主题阅读9-11：生命感悟与人生态度+红色传承与英雄情怀+情感羁绊与生活传承（四）（全国通用）2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练

【上好课】2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练(全国通用) 散文阅读 9大考点+27个热点题型答题技巧+11大主题训练 第二部分：主题阅读训练（四） 目录 主题九：生命感悟与人生态度 1.（2026・陕西西安・二模）《我们都在春天里》 2.（2026・湖北襄阳・二模）《那年夏天的蝉鸣》 3.（2026・江苏南京・一模）《葵花地》 4.（2026・四川达州・一模）《课文里的时光，长大后的答案》 5.（2026・四川达州・一模）《地铁里的土去哪儿了》 6.（2026・湖南邵阳・二模）《杜鹃花一样绽放》 主题十：红色传承与英雄情怀 1.（2026・江西・一模）《红色梨园》 2.（2025 四川合江・一模）《梅岭之恋》 3.（2026・河南周口・一模）《雪夜小屋》 主题十一：情感羁绊与生活传承 1.（2026・上海徐汇・一模）《父亲和我》 2.（2026・上海青浦・一模）《斩生活记》 3.（2026・上海嘉定・一模）《母爱，渗透在米囤与圌里》 第二部分：主题阅读训练（四） 主题九：生命感悟与人生态度 一、（2026·陕西西安·二模）阅读下面的文字，完成小题。 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听．”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 选自《朝花时文》公众号2026年2月刊 1.【梳理内容】文章写了发生在春天里的哪些事情，请用简洁的语言概括。 2.【品味技巧】阅读散文，获得审美体验，品读语言与题目。 （1）“文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。”请赏析这句话的表达效果。 （2）文章发表时还有一个版本，题目是《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 3.【体悟意蕴】结合上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。 （1）语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （2）我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封“情书”？） 4.【主旨探究】文章结尾说：“一群美的‘废物’，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用‘我爱’，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。”请结合全文，谈谈你对这段话的理解。 【答案】 1.多年前，“我”在农村小学教语文时，一个小男孩分享桃核长成小树苗的消息。近年，“我”的大学生送亲手制作的垂丝海棠花束和手写书法。新年第一天，梁同学发来钢琴独奏《梁祝》；一个旁听生在最后一节课告别；学生复现王子猷的“为艺术而艺术”。黑板上出现男生写下的“我爱文学”。“我”因樱花晚到课堂，学生送花并留言“我们都在春天里”。一个女生的信落款为“美的‘废物’”。 2.（1）运用比喻的修辞手法，将文学课比作“温柔的陷阱”，生动形象地写出文学对“我”的吸引力，让“我”沉浸其中，暂时脱离世俗的沉重；“失重后学会飞翔”则表达了文学带给“我”的精神自由与成长，体现了文学对灵魂的滋养与升华。 （2）示例一：《我们都在春天里》更好。“春天”既指自然的春天，也象征青春、希望与文学的生命力，标题富有诗意，点明了文章的情感基调，也呼应了文末学生的留言，意蕴更丰富。 示例二：《文学课的礼物》更好。直接点明文章核心——文学课上师生之间的情感馈赠，如花束、音乐、文字等，更聚焦文章内容，突出“礼物”的珍贵与温暖。 3.（1）这句话蕴含着作者对孩子纯真心灵与无限想象力的赞叹，也暗含对刻板教学的反思：语文课本只是知识的载体，而孩子心中对自然与生命的热爱、对成长的期待，才是更广阔、更珍贵的世界，体现了作者对教育本质的深刻思考。 （2）作者说“收到了”一封“情书”，是因为学生们用花束、音乐、文字、留言等方式，传递了对文学的热爱、对老师的理解与深情，这些真挚的情感如同“情书”一样，温暖而珍贵，满足了作者对纯粹情感的渴望，让他感受到了教育的意义与美好。 4.这句话中的“美的‘废物’”，指的是不被世俗功利定义、却拥有丰盈精神世界的师生。他们在文学课内外，用诗、画、音乐、思想和爱，彼此馈赠精神财富——如春天的花朵、日月星辰，又如想象中成长的桃树。这体现了文学教育的本质：不是传授冰冷的知识，而是唤醒心灵，传递温暖与力量，让师生在精神的共鸣中，共同成长为有温度、有情怀的人。这句话也表达了作者对这种纯粹教育关系的珍视，以及对文学滋养心灵的坚定信念。 【解析】本文以“春天”为情感主线，串联起乡村孩童的桃树苗、学生亲手制作的海棠花、无声的陪伴与黑板上的告白等温暖片段，用细腻的笔触书写师生间纯粹的美好。文字温柔真挚，将自然之春与青春之春相融，赞美了不被功利裹挟的热爱与诗意，传递出对美好、真诚与文学初心的珍视，平淡中藏着动人的力量。 1.根据第①段可知，多年前“我”在农村小学教语文时，一个小男孩在课堂上分享自己去年扔在奶奶地里的桃核长出小树苗的消息，让“我”深受触动。 根据第④⑤段可知，后来“我”教大学生时，有学生送来亲手用皱纹纸制作的垂丝海棠花束，衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 根据第⑥段可知，新年第一天梁同学发来钢琴独奏《梁祝》的音频，还有一个旁听生在最后一节文学课结束后向“我”告别，另有学生如王子猷雪夜访戴般复现“为艺术而艺术”的姿态。 根据第⑦段可知，那个班级的学生在黑板上写下“我爱文学”四个字，让“我”热泪盈眶。 根据第⑧⑨⑪⑫段可知，“我”因路上的樱花雨而上课迟到，还对学生说可以因花开而迟到，下课后收到已结课学生送来的花和字条“我们都在春天里”。 根据第⑭段可知，还有一个腼腆女生递来的信落款为“美的‘废物’”。 2.（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将文学课比作“温柔的陷阱”，生动形象地写出文学课堂以纯粹的诗意与温情，毫无攻击性地吸引“我”沉浸其中，让“我”暂时挣脱世俗的琐碎与沉重，进入舒适的精神状态。“失重”精准描绘出脱离现实束缚的轻盈感，而“失重后学会飞翔”则进一步升华，传递出文学赋予“我”的精神自由、思想觉醒与心灵成长，深刻体现了文学对灵魂的滋养与救赎，让情感表达更细腻动人。 （2）先明确两个题目的核心指向，再结合文章内容、情感主旨与表达效果来分析优劣。 示例一：《我们都在春天里》更好，它既点明了文章发生在春天的诸多事件，又以“春天”为双关，既指自然之春，也象征青春、诗意与纯粹的美好，涵盖了孩童的桃树苗、学生的花束与告白等所有温暖片段，传递出师生共沐美好、彼此滋养的温情，比《文学课的礼物》更具诗意与包容性，能引发读者对生命与热爱的共鸣。 示例二：《文学课的礼物》更好，它直接点明文章核心——文学课上师生间的美好馈赠，从乡村孩童的桃树苗到大学生的花束、告白与陪伴，都是文学课衍生的温暖礼物，既贴合文中“我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了”的感慨，也突出了文学对师生情感的联结，比《我们都在春天里》更聚焦文章核心事件，让主题更清晰直白。 3.（1）根据第①段中的“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”可知，孩子满心欢喜地分享生命成长的惊喜，这份纯粹的热爱与天真深深打动了作者。根据第①段中的“我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页”可知，作者由此停下了既定的教学，内心受到强烈触动，发出了这样的感慨。这句话既饱含着作者对孩童纯真心灵与鲜活生命力的由衷赞叹，也体现出作者对教育的反思，课本知识固然重要，但孩子心中对自然、生命的感知与热爱，才是更为广阔珍贵的世界，彰显出作者对教育本质的深刻理解。 （2）根据第⑫段可知，学生用鲜花与温暖留言，向老师传递着真挚的心意。根据第④⑤段中的学生亲手制作垂丝海棠花束、书写《破阵子》，第⑥段中的钢琴独奏、默默旁听，第⑦段中的黑板上写下“我爱文学”可知，学生们以花、音乐、文字和行动，表达着对文学的热爱与对老师的理解。这些不含功利、纯粹炽热的情感，如同情书一般动人，所以作者说自己收到了无比渴望的手写情书。 4.“美的‘废物’”指的是不被世俗功利标准束缚、却拥有丰盈精神世界的师生。 根据第①段中的孩子分享桃树苗长成小树苗的消息可知，这份对生命的纯粹热爱，正是不被功利所困的美好本心。 根据第④至⑦段中的学生制作海棠花束、弹奏乐曲、旁听课程、在黑板写下“我爱文学”可知，他们用诗意的方式表达情感，不在意世俗意义上的有用无用，只追随内心的热爱。 根据第⑧至⑫段中的“我”因樱花迟到、学生送花留言“我们都在春天里”可知，师生都在追寻生活中的诗意与美好。 这群人看似追求着世俗眼中无用的事物，却有着丰盈的精神世界，彼此馈赠温暖与诗意。这句话既点明了文学教育的本质是唤醒心灵、传递温暖，也表达了作者对这种纯粹的师生情谊与精神共鸣的由衷珍视，以及对文学滋养心灵、点亮生活的坚定信念。 二、（2026·湖北襄阳·二模）阅读下面的文字，完成小题。 那年夏天的蝉鸣 ①那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影。我即将迎来中考，心里像压着一块石头，焦躁又不安。 ②我的数学成绩一直拖后腿，每次模拟考试都让我备受打击。班主任陈老师看出了我的困境，主动找我谈话：“别怕困难，每一次挫折都是成长的机会，老师相信你能行。”从那以后，陈老师每天放学后都会留在办公室，为我辅导数学题。她讲题耐心细致，从不嫌我反应慢，一道题会换几种思路讲解，直到我完全理解。 ③班里的同学也给了我很多温暖。班长林晓每天都会把自己的笔记借给我，上面密密麻麻地写着知识点和解题技巧；同桌张浩是数学学霸，他总会在课间主动帮我分析错题，还教我一些实用的解题方法。记得有一次，我因为一道几何题百思不得其解，急得哭了起来。张浩没有嘲笑我，而是坐在我身边，一点点引导我画图、分析条件，直到我豁然开朗。 ④那段日子，我每天都在题海中拼搏，清晨的操场有我背书的身影，深夜的台灯下有我刷题的痕迹。累的时候，我就会走到窗边，听听窗外的蝉鸣，想想陈老师的鼓励和同学们的帮助，便又充满了动力。我知道，我不是一个人在战斗，我的身后有老师和同学们的支持。 ⑤中考成绩出来那天，我忐忑地查询分数，当看到数学成绩大幅提升，总分顺利考上理想高中时，我激动得热泪盈眶。我第一时间跑到学校，向陈老师和同学们报喜。陈老师笑着拍拍我的肩膀：“我就说你可以的！”同学们也为我欢呼喝彩。 ⑥如今，多年过去，我依然记得那年夏天的蝉鸣，记得老师的谆谆教诲，记得同学们的真挚情谊。那段奋斗的时光，不仅让我收获了学业上的成功，更让我懂得了坚持与感恩。那些温暖的瞬间，如同夏日的阳光，永远照亮我前行的道路。 5.下列对第①段环境描写作用的分析，不正确的一项是（   ） A．交代故事发生的时间和环境，渲染了夏日的氛围。 B．以蝉鸣的响亮烘托“我”内心的焦躁不安。 C．为下文“我”努力拼搏、收获成长的情节做铺垫。 D．突出夏天的炎热，暗示“我”学习的辛苦。 6.结合文章内容，概括陈老师是一个怎样的人。 7.文章围绕“我”的中考经历，写了哪些让“我”难忘的事？请简要概括。 8.文章以“那年夏天的蝉鸣”为题，有什么深刻含义？ 【答案】 5.D 6.①关爱学生，主动关注“我”的学习困境；②耐心细致，讲解题目换多种思路；③善于鼓励，给予“我”信心。 7.①陈老师课后为“我”辅导数学；②班长林晓借笔记给“我”；③同桌张浩帮“我”分析错题、引导解题；④“我”努力拼搏备战中考；⑤考上理想高中向师生报喜。 8.①指那年夏天的自然景象，是故事发生的背景；②象征那段奋斗的青春时光；③承载着老师的教诲、同学的情谊与成长的感悟，成为难忘的记忆。 【解析】这是一篇情感真挚的短篇叙事散文，以“那年夏天的蝉鸣”为线索，串起中考备考的成长往事，线索清晰，首尾呼应。文章贴近学生生活，将个人奋斗的艰辛、师生同窗的暖心情谊相融，以小见大落点于坚持与感恩的主题，细腻平实的叙述很能引发读者共情。 5.D.文章第①段的环境描写仅提及“那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影”，仅客观呈现了夏日的典型场景（蝉鸣、阳光、老槐树），未出现任何与“炎热”相关的描写（如“烈日炎炎”“汗流浃背”等），无法体现“突出夏天的炎热”。本段核心是交代“我”即将面临中考的焦躁不安，重点铺垫“我”的备考压力，而非体现“学习的辛苦”。 6.结合原文第②段的第二句，第三句可知，陈老师主动找“我”谈心，关注“我”的学习困境，在“我”成绩不佳、情绪低落时，没有指责，反而主动提供帮助，体现出她时刻关注学生状态，真心为学生着想； 结合原文第②段的第二句，第四句可知，陈老师为“我”辅导数学，一道题反复讲解，换多种思路讲解，直到“我”完全理解，哪怕“我”接受较慢，也始终耐心引导，不急躁、不敷衍，展现出她做事认真、耐心周到； 结合原文第②段的第二句可知，当“我”对学习失去信心时，陈老师用积极的话语给予“我”信心，帮助“我”克服学习困难，体现出她善于鼓励、懂得呵护学生心态的特点。 7.结合原文第②段的第三句，第四句可知，陈老师主动利用课余时间留下辅导，面对“我”反应慢也不急躁，并通过多种思路讲解帮助“我”理解； 结合原文第③段的第二句可知，班长林晓每天把自己的笔记借给“我”，笔记上有知识点和解题技巧； 结合原文第③段的第二句可知，同桌张浩看出“我”在解题上的困惑，主动帮“我”分析错题原因，结合题目讲解解题思路，引导“我”掌握解题方法； 结合原文第④段可知，“我”在老师和同学的帮助下，主动投入备考，利用课余时间刷题、背诵知识点，克服内心的焦虑，认真对待每一次练习，哪怕遇到困难也不放弃； 结合原文第⑤段可知，“我”凭借自身的努力和师生的帮助，顺利考上理想高中，第一时间向陈老师、班长、同桌等帮助过“我”的人报喜。 8.结合原文第①段可知，“那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影”，这里的蝉鸣是夏日最典型的自然景象，开篇便以蝉鸣勾勒出故事发生的时间（那年夏天）和环境，为全文奠定了夏日的叙事基调，也自然引出“我”即将面临中考、内心焦躁不安的核心情节，是整个故事的背景依托； 结合原文第④段的第二句可知，蝉鸣贯穿了“我”备战中考的整个夏天，见证了“我”从焦躁不安到奋力拼搏的过程，它不再是单纯的自然声音，更象征着那段充满汗水、坚持与努力的青春奋斗时光； 结合原文⑥段可知，第多年后，蝉鸣成为了一个情感载体，每当想起蝉鸣，就会联想到陈老师的耐心辅导与鼓励、班长和同桌的真诚帮助，也会想起自己在那段时光里的成长与蜕变，它承载着温暖的情感与深刻的成长感悟，成为“我”心中难以忘怀的青春记忆。 三、（2026・江苏南京・一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 葵花地 廖静仁 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。A祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。B她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ （《光明日报》2023年2月10日） 9.请根据文章内容填写下面的表格。 时间 葵花的生长 祖母的表现、做法 开春 ② 垦地，满脸笑容 ① 发芽生长 ③ 几番风雨日月后 ④ 置身花丛，喜悦 10.小语认为第③段可以删去，你觉得呢？ 11.从文中AB两处画线句，任选一句，说说它的表达效果。 选( )____________________ 12.文中说“莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义”，你知道祖母话语中的含义吗？ 13.小语觉得这篇文章和宗璞的《紫藤萝瀑布》写法相同。你认可吗？请写出你的理由。 【答案】 9.①两三场春雨过后  ②等待萌芽  ③掀葵花苗，栽进葵花地，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥，小心翼翼  ④展开葵瓣，结出籽粒 10.我觉得不可以删。这一段是插叙，交待了祖母的身世和经历，对比写出祖母人生的转折（不幸），为下文写祖母的积极乐观作铺垫。 11.A处： 这句话运用比喻修辞，由祖母“布满沟壑的脸庞”写出她的沧桑人生，但祖母“总是流淌着笑意”突出祖母的乐观。同时运用语言、动作、神态描写，突出祖母对葵花苗的爱护。 B处：这句话运用虚实结合的手法，祖母绣的花儿仿佛开了，鸟儿仿佛飞了，说明祖母绣出的花卉禽类形同活物，突出祖母年轻时绣工非常好。 12. 葵花一直是寻觅太阳的方向，人生也应该是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也不迷失生活的方向。 13.不认可，《紫藤萝瀑布》是借花来抒情，来表达感悟，这篇文章主要是借花来写人，两文写作手法还是有区别的。 【解析】 9.本题考查信息提炼。 “开春”“垦地，满脸笑容”可定位到第⑤段。由“祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽”可知，②空填写：等待萌芽。 葵花“发芽生长”可定位到第⑥段。由“两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽”可知，①空填写：两三场春雨过后；由“祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的”可知，③空填写：掀葵花苗，栽进葵花地，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥，小心翼翼。 “几番风雨日月后”“置身花丛，喜悦”可定位到第⑦段。由“葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒”可知，④空填写：展开葵瓣，结出籽粒。 10.本题考查句段的作用。首先明确回答观点，然后结合文章的叙事线索和主题表达，分析概括其作用。 阅读全文可知，本文以时间顺序回忆了祖母侍弄葵花的故事。第③段交待了祖母的身世和经历，是插叙。由“我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾”“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”可知，祖母出生在富贵人家，大半生却非常不幸。结合第⑨段“祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”可知，此处插叙，为下文写祖母的积极乐观作铺垫，祖母正是如葵花一样坚强乐观的女子。 11.本题考查句子赏析。 A句“那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意”把祖母的皱纹比作沟壑，生动形象地写出了祖母沧桑的人生；“总是流淌着笑意”是神态描写，生动地写出了祖母温柔、慈爱与乐观态度；“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了”是语言描写，“一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正”是神态、动作描写，突出祖母对葵花苗的爱护。 B句“针走线绣出的花卉禽类，形同活物”实写祖母的绣品；“那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来”以联想的手法写出祖母的绣品生动逼真。这句话以虚实结合的手法，突出祖母年轻时绣工精湛，突出祖母是个心灵手巧的女子。 12.本题考查句子理解。 结合第⑧段“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”“葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向”可知，祖母话语中的含义是：葵花会一直寻觅太阳的方向，人生也应该是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也不要迷失生活的方向。 13.本题考查比较阅读。 《紫藤萝瀑布》运用了托物言志的手法，展现了紫藤萝的繁盛景象；借紫滕萝旺盛的生命力表达了作者对人生的看法与感悟，紫藤萝顽强不息的生命力给予了作者对生命的信心；全文通过对紫滕萝的高度礼赞，抒发了作者对生命本质的慨叹，是托物言志、借物抒怀的写法。 本文以时间顺序回忆了祖母侍弄葵花的故事。借葵花一直寻觅太阳的方向，来写人，赞扬了祖母乐观坚强的人生态度。因此两文的写作手法是有区别的。 四、（2026·四川达州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 课文里的时光，长大后的答案 ①“孩子如果长大，就要告别妈妈，四海为家”，小学课本里的句子曾只当是植物的迁徙；“丁香结年年都有，人生中的问题也是解不完的”，六年级时只觉得是对景物的闲叹；“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，高中课堂上反复背诵的诗句，不过是应试的考点。直到成年后回望，才发现那些年少时囫囵吞下的文字，早已在时光里埋下伏笔，等着我们用岁月的沉淀，一一解锁其中的深意。 ②年少时读课文，多是隔着一层懵懂的纱。二年级学《植物妈妈有办法》，老师说这是教会我们独立，我却只好奇蒲公英的绒毛如何载着种子飞翔，从未想过“告别妈妈”四个字背后，藏着多少牵挂与成长的重量。十三岁学《秋天的怀念》，跟着老师分析“看花”的线索，背诵“好好儿活”的主旨，却不懂史铁生笔下母亲的隐忍与期盼，更无法体会“子欲养而亲不待”的锥心之痛。就像那位语文老师感慨的，有些情感太重，落在太轻的年纪，只能是模糊的符号，无法真正抵达心底。那时的我们，以为人生是一条平坦的直路，课文里的离别、遗憾与困惑，不过是作者的小题大做。 ③岁月是最好的解读者，当我们在生活里历经风雨，才读懂课文里的字字千钧。如今离家工作多年，每次收拾行囊返程，看着父母在门口挥动的手臂渐渐模糊，才忽然懂了“告别妈妈，四海为家”的真正含义——成长从来都是一场渐行渐远的离别，而那些看似轻松的文字，藏着父母的放手与孩子的勇气。职场中遭遇挫折，生活里遇到难题，一次次在迷茫中挣扎，又一次次咬牙坚持，才体会到《丁香结》中“结是解不完的”深意。人生本就是由无数个难题组成的，那些解不开的结，那些不顺心的事，恰恰是生命的底色，让平淡的日子有了滋味，让我们在破解难题的过程中学会坚韧与从容。 ④再读《锦瑟》，“一弦一柱思华年”不再是抽象的对仗，而是具体的回忆。想起高中课堂上昏昏欲睡的午后，想起和挚友在操场边的畅谈，想起那些以为永远不会结束的青春时光，如今都成了“思华年”的注脚。那些曾经不懂的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，在经历过错过与遗憾后，终于有了真切的体悟。原来课文从不是脱离生活的文字游戏，而是前人用一生沉淀的人生感悟，是写给未来的我们的箴言。 ⑤从小学到高中，课本陪我们走过懵懂的少年时光。那些年少时读不懂的文字，不是因为不够聪慧，而是因为缺少岁月的历练。就像树上的果子，总要经过春的萌发、夏的浇灌，才能在秋的时光里成熟。人生亦是如此，有些道理，有些情感，非要等到我们亲身经历过离别、挫折、怀念，才能真正读懂。 ⑥如今重温那些学过的课文，就像与过去的自己重逢，与曾经的老师重逢，与岁月里的智慧重逢。那些文字穿越时光，依然能精准地击中我们的内心。原来课本从来都不只是知识的载体，更是人生的预演。它在我们心中种下种子，等着我们在成长的路上，用经历去浇灌，用感悟去收获。而那些年少时留下的疑惑，终会在时光的某个转角，给出最温柔也最深刻的答案。 （相较原文有删改） 14.本文是一篇考场作文。因其深刻的观点与真挚的情感，给读者留下了深刻的印象。那这“深刻的观点”到底是什么？请结合本文内容简要概括作答。 15.文末写道：“那些年少时留下的疑惑，终会在时光的某个转角给出最温柔也最深刻的答案。”那么，文中作者“那些年少时留下的疑惑”，如今都给出了怎样的“答案”？请结合本文内容，简要概括作答。 16.日前，一语文老师在讲《秋天的怀念》时发表视频感慨“又是秋天，给学生们讲这篇文章，可是他们才七年级，才13岁，真正读懂的是讲台上的我啊！”戳中无数网友泪腺。请你基于你对《秋天的怀念》的理解，参照文章第③段的结构，论证“有些情感太重，落在了太轻的年纪”。要求出现《秋天的怀念》和所给的材料，主旨鲜明，重点突出，不少于100字。 【答案】 14.示例：年少时读不懂的课文深意，需要历经岁月沉淀与生活历练才能真正领会。 15.示例：①年少时读《植物妈妈有办法》只好奇蒲公英种子飞翔，不懂“告别妈妈”的牵挂与成长重量；成年后离家工作见父母挥手，才懂成长是渐行渐远的离别。②年少时读《秋天的怀念》仅分析线索、背诵主旨，不懂母亲的隐忍期盼与“子欲养而亲不待”之痛；成年后历经岁月方体会这份沉重情感。③年少时读《丁香结》觉“结解不完”是景物闲叹；成年后遇职场生活挫折，才懂人生难题是生命底色，让人学会坚韧从容。④年少时背《锦瑟》诗句仅为应试，不懂“思华年”含义；成年后经青春怀念与错过遗憾，方有真切体悟。 16.示例：有些情感太重，落在了太轻的年纪。岁月是最好的解读者，当我们历经生活的风雨，才读懂《秋天的怀念》里的字字千钧。如今为人父母，看着孩子蹒跚学步却渴望独立的背影，才忽然懂了史铁生母亲“好好儿活”的深意——那是病痛中的隐忍，是绝望里的期盼，是用生命托举孩子的勇气。而13岁的七年级学生，正处于无忧无虑的年纪，他们分析“看花”的线索，背诵主旨句，却无法体会母亲藏起病历的心酸，更不懂“子欲养而亲不待”的锥心之痛。那些看似简单的文字，藏着岁月的重量，只有历经世事，才能真正读懂这份超越文字的母爱与遗憾。 【解析】这篇散文以课文为线索，通过成长视角的转变，展现了文学经典的永恒魅力。作者巧妙运用对比手法，将年少时的懵懂与成年后的体悟形成鲜明对照，通过《植物妈妈有办法》《丁香结》《锦瑟》等课文的重新解读，构建起“文字预演人生”的观点。语言兼具诗意与哲理，结尾的意象升华，完美诠释了经典文本的生命力。 14.本题考查内容的理解概括。 由第①段“直到成年后回望，才发现那些年少时囫囵吞下的文字，早已在时光里埋下伏笔，等着我们用岁月的沉淀，一一解锁其中的深意”可知，作者开篇便点出年少读课文的懵懂，与成年后读懂文字深意形成对比，初步引出“岁月沉淀能解锁课文深意”的观点； 由第②段“年少时读课文，多是隔着一层懵懂的纱”“有些情感太重，落在太轻的年纪，只能是模糊的符号”可知，年少的我们因为人生阅历浅薄，无法体会课文里蕴含的厚重情感与道理，只能将其当作浅显的文字或应试的考点； 由第③④段“当我们在生活里历经风雨，才读懂课文里的字字千钧”“经历过错过与遗憾后，终于有了真切的体悟”可知，成年后历经离家的离别、职场的挫折、青春的怀念等生活历练，再回头读课文，才能真正理解文字背后的人生感悟； 由第⑤段“那些年少时读不懂的文字，不是因为不够聪慧，而是因为缺少岁月的历练”可知，作者进一步点明读懂课文的关键并非智商，而是岁月的积累与生活的经历。 综上可知，课文里的文字藏着人生的智慧与感悟，年少时懵懂不解，唯有历经岁月沉淀与生活历练，才能读懂其中深意。 15.本题考查内容的理解概括。 由第②段“二年级学《植物妈妈有办法》，老师说这是教会我们独立，我却只好奇蒲公英的绒毛如何载着种子飞翔，从未想过‘告别妈妈’四个字背后，藏着多少牵挂与成长的重量”可知，年少时读《植物妈妈有办法》，作者只关注文字表面的趣味，不懂“告别妈妈”的深层含义；由第③段“如今离家工作多年，每次收拾行囊返程，看着父母在门口挥动的手臂渐渐模糊，才忽然懂了‘告别妈妈，四海为家’的真正含义——成长从来都是一场渐行渐远的离别，而那些看似轻松的文字，藏着父母的放手与孩子的勇气”可知，成年后历经离家的离别，作者读懂了这句话里成长的离别与亲情的重量。 由第②段“十三岁学《秋天的怀念》，跟着老师分析‘看花’的线索，背诵‘好好儿活’的主旨，却不懂史铁生笔下母亲的隐忍与期盼，更无法体会‘子欲养而亲不待’的锥心之痛”可知，年少时读《秋天的怀念》，作者仅停留在分析课文、背诵主旨的层面，不懂母亲的深情与遗憾的沉重；成年后历经岁月，作者能体会到这份“子欲养而亲不待”的痛与“好好儿活”的力量。 由第②段“‘丁香结年年都有，人生中的问题也是解不完的’，六年级时只觉得是对景物的闲叹”可知，年少时读《丁香结》，作者觉得这句话只是对景物的感叹；由第③段“职场中遭遇挫折，生活里遇到难题，一次次在迷茫中挣扎，又一次次咬牙坚持，才体会到《丁香结》中‘结是解不完的’深意。人生本就是由无数个难题组成的，那些解不开的结，那些不顺心的事，恰恰是生命的底色，让平淡的日子有了滋味，让我们在破解难题的过程中学会坚韧与从容”可知，成年后历经生活挫折，作者读懂了人生的难题是生命的底色，能让人学会坚韧与从容。 由第①段“‘锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年’，高中课堂上反复背诵的诗句，不过是应试的考点”可知，年少时读《锦瑟》，作者只把诗句当作应试考点；由第④段“再读《锦瑟》，‘一弦一柱思华年’不再是抽象的对仗，而是具体的回忆。想起高中课堂上昏昏欲睡的午后，想起和挚友在操场边的畅谈，想起那些以为永远不会结束的青春时光，如今都成了‘思华年’的注脚。那些曾经不懂的‘此情可待成追忆，只是当时已惘然’，在经历过错过与遗憾后，终于有了真切的体悟”可知，成年后历经错过与遗憾，作者读懂了诗句里的青春怀念与人生怅惘。 综上可知，年少时作者对课文的理解只停留在表面或应试层面，成年后历经离别、挫折、怀念等生活历练，终于读懂了这些文字背后的人生深意。 16.本题考查内容的理解。 根据题干要求：论证“有些情感太重，落在了太轻的年纪”；论据为《秋天的怀念》和所给材料；参照文章第③段结构和对《秋天的怀念》的理解。 第③段结构梳理： 第③段首句“岁月是最好的解读者，当我们在生活里历经风雨，才读懂课文里的字字千钧”为总起句，总领全段并引出下文；主体部分设置两个并列层次，且每个层次都遵循“生活经历（因）→课文解读（果）”的内在逻辑，先是以“离家工作，返程时看父母挥手”的经历，对应解读《植物妈妈有办法》中“告别妈妈，四海为家”的深意，点明成长是一场渐行渐远的离别，再以“职场挫折、生活难题”的体验，对应解读《丁香结》中“结是解不完的”的内涵，指出人生的难题是生命的底色，能让人学会坚韧与从容；最后对《丁香结》的感悟进行延伸升华，从“读懂课文句子”上升到“读懂人生哲理”，将课文深意与人生成长的本质相关联，深化论证深度。所以段落采用“总起句+分层举例论证+总结升华”的递进式结构。 《秋天的怀念》的理解： 由第②段“十三岁学《秋天的怀念》，跟着老师分析‘看花’的线索，背诵‘好好儿活’的主旨，却不懂史铁生笔下母亲的隐忍与期盼，更无法体会‘子欲养而亲不待’的锥心之痛”可知，七年级学生正处于13岁的年纪，和文中作者当年一样，只能从文字表面分析课文线索、背诵主旨，无法体会母亲隐瞒病痛、强忍悲伤鼓励儿子的深沉母爱，也不懂“子欲养而亲不待”的遗憾有多沉重； 由第③段“岁月是最好的解读者，当我们在生活里历经风雨，才读懂课文里的字字千钧”可知，那位语文老师正是历经了岁月的沉淀，才能读懂《秋天的怀念》里母亲的深情与作者的悔恨，而这份厚重的情感，13岁的少年尚未经历世事，自然无法真正领会； 由此可知，《秋天的怀念》里的母爱与遗憾，是需要用岁月阅历去体会的厚重情感，落在13岁七年级学生的身上，他们只能停留在文字表面，这正印证了“有些情感太重，落在了太轻的年纪”； 示例：有些情感太重，落在了太轻的年纪。就像那位语文老师感慨的，给七年级学生讲《秋天的怀念》，真正读懂的只有自己。13岁的少年，和文中当年的作者一样，只能跟着老师分析“看花”的线索，背诵“好好儿活”的主旨，哪里能懂史铁生笔下母亲的隐忍与期盼？哪里能体会“子欲养而亲不待”的锥心之痛？他们的年纪里，没有岁月的风雨与遗憾的沉淀，这份藏在文字里的深沉母爱，于他们而言只是课本上的考点，唯有历经世事的成年人，才能读懂字里行间的千钧重量。 五、（2026·四川达州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 地铁里的土去哪儿了 李辉 01 ①“你说，修地铁的时候，原来的那些土都到哪儿去了？” ②从天安门西站刚坐上地铁还没到西单，刚刚还一脸兴奋的李老三突然满面愁容地问我。 ③真够操心的。刚刚从老家来到北京打工，就开始关心首都人民一亩三分地里的事了。 ④“运走了呗。还能咋？”我懒得回答。李老三瞥了我一眼，显然是对我的答案不满意。 ⑤“这么多土，咋运？我看，肯定是在地铁下面重新挖了坑，把土埋里边了。”挖坑把土埋起来？亏他想得出……我真不知道是要晕倒还是要跪倒。 ⑥“那新挖出的土怎么办？再在旁边挖个坑埋起来？” ⑦“哦，也是啊……” ⑧唉，没见过世面真可怕。 02 ⑨其实，我特别能理解李老三为啥能问出这样的问题，毕竟，我们是在一个村子里长大的。祖祖辈辈，村里的人从来没挖过这么多这么深的土。 ⑩我们老家的村子叫陈家沟。但奇怪的是，从小，我就知道我们村里根本没有姓陈的人家。 ⑪“在土里埋着呢，听说有两百多年了。”我家邻居李小三指着村西头一片山坡告诉我。“要不要我带你去看看？”他坏笑着故意吓唬我。 ⑫那时我还不到10岁，那时李老三刚刚20出头，大家都还叫他李小三。 ⑬土真是个奇怪的东西。土帮助很久以前第一个来到这个小山沟的陈姓先民建起了他的房子，长出粮食蔬菜养活了他和他的家人，然后又埋葬了他，留下他的名字在村子里流传。 03 ⑭“我看从天安门西站到西单站，都赶上咱们村从东头到西头那么远了。” ⑮“二里半地呢，比咱们村子两头距离还远不少。” ⑯“地铁修得这么深这么宽敞，原来的那么多土， 你说都跑哪儿去了呢？”车都过复兴门站了，李老三对这个问题还是念念不忘。 ⑰一个人，比如李老三，就算和土打了一辈子交道，在面对城市地铁这样浩大的工程的时候，也确实难免会产生这样的疑问——这疑问里其实包含着赞叹。这么一比，我们村里那些跟土打交道的事儿根本就不叫事儿。 ⑱虽然这些事，都关乎人的生死。 04 ⑲我们村里的人，大部分人，就拿李老三来说吧，这一辈子大概要和土打三次交道。 ⑳李老三小时候——还叫他李小三吧，第一次和土正式打交道，是他19岁那年他家翻建房子。 ㉑他家翻建房子，不如说是他爸妈为他建“新房”——以备将来娶媳妇用。 ㉒他爸排行老大，村里人都叫他李老大。 ㉓李小三得知爸妈的意图后，干起活来特别卖力。那几天，他天不亮就推着小推车，到一里地以外的旱河边挖土往家里运。他知道，往家里多运一车土，他娶媳妇的房子就能盖得快一些、好看一些、结实一些，他娶媳妇的机会就多一些、时间就早一些。 ㉔李小三有多勤奋和兴奋，后来村里的人都能想象得出来。为啥呢？就在他连续往家里运了三天土后，第四天的早晨，他爸李老大发现李小三运回两趟后，迟迟不见运回第三趟，远远地看见小李车停在那，人不见了。到河边大喊了嗓子，结果听见从地传来小李的闷吼声。到小李推车的一侧，李小三在一个比他还高还深的坑里踮着脚试图往上爬呢。 ㉕原来，这几天李小三一直在这坑里挖土，坑越挖越深，到昨天收工的时候已经和他的人一般高了。 ㉖到了今天早晨，李小三越挖越起劲，挖了两车后，到最后竟把坑挖大到让他直不起腰的地步了，李老大气得大骂“这笨怂瓜婆娘”，一边扔镢头到坑下，让大石轱辘绳拉他上来——李小三总算真真切切有了土。 ㉗李小三盖房子的房子终于盖起来了，他说的挖土要填比挖新房的坑更埋心了。 ㉘“从来没想到地铁挖得这么宽敞，大家说起这些事比说新房的坑更埋心了。” ㉙列车即将到站的时候，李老三感慨地说：“车开得真快啊。这么多土，能盖多少间房子啊！”车到军事博物馆站的时候，李老三摇摇脑袋。 05 ㉚“拜托你就别想你以前那些土的事儿了。”李老三知道我指的是什么，默不作声了。 ㉛人不管生活在农村还是城市，对土的需求都是第一位的：或是用安身立命，或是用慰藉求立命。 ㉜年轻的李小三开始第一次和土打交道就是盖房子。村里人都是跟土地过活，没走出村子的李小三也不例外。 ㉝在李小三翻建新房的第三四年，他已经结婚了。不过几年的光景看似好几年，却磨不掉他骨子里的那股蛮干的性子，李小三觉得自己是快要娶媳妇的人了，又因为想过一次生龙活虎的、到底成熟了许多，他开始认识到下地干活是自己的责任了。 ㉞可是这一回，李小三跟土又交道出了大乱子。李小三第二次干活是他爸李老大安排他去给地里玉米上肥。李小三学着他爸平时干活的样子，带上镢头和一袋子苗子，用小推车推着犁铧钯给自己家的地施肥。 ㉟中午回来的时候，李老大到午饭做好已完全都用完了，就等李小三到地里喊他儿子。 ㊱可李小三不高不兴的，“给玉米上化肥，还非要带个锄头干啥？怪沉的，又弄不上来，白拿个来回。” ㊲“啥？锄头用不上？那你咋冲玉米上化肥？”他爸又纳闷又着急。 ㊳“不就是用半化肥把秧到玉米苗根上嘛！” ㊴“啥？混小子，气死我了。你想把苗都烧死啊？” ㊵“回来收拾你……”他爸话说完，扛起镢头就往外跑。他爸听了，气得红着脸对着李小三摇了几下头，也拿起一把镢头追了出去。 ㊶很多年后，李老三跟我说：“上化肥应该用镢头在玉米苗根上挖个小坑，把化肥放进去，再用土培上。可我直接就把化肥撒到苗根上了，真烧坏了不少。” ㊷李小三这次跟土打交道仍然没有打好。后来村里人都笑他“该挖坑的时候不挖，不该挖坑的时候瞎深挖”。 ㊸跟土打了两次交道，盖起了三间房子，烧坏了一片玉米苗，李小三的命终于在老家的土地上立住了。 ㊹“年轻的时候，谁能不犯几回错误呢。”车到公主坟站的时候，已经不年轻的李老三这样跟我辩解。 ㊺“不过，你说，地铁里的土到底去哪儿了呢？” ㊻看来，不跟他说清楚这个问题，我这一路都不得安生。 06 ㊼土能帮人安身，也能助人立命，当然，土最终收纳一切，一切最终变成土。 ㊽轮到李小三这辈子第三次跟土打交道了。这时李小三已经成了李老三。 ㊾李老三40岁那年，他爸爸李老大去世了。 ㊿他家的祖坟在村西的“头道坡”上。按照我们老家的习俗，“打坑”这个活计逝者家人不能亲自参与，但是李老三也跟着去了，他站在坟地边上，看村里乡亲为他的父亲李老大打造长眠之地。 （51）这回没有人再拿李老三犯过的两次错误说笑，一是因为李老三一直在旁边偷偷擦眼泪，另外更主要的，大家怕这样的说笑会留在坟地里，里边的李老大以后想起来了会觉得没面子，会为外面的儿子生气、担心。 （52）两天后，李老三他爸李老大下葬了。 07 （53）“是不是快要到八宝山站了？八宝山我知道，从电视里听说的。北京的八宝山就相当于咱们村的头道坡吧？” （54）李老三这么说倒也对。 （55）他肯定想到了他爸李老大。 （56）李老大下葬的时候，李老三亲手向他父亲的棺木上盖上了第一锨土。 （57）按照我们村里传统的说法，坟堆得越高越大越圆满越好。 （58）一锨一锨回填的土，一车一车从几十米外的沟下运来的土，最后，李老三和乡亲们一起，把李老大的坟堆得像一座小山。 （59）这是一个人人生中最悲痛的时刻，也是作为土最不愿意见到的事情。可是也许只有在这个时候，人才能感觉到平时若无物的土其实是有情感的，有温度的，无私的，神圣的；并且，有了土对逝去亲人的庇护，生者的悲伤会得到些许安慰。 （60）土，在帮助一个人安身立命之后，以更加永恒的方式，接纳并关照他的身后事。 08 （61）“我还以为八宝山站是终点站呢，原来不是。”李老三说。 （62）“不是。我们还没到站呢。” （63）“这地铁线路可真长，得挖出多少土……” （64）我真想捂上耳朵，我真不想听到李老三再叨叨“地铁里的土去哪儿了”。 （65）地铁里的土还能去哪儿呢？ （66）有些土，被李老三用铁锹挖了出来，运到另一个地方，盖屋建房。 （67）有些土，被李老三的爸妈用镢头刨起来，然后再填回原地；但是，这些土，发挥了新的功用。 （68）有些土，被李老三和乡亲们以某种虔诚的规则和仪式，筑成标识，奉为神灵，庇护曾经生活在它上面的一个人，安慰仍然生活在它上面的一群人。 （69）地铁里的土，也是这样。 （70）“该下车了。”我喊李老三。 （71）“你说，修地铁的时候，原来的那些土都到哪儿去了呢…… （相较原文有删改） 17.文中李老三对“地铁里的土去哪了？”这一问题穷追不舍，近乎成了一种“执念”。这种“执念”是怎样形成的？请结合本文内容简要分析。 18.有人说：“泥土孕育了生命，也塑造了文明。”请结合本文内容，对这一观点加以评析。 19.随着现代化建设的不断推进，越来越多的人选择进入城市去过“摩登生活”。而农村地区却面临着老龄化加剧，土地荒化、野化等现实问题。请结合本文内容，针对所提及的社会现象，基于文本主旨，提出三条相关倡议。 【答案】 17.①李老三对“地铁里的土去哪了”形成“执念”，首先是因为他来自农村，祖祖辈辈和土打交道，土在他们的生活里至关重要，土帮助他们建房子、长粮食、养活家人、埋葬先人，土承载着他们生活的方方面面，他对土有着深厚的情感和熟悉感。 ②其次，他刚从老家来到北京打工，面对城市里地铁这样浩大的工程，看到地铁修得又深又宽敞，想到这么多的土，以他农村的经验难以想象这些土的去向，这种巨大的差异引发了他的好奇。 ③最后，他本身就是一个对土的事情比较在意的人，之前在家乡就和土有过多次打交道的经历，所以对地铁里土的去向问题格外关注，进而形成了近乎执念的追问。 18.这种观点是正确的。 ①从文中可以看出，泥土孕育了生命。在李老三的家乡，土帮助第一个到来的陈姓先民建起了房子，长出了粮食蔬菜，养活了他和他的家人，这体现了泥土为人类提供了生存的基础，孕育了人类的生命。 ②同时，泥土也塑造了文明。在李老三家乡，土最终收纳一切，人们把逝者的坟堆得像小山，土以更加永恒的方式接纳并关照逝去的人，生者的悲伤得到些许安慰，这体现了泥土在人类文化和精神层面的作用，承载着人们对逝者的缅怀和情感，是乡村文明的一部分。 ③而且在城市里，地铁建设挖掘出的土也有着重要的用途，它被用来盖屋建房、发挥新的功用、筑成标识等，参与了城市的建设和文明的发展，所以说泥土孕育了生命，也塑造了文明。 19.示例：①倡议一：加强土地保护意识，提高农民对土地重要性的认识。 ②倡议二：推广科学的农业种植办法，提高土地的利用率和产出率。 ③倡议三：加强农村基础设施建设，改善农村的生态环境。 【解析】这篇《地铁里的土去哪儿了》以李老三对地铁工程中土方去向的执念为线索，巧妙串联起乡村与城市的时空对话。作者通过“土”的意象，构建了三个生命维度：一是作为生存根基，二是作为情感载体，三是作为现代文明的见证。文中对比手法尤为精妙——李老三挖土建房的个体经验与城市地铁的宏大工程形成强烈反差，既凸显了农民对土地的深刻认知，又暗喻城市化进程中传统农耕文明的失落。结尾将土的不同归宿并置，暗示了土地在人类文明演进中的永恒价值。 17.本题考查内容理解与分析。 根据第⑬段“土帮助很久以前第一个来到这个小山沟的陈姓先民建起了他的房子，长出粮食蔬菜养活了他和他的家人，然后又埋葬了他，留下他的名字在村子里流传”可知，土在他的家乡是安身立命的根本，既关乎生存，也关乎身后事，这种从小浸润的认知让他对土的去向格外敏感。结合第㉛段“人不管生活在农村还是城市，对土的需求都是第一位的：或是用安身立命，或是用慰藉求立命”，可见土在他心中的重要性，也让他无法忽视地铁工程中大量土方的去向。 根据第①-⑦段，李老三刚坐上地铁就提出该问题，还天真地猜测“肯定是在地铁下面重新挖了坑，把土埋里边了”，被反驳后仍未放弃；结合第⑰段“一个人，比如李老三，就算和土打了一辈子交道，在面对城市地铁这样浩大的工程的时候，也确实难免会产生这样的疑问——这疑问里其实包含着赞叹”可知，他一辈子和家乡的小土方打交道，从未见过地铁这样大规模的挖土工程，家乡“挖个坑填土”“运土盖房”的有限经验，无法解答城市浩大工程的土方去向，这种巨大的差异让他始终放不下这个问题。 根据第⑲-㊸段，李老三年轻时为盖新房拼命挖土，因盲目深挖被困坑中；给玉米施肥时，因不懂方法直接撒肥烧坏禾苗，这些与土打交道的经历让他对土的使用和去向有着天然的关注；结合第㉙段“这么多土，能盖多少间房子啊！”和第㊺段“不过，你说，地铁里的土到底去哪儿了呢？”可知，他习惯用家乡“土能盖房、肥田”的认知来衡量地铁的土方，过往与土打交道的记忆让他对这个问题格外上心，即便多次追问仍不罢休，最终形成了近乎执念的追问。 可据此作答。 18.本题考查内容理解与评析。 “泥土孕育了生命，也塑造了文明”这一观点十分正确，本文中李老三的家乡生活与城市地铁相关的土的用途，均充分印证了这一观点 ①根据第⑬段“土帮助很久以前第一个来到这个小山沟的陈姓先民建起了他的房子，长出粮食蔬菜养活了他和他的家人，然后又埋葬了他，留下他的名字在村子里流传”可知，泥土不仅能孕育庄稼、提供食物，保障人类的基本生存，还能为人类提供安身之所，让先民在山沟里扎根、繁衍，正是泥土的滋养，才让生命得以延续、族群得以发展。结合第㉓段李老三（李小三）为盖新房拼命运土，可知泥土是人们安身立命的基础，没有泥土，人类便无法搭建居所、维持生存，更谈不上生命的延续。 ②根据第⑳-㊸段，李老三家乡的人们盖新房要挖土、种庄稼要与土打交道，土与人们的日常生活紧密相连，形成了乡村特有的生产生活方式；结合第⑩-⑪段，村子名字“陈家沟”的由来与埋在土里的陈姓先民相关，泥土承载着村子的历史记忆。更重要的是，根据第（49）—（60）段，李老三父亲去世后，乡亲们按习俗为逝者“打坑”，李老三亲手为父亲棺木盖土，大家把坟堆得像小山，“土以更加永恒的方式，接纳并关照他的身后事”，这种与泥土相关的丧葬习俗，承载着人们对逝者的缅怀、对亲情的珍视，也蕴含着乡村人朴素的情感与敬畏之心，正是这些与泥土相关的习俗、情感，塑造了独特的乡村文明。 ③根据第（66）—（69）段，地铁建设挖掘出的大量泥土，和李老三家乡的土一样，有着重要的用途——“有些土，被李老三用铁锹挖了出来，运到另一个地方，盖屋建房”“有些土，被李老三的爸妈用镢头刨起来，然后再填回原地；但是，这些土，发挥了新的功用”，地铁里的土也沿用这样的方式，或用于城市建房、或发挥其他新功用，助力城市基础设施建设与发展。地铁作为城市文明的重要标志，其建设过程中泥土的合理利用，彰显了泥土对城市文明的塑造作用，让泥土既滋养乡村，也服务城市，印证了泥土对人类文明整体发展的重要意义。 综上，泥土既是生命的孕育者，为人类生存提供根基；也是文明的塑造者，承载着不同场景下的历史、习俗与情感，贯穿乡村文明与城市文明的发展，这一观点贴合本文内容，更契合人类与泥土相处的真实历程。 19.本题考查内容理解与提建议。 李老三离乡进城打工，其背景是农村的发展机会和资源有限。从第⑰段“这么一比，我们村里那些跟土打交道的事儿根本就不叫事儿”可知，这句话在对比地铁工程与农事时，暗含了乡村事务在规模和资源投入上的“微小”。而从第㉛段“人不管生活在农村还是城市，对土的需求都是第一位的”可知，这揭示了城乡人民对生存根基需求的一致性。因此，倡议城市在快速发展中，不应遗忘乡土这一根基。通过政策引导，将资金、技术、人才等现代资源向农村倾斜，改善基础设施，发展适合乡村的产业，让如李老三一样的劳动者能在家乡找到安身立命的新可能，从而缓解人口流失和老龄化，实现城乡协调发展。 李老三对地铁的困惑以及他施肥烧苗的失败经历，暴露了传统经验在面对新事物和需要精细知识时的短板。从第㊷段乡亲们笑他“该挖坑的时候不挖，不该挖坑的时候瞎深挖”可知，这虽是一句玩笑，却点出了缺乏科学指导的盲目劳作可能带来的问题。因此，倡议加强面向农村的教育，并非简单摒弃乡土智慧，而是将现代农科知识、生态理念与传统的土地情感相结合。通过改善教育条件，培养既懂技术、又对土地有深厚感情的“新农人”，使他们能够更科学地应对土地荒漠化等问题，提高土地产出和可持续性，为农村注入活力。 文本最核心的主旨是土地超越经济价值的文化与精神意义。从第（59）段指出土是“有情感的，有温度的，无私的，神圣的”，第（68）段说土可以被“筑成标识，奉为神灵”。这些描写表明，土地是乡村文化和情感认同的核心。面对土地“野化”的威胁，倡议不能仅将土地视为生产资料进行保护，更要系统性挖掘、记录和保护与土地相关的民俗、仪式、故事，将这些“土地文化”视为宝贵的非物质遗产。同时，可以探索发展生态农业、乡村研学、文化旅游等，让土地在产生经济价值的同时，继续承载乡愁、传承文化、凝聚社区，使其在现代化进程中焕发新的生机，避免成为仅存于记忆中的荒芜符号。 示例： 倡议一：珍视并保护乡土智慧与文化记忆。现代化进程中，应系统记录和保护像“打坑”、堆坟仪式等蕴含人地关系与伦理情感的乡土实践，将其视为文化遗产，避免文化断根。 倡议二：推动城乡理解与融合，尊重土地的情感价值。城市发展应通过科普等方式，向来自乡村的建设者与公众解释工程的科学逻辑，同时理解和尊重他们基于土地的情感认知，促进两种文明视角的对话。 倡议三：在发展中建立新型人地关系，赋予土地持续生命力。面对农村土地问题，可探索生态农业、土地认养等模式，让土地不仅产粮，更能持续承载情感、文化与社区功能，使乡村在现代化中找到新的立足点。 六、（2026·湖南邵阳·二模）阅读下面的文字，完成小题。 杜鹃花一样绽放 ①多年前的那个春天，是我生命中最难熬也最难忘却的一段记忆。 ②那年，我所在的单位改制裁员，我成了下岗工人。半月后，父亲又突患疾病猝然离世。意外的双重打击折磨得我憔悴不堪。 ③朋友说：“小惠，咱们去金佛山走走吧！”我却提不起兴致，她们不由分说，将我架上车。 ④车子进入南川境内，在狭窄的山路上蜿蜒前行，一路颠簸，终于来到金佛山“生态石林”。它造型奇特，规模庞大，如一片浩瀚的石海。坚硬的石头上生长着一棵棵鲜活的树木，根须深深扎进石头缝顽强地生长。“树缠石，石抱树”，树与石相依相存，远看是树近看是石，分不清是林海还是石海，冰冷的石头变得温情灵动，充满活力。 ⑤暮春的金佛山，风有些凉，太阳光斑驳地洒在小路上。山间雾气氤氲，脚下溪流淙淙，耳边不时传来小鸟“啾啾”的欢叫。走着走着，不经意地抬头，竟是漫山遍野的杜鹃花海，刹那间迷了双眼。 ⑥家乡的杜鹃花为灌木，这里一丛那里一簇，而金佛山的杜鹃花则灌木与乔木并存，高低不一，错落有致。低处的杜鹃于草丛间温婉绽放，高处的杜鹃冲破丛林傲然挺立。一朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，有的含苞待放，有的热烈绽放，洁白若雪，粉红似玉，红艳如霞。站在山顶，云海缭绕起伏，山间苍峦叠翠，满山杜鹃如天然锦缎，摄人心魂。 ⑦正午，饥肠辘辘的我们在山脚下一处“如霞人家”的小院住下，房间不大，用木头修葺而成，干净、整洁。一个三十多岁的女子接待了我们，她说：“我叫如霞，有事就叫我，我准备晚饭。” ⑧四周很寂静，厨房顶上炊烟袅袅。院子墙角处，一大片杜鹃花开得正艳，红彤彤的，无拘无束，热烈奔放，一朵朵花儿铆足了劲儿，争先恐后向上攀爬，挤挤挨挨，交头接耳，显现出自然朴素的美。 ⑨“这花开得真艳，好养活吗？”我问如霞。“金佛山的杜鹃花生命力特别旺盛，年年常开不败，象征着爱与幸福。”如霞笑着说。杜鹃花不与百花争艳，默默开在山间、角落，顽强生长，认真地开出灿烂的花朵，给人们带来爱与幸福。 ⑩第二天清晨，我们散步回来，如霞邀我们去她的小屋坐坐，并泡上温热的金佛山蜂蜜茶，喝下后顿觉暖了许多。“就你一个人打理这个旅店吗？”我问她。“我家在山上，丈夫瘫痪在床，家里有个儿子五岁，年迈的婆婆身体不好，每年旺季我就来这里挣点钱，冬天就回山上。” ⑪“一个人忙得过来吗？”“小旅店挣不了多少钱，不敢请人帮忙，不过我还扛得住，丈夫治病要花钱，儿子大了，我想让他走出大山，去看看外面世界，我相信一切会好起来的。”她笑着说，看不到半点忧伤。 ⑫我点点头：“嗯，会好起来的，一定会。”我对她说，也对自己说。 ⑬第二天一早，我又来到那杜鹃花跟前，每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳神气得不得了。一缕风吹过，散发出淡淡芬芳。 ⑭我们向如霞告别，车子开动，我回头，她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸的笑容，自然、淳朴。 ⑮愿做一株杜鹃花，坦然面对人生中的苦难。我的心中已是春意融融，温暖而明亮。 （有删改） 20.下面对文中画线句子的理解与分析不正确的一项是（ ） A．第⑧段画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了杜鹃花生命力特别旺盛，给自己内心带来的无比震撼。 B．第⑨段画线句问题引出的回答揭示了杜鹃花顽强生长，象征爱与幸福的内涵。 C．第⑩段画线句问题的回答引出了如霞的不幸遭遇，为表现如霞的坚强作铺垫。 D．第⑪段画线句问题的回答让如霞坚强乐观的形象更加清晰。 21.请从加点词语运用的角度为第⑥段画线句做赏析式批注。 一朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，有的含苞待放，有的热烈绽放，洁白若雪，粉红似玉，红艳如霞。 22.结合文章内容，说说如霞是个怎样的人。 23.七年级下册第五单元收录了《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》等诗文。你认为《杜鹃花一样绽放》适合放入本单元吗？请从主题思想和写作手法的角度说说你的看法。 【答案】 20.A 21.示例：多用叠词，如“一朵朵”“密密匝匝”“层层叠叠”，写出花开得繁密茂盛，读起来琅琅上口，富有节奏感和音韵美。 22.淳朴热情。文中如霞邀“我们”去她的小屋坐坐，给“我们”泡蜂蜜茶；坚强自信。如霞一个人照顾生病的丈夫、婆婆，相信困难的日子会好起来；乐观坦然。如霞和“我们”说自己的不幸时毫无忧伤，坦然面对苦难；热爱家人，如霞努力照顾好家中的每个人。 23.适合。本文借杜鹃花和如霞的故事，表达面对苦难要积极乐观、让生命绽放的主题，与单元中对生命思考、困境中成长的主题契合，如《紫藤萝瀑布》从花的盛衰悟生命永恒。写作手法本文运用托物言志，借杜鹃花象征顽强、乐观精神、借景抒情，借金佛山景色变化写“我”的心境转变，与单元中《紫藤萝瀑布》托物言志等手法一致，故适合放入。 【解析】这是一篇清新温润的托物言志散文，以“我”遭遇人生变故后的金佛山之行为线，借顽强盛放的杜鹃花喻乐观坚韧的女主人如霞，将自然风物与人生感悟相融，传递出直面苦难、向阳生长的温暖力量，意蕴动人。 20.A.第⑧段画线句运用拟人手法，“铆足了劲儿”“交头接耳”将杜鹃花赋予人的品格，生动形象地写出了杜鹃花生命力特别旺盛，给自己内心带来的无比震撼。 21.这句话描写了金佛山杜鹃花盛开的情态。加点词都是叠词，“一朵朵”写出了杜鹃花逐朵绽放的情态，表现花开数量繁多；“密密匝匝”表现山间的杜鹃花布满枝头的样子，表现其盛开时的繁密茂盛；“层层叠叠”生动写出了金佛山杜鹃花很多，它们在山间挤挤挨挨、错落有致地盛开的情景，显得非常壮观。叠词的使用让句子读起来富有音韵节奏感，既展现了杜鹃花蓬勃旺盛的生命力，也表达了作者看到漫山杜鹃时的惊喜与赞叹之情。 22.结合第⑩段第一句的内容可知，如霞邀请清晨散步回来的“我们”到她的小屋喝金佛山蜂蜜茶，这体现她的热情好客。 结合第⑩段第三句的内容，第⑪段的内容可知，面对丈夫瘫痪、婆婆年迈、家庭贫寒的困境，她独自撑起整个家，从不自怨自艾，始终面带笑容，坚信未来会变好。她谈及自己不幸在遭遇时，看不到半点忧伤的神情。这体现如霞是个坚强乐观的人。如霞将家里每个人都照顾得很好，这体现她热爱家人。 23.作答时首先表明自己的态度，然后结合主题思想和写作手法的角度谈自己的看法即可。 主题：根据第②段的内容，第⑥段的内容，第⑩段的内容，第⑮段的内容可知，“我”遭遇人生打击后，来到金佛山赏花，在这里，“我”看到开在山间绚烂的杜鹃花，也听到如霞讲述自己不幸的遭遇，看到如霞面对挫折时乐观向上的态度。“我”从杜鹃花和如霞的经历中获得面对苦难的勇气，传达出“坦然面对人生苦难”的人生感悟。 结合《紫藤萝瀑布》和《假如生活欺骗了你》的内容可知，《紫藤萝瀑布》讲述的是“我”无意中遇到一株紫藤萝，它洋溢着鲜活的生命力，它生机勃勃的生长状态让“我”感悟到生命的顽强恒久。《假如生活欺骗了你》中诗人鼓励人们面对生活的挫折时不要灰心，要相信将来会更好，对生活充满乐观积极的心态。由此可见，七年级下册第五单元的核心主题是对人生的思考，引导读者正确面对生活中的挫折与苦难，表现出积极乐观的生活态度。《杜鹃花一样绽放》的主题与本单元的主题相契合。 写作手法：根据第⑥段的内容，第⑨段第二句和第三句的内容，第⑩段的内容，第⑪段的内容，第⑮段的内容可知，金佛山的杜鹃花默默开在山间、角落，顽强生长，认真地开出灿烂的花朵，呈现出蓬勃的生命力。如霞生活不幸，但她顽强面对，相信未来会更好。文章采用托物言志的手法，借生命力顽强的杜鹃花，赞美像如霞一般坚强乐观的人们。文章借花悟理，托物寄意。 结合《井冈翠竹》和《紫藤萝瀑布》的写法可知，《井冈翠竹》这是采用托物言志的手法，借描写字井冈山生长的翠竹，在革命时期和社会主义建设时期的贡献，赞美井冈山人们的革命精神和革命气节。《紫藤萝瀑布》这也是采用托物言志的手法，借描写紫藤萝盛开时展现出蓬勃的生命力，以此赞美生命的长河无休无止，表达对生命的礼赞之情。由此可见，《杜鹃花一样绽放》的写法与本单元的写法相契合。 主题十：红色传承与英雄情怀 一、（2026·江西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 红色梨园（杨卓成） ①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。 ②我向他推了会泽水城的梨园。这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。 ③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山架，构成绝美图画。 ④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉厚，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。 ⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。 ⑧我们沿台阶拾级而上，友人突然问我：台阶有几级？ ⑨我愣了。我来过水城梨园多次，真还没数过台阶。友人笑着说，台阶一共188级，他认真数过。 ⑩友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程。 ⑪我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑫1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽，疲惫的红军急需一次休整和补充。在会泽地下党的帮助下，红军迅速控制了金钟山和平头山两个制高点，对敌人形成了居高临下的压制之势。守城之敌心存幻想，依靠高大坚固的城墙和众多碉堡负隅顽抗。为避免战火波及无辜群众，红军采取攻心战术，数次在前线对敌喊话。城外的群众也自发前往做工作，沿着城墙高喊：红军是我们穷人的队伍，穷人要翻身，快来当红军，并乘机将红军的传单从城门缝里塞进去。守城民团军心动摇，但反动派不甘心自己的失败，用枪逼着民团士兵继续顽抗。在多次警告无效的情况下，红军对守城之敌发起攻击，城外群众扛来门板、木材帮助红军架设云梯。经过短暂的激烈战斗，红军一举拿下会泽城。城内百姓闻讯，自发走出家门，手持红鸡蛋、旱烟、热茶，沿街迎接红军，并将城内所有的檐灯点亮，一时间，会泽城内所有街道一片辉煌，黑夜亮如白昼，军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮。 ⑬红军最后是在这片梨园里集结整编的。【A】1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑭我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑮趁着风停的间隙，我惊奇地发现，【B】梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。 ⑯沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花圃，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑰友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 ⑱“红色梨园”，我慢慢回味着这句话，心中豁然开朗。 94．本文记述了作者同友人游览梨园的经历。游览过程中，作者和友人面对不同的景色，反应也有异同，请结合文章内容完成下面表格。 不同的景色 作者和友人的反应 面对梨花美景 作者：以为友人会惊愕、好奇、会询问友我：_____ 面对_____ 由衷地感到振奋和自豪 面对红军事迹浸润的梨园 作者：心中豁然开朗 友人：_____ 1.文末写到友人“说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”，请根据本文内容概括其“心灵受到了极大的震撼”两个原因。 2.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“红色梨园”意蕴丰富，设置悬念，“红色”一词，让人联想到革命岁月。 B．文章叙述了“我”和友人参观水城梨园的见闻与感受，现实与历史错叠，形散神聚。 C．名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑为梨园增添了不一样的色彩，使其更富历史意味。 D．文章使用了大量议论与抒情表达方式，突显了主题，丰富了情感。 3.请自选角度，任选文中一处画线的语句做批注。 4.班级准备开展“红色文化进课堂”主题活动，请你结合本文内容，为“红色梨园”设计一个研学方案。 要求： ①设计一个研学主题（不超过10字）； ②列出两项具体活动内容； ③说明设计意图（结合文本，不超过50字）。 【答案】 1．若有所思 《乌蒙磅礴》雕塑及相关红色景观 心灵受到极大震撼 1.①红色梨园承载着厚重的革命历史，如红军集结整编、大规模扩军、攻会泽城时军民同心等壮阔史实，充满震撼力。 ②梨园的梨花有着奇特的自然之美，黑白花蕊的色彩对比、对生互补的顽强姿态，且这种自然美与红色精神相融，令人震撼。 2.D 3.示例A：该句用具体数据写出会泽群众对红军的拥护、支持，也表明红军及其政策深得民心，体现出浓浓的军民情。 示例B：“倔强”在文中是顽强之意，运用拟人，把梨花人格化，突出了梨花的精气神，表达了作者对梨花的赞美与崇敬。 4.研学主题：梨花深处寻红迹 活动内容： ①参观《乌蒙磅礴》雕塑群，聆听红军扩军历史讲解； ②漫步古梨树林，观察梨花特征，撰写“白花黑蕊”的自然与精神感悟。 设计意图： 将红色历史与自然美景融合，让学生在赏花中感悟革命精神，在实景中传承红色基因，实现美育与德育的统一。 【解析】文章以梨园赏花为线索，将梨花的自然之美与红军扩军的红色历史相融，以景衬情、虚实相生。梨花的倔强姿态暗合革命精神，雕塑与梨园的景致交织，让自然审美与红色情怀共振，语言兼具画面感与厚重感，立意隽永。 94．本题考查对内容的概括。 ①根据第⑤段“边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子”可知，面对梨花美景，友人的反应是若有所思，并非如作者预想的那般惊讶好奇。 ②根据第⑪段“在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言”，结合前文第⑦段“这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑……群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物”可知，让作者和友人由衷感到振奋和自豪的景色，是《乌蒙磅礴》雕塑及相关红色景观。 ③根据第⑰段“友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”可知，面对红军事迹浸润的梨园，友人的反应是心灵受到极大震撼。 1.本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑦段“群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间”、第⑫段“1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽……军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮”及第⑬段“红军最后是在这片梨园里集结整编的……从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起”可知，红色梨园承载着厚重的革命历史，红军集结整编、大规模扩军、攻会泽城时军民同心等壮阔史实，让友人感受到革命精神的震撼力。 根据第⑮段“趁着风停的间隙，我惊奇地发现，梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美”及第⑯段“这些梨花总是沿着枝条对生……使得花团保持着完美的姿态和花形”可知，梨园的梨花有着奇特的自然之美，黑白花蕊的色彩对比、对生互补的顽强姿态，且这种自然美与红色精神相融，让友人的心灵受到震撼。 2.本题考查对文章内容的理解与辨析。 D.根据原文第②段“这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园……”以及第⑫段“1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽……”等可知，文章主要以叙述和描写表达方式为主，并非大量使用议论与抒情； 故选D。 3.本题考查重点句子赏析。 【A】根据第⑬段“1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军”可知，作者运用“1500多名”“十万银元”“400多匹”“1800多支”这些具体数字准确科学地写出了会泽群众对红军的拥护、支持，让这一次扩军成为红九军团长征途中规模最大的一次，突出了红军及其政策深得民心，增强了文章的历史感。 【B】根据第⑮段“梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致”中的“倔强”一词意思是刚强、不屈服，作者把梨花人格化，运用拟人，赋予梨花刚强、不屈服的特点，结合“大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵”，可知突出了梨花的精气神，表达了作者对刚强、不屈服的梨花的赞美与崇敬之情，从而表达了对红军刚强、不屈服，在逆境中创造新生的赞美与崇敬之意。 4.本题为开放性综合实践题，考查学生对文本内容的理解迁移能力、活动策划能力以及语言组织能力。 题目紧扣“红色文化+生态美景”的双重主题，要求学生将阅读所得转化为实际应用能力，符合新课标“语文实践活动”的考查要求。 答题要点：第一，研学主题需简洁凝练，体现“红色”与“梨园”两大核心元素，字数控制在10字以内。第二，活动内容需具体可行，至少两项，应分别对应文本中的红色历史（雕塑、红军事迹）和自然景观（梨花、古梨树）。第三，设计意图需结合文本内容说明，点明活动目的与教育价值，字数控制在50字以内。 示例： 研学主题：梨园寻红，精神传承 活动内容： ①开展“梨园红史”故事会，分享红军在梨园集结扩军的故事； ②制作“白花黑蕊”手账，记录梨花特征与红色感悟。 设计意图： 让学生在故事分享中铭记革命历史，在动手实践中感悟自然与精神的融合，传承红色基因。 二、（2025 四川合江・一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。【甲】望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。 ⑪一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。 ⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就这三首绝诗，让我对梅岭一往情深。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑭走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑰【乙】关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （有删改） 5.行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要意义的英雄人物。请阅读第11～14段，说说作者想起了哪些与梅岭相关的英雄事迹。 6.梅岭留给作者的最初印象是“这是一部大书，不是一首小诗”。你对“这是一部大书”有哪些理解？ 7.文中甲、乙两处画线句分别是对梅岭古道和关楼的描写。请任选一句进行简要品析。 8.学校文学社编写的散文集有下面三个专题，本文归入哪个专题最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。 专题一：且行且思    专题二：寻梦之旅    专题三：历史记忆 【答案】 5.①张九龄谏言开凿古道。②苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。 6.①梅岭有悠久的历史；②梅岭有厚重的文化底蕴；③梅岭有豪迈的气概。 7.示例一：甲句运用夸张的修辞手法极言古道之长与险峻，也体现了梅岭古道存有古迹古风，承载了悠久的历史。 示例二：作者用沉郁的色调，写出了关楼的岩石经历了漫长时光的剥蚀与打磨，突出了关楼厚重的历史感。 8.示例一：归入专题一最合适。作者一边攀登一边追忆，不仅写了自己的登山经历，还写了自己实现少年时期梦想的心理，也想到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的英雄人物。因此归入“且行且思”专题最合适。 示例二：归入专题二最合适。“梅岭”是作者的一个梦，让人时常想念，作者登梅岭不是游玩观赏风景的，而是来寻曾经的梦——历史和英雄。因此归入“寻梦之旅”专题最合适。 示例三：归入专题三最合适。作者此行的目的是来参拜历史和英雄，本文描写了古道历史，回忆了张九龄、苏轼、陈毅等历史人物。因此归入“历史记忆”专题最合适。 【解析】这篇散文是作者的梅岭“朝圣”记：从中学时因《梅岭三章》对梅岭怀青春向往，到5年前擦肩留憾，再到终登梅岭。行至古道，见其沧桑载史；忆张九龄开道、苏轼留诗、陈毅困岭写绝唱，让梅岭成历史与英雄的载体。文字里，梅岭是风景，是史书，更是勾连青春与历史的精神锚点，满是对英雄与岁月的敬慕。 5.本题考查内容概括。 张九龄谏言开凿古道：原文第11段提到“梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅”，可见张九龄因谏言开古道成为梅岭英雄。 苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留下诗句：原文第12段写“苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回中原的……留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅”，体现苏轼途经梅岭的经历与文学痕迹。 陈毅被围困梅岭，写下绝命诗：原文第13-14段提到“梅岭英雄的象征……是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》……当年的陈毅在这里打游击，被围困20余天，写下了这三首绝命诗”，明确陈毅的英雄事迹。 6.本题考查内容理解。 梅岭有悠久的历史：原文第11段写“唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难”，体现梅岭古道的历史之久远。 梅岭有厚重的文化底蕴：原文第9段提到“这里有中原文化和南粤文化的融合之要义”，且苏轼留诗、陈毅写诗，都为梅岭增添了文化厚度；第7段“那是历史镌刻下的印迹”也突出其文化载体的属性。 梅岭有豪迈的气概：原文第2段写《梅岭三章》让梅岭成“青春向往的意象”，第13段称《梅岭三章》是“前无古人后无来者的绝唱”，体现梅岭因英雄事迹而具有的豪迈气质。 7.本题考查句子赏析。 甲句从修辞看“仿佛可以一直通向天上”用夸张写古道的绵长险峻。结合原文内容：原文第7段提到古道“存有古迹古风，是千年来的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶”，甲句的描写呼应了“通向历史的深处”“千年不老”，突出古道承载的历史厚重感。 乙句把关楼比作“历史流传下来的无字书”，以“岁月的包浆”“无语而沧桑”写关楼的年代感，又突出“梅岭”二字“光彩照人”的鲜活；既表现关楼经时光剥蚀后的沉穆质感，又呼应前文“青春记忆复活”的情感——关楼既是历史的载体，也是作者青春念想的具象化，让景物描写兼具历史厚度与情感温度。 示例一：甲句“通向天上、通向历史深处”的夸张表述，不仅突出了古道的悠远，更点出它承载着漫长的历史记忆，让古道的“古老与厚重”扑面而来。 示例二：乙句以“沉稳的苍黑色”“岁月的包浆”写关楼的质感，用“无字书”比喻关楼的历史厚重；“苍黑色的沉稳”与“‘梅岭’二字的鲜红”形成色彩对比，既突出关楼历经的岁月沧桑，又呼应了作者青春时对“梅岭”二字的向往，让历史遗迹与个人记忆交织，更显梅岭的厚重与鲜活。 8.本题考查内容理解。 专题一“且行且思”：核心是“行走过程中产生的思考、感悟”（既写行程，又写思绪）；专题二“寻梦之旅”：核心是“奔赴、追寻心中的‘梦想/念想’”（围绕“圆梦”展开）；专题三“历史记忆”：核心是“对历史人物、遗迹的回望与记录”（聚焦历史元素）。作者想梅岭已久（中学时因《梅岭三章》种下念想），5年前擦肩而过后，终于“登上梅岭”，完成了青春时期的向往；整个过程是“追寻青春念想”的过程，从“念想”到“抵达”，契合“寻梦”的内核；同时，文中虽有“思”与“历史记忆”，但核心是“追寻多年的梅岭之梦”。 示例一：选“且行且思”。作者“一路北行，进南雄，终于登上梅岭”（写“行”的过程）；行走中，既想起“张九龄开古道、苏轼途经、陈毅写诗”（思历史），又感慨“梅岭是青春的念想、英雄的载体”（思个人情感）；全程是“行走+思绪”的结合，符合“且行且思”的专题核心。 示例二：选“寻梦之旅”。作者的“梦”源于中学时代读《梅岭三章》，梅岭成了“青春向往的意象”（第2段）；5年前“擦肩而过”是遗憾，去年登顶是“奔赴少年时期的念想”（第4、6段）；最终“让青春记忆复活、让历史与今天连接”，完成了“寻梦”的过程，契合“寻梦之旅”。 示例三：选“历史记忆”。文中写了“唐代张九龄开古道、宋代苏轼途经留诗、近代陈毅困岭写诗”等历史事迹（第11-14段）；也描写了“历经岁月的梅岭古道、沉淀沧桑的关楼”等历史遗迹（第7、17段）；作者此行的核心是“参拜历史和英雄”，内容聚焦历史元素，匹配“历史记忆”。 三、（2026·河南周口·一模）阅读下文，完成下面小题。 雪夜小屋 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了。好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 （节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改） 9．请根据提示，从“我”的角度梳理文章情节。 （1）春节前，“我”被托付给祥林叔叔，和他一起回林场。 （2）______________________________________________ （3）在温暖的小屋“我”与乌日娜奶奶相识，奶奶邀请“我”和她一起睡大炕。 （4）______________________________________________ 10．请按括号中的要求，赏析下面的句子。 （1）现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。（从修辞手法的角度赏析） （2）那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。（赏析加点词语的表达效果） 11．结合全文分析第⑥段插叙的作用。 12．结尾“我好像睡在阳光里”这句话有哪些含义？请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】 9．傍晚遇到大雪，“我”和祥林叔叔到乌日娜奶奶家借宿。 躺在大炕上，“我”从乌日娜奶奶口中得知了妈妈年轻时在塞罕坝种树的往事。 10．（1）运用比喻的修辞手法，把成片的小树苗比作毛绒绿毯子，生动形象地写出树苗茂密、柔软、生机勃勃的样子，赞美了塞罕坝建设者们把荒原变林海的伟大功绩。 （2）“沙子海”是说沙子遍布像海洋一样，生动形象地写出了塞罕坝当初黄沙遍地、荒凉贫瘠、环境极端恶劣的情景，突出了当年种树和生活的艰难，更有力地赞美了塞罕坝建设者们不畏艰难、甘于奉献、创造奇迹的崇高精神。 11．①补充交代背景：交代了塞罕坝曾经荒凉恶劣的环境，以及父亲和祥林叔叔当年响应国家号召、来到塞罕坝种树的缘由。 ②突出人物品质：表现了以父亲和祥林叔叔为代表的塞罕坝人不畏艰苦、坚守信念、无私奉献、建设家园的精神。 ③推动情节发展：为下文写乌日娜阿妈回忆母亲等年轻人来坝上种树、坚信能造出林海的内容做铺垫。 ④深化主旨：突出塞罕坝从“荒山秃岭”变成“林海”的不易，赞美一代代造林人的坚守与付出。 12．表层含义：指土炕被烧得非常暖和，“我”感到温暖舒适，就像睡在阳光里一样。深层含义：乌日娜奶奶的热情、父辈种树的坚守、塞罕坝慢慢变美的希望带给“我”的心灵之暖。同时，也预示着“我”这一代人受到父辈的影响，将会继续父辈的事业，传承塞罕坝开拓者的精神。 【解析】这篇选文以小见大，借雪夜投宿乌日娜阿妈小屋的小事，串联起塞罕坝初代造林人的创业故事，将几代建设者的奉献情怀，融入温暖柔软的日常叙事，不着宏大口号，却于细节中藏着动人力量，诠释了塞罕坝精神的温度。 9．通读全文可知，“春节前，‘我’被托付给祥林叔叔，和他一起回林场”确定在第①段，“在温暖的小屋‘我’与乌日娜奶奶相识，奶奶邀请‘我’和她一起睡大炕”确定在第⑪段至第⑭段。 结合第②段至第④段可知，傍晚突遇大雪，道路难行，祥林叔叔带“我”前往乌日娜阿妈的小屋借宿。 结合第⑮段可知，夜睡大炕，乌日娜奶奶给“我”讲述母亲当年初到塞罕坝造林的往事。 10．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将成片的小树苗比作毛绒绿毯子，生动形象地写出了新种的树苗长势繁茂、绿意绵延的样子.结合第⑥段第六句可知，老一辈的建设者怀着种好每一棵树，让荒原变林海的愿望，不停在塞罕坝种下树苗。让塞罕坝的环境发生巨大变化，这句话表现了塞罕坝造林的丰硕成果，表达对造林者的赞美。 （2）“沙子海”运用比喻手法，表现沙子遍布周围就像海洋一般，突出了过去塞罕坝黄沙遍地，到处都呈现荒芜贫瘠、不适宜人居的恶劣环境，表现当年建设者到此处种树环境非常恶劣，生活很艰辛。结合第⑮段的内容可知，这些建设者对乌日娜奶奶的劝说毫不畏惧，他们用科学的方法在塞罕坝种树造林，让塞罕坝从沙子海变成林海，突出了造林成就的伟大，赞美了造林者的艰苦付出、甘于奉献、创造奇迹的崇高精神。 11．补充交代背景：结合第⑥段的内容可知，这段话补充交代了祥林叔叔、“我”父亲等老一辈造林人响应国家号召，来到塞罕坝开荒造林的背景，点明了塞罕坝从荒原变林海的由来，丰富了文章内容；“只有石头、沙子、衰草和树墩子”交代了塞罕坝原本环境恶劣，表现植树造林的条件很艰巨。 突出人物品质：“响应新中国的号召”“没有丝毫犹豫”体现了以父亲和祥林叔叔为代表的造林青年不畏环境艰辛，来到这里植树造林。“努力种活每一棵树，让荒原变林海”这体现他们信念坚定，相信凭借自己的双手就能改变环境，表现老一辈植树人为建设家园而无私奉献的担当精神。 推动情节发展：结合第⑮段的内容可知，乌日娜奶奶向“我”讲述母亲那批年轻人不畏艰辛，在塞罕坝科学造林，把荒原变成林海的故事。这些内容为下文的内容做铺垫，推动情节发展。 深化主旨：正是因为一批批年轻人来到塞罕坝植树造林，才能将塞罕坝从“荒山秃岭”变成“林海”，赞美一代代塞罕坝人用青春和汗水将荒原变成林海的伟大精神以及他们无私奉献的精神。 12．表层含义：结合第⑭段第句，第⑰段可知，乌日娜奶奶家烧透的土炕十分暖和，“我”躺在炕上，感觉身体温暖，如同沐浴在阳光里。 结合第⑮段，第⑰段第二、三句可知，乌日娜奶奶的热情款待，以及她讲述向“我”讲述妈妈年轻时到这里工作的往事，妈妈自信乐观的精神感染了“我”；塞罕坝在一代代植树人的努力下，从荒原变成林海，它的变化给予“我”心灵之暖。 结合第⑪段，第⑰段第二句可知，妈妈曾经因为植树，借住在乌日娜奶奶的大炕上。多年以后，“我”也像妈妈一样，借住在乌日娜奶奶的大炕上。“我”的心暖暗示“我”会向父母学习，继续为塞罕坝的建设付出自己的青春热血，继续父辈的事业，传承塞罕坝开拓者的精神。 主题十一：情感羁绊与生活传承 一、（2026·上海徐汇·一模）阅读下文，完成小题 父亲和我 杨振宁 ①1922年我在安徽合肥出生的时候，父亲是安庆一所中学的教员。安庆当时也叫怀宁。父亲给我取名“振宁”，其中的“振”字是杨家的辈名，“宁”字就是怀宁的意思。 ②我不满周岁时父亲考取了安徽留美公费生，出国前我们一家三口在合肥老宅院子的一角照了一张相片。父亲穿着长袍马褂，站得笔挺，相貌十分英俊，□□□□的神态，在相片中清楚地显示出来。 ③1928年夏父亲得了芝加哥大学的博士学位后回国，就任厦门大学数学系教授。在厦门那一年，是我自父亲那里学到很多东西的一年：父亲用大球、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母，也教了我一些算术和鸡兔同笼一类的知识，还教我读了三四十首唐诗，中国历史朝代的顺序“唐虞夏商周……”，干支顺序“甲乙丙丁……”等等。 ④在厦大任教了一年，父亲改任北平清华大学教授，我们家于1929年秋搬入清华园西院19号。从那时到抗战开始的八年间，中国社会十分动荡，内忧外患，而我在清华园这样一个被父母保护起来的环境里度过了幸福的时光。 ⑤父亲常常和我自家门口东行，沿着小路去古月堂或去科学馆。这条小路特别幽静，穿过树丛以后，路左边是农田与荷塘，右边是小土山。路上很少遇见行人，春夏秋冬的景色虽不同，幽静的气氛却一样。童年我当时的能体会到，在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相处最亲近的时刻。 ⑥我九、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。他当时如果教我解析几何和微积分，我一定学得很快。可是他没有这样做，而是请雷海宗教授介绍他的得意学生丁则良来教我《孟子》，我很快就可以背诵《孟子》全文了。 ⑦父亲书架上有许多英文和德文的数学书籍，我常常翻看。印象最深的是《数论》中的一些定理和《有限数论》中许多空间群的图示。当时我的外文基础不够，不能看懂细节。我曾多次去问父亲，他总是说：“慢慢来，不要着急”，只偶尔给我解释一两个基本概念。 ⑧1945年8月28日那天，我自昆明离家飞往印度转去美国读书。清早，父亲只身陪我等候去巫家坝机场的公共汽车。离家的时候，四个弟妹都依依不舍，母亲却很镇定，记得她没有流泪。等车时父亲讲了些勉励的话，两人都很镇定。话别后我坐进很拥挤的公共汽车，起先还能从车窗往外看见父亲向我招手，几分钟后他即被拥挤的人群挤到远处去了。车中同去美国的同学很多，谈起话来，我的注意力立即转移到飞行路线与气候变化等问题上去。等了一个多钟头，车始终没有发动。突然我旁边的人向我做手势，我转头向窗外时，骤然间发现父亲还在那里等！他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已。 ⑨1928年到1945年，是父亲和我常在一起的十七年，是我童年到成人的阶段。古人说父母对子女有“养育之恩”，现在不讲这些了，但其哲理我认为是有永存价值的。 ⑩父亲喜欢他名字“杨克纯”中的“纯”字，也极喜欢朋友间的“信”与“义”，他的一生贯彻了“忠”与“厚”两个字。父亲去世以后，我的小学同班同学，挚友熊秉明写信来安慰我，说父亲虽已过去，我的身体里还循环着他的血液。是的，我的身体里还循环着父亲的血液，这是中华文化的血液。 （有删改） 1.下列选项中填入第②段□□□□中最贴切的一项是（   ）。 A．意气风发 B．垂头丧气 C．洋洋得意 D．心力交瘁 2.下列对文中父亲的“养育之恩”分析不正确一项是（   ）。 A．给予生活庇护，让“我”能在时局动荡中安宁成长。 B．给予教育培养，对“我”进行智力启蒙与品德塑造。 C．在学业上提供精神和经济支持，督促“我”出国留学。 D．注重传统文化熏染，涵养了“我”浓厚的家国情怀。 3.第⑤段画线句由前几句的记叙描写转向议论抒情，赏析其表达效果。 4.作品开头写父亲给我起名，结尾又提到父亲名字，联系全文，推测作者的用意。 【答案】 1.A 2.C 3.前几句记叙了父亲和“我”在清华园小径散步的具体场景，描写了小径的幽静与四季景色，营造出温馨的氛围；画线句转向议论抒情，点明童年时未能体会到的“单独相处最亲近的时刻”，既升华了前文记叙的情感，又表达了对这段时光的珍视与怀念，使文章情感更真挚，结构上起到承上启下的作用，从场景描写过渡到对父爱的感悟。 4.开头写父亲给“我”取名“振宁”，“宁”取自怀宁，既体现了父亲对故乡的眷恋，也暗含了对“我”的牵挂；结尾提到父亲的名字“杨克纯”，以及他推崇的“纯”“信”“义”“忠”“厚”，体现了父亲的品德追求。首尾呼应，既以名字为线索串联起父子间的情感与回忆，又突出了父亲对“我”的影响，不仅是血缘的传承，更是中华文化与优良品德的传承，深化了文章主题。 【解析】1.本题考查对文章内容的理解和成语使用。 第②段描述父亲在出国前与家人合影的情境。原文写道：“父亲穿着长袍马褂，站得笔挺，相貌十分英俊”，其后空缺处应描述父亲在相片中的神态。结合上下文，父亲当时刚考取安徽留美公费生，即将赴美留学，心情应是积极、振奋的。 A.意气风发：形容精神振奋、气概昂扬，与父亲考取留学、志向远大的情境相符，使用恰当； B.垂头丧气：形容情绪低落，与文中“站得笔挺”“相貌十分英俊”的描写矛盾，使用不当； C.洋洋得意：虽为正面情绪，但带有骄傲自满的意味，与父亲沉稳、内敛的形象不符，使用不当； D.心力交瘁：形容极度疲累，不符合父亲即将启程留学的背景，使用不当； 故选A。 2.本题考查对文章内容的理解和分析。 “养育之恩”在文中体现为父亲对“我”生活、教育、品德等方面的关怀与影响。 A.文中第④段提到“在清华园这样一个被父母保护起来的环境里度过了幸福的时光”，可见父亲为“我”提供了安宁的成长环境，此项正确； B.第③段写父亲教“我”天文、算术、唐诗等，第⑥段写父亲请人教“我”《孟子》，体现了智力启蒙与品德塑造，此项正确； C.文中未提及父亲在学业上提供经济支持或督促“我”出国留学。第⑧段只写父亲送别“我”去美国读书，但并未体现“督促”或经济支持，此项与原文不符； D.第⑥段父亲请人教《孟子》，第⑩段提到父亲重视“纯”“信”“义”“忠”“厚”等传统品德，可见注重传统文化熏染，此项正确； 故选C。 3.本题考查句子的表达效果。 结合划线句“童年我当时的能体会到，在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相处最亲近的时刻。”可知，前文描写父子散步的环境：“这条小路特别幽静，穿过树丛以后，路左边是农田与荷塘，右边是小土山。路上很少遇见行人，春夏秋冬的景色虽不同，幽静的气氛却一样。”这是具体的记叙与描写，营造出宁静、温馨的氛围。画线句则由描写转向议论抒情，点明这段经历对“我”的意义——是“最亲近的时刻”。这样写，在情感升华上：将日常散步提升为父子情感交融的珍贵记忆，表达了对父爱的深切怀念。在结构作用上：承上启下，既总结前文的场景描写，又引出后文对父亲教育方式的叙述（如教《孟子》、指导阅读等）。 在表达效果上：通过直接抒情，增强文章感染力，使读者更能体会作者对父亲的深厚感情。 4.本题考查对文章内容的理解和分析。 本题要求推测作者在开头写父亲给“我”起名、结尾写父亲名字的用意。结合开头第①段“安庆当时也叫怀宁。父亲给我取名‘振宁’，其中的‘振’字是杨家的辈名，‘宁’字就是怀宁的意思。”父亲为“我”取名“振宁”，“宁”取自怀宁（安庆古称），体现父亲对故乡的眷恋，也将“我”与父亲的生命根源相连。结合结尾第⑩段“父亲喜欢他名字‘杨克纯’中的‘纯’字，也极喜欢朋友间的‘信’与‘义’，他的一生贯彻了‘忠’与‘厚’两个字。”写父亲名字“杨克纯”中的“纯”字，以及他一生奉行的“信”“义”“忠”“厚”，突出父亲的品德追求。结合内容分析，这两处首尾呼应，结构严谨，以“名字”为线索，串联起父子间的记忆与情感。从象征意义来看，“振宁”与“克纯”不仅是个体标识，更承载了父亲对“我”的期望与中华文化的传承。从主题来看，强调父亲对“我”的影响不仅是血缘的延续，更是精神、品德与文化血脉的传递。 二、（2026·上海青浦·一模）阅读下文，完成小题 斩生活记 ①我能深刻记起有外婆在的画面，基本都带着一丝恐惧。 ②比如去外婆家度假，清晨她就会把我拎起来，待我睡眼惺忪来到厨房时，她已经外出买好了一堆早餐，也不管我爱不爱吃，总之都要让我趁着滚烫全部吃掉。然后她会说：“走，陪我去买点东西。”这语气里，完全无视我个人意见。 ③外婆不会把我一个人留在家里，但在菜场里买着买着，她就会把我一个人留在黄鳝摊上。“站好，不要动，我去去就来。”于是留下我惊惧地看着摊位上一个穿着破洞汗背心的胖子划鳝丝。 ④像是过了一个世纪，外婆终于回来了，手里抓着塑料袋，袋子里有一只把自己彻头彻尾缩起来的甲鱼。“你干什么去了，去那么久？”我委屈地问。“卖甲鱼的地方在杀生。小孩子看了不好。”我心里勃然大怒，但我敢怒不敢言，只能灰溜溜地随外婆回家。 ⑤回到家，外婆蛮横地命令我：“洗手！换拖鞋！等我一歇！”我瑟瑟发抖，因为知道接下来外婆就要去杀那只甲鱼。比起“杀”字，外婆更喜欢用“斩”字：“我去斩条鱼”，或者“我斩盆肉”。 ⑥这次要斩的当然是那只甲鱼。只见外婆穿着塑料拖鞋，一只脚踩在全身缩到壳里的甲鱼身上。可怜的甲鱼。她举起纤弱的胳膊，把刀置于头顶，小小的身子绷紧了，露出静默的杀气，竟然有一丝好笑。我在厨房门口吭哧一声刚想笑，便遭到外婆的白眼，于是我大气都不敢喘。屋内空气仿佛凝固，那只倒霉的甲鱼以为天下太平了，果真愚钝地、慢慢地、极其惜命地，把它的蠢脑袋伸了出来…… ⑦不但斩甲鱼，外婆几乎能斩一切。太仓乡下拿来的大白鹅，她一斩就是五只。鹅是极其刚烈的动物，却斗不过更加刚烈的外婆，不到半日，便成了卤料缸里的安眠者，而鹅肝、鹅心、鹅肫则率先被煮成冒着香味的一大盆。我和表姐妹们偷偷跑到厨房，伸手一人偷一块大鹅肝。小孩子手嫩，鹅肝烫到必须不停换手、哈出热气，才能将其吃下去，但还是忍不住一会儿去偷一块，一会儿又去偷一块……“不许偷吃！”外婆将一把菜刀“嘡”地斩在木墩子砧板上，但此时我们好像也已经吃饱了。 ⑧作为绍兴人，外婆斩得最好的还是鸡。外婆做的白斩鸡，鸡皮嫩黄晶亮，鸡肉晶莹白皙。再配上外婆用刀咔咔斩出的葱花姜末，生抽加一点麻油，撒把糖，那白斩鸡肥美丰腴又滑腻的味道，真是不枉刚才外婆在厨房中几轮的刀枪剑戟。 ⑨奇怪的是，天天斩这斩那，外婆似乎因此练就了铁砂掌，不怕开水烫，也不怕偶尔的小刀伤。她每次受伤都不动声色，我只是在她出厨房的一瞬间，看到她掐着流血的地方，走去房间拉开抽屉，给自己缠上纱布，仿佛那都不算什么事。 ⑩在童年的我的眼里，她好像生来就携带大刀，不假思索地对着朝她袭来的鸡鸭鱼肉萝卜竹笋一顿大斩大杀。对人也是一视同仁地凶悍，哪怕是孙辈的我们，她所做的动作就是骂一顿，然后给吃的，再骂一顿，然后继续供应吃的。似乎把她仅存的耐心，都给了她料理的食物。 ⑪就这样，外婆人生的大多数时间，都在厨房中，背向家人，忙忙碌碌地“大斩四方”。 （有删改） 5.对第①段作用分析不正确的一项是（   ） A．“恐惧”一词奠定了全文的情感基调。 B．设置悬念，激发了读者对外婆的好奇心。 C．这句话暗示了祖孙之间矛盾对立的关系。 D．引出下文记忆中与外婆相关的具体事件。 6.第④段“我”“勃然大怒”的原因是： （1）______；（2）______。 7.对第⑦段画线部分理解不正确的一项是（   ） A．“跑”“偷”“换”等动词写出了孩子们的急不可耐。 B．这个略带狼狈的偷吃过程显得活泼生动，极有感染力。 C．“好像”透露出一丝做了“坏事”却没被追究的窃喜。 D．整段话的叙事节奏由紧张到轻快，最后回到紧张收尾。 8.本文以“童年的我”的视角展开叙事，塑造了一个真实鲜活的外婆形象，并借此传达出复杂的情感。请结合文本具体分析。 【答案】 5. C 6. 外婆把我一个人留在黄鳝摊上，让我在惊惧中等待 外婆以“小孩子看了不好”为由不让我跟随，却自己去了很久 7.D 8.外婆形象：①独断强势：如清晨强行叫醒“我”吃早餐、命令“我”陪她买菜等；②粗中有细：怕小孩看到杀生不好，所以会特意避开；③威严凶悍：如用“斩”字形容处理食材以及发现我们偷吃时斩刀呵斥等；④坚韧、默默付出：因做饭受伤时并不声张，而是自己默默处理好伤口后，继续为家人做饭；⑤厨艺精湛：外婆做的白斩鸡味道鲜美。 复杂情感：①恐惧与敬畏：外婆的强势与凶悍让我害怕；②依赖与喜爱：外婆的美食带给我满足感；③理解与怀念：长大后回望，理解了外婆的付出，最终情感沉淀为对外婆深沉的怀念。 【解析】这篇《斩生活记》以童年视角刻画了一个既严厉又慈爱的外婆形象。通过“斩”这一核心意象，作者巧妙串联起外婆的厨房生活，展现了她刚烈能干的性格特质。文中对杀生场景的细致描写与偷吃鹅肝的童趣形成鲜明对比，既传递出童年对外婆的畏惧，又暗含对传统家庭关系的深刻理解。外婆“骂一顿给吃的”的循环模式，生动呈现了老一辈人独特的爱的表达方式。全文在恐惧与温情的交织中，完成了对传统家庭关系的深情回望。 5.本题考查句段作用。 结合第①段“我能深刻记起有外婆在的画面，基本都带着一丝恐惧”，开篇直接点出“我”对外婆的第一印象是“恐惧”，用简洁的句子奠定全文的情感基调，制造悬念——为什么外婆会让“我”感到恐惧？总领全文，为下文具体描写外婆的“凶悍”与“斩”的行为做铺垫，形成先抑后扬的叙事张力。 C.“恐惧”只是“我”童年的主观感受，后文多处体现外婆对“我”的隐性关爱（如避开“我”买甲鱼、纵容偷食），并非“矛盾对立”，属于过度解读，错误。 故选C。 6.本题考查内容理解与概括。 结合第③段“外婆就会把我一个人留在黄鳝摊上。‘站好，不要动，我去去就来。’于是留下我惊惧地看着摊位上一个穿着破洞汗背心的胖子划鳝丝”，外婆将“我”独自留在黄鳝摊前，陌生的环境、血腥的杀鳝场景让“我”感到惊惧不安，漫长的等待更让“我”充满委屈。 结合第④段“像过了一个世纪，外婆终于回来了……‘卖甲鱼的地方在杀生。小孩子看了不好。’”，外婆外出时间远超“我”的预期，“我”在惊惧中等到她回来，回来后还以“杀生不适合小孩看”为由解释，这让“我”感到委屈和愤怒。 7.本题考查句子赏析。 D.结合“我和表姐妹们偷偷跑到厨房”可知，孩子们偷偷跑去厨房、开心偷食，充满欢乐感；结合“‘不许偷吃！’外婆将一把菜刀‘嘡’地斩在木墩子砧板上”可知，外婆突然呵斥并“斩刀”，制造了短暂的紧张感；结合“但此时我们好像也已经吃饱了”，又把节奏拉回轻松的调侃，并没有“回到紧张收尾”。 故选D。 8.本题考查人物形象分析。 外婆形象： 结合第②段“清晨她就会把我拎起来，待我睡眼惺忪来到厨房时，她已经外出买好了一堆早餐，也不管我爱不爱吃，总之都要让我趁着滚烫全部吃掉”“这语气里，完全无视我个人意见”，“拎”“不管我爱不爱吃”等动作和态度，以及命令“我”陪她买菜的细节，体现外婆独断强势的性格，不考虑孩子的意愿，在童年视角下充满压迫感。 结合第④段“卖甲鱼的地方在杀生。小孩子看了不好”，外婆虽然凶悍，但是会考虑到孩子看见杀生不好，所以买甲鱼的时候会避开我，尽管我因此而委屈愤怒，但体现出外婆的细腻。 结合第⑤段“比起‘杀’字，外婆更喜欢用‘斩’字：‘我去斩条鱼’，或者‘我斩盆肉’”和第⑦段“‘不许偷吃！’外婆将一把菜刀‘嘡’地斩在木墩子砧板上”，外婆用“斩”字形容处理食材体现了她的凶悍，同时斩刀呵斥的动作极具威慑力，强化了外婆威严、凶悍的形象。 结合第⑨段“她每次受伤都不动声色，我只是在她出厨房的一瞬间，看到她掐着流血的地方，走去房间拉开抽屉，给自己缠上纱布，仿佛那都不算什么事”，受伤后自己包扎、不动声色，依然为家人做饭，体现外婆的坚韧和默默付出，她把伤痛藏在背后，只把美味留给家人。 结合第⑧段“外婆做的白斩鸡，鸡皮嫩黄晶亮，鸡肉晶莹白皙。再配上外婆用刀咔咔斩出的葱花姜末，生抽加一点麻油，撒把糖，那白斩鸡肥美丰腴又滑腻的味道，真是不枉刚才外婆在厨房中几轮的刀枪剑戟”，对白斩鸡色香味的描写，体现外婆厨艺精湛；“刀枪剑戟”的调侃，也暗示她对料理食物投入了极大的耐心与精力。 复杂情感： 结合第①段“我能深刻记起有外婆在的画面，基本都带着一丝恐惧”，开篇直接点明童年视角下的第一感受，外婆的强势、凶悍让“我”感到害怕与敬畏；结合第⑤段“我瑟瑟发抖，因为知道接下来外婆就要去杀那只甲鱼”，“瑟瑟发抖”的细节，进一步印证“我”对外婆的恐惧。 结合第⑦段“我和表姐妹们偷偷跑到厨房，伸手一人偷一块大鹅肝……一会儿又去偷一块……”，孩子们甘愿冒险偷食鹅肝，侧面体现外婆厨艺的精湛，也暗含“我”对外婆做的食物的依赖与喜爱。 结合第“似乎把她仅存的耐心，都给了她料理的食物”，长大后回望，“我”明白外婆的“凶悍”只是表面，她把耐心留给食物，实则是用食物表达对家人的爱，情感从恐惧升华为理解；结合第⑪段“外婆人生的大多数时间，都在厨房中，背向家人，忙忙碌碌地‘大斩四方’。”，“背向家人”的姿态，让“我”读懂外婆默默付出的人生，最终情感沉淀为对外婆深沉的怀念。 三、（2026·上海嘉定·一模）阅读下文，完成小题。 母爱，渗透在米囤与圌①里 栾吟之 ①我10岁时，家里的老米囤有了破洞。父亲在淮安当兵，母亲不会修葺，仍将就着用。某天清晨，母亲叫醒我，差我淘米煮粥。我揉着睡眼，捧着淘米箩，垫着木凳，攀上高高的米囤舀米。揭开囤盖，见一条大蛇盘在米上。我惨叫一声，触电似的一蹿，从木凳上摔下……母亲说：“水蛇不咬人的。”我却吓破胆。 ②到了白露，趁着陈米将尽、新谷入仓之际，母亲选出白亮的稻草，请来同村的永莲舅爷为我家扎新米囤。母亲搬把竹椅，要我坐在边上，帮舅爷做小工。舅爷抽一把稻草，再用另外几根稻草，把一把草扎成手臂粗的一拢。一拢末了，续上另一拢。第二层起，需用一把空心锥，插过夹层，引一束稻草穿越、扎紧、打个结，隔一个拳头的距离再穿插下一束……随后，沿囤底外围一圈圈地盘扎而上，直到尽头。母亲笑看着我说：“瞧，新米囤多结实，蛇再也进不去了。” ③吃中饭时，舅爷抿着土烧酒对我们说：“你家的老米囤，也是我扎的，是在老二出生那年扎的，我还扎过一个圌。”那个圌我很熟悉，结构与米囤相仿，一米多高，口径50厘米，上窄下宽，似倒放的喇叭。圌中间有一层竹片，上铺一个布垫。母亲把婴孩的我从上口放进圌里，我站在布垫上，双臂靠在圌的沿口，看母亲忙里忙外。寒冬时，母亲操一把膛里冒着火星的脚炉放在圌下，自下而上地温暖我。即便我长大了，用不着圌了，母亲仍舍不得将其丢弃。 ④有了新米囤，便可到大队轧米厂轧新米了。星期天一早，母亲与大哥把十几只灌满新谷的麻袋装上木船。母亲对我说：“老二，今天轧米，你一道去，搭把手。” ⑤14岁的大哥拉绳推橹，熟练地摇着船，向着轧米厂的方向。等到我们从厂里出来，船舱里的麻袋被灌满了尚有温度的新大米和米糠。回到家，一袋袋晶莹雪亮的大米水珠似的洒在新米囤里。一瞬间，记忆中的阴影似乎正被眼前的喜悦冲散。米囤自带的稻草香味，渗着雨后的星月与水田里的蛙声，是米粒们在襁褓里就熟识的。它们躺在稻草的清香里，如躺在母亲的怀里。终于，新米入囤的踏实，盖过了老囤遇蛇的惊惶。 ⑥新米入囤，总要庆祝一下的。晚餐的饭桌旁，那个闲置多年的圌又出现了。外婆剧透道：“圌里放着酒酿缸。酒酿发酵要保温，圌正合适，下面可放脚炉。”那天晚上，我们吃上了母亲做的酒酿小圆子。席间，她从圌中的酒酿缸里舀出米酒，每人一碗。敬酒时，她表扬了大哥与我在完成轧米任务中的优秀表现。末了，悄悄对我说：“喝吧，米酒也能壮胆。”我喝了口米酒，母亲又说，“新米囤进不去蛇了，舀米煮粥的任务，仍交给你。”我点头答应。 ⑦也许闷在圌里久了，总觉得母亲酿的米酒汲取了稻草的精华，隐隐有种稻草的清香。这种清香，也是我从婴孩时就熟识的。如母爱，一圈圈地盘扎而上，直到尽头。 【注释】①囤（dùn）：盛放粮食的圆柱形编织器具，由稻草或竹篾制成；圌（chuán）：一种类似囤的盛粮器具。 9.母亲帮助“我”克服恐惧的过程用心良苦。请根据文章内容，完成下表。 母亲的做法 母亲的用意 （1）_______ 从根本上消除“我”对蛇的恐惧，给孩子实实在在的安全感 轧新米时特意带“我”参与劳动，让“我”见证新米入囤 （3）______ （3）______ 给予鼓励和信任，用温和的方式鼓励“我”在哪里跌倒就在哪里爬起 10.请分析第⑤段画线句的表达效果。 11.第②段画线句写舅爷扎米囤的过程对于表现母爱有何作用？请联系文末画线句简要分析。 12.本文标题不能改成“母爱，渗透在米囤里”，请说明理由。 【答案】 9. 请永莲舅爷扎结实的新米囤，防止蛇进入，并让“我”帮忙打下手 用新米入囤的喜悦冲散“我”对老米囤遇蛇的惊惧 在庆功宴上让“我”喝米酒壮胆，并将舀米煮粥的任务重新交给“我” 10. 运用比喻，将新大米比作“水珠”，生动形象地写出了新米饱满晶莹的形态，以及倒入米囤时的轻快流畅；既烘托出“我”看到新米入囤的喜悦，也侧面体现新米囤带来的安全感。 11. 舅爷扎米囤的细致过程，正面体现了新米囤的结实，也侧面体现母亲对新米囤的重视，能够给予我安全感；与后文“如母爱，一圈圈地盘扎而上”，将扎米囤的细致与母爱关联，突出母爱是层层堆叠的深沉温暖。 12.①“圌”是母亲安置婴孩时的器物，承载了“我”幼时被温暖呵护的回忆；②“圌”还用于盛放酒酿，关联新米入囤的庆祝情节，是母爱另一载体；③保留“圌”能更全面体现母爱渗透在不同生活器物中，丰富了母爱的体现维度。 【解析】这篇散文以米囤和圌为线索，通过细腻的生活片段展现母爱的深沉与智慧。作者以童年回忆为切入点，将母亲为孩子克服恐惧的用心、培养勇气的引导、温柔鼓励等细节串联起来，形成情感递进。文中反复出现的稻草意象与“盘扎”动作，巧妙隐喻母爱如编织般绵密不绝。结尾将米香、酒香与母爱交融，升华出“母爱如稻”的朴素哲理。标题中“米囤与圌”的并列，既体现物质载体差异，又暗含母爱表现形式的多样性。 9.本题考查内容梳理与概括。 第一空，从原文第②段“趁着陈米将尽、新谷入仓之际，母亲选出白亮的稻草，请来同村的永莲舅爷为我家扎新米囤。母亲搬把竹椅，要我坐在边上，帮舅爷做小工”可知，母亲的做法是“请永莲舅爷扎新米囤，让‘我’帮忙打下手”，结合“新米囤多结实，蛇再也进不去了”的表述，其用意是消除“我”对蛇的恐惧、给“我”安全感。 第二空，从原文第⑤段“一袋袋晶莹雪亮的大米水珠似的洒在新米囤里。一瞬间，记忆中的阴影似乎正被眼前的喜悦冲散……终于，新米入囤的踏实，盖过了老囤遇蛇的惊惶”可知，母亲带“我”参与轧米、见证新米入囤的用意，是用新米入囤的喜悦冲淡“我”对老米囤遇蛇的恐惧。 第三空，从原文第⑥段“她表扬了大哥与我在完成轧米任务中的优秀表现。末了，悄悄对我说：‘喝吧，米酒也能壮胆。’我喝了口米酒，母亲又说，‘新米囤进不去蛇了，舀米煮粥的任务，仍交给你。’我点头答应”可知，母亲的做法是“在庆功宴上让‘我’喝米酒壮胆，并将舀米煮粥的任务重新交给我”，其用意是鼓励“我”克服恐惧、重拾勇气。 10.本题考查句子赏析。 从原文第⑤段画线句“一袋袋晶莹雪亮的大米水珠似的洒在新米囤里”可知，此句将“大米”比作“水珠”，是比喻修辞。“水珠”的特点是晶莹、轻盈，这一比喻生动地写出新米的饱满洁白与装入米囤时轻快流畅的状态，表现出“我”对新米的喜爱；再结合后文“记忆中的阴影似乎正被眼前的喜悦冲散……新米入囤的踏实，盖过了老米囤遇蛇的惊惶”可知，这一描写也体现出“我”的心理变化，新米入囤的喜悦替代了遇蛇的恐惧，从侧面体现了新米囤带来的安全感。 11.本题考查句子作用与内容理解。 从原文第②段画线句“舅爷抽一把稻草，再用另外几根稻草，把一把草扎成手臂粗的一拢。一拢末了，续上另一拢。第二层起，需用一把空心锥，插过夹层，引一束稻草穿越、扎紧、打个结，隔一个拳头的距离再穿插下一束……随后，沿囤底外围一圈圈地盘扎而上，直到尽头”可知，扎米囤的过程是细致、扎实的，每一步都要扎紧、盘扎，这才让米囤足够结实，侧面体现出母亲对新米囤的重视，能够给予我安全感；文末画线句“如母爱，一圈圈地盘扎而上，直到尽头”，将母爱与扎米囤的过程关联，说明母爱并非抽象的情感，而是像扎米囤一样，通过“扎新米囤消除恐惧”“带‘我’轧米冲淡惊惶”“鼓励‘我’舀米重拾勇气”等具体、扎实的行动累积而成的。因此，写扎米囤的过程是为了类比母爱，让母爱这一抽象情感变得具体、形象，体现出母爱是通过细致的行动渗透在生活中的，突出母爱的深沉和温暖。 12.本题考查标题的作用。 从原文第③段“那个圌我很熟悉，结构与米囤相仿，一米多高，口径50厘米，上窄下宽，似倒放的喇叭……寒冬时，母亲操一把膛里冒着火星的脚炉放在圌下，自下而上地温暖我”可知，“圌”是母亲安置婴孩时的器物，它承载了“我”幼时被母亲用脚炉温暖的回忆，这是母爱在“我”童年生活中的具体体现； 从原文第⑥段“新米入囤，总要庆祝一下的……悄悄对我说：‘喝吧，米酒也能壮胆’”可知，“圌”还用于盛放酒酿，关联着新米入囤的庆祝情节，是母亲借酒给“我”壮胆的载体，这是母爱在“我”克服恐惧过程中的另一重体现； 标题中的“囤”与“圌”是母亲传递母爱的两个不同生活器物。“囤”对应扎新米囤消恐惧、新米入囤的踏实，“圌”对应幼时温暖、酒壮胆的关怀。若将标题改成“母爱，渗透在米囤里”，就会遗漏“圌”所承载的母爱内容，而保留“圌”能更全面地体现母爱渗透在不同生活器物中的丰富维度，让母爱既有“囤”的踏实守护，也有“圌”的温柔陪伴。 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练(全国通用) 散文阅读 9大考点+27个热点题型答题技巧+11大主题训练 第二部分：主题阅读训练（四） 目录 主题九：生命感悟与人生态度 1.（2026・陕西西安・二模）《我们都在春天里》 2.（2026・湖北襄阳・二模）《那年夏天的蝉鸣》 3.（2026・江苏南京・一模）《葵花地》 4.（2026・四川达州・一模）《课文里的时光，长大后的答案》 5.（2026・四川达州・一模）《地铁里的土去哪儿了》 6.（2026・湖南邵阳・二模）《杜鹃花一样绽放》 主题十：红色传承与英雄情怀 1.（2026・江西・一模）《红色梨园》 2.（2025 四川合江・一模）《梅岭之恋》 3.（2026・河南周口・一模）《雪夜小屋》 主题十一：情感羁绊与生活传承 1.（2026・上海徐汇・一模）《父亲和我》 2.（2026・上海青浦・一模）《斩生活记》 3.（2026・上海嘉定・一模）《母爱，渗透在米囤与圌里》 第二部分：主题阅读训练（四） 主题九：生命感悟与人生态度 一、（2026·陕西西安·二模）阅读下面的文字，完成小题。 我们都在春天里 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听．”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史和《世说新语》，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑦恰巧也是那个班级。一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 选自《朝花时文》公众号2026年2月刊 1.【梳理内容】文章写了发生在春天里的哪些事情，请用简洁的语言概括。 2.【品味技巧】阅读散文，获得审美体验，品读语言与题目。 （1）“文学课像一个温柔的陷阱，让我的灵魂在舒适中失重，又在失重后学会飞翔。”请赏析这句话的表达效果。 （2）文章发表时还有一个版本，题目是《文学课的礼物》，你觉得哪一个好，请说明理由。 3.【体悟意蕴】结合上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。 （1）语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！（这句话蕴含着作者怎样的情感？） （2）我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。（作者为什么说“收到了”一封“情书”？） 4.【主旨探究】文章结尾说：“一群美的‘废物’，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用‘我爱’，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。”请结合全文，谈谈你对这段话的理解。 二、（2026·湖北襄阳·二模）阅读下面的文字，完成小题。 那年夏天的蝉鸣 ①那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影。我即将迎来中考，心里像压着一块石头，焦躁又不安。 ②我的数学成绩一直拖后腿，每次模拟考试都让我备受打击。班主任陈老师看出了我的困境，主动找我谈话：“别怕困难，每一次挫折都是成长的机会，老师相信你能行。”从那以后，陈老师每天放学后都会留在办公室，为我辅导数学题。她讲题耐心细致，从不嫌我反应慢，一道题会换几种思路讲解，直到我完全理解。 ③班里的同学也给了我很多温暖。班长林晓每天都会把自己的笔记借给我，上面密密麻麻地写着知识点和解题技巧；同桌张浩是数学学霸，他总会在课间主动帮我分析错题，还教我一些实用的解题方法。记得有一次，我因为一道几何题百思不得其解，急得哭了起来。张浩没有嘲笑我，而是坐在我身边，一点点引导我画图、分析条件，直到我豁然开朗。 ④那段日子，我每天都在题海中拼搏，清晨的操场有我背书的身影，深夜的台灯下有我刷题的痕迹。累的时候，我就会走到窗边，听听窗外的蝉鸣，想想陈老师的鼓励和同学们的帮助，便又充满了动力。我知道，我不是一个人在战斗，我的身后有老师和同学们的支持。 ⑤中考成绩出来那天，我忐忑地查询分数，当看到数学成绩大幅提升，总分顺利考上理想高中时，我激动得热泪盈眶。我第一时间跑到学校，向陈老师和同学们报喜。陈老师笑着拍拍我的肩膀：“我就说你可以的！”同学们也为我欢呼喝彩。 ⑥如今，多年过去，我依然记得那年夏天的蝉鸣，记得老师的谆谆教诲，记得同学们的真挚情谊。那段奋斗的时光，不仅让我收获了学业上的成功，更让我懂得了坚持与感恩。那些温暖的瞬间，如同夏日的阳光，永远照亮我前行的道路。 5.下列对第①段环境描写作用的分析，不正确的一项是（   ） A．交代故事发生的时间和环境，渲染了夏日的氛围。 B．以蝉鸣的响亮烘托“我”内心的焦躁不安。 C．为下文“我”努力拼搏、收获成长的情节做铺垫。 D．突出夏天的炎热，暗示“我”学习的辛苦。 6.结合文章内容，概括陈老师是一个怎样的人。 7.文章围绕“我”的中考经历，写了哪些让“我”难忘的事？请简要概括。 8.文章以“那年夏天的蝉鸣”为题，有什么深刻含义？ 三、（2026・江苏南京・一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 葵花地 廖静仁 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。A祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。B她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ （《光明日报》2023年2月10日） 9.请根据文章内容填写下面的表格。 时间 葵花的生长 祖母的表现、做法 开春 ② 垦地，满脸笑容 ① 发芽生长 ③ 几番风雨日月后 ④ 置身花丛，喜悦 10.小语认为第③段可以删去，你觉得呢？ 11.从文中AB两处画线句，任选一句，说说它的表达效果。 选( )____________________ 12.文中说“莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义”，你知道祖母话语中的含义吗？ 13.小语觉得这篇文章和宗璞的《紫藤萝瀑布》写法相同。你认可吗？请写出你的理由。 四、（2026·四川达州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 课文里的时光，长大后的答案 ①“孩子如果长大，就要告别妈妈，四海为家”，小学课本里的句子曾只当是植物的迁徙；“丁香结年年都有，人生中的问题也是解不完的”，六年级时只觉得是对景物的闲叹；“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，高中课堂上反复背诵的诗句，不过是应试的考点。直到成年后回望，才发现那些年少时囫囵吞下的文字，早已在时光里埋下伏笔，等着我们用岁月的沉淀，一一解锁其中的深意。 ②年少时读课文，多是隔着一层懵懂的纱。二年级学《植物妈妈有办法》，老师说这是教会我们独立，我却只好奇蒲公英的绒毛如何载着种子飞翔，从未想过“告别妈妈”四个字背后，藏着多少牵挂与成长的重量。十三岁学《秋天的怀念》，跟着老师分析“看花”的线索，背诵“好好儿活”的主旨，却不懂史铁生笔下母亲的隐忍与期盼，更无法体会“子欲养而亲不待”的锥心之痛。就像那位语文老师感慨的，有些情感太重，落在太轻的年纪，只能是模糊的符号，无法真正抵达心底。那时的我们，以为人生是一条平坦的直路，课文里的离别、遗憾与困惑，不过是作者的小题大做。 ③岁月是最好的解读者，当我们在生活里历经风雨，才读懂课文里的字字千钧。如今离家工作多年，每次收拾行囊返程，看着父母在门口挥动的手臂渐渐模糊，才忽然懂了“告别妈妈，四海为家”的真正含义——成长从来都是一场渐行渐远的离别，而那些看似轻松的文字，藏着父母的放手与孩子的勇气。职场中遭遇挫折，生活里遇到难题，一次次在迷茫中挣扎，又一次次咬牙坚持，才体会到《丁香结》中“结是解不完的”深意。人生本就是由无数个难题组成的，那些解不开的结，那些不顺心的事，恰恰是生命的底色，让平淡的日子有了滋味，让我们在破解难题的过程中学会坚韧与从容。 ④再读《锦瑟》，“一弦一柱思华年”不再是抽象的对仗，而是具体的回忆。想起高中课堂上昏昏欲睡的午后，想起和挚友在操场边的畅谈，想起那些以为永远不会结束的青春时光，如今都成了“思华年”的注脚。那些曾经不懂的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，在经历过错过与遗憾后，终于有了真切的体悟。原来课文从不是脱离生活的文字游戏，而是前人用一生沉淀的人生感悟，是写给未来的我们的箴言。 ⑤从小学到高中，课本陪我们走过懵懂的少年时光。那些年少时读不懂的文字，不是因为不够聪慧，而是因为缺少岁月的历练。就像树上的果子，总要经过春的萌发、夏的浇灌，才能在秋的时光里成熟。人生亦是如此，有些道理，有些情感，非要等到我们亲身经历过离别、挫折、怀念，才能真正读懂。 ⑥如今重温那些学过的课文，就像与过去的自己重逢，与曾经的老师重逢，与岁月里的智慧重逢。那些文字穿越时光，依然能精准地击中我们的内心。原来课本从来都不只是知识的载体，更是人生的预演。它在我们心中种下种子，等着我们在成长的路上，用经历去浇灌，用感悟去收获。而那些年少时留下的疑惑，终会在时光的某个转角，给出最温柔也最深刻的答案。 （相较原文有删改） 14.本文是一篇考场作文。因其深刻的观点与真挚的情感，给读者留下了深刻的印象。那这“深刻的观点”到底是什么？请结合本文内容简要概括作答。 15.文末写道：“那些年少时留下的疑惑，终会在时光的某个转角给出最温柔也最深刻的答案。”那么，文中作者“那些年少时留下的疑惑”，如今都给出了怎样的“答案”？请结合本文内容，简要概括作答。 16.日前，一语文老师在讲《秋天的怀念》时发表视频感慨“又是秋天，给学生们讲这篇文章，可是他们才七年级，才13岁，真正读懂的是讲台上的我啊！”戳中无数网友泪腺。请你基于你对《秋天的怀念》的理解，参照文章第③段的结构，论证“有些情感太重，落在了太轻的年纪”。要求出现《秋天的怀念》和所给的材料，主旨鲜明，重点突出，不少于100字。 五、（2026·四川达州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 地铁里的土去哪儿了 李辉 01 ①“你说，修地铁的时候，原来的那些土都到哪儿去了？” ②从天安门西站刚坐上地铁还没到西单，刚刚还一脸兴奋的李老三突然满面愁容地问我。 ③真够操心的。刚刚从老家来到北京打工，就开始关心首都人民一亩三分地里的事了。 ④“运走了呗。还能咋？”我懒得回答。李老三瞥了我一眼，显然是对我的答案不满意。 ⑤“这么多土，咋运？我看，肯定是在地铁下面重新挖了坑，把土埋里边了。”挖坑把土埋起来？亏他想得出……我真不知道是要晕倒还是要跪倒。 ⑥“那新挖出的土怎么办？再在旁边挖个坑埋起来？” ⑦“哦，也是啊……” ⑧唉，没见过世面真可怕。 02 ⑨其实，我特别能理解李老三为啥能问出这样的问题，毕竟，我们是在一个村子里长大的。祖祖辈辈，村里的人从来没挖过这么多这么深的土。 ⑩我们老家的村子叫陈家沟。但奇怪的是，从小，我就知道我们村里根本没有姓陈的人家。 ⑪“在土里埋着呢，听说有两百多年了。”我家邻居李小三指着村西头一片山坡告诉我。“要不要我带你去看看？”他坏笑着故意吓唬我。 ⑫那时我还不到10岁，那时李老三刚刚20出头，大家都还叫他李小三。 ⑬土真是个奇怪的东西。土帮助很久以前第一个来到这个小山沟的陈姓先民建起了他的房子，长出粮食蔬菜养活了他和他的家人，然后又埋葬了他，留下他的名字在村子里流传。 03 ⑭“我看从天安门西站到西单站，都赶上咱们村从东头到西头那么远了。” ⑮“二里半地呢，比咱们村子两头距离还远不少。” ⑯“地铁修得这么深这么宽敞，原来的那么多土， 你说都跑哪儿去了呢？”车都过复兴门站了，李老三对这个问题还是念念不忘。 ⑰一个人，比如李老三，就算和土打了一辈子交道，在面对城市地铁这样浩大的工程的时候，也确实难免会产生这样的疑问——这疑问里其实包含着赞叹。这么一比，我们村里那些跟土打交道的事儿根本就不叫事儿。 ⑱虽然这些事，都关乎人的生死。 04 ⑲我们村里的人，大部分人，就拿李老三来说吧，这一辈子大概要和土打三次交道。 ⑳李老三小时候——还叫他李小三吧，第一次和土正式打交道，是他19岁那年他家翻建房子。 ㉑他家翻建房子，不如说是他爸妈为他建“新房”——以备将来娶媳妇用。 ㉒他爸排行老大，村里人都叫他李老大。 ㉓李小三得知爸妈的意图后，干起活来特别卖力。那几天，他天不亮就推着小推车，到一里地以外的旱河边挖土往家里运。他知道，往家里多运一车土，他娶媳妇的房子就能盖得快一些、好看一些、结实一些，他娶媳妇的机会就多一些、时间就早一些。 ㉔李小三有多勤奋和兴奋，后来村里的人都能想象得出来。为啥呢？就在他连续往家里运了三天土后，第四天的早晨，他爸李老大发现李小三运回两趟后，迟迟不见运回第三趟，远远地看见小李车停在那，人不见了。到河边大喊了嗓子，结果听见从地传来小李的闷吼声。到小李推车的一侧，李小三在一个比他还高还深的坑里踮着脚试图往上爬呢。 ㉕原来，这几天李小三一直在这坑里挖土，坑越挖越深，到昨天收工的时候已经和他的人一般高了。 ㉖到了今天早晨，李小三越挖越起劲，挖了两车后，到最后竟把坑挖大到让他直不起腰的地步了，李老大气得大骂“这笨怂瓜婆娘”，一边扔镢头到坑下，让大石轱辘绳拉他上来——李小三总算真真切切有了土。 ㉗李小三盖房子的房子终于盖起来了，他说的挖土要填比挖新房的坑更埋心了。 ㉘“从来没想到地铁挖得这么宽敞，大家说起这些事比说新房的坑更埋心了。” ㉙列车即将到站的时候，李老三感慨地说：“车开得真快啊。这么多土，能盖多少间房子啊！”车到军事博物馆站的时候，李老三摇摇脑袋。 05 ㉚“拜托你就别想你以前那些土的事儿了。”李老三知道我指的是什么，默不作声了。 ㉛人不管生活在农村还是城市，对土的需求都是第一位的：或是用安身立命，或是用慰藉求立命。 ㉜年轻的李小三开始第一次和土打交道就是盖房子。村里人都是跟土地过活，没走出村子的李小三也不例外。 ㉝在李小三翻建新房的第三四年，他已经结婚了。不过几年的光景看似好几年，却磨不掉他骨子里的那股蛮干的性子，李小三觉得自己是快要娶媳妇的人了，又因为想过一次生龙活虎的、到底成熟了许多，他开始认识到下地干活是自己的责任了。 ㉞可是这一回，李小三跟土又交道出了大乱子。李小三第二次干活是他爸李老大安排他去给地里玉米上肥。李小三学着他爸平时干活的样子，带上镢头和一袋子苗子，用小推车推着犁铧钯给自己家的地施肥。 ㉟中午回来的时候，李老大到午饭做好已完全都用完了，就等李小三到地里喊他儿子。 ㊱可李小三不高不兴的，“给玉米上化肥，还非要带个锄头干啥？怪沉的，又弄不上来，白拿个来回。” ㊲“啥？锄头用不上？那你咋冲玉米上化肥？”他爸又纳闷又着急。 ㊳“不就是用半化肥把秧到玉米苗根上嘛！” ㊴“啥？混小子，气死我了。你想把苗都烧死啊？” ㊵“回来收拾你……”他爸话说完，扛起镢头就往外跑。他爸听了，气得红着脸对着李小三摇了几下头，也拿起一把镢头追了出去。 ㊶很多年后，李老三跟我说：“上化肥应该用镢头在玉米苗根上挖个小坑，把化肥放进去，再用土培上。可我直接就把化肥撒到苗根上了，真烧坏了不少。” ㊷李小三这次跟土打交道仍然没有打好。后来村里人都笑他“该挖坑的时候不挖，不该挖坑的时候瞎深挖”。 ㊸跟土打了两次交道，盖起了三间房子，烧坏了一片玉米苗，李小三的命终于在老家的土地上立住了。 ㊹“年轻的时候，谁能不犯几回错误呢。”车到公主坟站的时候，已经不年轻的李老三这样跟我辩解。 ㊺“不过，你说，地铁里的土到底去哪儿了呢？” ㊻看来，不跟他说清楚这个问题，我这一路都不得安生。 06 ㊼土能帮人安身，也能助人立命，当然，土最终收纳一切，一切最终变成土。 ㊽轮到李小三这辈子第三次跟土打交道了。这时李小三已经成了李老三。 ㊾李老三40岁那年，他爸爸李老大去世了。 ㊿他家的祖坟在村西的“头道坡”上。按照我们老家的习俗，“打坑”这个活计逝者家人不能亲自参与，但是李老三也跟着去了，他站在坟地边上，看村里乡亲为他的父亲李老大打造长眠之地。 （51）这回没有人再拿李老三犯过的两次错误说笑，一是因为李老三一直在旁边偷偷擦眼泪，另外更主要的，大家怕这样的说笑会留在坟地里，里边的李老大以后想起来了会觉得没面子，会为外面的儿子生气、担心。 （52）两天后，李老三他爸李老大下葬了。 07 （53）“是不是快要到八宝山站了？八宝山我知道，从电视里听说的。北京的八宝山就相当于咱们村的头道坡吧？” （54）李老三这么说倒也对。 （55）他肯定想到了他爸李老大。 （56）李老大下葬的时候，李老三亲手向他父亲的棺木上盖上了第一锨土。 （57）按照我们村里传统的说法，坟堆得越高越大越圆满越好。 （58）一锨一锨回填的土，一车一车从几十米外的沟下运来的土，最后，李老三和乡亲们一起，把李老大的坟堆得像一座小山。 （59）这是一个人人生中最悲痛的时刻，也是作为土最不愿意见到的事情。可是也许只有在这个时候，人才能感觉到平时若无物的土其实是有情感的，有温度的，无私的，神圣的；并且，有了土对逝去亲人的庇护，生者的悲伤会得到些许安慰。 （60）土，在帮助一个人安身立命之后，以更加永恒的方式，接纳并关照他的身后事。 08 （61）“我还以为八宝山站是终点站呢，原来不是。”李老三说。 （62）“不是。我们还没到站呢。” （63）“这地铁线路可真长，得挖出多少土……” （64）我真想捂上耳朵，我真不想听到李老三再叨叨“地铁里的土去哪儿了”。 （65）地铁里的土还能去哪儿呢？ （66）有些土，被李老三用铁锹挖了出来，运到另一个地方，盖屋建房。 （67）有些土，被李老三的爸妈用镢头刨起来，然后再填回原地；但是，这些土，发挥了新的功用。 （68）有些土，被李老三和乡亲们以某种虔诚的规则和仪式，筑成标识，奉为神灵，庇护曾经生活在它上面的一个人，安慰仍然生活在它上面的一群人。 （69）地铁里的土，也是这样。 （70）“该下车了。”我喊李老三。 （71）“你说，修地铁的时候，原来的那些土都到哪儿去了呢…… （相较原文有删改） 17.文中李老三对“地铁里的土去哪了？”这一问题穷追不舍，近乎成了一种“执念”。这种“执念”是怎样形成的？请结合本文内容简要分析。 18.有人说：“泥土孕育了生命，也塑造了文明。”请结合本文内容，对这一观点加以评析。 19.随着现代化建设的不断推进，越来越多的人选择进入城市去过“摩登生活”。而农村地区却面临着老龄化加剧，土地荒化、野化等现实问题。请结合本文内容，针对所提及的社会现象，基于文本主旨，提出三条相关倡议。 六、（2026·湖南邵阳·二模）阅读下面的文字，完成小题。 杜鹃花一样绽放 ①多年前的那个春天，是我生命中最难熬也最难忘却的一段记忆。 ②那年，我所在的单位改制裁员，我成了下岗工人。半月后，父亲又突患疾病猝然离世。意外的双重打击折磨得我憔悴不堪。 ③朋友说：“小惠，咱们去金佛山走走吧！”我却提不起兴致，她们不由分说，将我架上车。 ④车子进入南川境内，在狭窄的山路上蜿蜒前行，一路颠簸，终于来到金佛山“生态石林”。它造型奇特，规模庞大，如一片浩瀚的石海。坚硬的石头上生长着一棵棵鲜活的树木，根须深深扎进石头缝顽强地生长。“树缠石，石抱树”，树与石相依相存，远看是树近看是石，分不清是林海还是石海，冰冷的石头变得温情灵动，充满活力。 ⑤暮春的金佛山，风有些凉，太阳光斑驳地洒在小路上。山间雾气氤氲，脚下溪流淙淙，耳边不时传来小鸟“啾啾”的欢叫。走着走着，不经意地抬头，竟是漫山遍野的杜鹃花海，刹那间迷了双眼。 ⑥家乡的杜鹃花为灌木，这里一丛那里一簇，而金佛山的杜鹃花则灌木与乔木并存，高低不一，错落有致。低处的杜鹃于草丛间温婉绽放，高处的杜鹃冲破丛林傲然挺立。一朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，有的含苞待放，有的热烈绽放，洁白若雪，粉红似玉，红艳如霞。站在山顶，云海缭绕起伏，山间苍峦叠翠，满山杜鹃如天然锦缎，摄人心魂。 ⑦正午，饥肠辘辘的我们在山脚下一处“如霞人家”的小院住下，房间不大，用木头修葺而成，干净、整洁。一个三十多岁的女子接待了我们，她说：“我叫如霞，有事就叫我，我准备晚饭。” ⑧四周很寂静，厨房顶上炊烟袅袅。院子墙角处，一大片杜鹃花开得正艳，红彤彤的，无拘无束，热烈奔放，一朵朵花儿铆足了劲儿，争先恐后向上攀爬，挤挤挨挨，交头接耳，显现出自然朴素的美。 ⑨“这花开得真艳，好养活吗？”我问如霞。“金佛山的杜鹃花生命力特别旺盛，年年常开不败，象征着爱与幸福。”如霞笑着说。杜鹃花不与百花争艳，默默开在山间、角落，顽强生长，认真地开出灿烂的花朵，给人们带来爱与幸福。 ⑩第二天清晨，我们散步回来，如霞邀我们去她的小屋坐坐，并泡上温热的金佛山蜂蜜茶，喝下后顿觉暖了许多。“就你一个人打理这个旅店吗？”我问她。“我家在山上，丈夫瘫痪在床，家里有个儿子五岁，年迈的婆婆身体不好，每年旺季我就来这里挣点钱，冬天就回山上。” ⑪“一个人忙得过来吗？”“小旅店挣不了多少钱，不敢请人帮忙，不过我还扛得住，丈夫治病要花钱，儿子大了，我想让他走出大山，去看看外面世界，我相信一切会好起来的。”她笑着说，看不到半点忧伤。 ⑫我点点头：“嗯，会好起来的，一定会。”我对她说，也对自己说。 ⑬第二天一早，我又来到那杜鹃花跟前，每朵花儿都昂着头，迎着初升的太阳神气得不得了。一缕风吹过，散发出淡淡芬芳。 ⑭我们向如霞告别，车子开动，我回头，她披一身霞光朝我们挥动双手，依旧一脸的笑容，自然、淳朴。 ⑮愿做一株杜鹃花，坦然面对人生中的苦难。我的心中已是春意融融，温暖而明亮。 （有删改） 20.下面对文中画线句子的理解与分析不正确的一项是（ ） A．第⑧段画线句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了杜鹃花生命力特别旺盛，给自己内心带来的无比震撼。 B．第⑨段画线句问题引出的回答揭示了杜鹃花顽强生长，象征爱与幸福的内涵。 C．第⑩段画线句问题的回答引出了如霞的不幸遭遇，为表现如霞的坚强作铺垫。 D．第⑪段画线句问题的回答让如霞坚强乐观的形象更加清晰。 21.请从加点词语运用的角度为第⑥段画线句做赏析式批注。 一朵朵花儿缤纷多姿，密密匝匝地缀满枝头，层层叠叠，有的含苞待放，有的热烈绽放，洁白若雪，粉红似玉，红艳如霞。 22.结合文章内容，说说如霞是个怎样的人。 23.七年级下册第五单元收录了《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》等诗文。你认为《杜鹃花一样绽放》适合放入本单元吗？请从主题思想和写作手法的角度说说你的看法。 主题十：红色传承与英雄情怀 一、（2026·江西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 红色梨园（杨卓成） ①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。 ②我向他推了会泽水城的梨园。这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。 ③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山架，构成绝美图画。 ④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉厚，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。 ⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。 ⑧我们沿台阶拾级而上，友人突然问我：台阶有几级？ ⑨我愣了。我来过水城梨园多次，真还没数过台阶。友人笑着说，台阶一共188级，他认真数过。 ⑩友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程。 ⑪我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑫1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽，疲惫的红军急需一次休整和补充。在会泽地下党的帮助下，红军迅速控制了金钟山和平头山两个制高点，对敌人形成了居高临下的压制之势。守城之敌心存幻想，依靠高大坚固的城墙和众多碉堡负隅顽抗。为避免战火波及无辜群众，红军采取攻心战术，数次在前线对敌喊话。城外的群众也自发前往做工作，沿着城墙高喊：红军是我们穷人的队伍，穷人要翻身，快来当红军，并乘机将红军的传单从城门缝里塞进去。守城民团军心动摇，但反动派不甘心自己的失败，用枪逼着民团士兵继续顽抗。在多次警告无效的情况下，红军对守城之敌发起攻击，城外群众扛来门板、木材帮助红军架设云梯。经过短暂的激烈战斗，红军一举拿下会泽城。城内百姓闻讯，自发走出家门，手持红鸡蛋、旱烟、热茶，沿街迎接红军，并将城内所有的檐灯点亮，一时间，会泽城内所有街道一片辉煌，黑夜亮如白昼，军民纵情庆祝胜利，欢声笑语一直持续到天亮。 ⑬红军最后是在这片梨园里集结整编的。【A】1500多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑭我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑮趁着风停的间隙，我惊奇地发现，【B】梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。 ⑯沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花圃，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑰友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 ⑱“红色梨园”，我慢慢回味着这句话，心中豁然开朗。 94．本文记述了作者同友人游览梨园的经历。游览过程中，作者和友人面对不同的景色，反应也有异同，请结合文章内容完成下面表格。 不同的景色 作者和友人的反应 面对梨花美景 作者：以为友人会惊愕、好奇、会询问友我：_____ 面对_____ 由衷地感到振奋和自豪 面对红军事迹浸润的梨园 作者：心中豁然开朗 友人：_____ 1.文末写到友人“说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼”，请根据本文内容概括其“心灵受到了极大的震撼”两个原因。 2.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．标题“红色梨园”意蕴丰富，设置悬念，“红色”一词，让人联想到革命岁月。 B．文章叙述了“我”和友人参观水城梨园的见闻与感受，现实与历史错叠，形散神聚。 C．名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑为梨园增添了不一样的色彩，使其更富历史意味。 D．文章使用了大量议论与抒情表达方式，突显了主题，丰富了情感。 3.请自选角度，任选文中一处画线的语句做批注。 4.班级准备开展“红色文化进课堂”主题活动，请你结合本文内容，为“红色梨园”设计一个研学方案。 要求： ①设计一个研学主题（不超过10字）； ②列出两项具体活动内容； ③说明设计意图（结合文本，不超过50字）。 二、（2025 四川合江・一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。【甲】望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。 ⑪一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。 ⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就这三首绝诗，让我对梅岭一往情深。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑭走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑰【乙】关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （有删改） 5.行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要意义的英雄人物。请阅读第11～14段，说说作者想起了哪些与梅岭相关的英雄事迹。 6.梅岭留给作者的最初印象是“这是一部大书，不是一首小诗”。你对“这是一部大书”有哪些理解？ 7.文中甲、乙两处画线句分别是对梅岭古道和关楼的描写。请任选一句进行简要品析。 8.学校文学社编写的散文集有下面三个专题，本文归入哪个专题最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。 专题一：且行且思    专题二：寻梦之旅    专题三：历史记忆 三、（2026·河南周口·一模）阅读下文，完成下面小题。 雪夜小屋 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了。好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 （节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改） 9．请根据提示，从“我”的角度梳理文章情节。 （1）春节前，“我”被托付给祥林叔叔，和他一起回林场。 （2）______________________________________________ （3）在温暖的小屋“我”与乌日娜奶奶相识，奶奶邀请“我”和她一起睡大炕。 （4）______________________________________________ 10．请按括号中的要求，赏析下面的句子。 （1）现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。（从修辞手法的角度赏析） （2）那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。（赏析加点词语的表达效果） 11．结合全文分析第⑥段插叙的作用。 12．结尾“我好像睡在阳光里”这句话有哪些含义？请结合全文，谈谈你的理解。 主题十一：情感羁绊与生活传承 一、（2026·上海徐汇·一模）阅读下文，完成小题 父亲和我 杨振宁 ①1922年我在安徽合肥出生的时候，父亲是安庆一所中学的教员。安庆当时也叫怀宁。父亲给我取名“振宁”，其中的“振”字是杨家的辈名，“宁”字就是怀宁的意思。 ②我不满周岁时父亲考取了安徽留美公费生，出国前我们一家三口在合肥老宅院子的一角照了一张相片。父亲穿着长袍马褂，站得笔挺，相貌十分英俊，□□□□的神态，在相片中清楚地显示出来。 ③1928年夏父亲得了芝加哥大学的博士学位后回国，就任厦门大学数学系教授。在厦门那一年，是我自父亲那里学到很多东西的一年：父亲用大球、小球讲解太阳、地球与月球的运行情形；教了我英文字母，也教了我一些算术和鸡兔同笼一类的知识，还教我读了三四十首唐诗，中国历史朝代的顺序“唐虞夏商周……”，干支顺序“甲乙丙丁……”等等。 ④在厦大任教了一年，父亲改任北平清华大学教授，我们家于1929年秋搬入清华园西院19号。从那时到抗战开始的八年间，中国社会十分动荡，内忧外患，而我在清华园这样一个被父母保护起来的环境里度过了幸福的时光。 ⑤父亲常常和我自家门口东行，沿着小路去古月堂或去科学馆。这条小路特别幽静，穿过树丛以后，路左边是农田与荷塘，右边是小土山。路上很少遇见行人，春夏秋冬的景色虽不同，幽静的气氛却一样。童年我当时的能体会到，在小径上父亲和我一起走路的时刻是我们单独相处最亲近的时刻。 ⑥我九、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。他当时如果教我解析几何和微积分，我一定学得很快。可是他没有这样做，而是请雷海宗教授介绍他的得意学生丁则良来教我《孟子》，我很快就可以背诵《孟子》全文了。 ⑦父亲书架上有许多英文和德文的数学书籍，我常常翻看。印象最深的是《数论》中的一些定理和《有限数论》中许多空间群的图示。当时我的外文基础不够，不能看懂细节。我曾多次去问父亲，他总是说：“慢慢来，不要着急”，只偶尔给我解释一两个基本概念。 ⑧1945年8月28日那天，我自昆明离家飞往印度转去美国读书。清早，父亲只身陪我等候去巫家坝机场的公共汽车。离家的时候，四个弟妹都依依不舍，母亲却很镇定，记得她没有流泪。等车时父亲讲了些勉励的话，两人都很镇定。话别后我坐进很拥挤的公共汽车，起先还能从车窗往外看见父亲向我招手，几分钟后他即被拥挤的人群挤到远处去了。车中同去美国的同学很多，谈起话来，我的注意力立即转移到飞行路线与气候变化等问题上去。等了一个多钟头，车始终没有发动。突然我旁边的人向我做手势，我转头向窗外时，骤然间发现父亲还在那里等！他瘦削的身材，穿着长袍，额前头发已显斑白。看见他满面焦虑的样子，我忍了一早晨的热泪，一时迸发，不能自已。 ⑨1928年到1945年，是父亲和我常在一起的十七年，是我童年到成人的阶段。古人说父母对子女有“养育之恩”，现在不讲这些了，但其哲理我认为是有永存价值的。 ⑩父亲喜欢他名字“杨克纯”中的“纯”字，也极喜欢朋友间的“信”与“义”，他的一生贯彻了“忠”与“厚”两个字。父亲去世以后，我的小学同班同学，挚友熊秉明写信来安慰我，说父亲虽已过去，我的身体里还循环着他的血液。是的，我的身体里还循环着父亲的血液，这是中华文化的血液。 （有删改） 1.下列选项中填入第②段□□□□中最贴切的一项是（   ）。 A．意气风发 B．垂头丧气 C．洋洋得意 D．心力交瘁 2.下列对文中父亲的“养育之恩”分析不正确一项是（   ）。 A．给予生活庇护，让“我”能在时局动荡中安宁成长。 B．给予教育培养，对“我”进行智力启蒙与品德塑造。 C．在学业上提供精神和经济支持，督促“我”出国留学。 D．注重传统文化熏染，涵养了“我”浓厚的家国情怀。 3.第⑤段画线句由前几句的记叙描写转向议论抒情，赏析其表达效果。 4.作品开头写父亲给我起名，结尾又提到父亲名字，联系全文，推测作者的用意。 二、（2026·上海青浦·一模）阅读下文，完成小题 斩生活记 ①我能深刻记起有外婆在的画面，基本都带着一丝恐惧。 ②比如去外婆家度假，清晨她就会把我拎起来，待我睡眼惺忪来到厨房时，她已经外出买好了一堆早餐，也不管我爱不爱吃，总之都要让我趁着滚烫全部吃掉。然后她会说：“走，陪我去买点东西。”这语气里，完全无视我个人意见。 ③外婆不会把我一个人留在家里，但在菜场里买着买着，她就会把我一个人留在黄鳝摊上。“站好，不要动，我去去就来。”于是留下我惊惧地看着摊位上一个穿着破洞汗背心的胖子划鳝丝。 ④像是过了一个世纪，外婆终于回来了，手里抓着塑料袋，袋子里有一只把自己彻头彻尾缩起来的甲鱼。“你干什么去了，去那么久？”我委屈地问。“卖甲鱼的地方在杀生。小孩子看了不好。”我心里勃然大怒，但我敢怒不敢言，只能灰溜溜地随外婆回家。 ⑤回到家，外婆蛮横地命令我：“洗手！换拖鞋！等我一歇！”我瑟瑟发抖，因为知道接下来外婆就要去杀那只甲鱼。比起“杀”字，外婆更喜欢用“斩”字：“我去斩条鱼”，或者“我斩盆肉”。 ⑥这次要斩的当然是那只甲鱼。只见外婆穿着塑料拖鞋，一只脚踩在全身缩到壳里的甲鱼身上。可怜的甲鱼。她举起纤弱的胳膊，把刀置于头顶，小小的身子绷紧了，露出静默的杀气，竟然有一丝好笑。我在厨房门口吭哧一声刚想笑，便遭到外婆的白眼，于是我大气都不敢喘。屋内空气仿佛凝固，那只倒霉的甲鱼以为天下太平了，果真愚钝地、慢慢地、极其惜命地，把它的蠢脑袋伸了出来…… ⑦不但斩甲鱼，外婆几乎能斩一切。太仓乡下拿来的大白鹅，她一斩就是五只。鹅是极其刚烈的动物，却斗不过更加刚烈的外婆，不到半日，便成了卤料缸里的安眠者，而鹅肝、鹅心、鹅肫则率先被煮成冒着香味的一大盆。我和表姐妹们偷偷跑到厨房，伸手一人偷一块大鹅肝。小孩子手嫩，鹅肝烫到必须不停换手、哈出热气，才能将其吃下去，但还是忍不住一会儿去偷一块，一会儿又去偷一块……“不许偷吃！”外婆将一把菜刀“嘡”地斩在木墩子砧板上，但此时我们好像也已经吃饱了。 ⑧作为绍兴人，外婆斩得最好的还是鸡。外婆做的白斩鸡，鸡皮嫩黄晶亮，鸡肉晶莹白皙。再配上外婆用刀咔咔斩出的葱花姜末，生抽加一点麻油，撒把糖，那白斩鸡肥美丰腴又滑腻的味道，真是不枉刚才外婆在厨房中几轮的刀枪剑戟。 ⑨奇怪的是，天天斩这斩那，外婆似乎因此练就了铁砂掌，不怕开水烫，也不怕偶尔的小刀伤。她每次受伤都不动声色，我只是在她出厨房的一瞬间，看到她掐着流血的地方，走去房间拉开抽屉，给自己缠上纱布，仿佛那都不算什么事。 ⑩在童年的我的眼里，她好像生来就携带大刀，不假思索地对着朝她袭来的鸡鸭鱼肉萝卜竹笋一顿大斩大杀。对人也是一视同仁地凶悍，哪怕是孙辈的我们，她所做的动作就是骂一顿，然后给吃的，再骂一顿，然后继续供应吃的。似乎把她仅存的耐心，都给了她料理的食物。 ⑪就这样，外婆人生的大多数时间，都在厨房中，背向家人，忙忙碌碌地“大斩四方”。 （有删改） 5.对第①段作用分析不正确的一项是（   ） A．“恐惧”一词奠定了全文的情感基调。 B．设置悬念，激发了读者对外婆的好奇心。 C．这句话暗示了祖孙之间矛盾对立的关系。 D．引出下文记忆中与外婆相关的具体事件。 6.第④段“我”“勃然大怒”的原因是： （1）______；（2）______。 7.对第⑦段画线部分理解不正确的一项是（   ） A．“跑”“偷”“换”等动词写出了孩子们的急不可耐。 B．这个略带狼狈的偷吃过程显得活泼生动，极有感染力。 C．“好像”透露出一丝做了“坏事”却没被追究的窃喜。 D．整段话的叙事节奏由紧张到轻快，最后回到紧张收尾。 8.本文以“童年的我”的视角展开叙事，塑造了一个真实鲜活的外婆形象，并借此传达出复杂的情感。请结合文本具体分析。 三、（2026·上海嘉定·一模）阅读下文，完成小题。 母爱，渗透在米囤与圌①里 栾吟之 ①我10岁时，家里的老米囤有了破洞。父亲在淮安当兵，母亲不会修葺，仍将就着用。某天清晨，母亲叫醒我，差我淘米煮粥。我揉着睡眼，捧着淘米箩，垫着木凳，攀上高高的米囤舀米。揭开囤盖，见一条大蛇盘在米上。我惨叫一声，触电似的一蹿，从木凳上摔下……母亲说：“水蛇不咬人的。”我却吓破胆。 ②到了白露，趁着陈米将尽、新谷入仓之际，母亲选出白亮的稻草，请来同村的永莲舅爷为我家扎新米囤。母亲搬把竹椅，要我坐在边上，帮舅爷做小工。舅爷抽一把稻草，再用另外几根稻草，把一把草扎成手臂粗的一拢。一拢末了，续上另一拢。第二层起，需用一把空心锥，插过夹层，引一束稻草穿越、扎紧、打个结，隔一个拳头的距离再穿插下一束……随后，沿囤底外围一圈圈地盘扎而上，直到尽头。母亲笑看着我说：“瞧，新米囤多结实，蛇再也进不去了。” ③吃中饭时，舅爷抿着土烧酒对我们说：“你家的老米囤，也是我扎的，是在老二出生那年扎的，我还扎过一个圌。”那个圌我很熟悉，结构与米囤相仿，一米多高，口径50厘米，上窄下宽，似倒放的喇叭。圌中间有一层竹片，上铺一个布垫。母亲把婴孩的我从上口放进圌里，我站在布垫上，双臂靠在圌的沿口，看母亲忙里忙外。寒冬时，母亲操一把膛里冒着火星的脚炉放在圌下，自下而上地温暖我。即便我长大了，用不着圌了，母亲仍舍不得将其丢弃。 ④有了新米囤，便可到大队轧米厂轧新米了。星期天一早，母亲与大哥把十几只灌满新谷的麻袋装上木船。母亲对我说：“老二，今天轧米，你一道去，搭把手。” ⑤14岁的大哥拉绳推橹，熟练地摇着船，向着轧米厂的方向。等到我们从厂里出来，船舱里的麻袋被灌满了尚有温度的新大米和米糠。回到家，一袋袋晶莹雪亮的大米水珠似的洒在新米囤里。一瞬间，记忆中的阴影似乎正被眼前的喜悦冲散。米囤自带的稻草香味，渗着雨后的星月与水田里的蛙声，是米粒们在襁褓里就熟识的。它们躺在稻草的清香里，如躺在母亲的怀里。终于，新米入囤的踏实，盖过了老囤遇蛇的惊惶。 ⑥新米入囤，总要庆祝一下的。晚餐的饭桌旁，那个闲置多年的圌又出现了。外婆剧透道：“圌里放着酒酿缸。酒酿发酵要保温，圌正合适，下面可放脚炉。”那天晚上，我们吃上了母亲做的酒酿小圆子。席间，她从圌中的酒酿缸里舀出米酒，每人一碗。敬酒时，她表扬了大哥与我在完成轧米任务中的优秀表现。末了，悄悄对我说：“喝吧，米酒也能壮胆。”我喝了口米酒，母亲又说，“新米囤进不去蛇了，舀米煮粥的任务，仍交给你。”我点头答应。 ⑦也许闷在圌里久了，总觉得母亲酿的米酒汲取了稻草的精华，隐隐有种稻草的清香。这种清香，也是我从婴孩时就熟识的。如母爱，一圈圈地盘扎而上，直到尽头。 【注释】①囤（dùn）：盛放粮食的圆柱形编织器具，由稻草或竹篾制成；圌（chuán）：一种类似囤的盛粮器具。 9.母亲帮助“我”克服恐惧的过程用心良苦。请根据文章内容，完成下表。 母亲的做法 母亲的用意 （1）_______ 从根本上消除“我”对蛇的恐惧，给孩子实实在在的安全感 轧新米时特意带“我”参与劳动，让“我”见证新米入囤 （3）______ （3）______ 给予鼓励和信任，用温和的方式鼓励“我”在哪里跌倒就在哪里爬起 10.请分析第⑤段画线句的表达效果。 11.第②段画线句写舅爷扎米囤的过程对于表现母爱有何作用？请联系文末画线句简要分析。 12.本文标题不能改成“母爱，渗透在米囤里”，请说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $