中的“他感觉到自己身后有一股向上的助力。他转过头，看到陈子阳举着左手，在下方托举他”“别说话，向上！向上！”可知，正面描写了陈子阳在李晓攀登困难时，默默在下方托举助力，并用话语鼓励，用实际行动帮助战友渡过难关，生动展现了战友之间贴心、及时的互助精神。联系第⑪段中的“陡峭的山坡”“路面的积雪已经很厚了”可知，侧面描写出高原巡逻路地势险峻、环境恶劣，越是艰难危险的环境，越能反衬出官兵们彼此依靠、互相扶持的必要性，突出了战友间生死与共的珍贵情谊。 4．本题考查赏析主旨。 联系第①段中的“西南以南，袅袅云雾中，矗立着高大的南迦巴瓦峰”可知，“南迦巴瓦”首先是矗立在雪域高原的雄伟山峰，它常年矗立在云雾之中、不畏风雪侵蚀，象征着边防战士们在极端艰苦的高原环境中，始终坚韧不拔、挺拔不屈，不惧艰难险阻的钢铁意志。 联系第⑲段中的“‘南迦巴瓦’在藏语中的意思是‘直插天空的长矛’”“在这片人迹罕至的雪域高原，边防官兵也是守护祖国的锋利‘长矛’”可知，它不仅是山峰的名称，更象征着边防官兵忠诚卫国、坚守边疆的崇高使命与担当精神，官兵们如这“直插天空的长矛”一般，扎根雪域、无畏坚守，用青春和热血守护着祖国的边疆防线，成为家国安宁最坚实的屏障。 联系第⑲段中的“曾经青涩的新兵，经过边关风雪洗礼，脸上多了几分坚毅”，结合第④段李晓初次巡逻时内心“上下打鼓”的胆怯，可知“南迦巴瓦”是主人公李晓成长的精神坐标与终极目标。从初次巡逻时的紧张不安、缺乏信心，到经历巡逻路上的风雪考验、战友间的互助与生死历练，李晓褪去了青涩、收获了勇气与担当，他坚信自己终将像南迦巴瓦峰一样，成长为顶天立地、能独当一面的合格边防战士，见证着他从新兵到勇士的蜕变。 联系第⑬段中的“他感觉到自己身后有一股向上的助力。他转过头，看到陈子阳举着左手，在下方托举他”“别说话，向上！向上！”可知，“南迦巴瓦”见证着边防官兵之间最真挚深厚的战友情。在陡峭山坡的攀登中，陈子阳默默托举、鼓励李晓，用行动帮助战友渡过难关，这份互帮互助、彼此守护的情谊，如南迦巴瓦峰一般坚不可摧，也让“南迦巴瓦”成为了战友间同心协力、生死与共的象征。 二、（2026·福建泉州·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 向我开炮 石钟山 ①六十七号高地已经沉寂，一百六十多人全连编制，经过两天一夜的鏖战，阵地上剩下不足二十人。剩下的士兵无一完好，许多人浑身上下伤痕累累，在阵地上呻吟。重伤的士兵倚靠在战壕里奄奄一息。 ②只有通信兵马德全，和其他伤兵比起来，伤势算最轻的。他的腿上、胳膊上，中了几处弹片，自己用纱布胡乱缠了起来。他背上的步话机还是完好的，只要按下手里的通话按键，依然能和营里的通信员何大保持联系。 ③在六十七号高地两天一夜的鏖战中，连长和指导员相继牺牲了，后来又是各排的排长、班长，接连倒在了阵地上。他把阵地上的情况向营里做了汇报。营通信员何大向他传达了营长的命令，他们三连阵地由他负责指挥。从那一刻开始，他既是一名通信员，又是一名指挥员。终于又打退了敌人两次冲锋。阵地上的硝烟散去，剩余的那些伤病员也耗尽了最后一丝力气，一个个昏死在阵地上。可眼见着山脚下的敌人又在集结，准备发动一次新的进攻。马德全跑到一个又一个伤员面前，拍打着他们的身体，焦急地呼唤道：醒一醒，敌人又要进攻了。听着他的呼唤，有的伤兵只发出轻微的呻吟声，而更多的伤兵，用尽最后的一丝力气抬起眼皮，望着他似乎想说一句什么，最后竟然连说话的力气也没有了。他意识到六十七号高地只剩下他一名能够战斗的士兵了。 ④他把其他士兵的枪支和剩余的弹药翻找出来，摆在面前的阵地上。他知道这些子弹和手榴弹打完，他们六十七号高地将不复存在。在坚守高地之前，营里命令他们，要在这里坚守四天三夜。可他们才坚守了两天一夜，任务还没有完成，阵地上却只剩下他一个人还有战斗力。此时只要他把步话机的通话按钮按下去，营通信员何大就会听到他的声音。可他最后还是忍住了。在三排长最后牺牲时，全连还有几十号人马，二班长代替了指挥员的角色，让他向营里呼叫，请求增援。他呼叫过营里的通信员何大，营长通过步话机告诉他们，营里的预备队已经投入其他阵地，已经派不出一兵一卒增援他们，命令他们坚守到最后一个人。马德全这时知道，呼叫何大也于事无补，其他连队的阵地激战正酣。现在整个六十七号阵地，只能靠他一个人了。 ⑤敌人的又一次冲锋终于开始了，马德全在阵地上奔跑着，这里打几枪，那里又扔两颗手榴弹。他使出浑身解数，抵挡着潮水般进攻的敌人。敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处，一块飞来的弹片击中了他的后腰，他一屁股跌坐在阵地上。顾不得腰伤，他把阵地上最后一颗手榴弹扔了出去。手榴弹在不远处爆炸，随着硝烟的散去，敌人已经近在咫尺了。他们的眉眼儿已经看得一清二楚。他躺在战壕里，想挣扎着站起来，却因腰伤而不能。敌人越来越近，他先是听到了敌人的脚步声，然后是喘息声。阵地就要在他手里失守了。他突然摁下了步话机的按键，一阵嘈杂的电流声之后，他听到何大的声音：三连，三连，我是营部，有话请讲。他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！ ⑥他喊完这句话，何大那里突然间没了动静，他又重复了一遍：请求炮兵向我开炮！一双敌人的军靴，已经出现在了他的面前。他看见战壕里的伤兵似乎意识到敌人已在眼前，他们挣扎着，有的弓起身体，有的挥起手，摸索着武器，却终是有心无力。马德全闭上了眼睛，他期待着几秒钟之后，我军的炮弹就会雨点般地落在阵地上，自己和伤员与冲上阵地的敌人同归于尽。 ⑦就在这时，一只皮靴踢在了他的头上，瞬间他晕了过去。他残存的意识里，看到了西方天边通红的晚霞，就像阵地上绽开的炮弹的火光…… （摘编自《上海文学》2025年第9期） 班级开展“感悟英雄故事，传承革命精神”主题学习活动，请你参与。 5.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．开篇通过“一百六十多人”与“不足二十人”的前后人数对比，凸显战斗惨烈。 B．知道营里已无兵可派，马德全忍住不向营部呼叫增援，体现其冷静与顾全大局。 C．第⑤段中“他们的眉眼儿已经看得一清二楚”，既写敌情危急，也推动情节发展。 D．文中多次描写伤兵的状态，只为表现战争的残酷，与塑造马德全的形象关联不大。 6.文中第③～⑤段展现了马德全在极端战争环境下的成长与蜕变。请结合具体内容，分析其从普通通信员到阵地指挥员再到战斗英雄的成长历程。 阶段 表现 人物形象特点 最初作为通信员 腿臂负伤仍坚持通信职责；向营部汇报阵地情况；保持步话机畅通。 专业尽责，坚守岗位 接受指挥重任后 ①____________________ 忠诚守责，临危受命 战友全部伤亡后 焦急唤醒伤员未果，翻找枪支和剩余弹药，做好孤军奋战准备。 沉重悲痛，坚忍担当 独自守卫阵地时 ②____________________ 英勇无畏，舍生取义 7.联系上下文，根据提示，赏析文中画线的句子。 （1）敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处。一块飞来的弹片击中了他的后腰。他一屁股跌坐在阵地上。（“跌坐”一词意味深长，请简要分析。） （2）他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！（“向我开炮”朗读时应读重音，请说明理由。） 8.文中多次出现步话机这一物象，有什么作用？请结合内容简要分析。 9.文章第⑦段有何表达效果？请从主旨、情感角度中任选其一，简要分析。 【答案】 5.D 6. 临危受命指挥阵地，带领剩余战士打退敌人两次冲锋。 孤身抗击敌军，负伤后请求炮兵向自己开炮，与敌同归于尽。 7.（1）“跌坐”形象写出马德全被弹片击中后腰后无力支撑、重重坐下的状态，既表现出伤势之重、战况之险，又突出他强忍伤痛、坚持战斗的顽强与英勇。 （2）“向我开炮”读重音，能突出马德全在绝境中舍生取义、与敌人同归于尽的决绝，凸显其英勇无畏的英雄气概，也强化请求炮兵支援的坚定决心。 8.步话机是贯穿全文的线索，在文中多次出现，串联起整个故事情节；它是马德全与营部联络的重要工具，推动情节发展；见证了马德全从普通通信员到指挥员再到战斗英雄的成长过程，烘托人物形象；同时象征着坚守使命、舍生取义的革命精神，深化文章主题。 9.示例一：主旨方面​ 深化小说主旨，歌颂志愿军战士视死如归的革命英雄主义精神。结尾写马德全将通红的晚霞幻觉为炮弹的火光，暗示他内心渴望与敌人同归于尽的心愿得到精神满足，以虚实结合的写法，将个人牺牲信念上升到爱国主义高度，赞扬战士为胜利不惜献身的崇高信念。​ 示例二：情感方面​ 营造悲壮苍凉的氛围，引发读者强烈共鸣与敬意。结尾不直接写惨痛现实，而是定格在美好幻觉之中，血色晚霞的凄美意象，既体现战争的残酷，又寄托战士对胜利的渴望，留白式写法让读者敬佩英雄的同时，也对战争悲剧深感痛惜。 【解析】本文聚焦六十七号高地的惨烈阻击战，刻画了通信兵马德全临危受命、孤军奋战，最终喊出“向我开炮”的英雄壮举。全文氛围紧张悲壮，细节直击人心，于绝境之中彰显革命战士坚守阵地、舍生取义的赤诚与血性，尽显英雄风骨，读来震撼人心。 5.D.根据第①段、第③段、第⑥段可知，文中多次描写伤兵状态，既烘托战争残酷，又以伤员无力反抗反衬马德全独自坚守、舍生取义的英雄形象，并非与塑造人物无关，选项理解错误。 6.①本空对应接受指挥重任后的表现，对应第③段。根据第③段可知，连长、指导员、排长、班长相继牺牲，营里命令由马德全负责指挥阵地，他承担起指挥员职责，带领剩余战士打退敌人两次冲锋，此处应写：临危受命指挥阵地，带领剩余战士打退敌人两次冲锋（或类似语句）。 ②本空对应独自守卫阵地时的表现，对应第⑤段。根据第⑤段可知，马德全孤身一人奋力抵挡敌军进攻，腰部负伤后仍坚持作战，在阵地即将失守时，请求炮兵向自己开炮，此处应写：孤身抗击敌军，负伤后请求炮兵向自己开炮，与敌同归于尽（或类似语句）。 7.（1）“跌坐”准确描绘出马德全受重伤后身体失去支撑、猛然坐下的动作状态。根据第⑤段“敌人越来越近”可知，此时敌军已经逼近阵地，形势万分危急，“跌坐”凸显出马德全在重伤之下仍身处险境的艰难处境。根据第⑤段“顾不得腰伤，他把阵地上最后一颗手榴弹扔了出去”可知，“跌坐”之后马德全仍继续投入战斗，这一动作反衬出他不顾伤痛、顽强作战的坚毅品格。“跌坐”一词以精准的动作描写，既刻画了人物的受伤状态，又强化了战斗的紧张惨烈，更凸显出人物坚守阵地、英勇无畏的精神。 （2）“向我开炮”是马德全在阵地即将失守、自身陷入绝境时发出的核心请求，是全文情感与情节的高潮。根据第⑤段“阵地即将失守，请求炮兵向我开炮”及第⑥段“自己和伤员与冲上阵地的敌人同归于尽”可知，重读这四个字，能直接传递出马德全以生命守护阵地、与敌人殊死一搏的决绝态度，让读者直观感受到他舍生取义的英雄决心。根据第⑤段“敌人已经近在咫尺”“阵地就要在他手里失守了”可知，此时战况已到生死关头，重读“向我开炮”，能强化这种危急的氛围，凸显出马德全在绝境中坚守使命、绝不退缩的英雄本色。“向我开炮”的重音朗读，既精准传达出马德全的英雄壮举与坚定信念，也能让读者深刻体会到革命英雄舍己为国的崇高精神，增强语句的感染力与冲击力。 8.根据第②段可知，步话机在文章开篇就出现，是马德全身上唯一完好的通信设备，成为故事展开的重要物件，奠定贯穿全文的线索基础。 根据第③段第三句可知，马德全通过步话机汇报阵地情况并接受营长的指挥命令，推动情节发展。 根据第④段第五句到第十一句可知，马德全通过步话机呼叫增援，得知无援兵可派，选择独自坚守阵地，烘托其冷静担当的品格。 根据第⑤段第十一句可知，马德全在阵地危急时刻通过步话机喊出“向我开炮”，将情节推向高潮，凸显舍生取义的英雄精神。 步话机作为贯穿全文的线索，在第②段、第④段、第⑤段中依次出现，串联起通信、受命、孤军奋战、呼叫炮火的全过程，使文章结构完整严谨，有力塑造英雄形象，深化革命英雄主义主题。 9.根据第⑦段“他残存的意识里，看到了西方天边通红的晚霞，就像阵地上绽开的炮弹的火光”可知，语句运用虚实结合的写法，实写眼前自然存在的通红晚霞，虚写马德全重伤昏迷之际，脑海中幻想的炮弹爆炸的火光，贴合他绝境之中坚守阵地、一心求胜的人物心境，刻画细腻真切。 根据第③段可知，马德全原本只是普通通信员，在连长、指导员及各班排长相继牺牲后，临危受命扛起指挥重任，早已将个人生死置之度外，一心只想完成坚守阵地的军令。 根据第⑤段、第⑥段可知，马德全身负腰伤、弹药耗尽，眼见阵地即将失守，毅然喊出“向我开炮”，决心与阵地共存亡，结尾的幻觉描写，正是他这份至死不退、渴望击退敌人的执念的真实体现。 从主旨角度分析，根据第⑦段可知，这段结尾没有直白交代马德全的悲惨结局，而是用浪漫壮烈的幻觉收尾，把他个人舍生取义、死守阵地的选择，升华到保家卫国、坚守使命的爱国主义层面，彻底深化了文章赞颂革命英雄无畏献身的主旨，凸显志愿军战士的崇高风骨。 从情感角度分析，根据第⑦段可知，晚霞的红色暗含战争的血色，既烘托出悲壮苍凉的战场氛围，又避开残酷现实的直白书写，以留白手法收束全文，既饱含对英雄视死如归的崇敬与赞美，也流露出对战争残酷、英雄受难的痛惜，直击人心，引发读者的共情与敬意。 示例：角度一：主旨层面，升华文章主题，彰显了志愿军战士坚守使命、为国捐躯的家国情怀。结尾借马德全的幻觉，把个人的牺牲执念化作对胜利的期许，彰显了革命军人舍小我、为家国的高尚气节。角度二：情感层面，渲染出悲壮肃穆的氛围，以含蓄的笔触收尾，既致敬英雄的壮举，也暗含对战争的悲悯，余味绵长，打动人心。 三、（2026·广东梅州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 军号长鸣 张裕怀 ①午后的阳光斜照着烈士陵园时，宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号上凝结的铜锈，如同凝固的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，还嵌着70多年前的血痕。 ②“太爷爷，这缺口真是子弹打的？”曾孙女伸出手指刚要触碰，老人却猛地收回军号。他望着墓碑上“赵长河”3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上。 ③那年他刚参军不久，正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“从今儿起，你就是连队的司号员！”那时，刚满16岁的他，感觉这军号有千钧之重。 ④学号的日子似乎比往常更加难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里，赵长河攥着他的腕子从持号姿势教起，虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号，赵长河立即严肃地说：“差半个音，就是差半条命！” ⑤军号上的第一道弹痕，是在淮海战役战场上留下的。那天，寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上，扯下来时带起血珠子。突然，班长赵长河扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑。班长扑倒的同时，也把他掩护住，并在他的耳边说：“记住这声响！比啥乐谱都好使。” ⑥军号上最深的一道裂痕，是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜，班长赵长河用绑腿布擦拭军号。月光漫过江面时，他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过了江，教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间，一枚弹片击中铜号发出刺耳的声响。刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着手握军号的姿势。 ⑦那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号，铜腥味混着血腥气灌满喉咙。军号凹痕里的血垢，是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒下的姿势——身体朝着北方，眼睛却望着长江南岸。 ⑧“太爷爷！”曾孙女的声音拽回他的思绪，他苍老的手指正摩挲着号嘴。 ⑨烈士陵园起风了，掀开了宋守山的大衣，露出挂在他内襟上的军功章。金属碰撞声里，他忽然挺直佝偻的脊背，将手中的军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸腔开始剧烈起伏，浑浊的瞳孔迸发异样的光。 ⑩第一声号音，像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号声，惊飞了柏树上的麻雀，几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛然而止，宋守山剧烈咳嗽起来，却把军号攥得更紧。 ⑪“我来吧。”朝气而磁性的男声响起。一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱，金色小号在阳光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿，与老班长当年在战场上吹响冲锋号时，并无二致。“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍着。 ⑫号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起，金色音符在空中飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤，露珠顺着针叶滚落，宛如当年长江上的晨雾。 ⑬树影移过纪念碑时，宋守山正讲述第三道裂痕的来历。那是在抗美援朝战场上爆破筒的炸响中留下的。寒冷的冬夜，水汽在号管中凝成了冰。战斗打响前，他用胸口焐热冻住的军号。“在我前面，有3个司号员都牺牲了……”说着，他轻抚青年的军号，“现在该你们接着往下传了。” ⑭暮色渐浓，陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号，突然他把冰凉的铜管贴紧面颊。 ⑮残阳如血，军号声撕裂暮色。这一次，宋守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵，久久萦绕在纪念墙镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入，新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽。 ⑯风过松林，宛如万千军号低吟。 (选自《解放军报》2025年6月4日，有删改) 10.梳理故事。根据文章内容，完成以下表格。 时间 事件 1948年 ①____ ②____ 子弹擦军号留下弹痕，班长对其进行教导 渡江战役 班长牺牲，军号凹痕里留下他最后的掌印 抗美援朝战役 ③____ ④____ 新旧军号合奏冲锋曲，传承军号精神 11.赏析手法。文章中的环境描写富有表现力，请赏析第⑯段的作用。 12.品析题目。文章以“军号长鸣”为题，有何作用? 13.人物评述。小语想为文中的班长撰写一段碑文，表达对班长的赞颂和敬意。请你替他完成。(50字以内) 【答案】 10.宋守山被班长任命为司号员 淮海战役 宋守山用胸口焐热冻住的军号（留下第三道裂痕） 现在（或“午后”“陵园中”） 11.环境描写，以“风过松林”的声音比作“万千军号低吟”，呼应标题“军号长鸣”；象征革命精神代代相传，深化主题；营造庄严、肃穆的氛围，余韵悠长。 12.①“军号”是贯穿全文的线索；②“长鸣”象征革命精神的传承与不朽；③点明主题，赞美奋斗与牺牲精神；④吸引读者，引发对历史与精神的思考。 13.示例：赵长河烈士，军号铸魂，护战友于危难，忠勇照千秋。 【解析】《军号长鸣》是一篇凝练厚重、意蕴深长的红色短篇小说。文章以带三道弹痕的旧军号为核心线索，串联起革命战争年代的牺牲往事与当下陵园里的精神传承场景，虚实交织的叙事自然流畅。作者以细节藏情，弹痕、血印暗合着烈士牺牲的重量，结尾“风过松林，宛如万千军号低吟”收束全文，余味悠长，把革命精神代代相传的内核讲得动人深沉。 10.①根据第③段可知，1948年，刚参军的宋守山，被班长赵长河正式任命为连队司号员，接过了象征责任与使命的军号。 ②根据第⑤段第一句和第三句以及题干提示可知，时间为淮海战役。 ③根据第⑬段可知，他目睹前赴后继牺牲的司号员，接过使命继续吹响冲锋号。宋守山用胸口焐热冻住的军号，军号留下第三道弹痕。 ④根据第⑮段以及题干提示可知，时间为现在（或“午后”“陵园中”）。 11.根据第⑯段可知，这里运用比喻，将风过松林的声音比作“万千军号低吟”，直接呼应标题“军号长鸣”，让“军号”的意象从实物延伸到自然声响，强化了“长鸣”的意境。“万千军号低吟”象征着革命精神的延续与传承，暗示老班长的牺牲、宋守山的坚守、青年的接力，都如同这松涛般永远回响，深化了“精神不朽”的主题。营造出庄严、肃穆又深沉的氛围，在新旧军号合奏的余韵中，让读者感受到历史的厚重与精神的绵延，余韵悠长。 12.①根据全文内容，“军号”串联起1948年任命、淮海战役弹痕、渡江战役牺牲、抗美援朝传承、当代合奏等所有事件，是贯穿全文的核心线索。文中每一个重要场景、每一段关键回忆，都与军号紧密相关。从授号、留痕到传承，军号串联起过去与现在，联结起牺牲与坚守，是贯穿全文的核心线索。 ②“长鸣”不仅指军号实际发出的声音，更象征着革命先辈的精神永远传承、永不消逝，是文章精神内涵的集中体现。文中，军号是革命精神的具象化载体，“长鸣”寓意着革命先辈的牺牲精神、奋斗意志，从未随着岁月流逝而褪色，而是代代相传、永垂不朽。 ③文章通过军号背后的故事，刻画了以赵长河、宋守山为代表的革命者群像。题目“军号长鸣”，正是对这些革命者奋斗精神、牺牲精神的歌颂，明确了文章赞美革命先辈、弘扬革命精神的核心主旨。 ④题目简洁有力、富有画面感和感染力，能够快速吸引读者注意力，引发读者对历史与精神的深度思考。同时，题目也设置了悬念，引发读者疑问：这把军号背后藏着怎样的革命故事？“长鸣”的军号承载着怎样的精神？这些疑问引导读者主动阅读原文，探寻军号背后的历史细节，思考革命精神的内涵与传承，激发阅读兴趣的同时，也深化了对文章主题的理解。 13.首先要紧扣文本情节，抓住班长教号、冲锋、牺牲、传承军号精神等关键事迹，突出其英勇无畏、忠于使命、舍生取义的形象。其次碑文语言需庄重凝练，句式整齐，符合碑文文体特点；既要体现人物事迹，又要抒发崇敬之情，让精神得以铭记与传承。 示例：军号伴戎马，热血守山河。冲锋陷阵勇当先，以身许国垂千秋，英魂永昭后世。 四、（2026·广东深圳·一模）班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成下面小题。 无名烈士 ①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 ②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜…… ③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。 ④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？” ⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。 ⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。 ⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。 ⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。 ⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。 ⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！ ⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！” ⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。 ⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！” （选自《广西文学》，有删改） 【链接材料】 无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。 （选自《解放军报》，有删改） 【循文理脉】 14.请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。 新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事 ↓新中国成立后，_____________________ ↓1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校 ↓1991年，_______________________________ ↓1995年，_______________________________ ↓1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。 【言行鉴人】 15.结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。 【添景蕴情】 16.小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。 环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。 【藏名伏笔】 17.小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。 【释名明义】 18.小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是____________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。 【答案】 14. 刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息 希望小学建成，校内设基地纪念烈士 刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟 15.①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。 ②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。 16.示例一：同意。理由：①补充的环境描写以“暖风”“嫩条白杨”“澄澈蓝天”等清新明媚的意象，营造出安宁祥和的氛围。②“五星红旗飘扬”“孩子嬉笑声”与前文“浓浓夜色”“枪声硝烟”形成鲜明对比，暗合了革命先烈用热血换来当下和平生活的主题，凸显了英雄先烈牺牲的价值。③同时，“白杨温柔环绕坟茔”的细节，更含蓄传递出后人对烈士的缅怀与敬意，深化了小说的情感内涵。 示例二：不同意。①本段聚焦于刘昌林的视角与心理活动，通过他的所见所感（村民、学生为烈士献花敬礼），串联起对往昔午夜的回忆，凸显“守护烈士”的坚守与传承。补充的环境描写篇幅较长，会打乱原文以人物心理为核心的叙事节奏。②原文通过“红色教育基地”“献花敬礼”等情节已能含蓄烘托缅怀烈士、铭记历史的情感，新增环境描写反而显得冗余，削弱了人物内心独白带来的情感冲击力。③适当留白，可以留给读者更多想象空间。 17.伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。 伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。 作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。 18.地下交通站负责人吴庆春（老五） 铭记方式： ①链接材料中指出“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”。 ②文中刘昌林父子数十年如一日，坚守对英烈的承诺，悉心照料烈士坟墓，以朴素而坚定的行动，践行着对英烈的铭记；而希望小学与红色教育基地的建立，让英烈事迹得以广泛传播，让英烈精神在代代相传中焕发新生，这便是传承的力量。 ③我认为在和平年代，铭记英烈事迹，不仅是感念他们用鲜血换来的幸福生活，更要以敬畏之心珍视每一处英烈遗迹、铭记每一段英烈故事，让感恩与崇敬根植于心；传承英烈精神，更要将这份情怀转化为实际行动，以踏实的脚步走好当下的路，用不懈的奋斗守护家国安宁，这便是对英烈最好的告慰。 【解析】这篇小说以刘昌林祖孙三代守护无名烈士墓的故事展开，结尾反转揭晓烈士就是刘家失踪的长子，将普通民众的家风坚守与革命家国情怀巧妙交融，以小见大，诠释出无名烈士的精神重量，动人且余味悠长。 14.一空，从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息； 二空，从第⑩段第一句可知，希望小学建成，里面设立基地纪念烈士，无名烈士墓迁入学校的红色教育基地； 三空，从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 15.从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息；从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。由此可见，他能受委托照料无名烈士后，数十年坚持逢节烧纸、清明添土，临终还叮嘱儿子继续履行约定，是个信守承诺、责任感极强的人； 从第⑥段第一二句、第⑩段第三四句可知，刘昌林处理烈士后事时非常细心，考虑问题也很周全。他还想他人所想，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，是个朴素、善良，能推己及人，同理心非常强的人。 16.可以同意补充： 补充的这一段环境，从氛围上看，明媚充满生机的校园场景，营造出安宁祥和的氛围。联系第③段第二句、第⑤段最后一句可知，这与当年战火纷飞的暗夜形成鲜明对比，点明今天的和平幸福正是烈士牺牲换来的；从人物情感上看，暖风拂过、杨柳抽牙及蓝天阳光等景物，烘托了刘昌林看到无名烈士被众人铭记的欣慰满足之情；从主题上看，嫩杨、五星红旗、孩童嬉闹的细节，情景交融，暗含革命精神代代相传的意蕴，表明了现在人们对曾经为国献身的英烈们的怀念和尊敬，深化了“铭记英烈、传承精神”的主题；从结构上看，呼应了前文那个硝烟弥漫的午夜，让文章结构更完整。所以，这段描写完全契合文章主旨，因此同意补充。 也可以不同意补充： 首先，原文此处叙事紧凑，A句后直接写校内烈士墓和刘昌林的内心感受，插入这段环境描写会打断叙事节奏，破坏叙事流畅性；其次，这段环境描写的内容（校园生机、孩子的活动）可以通过后文“来来往往的村民、学生为无名烈士献花敬礼”侧面体现，直接添加显得冗余，还会冲淡本文“守诺传承红色精神”的主题；最后，原文留白给读者留下了想象空间，补充后限制了读者的感知，反而削弱了文章的感染力。 综上分析，选择其中一个观点，概括作答即可。 17.从第①段的句子可知，文章开头刘昌林留遗言，特意将“继续寻找长子刘广济”和“照料好无名烈士”两件事并列交代，暗示两者有关联。 从第⑪段第二句可知，刘昌林认为，如果刘广济牺牲了，他的坟也有像他一样的人守候着，这也暗示自己守的正是儿子的坟。 从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。这些也表明了那位死去的战士就是刘广济。 由上可见，伏笔提前暗示了结局，让最终揭晓刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子这一身份的情节既出人意料又合乎情理，让最终真相的揭晓自然合理，不突兀；同时，前在伏笔，后有结果也使文章结构严谨；另外，这些伏笔的设计，能设置悬念吸引读者，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，使结局更有震撼力，突出了他重诺守信的品质，增强了故事的感染力，让读者能更好理解革命先烈对理想的追求，对责任使命的坚定守护之心； 综上分析，概括作答即可。 18.第一空，从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。可见，“老五”，面对刘昌林一家的为革命的牺牲深为感动和同情，是个奔波战场，有情感的革命战士；再从第⑤段第二句可知，老五同样肩负着重大的革命任务，连向刘昌林解释的时间的没有；从第⑫第一、二句可知，老五还是当年的一位地下交通站的负责人。所以，小说中除了刘广济，还有一位无名英雄就是“老五”。 第二空，感悟：①链接材料说“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”，我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。 五、（2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 那抹中国红 刘羽昕  刘卓 ①从直升机上俯瞰，群山围拢下的河源季节性执勤哨所，如镶嵌在密林深处。 ②“咔嚓”，曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。身旁不时传来同行战友的啧啧惊叹，大家对即将踏入的“世外桃源”充满期待。 ③那年，曹建军19岁，刚被授予上等兵军衔，因表现优异特许成为第二批进驻河源的士兵。 ④“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位遴选出的15名“河源勇士”首次碰面，其中不乏熟识的战友。曹建军性格内向，平日沉默寡言，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现了他的窘状，贴心地给他递过话头。 ⑤见话题扯到了自己身上，曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起了自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ⑥几日相处下来，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当。那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲第一次进入河源的趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ⑦“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑧可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。那时，曹建军并没有理解班长眼中的深意。 ⑨伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑩卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。由于河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪，站成一列的官兵保持着敬礼的姿势，用力站直身体。 ⑪曹建军承受不住风的巨大冲击，身体不受控制地向后倾倒。突然，他感到后面有人扶了他一下——是魏班长。看着身旁战友们挺立的身姿，曹建军羞得耳朵通红，立即挺直腰杆，立正敬礼。 ⑫狂风停了，眼前荒芜的营区一下子撞入了他们眼帘。只见用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂，只有一根笔直细长的简易国旗杆耸立其间。 ⑬曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。土地的颜色让已经汗流浃背的曹建军感受到了生命蓬勃的跳动。 ⑭这时，刚才还阳光明媚的天空转眼飘来阴云，很快又淅淅沥沥下起雨来。魏世斌连忙叫上战友们用塑料布将物资盖上，然后又开始组织搭设帐篷。仅仅一天，曹建军和战友们就体会到了河源哨所阴晴不定的天气。 ⑮夜晚雨渐停，在西面云杉林上空出现几颗星星。大家劳累了一天，已在帐篷中酣睡。听着战友们此起彼伏的鼾声，曹建军想着哨所中的那面红旗，迷迷糊糊也进入了梦乡。天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去…… ⑯抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑰国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曹建军终于明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。那天突降大雨，曹建军随班长去降旗。他解开绑在旗杆上的绳子。此刻降旗比升旗还困难，绳子飘来荡去，等成功将旗降下，两人的迷彩服已被雨淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑱曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意。自那日起，曹建军自发跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，河源哨所上空飘扬的国旗，总是那样鲜红、舒展。 ⑲在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，要是遇上极端天气，更是说不准日子。整个哨所只有一台卫星电话能与外界通联。官兵在这里巡逻执勤，忍受着孤独，履行着使命。 ⑳后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中。 ㉑一天，陈健给曹建军打来视频电话问候。“班长，你看我在河源，我们这里通网啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ㉒“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”曹建军望着那面五星红旗，眼里热泪翻涌。 （节选自《解放军报》，有删改） 19.下列对文章的理解或分析，最恰当的两项是（   ）（   ） A．文章以新兵曹建军的视角展开，讲述他从最初不理解班长行为的深意到最终理解坚守的成长过程。 B．班长魏世斌反复熨烫国旗、多带国旗，主要是因为哨所物资匮乏，担心国旗不够用。 C．文中写河源哨所环境恶劣、条件艰苦，是为了反衬国旗所象征的信仰与精神力量。 D．曹建军最终接过升降国旗的任务，只是因为班长退伍，无人承担这项工作。 E．文章主要运用了议论的表达方式，生动形象地写出了“河源勇士”的崇高精神。 20.文章有两条贯穿全文的线索：明线是国旗（那抹中国红），暗线是曹建军的成长与思想变化。请从情节、人物、主旨的角度谈谈这样安排的好处。 21.结合全文内容，谈谈你对文章标题“那抹中国红”的理解。 【答案】 19. AC 20.①情节作用：两条线索相互交织，推动情节发展，使文章结构完整、思路清晰，叙事更有条理。 ②人物形象作用：以国旗为明线，人物成长为暗线，层层推进，突出曹建军从懵懂到理解接受使命的转变，表达出边防战士对国旗的敬畏之心和责任心，凸显出边防战士的爱国精神。 ③主旨作用：更好地凸显出“忠诚坚守、代代传承”的主题，主题表达更加深刻，感染力更强。 21.（1）表层含义：指河源哨所上空高高飘扬的五星红旗。 （2）深层含义：①象征祖国的领土和主权；②象征不畏艰苦的边防战士；③象征着边防战士忠于职守、有高度责任感的爱国精神；④也象征一代代边防战士薪火相传、永不褪色的精神信仰。 【解析】这是一篇聚焦边防哨所官兵的军旅短篇，以小切口承载大精神，以“中国红”（国旗）串起新兵成长与信仰传承的故事。文章以河源哨所的艰苦恶劣环境，反衬当代军人的信念担当，行文平实细腻，将官兵“人在旗在”的使命坚守与深沉家国信仰，凝在那抹永不褪色的红色里，动人至深。 19.B.根据第⑰⑱段可知，班长反复熨烫国旗是为了保持国旗的平整与庄严，体现对国旗的崇敬；带多面国旗是因为河源哨所气温过低、寒风凛冽，国旗容易抽丝变形需要频繁更换，而非单纯因为物资匮乏担心不够用，其核心在于守护国旗尊严的信仰； D.根据第⑱段可知，曹建军接过升降国旗的任务，是因为他被班长的言行感动，“读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意”，从而“自发”跟随班长每日升降旗，这是出于内心对职责的认同和精神的传承，而不仅仅是因为班长退伍导致无人承担这项工作； E.阅读全文可知，文章主要通过叙述曹建军在河源哨所的经历、描写恶劣的自然环境以及人物的动作神态来展现故事，主要运用的是记叙和描写的表达方式，而非主要运用议论的表达方式。 20.①情节作用：根据第⑦段曹建军质疑班长熨烫国旗、第⑱段他读懂深意并自发升旗、以及第㉑段陈健展示石砌国旗可知，明线“国旗”的反复出现（熨烫、升降、损坏、更换、石砌）串联起了从入伍到退伍传承的各个时间节点，而暗线曹建军的心理变化紧随其后，两条线索相互交织，使文章从“初识”到“坚守”再到“传承”的情节发展结构完整、思路清晰，叙事更有条理。 ②人物形象作用：根据第⑦⑧段曹建军对班长行为的不解，对比第⑰⑱段他在风雨中护旗并感动落泪、最终“自发”每日升旗可知，以国旗为明线见证环境之恶劣，以成长为暗线记录心路之历程，层层推进地突出了曹建军从懵懂新兵到理解使命、主动担当的转变，生动刻画了边防战士对国旗的敬畏之心和强烈的责任心，凸显出他们深沉的爱国精神。 ③主旨作用：根据第⑳段曹建军将任务交给陈健、以及第㉒段看到山坡上巨大的石砌五星红旗可知，国旗从布质变为石质，守护者从魏世斌到曹建军再到陈健，这种双线并行的安排将个人的成长融入到家国情怀的延续中，更好地凸显出“忠诚坚守、代代传承”的主题，使主题表达更加深刻，感染力更强。 21.根据第⑯⑱段最后一句可知，标题的表层含义是指河源哨所那根简易旗杆上高高飘扬的、真实的五星红旗，它是官兵们每日守护的具体对象。 根据第⑰段班长所说“人在旗在”以及第⑫段描述的荒芜营区中只有国旗杆耸立可知，标题的深层含义之一象征着祖国的领土和主权，意味着只要国旗飘扬的地方，就是中国神圣不可侵犯的疆土。 根据第⑩⑪段官兵们在直升机螺旋桨带来的狂风中用力站直身体敬礼，以及第⑲段描述的无电无水无信号、天气恶劣等艰苦环境可知，标题象征着那些不畏艰难险阻、在极端条件下依然挺立坚守的边防战士，他们就是那抹屹立不倒的“中国红”。 根据第⑦⑧段班长熨烫国旗的庄重、第⑱段曹建军读懂深意后“自发”每日升旗，以及第⑰段“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量”可知，标题象征着边防战士忠于职守、高度负责的爱国精神，这种精神力量支撑着他们在孤独与困难中履行使命。 根据第⑳段曹建军从班长手中接过任务又传给陈健，以及第㉑㉒段展示的用石头砌成的巨大五星红旗可知，标题还象征着一代代边防战士薪火相传、永不褪色的精神信仰，无论人员如何更替，这份对祖国的忠诚如石砌红旗般永恒绽放。 六、（2026·四川·一模）阅读下面的文字，完成小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。 ③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的。而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。” ④“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ⑤小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己。相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条。但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！” ⑦本以为在部队里会很酷，队列整齐，英姿飒爽。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。 ⑧还好李皓的适应力比较强，有山靠山，无山独立。在家靠父母，出门靠自己。 ⑨李皓认真好学，对部队的一切充满好奇心。他平时专心工作，刻苦训练，勇于担当。很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士。 ⑩前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离他的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求务必参加。 ⑪李皓说：“战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑫战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。 ⑬当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。 ⑭李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑮四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑯半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？” ⑰小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑱一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛。总要做他自己该做的事！” ⑲小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑳在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ㉑抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名、连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ㉒全连战士齐声回答：“到！” 22.选文第⑥~⑪段运用了插叙的写法，有什么作用？请简要分析。 23.体会下面语句中加点内容的表达效果。 在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… 24.请从环境描写的角度赏析第⑮段画波浪线的句子。 25.李皓牺牲后，假如他被评为2023年“感动中国十大人物”之一，请你结合选文内容和紧扣人物品质，以第二人称为其写一段颁奖词，50字以上。 【答案】 22.内容上，补充交代了李皓为什么要当兵以及在部队里如何成长为一名合格的解放军战士，表现了李皓认真刻苦、勇于担当的优秀品质；使人物形象更加鲜明。结构上，为下文李皓的英勇牺牲做铺垫（解释了危急关头李皓能英勇牺牲的原因）。 23.“泪水滚滚而下”运用了神态描写，刻画出战士们泪流满面的情态，生动传神地写出战友们得知李皓牺牲后内心巨大的悲痛，表现了战友间深厚的情谊。 24.画波浪线的句子属于环境描写，交代了故事发生时恶劣的天气和环境，渲染了一种万分紧急的气氛，推动故事情节的发展，为下文李皓的牺牲做铺垫（暗示了李皓的牺牲）。 25.示例：大雨滂沱，洪水肆虐，危难关头，你挺身而出，生死之间，你纵身一跃，葬身于滚滚洪流之中……你用自己的生命，保护了人民群众的生命安全，展现了当代军人的风骨，你是当之无愧的中华好战士！ 【解析】此文以“谎言”为叙事核心，层层递进地塑造了一位平凡而伟大的战士形象。开篇以洪水中岌岌可危的小树营造生死一线的紧张氛围，李皓对小女孩的两个“谎言”既是情节转折的关键，更是其舍己为人精神的初现。文中插叙其从军经历，为最终的牺牲埋下伏笔，使英雄形象真实丰满。结尾处战友“泪水滚滚而下”与小女孩“破涕为笑”形成强烈对比，第三个“谎言”的出现，既守护了纯真，更深化了牺牲的悲壮与崇高。全文在谎言与真相的张力中，奏响了一曲感人至深的英雄赞歌。 22.本题考查记叙顺序及作用。 内容上：结合第⑥段“他是家里的独生子，家境优越……‘世上的路有千万条。但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想’”可知，插叙部分交代了李皓优越的家庭背景和崇高的从军理想。由此可知他并非迫于生计，而是源于纯粹的报国之心，这使他最终的选择超越了个人利害，具有更崇高的精神基础。 结合第⑦至⑨段“高强度的军事训练……要适应这些真的不是一件容易的事……李皓认真好学……刻苦训练，勇于担当。很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士”可知，插叙具体描述了他如何克服困难、适应部队并主动提升自我。由此可知，他“认真刻苦、勇于担当”的品质是在部队大熔炉中锤炼形成的，为其在危机关头的担当行为提供了性格依据，使英雄形象真实可信、有血有肉。 结合第⑩至⑪段“他本可以不参加此次抗洪抢险任务的……李皓主动请缨……‘战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战……’”可知，插叙交代了他带伤主动请战的原因。由此可知，他将军人职责与对家乡人民的深情紧密结合，这种主动选择的“逆行”，为其后续舍己救人的英勇牺牲提供了最直接、最有力的内在动因。 结构上：正是因为插叙部分充分展现了李皓从军理想的坚定、在部队的刻苦磨练形成的过硬素质、以及主动请战所体现的责任感与担当精神（如第⑥至⑪段内容），所以当下文第①至⑤段及第⑬至⑮段中，他在洪水滔天的险境里毅然将生机留给小女孩、自己选择赴险时，读者才能深刻理解这一抉择绝非偶然。由此可知，插叙部分在结构上起到了关键的铺垫作用，解释了李皓为何能在危急关头做出如此英勇无畏的牺牲，使高潮部分的情节发展水到渠成，真实动人。 23.本题考查词句理解赏析。 结合第⑳段“在场的战友们转过身，泪水滚滚而下……”可知，“泪水滚滚而下”是对战士们的神态描写，它极其生动地刻画出了众人泪流满面、难以自持的情状。这一情态之所以产生，是因为在场的战友们根据小女孩的描述，内心都已明白李皓生还的希望极其渺茫，他已然英勇牺牲。这“滚滚而下”的泪水，并非轻声啜泣，而是如同决堤般汹涌澎湃，这极具冲击力的画面，传神地写出了战友们内心所承受的巨大悲痛与震撼。同时，结合前文李皓与战士们共同奋战抗洪的背景，这悲痛并非仅仅源于失去一位同伴，更是为失去一位怀揣报国理想、主动请缨、在危难时刻舍生忘死的优秀战友而痛惜。由此可知，这一处神态描写，深刻地表现了战友之间在血与火的考验中凝结而成的深厚情谊，以及他们对李皓崇高品格与英勇牺牲的无限哀悼和敬仰。 24.本题考查环境描写及作用。 结合第⑮段“四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋”可知，此处运用了环境描写。“白茫茫的一片”和“扯天扯地地下着”的雨水，直观地交代了当时洪灾仍在持续、天气极其恶劣的状况。“激荡起五湖四海之水”的夸张手法与“打着漩涡”“一泻汪洋”的描绘，则极力渲染出洪水滔天、势不可挡的险恶环境。这段描写成功地营造了一种万分危急和紧张的气氛，让读者身临其境地感受到人物所处的绝境。同时，如此凶险的环境，意味着李皓跳入洪水中生存的希望极为渺茫。由此可知这段环境描写在结构上巧妙地推动了故事情节向悲剧性结局发展，并为下文李皓的英勇牺牲做出了有力的暗示和铺垫，使他牺牲的结局显得合情合理，更凸显其行为的壮烈。 25.本题考查主观表达。 结合第①至⑤段及第⑬至⑮段“洪水肆虐……李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空……他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中……四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着……洪水打着漩涡快速地向远处流去”可知，李皓是在暴雨倾盆、洪水滔天的极端恶劣环境中，为救被困小女孩而主动选择赴险牺牲的。由此可知，颁奖词需突出其舍生忘死、英勇无畏的牺牲精神。结合第⑥至⑫段“他是家里的独生子……‘保家卫国才是我的最高理想！’……李皓主动请缨，要求务必参加……‘战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战……’”可知，李皓家境优越却矢志从军，并在受伤情况下主动请战保卫家乡。由此可知，颁奖词应体现其忠诚报国、信念坚定、勇于担当的崇高品质。结合第④段“李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说……‘一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！’”以及第⑤段他选择独自跳入洪流的举动可知，他在生死关头仍不忘安抚被困女孩，将生的希望留给他人。由此可知，颁奖词需赞颂其舍己为人、大爱无私的高尚情怀。 示例：洪流汹涌，是你无畏的逆行；谎言温柔，是你最后的叮咛。从锦绣年华到钢铁战士，你把保家卫国的理想，化作纵身一跃的决绝。在滔天巨浪中定格青春，你用生命托起希望，将忠诚与担当，铸成不朽的丰碑。 七、（2026·安徽安庆·一模）阅读下文，回答问题。 ①又一个深沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。 ②风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……风门边，偶尔有人不安地低语。 ③“又是半夜刑讯！” ④“徐鹏飞、朱介都来了。” …… ⑤余新江一惊，眼光立刻转向女牢。黑沉沉的夜里，黯淡的狱灯，使他看不清远处。 ⑥“提谁？”焦急不安的声音又在询问。 ⑦“江雪琴！” ⑧“是她！看，江姐出来了！” ⑨“又是江姐。”A余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ⑩所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默。过了好些时候，人们听到了审问的声音： ⑪“你说不说？到底说不说？” ⑫传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的沉寂中。 ⑬听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答： ⑭“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” ⑮江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情。 ⑯听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人。可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。 ⑰大概是江姐的平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策，讯问的声音，忽然停了下来。 ⑱楼七室同志们焦灼的谈话又继续了。 ⑲“又是叛徒甫志高！”余新江愤怒地骂了一句。他又问：“和江姐一道，川北还有人被捕吗？” ⑳“没有，就她一个。” ㉑“听说华蓥山纵队在公路上抢救过江姐，但是阴险的特务，前一夜用船把江姐押到重庆……” ㉒“哎——”人们痛苦地把惋惜之情化为一声长叹。刑讯室里又传来了声音，是徐鹏飞毒辣的笑声。 ㉓“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！” ㉔接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ㉕夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。 ㉖在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来。 ㉗“现在愿意说了吧？”魔影狂乱地移动着。 ㉘“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。 ㉙“十指连心，考虑一下吧！说不说？” ㉚没有回答。 ㉛铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 ㉜“钉！” ㉝人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… ㉞“说不说？” ㉟没有回答。 ㊱“不说？拔出来！再钉！” ㊲江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，竹签钉在每一个人心上…… ㊳又是一阵令人心悸的泼水的声音！ ㊴“把她泼醒！再钉！” ㊵徐鹏飞绝望地咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐——一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。 ㊶一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……B左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… ㊷一阵，又一阵泼水的声音…… ㊸已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… ㊹  为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由， 但我深深地知道： 人的身躯， 怎能从狗洞子里爬出？…… ㊺是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边了望那远处深秋时节的山坡。刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。 （摘编自罗广斌、杨益言《红岩》） 26.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇着力描写“深沉的暗夜”笼罩下的渣滓洞集中营，通过魔影动荡、吆喝不绝等意象，既点明故事发生的特殊环境，又为全文奠定了沉重、压抑的基调。 B．文中反复出现的“没有回答”这一简短语句，与特务的疯狂咆哮形成鲜明对比，在无声中迸发出震撼人心的力量，凸显了江姐坚不可摧的革命意志。 C．“人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖”中的“仿佛”用得精当，如果删去，会削弱故事的真实性。 D．同志们“难堪的沉默”和“紧偎在签子门边”等细节描写，表现了他们在敌人暴行面前的恐惧无助，反映了当时斗争环境的残酷与压抑。 27.请从修辞手法角度，赏析文中画横线A句子。 余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 28.有同学提出将文中画横线B句改为“两只手钉满了粗长的竹签……”，你赞成吗？为什么？ 左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… 29.文章结尾处插入《囚歌》有何深意？请结合上下文分析。 30.小说在塑造江姐形象时，综合运用了正面描写和侧面描写的写作手法。请结合文本简要分析。 【答案】 26.D 27.这句话运用了比喻的修辞手法，将余新江的心比作“沉甸甸的铅块”，生动形象地写出了他内心的沉重、无力援救的痛苦以及对革命事业可能遭受损失的深切焦虑，体现了革命同志之间患难与共、休戚相关的深厚情感。 28.不赞成修改。“左手，右手”，看似繁复的词语，表现了江姐受刑过程的漫长，刻画出敌人的凶狠、残忍，凸显了江姐承受的痛苦之巨，反衬其意志之坚。 29.①揭示了江姐在酷刑下坚贞不屈的精神——对信仰的忠诚和对人格尊严的坚守。②将江姐个人的英勇行为提升至整个革命群体的精神信念，升华了文章的主题。③营造出悲壮而充满希望的氛围，寓意革命在牺牲中前行。 30.正面描写：通过江姐的语言（“党的秘密……休想得到”）、动作（“一动也不动”）表现了江姐严守党的秘密的坚定意志。 侧面描写：①狱友的见闻。如“使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情”这段描写真实地再现了江姐的革命乐观主义精神。②敌人的言行。如“不说？拔出来！再钉！”“把她泼醒！再钉！”“徐鹏飞绝望地咆哮”等，衬托了江姐在严刑拷打面前宁死不屈的革命精神。 【解析】本文节选自《红岩》，以深沉暗夜中的渣滓洞为背景，聚焦江姐遭受酷刑的场景。特务的狞笑与竹签撕裂血肉的剧痛交织，江姐却以坚韧守住党的秘密，用“身躯不从狗洞爬出”的信念诠释共产党员的忠诚与尊严。文中既有敌人的疯狂肆虐，更有狱友的揪心牵挂与黎明前囚歌的高亢，在血与火的淬炼中，彰显了革命者的红岩精神与永不熄灭的理想之光。 26.本题考查对文章内容的理解与分析。 D.“表现了他们在敌人暴行面前的恐惧无助”错误，由第②段“风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室”、第⑨至⑩段“⑨余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默”第⑯段“可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切”、第㊸段“人们紧偎在签子门边，一动也不动……”可知，同志们“难堪的沉默”并非因为恐惧无助，而是因为得知江姐被提去刑讯时的揪心与担忧，是面对战友遭受酷刑却无法救援的痛苦与无奈；“紧偎在签子门边”，是他们迫切想了解江姐的情况、默默为江姐担忧、与江姐共渡难关的表现，体现的是革命同志之间生死与共的深厚情谊；故选D。 27.本题考查赏析句子与修辞手法。 结合第⑦段“‘江雪琴！’”、第⑧段“‘是她！看，江姐出来了！’”、第⑨段“余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落”与画线句可知，当余新江听到特务喊出“江雪琴”的名字，得知江姐被提去刑讯室时，内心瞬间被沉重与痛苦淹没。作者运用比喻的修辞手法，将余新江的“心”比作“沉甸甸的铅块”，铅块的特点是沉重、下坠，贴合了余新江此时的心境：江姐是革命同志，是重要的地下党成员，她被提去刑讯，面临的是敌人残酷的折磨，余新江既为江姐的安危揪心，又因自己被关押在牢房里，无法援救战友而感到无力与痛苦。江姐了解大量地下党线索，敌人一定会用尽酷刑逼迫江姐开口，他担心江姐承受不住酷刑，更担心革命事业因为江姐的被捕而遭受重大损失，这种对革命事业的深切焦虑，让他的内心更加沉重，就像铅块一样不断朝无底深渊沉落。这个比喻不仅生动形象地描绘出余新江内心的沉重与痛苦，更深刻体现了革命同志之间患难与共、休戚相关的深厚情感，一个人的安危牵动着所有人的心。 28.本题考查对句子的赏析。 结合第㉝段“人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……”、第㊶段“一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……”可知，敌人对江姐的酷刑是循序渐进、极其残忍的，并非一次性将竹签钉满两只手。原句“左手，右手”的表述，还原了江姐受刑的真实过程。敌人先对她的左手施刑，再对右手施刑，每一根竹签都深深撕裂着她的血肉，每一次钉入都带来钻心的疼痛。这种分开表述的方式，让读者能够清晰地感受到受刑过程的漫长与煎熬，仿佛亲眼看到江姐一步步承受着酷刑的折磨，比直接说“两只手钉满了竹签”更具画面感和冲击力。由第㉓段“‘谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！’”、第㊴段“‘把她泼醒！再钉！’”、第㊵段“徐鹏飞绝望地咆哮”可知，敌人的目的是逼迫江姐说出党的秘密，他们用尽了残酷的手段，却始终无法让江姐屈服。原句“左手，右手”的表述突出了敌人的凶狠与残忍，他们不仅要折磨江姐的身体，还要摧毁她的意志，不放过她的每一只手、每一根手指。而江姐在这样的酷刑下，始终没有发出一丝呻吟，没有透露一个字，这种“左手，右手”的细致描写，更能凸显江姐承受的痛苦之巨，从而反衬出她坚不可摧、宁死不屈的革命意志。如果改为“两只手钉满了粗长的竹签……”，就会简化受刑的过程，弱化敌人的残忍和江姐承受的痛苦，无法充分体现江姐在酷刑面前的坚强与不屈，也会削弱文章的感染力和震撼力。 29.本题考查段落作用。 由《囚歌》中“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着……我渴望自由，但我深深地知道：人的身躯，怎能从狗洞子里爬出？……”和第⑭段“‘上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！’”、第㊸段“也听不到江姐一丝丝呻吟”可知，《囚歌》鲜明地表达了革命者对自由的渴望，更表达了他们宁死不屈、坚守人格尊严、忠于革命信仰的坚定信念。江姐在敌人的酷刑下，始终坚守党的秘密，不向敌人低头，不被酷刑打垮，她的行为正是《囚歌》精神的生动体现。插入《囚歌》，直接揭示了江姐坚贞不屈的精神，她宁愿承受残酷的酷刑，也绝不向敌人妥协，绝不背叛自己的信仰和同志。由第㊸段“人们紧偎在签子门边，一动也不动……”、第㊺段“迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声”可知，江姐的英勇行为感染着渣滓洞集中营里的每一位革命同志。《囚歌》不仅是江姐个人精神的写照，更是整个革命群体精神信念的体现：在渣滓洞集中营里，还有无数像江姐一样的革命者，他们被关押、受酷刑，却始终坚守信仰、宁死不屈。插入《囚歌》，将江姐个人的英勇事迹，上升到整个革命群体的精神高度，让读者感受到革命信仰的力量，感受到革命者们为了理想和信念不惜牺牲一切的精神，从而升华了文章歌颂革命先烈坚贞不屈、忠于信仰的主题。由第㊺段“刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草”可知，江姐遭受酷刑的夜晚是痛苦而压抑的，同志们的心情也无比沉重。但《囚歌》的出现，打破了这种压抑的氛围，歌声中蕴含的坚定信念和不屈精神，给身处绝境的革命者们带来了力量和希望。同时，第㊺段“刚升起的太阳”的意象与《囚歌》的精神相呼应，寓意着黑暗即将过去，光明即将到来，革命虽然伴随着牺牲，但革命者们的信仰和精神不会消亡，革命事业终将在牺牲中不断前行，营造出悲壮而充满希望的氛围。 30.本题考查描写方法。 由第⑭段“‘上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料’”可知，这是对江姐的语言描写。面对敌人的审问和酷刑，江姐的语气沉静、庄重而无畏，没有丝毫的畏惧和退缩，明确表示自己绝不会泄露党的秘密，直接展现了她严守党的纪律、忠于革命信仰的坚定意志。由第⑯段“听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人”可知，这是对江姐的动作描写。在残酷的刑讯面前，江姐始终“一动也不动”，没有因为痛苦而蜷缩、屈服，这种坚定的姿态，直接表现了她不畏酷刑、宁死不屈的革命气节，凸显了她严守党的秘密的坚定意志。 由第⑮段“江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情”可知，这是通过狱友的见闻对江姐进行侧面描写。狱友们回忆起江姐刚被押进渣滓洞时的模样，她没有因为被关押而沮丧、绝望，反而微笑着，充满胜利的信心，这种刚毅的神情再现了江姐的革命乐观主义精神：即使身处绝境，她也没有放弃对革命胜利的希望，始终保持着积极坚定的心态。侧面描写能让江姐的形象更加丰满，突显出她不仅有宁死不屈的刚毅，还有乐观向上的信念。由第㉙段“‘十指连心，考虑一下吧！说不说？’”、第㊱段“‘不说？拔出来！再钉！’”、第㊴段“‘把她泼醒！再钉！’”、第㊵段“徐鹏飞绝望地咆哮”可知，这是通过敌人的言行对江姐进行侧面描写。敌人用尽了酷刑，不断地威逼利诱、疯狂咆哮，试图逼迫江姐开口，但江姐始终不为所动，没有透露一个字。敌人的凶狠、残忍与绝望，与江姐的冷静、坚定形成鲜明对比，从侧面衬托出江姐在严刑拷打面前，始终坚守信仰、宁死不屈的革命精神，让江姐的形象更加高大、令人敬佩。 主题二：匠心坚守与文化传承 一、（2026·广西贵港·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 塑人 张祺妍 ①“什么？再不做了？” ②我猛地搁下筷子，只觉如迎头浇了一瓢凉水，心底的惊悸后知后觉涌上来。饭桌上那尊舞狮泥塑娃娃还弯着笑眼，灵动得似要跳起来——那是三年前大年初一，我在村头舞完狮，泥人赵特意给我捏的小像。 ③“先等等！”娘的话音未落，我已匆忙抹了把脸，就着棉袄底擦净双手，朝着村西头狂奔。二月的风还带着凉意，我却跑得满身燥热，满心都是不解：算算日子，他窖藏的泥该要开窖了，怎么好端端就停了手艺？ ④村西头住着的泥人赵，是个近七十的老头。粗糙的双手爬满皱纹，像是刻着半生劳作的痕迹，可这双手捏泥人的功夫，却是乡里乡外都认可的。因天津有个泥人张，乡亲们便给他起了“泥人赵”的名号，叫久了反倒成了正名。他从不上街吆喝，小院里总摆满各色泥人，每一件都透着股活气。 ⑤我跑得太急，推开虚掩的暗红色大门时险些扑进院里。八仙过海的泥人分列两侧，中间的小桌上，泥砖在日光下泛着温润的光泽，那是黄土地特有的厚重与柔顺。泥人赵正握着拍板，如持鼓槌般轻巧起落，节奏错落间，一块泥坯已渐渐显露出魁梧身形。 ⑥“好一个关云长！”我看入了迷，不自觉脱口而出。泥人赵微微颔首，却未抬眼，随手一扔拍板，清脆声响过后，那双冻得发红的粗糙手掌轻轻抚上泥坯。一瞬间，仿佛时光倒流，远古女娲造人的巧手与他的掌心重合，在这方寸之间演绎着塑人的真谛。 ⑦“凤眼生威，卧蚕似雾。”他先捏出眼眉，换了压子细细雕琢，“千里走单骑，过五关斩六将，关二爷的忠勇，全在这双眼眸里。” ⑧压子①飞旋时如大师泼墨，细刻时似银针绣锦，寥寥数下，泥人的双目便炯炯有神，瞬间有了灵魂。冬日的阳光为他镀上金边，泥人赵专注的身影与桌上的关羽像渐渐重叠，分不清哪一个更显忠义凛然。 ⑨“这是捏人，更是塑人。”他忽然开口，语气平淡却带着力量。 ⑩我正想追问停手的缘由，泥人赵朝我招了招手。我凑近细看他掌心的泥点，听见他轻笑一声：“乡亲们说我师从高人，或是自学成才，都不假。捏泥人哪有什么诀窍？一靠手上功夫熟，二靠心里懂这人。得看清他的挑眉眨眼，懂透他的为人处世，捏出来的才不是空壳子，而是有魂的真东西。” ⑪他拿起工具削了削泥人手中的宝刀：“你既感兴趣，便记着：用眼看，用心感，才能用手捏。心里有了，手下自然就真。” ⑫我望着那尊未上色的关羽像，泥土的脸庞透着天然赤色，青龙偃月刀仿佛泛着忠义的寒光。虽未见过关羽真容，胸中却涌起一股豪气，这大概就是泥人赵心中，武将该有的神髓。 ⑬“过五关斩六将力保皇嫂，古城边斩蔡阳匹马单刀——”泥人赵抬头望着晴空，双手虚空一握，宛如京剧红生亮相。 ⑭话音未落，一辆半旧的摩托车停在门口。一男一女跳下车，瞥见桌上的关羽像便两眼放光：“大师，再考虑考虑！不用您费心塑形，只要翻个泥模子就行，价钱好说！” ⑮泥人赵轻轻抚过关羽像的轮廓，双手抱拳朝二人一拱：“承二位抬爱，我算不得大师。捏泥人从来只有亲手塑，没有翻模的道理。辛苦你们跑一趟，我是真的再不做了。” ⑯他摆摆手转身进了里屋，小院里只剩那尊关羽像静静伫立。阳光洒在泥人身上，那眉眼间的坚守与刚勇，竟与泥人赵如出一辙。我望着那尊泥人，忽然懂了他说的“塑人”。 注释：①压子：以竹、木、象牙等制成的泥塑工具。 （选自2025年11月4日《中国青年作家报》，有删改） 1.请按小说情节发展顺序，梳理“我”的情感变化，完成下面的表格。 情节 情感变化 听闻泥人赵“再不做了”，“我”朝着泥人赵的小院狂奔 （1） （2） 赞叹 见证商人提议翻模赚钱，泥人赵平静却坚定地拒绝 （3） 2.请从修辞手法角度赏析文中画横线的句子。 压子飞旋时如大师泼墨，细刻时似银针绣锦，寥寥数下，泥人的双目便炯炯有神，瞬间有了灵魂。 3.结合文章内容，说说泥人赵是一个怎样的人？ 4.泥人赵明明手艺精湛，却坚持“再不做了”，请结合他拒绝翻模的行为，谈谈你对“塑人”深层含义的理解。 【答案】 1. 惊愕、不解 观看泥人赵捏塑关云长 敬佩、领悟 2.这句话运用了比喻的修辞手法，把压子飞旋塑形的状态比作大师泼墨，把细刻雕琢的状态比作银针绣锦，生动形象地写出了泥人赵捏塑动作的流畅娴熟，突出了他泥塑技艺的精湛，表达了“我”的赞叹之情。 3.①技艺精湛：捏塑的泥塑活灵活现有魂魄，捏关羽寥寥数下就让人物双目有神，手艺得到全乡认可；②坚守原则、不慕名利：拒绝商人翻模批量生产赚钱的要求，不肯违背手工创作的规矩，不为利益放弃初心；③深谙手艺真谛，诚恳正直：明白捏泥要先懂人、心里有魂手下才有神的道理，愿意把手艺的真谛教给后辈，为人耿介坦荡。 4. ①指捏泥人时，不仅要塑造人物的外形，更要读懂其精神品格（如关羽的忠勇，赋予泥人灵魂）；②也指匠人自身的“塑魂”——像泥人赵那样，坚守传统手艺的纯粹性，拒绝商业化翻模的诱惑，用坚守与初心塑造自己高尚的精神品格。 【解析】《塑人》以泥人赵停手技艺为引，在寻常乡野间勾勒出一位手艺人的坚守与风骨。文章借捏泥人的细节，将“塑人先塑心”的道理藏于指尖力道与泥坯神韵中，既展现传统手艺的温度与匠心，也暗含对浮躁世风的婉拒。语言质朴却有力量，在泥人赵的拒绝与自白里，让读者看见手艺背后的人格重量，于平凡中见崇高。 1.（1）结合第①段和第②段可知，“我”得知泥人赵要停手技艺，既意外又困惑，情绪从惊愕转向不解，急切地想要弄清缘由。 （2）结合第⑥段可知，“我”亲眼目睹泥人赵捏塑关羽泥像的过程，被他娴熟灵动的技艺与赋予泥人灵魂的匠心深深折服。 （3）结合第⑫段和第⑯段可知，泥人赵拒绝商业化翻模，坚守手工创作的初心，让“我”既敬佩他的风骨，也领悟到“塑人先塑心”的深意。 2.这句话运用比喻修辞，将压子飞旋塑形的动作比作“大师泼墨”，突出动作的奔放、流畅与气势；将细刻雕琢的动作比作“银针绣锦”，凸显手法的细腻、精巧与雅致。两个比喻生动呈现出泥人赵捏塑时刚柔并济的节奏，让泥人赵的手艺具象可感，传递出“我”对他手艺的由衷赞叹。 3.结合第④段可知，他捏制的泥人充满灵气，能精准捕捉人物神韵，赋予泥像灵魂，手艺得到全乡认可，可见其功底深厚、技艺高超。 结合第⑮段可知，他拒绝商人翻模批量生产的提议，不愿让手工技艺沦为商业化工具，坚守“亲手塑”的底线，淡泊名利，守住了手艺人的初心与风骨。 结合第⑩段和第⑪段可知，他明白“塑人先塑心”的道理，愿意把手艺的真谛传授给后辈，为人耿介坦荡，他是一位通透正直、传承匠心的长者。 4.结合第⑨-⑪段和第⑮段可知，泥人赵所说的“塑人”，不止塑外形，更要塑精神。比如他捏关羽时，并非只复刻外貌，而是读懂关羽“忠勇”的品格，将这份精神注入泥坯，让泥人“双目炯炯有神，瞬间有了灵魂”。同时，“塑人”更是指匠人对自身品格的塑造（即“塑魂”）。泥人赵拒绝商人翻模赚钱的提议，坚守“亲手塑”的底线，是不愿让传统手艺沦为商业化工具，这是对手艺纯粹性的敬畏。他选择“再不做了”，是在功利诱惑面前，守住了手艺人的初心与风骨，用坚守塑造了自己不慕名利、正直耿介的精神品格。 二、（2026・江苏无锡・一模）阅读下文，回答问题 伴宴 鲁敏 ①她姓宋，名琛。琛，“珍宝”之意，这位珍宝姑娘是琵琶手，业务好，从省市到国家，能拿的奖都拿过。她的私人状况，却从来只字不提。 ②直到碰上她拒绝“伴宴”，仲熙才意识到，宋琛，是个问题。 ③何为“伴宴”？这是团里约定俗成的“给宴会伴奏”的简称。就是重要宴请，主办者邀请民乐团现场演奏一台音乐会，以助清雅之兴，使吃饭成为更艺术的娱乐、更高档的社交。 ④近年因体制改革，民乐团得自己“找饭吃”“伴宴”就成为乐团的“饭食”之一种。伴宴一旦落到此等地步，对乐手们的自尊，便有了普遍意义上的打击。曾有乐手为之冲冠一怒、抱琴而去，但隔几天还要捏着鼻子上台。只有宋琛，一直固执地不肯“伴宴”。 ⑤目前的问题是：周五的伴宴，负责付钱的女客户点明要宋琛登台参演。 ⑥“客户？”坐在仲熙的办公室，才听了半句，宋琛就冷笑起来，“反正我不会去的。” ⑦仲熙劝道：“宋琛，民乐你得先让她活才对，她活了你才能活。什么伴宴不伴宴，不必钻牛角尖，你再考虑考虑吧！” ⑧宋琛已走到门口，听了这话，停了一下，却没回头。 ⑨要有机会，仲熙真想与她好好长谈一下，他仲某对民乐的爱之深、痛之切，并不比她少。当初在艺院，仲熙的方向是音乐史与理论研究，对民乐的喜欢，已深入骨髓。尤其这几年，经过了婚姻之变、事业之变，仲熙的心境越发沉郁，越觉得民乐的好，与自己的人生哲学颇为贴合，其妙处，难与人细说。 ⑩所以，他一直拼命接洽各种商演，表面上是为了生存与经济，实际上，也是一种恐惧与抵抗，他宁可民乐这样粗俗泼辣、不尽如人意地活着，也好过于在孤芳自赏中凄惨地死去！ ⑪很意外，宋琛主动约了仲熙。宋琛正襟危坐。 ⑫“其实，你到我们团之前，我就听过你一曲《苏武》，曲风纯正。这器乐，有三相：声、音、韵。这三者，有境界上的递进关系，可谓发乎心、忘乎情、得乎性。但你让他们整日去敷衍那些闹哄哄的场面，能弹出来什么？下面又能听到什么？只能是‘声’，连“音”都谈不上，更不要讲‘韵’了！这哪里对得起祖宗传到我们手里的器！” ⑬“你说的都对。若你是团长，一团人的工资福利摆在跟前，你还可以这样以乐为食？民乐团如果解体，我们恐怕连白日梦都无处寄托！” ⑭宋琛虚虚地盯着仲熙，似有一点小小震动。走之前，仲熙把列有宋琛节目的伴宴节目单递给了她。 ⑮整个下午，他都在想宋琛那段话。她所讲的器之“三相”，像一根小肉刺，让他百般地感到不适……他忽然觉得，宋琛去不去伴宴，此一步甚为关键，是关乎气节、关于精神的大事，有巨大的隐喻与象征。 ⑯好吧，不管后果如何，支持她不去，永远不参加任何商演，就让她作为最后一朵自由的小白花，孤傲地别在民乐团寒凉的衣襟上！ ⑰哪知，仲熙刚艰难转身，宋琛却兀自回头了。 ⑱仲熙没有勇气再往深里追问——宋琛的决定，究竟是为重温民乐古风还是为了帮他一把？ ⑲晚宴开始，看着宋琛似乎轻松的背影，仲熙一阵难过。从此，宋琛也会成为一个伴宴的乐手吗？ ⑳他打量那女老总，并没有多留意宋琛的演奏，只忙着与客人应酬。本以为这一晚大概就这样无话下去，忽听得前台有人急急走来：“老总说，她有个重要客人刚到，只要宋琛再登台，还弹《十面埋伏》，整个团出场费翻倍。” ㉑宋琛没有半点犹豫，就开始戴指套。“叮叮叮”一串清冽而凄绝的拨弦出来了，那刚到的男子正泥塑般盯着台上的宋琛，脸色发白，且那表情全然不是欣赏与陶醉，而是无法形容的痛心。仲熙忽然感到不妙，他回头看台上的宋琛，她全不知情，超逸尘世…… ㉒《十面埋伏》的七分十四秒过去了，宋琛仍闭着眼，照经验，这应是掌声响起之时，当然现在没有。但掌声这时突兀地响起，一看，竟然是女老总，她一个人站了起来。 ㉓台上的宋琛，表情有异，正目不转睛地盯着台下那新来的客人。后者也与她呆呆地对看，半是哀告半是绝望。显然，这位姗姗迟来的“贵客”，并不欣赏女老总安排的这个“惊喜”。 ㉔仲熙移开目光，心中叹息一声，此人一定就是宋琛一直隐而不揭的“男女”事……这是意料中的存在，可他仍感到莫大的苦涩，最后的幻想被打破了！ ㉕那男子穿过一桌桌酒席，祈求般地对女老总说了一句什么。女老总却随意而坚决地摇头，反而一把拉住他，面带幸福微笑，用半倚半挽的方式绑架着他，把他逐一介绍给主桌上的客人。那些客人立刻满面堆笑地向二人敬酒，而女老总，则亲昵地把自己的酒杯替男子一直端到嘴边…… ㉖这时，谜底才算真正揭开。仲熙不敢再看宋琛一眼！ ㉗这女老总准确地抓住了要害啊，知道用什么最具破坏性的方式来对付宋琛……而他仲熙，又是个多么愚蠢的同谋，以拯救民乐的名义，以顾全大局的暗示，并夹缠着欲说还休的暧昧情意，一趟一趟地，最终把宋琛拉到这里，让她这样低下头颅，为心上人的妻子伴宴！ ㉘深夜的大街，行人稀少。仲熙陪着宋琛默默地走。关于晚上的一切，她什么都没说。而他，也更是什么也不好说了，难道说“对不起”？世上还有比这更没用的话吗？ ㉙长长的地下过街通道，仍有几个乞讨者在坚守，竟还有一个拉二胡的，手法极为流俗，拉的像是刀郎的什么歌，在带有回声的通道中撕扯，几近刺耳。这让仲熙感到很沮丧，好像那个拉琴的是他自己，如此委地成泥、令人羞耻！ ㉚想想今晚，他们品尝了什么？某种程度上，她与他，也都是乞讨者吧？乞讨爱，乞讨尊严，乞讨知音，以及一些不可能的幻梦…… ㉛宋琛默默陪他站着，听那响亮的弦音，慢慢开口：“古器乐的材质，取于天地自然，比如，笛与箫，乃竹；埙与缶，用的是土；鼓用了皮革；磬，为玉石；而响板，仅是两片脆木而已，此外，还有苇膜、蟒皮、马鬃……” ㉜仲熙不知宋琛意在何指，但也不禁顺着往下想：也是，声无哀乐呀，这些古器，从来就是这么自在的，高居庙堂，或低在陋巷，都与它本身无关，正所谓近者自近，远者自远……推而言之，与物、与情、与人，世间万物，皆当如此。这样看来，宋琛的平静竟是真的。她日日与民乐厮磨，心智的弹性，已得其一二了。 ㉝念及此，倒让仲熙有一种苦涩的欣慰。直听那二胡拉完一整支曲子，他们才走过去，淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍。 （有删改） 5.通读文章，梳理情节思路。 拒绝伴宴——__________——上台登演——__________——__________ 6.本文以第三人称的限知视角推进全文，以一个人的所见所感呈现人物的内心世界。请分析这种方式的妙处。 7.“淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍”，小说的结尾富有深意，请结合全文，简要分析其内涵。 8.综合全文，分析宋琛对民乐态度的变化。 【答案】 5. 同意伴宴 演出受辱 思想转变 6.自由呈现：可同时展现仲熙的内心与宋琛的言行，双线并行，丰富形象； 增强客观性：以仲熙的所见所感为线索，使宋琛的坚守与转变更具真实感与感染力； 深化主题：通过仲熙的视角，揭示民乐生存困境与艺人精神坚守之间的矛盾，引发读者思考。 7.“淡然地走进”表明宋琛已放下演出受辱的痛苦与对世俗的执念，内心归于平静，实现了精神上的解脱；“没有任何施舍”不仅指宋琛不接受他人物质上的施舍，更指她在精神上不向世俗妥协，领悟到民乐的价值不受环境影响，无需依附世俗的“认可”，艺术本身自有其尊严。 8.坚决拒绝伴宴，认为民乐应保持高洁；内心受到触动，开始思考民乐生存与精神坚守的矛盾，答应伴宴；伴宴后，从古乐器的材质与历史中领悟到“声无哀乐”，艺术本身不因环境而改变，内心归于平静。 【解析】这篇文章以民乐团市场化转型的生存困境为切口，将艺术理想与世俗现实的拉扯铺陈得细腻动人。小说借一场特殊的“伴宴”，浓缩了艺术尊严、个人情爱双重的无奈与冲撞，收尾宋琛的通透释然，暗合中国传统器乐的精神内核：身处任何境遇，都保有内心从容，淡笔里藏着厚重的人文关怀。 5.第一空，从原文第⑭段“走之前，仲熙把列有宋琛节目的伴宴节目单递给了她”及第㉑段“宋琛没有半点犹豫，就开始戴指套”可知，宋琛最终选择登台伴宴，这一空可填写：同意伴宴； 第二空，从原文第㉑段到第㉖段的内容可知，宋琛在演奏时发现，自己是为心上人和他的妻子伴宴，尊严与理想遭受双重打击，这一空可以填写：演出受辱； 第三空，从原文第㉒段到第㉓段的内容可知，宋琛在经历屈辱后，通过与仲熙交流古乐器的本质，领悟到民乐的价值不受环境影响，内心归于平静，这一空可以填写：思想转变。 6.从原文来看，叙事以仲熙的视角为核心，既能展现仲熙的内心挣扎，如第⑮段“他忽然觉得，宋琛去不去伴宴，此一步甚为关键，是关乎气节、关于精神的大事”，又能呈现宋琛的言行，如她拒绝伴宴的强硬、同意伴宴的沉默，实现了双线并行，丰富了两个人物的形象。 以仲熙的所见所感为线索，让宋琛的“固执坚守”与“最终妥协”都通过仲熙的观察呈现，避免了直接抒情，增强了故事的客观性与真实感，让宋琛的转变更具感染力。 通过仲熙的视角，读者能清晰看到民乐在“体制改革后需靠伴宴生存”的现实困境，以及宋琛“不愿流俗”的精神坚守之间的尖锐矛盾，这种矛盾通过仲熙的愧疚与反思传递给读者，引发了对艺术生存与精神坚守的深度思考，深化了小说主题。 7.从原文第㉘段第一、二句可知，“淡然地走进混沌的夜色”是宋琛在经历尊严受辱后的状态，她没有抱怨、没有崩溃，而是以平静的姿态接受现实，放下了内心的执念与屈辱。从原文第㉛段宋琛说的话可知，“没有任何施舍”指宋琛领悟到民乐的本质在于与天地自然的共鸣，其价值不会因表演场合而改变，她无需向世俗的“伴宴”低头，也无需乞求他人的认可，保持了精神上的独立与尊严。 8.结合第④⑥⑧段可知，宋琛最初对民乐秉持纯粹的艺术坚守，将民乐视作承载声、音、韵三相的珍宝，认为民乐应当保有高洁的艺术品格，坚决拒绝伴宴这类流于世俗、敷衍喧闹的商演，不愿让民乐沦为宴会助兴的工具，更不愿让自己的演奏失去艺术尊严，始终固执地坚守着民乐的精神内核。 结合第⑫⑬⑭段可知，在与团长仲熙的交谈中，宋琛听闻民乐团生存的现实困境，意识到民乐若孤芳自赏便可能走向消亡，内心受到触动，开始在艺术坚守与民乐生存之间产生矛盾与思考，最终放下部分固执，选择答应伴宴，试图在现实压力下为民乐的存续做出妥协。 结合第㉛㉜㉝段可知，经历了为心上人妻子伴宴的难堪与刺痛后，宋琛从古乐器取自天地自然的材质中领悟到“声无哀乐”的道理，明白艺术本身的价值不会因演奏环境的高下而改变，庙堂之上与陋巷之中，民乐的本真始终自在，由此她彻底消解了内心的纠结与痛苦，对民乐的态度归于平静与通透，坚守艺术本心却不再被世俗境遇所困。 三、（2026·陕西宝鸡·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 寻访“画儿韩” 邓友梅 ①“敢情你怕我没钱？”泼皮那五从底下扔上一个白手帕包的小包来，里边满是五颜六色的联银券，连同利息正好八百多元。副经理画儿韩伸手从柜台下掏出个蓝布包袱，往下一递。 ②那五打开包袱一看，汗珠儿叭叭地落在地下。朝柜台上的甘子千咧了咧嘴，既不像笑又不像哭。明是自问，实际是说给甘子千听：“画儿昨天不是烧了吗？” ③画儿韩接茬说：“昨天不烧你今天能来赎吗？” ④那五自语说：“这么说世上有两幅《寒食图》？” ⑤画儿韩说：“你想要，今晚上我破工夫再给你作一幅！” ⑥甘子千不敢相信眼前的奇迹。他不看则已，一看脸臊得像才从澡堂子出来！他首先把视线投在左下角，自己无意留下的那个拇指印，很轻很淡，端端印在那里，跟昨天烧的那幅假画一模一样。他怀疑如把两幅画同时摆在一起，他是否能认出哪一幅是自己造的假。听说能手能把一张画儿揭成两幅，画儿韩莫非有此绝技？ ⑦那五缓过神来，向上拱拱手说：“韩爷，我开眼了！” ⑧画儿韩哈哈笑道：“告诉你那位坐帐的！”画儿韩扫了一眼目瞪口呆、满脸窘相的甘子千：“这点本事也上我这儿来找苍蝇吃？骗得过画主本人，这才叫作假呢，叫他再学两年吧！” ⑨甘子千从此处处躲着画儿韩，再没和他照过面。画儿韩尽管由此名声大噪，可是财东不敢再拿钱冒险，来年正月就把这位副经理辞退了。按文物行某种惯例，从这行被清理出去的人，改行干什么都可以，但绝不许再染指文物生意。甘子千造假画的名声则传了出去，尽管名誉落了点黵，可换来了书画店饭碗，当了专门补画的工匠。 ⑩北平解放后，甘子千凭他出身清白贫苦，政治学习积极，思想进步，靠近组织，公私合营时已当上了书画业领导小组成员，同业工会的副主席。 ⑪公私合营后，有人提出来调画儿韩。政府代表不知道这人是谁，向甘子千了解，甘子千支吾说：“我跟他也不熟，等我去了解一下。”回到家来，他就犯了思忖…… ⑫见到政府代表时，他就说：“画儿韩的事了解了。这人做假画出身，当过当铺的副经理，他作寿，名演员盛世元都来唱堂会……”政府代表听了又问他：“有人说他挺有本事，你看咱们用他好不用他好？”甘子千说：“还是领导上决定，我水平低，看问题没把握。”画儿韩终于没被调用。 ⑬…… ⑭多少年来，文物行的老手死的死，病的病，人手荒成了要害症。画儿韩身怀绝技，怎么能不让他发挥才干呢？当初只要自己一句话，说：“这个人有用”，画儿韩就留下了。可是自己没说，就为这个把他挤出去几十年。 ⑮他无声地给自己算账，算算这一辈子作过哪些亏心事。算来算去，算到了画儿韩头上。 ⑯他决心要把自己欠的债还上。一天他拄着棍来陶然亭闲逛。正在犯愁，迎面走来一位留着五绺长髯，身穿中式裤褂，哼着戏，也拄着根手杖的人。 ⑰“您是盛老先生？” ⑱“哎哟！”老头几步抢了过来，并不握手，而是抓住甘子千的手腕子上下摇晃：“您就是，您就是那位跟画儿韩一块常听我的戏的……” ⑲“我叫甘子千。” ⑳“三十多年了。您一向可好？在哪儿工作呢？” ㉑甘子千说在文物商店当顾问。“盛先生，刚才您提到画儿韩，您知道他现在落在哪儿了吗？” ㉒“他一直在我家呀！” ㉓甘子千啊了一声，“您说的是真格的？” ㉔“嗨，民国那日子你还不知道，画儿韩拉三轮，三轮不许拉了。摆摊卖大碗茶，大碗茶不让卖了。给茶馆烧锅炉，茶馆被砸了。他七十多的人了还往哪儿退呢？没地方混饭吃，急得在这湖边转磨，我劝他说：‘天下哪有过不去的河呢？你搬我家住去。只要我这工资不取消，就有你的饭吃。’从打那时，他在我家一住就是十年。” ㉕甘子千急不可耐地说：“我跟您去看看他行不行？我有点事找他。” ㉖“不行。” ㉗“怎么？” ㉘“脑血栓，前天进医院了。” ㉙“……” ㉚“您甭着急，眼下没有生命危险，就是不许探视。” ㉛“怎么突然得了脑血栓？” ㉜“累的。去年他检查出脑血管硬化，医生叫他多休息，他反而忙起来了。他说他家祖传几代搞腾字画，识别古画很有点诀窍，他想趁着还能活动把它写下来，免得自他这儿失传。” ㉝“早动手就好了，他还能说话不能呢？” ㉞“能是能，舌头有点发硬，拐弯费劲儿。” ㉟“那就有救！”甘子千喜出望外。他想应当建议派人带录音机来录音；应当在人代会上提一个抢救老人们身上保存的绝技的提案；应当…… ㊱“哪天医生一解禁，我就领您去。” ㊲“是是。您看还有什么困难吗？” ㊳“唉，画儿韩当了半辈子临时工，没混上公费医疗。我的工资两人吃饭有富裕，供一个人住院可差远了。能不能找个地方给他出药钱呢？” ㊴“行！”甘子千斩钉截铁地说：“包在我身上了！” ㊵甘子千几乎怀着感谢的心答应了盛世元最后这个要求。他觉着生活总算给了他一个机会，让他在向这个世界告别时，可以于心无愧了。 （节选自《寻访“画儿韩”》，有删改） 9.本文从假画被识破开始讲起，但画儿韩和甘子千的命运走向却截然不同。请阅读全文并补全下图。 ①__________②__________ 10.都是给东西，第一段中加点的“扔”和“递”能不能互换？为什么？请从人物心理和人物形象的角度给出理由。 11.请结合文章语境，回答下面的问题。 （1）他不看则已，一看脸臊得像才从澡堂子出来！（从描写方法的角度赏析） （2）画儿韩为什么会没落到寄居在盛世元家里过日子？ 12.甘子千为什么心里有愧疚？后来为什么说自己能于心无愧地走了？ 【答案】 9. 被东家辞退，离开了文物行，逐渐没落到被朋友养着。 虽因造假画名声受损，但北平解放后当上了书画业领导小组成员，同业工会的副主席。 10.不能。那五此行就是来找事的，他知道画已经被烧了，当铺拿不出画来。他此刻是嚣张、得意的。且那五是个泼皮，“扔”字有挑衅的意味，符合人物形象。画儿韩早已做好准备，柜台下放的就是那五要的画，他此刻胸有成竹。且画儿韩是副经理，他的动作是职业化的、稳重的，“递”字尽显一个当铺经理和造假高手的风度和坦然。 11.（1）这句话运用了神态描写，生动形象地写出了甘子千看到那幅自己都认不出的假画时的神情，表现出他技不如人的羞愧，侧面体现了画儿韩技艺的高超。 （2）①文物界有惯例，画儿韩是被财东辞退的，他不能再染指文物生意。②政府人员调查时，甘子千没有替画儿韩说话。③民国时期人们生活艰难，画儿韩数次转业都难以生存。 12.①自己当年造假画，不料画儿韩为人精明且技艺高超，识破了自己的伎俩。解放后政府想调用画儿韩，向自己询问画儿韩，自己明明一句话就能帮到画儿韩，但自己没有，让画儿韩被挤出去几十年。不仅让文物界损失了一个好手，更让画儿韩晚年没落至此。所以他对画儿韩有极大的愧疚。②能问心无愧地走是因为自己帮画儿韩解决了药钱的问题，更是因为自己为文物界留下了画儿韩。此外，画儿韩不想自家几代人积攒的识别古画的技巧失传，甘子千此举也是为画儿韩留下了手艺。 【解析】以假画风波为切入点，勾勒出画儿韩与甘子千截然不同的人生轨迹，折射出时代变迁下的人性沉浮。画儿韩技艺高超却因惯例与偏见落魄潦倒，甘子千投机取巧却在解放后身居要职，晚年又因愧疚寻求救赎。小说在对比中凸显道义与良知的重量，既批判了旧行业规则的冰冷，也传递出人性向善的微光，兼具时代质感与人文温度。 9.由第⑨段可知，画儿韩因假画事件被东家辞退，受文物行惯例限制无法再从事文物相关工作，逐渐落魄，最终寄居在朋友盛世元家中。据此可填：被东家辞退，离开文物行，生活落魄，依靠朋友接济度日。 由第⑩段可知，甘子千虽因造假画名声受损，但凭借贫苦出身、思想进步等优势，在北平解放后获得政治认可，成为书画业相关领导。据此可填：凭借自身优势获得重用，北平解放后担任书画业领导小组成员、同业工会副主席。 10.不能互换。由第①段可知，“扔”体现那五明知画已被烧毁、当铺拿不出画的嚣张得意，带着挑衅意味，符合其泼皮无赖的形象；“递”体现画儿韩早已备好应对之策的胸有成竹，动作稳重职业化，符合其当铺副经理与造假高手的身份风度，二者不可互换。 11.（1）这句话运用神态描写，生动形象地刻画处甘子千看到自己都难辨真伪的假画时的窘迫羞愧的神情，从侧面凸显画儿韩造假技艺的高超。 （2）由第⑨段可知，画儿韩被辞退后受文物行惯例约束，无法再从事文物行业；由第⑫段可知，政府调查时甘子千未为他美言，错失被启用的机会；由第㉔段可知，民国时期民生艰难，他数次转行仍难以谋生，最终只能寄居朋友家。 12.第一问：由第⑨段到第⑭段可知，甘子千早年和那五联手制作假画算计画儿韩，被对方轻松拆穿。后来政府打算录用画儿韩，向甘子千了解情况，他却因私心和旧怨没有如实推荐，导致画儿韩被排挤在外几十年，生活困顿，文物界也失去了一位技艺高超的人才，因此他内心十分愧疚。 第二问：由第㉔段到第㊴段可知，甘子千得知画儿韩生病住院、没有公费医疗后，主动承担所有医药费用；同时他还打算录音整理、抢救画儿韩祖传的鉴画绝技，弥补了多年的亏欠，也为文物事业做了贡献，所以觉得自己能够心安理得。 四、（2026·河北沧州·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 山坳里的网课 一 ①暴雨拍打着土坯房的窗棂，他披着褪色的蓝布衫冲进雨里，胶鞋踩在泥路上溅起水花，怀里的塑料布包像揣着一团火——那是村里最后五本没被雨水泡坏的课本。 ②“陈老师！”村口的大槐树下，村主任李满仓举着油纸伞等他，裤腿卷到膝盖，“县教育局的小周来了，说要给咱装‘空中课堂’。” ③村委会的土屋里，周雨桐正蹲在地上接网线，笔记本电脑屏幕亮着，映出她沾着泥点的脸。“陈老师，您看，通过这个设备，城里的老师能实时给孩子们上课。”她指着桌上的摄像头，眼里闪着光，“县局给配了五台旧电脑，够孩子们轮流用了”。 ④陈守义摸着斑驳的桌沿没说话。他教了四十年书，粉笔灰落满了两鬓，从来只信“手把手教才扎实”。 二 ⑤“这玩意儿咋比解应用题还难?”第二天一早，张铁蛋对着电脑屏幕抓耳挠腮，鼠标在他手里像条不听话的鱼。周雨桐站在他身后，手把手教他点“举手键”：“铁蛋，你看，点这里就能问城里老师问题。” ⑥陈守义抱着教案在门口观望。屏幕里的语文老师正在讲《岳阳楼记》，配着洞庭湖的实景图，孩子们的眼睛瞪得比铜铃还大。他忽然想起自己当年讲这课时，只能让学生对着课本想象“浩浩汤汤”的景象。 ⑦变故发生在第三周。周雨桐接到紧急通知要回县局，临走前把设备调试手册塞给陈守义：“陈老师，密码是‘西坡小学123’，有问题随时打我电话。” ⑧那天下午，电脑突然黑屏了。看着孩子们失落的眼神，陈守义找出老花镜，对着手册一页页翻。线路查了三遍，重启试了五次，额头的汗滴在键盘上。直到夕阳把影子拉得很长，他终于听见屏幕里传来熟悉的声音，孩子们瞬间爆发出欢呼。 ⑨夜里，他给周雨桐打去电话：“小周，我摸清门道了，比当年学珠算简单。”电话那头传来笑声，他没说的是，为了记住操作步骤，他在备课本上画了满满三页示意图。 三 ⑩霜降那天，城里的美术老师要教画“秋天的田野”。陈守义提前带着孩子们去后山，采了枫叶、松针，还挖了一块带着青苔的石头。屏幕里，老师示范用树叶拼贴画，屏幕外，孩子们的小手忙个不停。 ⑪“陈老师，您看我的！”李小花举着作品喊。画上，红枫叶做的晚霞下，青石头堆成的房子冒着炊烟，旁边用松针拼出的“西坡小学”四个字歪歪扭扭。陈守义摸着她的头，眼眶有些发热——小花的父母在外地打工，去年她画的全家福里，爸爸妈妈的脸都是空白的。 ⑫网课渐渐成了西坡村的新风景。每天清晨，村委会的土屋飘出琅琅书声；傍晚，陈守义带着孩子们给电脑“盖被子”——那是他找的旧棉絮，怕设备冻坏。有次县里来人调研，看到墙上贴满的奖状：张铁蛋的数学竞赛三等奖、李小花的绘画优秀奖……最显眼的是一张集体照，孩子们围着电脑，屏幕里的老师比着“耶”的手势。 ⑬“陈老师，您这是把城里的学校搬来了。”调研的同志感慨道。陈守义摇摇头，指着窗外的山路：“是把路修到了孩子们心里。” 四 ⑭腊月初八那天，周雨桐突然带着几个城里老师来了。他们不仅带来了新电脑，还扛着米面油，说是给留守儿童的年货。 ⑮“陈老师，有个好消息！”周雨桐递过一份文件，“县局批准了，明年春天给咱盖新学校，还派来三名支教老师。” ⑯孩子们围着新电脑欢呼，陈守义却盯着文件上的字，手微微发抖。四十年来，他看着旧教室的墙皮一层层脱落，看着孩子们踩着泥路上学，如今终于等来了希望。 ⑰那天的网课结束后，孩子们要给城里的老师唱支歌。陈守义指挥着，歌声从土屋飘出去，穿过山谷，在云层间回荡。周雨桐举着手机录像，镜头里，夕阳透过窗户，照在孩子们带笑的脸上，也照在陈守义染霜的鬓角。 ⑱返程时，周雨桐在车上翻看录像，忽然发现画面里，陈守义悄悄抹了下眼睛。地想起调研时看到的备课本，最后一页写着：“2024年9月9日，第一次上网课；9月23日，修好了黑屏的电脑；10月23日，小花画了带炊烟的房子……” ⑲车窗外，太行山的轮廓在暮色中起伏。周雨桐知道，这山坳里的网课，不仅教会孩子们知识，更种下了希望的种子。就像陈守义常说的：“教育就像点灯，一盏亮了，就能照亮一片。”而那些透过屏幕的光，正顺着山路蔓延，把温暖送到每一个角落。 （选自《安徽青年报》，有删改。作者：林晓语） 13．请梳理文章每小节的故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 一：准备网课 二：适应网课 三：获得成长 四：迎来希望 ①___ 陈守义学习操作，解决电脑故障 ②___ 周雨桐带来盖新学校、派支教老师的好消息 14．联系上下文，分析下面句子中比喻的表达效果。 鼠标在他手里像条不听话的鱼。 15．如何理解陈守义老师说的“是把路修到了孩子们心里”?请结合全文谈谈你的看法。 16．文章标题《山坳里的网课》有何深意?请简要分析。 17．文章塑造了陈守义老师怎样的形象?请简要分析。 18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中描写周雨桐接网线、教学生操作电脑等细节，体现了她对乡村教育的热忱和耐心。 B．“盖被子”的细节生动体现了陈老师对网课设备的珍视和对保证课堂正常进行的用心。 C．文章主要对比了“空中课堂”与传统教学方法的优劣，展现了教育现代化的必要性。 D．结尾处“希望的种子”“照亮一片”等表述，揭示了教育信息化对乡村教育的意义。 【答案】 13．周雨桐为西坡小学安装“空中课堂” 留守儿童通过网课学习知识、收获成长 14．将“鼠标”比作“不听话的鱼”，生动形象地写出乡村孩子初次接触电脑时操作的生疏、笨拙：凸显了新技术在山坳里推广的初始难度；为下文的情节做铺垫。 15．示例：句中的“路”不是实际山路，而是教育之路、希望之路与心灵之路。①网课让山坳里的孩子们接触到外界、增长了知识：②让孩子们感受到更多关爱，弥补了他们的亲情缺失；③点燃了他们对学习和未来的希望，在他们心中种下了自信与梦想的种子，拉近了城乡教育的距离。 16．“山坳里的网课”是连接山坳与外界的教育桥梁：是点亮留守儿童希望的火种；承载着老教师的坚守、年轻教育者的助力，以及乡村教育振兴的希望。 17．①坚守教育的“老黄牛”：他扎根乡村教育四十年，见证教室变迁，始终心系学生，坚守岗位：②与时俱进的学习者：他从质疑网课到熬夜研究手册、画示意图，最终熟练掌握操作技巧；③细心、关爱学生的引路人：他提前带孩子采集材料辅助网课学习，用旧棉絮保护设备，关注留守儿童的心理需求。 18．C 【解析】本文借陈守义与周雨桐的坚守与助力，展现网课为山坳孩童打开的新世界。文章以“网课”为线索，串联起设备安装、操作摸索、孩子成长与新校希望的情节，细节动人，如“盖被子”护设备、备课本画示意图等，尽显教育者的赤诚。它不仅是技术下乡的记录，更是心灵唤醒的诗篇，让教育之光穿透山坳，照亮留守儿童的未来。 13．①由第②③段可知，村主任向陈守义告知县教育局派周雨桐来安装“空中课堂”，周雨桐带着设备抵达西坡小学，着手搭建网课教学的硬件基础，这是“准备网课”阶段的核心事件。据此填：周雨桐抵达西坡小学搭建“空中课堂”教学设备。 ②由第⑩⑪⑫段可知，孩子们借助网课学习美术、语文等课程，在竞赛中斩获奖项，像李小花这样的留守儿童也在网课中获得情感慰藉与成长动力，这是“获得成长”阶段的核心内容。据此填：留守儿童借助网课汲取知识、收获成长与情感慰藉。 14．这句话是对张铁蛋初次操作电脑时状态的刻画。运用比喻的修辞手法，将“鼠标”比作“不听话的鱼”，既生动具象地展现出乡村孩子初次接触电子设备时操作生疏、动作笨拙的模样，也暗含了新技术在偏远山坳推广初期的阻碍与难度；同时为后文陈守义钻研操作技巧、孩子们逐渐适应网课的情节埋下伏笔，让人物的成长变化更具层次感。 15．由第⑬段及全文内容可知，句中的“路”并非实际的山间土路，而是象征着联结知识、希望与心灵的教育之路。由第⑤⑥段可知，网课打破了山坳与外界的地理阻隔，让孩子们第一次接触到城里老师的实景教学，从对着课本想象“浩浩汤汤”，到直观感受洞庭湖的壮阔，彻底拓宽了知识视野，为闭塞的乡村教育打开了新窗口。 由第⑩⑪⑫段可知，网课带来的不仅是知识，更是情感的慰藉：像李小花这样的留守儿童，在网课的美术创作中释放思念，从画空白的全家福到画出带炊烟的家，弥补了亲情缺失；陈守义的悉心陪伴与网课的温暖互动，让孩子们感受到被重视的力量。 由第⑲段及陈守义四十年的坚守可知，这条“路”更在孩子心中种下了自信与梦想的种子，让他们相信自己能走出山坳、拥抱未来，真正走进了孩子的内心，拉近了城乡教育的距离，成为照亮乡村孩子人生的希望之路。 16．由第②③段可知，“山坳里的网课”是打破山坳地理封闭的教育桥梁。它借助信息化设备，将城里的优质教学资源输送到偏远乡村，让原本只能依赖传统课堂的孩子，得以跨越山海共享先进教育内容，成为联结城乡教育的关键纽带。 由第⑥⑪⑫段可知，它是点亮留守儿童的希望火种。网课不仅为孩子打开了知识视野，更用温暖的教学互动弥补了亲情缺失，让像李小花这样的孩子在创作中获得情感慰藉，在竞赛获奖中建立自信，在心底种下对未来的憧憬。 由第①④⑧⑨段可知，它承载着老教师陈守义的教育坚守。他从质疑网课到熬夜钻研操作技巧、细心守护设备，用四十年的乡村教育初心，为网课在山坳的落地保驾护航。 由第③⑤⑭⑮段可知，它凝聚着周雨桐等年轻教育者的助力：他们带着设备、知识与关怀而来，不仅搭建教学硬件，更持续为乡村教育争取资源，为孩子带来新校与支教老师的曙光。 由第⑮⑲段可知，它更寄托着乡村教育振兴的希望：网课带来的改变，从知识传递延伸到硬件改善与师资补充，预示着山坳教育将逐步摆脱闭塞，走向更光明的未来。 17．由第①④⑯段可知，陈守义是扎根乡村教育四十年的“老黄牛”式坚守者。他半生都在山坳里深耕教育，从暴雨中冒死抢救最后五本课本，到亲眼见证旧教室墙皮层层脱落、孩子们踩着泥路上学的岁月变迁，始终将学生的求学需求放在首位，哪怕条件艰苦也从未离开岗位，用一生的时光践行着对乡村教育的承诺，这份执着与坚守，是他作为教育者最动人的底色。 由第④⑧⑨段可知，他是主动拥抱变化的与时俱进学习者。起初他信奉“手把手教才扎实”，对网课这种新兴教学方式心存疑虑，但当设备突发故障、孩子们露出失落神情时，他主动拿起操作手册，在备课本上画满密密麻麻的示意图，熬夜钻研直到熟练掌握操作技巧，从抗拒到接纳再到精通，展现了他为了学生愿意突破自我、主动适应教育信息化浪潮的进取精神。 由第⑩⑪⑫段可知，他是细心体贴、关爱学生的成长引路人。为了让网课学习更具象生动，他提前带着孩子去后山采集枫叶、松针等自然材料辅助美术教学；察觉到留守儿童李小花的亲情缺失，他用温柔的陪伴与鼓励抚慰孩子的心灵；为了保护网课设备不被山坳的寒气冻坏，他找来旧棉絮给电脑“盖被子”，这些细微的举动，既藏着他对教学的极致用心，更饱含着他对每一个孩子身心健康的深切关怀，用细腻的爱为孩子们的成长照亮前路。 18．C.由第⑥段可知，文中仅通过陈守义的回忆，对比了网课中《岳阳楼记》的实景教学与他传统课堂上的想象教学，突出了网课的直观性，而非刻意对比两种教学方法的优劣以凸显教育现代化的必要性；文章核心聚焦于网课为乡村教育带来的温暖改变，展现教育信息化对乡村教育的赋能作用，并非探讨教学方法的优劣或教育现代化的必要性。 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练(全国通用) 小说阅读 7大考点16个热点题型答题技巧与6大主题训练 第二部分：主题阅读训练（一） 目录 主题一：家国情怀与英雄担当 1.（2026·河南平顶山·一模）《成为“南迦巴瓦”》 2.（2026・福建泉州・一模）《向我开炮》 3.（2026・广东梅州・一模）《军号长鸣》 4.（2026・安徽阜阳・一模）《无名烈士》 5.（2026・湖南长沙・一模）《那抹中国红》 6.（2026·四川·一模）《谎言》 7.（2026·安徽安庆·一模）《红岩》 主题二：匠心坚守与文化传承 1.（2026・广西贵港・一模）《塑人》 2.（2026・江苏无锡・一模）《伴宴》 3.（2026・陕西宝鸡・一模）《寻访 “画儿韩”》 4.（2026・河北沧州・一模）《山坳里的网课》 第二部分：主题阅读训练（一） 主题一：家国情怀与英雄担当 一、（2026·河南平顶山·一模）阅读下文，完成小题。 成为“南迦巴瓦” ①西南以南，袅袅云雾中，矗立着高大的南迦巴瓦峰。 ②西藏军区某点位就在山峰脚下不远处。营区不大，官兵负责的巡逻区域却十分广阔。 ③这天清晨，太阳还没探出头，天边的云已像玫瑰一样鲜艳。一声清脆的哨声响起，连长大喊一声“出发”，巡逻车队缓缓驶出营区。 ④远处，霞光倾泻下来，南迦巴瓦峰金光闪闪。上等兵李晓却顾不上欣赏美景，这是他第一次参加巡逻任务，心里仍在上下打鼓。 ⑤车辆吃力地穿行在崇山峻岭之间，引擎的轰鸣声和车身晃动的响声夹杂在一起，路上的石子被碾压得嘎嘣作响，剧烈颠簸让李晓逐渐感觉天旋地转。 ⑥到达巡逻起点，接下来，他们要徒步30公里。一下车，李晓就感觉头晕，险些摔倒。连长和班长赶忙跑过来查看情况。李晓睁开眼睛，看到一只手已经递来了水壶。他抬头，发现战友陈子阳正在对着他笑。 ⑦然而，巡逻路比李晓想象中还要坎坷。没走多久，天空便飘起了雪花。 ⑧“高原的天气有时就是难以捉摸，现在下雪，说不定过一会儿天就晴了。”为了缓解年轻战士的紧张情绪，班长陈开东给大家讲了几件巡逻路上的趣事。 ⑨雪慢慢下大了，连长安排队伍原地休整。李晓一个人坐在队伍后面，默默望着天空。陈子阳给李晓递来热水，笑着对他说：“你还可以嘛，走到现在都没有掉队。” ⑩李晓倔强地说：“你可以，我为啥不可以？”两人相视一笑，气氛变得轻松起来。 ⑪不久，雪停了，但路面的积雪已经很厚了。巡逻队前方，是一个陡峭的山坡，连长和陈开东率先开路，用脚步把积雪踏平，一直攀爬到山顶。他们用一块大石头固定好绳子的一端，然后扔下绳子的另一端，让其他官兵拉着绳子往上爬。 ⑫陈子阳看着前面的李晓，不免担心地问道：“你以前没爬过这么陡峭的山坡吧？还是在下面等着吧。” ⑬“放心，我肯定可以。”虽然嘴上不服输，但李晓心里还是有些打鼓。突然，他感觉到自己身后有一股向上的助力。他转过头，看到陈子阳举着左手，在下方托举他。李晓刚想开口说些什么，却被陈子阳打断：“别说话，向上！向上！” ⑭向上，向上！李晓顿时有了力气。他紧紧抓着绳子，一步一步攀登。战友的助力让缺少经验的他稳步向上。终于，李晓抓到了班长的手，成功登上坡顶。 ⑮正在李晓松一口气的时候，陈子阳突然踩空，身体顺着山坡滑了下去。李晓伸手去抓陈子阳，几次尝试都没成功。山坡上的积雪比较蓬松，陈子阳随着积雪快速滑落，一直滑到坡下的平台。 ⑯“小心！”“抓住绳子，快……”在战友们紧张的呼喊声中，李晓和几名战友顺着绳子滑到山坡下面。李晓快速冲到陈子阳身边。他看到陈子阳面罩都磨破了，脸上有好几道划痕。连长赶忙安排战友把陈子阳抬到山脚下，送上车，并安排陈开东和李晓陪护。 ⑰回去的路上，陈子阳的伤情逐渐缓解，他对李晓说：“没想到你平时慢吞吞的，救人的时候还真快哩！” ⑱能够在巡逻任务中起到作用，为战友提供帮助，这让李晓信心倍增，他拍拍胸膛说：“现在让我爬上南迦巴瓦峰顶都没问题！” ⑲傍晚时分，车辆回到连队，卫生员给陈子阳处理了伤口。雪停了，晚霞洒向南迦巴瓦峰，山峰呈现出瑰丽的色彩。李晓想起班长曾经告诉过他，“南迦巴瓦”在藏语中的意思是“直插天空的长矛”。在这片人迹罕至的雪域高原，边防官兵也是守护祖国的锋利“长矛”。曾经青涩的新兵，经过边关风雪洗礼，脸上多了几分坚毅。李晓相信，自己有一天也会成为顶天立地的“南迦巴瓦”。 （摘编自2025年2月7日《解放军报》，作者：张龙雷彬） 1．请从“李晓”的角度简要概括他和战友陈子阳之间发生的几件事。 2．文中两处写到李晓心里“打鼓”，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 3．文中描写攀爬陡峭山坡的段落是如何表现战友间的互助之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 4．文章结尾说李晓相信自己也会成为“南迦巴瓦”，请结合全文探究“南迦巴瓦”在文中的丰富内涵。（答出两点即可） 二、（2026·福建泉州·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 向我开炮 石钟山 ①六十七号高地已经沉寂，一百六十多人全连编制，经过两天一夜的鏖战，阵地上剩下不足二十人。剩下的士兵无一完好，许多人浑身上下伤痕累累，在阵地上呻吟。重伤的士兵倚靠在战壕里奄奄一息。 ②只有通信兵马德全，和其他伤兵比起来，伤势算最轻的。他的腿上、胳膊上，中了几处弹片，自己用纱布胡乱缠了起来。他背上的步话机还是完好的，只要按下手里的通话按键，依然能和营里的通信员何大保持联系。 ③在六十七号高地两天一夜的鏖战中，连长和指导员相继牺牲了，后来又是各排的排长、班长，接连倒在了阵地上。他把阵地上的情况向营里做了汇报。营通信员何大向他传达了营长的命令，他们三连阵地由他负责指挥。从那一刻开始，他既是一名通信员，又是一名指挥员。终于又打退了敌人两次冲锋。阵地上的硝烟散去，剩余的那些伤病员也耗尽了最后一丝力气，一个个昏死在阵地上。可眼见着山脚下的敌人又在集结，准备发动一次新的进攻。马德全跑到一个又一个伤员面前，拍打着他们的身体，焦急地呼唤道：醒一醒，敌人又要进攻了。听着他的呼唤，有的伤兵只发出轻微的呻吟声，而更多的伤兵，用尽最后的一丝力气抬起眼皮，望着他似乎想说一句什么，最后竟然连说话的力气也没有了。他意识到六十七号高地只剩下他一名能够战斗的士兵了。 ④他把其他士兵的枪支和剩余的弹药翻找出来，摆在面前的阵地上。他知道这些子弹和手榴弹打完，他们六十七号高地将不复存在。在坚守高地之前，营里命令他们，要在这里坚守四天三夜。可他们才坚守了两天一夜，任务还没有完成，阵地上却只剩下他一个人还有战斗力。此时只要他把步话机的通话按钮按下去，营通信员何大就会听到他的声音。可他最后还是忍住了。在三排长最后牺牲时，全连还有几十号人马，二班长代替了指挥员的角色，让他向营里呼叫，请求增援。他呼叫过营里的通信员何大，营长通过步话机告诉他们，营里的预备队已经投入其他阵地，已经派不出一兵一卒增援他们，命令他们坚守到最后一个人。马德全这时知道，呼叫何大也于事无补，其他连队的阵地激战正酣。现在整个六十七号阵地，只能靠他一个人了。 ⑤敌人的又一次冲锋终于开始了，马德全在阵地上奔跑着，这里打几枪，那里又扔两颗手榴弹。他使出浑身解数，抵挡着潮水般进攻的敌人。敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处，一块飞来的弹片击中了他的后腰，他一屁股跌坐在阵地上。顾不得腰伤，他把阵地上最后一颗手榴弹扔了出去。手榴弹在不远处爆炸，随着硝烟的散去，敌人已经近在咫尺了。他们的眉眼儿已经看得一清二楚。他躺在战壕里，想挣扎着站起来，却因腰伤而不能。敌人越来越近，他先是听到了敌人的脚步声，然后是喘息声。阵地就要在他手里失守了。他突然摁下了步话机的按键，一阵嘈杂的电流声之后，他听到何大的声音：三连，三连，我是营部，有话请讲。他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！ ⑥他喊完这句话，何大那里突然间没了动静，他又重复了一遍：请求炮兵向我开炮！一双敌人的军靴，已经出现在了他的面前。他看见战壕里的伤兵似乎意识到敌人已在眼前，他们挣扎着，有的弓起身体，有的挥起手，摸索着武器，却终是有心无力。马德全闭上了眼睛，他期待着几秒钟之后，我军的炮弹就会雨点般地落在阵地上，自己和伤员与冲上阵地的敌人同归于尽。 ⑦就在这时，一只皮靴踢在了他的头上，瞬间他晕了过去。他残存的意识里，看到了西方天边通红的晚霞，就像阵地上绽开的炮弹的火光…… （摘编自《上海文学》2025年第9期） 班级开展“感悟英雄故事，传承革命精神”主题学习活动，请你参与。 5.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．开篇通过“一百六十多人”与“不足二十人”的前后人数对比，凸显战斗惨烈。 B．知道营里已无兵可派，马德全忍住不向营部呼叫增援，体现其冷静与顾全大局。 C．第⑤段中“他们的眉眼儿已经看得一清二楚”，既写敌情危急，也推动情节发展。 D．文中多次描写伤兵的状态，只为表现战争的残酷，与塑造马德全的形象关联不大。 6.文中第③～⑤段展现了马德全在极端战争环境下的成长与蜕变。请结合具体内容，分析其从普通通信员到阵地指挥员再到战斗英雄的成长历程。 阶段 表现 人物形象特点 最初作为通信员 腿臂负伤仍坚持通信职责；向营部汇报阵地情况；保持步话机畅通。 专业尽责，坚守岗位 接受指挥重任后 ①____________________ 忠诚守责，临危受命 战友全部伤亡后 焦急唤醒伤员未果，翻找枪支和剩余弹药，做好孤军奋战准备。 沉重悲痛，坚忍担当 独自守卫阵地时 ②____________________ 英勇无畏，舍生取义 7.联系上下文，根据提示，赏析文中画线的句子。 （1）敌人在向阵地上一点点靠近，这时一颗炸弹落在他身边不远处。一块飞来的弹片击中了他的后腰。他一屁股跌坐在阵地上。（“跌坐”一词意味深长，请简要分析。） （2）他虚弱的声音冲步话机里说：三连报告营部，阵地即将失守，请求炮兵向我开炮！（“向我开炮”朗读时应读重音，请说明理由。） 8.文中多次出现步话机这一物象，有什么作用？请结合内容简要分析。 9.文章第⑦段有何表达效果？请从主旨、情感角度中任选其一，简要分析。 三、（2026·广东梅州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 军号长鸣 张裕怀 ①午后的阳光斜照着烈士陵园时，宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号上凝结的铜锈，如同凝固的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，还嵌着70多年前的血痕。 ②“太爷爷，这缺口真是子弹打的？”曾孙女伸出手指刚要触碰，老人却猛地收回军号。他望着墓碑上“赵长河”3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上。 ③那年他刚参军不久，正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“从今儿起，你就是连队的司号员！”那时，刚满16岁的他，感觉这军号有千钧之重。 ④学号的日子似乎比往常更加难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里，赵长河攥着他的腕子从持号姿势教起，虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号，赵长河立即严肃地说：“差半个音，就是差半条命！” ⑤军号上的第一道弹痕，是在淮海战役战场上留下的。那天，寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上，扯下来时带起血珠子。突然，班长赵长河扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑。班长扑倒的同时，也把他掩护住，并在他的耳边说：“记住这声响！比啥乐谱都好使。” ⑥军号上最深的一道裂痕，是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜，班长赵长河用绑腿布擦拭军号。月光漫过江面时，他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过了江，教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间，一枚弹片击中铜号发出刺耳的声响。刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着手握军号的姿势。 ⑦那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号，铜腥味混着血腥气灌满喉咙。军号凹痕里的血垢，是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒下的姿势——身体朝着北方，眼睛却望着长江南岸。 ⑧“太爷爷！”曾孙女的声音拽回他的思绪，他苍老的手指正摩挲着号嘴。 ⑨烈士陵园起风了，掀开了宋守山的大衣，露出挂在他内襟上的军功章。金属碰撞声里，他忽然挺直佝偻的脊背，将手中的军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸腔开始剧烈起伏，浑浊的瞳孔迸发异样的光。 ⑩第一声号音，像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号声，惊飞了柏树上的麻雀，几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛然而止，宋守山剧烈咳嗽起来，却把军号攥得更紧。 ⑪“我来吧。”朝气而磁性的男声响起。一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱，金色小号在阳光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿，与老班长当年在战场上吹响冲锋号时，并无二致。“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍着。 ⑫号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起，金色音符在空中飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤，露珠顺着针叶滚落，宛如当年长江上的晨雾。 ⑬树影移过纪念碑时，宋守山正讲述第三道裂痕的来历。那是在抗美援朝战场上爆破筒的炸响中留下的。寒冷的冬夜，水汽在号管中凝成了冰。战斗打响前，他用胸口焐热冻住的军号。“在我前面，有3个司号员都牺牲了……”说着，他轻抚青年的军号，“现在该你们接着往下传了。” ⑭暮色渐浓，陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号，突然他把冰凉的铜管贴紧面颊。 ⑮残阳如血，军号声撕裂暮色。这一次，宋守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵，久久萦绕在纪念墙镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入，新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽。 ⑯风过松林，宛如万千军号低吟。 (选自《解放军报》2025年6月4日，有删改) 10.梳理故事。根据文章内容，完成以下表格。 时间 事件 1948年 ①____ ②____ 子弹擦军号留下弹痕，班长对其进行教导 渡江战役 班长牺牲，军号凹痕里留下他最后的掌印 抗美援朝战役 ③____ ④____ 新旧军号合奏冲锋曲，传承军号精神 11.赏析手法。文章中的环境描写富有表现力，请赏析第⑯段的作用。 12.品析题目。文章以“军号长鸣”为题，有何作用? 13.人物评述。小语想为文中的班长撰写一段碑文，表达对班长的赞颂和敬意。请你替他完成。(50字以内) 四、（2026·广东深圳·一模）班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成下面小题。 无名烈士 ①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 ②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜…… ③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。 ④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？” ⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。 ⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。 ⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。 ⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。 ⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。 ⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！ ⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！” ⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。 ⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！” （选自《广西文学》，有删改） 【链接材料】 无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。 （选自《解放军报》，有删改） 【循文理脉】 14.请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。 新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事 ↓新中国成立后，_____________________ ↓1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校 ↓1991年，_______________________________ ↓1995年，_______________________________ ↓1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。 【言行鉴人】 15.结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。 【添景蕴情】 16.小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。 环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。 【藏名伏笔】 17.小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。 【释名明义】 18.小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是____________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。 五、（2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 那抹中国红 刘羽昕  刘卓 ①从直升机上俯瞰，群山围拢下的河源季节性执勤哨所，如镶嵌在密林深处。 ②“咔嚓”，曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。身旁不时传来同行战友的啧啧惊叹，大家对即将踏入的“世外桃源”充满期待。 ③那年，曹建军19岁，刚被授予上等兵军衔，因表现优异特许成为第二批进驻河源的士兵。 ④“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位遴选出的15名“河源勇士”首次碰面，其中不乏熟识的战友。曹建军性格内向，平日沉默寡言，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现了他的窘状，贴心地给他递过话头。 ⑤见话题扯到了自己身上，曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起了自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ⑥几日相处下来，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当。那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲第一次进入河源的趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ⑦“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑧可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。那时，曹建军并没有理解班长眼中的深意。 ⑨伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑩卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。由于河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪，站成一列的官兵保持着敬礼的姿势，用力站直身体。 ⑪曹建军承受不住风的巨大冲击，身体不受控制地向后倾倒。突然，他感到后面有人扶了他一下——是魏班长。看着身旁战友们挺立的身姿，曹建军羞得耳朵通红，立即挺直腰杆，立正敬礼。 ⑫狂风停了，眼前荒芜的营区一下子撞入了他们眼帘。只见用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂，只有一根笔直细长的简易国旗杆耸立其间。 ⑬曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。土地的颜色让已经汗流浃背的曹建军感受到了生命蓬勃的跳动。 ⑭这时，刚才还阳光明媚的天空转眼飘来阴云，很快又淅淅沥沥下起雨来。魏世斌连忙叫上战友们用塑料布将物资盖上，然后又开始组织搭设帐篷。仅仅一天，曹建军和战友们就体会到了河源哨所阴晴不定的天气。 ⑮夜晚雨渐停，在西面云杉林上空出现几颗星星。大家劳累了一天，已在帐篷中酣睡。听着战友们此起彼伏的鼾声，曹建军想着哨所中的那面红旗，迷迷糊糊也进入了梦乡。天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去…… ⑯抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑰国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曹建军终于明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。那天突降大雨，曹建军随班长去降旗。他解开绑在旗杆上的绳子。此刻降旗比升旗还困难，绳子飘来荡去，等成功将旗降下，两人的迷彩服已被雨淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑱曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意。自那日起，曹建军自发跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，河源哨所上空飘扬的国旗，总是那样鲜红、舒展。 ⑲在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，要是遇上极端天气，更是说不准日子。整个哨所只有一台卫星电话能与外界通联。官兵在这里巡逻执勤，忍受着孤独，履行着使命。 ⑳后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中。 ㉑一天，陈健给曹建军打来视频电话问候。“班长，你看我在河源，我们这里通网啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ㉒“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”曹建军望着那面五星红旗，眼里热泪翻涌。 （节选自《解放军报》，有删改） 19.下列对文章的理解或分析，最恰当的两项是（   ）（   ） A．文章以新兵曹建军的视角展开，讲述他从最初不理解班长行为的深意到最终理解坚守的成长过程。 B．班长魏世斌反复熨烫国旗、多带国旗，主要是因为哨所物资匮乏，担心国旗不够用。 C．文中写河源哨所环境恶劣、条件艰苦，是为了反衬国旗所象征的信仰与精神力量。 D．曹建军最终接过升降国旗的任务，只是因为班长退伍，无人承担这项工作。 E．文章主要运用了议论的表达方式，生动形象地写出了“河源勇士”的崇高精神。 20.文章有两条贯穿全文的线索：明线是国旗（那抹中国红），暗线是曹建军的成长与思想变化。请从情节、人物、主旨的角度谈谈这样安排的好处。 21.结合全文内容，谈谈你对文章标题“那抹中国红”的理解。 六、（2026·四川·一模）阅读下面的文字，完成小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。 ③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的。而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。” ④“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ⑤小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己。相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条。但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！” ⑦本以为在部队里会很酷，队列整齐，英姿飒爽。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。 ⑧还好李皓的适应力比较强，有山靠山，无山独立。在家靠父母，出门靠自己。 ⑨李皓认真好学，对部队的一切充满好奇心。他平时专心工作，刻苦训练，勇于担当。很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士。 ⑩前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离他的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求务必参加。 ⑪李皓说：“战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑫战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。 ⑬当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。 ⑭李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑮四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑯半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？” ⑰小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑱一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛。总要做他自己该做的事！” ⑲小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑳在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ㉑抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名、连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ㉒全连战士齐声回答：“到！” 22.选文第⑥~⑪段运用了插叙的写法，有什么作用？请简要分析。 23.体会下面语句中加点内容的表达效果。 在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… 24.请从环境描写的角度赏析第⑮段画波浪线的句子。 25.李皓牺牲后，假如他被评为2023年“感动中国十大人物”之一，请你结合选文内容和紧扣人物品质，以第二人称为其写一段颁奖词，50字以上。 七、（2026·安徽安庆·一模）阅读下文，回答问题。 ①又一个深沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。 ②风门边挤满了人，久久地望着那挂满刑具的刑讯室。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……风门边，偶尔有人不安地低语。 ③“又是半夜刑讯！” ④“徐鹏飞、朱介都来了。” …… ⑤余新江一惊，眼光立刻转向女牢。黑沉沉的夜里，黯淡的狱灯，使他看不清远处。 ⑥“提谁？”焦急不安的声音又在询问。 ⑦“江雪琴！” ⑧“是她！看，江姐出来了！” ⑨“又是江姐。”A余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ⑩所有的牢房，一时都陷入难堪的沉默。过了好些时候，人们听到了审问的声音： ⑪“你说不说？到底说不说？” ⑫传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的沉寂中。 ⑬听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答： ⑭“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” ⑮江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑着，充满胜利信心的刚毅神情。 ⑯听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌人。可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。 ⑰大概是江姐的平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策，讯问的声音，忽然停了下来。 ⑱楼七室同志们焦灼的谈话又继续了。 ⑲“又是叛徒甫志高！”余新江愤怒地骂了一句。他又问：“和江姐一道，川北还有人被捕吗？” ⑳“没有，就她一个。” ㉑“听说华蓥山纵队在公路上抢救过江姐，但是阴险的特务，前一夜用船把江姐押到重庆……” ㉒“哎——”人们痛苦地把惋惜之情化为一声长叹。刑讯室里又传来了声音，是徐鹏飞毒辣的笑声。 ㉓“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！” ㉔接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ㉕夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。 ㉖在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来。 ㉗“现在愿意说了吧？”魔影狂乱地移动着。 ㉘“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。 ㉙“十指连心，考虑一下吧！说不说？” ㉚没有回答。 ㉛铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。 ㉜“钉！” ㉝人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… ㉞“说不说？” ㉟没有回答。 ㊱“不说？拔出来！再钉！” ㊲江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，竹签钉在每一个人心上…… ㊳又是一阵令人心悸的泼水的声音！ ㊴“把她泼醒！再钉！” ㊵徐鹏飞绝望地咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐——一个女共产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她做过沙磁区委书记，下乡以后可能担任更负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫也不能使江姐开口。 ㊶一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……B左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… ㊷一阵，又一阵泼水的声音…… ㊸已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一动也不动…… ㊹  为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我渴望自由， 但我深深地知道： 人的身躯， 怎能从狗洞子里爬出？…… ㊺是谁？天刚亮，就唱起了囚歌。迎着阵阵寒风，久久地守望在风门边的刘思扬，听着从楼下传来的低沉的歌声，一边想着，一边了望那远处深秋时节的山坡。刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干。 （摘编自罗广斌、杨益言《红岩》） 26.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇着力描写“深沉的暗夜”笼罩下的渣滓洞集中营，通过魔影动荡、吆喝不绝等意象，既点明故事发生的特殊环境，又为全文奠定了沉重、压抑的基调。 B．文中反复出现的“没有回答”这一简短语句，与特务的疯狂咆哮形成鲜明对比，在无声中迸发出震撼人心的力量，凸显了江姐坚不可摧的革命意志。 C．“人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖”中的“仿佛”用得精当，如果删去，会削弱故事的真实性。 D．同志们“难堪的沉默”和“紧偎在签子门边”等细节描写，表现了他们在敌人暴行面前的恐惧无助，反映了当时斗争环境的残酷与压抑。 27.请从修辞手法角度，赏析文中画横线A句子。 余新江的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 28.有同学提出将文中画横线B句改为“两只手钉满了粗长的竹签……”，你赞成吗？为什么？ 左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签…… 29.文章结尾处插入《囚歌》有何深意？请结合上下文分析。 30.小说在塑造江姐形象时，综合运用了正面描写和侧面描写的写作手法。请结合文本简要分析。 主题二：匠心坚守与文化传承 一、（2026·广西贵港·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 塑人 张祺妍 ①“什么？再不做了？” ②我猛地搁下筷子，只觉如迎头浇了一瓢凉水，心底的惊悸后知后觉涌上来。饭桌上那尊舞狮泥塑娃娃还弯着笑眼，灵动得似要跳起来——那是三年前大年初一，我在村头舞完狮，泥人赵特意给我捏的小像。 ③“先等等！”娘的话音未落，我已匆忙抹了把脸，就着棉袄底擦净双手，朝着村西头狂奔。二月的风还带着凉意，我却跑得满身燥热，满心都是不解：算算日子，他窖藏的泥该要开窖了，怎么好端端就停了手艺？ ④村西头住着的泥人赵，是个近七十的老头。粗糙的双手爬满皱纹，像是刻着半生劳作的痕迹，可这双手捏泥人的功夫，却是乡里乡外都认可的。因天津有个泥人张，乡亲们便给他起了“泥人赵”的名号，叫久了反倒成了正名。他从不上街吆喝，小院里总摆满各色泥人，每一件都透着股活气。 ⑤我跑得太急，推开虚掩的暗红色大门时险些扑进院里。八仙过海的泥人分列两侧，中间的小桌上，泥砖在日光下泛着温润的光泽，那是黄土地特有的厚重与柔顺。泥人赵正握着拍板，如持鼓槌般轻巧起落，节奏错落间，一块泥坯已渐渐显露出魁梧身形。 ⑥“好一个关云长！”我看入了迷，不自觉脱口而出。泥人赵微微颔首，却未抬眼，随手一扔拍板，清脆声响过后，那双冻得发红的粗糙手掌轻轻抚上泥坯。一瞬间，仿佛时光倒流，远古女娲造人的巧手与他的掌心重合，在这方寸之间演绎着塑人的真谛。 ⑦“凤眼生威，卧蚕似雾。”他先捏出眼眉，换了压子细细雕琢，“千里走单骑，过五关斩六将，关二爷的忠勇，全在这双眼眸里。” ⑧压子①飞旋时如大师泼墨，细刻时似银针绣锦，寥寥数下，泥人的双目便炯炯有神，瞬间有了灵魂。冬日的阳光为他镀上金边，泥人赵专注的身影与桌上的关羽像渐渐重叠，分不清哪一个更显忠义凛然。 ⑨“这是捏人，更是塑人。”他忽然开口，语气平淡却带着力量。 ⑩我正想追问停手的缘由，泥人赵朝我招了招手。我凑近细看他掌心的泥点，听见他轻笑一声：“乡亲们说我师从高人，或是自学成才，都不假。捏泥人哪有什么诀窍？一靠手上功夫熟，二靠心里懂这人。得看清他的挑眉眨眼，懂透他的为人处世，捏出来的才不是空壳子，而是有魂的真东西。” ⑪他拿起工具削了削泥人手中的宝刀：“你既感兴趣，便记着：用眼看，用心感，才能用手捏。心里有了，手下自然就真。” ⑫我望着那尊未上色的关羽像，泥土的脸庞透着天然赤色，青龙偃月刀仿佛泛着忠义的寒光。虽未见过关羽真容，胸中却涌起一股豪气，这大概就是泥人赵心中，武将该有的神髓。 ⑬“过五关斩六将力保皇嫂，古城边斩蔡阳匹马单刀——”泥人赵抬头望着晴空，双手虚空一握，宛如京剧红生亮相。 ⑭话音未落，一辆半旧的摩托车停在门口。一男一女跳下车，瞥见桌上的关羽像便两眼放光：“大师，再考虑考虑！不用您费心塑形，只要翻个泥模子就行，价钱好说！” ⑮泥人赵轻轻抚过关羽像的轮廓，双手抱拳朝二人一拱：“承二位抬爱，我算不得大师。捏泥人从来只有亲手塑，没有翻模的道理。辛苦你们跑一趟，我是真的再不做了。” ⑯他摆摆手转身进了里屋，小院里只剩那尊关羽像静静伫立。阳光洒在泥人身上，那眉眼间的坚守与刚勇，竟与泥人赵如出一辙。我望着那尊泥人，忽然懂了他说的“塑人”。 注释：①压子：以竹、木、象牙等制成的泥塑工具。 （选自2025年11月4日《中国青年作家报》，有删改） 1.请按小说情节发展顺序，梳理“我”的情感变化，完成下面的表格。 情节 情感变化 听闻泥人赵“再不做了”，“我”朝着泥人赵的小院狂奔 （1） （2） 赞叹 见证商人提议翻模赚钱，泥人赵平静却坚定地拒绝 （3） 2.请从修辞手法角度赏析文中画横线的句子。 压子飞旋时如大师泼墨，细刻时似银针绣锦，寥寥数下，泥人的双目便炯炯有神，瞬间有了灵魂。 3.结合文章内容，说说泥人赵是一个怎样的人？ 4.泥人赵明明手艺精湛，却坚持“再不做了”，请结合他拒绝翻模的行为，谈谈你对“塑人”深层含义的理解。 二、（2026・江苏无锡・一模）阅读下文，回答问题 伴宴 鲁敏 ①她姓宋，名琛。琛，“珍宝”之意，这位珍宝姑娘是琵琶手，业务好，从省市到国家，能拿的奖都拿过。她的私人状况，却从来只字不提。 ②直到碰上她拒绝“伴宴”，仲熙才意识到，宋琛，是个问题。 ③何为“伴宴”？这是团里约定俗成的“给宴会伴奏”的简称。就是重要宴请，主办者邀请民乐团现场演奏一台音乐会，以助清雅之兴，使吃饭成为更艺术的娱乐、更高档的社交。 ④近年因体制改革，民乐团得自己“找饭吃”“伴宴”就成为乐团的“饭食”之一种。伴宴一旦落到此等地步，对乐手们的自尊，便有了普遍意义上的打击。曾有乐手为之冲冠一怒、抱琴而去，但隔几天还要捏着鼻子上台。只有宋琛，一直固执地不肯“伴宴”。 ⑤目前的问题是：周五的伴宴，负责付钱的女客户点明要宋琛登台参演。 ⑥“客户？”坐在仲熙的办公室，才听了半句，宋琛就冷笑起来，“反正我不会去的。” ⑦仲熙劝道：“宋琛，民乐你得先让她活才对，她活了你才能活。什么伴宴不伴宴，不必钻牛角尖，你再考虑考虑吧！” ⑧宋琛已走到门口，听了这话，停了一下，却没回头。 ⑨要有机会，仲熙真想与她好好长谈一下，他仲某对民乐的爱之深、痛之切，并不比她少。当初在艺院，仲熙的方向是音乐史与理论研究，对民乐的喜欢，已深入骨髓。尤其这几年，经过了婚姻之变、事业之变，仲熙的心境越发沉郁，越觉得民乐的好，与自己的人生哲学颇为贴合，其妙处，难与人细说。 ⑩所以，他一直拼命接洽各种商演，表面上是为了生存与经济，实际上，也是一种恐惧与抵抗，他宁可民乐这样粗俗泼辣、不尽如人意地活着，也好过于在孤芳自赏中凄惨地死去！ ⑪很意外，宋琛主动约了仲熙。宋琛正襟危坐。 ⑫“其实，你到我们团之前，我就听过你一曲《苏武》，曲风纯正。这器乐，有三相：声、音、韵。这三者，有境界上的递进关系，可谓发乎心、忘乎情、得乎性。但你让他们整日去敷衍那些闹哄哄的场面，能弹出来什么？下面又能听到什么？只能是‘声’，连“音”都谈不上，更不要讲‘韵’了！这哪里对得起祖宗传到我们手里的器！” ⑬“你说的都对。若你是团长，一团人的工资福利摆在跟前，你还可以这样以乐为食？民乐团如果解体，我们恐怕连白日梦都无处寄托！” ⑭宋琛虚虚地盯着仲熙，似有一点小小震动。走之前，仲熙把列有宋琛节目的伴宴节目单递给了她。 ⑮整个下午，他都在想宋琛那段话。她所讲的器之“三相”，像一根小肉刺，让他百般地感到不适……他忽然觉得，宋琛去不去伴宴，此一步甚为关键，是关乎气节、关于精神的大事，有巨大的隐喻与象征。 ⑯好吧，不管后果如何，支持她不去，永远不参加任何商演，就让她作为最后一朵自由的小白花，孤傲地别在民乐团寒凉的衣襟上！ ⑰哪知，仲熙刚艰难转身，宋琛却兀自回头了。 ⑱仲熙没有勇气再往深里追问——宋琛的决定，究竟是为重温民乐古风还是为了帮他一把？ ⑲晚宴开始，看着宋琛似乎轻松的背影，仲熙一阵难过。从此，宋琛也会成为一个伴宴的乐手吗？ ⑳他打量那女老总，并没有多留意宋琛的演奏，只忙着与客人应酬。本以为这一晚大概就这样无话下去，忽听得前台有人急急走来：“老总说，她有个重要客人刚到，只要宋琛再登台，还弹《十面埋伏》，整个团出场费翻倍。” ㉑宋琛没有半点犹豫，就开始戴指套。“叮叮叮”一串清冽而凄绝的拨弦出来了，那刚到的男子正泥塑般盯着台上的宋琛，脸色发白，且那表情全然不是欣赏与陶醉，而是无法形容的痛心。仲熙忽然感到不妙，他回头看台上的宋琛，她全不知情，超逸尘世…… ㉒《十面埋伏》的七分十四秒过去了，宋琛仍闭着眼，照经验，这应是掌声响起之时，当然现在没有。但掌声这时突兀地响起，一看，竟然是女老总，她一个人站了起来。 ㉓台上的宋琛，表情有异，正目不转睛地盯着台下那新来的客人。后者也与她呆呆地对看，半是哀告半是绝望。显然，这位姗姗迟来的“贵客”，并不欣赏女老总安排的这个“惊喜”。 ㉔仲熙移开目光，心中叹息一声，此人一定就是宋琛一直隐而不揭的“男女”事……这是意料中的存在，可他仍感到莫大的苦涩，最后的幻想被打破了！ ㉕那男子穿过一桌桌酒席，祈求般地对女老总说了一句什么。女老总却随意而坚决地摇头，反而一把拉住他，面带幸福微笑，用半倚半挽的方式绑架着他，把他逐一介绍给主桌上的客人。那些客人立刻满面堆笑地向二人敬酒，而女老总，则亲昵地把自己的酒杯替男子一直端到嘴边…… ㉖这时，谜底才算真正揭开。仲熙不敢再看宋琛一眼！ ㉗这女老总准确地抓住了要害啊，知道用什么最具破坏性的方式来对付宋琛……而他仲熙，又是个多么愚蠢的同谋，以拯救民乐的名义，以顾全大局的暗示，并夹缠着欲说还休的暧昧情意，一趟一趟地，最终把宋琛拉到这里，让她这样低下头颅，为心上人的妻子伴宴！ ㉘深夜的大街，行人稀少。仲熙陪着宋琛默默地走。关于晚上的一切，她什么都没说。而他，也更是什么也不好说了，难道说“对不起”？世上还有比这更没用的话吗？ ㉙长长的地下过街通道，仍有几个乞讨者在坚守，竟还有一个拉二胡的，手法极为流俗，拉的像是刀郎的什么歌，在带有回声的通道中撕扯，几近刺耳。这让仲熙感到很沮丧，好像那个拉琴的是他自己，如此委地成泥、令人羞耻！ ㉚想想今晚，他们品尝了什么？某种程度上，她与他，也都是乞讨者吧？乞讨爱，乞讨尊严，乞讨知音，以及一些不可能的幻梦…… ㉛宋琛默默陪他站着，听那响亮的弦音，慢慢开口：“古器乐的材质，取于天地自然，比如，笛与箫，乃竹；埙与缶，用的是土；鼓用了皮革；磬，为玉石；而响板，仅是两片脆木而已，此外，还有苇膜、蟒皮、马鬃……” ㉜仲熙不知宋琛意在何指，但也不禁顺着往下想：也是，声无哀乐呀，这些古器，从来就是这么自在的，高居庙堂，或低在陋巷，都与它本身无关，正所谓近者自近，远者自远……推而言之，与物、与情、与人，世间万物，皆当如此。这样看来，宋琛的平静竟是真的。她日日与民乐厮磨，心智的弹性，已得其一二了。 ㉝念及此，倒让仲熙有一种苦涩的欣慰。直听那二胡拉完一整支曲子，他们才走过去，淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍。 （有删改） 5.通读文章，梳理情节思路。 拒绝伴宴——__________——上台登演——__________——__________ 6.本文以第三人称的限知视角推进全文，以一个人的所见所感呈现人物的内心世界。请分析这种方式的妙处。 7.“淡然地走进混沌的夜色，跟别人一样，没有任何施舍”，小说的结尾富有深意，请结合全文，简要分析其内涵。 8.综合全文，分析宋琛对民乐态度的变化。 三、（2026·陕西宝鸡·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 寻访“画儿韩” 邓友梅 ①“敢情你怕我没钱？”泼皮那五从底下扔上一个白手帕包的小包来，里边满是五颜六色的联银券，连同利息正好八百多元。副经理画儿韩伸手从柜台下掏出个蓝布包袱，往下一递。 ②那五打开包袱一看，汗珠儿叭叭地落在地下。朝柜台上的甘子千咧了咧嘴，既不像笑又不像哭。明是自问，实际是说给甘子千听：“画儿昨天不是烧了吗？” ③画儿韩接茬说：“昨天不烧你今天能来赎吗？” ④那五自语说：“这么说世上有两幅《寒食图》？” ⑤画儿韩说：“你想要，今晚上我破工夫再给你作一幅！” ⑥甘子千不敢相信眼前的奇迹。他不看则已，一看脸臊得像才从澡堂子出来！他首先把视线投在左下角，自己无意留下的那个拇指印，很轻很淡，端端印在那里，跟昨天烧的那幅假画一模一样。他怀疑如把两幅画同时摆在一起，他是否能认出哪一幅是自己造的假。听说能手能把一张画儿揭成两幅，画儿韩莫非有此绝技？ ⑦那五缓过神来，向上拱拱手说：“韩爷，我开眼了！” ⑧画儿韩哈哈笑道：“告诉你那位坐帐的！”画儿韩扫了一眼目瞪口呆、满脸窘相的甘子千：“这点本事也上我这儿来找苍蝇吃？骗得过画主本人，这才叫作假呢，叫他再学两年吧！” ⑨甘子千从此处处躲着画儿韩，再没和他照过面。画儿韩尽管由此名声大噪，可是财东不敢再拿钱冒险，来年正月就把这位副经理辞退了。按文物行某种惯例，从这行被清理出去的人，改行干什么都可以，但绝不许再染指文物生意。甘子千造假画的名声则传了出去，尽管名誉落了点黵，可换来了书画店饭碗，当了专门补画的工匠。 ⑩北平解放后，甘子千凭他出身清白贫苦，政治学习积极，思想进步，靠近组织，公私合营时已当上了书画业领导小组成员，同业工会的副主席。 ⑪公私合营后，有人提出来调画儿韩。政府代表不知道这人是谁，向甘子千了解，甘子千支吾说：“我跟他也不熟，等我去了解一下。”回到家来，他就犯了思忖…… ⑫见到政府代表时，他就说：“画儿韩的事了解了。这人做假画出身，当过当铺的副经理，他作寿，名演员盛世元都来唱堂会……”政府代表听了又问他：“有人说他挺有本事，你看咱们用他好不用他好？”甘子千说：“还是领导上决定，我水平低，看问题没把握。”画儿韩终于没被调用。 ⑬…… ⑭多少年来，文物行的老手死的死，病的病，人手荒成了要害症。画儿韩身怀绝技，怎么能不让他发挥才干呢？当初只要自己一句话，说：“这个人有用”，画儿韩就留下了。可是自己没说，就为这个把他挤出去几十年。 ⑮他无声地给自己算账，算算这一辈子作过哪些亏心事。算来算去，算到了画儿韩头上。 ⑯他决心要把自己欠的债还上。一天他拄着棍来陶然亭闲逛。正在犯愁，迎面走来一位留着五绺长髯，身穿中式裤褂，哼着戏，也拄着根手杖的人。 ⑰“您是盛老先生？” ⑱“哎哟！”老头几步抢了过来，并不握手，而是抓住甘子千的手腕子上下摇晃：“您就是，您就是那位跟画儿韩一块常听我的戏的……” ⑲“我叫甘子千。” ⑳“三十多年了。您一向可好？在哪儿工作呢？” ㉑甘子千说在文物商店当顾问。“盛先生，刚才您提到画儿韩，您知道他现在落在哪儿了吗？” ㉒“他一直在我家呀！” ㉓甘子千啊了一声，“您说的是真格的？” ㉔“嗨，民国那日子你还不知道，画儿韩拉三轮，三轮不许拉了。摆摊卖大碗茶，大碗茶不让卖了。给茶馆烧锅炉，茶馆被砸了。他七十多的人了还往哪儿退呢？没地方混饭吃，急得在这湖边转磨，我劝他说：‘天下哪有过不去的河呢？你搬我家住去。只要我这工资不取消，就有你的饭吃。’从打那时，他在我家一住就是十年。” ㉕甘子千急不可耐地说：“我跟您去看看他行不行？我有点事找他。” ㉖“不行。” ㉗“怎么？” ㉘“脑血栓，前天进医院了。” ㉙“……” ㉚“您甭着急，眼下没有生命危险，就是不许探视。” ㉛“怎么突然得了脑血栓？” ㉜“累的。去年他检查出脑血管硬化，医生叫他多休息，他反而忙起来了。他说他家祖传几代搞腾字画，识别古画很有点诀窍，他想趁着还能活动把它写下来，免得自他这儿失传。” ㉝“早动手就好了，他还能说话不能呢？” ㉞“能是能，舌头有点发硬，拐弯费劲儿。” ㉟“那就有救！”甘子千喜出望外。他想应当建议派人带录音机来录音；应当在人代会上提一个抢救老人们身上保存的绝技的提案；应当…… ㊱“哪天医生一解禁，我就领您去。” ㊲“是是。您看还有什么困难吗？” ㊳“唉，画儿韩当了半辈子临时工，没混上公费医疗。我的工资两人吃饭有富裕，供一个人住院可差远了。能不能找个地方给他出药钱呢？” ㊴“行！”甘子千斩钉截铁地说：“包在我身上了！” ㊵甘子千几乎怀着感谢的心答应了盛世元最后这个要求。他觉着生活总算给了他一个机会，让他在向这个世界告别时，可以于心无愧了。 （节选自《寻访“画儿韩”》，有删改） 9.本文从假画被识破开始讲起，但画儿韩和甘子千的命运走向却截然不同。请阅读全文并补全下图。 ①__________②__________ 10.都是给东西，第一段中加点的“扔”和“递”能不能互换？为什么？请从人物心理和人物形象的角度给出理由。 11.请结合文章语境，回答下面的问题。 （1）他不看则已，一看脸臊得像才从澡堂子出来！（从描写方法的角度赏析） （2）画儿韩为什么会没落到寄居在盛世元家里过日子？ 12.甘子千为什么心里有愧疚？后来为什么说自己能于心无愧地走了？ 四、（2026·河北沧州·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 山坳里的网课 一 ①暴雨拍打着土坯房的窗棂，他披着褪色的蓝布衫冲进雨里，胶鞋踩在泥路上溅起水花，怀里的塑料布包像揣着一团火——那是村里最后五本没被雨水泡坏的课本。 ②“陈老师！”村口的大槐树下，村主任李满仓举着油纸伞等他，裤腿卷到膝盖，“县教育局的小周来了，说要给咱装‘空中课堂’。” ③村委会的土屋里，周雨桐正蹲在地上接网线，笔记本电脑屏幕亮着，映出她沾着泥点的脸。“陈老师，您看，通过这个设备，城里的老师能实时给孩子们上课。”她指着桌上的摄像头，眼里闪着光，“县局给配了五台旧电脑，够孩子们轮流用了”。 ④陈守义摸着斑驳的桌沿没说话。他教了四十年书，粉笔灰落满了两鬓，从来只信“手把手教才扎实”。 二 ⑤“这玩意儿咋比解应用题还难?”第二天一早，张铁蛋对着电脑屏幕抓耳挠腮，鼠标在他手里像条不听话的鱼。周雨桐站在他身后，手把手教他点“举手键”：“铁蛋，你看，点这里就能问城里老师问题。” ⑥陈守义抱着教案在门口观望。屏幕里的语文老师正在讲《岳阳楼记》，配着洞庭湖的实景图，孩子们的眼睛瞪得比铜铃还大。他忽然想起自己当年讲这课时，只能让学生对着课本想象“浩浩汤汤”的景象。 ⑦变故发生在第三周。周雨桐接到紧急通知要回县局，临走前把设备调试手册塞给陈守义：“陈老师，密码是‘西坡小学123’，有问题随时打我电话。” ⑧那天下午，电脑突然黑屏了。看着孩子们失落的眼神，陈守义找出老花镜，对着手册一页页翻。线路查了三遍，重启试了五次，额头的汗滴在键盘上。直到夕阳把影子拉得很长，他终于听见屏幕里传来熟悉的声音，孩子们瞬间爆发出欢呼。 ⑨夜里，他给周雨桐打去电话：“小周，我摸清门道了，比当年学珠算简单。”电话那头传来笑声，他没说的是，为了记住操作步骤，他在备课本上画了满满三页示意图。 三 ⑩霜降那天，城里的美术老师要教画“秋天的田野”。陈守义提前带着孩子们去后山，采了枫叶、松针，还挖了一块带着青苔的石头。屏幕里，老师示范用树叶拼贴画，屏幕外，孩子们的小手忙个不停。 ⑪“陈老师，您看我的！”李小花举着作品喊。画上，红枫叶做的晚霞下，青石头堆成的房子冒着炊烟，旁边用松针拼出的“西坡小学”四个字歪歪扭扭。陈守义摸着她的头，眼眶有些发热——小花的父母在外地打工，去年她画的全家福里，爸爸妈妈的脸都是空白的。 ⑫网课渐渐成了西坡村的新风景。每天清晨，村委会的土屋飘出琅琅书声；傍晚，陈守义带着孩子们给电脑“盖被子”——那是他找的旧棉絮，怕设备冻坏。有次县里来人调研，看到墙上贴满的奖状：张铁蛋的数学竞赛三等奖、李小花的绘画优秀奖……最显眼的是一张集体照，孩子们围着电脑，屏幕里的老师比着“耶”的手势。 ⑬“陈老师，您这是把城里的学校搬来了。”调研的同志感慨道。陈守义摇摇头，指着窗外的山路：“是把路修到了孩子们心里。” 四 ⑭腊月初八那天，周雨桐突然带着几个城里老师来了。他们不仅带来了新电脑，还扛着米面油，说是给留守儿童的年货。 ⑮“陈老师，有个好消息！”周雨桐递过一份文件，“县局批准了，明年春天给咱盖新学校，还派来三名支教老师。” ⑯孩子们围着新电脑欢呼，陈守义却盯着文件上的字，手微微发抖。四十年来，他看着旧教室的墙皮一层层脱落，看着孩子们踩着泥路上学，如今终于等来了希望。 ⑰那天的网课结束后，孩子们要给城里的老师唱支歌。陈守义指挥着，歌声从土屋飘出去，穿过山谷，在云层间回荡。周雨桐举着手机录像，镜头里，夕阳透过窗户，照在孩子们带笑的脸上，也照在陈守义染霜的鬓角。 ⑱返程时，周雨桐在车上翻看录像，忽然发现画面里，陈守义悄悄抹了下眼睛。地想起调研时看到的备课本，最后一页写着：“2024年9月9日，第一次上网课；9月23日，修好了黑屏的电脑；10月23日，小花画了带炊烟的房子……” ⑲车窗外，太行山的轮廓在暮色中起伏。周雨桐知道，这山坳里的网课，不仅教会孩子们知识，更种下了希望的种子。就像陈守义常说的：“教育就像点灯，一盏亮了，就能照亮一片。”而那些透过屏幕的光，正顺着山路蔓延，把温暖送到每一个角落。 （选自《安徽青年报》，有删改。作者：林晓语） 13．请梳理文章每小节的故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 一：准备网课 二：适应网课 三：获得成长 四：迎来希望 ①___ 陈守义学习操作，解决电脑故障 ②___ 周雨桐带来盖新学校、派支教老师的好消息 14．联系上下文，分析下面句子中比喻的表达效果。 鼠标在他手里像条不听话的鱼。 15．如何理解陈守义老师说的“是把路修到了孩子们心里”?请结合全文谈谈你的看法。 16．文章标题《山坳里的网课》有何深意?请简要分析。 17．文章塑造了陈守义老师怎样的形象?请简要分析。 18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中描写周雨桐接网线、教学生操作电脑等细节，体现了她对乡村教育的热忱和耐心。 B．“盖被子”的细节生动体现了陈老师对网课设备的珍视和对保证课堂正常进行的用心。 C．文章主要对比了“空中课堂”与传统教学方法的优劣，展现了教育现代化的必要性。 D．结尾处“希望的种子”“照亮一片”等表述，揭示了教育信息化对乡村教育的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $