主题阅读3-5：生命哲思与成长感悟+温情陪伴与人性美好+自然和谐与生命敬畏（二）（全国通用）2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练

【上好课】2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练(全国通用) 散文阅读 9大考点+27个热点题型答题技巧+11大主题训练 第二部分：主题阅读训练（二） 目录 主题三：生命哲思与成长感悟 1.（2026・山西・一模）《苏轼向南》 2.（2026・吉林长春・一模）《与一头鹿相遇的全过程》 3.（2026・江苏南通・一模）《斜风细雨不须归》 主题四：温情陪伴与人性美好 1.（2026・河北・一模）《我的 “搭子”》 2.（2026・辽宁抚顺・一模）《前方遭遇塌方》 3.（2026・福建南平・一模）《净地》 4.（2026・上海长宁・一模）《我与小人书》 主题五：自然和谐与生命敬畏 1.（2026・江苏南通・一模）《再见，小鸟》 2.（2026・四川成都・一模）《如果耳朵也有乡愁》 3.（2026・贵州遵义・一模）《人和鸟的不幸》 4.（2026・山西・一模）《对一朵花微笑》 第二部分：主题阅读训练（二） 主题三：生命哲思与成长感悟 一、（2026·山西·一模）阅读下面的散文，完成小题。 苏轼向南 ①那一年七月，苏轼必须继续向南。 ②眩栗丧魄，他这样形容自己从大陆渡向海岛的感受。烟波浩渺，水天苍茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。 ③船驰近黑黢黢的岛。他看到儿子苏过的眼眶瞪大了。循着过的眼光望去，他也不免惊奇了。原来岛并不荒凉，植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高戳立的便是传说中的椰子树吧？居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸酣畅铺展。 ④双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？于是和儿子过一起动手，在椰树林里苟且搭个简陋的小屋子，能遮风即可，能挡雨便行。屋子落成之时，他绕着走了几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。他居然给这样不足挂齿的陋室也煞有介事地取了一个名字，叫“桄榔庵”。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树。那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都多么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里，这是夜间哪位猎人在这一带收获后的顺手馈赠。 ⑦已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形，虽时时如履薄冰小心翼翼，大祸也仍然如此密集地接踵而至。而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下子挣脱了，他整个人猛然一松。真是畅快啊！ ⑧他又开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。墨香从桃桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑨苏轼有事可做了。摇身一变，他不再是狼狈不堪的遭贬之人，沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑩他没有想到有一天居然要离开岛，因为旧皇驾崩了。 ⑪他有一阵回不过神来，要走吗？不走似不近常理，何况他不走，年纪轻轻的儿子过也必定留下来陪他终老，这对过是不公平的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已经三年，三年的时光里他在这个岛上共写诗一百二十七首、词四首，各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫公元1100年5月，他终于还是动身了。在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑 科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬只是没有料到，终于北归时，他却在途中病倒了，那么突如其来与猝不及防。三年的呼吸吐纳，他已经成为地道岛民，一旦回到曾经的故土，老迈的身体却无法再适应，千汤万药都挽留不住，最终仍撒手西去。 ⑭九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 散文《苏轼向南》讲述了北宋大文豪苏轼被贬海南的传奇经历。请参与“致敬先贤·汲取力量”的美文品读活动。 1.文章两处画横线的句子都描写海岛上的树木，请分析它们的作用。 2.结合文章内容，围绕“一路向南，不低头俯就；虽遭贬谪，却心向阳光”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】 1.示例：第③段划线句运用拟人、比喻等修辞，“高高戳立”“摇曳有致”等词生动地写出椰子树挺拔优美的外形特点，表达了苏轼对椰子树的喜爱之情。第⑤段划线句运用象征手法，“不矫情造作”“不低头俯就”等词语象征苏轼正直坦荡、刚直不阿（不媚世俗）的高贵品格，抒发了作者对苏轼的赞美之情。 2.示例：散文记叙了苏轼被贬海南倾心教育的传奇经历。一路向南，他心情黯然如灰，登岛后变得愉悦兴奋；一路向南，他想象海岛是荒芜的不毛之地，登岛后发现树木郁郁葱葱，椰子树“骄傲地高高戳立”“不向世俗低头俯就”，椰子树不正是苏轼高洁人格的写照吗？一路向南，他不以自身困境为念，登岛后，积极投身教育，改变了海岛自设科考以来无进士的历史。他一路向南，不低头俯就，虽遭贬谪，却心向阳光。苏轼正直坦荡、不媚世俗、积极乐观、豁达开朗的品格值得我们学习。 【解析】本文以“苏轼向南”为线索，讲述苏轼被贬海南的经历。开篇写他初到海岛的心境转变，从绝望到因岛的生机而振作。接着叙述他在岛上建房、与百姓相处、教书育人、创作诗文等生活。他虽遭贬谪，却融入海岛，收获内心宁静，还培养出众多人才。文章展现了苏轼乐观豁达、坚韧自强的精神品质。 1.本题考查景物描写的作用。 第③段：此句运用了拟人、比喻的修辞手法。“高高戳立”“摇曳有致” 等拟人化表述，赋予椰子树以人的姿态，使其形象更加生动活泼；将椰子树比作“一管大笔” ，叶子比作“羽毛状”，形象地描绘出椰子树的外形特征，让读者能够直观地感受到椰子树挺拔且优美的姿态。苏轼初到海岛，本以为是荒凉之地，看到如此茂盛且姿态优美的椰子树，内心的惊喜与对椰子树的喜爱之情油然而生。 第⑤段：运用象征手法 ，椰树“不枝不蔓”“不虚与委蛇”“不矫情做作”“不向世俗低头俯就”等特点，与苏轼一生刚正不阿、不迎合世俗的品格相呼应 ，以树喻人，巧妙关联。借椰树象征意义，鲜明突出苏轼正直、刚直、坚守自我的形象，使苏轼的精神品质具象化，让读者更易理解感悟。表达作者对苏轼这种高贵品格的赞美之情，深化文章主题，凸显苏轼在困境中仍坚守精神操守的可贵。 2.本题考查赏析语句。要求围绕给定语句，结合文章内容进行赏析性文字创作，关键在于紧扣语句，从文中找出能体现苏轼相关品质和心境的内容进行分析。 ①理解语句内涵： “一路向南，不低头俯就；虽遭贬谪，却心向阳光”，前半句强调苏轼被贬南方的坎坷经历及不向困境屈服的精神；后半句突出他虽处逆境，仍保持积极乐观的心态。 ②从文中找对应内容： “一路向南，不低头俯就”的体现：根据第①段“那一年七月，苏轼必须继续向南”可知他被贬往南方海岛。再依据第②段“他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地”，能看出他对被贬之地的预期是极度糟糕的。然而，根据第④段“双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？于是和儿子过一起动手，在椰树林里苟且搭个简陋的小屋子”，他没有被恶劣环境吓倒，而是积极行动起来，搭建住所，努力适应生活。这一系列举动体现了他不向命运低头、不向困境屈服的精神。 “虽遭贬谪，却心向阳光”的体现：根据第⑦段“已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形……而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下子挣脱了，他整个人猛然一松。真是畅快啊！”，可知苏轼此前一直遭受诬陷等不公对待，但在海岛他却获得了内心的解脱与畅快。从第⑧段“他又开始挥毫写诗作文，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息”及第⑨段“他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了”可以看出，他在岛上积极创作诗文，还担任教书先生，过得充实且投入，以乐观的心态面对生活，即便身处贬谪之地，依然让自己的内心充满阳光，追求精神的富足。 ③按照先总述对语句的理解，再分别从“不低头俯就”和“心向阳光”两个方面结合原文内容进行分析阐述的结构，组织语言，使表述逻辑清晰、语句通顺。 示例：苏轼一路向南，被贬至海岛，遭遇人生重大挫折。但他并未低头俯就于命运的不公。他初到海岛虽心境黯然，但看到海岛生机后，便积极行动，搭建“桄榔庵”。在岛上，他与淳朴百姓交往，黎族百姓热情相待；还投身教学，成为教书先生，培养出众多人才。尽管身处困境，他却如文中椰树般坚守自我，积极创作诗文。他以乐观豁达的心态拥抱生活，让内心充满阳光，展现出非凡的精神力量。 二、（2026·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 与一头鹿相遇的全过程 任真 ①我是在一个非常偶然的情况下与一头鹿相遇的。那年我14岁。 ②一个星期天，我去横丹小学读书。启程时已是午后略近黄昏，由于天气很好，并无夕阳、暮色之感，四周的一切都很清亮。 ③我本来可以走沟里那条路，可前几天一场暴雨，洪水把沟里的路冲坏了，我只能绕行那条十分险要的山路，山路叫背崖套。 ④转过悬崖边，一头鹿突然出现在我面前。 ⑤那头鹿非常美丽，全身呈银灰色，毛色富有光泽，像梳理过一样十分顺滑，尾巴稍短，翘着；背微弯，流线型样儿。腿很直，犹如四根杠子；脖子伸长，有引吭之感。它的四蹄腕部有一道白圈，脖子上也有一道白圈。腕部的白圈像银镯子；脖子上的白圈像银项链。它嘴微张，伸出半截粉红色舌头；鼻子长而挺，真正一只悬胆；眼睛眯着，较小，但有神有光，两只耳朵，如两片核桃叶儿竖着；两只角刚刚露出头，好似两枚绽开的花蕾…… ⑥就是这样一头美丽的鹿，与我相遇了。 ⑦如果那头鹿是只熊或者是野猪、豺狗、狼、老虎之类的野物，它不吃了我，也得吓我个半死。可它是一头美丽的鹿。 ⑧我见到它的那一刻，只因为突然，微微地产生了点儿恐惧感，而这恐惧感很快就消失了。我知道鹿不凶猛，也不凶残，何况它如此美丽。 ⑨这头鹿死死盯着我，一副大难临头的表情。舌头吐出半截，喘着粗气，腿儿颤颤的，似在发抖。它是真正恐惧了，害怕我了。 ⑩它一开始就把我当成了敌人。 ⑪其实，我一点也没有要伤害它的意思，况且我赤手空拳，又是个孩子，想伤害它也没有这个能力。但鹿完全看不懂我的心思，我也无法给它解释。我们只好互相盯着对方，相持着。 ⑫大约过了五六分钟，那头鹿才稍稍领略了我的善意。可能它明白，如果我要伤害它，早就动手了，现在迟迟不肯动手，说明我并不想伤害它。 ⑬它微微偏了一下头，拿余光扫视身后，它在寻找退路了，但它依然不肯对我放松警惕，它还是盯着我，提防着我。 ⑭它想退是不可能的，因为它不可能回过头去看着后面的路退。它还得对我严加防范，目光不能稍有游移，而这样就有失蹄的危险。 ⑮它想转身也是不可能的，那样窄的一线路，且紧切崖壁，它一转身，一碰路壁，肯定会掉下万丈深渊的。它用余光扫视了一下身后，四蹄动了动，似乎也明白了这一点。于是，它又死死地盯着我，而且不失时机地审视着我的左右。 ⑯它的举动使我突然警惕起来，立时浑身冒出冷汗，两腿打软，一种真正的恐惧感罩满心头，它如果冲将起来，夺路而逃，那么，挤下万丈深渊的便是我了。 ⑰现在轮到我害怕了它一旦野性发作，求生死拼，我绝不是它的对手。 ⑱这时我也开始求生了。我必须抓住一个什么东西，才不至于被挤下去，可崖壁上什么也没有，没有藤蔓，也没有树枝，我只好将右手的指头抠进一条崖缝里。没想我一使劲，被抓的那块石头松了。 ⑲我心里一惊，这时鹿冲过来就完了。好在它没有冲，还是死盯着我。我稍平静了一下，把那块石头扳下来，握在手中，猛地举起来，对准它的头。 ⑳我的举动，显然对它形成了惊吓，它明显地往后一缩，目光慢慢暗淡下来，有一种败下阵来的味道。我心中这才稍稍有点儿底，手中的石头给我壮了胆。 ㉑这时，两个动物都在求生了，它在想着求生的路，我也在想着求生的路。 ㉒我们又互相敌视着相持了一刻多钟，在这一刻多钟里，我突然想，我们为什么要这样敌视对方，这样死死地僵持呢？我们不都有一个共同的心愿，求得生还吗？一想到此，我松弛了下来，也坦然了许多。 ㉓它不能转身，也不能退。我可以转身，可以退到一个比较宽的地方，然后互相让开，各走各的路。 ㉔我把石头扔掉，看它一眼，然后转身往回走。走了两步，我突然转过身来，万一它求生心切，从身后扑来咋办，我也不能掉以轻心的，于是又转回身来，向后看一眼，退一步，看一眼，退一步，集中精力注视它。 ㉕我退了十几步后，它开始跟我而来，步子极慢，与我始终保持一定距离。我退到一个较宽的地方，然后抓住一棵小树，让身体贴到崖壁上，把路整个儿腾出来。 ㉖它看到我的这一举动，停住了，很久地注视我一阵，然后猛扬四蹄，风一样从我身旁掠过。 ㉗我们终于让开了。 ㉘奇怪的是，那头鹿并没有跑远，并回头看着我。这一次它不是盯着，而是看着我了，我从它的眼神里，看出一种非常恩善的东西，看出一种叫谢意的东西。 ㉙我向它笑笑，我也很感激它的。它没有从背后冲过来把我挤下悬崖，这已足够我感激它。 ㉚但我无法表示这感激，就像它也不能很实际地向我表示感激一样，我只能对它笑一笑。其实，它用带有谢意的目光看我一眼，我向它笑笑，这就足够了。 ㉛我走了好远以后，突然发现它跟在我身后。 ㉜我被它感动了，在一个山梁上，我停下脚步，回头望它。我们的目光多么友善啊，它看着我，我看着它，我们就这样良久地互相看着。鹿啊，你不会说话，我会说话也没有言语，但我们又分明说了许多知心话，对吗？！ ㉝分开时，我又向它笑了笑，并且招了招手。它看到我向它招手后，才转身，扬长而去。 ㉞那也是一个非常美丽的背影。 （选自《与一头鹿相遇的全过程》江苏凤凰文艺出版社，有删改） 3.通读全文，依照示例，用两个字的词语概括“我”与鹿相遇的全过程。 相遇→_________→_________→相别 4.文中画横线处的描写有什么作用？ 5.“我”与鹿先是互相盯着，后来变成互相看着，“盯”与“看”有什么不同？ 6.“我”与鹿“分明说了许多知心话”，请你化身为其中一方，写几句知心话。 我选择化身为文中的( )：________________________ 7.作者以“那也是一个非常美丽的背影”结尾，有什么意味？ 【答案】 3.相持 相让 4.细致刻画鹿的美丽外形，给读者留下鲜明印象，为后文“我”不愿伤害它、双方化解敌意做铺垫。 5.“盯”是一种专注、紧张的注视，通常带有敌意或警惕性；“看”则是一种友善、放松的注视，通常带有理解和感激。在文中，“盯”是鹿最初对“我”的反应，而“看”是鹿后来对“我”的反应，这表明鹿对“我”的态度从敌意转变为友善。 6.示例：鹿 谢谢你给我让路，没有伤害我。我们原本不必拼个你死我活，你的善意我记在心里，愿你我都能平安。 7.呼应前文对鹿美丽外形的描写，暗含对人与动物之间善意包容关系的赞美，余味悠长，点明主旨。 【解析】本文以少年与野鹿的悬崖相遇为核心，细腻呈现了一场人与自然的心灵对话。作者用质朴笔触描绘鹿的外形之美，层层推进“相遇—相持—相让—相别”的过程，将恐惧、戒备、理解与善意的转变刻画得真实动人。文章以小见大，在惊险情境中彰显生命间的尊重与包容，语言平实却饱含温情，结尾留白含蓄，意蕴悠长。 3.第一空，根据文中第⑨至⑳段的描写可知，“相持”表层指“我”与鹿在狭窄山路上彼此戒备、互相盯着对方的紧张对峙状态，是双方因恐惧而形成的僵持局面。 第二空，根据文中第㉒至㉖段的情节可知，“相让”表层指“我”主动后退腾出道路、鹿随后通过的行为，是双方为求得生还而做出的退让。从情感层面看，“相持”是人与自然初次相遇时的本能戒备，“相让”则是善意与理解的体现，彰显了生命间的尊重与包容，最终完成从对峙到和解的转变。 4.根据第⑤段对鹿的外形、毛色、五官等细节描写可知，这段文字表层细致刻画了鹿的美丽外形，用“银镯子”“银项链”“核桃叶”“花蕾”等比喻，让鹿的形象鲜活可感，给读者留下深刻印象。 再联系第⑦⑧段“我”因鹿的美丽而消解最初的恐惧、不愿伤害它的情节可知，这段描写深层为后文“我”主动退让、双方化解敌意做了情感铺垫，也为全文人与自然和谐共处的主题奠定了温柔基调。 5.根据文中第⑨至⑮段“死死盯着我”“互相盯着对方，相持着”的描写可知，“盯”是专注、紧张的注视，带着警惕与戒备，体现了鹿与“我”初次相遇时，因陌生和恐惧而产生的敌意，是双方对峙时的状态。 根据文中第㉘至㉜段“回头看着我”“我们就这样良久地互相看着”的描写可知，“看”是温和、放松的注视，带着理解与感激，体现了鹿与“我”在彼此相让后，敌意消解、善意流露的状态，完成了从戒备到友善的情感转变。 6.首先明确要贴合角色情感，选鹿或“我”，紧扣从戒备到感激的转变，注意结合让路情节，传递善意与信任，呼应人与自然和谐的主题。 示例：选“我”。谢谢你没有冲过来伤害我，刚才的对峙让我很害怕。愿我们都能平安赶路，永远记得这份彼此的善意。 7.结构层面：根据第⑤段对鹿的银灰色毛色、白圈花纹、核桃叶般耳朵等绝美外形的细腻描写可知，结尾句中的“美丽”，首先是呼应前文对鹿外形的刻画。前文写鹿的静态美，结尾写鹿离去的动态背影，首尾圆合，使文章结构完整严谨，进一步强化了鹿“美丽”的整体形象。 主旨层面：根据文中“我”与鹿从紧张对峙、互相提防到彼此退让、真诚感激的情节可知，这“美丽的背影”并非单纯指鹿的外形，而是深层象征着人与自然之间相互尊重、善意包容的和谐关系。鹿的离去，标志着这场生命对话的圆满落幕，作者借此赞美了生命间的温情与信任，升华了文章主题。 表达效果层面：结尾以景结情，留白式的叙述留给读者无限回味的空间。这个“美丽的背影”定格在读者心中，既包含了对鹿的喜爱，也蕴含着对和谐共生的向往，使得文章余味悠长，情感真挚而厚重。 三、（2026·江苏南通·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 斜风细雨不须归 龙建雄 ①细雨敲窗。才惊觉，外面下起了雨。 ②旋即离开书桌，盘腿坐于飘窗。窗外雨丝飘飘，斜斜从天而降，织成一张朦胧的雨幕，将整个世界温柔地包裹。雨滋润着万物，也陶醉了我的心。忍不住拉开窗子，把手掌伸到外面，稳稳地接住了雨，没有寒意，没有冲击，只有湿润、丝滑的触感。 ③“斜风细雨不须归。”此时此景，此句闪现脑海。 ④记忆里读过两回“斜风细雨不须归”。一为张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”另一句源自苏轼《东坡词》中的《浣溪沙·渔父》：“西塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微。桃花流水鳜鱼肥。自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。斜风细雨不须归。” ⑤一张，一苏；一唐，一宋；一字子同，一字子瞻。两句相同的“斜风细雨不须归”，间隔300余年光景，有相似，有继承，有超越。 ⑥先说张志和。唐代诗人，号烟波钓徒，通晓佛道，善歌词，工书画，作品以闲适生活为主，晚年隐居湖州，泛舟垂钓，寄情山水，逍遥世间。那年，也就是大历八年（773年）春，老友颜真卿到任湖州刺史，张志和驾一叶扁舟去探访。暮春的湖州，西塞山浮翠于烟雨之中，白鹭掠空，桃花流水，鳜鱼在粼粼水波间游弋。颜真卿站立对岸翘首以盼，看张志和从雨雾之中泛舟而来，两人相视一笑，画面生动温馨。 ⑦这幅画面的中心，应该是身着青箬笠、绿蓑衣立于船头的渔父。这渔父可能是张志和，但不完全是张志和。他代表着一个符号，一个从宦海浮沉里走出的普通人，一个从智慧里走来的“活化身”。细雨斜织，又怎么样？我张志和照旧来看老朋友。不须归去，不说分别，当下就是归宿。张志和的目光穿透雨幕，他看见的，不仅仅是鳜鱼肥、桃花艳，更是这一路上所有的自然本色，以及与生命感悟的交融。心若安宁，风雨皆是清欢；意有所向，何处不桃源？ ⑧有意思的是，这一幅沉静温润的画面，300多年后被北宋一个叫苏东坡的人捕捉到。1084年4月，苏东坡离开黄州，赴汝州改任，他沿长江而下，站于船头，看到渔父生活的场景，不由附和出张志和的句子。苏东坡将这首词用笔记下时，还特意写了小序：“玄真子《渔父词》极清丽，恨其曲度不传，故加数语，令以《浣溪沙》歌之。”有史料记载，苏东坡和爱徒黄庭坚多次改写或扩写张志和这首《渔歌子》，总是意犹未尽，总想追求更好。 ⑨苏东坡眼中的水光山色和田园风味，似乎比张志和的“西塞山前”要更旷远一些。除了“西塞山”配“白鹭飞”、“桃花流水”配“鳜鱼肥”，还有“散花洲”配“片帆微”，静中有动，动中有静，共同构成一幅大场景、长纵深、素雅恬静的田园画面。苏东坡回想自身遭遇，仕途受挫，漂泊不定，“自庇一身”“相随到处”八字，道尽了无限沧桑。于张志和来说，“青箬笠”“绿蓑衣”是避雨的雨具，但于苏东坡来讲，好似“自庇”的铠甲，是不离不弃的忠实行囊，而他本人，就像一个四处漂泊、四海为家的“渔父”。“斜风细雨”里，可能有“乌台诗案”的惊吓，有谪居黄州的清冷，有人生途中的无常与磨难。而他的“斜风细雨不须归”，可看作“一蓑烟雨任平生”的另一番表述，“不须归”，是不向困境低头，不屈服于命运，要重新开始新的生活。 ⑩因此，张志和的“不须归”，更多的是“乐在风波不用仙”的超然物外，是找到心有所系、身有所居的安然，说的是人生目的地；苏东坡的“不须归”，是“此心安处是吾乡”的随遇而安，是“庐山烟雨浙江潮”的心如止水，道出的是人生过程。 ⑪窗外的雨越下越欢快，一眼望去，城市明净如新。我忽然想，“斜风细雨”又何尝不是现代都市生活的隐喻？这生活中的纷纷扰扰就是“风”，种种压力就是“雨”，它们时常不期而遇，叫人措手不及。 ⑫事实上，现实生活里，我们或许不缺躲避风雨的安全场所、不乏抵御风雨的应对之道，但似乎总缺一点张志和那样与天地精神往来的灵动，少一分苏东坡“也无风雨也无晴”那般的通透。一方面，我们怕被雨淋湿，失去体面；另一方面，我们在风雨到来之前，提前预设，提早焦虑，耗费心神。因此，“不须归”是一种深刻的生命智慧，它并非鼓励“淋雨光荣”，并非戏说“雨中浪漫”，而是提醒我们在人生旅途中，要不惧风雨，勇毅前行。 ⑬雨，继续齐刷刷地斜落大地。我轻轻拉回小窗，望着玻璃上的雨痕慢慢流动。那一刻，我与自己许下约定，今后若有风雨考验，不妨安然一笑，在心中默念：斜风细雨不须归。 8.作者的题目用了诗句，这么写有什么妙处。 9.文章的开头虽然简短但意思却很丰富，请你结合全文说说。 10.品味文中加粗划线句子。 11.赏析句子：雨，继续齐刷刷地斜落大地。我轻轻拉回小窗，望着玻璃上的雨痕慢慢流动。 【答案】 8.题目引用古诗句，富有诗意与文化韵味，激发读者阅读兴趣，作为全文线索贯穿始终，既概括张志和与苏轼诗词的内涵，又点明文章主旨，表达对从容豁达、不惧人生风雨的生命智慧的追求。 9.开头以细雨敲窗引出观雨场景，营造宁静优美的氛围，自然触发对诗句的回忆与思考，为全文抒情议论奠定柔和沉静的基调，与结尾观雨感悟形成首尾呼应，结构严谨。 10.运用短句、对比与排比，句式整齐凝练，简洁交代两人的朝代、字号，突出诗句跨越三百年的联系，点明二者相似、继承与超越的关系，语言简洁有力，层次清晰。 11.运用细腻的景物与动作描写，“齐刷刷斜落”“轻轻拉回”“雨痕流动”，画面宁静柔美，表现作者内心的平静与释然，呼应题目，收束全文，含蓄表达坦然面对人生风雨的主旨。 【解析】这篇散文由眼前斜风细雨起兴，牵出张志和、苏轼跨越三百年同咏“斜风细雨不须归”的公案，解读出二人不同的生命境界：张志和是归心自然的安然，苏轼是逆境旷达的通透。文末勾连当代都市人的生存焦虑，点出诗句背后不惧风雨的生命智慧，文笔淡远意蕴悠长，颇能给现代人心灵启发。 8.结合标题本身特点可知，“斜风细雨不须归”是古典诗词名句，本身自带古典文学韵味，语言凝练雅致，富有诗意美感。 结合全文可知，文章由眼前细雨触发，引出这句诗，接着解读张志和、苏轼对这句诗的不同诠释，最后联系当代生活点出其现实意义，这句诗是贯穿全文的线索，串起眼前景、古人思、当下悟，让文章脉络清晰。 结合第⑩段，第⑫⑬段可知，这句诗概括了张志和与苏轼诗词的内涵，点明了文章主旨——面对人生风雨考验，要保有安然通透、不惧前行的生命智慧。作者最终推崇“斜风细雨不须归”的生命智慧，追求在人生的风雨考验面前，不提前焦虑、不向困境低头，始终保持内心的安宁通透，以安然豁达的心态勇毅前行，活出舒展自在的人生。 9.开篇直接点出写作核心意象“细雨”，开门见山呼应标题“斜风细雨不须归”，用极简的表述快速把读者带入雨天静谧的情境中，营造了恬淡闲适的氛围。 结合第②段“旋即离开书桌”能看出，作者原本正沉浸在书桌前的日常事务中，细雨敲窗才把他从忙碌的世俗状态里抽离出来。句中的“才惊觉”暗含了文章的切入逻辑：从日常琐碎跳转到对生命、精神的沉思，为全文的感悟埋下伏笔。 结合全文来看，开头第①段写眼前实景雨，接着第②③段引出作者观雨触情，联想到“斜风细雨不须归”的诗句，然后第④至⑩段展开解读张志和、苏轼二人的诗词意境，最后第⑪⑫段联结到当代都市生活的生命感悟，结尾第⑬段回到眼前写雨。因此开头是全文的情感引子，以真实的雨景触发作者的情思，总起全文，为后文的怀古解读、当下哲思做铺垫；同时开头写雨和结尾写雨形成首尾呼应，让文章结构完整圆融。 本文主旨是将“斜风细雨”引申为现代生活的压力与纷扰，呼吁人们保有安然通透的生命态度。开头的“细雨”既是眼前真实的自然之雨，也暗合了后文“人生风雨”的隐喻，短短两句话已经开启了“从实到虚”的写作路径，自然引出后文的哲思，简短却藏住了全文的行文脉络，因此内涵十分丰富。 10.从句式的角度分析：短句短促明快，读来朗朗上口，赋予句子明快的节奏感和古典韵律感，契合文章谈诗词的文化调性；用极凝练的文字就交代清两位词人的核心身份信息，干净利落没有冗余，体现了散文语言的凝练美。 从对比角度分析：句子将分处不同时代的两位文人并置，形成天然对比。内容上，“一唐一宋，间隔300余年”的时空对比，突出了“斜风细雨不须归”这句词跨越百年的艺术感染力，凸显了这一意境的长久生命力。结构上，这种对比提前为下文写“同一句词，不同人生境界”的论述做了铺垫，埋下了后文展开对比分析的线索，逻辑清晰。 从排比角度分析：“一张，一苏；一唐，一宋；一字子同，一字子瞻”是三组对应排比：从姓氏、朝代、字号三个维度清晰介绍两位作者，句式整齐对称，既条理清晰让读者快速获取信息，又增强了语势。结尾“有相似，有继承，有超越”是递进式排比，三个短语逻辑层层深入，清晰点明了苏轼对张志和的文化传承与发展关系，提纲挈领总领了下文对二人词境的具体分析，结构一目了然。 整句话整散结合，既富有古典韵味贴合文章文化散文的主题，又清晰梳理了文章论述脉络，为后文解读两人不同的“不须归”精神内涵做好铺垫，也彰显了文章的文化底蕴。 11.该句是文章结尾的实景描写，承接开头第①段“细雨敲窗”的入题雨景，写眼前雨齐刷刷斜落、玻璃上雨痕缓流的宁静画面，和开篇雨景形成呼应，呼应文题“斜风细雨”，让文章首尾呼应，结构圆合。句子勾勒出舒缓明净、安宁平和的雨景氛围，本文中“斜风细雨”本身就是现代人生存里压力、磨难的隐喻，此处平缓舒展的雨景，恰好烘托出作者经过解读古人词句、思索生命智慧后，内心从触动到归于澄澈平和的状态，为结尾点明主旨做了自然铺垫。 句中的“斜落大地”“轻轻拉回小窗”“望着玻璃上的雨痕慢慢流动”是动作描写。“轻轻拉回”“望着”的动作节奏舒缓，体现作者已经完成了忆古、悟理的思绪游走，从对张志和、苏轼词句的解读回到当下自身，这个动作自然流露出作者已经通透理解了“斜风细雨不须归”的生命智慧，内心获得安定从容的状态。 这句描写情景交融，顺着全文“观雨—忆古—悟理”的写作脉络收束全文，既含蓄留白，又自然引出结尾作者的人生约定，润物无声地凸显了“面对人生风雨，要保有安然通透、不惧前行的心态”的文章主旨。 主题四：温情陪伴与人性美好 一、（2026·河北·一模）阅读下面文字，回答问题。 我的“搭子” 雨　娃 ①我上高二那年，家里养鸡场因一场瘟疫，上千只鸡全死了，母亲既心疼又难过，决定将养鸡场转租出去，不再养鸡。劳作惯了的母亲在家闲不住，相中了修鞋这个行当。我第一个站出来反对，母亲一眼看穿了我的小心思：我是怕有个修鞋的母亲，自己面子上挂不住。母亲让我放心，她保证不去我们学校门口摆摊儿，路上遇到我了，也会假装不认识我。 ②母亲说，她考虑好几天了，就是看中了又脏又累的活儿，一般人看不上，行业竞争小；二是修鞋技术含量不高，一学就会；还有投资少，时间自由，不耽误干家务活儿。母亲向来有主见，她决定了的事情，谁劝说也没用。好在，母亲懂我，她摆修鞋摊的地方都是我出入的“盲区”。 ③高二初冬的一个周日，我们几个同学相约去图书馆看书。看完书后，晓宁有几道物理题不会做，想看我的物理作业，便跟着到我家里取作业本。这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。我俩骑着自行车快到我村村口时，我远远看到母亲蹬着三轮车载着修鞋工具朝我们这边而来。我心里一阵紧张，若我假装没看到母亲，母亲肯定会难过；若我开口和母亲说话，那就暴露了母亲的职业。晓宁母亲在城里开了一家服装店，我的母亲摆摊修鞋，差距太大了。再说晓宁若知道了，保不齐就会告诉其他同学……我正犹豫着，母亲也看到我了，她突然蹬着三轮车拐了弯，朝一旁的土路骑去。 ④那条土路坑坑洼洼，路上还有积雪，加上母亲骑得太急，蹬着三轮车爬坡时不小心摔倒了。我看到后也顾不得面子了，赶紧蹬自行车骑到土路上，晓宁也骑着自行车紧随其后，我俩一起帮母亲将三轮车扶起来，又将散落一地的修鞋工具搬到三轮车里。我对母亲说：“妈，天不好，就别出摊了。”母亲却说：“这点雪不碍事，和人家说好了，今天下午来取鞋，不能让人家空跑一趟。”晓宁也跟着劝道：“阿姨，今天别出摊了，天不好不去出摊，大家都理解。” ⑤我非常尴尬，母亲也神情不自然，看得出母亲很懊悔，让我在同学面前丢了人。母亲让我领晓宁回家，她还得去出摊，我不知道说什么好。晓宁突然对母亲说：“早年我妈也修过鞋，那年我爸因疾病去世，我小妹妹才两岁，我妈既要照顾家庭又要赚钱养家，便买了修鞋的机器在家门口修鞋。我知道能干这个职业的人，都是能吃苦的人……” ⑥这天，我才知道，打扮得像公主的晓宁，她的母亲原来也修过鞋。因有同职母亲，我的心结一下子解开了：晓宁和我有相同的秘密，谁也不会笑话谁，谁也不会把对方的秘密说出去。母亲也表现得轻松了许多，和晓宁说起了修鞋的辛苦，嘱咐晓宁要好好孝顺母亲。 ⑦从这天开始，我和晓宁的关系由普通朋友升级成了无话不谈的闺蜜。我物理好，经常辅导她物理，她英语好，负责帮我补习英语，我俩成了一对学习“搭子”。我俩在一起谈心时，也常谈起修鞋母亲的辛苦。她说：“母亲都是为了孩子，才不怕吃苦，不怕干脏活累活，我们要多关心她们，努力学习，将来工作了，好好回报母亲。” ⑧我俩互相鼓励，互相帮助，学习都有了进步和提高。她后来如愿考上了外语学院，我则上了理工大学。上大学时，我偶然结识了晓宁的小学同学，她家和晓宁家还是邻居。她说晓宁的父亲是企业家，虽然去世很早，但晓宁的姨妈和舅舅都是做生意的，对她家经济上帮衬很多。晓宁妹妹小时候，她母亲在家看孩子做饭，后来她妹妹上小学后，她舅舅出资，帮她母亲开了家服装店。 ⑨原来，晓宁的母亲没有修过鞋。这时我才恍然大悟，她当年说她母亲也修过鞋，完全是为了照顾我的自尊和情绪，并以身作则，传递给我一种正确的价值观：不要因为母亲的职业而感到自卑，相反，还要因为有这样吃苦能干的母亲而感到骄傲和自豪。 ⑩每每回想起高中时光，我都感到非常幸运，能遇到晓宁这种可以“共享”秘密的好朋友。她的善意谎言，将我的自卑化为感恩和奋进的动力。 (刊载于《今晚报》2024年11月21日有删改) 1.选文重点叙述了“我”对于母亲出摊修鞋这件事在心境上的变化。请根据故事情节的发展，填写下表。 2.选文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句。请品味下面这句景物描写的作用。 这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。 3.结合选文内容，简要分析文章第⑩段中“共享”一词加双引号的原因。 4.“搭子”指趣味相投、一起做某些事的人，如“饭搭子”“旅游搭子”等。你认为“我”和晓宁是哪些方面的“搭子”? 5.花有花的气节，人有人的品质。下面诗句所展现的两种花的品质，哪种与选文中的母亲最匹配？请结合选文内容简要分析。 梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。 菊：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【答案】 1.（1）家中遭遇变故，母亲决定转行修鞋（2）紧张、犹豫（3）惊讶、释然（4）大学期间，“我”偶然得知晓宁的母亲并没有修过鞋 2.表现出天气的寒冷，侧面凸显了母亲的艰辛与不易；为下文写“我”和晓宁帮助摔倒的母亲做了铺垫。 3.此处双引号表示特殊含义，“我”高中时以为“我”和晓宁“共享”母亲都曾修过鞋这个秘密，其实晓宁的母亲并未修过鞋，我们的秘密各不相同。 4.示例：“我”和晓宁是学习上的“搭子”，我们互相鼓励，互相帮助；“我”和晓宁是分享秘密的“搭子”，我们“共享”母亲都曾修过鞋这个秘密；“我”和晓宁是志同道合的“搭子”，晓宁以身作则影响了“我”，向“我”传达了不要因母亲的职业而感到自卑，相反要以母亲为荣的价值观。 5.梅。母亲选择又脏又累的修鞋工作，并在雪天依旧坚持出摊，正如雪中凌寒独放的梅花一般，坚韧不拔、不屈不挠。 【解析】文章以“搭子”为题，讲述高中时“我”因母亲修鞋自卑，好友晓宁用善意谎言化解心结、彼此陪伴成长的故事。情感真挚细腻，人物形象鲜活，以小见大赞美了纯真友谊与母爱的伟大，语言平实动人，充满温暖与力量。 1.第一空，对应第①②段，家中养鸡场因瘟疫倒闭，母亲闲不住决定转行修鞋，“我”因怕丢人极力反对，母亲为顾全“我”的面子选择避开“我”的活动区域。 第二空，对应第③段，在雪天偶遇母亲出摊，“我”陷入“怕暴露母亲职业又不忍忽视母亲”的两难境地，内心充满紧张与犹豫。 第三空，对应第⑤⑥段，晓宁编造她妈妈的修鞋经历后，“我”信以为真，感到惊讶，也瞬间消除了与晓宁的差距感，尴尬消散，心结释然。 第四空，对应第⑧⑨段，大学时“我”从晓宁的小学同学那里得知晓宁妈妈并未修过鞋，晓宁之前说的都是善意的谎言，“我”对她感激，也为她向“我”以身作则感到敬佩。 2.从环境氛围看，“细雪”“银装素裹”描写了天寒地冻的恶劣环境，天气的寒冷更能烘托出母亲奔波的艰辛与不易。从情节发展看，这一雪景为后文第④段母亲骑车爬坡、路滑摔倒以及“我”和晓宁帮助摔倒的母亲的情节做了自然铺垫，也反衬出母亲为生计坚持、信守承诺的坚韧品质。 3.第⑩段中的“共享”并非真正共同拥有同一秘密，故加双引号表示特殊含义。第⑤⑥段中，“我”以为晓宁的母亲也修过鞋，两人共享了这个“秘密”；但第⑧⑨段真相揭晓，晓宁的母亲并未修过鞋，所谓“共享”只是晓宁为照顾“我”的自尊和情绪而编造的善意谎言，实际是互不相同的“秘密”，体现了晓宁的体贴与智慧。 4.第⑦段里，“我”物理成绩优异便主动辅导晓宁，她英语出色则耐心帮我补习，二人在学业上互补短板、互相督促，成了彼此陪伴进步的学习“搭子”；在情感层面，晓宁知晓“我”因母亲修鞋职业自卑后，第⑤段里编造母亲也曾修过鞋，让“我”误以为两人有着相似的家庭经历，“共享”着相似的家庭秘密，这份温柔的谎言消解了“我”的虚荣与自卑，让“我”获得了被理解的归属感，成了能倾诉心事的知心“搭子”；在精神成长上，晓宁借着谈心传递出要为吃苦的母亲骄傲的正向观念，多年后真相揭晓时，这份善意更让“我”学会正视职业、感恩母亲，二人在成长路上彼此引领、志同道合，成了精神上的同行“搭子”。 5.梅花“凌寒独自开”象征着逆境中坚韧不屈的品质。第②段写母亲选择又脏又累、鲜有人问津的修鞋行当，体现了吃苦耐劳的品质；第④段写母亲在大雪天不顾严寒、坚持出摊信守承诺，与梅花在寒冬中傲然绽放、不畏艰难的品质高度契合。相比之下，菊花“抱香死”侧重坚守气节不妥协，与母亲在逆境中为生活奋斗的形象不符，故梅花更贴切。 二、（2026·辽宁抚顺·一模）阅读下面选文，完成小题。 前方遭遇塌方 肖复兴 ①那一年秋天去九寨沟。路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。 ②黄昏的时候，突然下起了大雨。一时间，雨幕和暮色叠加在一起，像蝙蝠的翅膀一样压来：走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面崖边蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了崖下的江里，一眨眼的工夫就淹没在湍急的漩涡中，连影子都找不着了；紧跟着，另一辆卡车也掉了下去，幸好被半山腰的树卡住，人们正在搭救司机。大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀？ ③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。 ④司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。” ⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘆人。 ⑥车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。 ⑦司机回头叫我：“快下车！太危险！” ⑧我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗，我的手心里也一样。 ⑨车子启动了。我看得很清楚，崖边的路窄得像是鸡脖子。方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车。车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍不留神，就有可能出危险。尤其是过崖边塌方的地段时，司机把车身紧紧地贴近山的一侧。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！ ⑩我不知道他是怎么过这个险崖的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。 ⑪我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕，那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的应变却是一车人所不具备的。一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。 ⑫那天夜里到达九寨沟后，我半宿都没睡安稳，总好像还在颠簸的车上一样。第二天晚上，为了给大家压惊，我们在诺日朗旁边举办了晚会，大家的歌声此起彼伏。不知谁看见我们的那位司机坐在角落里默默地听大家唱歌，就喊了起来，请他无论如何也得唱一个。大家热烈地鼓起掌来。他没推辞，走到台前，说：“可以，但我得请一个人和我一起唱。”我没有想到，他请的是我。我和他一起唱了一首《草原之夜》，令我更没有想到的是，他唱得非常好听。 （选自《品悟》，有删改） 6.阅读全文，梳理情节，补全下面的表格。 相关情节 我的心理 ①______________ 我很担心 ②______________ 决心陪同 车辆过崖，惊险异常 ③______________ 成功过崖，大家开心 ④______________ 7.结合原文分析，在危难时刻，其他人都下车了，为什么我一个人留下来了。 8.请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 9.读选文⑪段划线句，说说“司机”和“我”最鲜亮的生命底色是什么。 10.文章最后一段写了什么内容，表达了怎样的思想感情？ 【答案】 6.去九寨沟，路遇塌方 司机停车，众人下车 万分紧张 心有余悸 7.从⑧段可以看出，我理解司机生死攸关的处境，理解他的紧张，我留下来为了给他陪伴、温暖和力量（鼓舞支持）。 8.这句话采用拟人的修辞方法，生动形象地写出了岷江江水的凶猛的特点，突出行车的危险的处境，衬托出我胆怯害怕的心理。 9.司机最鲜亮的生命底色：沉稳果断、有责任感（有担当）、勇敢的品格。（答出其中两点即可） “我”最鲜亮的生命底色：勇敢、义气、有格局、有担当。（答出其中两点即可） 10.写了我们举办晚会，司机邀请我一起唱歌的场景，及大家劫后余生的欢乐，表现了他对我的感激，我对他的钦佩、赞美之情（赞美了人们互助的善意和温暖） 【解析】本文以九寨沟途中遇塌方为核心事件，描摹危境中的人性微光。众人避险下车时，“我”选择留下陪伴司机，于生死边缘凸显彼此的信任与担当；司机沉稳控车、“我”坚定相伴的细节，让平凡人在危难里的品格跃然纸上。文末以合唱收束，将劫后余生的温情与敬意娓娓道来，既歌颂了勇敢与担当，也传递出人与人之间的善意温暖。 6.①由第①②段可知，故事开篇交代“我”与众人秋日赴九寨沟，途中突遇大雨，前方道路因暴雨塌方，还接连发生卡车坠江、被卡的惨烈事故，众人因此担忧能否顺利抵达，“我”的内心也充满焦灼与担心。据此可填：赴沟遇险，途遭塌方。 ②由第④—⑧段可知，司机停稳车辆后主动让所有乘客下车避险，满车人都乖乖下车，只剩司机独自面对危险；“我”在下车与否的抉择中短暂犹豫后，拒绝了司机“快下车”的安全提醒，坐到他身旁，决心陪同共闯险境，对应“决心陪同”的心理。据此可填：司机疏导，乘客撤离。 ③由第⑨段可知，车辆过险崖时道路狭窄如鸡脖子，左侧岷江水流湍急、声势骇人，随时可能吞噬车辆，“我”内心极度紧张，心都要蹦出嗓子眼，甚至紧闭双眼、做好豁出去的准备。据此可填：胆战心惊、极度恐惧。 ④由第⑩—⑫段可知，车辆成功闯过险崖后，“我”回想当晚险境，一个劲儿地后怕，抵达九寨沟后仍半宿未眠，心有余悸，这段经历让“我”终生难忘。据此可填：心有余悸、终生难忘。 7.由第⑦段可知，司机在自身面临生死考验的时刻，仍第一时间回头催促“我”下车避险，不愿让“我”一同涉险，可见他的善良与担当；由第⑧段可知，“我”坐下后握住司机的手，察觉到他手心全是冷汗，清晰感知到他内心的极度紧张与压力，明白他正独自扛着全车人安危的重担；由第⑥段可知，“我”在短暂犹豫后选择留下，并非鲁莽冲动，而是想在危难时刻给予司机陪伴、慰藉与精神支撑，让他在孤身闯险时能感受到有人与他并肩作战，而非独自面对恐惧与死亡的威胁，这是“我”不同于其他乘客的选择。 8.划线句运用了拟人的修辞手法，将岷江赋予人的动作与情态。“晃悠”“咆哮”“揽进怀中”等表述，把原本无生命的江水刻画成一个张牙舞爪、肆意逞凶的猛兽，生动具象地写出了岷江水流湍急、声势浩大、凶险万分的特点，既渲染出行车环境的极端危险与恐怖，也侧面烘托出“我”此刻胆战心惊、极度恐慌的心理，让读者能直观共情到当时生死一线的紧张氛围，凸显出司机与“我”所面临的巨大考验。 9.由第④—⑩段可知，司机在危难时刻主动让众人下车避险，独自承担驾车过险崖的责任；过崖时他沉稳操控车辆、小心规避风险，成功带车脱离险境，可见他最鲜亮的生命底色是沉稳果断、有责任担当、勇敢无畏。 由第⑥—⑧段可知，“我”在众人纷纷下车自保时，选择留下陪同司机直面生死险境，拒绝独自避险，可见“我”最鲜亮的生命底色是勇敢仗义、有格局、有担当。 10.由第⑫段可知，最后一段的内容是：成功抵达九寨沟后，“我”因后怕半宿未眠；第二天晚上，大家为压惊举办晚会，司机坐在角落默默听歌，被众人邀请唱歌时，主动提出要和“我”一同合唱《草原之夜》，且他的歌声十分动听。思想感情上：司机邀请“我”合唱，既体现出他对“我”危难时刻不离不弃陪伴的感激之情；“我”与他同台唱歌，也流露出“我”对他沉稳勇敢、有担当品格的钦佩与赞美；同时，这段内容还传递出众人劫后余生的欢乐，以及人与人之间在困境中守望相助的善意与温暖，歌颂了平凡人在危难时刻闪耀的人性光辉。 三、（2026·福建南平·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 净地 肖静 ①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。 ②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 ③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 ④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 ⑤我竟喜欢上了这地方。 ⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。 ⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 ⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！” ⑨“净地”？！ ⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 ⑪这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 ⑫后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 ⑬山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。 ⑭“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 ⑮我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家…… ⑯我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 ⑰长亭便又与从前一样洁净清爽了。 ⑱不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。 ⑲又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。 ⑳净地，依然还在…… （摘自《散文网》，有删改） 11.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B．老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C．白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D．文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 12.结合全文，赏析下列语句。 （1）“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果） （2）来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） 13.“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑造、主旨情感、表现手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。 14.文章结尾写“净地，依然还在……”令人深思。请以“守护”或“传承”为主题，联系生活事例写一则感悟。 【答案】 11.D 12.（1）问号表达“我”听到“净地”一词时的惊讶，感叹号强调“净地”所蕴含的精神内涵，二者连用，既突出老人对环境与心灵纯净的坚守，也点明这个词对“我”的强烈触动。 （2）来到这座山的长亭，既汲取自然的宁静、草木的清芬，释放生活中的疲惫与压力，更洗涤心灵上的世俗污浊，获得精神的净化与升华。 13.结构上：竹帚是线索，串联起老人清扫、“我”接替清扫、众人共同守护的情节，使文章脉络清晰； 人物塑造上：通过老人用竹帚细致清扫的动作，凸显其坚守、高洁的品格，也通过“我们”接力使用竹帚，体现传承精神； 主旨情感上：竹帚象征对洁净环境、纯净心灵的守护，承载着人与人之间无声的默契与责任； 表现手法上：竹帚是象征物，将抽象的“守护”“纯净”具象化，使主题更鲜明。（答出两点即可） 14.示例：守护，是一场无声的传承。社区里的老党员王爷爷，多年来坚持每天清扫楼道、维护垃圾分类点，他的行动渐渐感染了邻居们，大家纷纷加入志愿服务，楼道更整洁了，邻里关系也更和睦了。就像《净地》中的老者，用一把竹帚唤醒了众人的守护之心，真正的守护从不是孤军奋战，而是以行动为灯，照亮他人，让美好得以延续。 【解析】本文以“净地”为核心意象，通过老人清扫长亭、“我”与众人接力守护的故事，串联起自然景致与心灵净化的双重意蕴。一把竹帚，连接起两代人的精神传承；一方长亭，见证着从个人坚守到众人守护的温暖传递，最终揭示“净地”不仅是洁净的环境，更是人们心中不灭的精神家园。 11.本题考查内容理解。 D.“文章运用对比，将老者与‘我’的清扫比较，突出‘我’的被动”错误，根据第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净……我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快”、第⑰段“长亭便又与从前一样洁净清爽了”、第⑱段“不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者”可知，文章没有对比老者和“我”的清扫行为，而是通过“我”主动接过竹帚继续清扫的行为，表现了对老人精神的传承。文章最后明确写道“清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人”，这恰恰展现了“我”和其他人的主动性； 故选D。 12.本题考查句子赏析。 （1）由第⑧段“他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：‘辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！’”可知，“我”此前只将这里当作一处清幽的晨练地点，老人的话让“我”意识到此地在他心中是不容玷污的精神净土。问号精准捕捉了“我”听到这个词时的错愕与震撼：原来在老人心中，这不仅是一个物理空间，更是不容玷污的精神净土。感叹号则强化了“净地”二字背后的分量，既凸显老人对环境与内心纯净的执着坚守，也暗示这两个字如“清磬”般敲在“我”心上，为后文“我”接过竹帚、延续守护埋下伏笔。两个标点的连用，将“我”的心理冲击与老人的精神坚守交织在一起，让文字充满张力。 （2）由第⑥段“在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净”和第⑪段“这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所”可知，“既为吸取，也为释放，更为洗涤”包含了三个层层递进的精神体验：“吸取”是指从山林的宁静、草木的清香中获得心灵滋养；“释放”是指放下城市生活的疲惫与焦虑；“洗涤”则是在老人精神的感召下，摆脱世俗杂念，让心灵回归纯净。三个层次层层递进，从感官体验到情绪舒缓，再到精神升华，揭示了“净地”对“我”的深层意义。 13.本题考查意象。 文章结构：由第⑦段“他握着一把特大号的竹帚”、第⑮段“在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚”、第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆”、第⑱段“那竹帚，成了我们之间无言的契约”可知，竹帚作为核心物象，贯穿了故事的始终。它最初是老人手中的清扫工具，见证着老人日复一日的坚守；老人离去后，它成为“我”接过守护责任的信物；最终，它又成为众人共同守护“净地”的无言契约。竹帚的流转，将个人坚守带来的精神触动升华到群体传承，使文章结构严谨，叙事流畅，读者能清晰地跟随竹帚的轨迹，看到“守护”从个人到群体的延续，让整个故事的情感递进与主题升华有了坚实的结构依托。 人物塑造：由第⑦段“他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂”可知，老人用竹帚清扫时的细致与虔诚，绝非普通环卫工人的职责所在，而是一种发自内心的精神修行。竹帚在他手中，不仅是清扫工具，更是他守护“净地”、坚守内心纯净的象征，凸显了他执着、高洁的品格。而第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆”和第⑱段“有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人”，则通过“我们”接力使用竹帚的行为，体现了老人精神的传承。竹帚连接了老人与“我们”，塑造了“我”从受触动到主动担当，以及众人在感召下共同守护的群像，丰富了人物层次，也让“传承”的主题有了具体的人物支撑。 主旨情感：由第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温”和第⑱段“那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者”可知，竹帚已超越了清扫工具的本质，成为“守护”精神的象征。它连接了老人与“我们”，传递着对环境与心灵纯净的共同追求。当“我”握起竹帚时，感受到的不仅是帚杆的温度，更是老人传递的责任与默契；当众人接力使用竹帚时，竹帚便成为邻里间无声的契约，承载着大家共同守护“净地”的承诺。这种象征意义，让“净地”的精神内涵从个人坚守升华为群体共识，深化了文章守护美好、传承精神的主旨，也让读者感受到人与人之间温暖的情感联结。 表现手法：由第⑮段“在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家……”可知，作者运用象征手法，将竹帚塑造成忠仆的形象。它既是守护“净地”的工具，也是坚守纯净精神的化身。老人离去后，竹帚“斜倚”“默默望着”的姿态，仿佛在等待新的守护者，这种拟人化的描写，让竹帚的象征意义更加生动可感。通过竹帚这一具体物象，抽象的“守护”与“纯净”变得触手可及，读者能通过竹帚的流转与传承，直观感受到精神力量的传递，使文章主题更鲜明、更具感染力。 14.本题考查开放式作答。 “净地，依然还在……”这句话的深意在于，“净地”不仅指长亭的洁净环境，更象征着人们心中对纯净、责任与美好的坚守。老者虽然离去，但他用竹帚传递的守护精神并未消失，而是通过“我”和众人的接力，让这份精神得以延续。它引发我们思考：真正的美好，从不是靠一个人的孤军奋战，而是靠一群人的默默传承；真正的“净地”，也从不是一处静止的风景，而是一颗可以传递、可以生长的心灵火种。当我们每个人都愿意接过“守护”的接力棒，无论是守护一处环境、一种技艺，还是一种精神，都能让“净地”在岁月流转中始终明亮如初。作答时可参考的生活事例有：社区志愿，老党员坚持清扫楼道，带动邻居加入志愿服务，让居住环境更整洁，邻里关系更和睦；非遗传承，老艺人坚守传统手艺，收徒授艺，让濒临失传的技艺在年轻人手中焕发新生；校园公益，学长学姐发起图书漂流活动，一届届新生接力参与，让知识在校园里持续传递；环保行动，退休教师坚持在江边捡拾垃圾，吸引市民自发加入，让母亲河重回清澈；家风延续：祖辈传下的诚实守信家风，通过父母的言传身教，在子女身上代代相传……言之成理即可。 示例：守护，是一场温暖的精神接力。真正的“净地”，从不是靠一人之力维系的孤岛，而是靠众人接力守护的精神家园。就像我家楼下的“爱心图书角”，最初只是一位退休教师摆下的简易书架，她每天整理书籍、擦拭书架，风雨无阻。渐渐地，居民们开始主动捐书，孩子们放学后会来帮忙整理，上班族路过时也会停下脚步，为书架添上一本新书。如今，这个小小的图书角不仅是孩子们的阅读乐园，更成了邻里间传递温暖的纽带。这让我明白，守护从不是惊天动地的壮举，而是像老者的竹帚、教师的书架一样，以微小的行动为火种，点燃更多人的善意。当每个人都愿意接过“守护”的接力棒，我们身边的每一处“净地”，便都能在岁月流转中，始终明亮如初。 四、（2026·上海长宁·一模）阅读下文，完成小题 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈①磨过几回。 ③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用摸子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，姆妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 〔注释〕：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 15.围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。 16.下列对于第④段画线句分析正确的一项是（   ） A．以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真。 B．以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初。 C．以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。 D．以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美。 17.本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处。 18.小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。 【答案】 15.（1）“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）（2）母亲一直珍藏着“我”画的小人书 16.C 17.多处融入方言，一是让叙述更亲切自然，充满生活气息，拉近与读者的距离；二是契合文中“我”与母亲的对话场景，还原了真实的家庭氛围；三是方言承载着独特的地域文化与情感记忆，增强了文章的感染力和代入感。 18.认同。这个结尾直接点明了母亲“看”小人书的深层原因，将“看”转化为“用心温习”，深化了母爱的主题，与前文母亲眼疾严重却“看”小人书的情节形成呼应，让情感表达更浓烈，也让读者更深刻地感受到母亲对“我”的思念与牵挂。 【解析】本文以“小人书”为情感载体，串联起童年母爱、成长记忆与家庭羁绊。语言质朴平实，细节如咸鸭蛋拌饭、补画书页等充满生活温度。母亲珍藏画作、晚年借书思子等情节，于无声处流淌深情，展现了中国式亲情的内敛与绵长。文末父亲日记的穿插，更将夫妻相互扶持、共同思念的亲情画卷徐徐展开，于日常琐碎中升华人性的温暖与时光的感怀。 15.本题考查情节概括。 第（1）空：已知题干信息“上小学识字后”可定位到第⑤段“上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编”“不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书”，可见“我”在识字后并没有停止对小人书的探索，而是主动动手，自己画小人书，还尝试编故事。故可概括为：“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）。 第（2）空：已知题干信息“外出求学，出国后”可定位到第⑥段“长大后，我外出求学，后来出国”，再结合“那年回国，姆妈问我：‘侬记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢”，第⑩段“美娟讲：‘寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看’”可知，这些内容表明，在“我”外出求学、出国的漫长岁月里，母亲一直珍藏着“我”童年时画的小人书，并未丢弃。故可概括为：母亲一直珍藏着“我”画的小人书。 16.本题考查文章内容理解。 画线句中“哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书”是童年“我”充满惊喜的视角，体现了孩童的天真烂漫。“带点鸭蛋黄的香”是童年“我”当时的感官体验，体现孩童视角下的真实感受；而整个段落以成年“我”的回忆口吻叙述，形成双重视角。这种双重视角的融合，既写出了孩子眼中的神奇，又融入了长大后的回味，表现了孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。 故选C。 17.本题考查语句作用。 从文本场景看，文中多处使用“姆妈”“侬”“小辰光”等方言，如第⑥段“姆妈问我：‘侬记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢”，完全还原了“我”与母亲的日常对话，让读者仿佛置身于充满烟火气的家庭场景中，增强了故事的真实感和生活气息。 从情感表达看，方言是带有地域温度的语言符号，“姆妈”这一称呼比“妈妈”更亲昵，“侬”的使用也让对话更贴合江南家庭的语境，承载着“我”对母亲的依恋和对故乡的怀念，使情感表达更细腻、更有感染力。 从文化传递看，方言的融入为文章增添了独特的地域文化色彩，“小辰光”代表着作者小时候的时光，这个词蕴含着作者对童年美好回忆的眷恋和珍视。当读者看到这些方言词汇时，会联想到作者所生活的地域文化，可以让读者在阅读中感受到沪语地区的语言特色，丰富了文本的文化内涵。 18.本题考查结尾作用。 从情节呼应来看，原文第⑦段提到“姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力”，而补充的结尾“姆妈从来不是在‘看’那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样”，恰好呼应了母亲眼疾严重却“看”小人书的情节，解释了这一行为的深层原因，让情节逻辑更完整。 从主题深化来看，原文通过“小人书”串联起母爱，但情感表达较为含蓄。补充的结尾直接点破母亲“看”小人书的本质是“用心温习”，将母爱从“珍藏物品”升华为“思念孩子”，让母爱的内涵更深刻，情感冲击力更强。 从读者感受来看，这个结尾用直白而温暖的语言点明主旨，能让读者瞬间读懂母亲的深情，引发对亲情的共鸣，使文章的情感表达更充分、更动人。 主题五：自然和谐与生命敬畏 一、（2026·江苏南通·一模）阅读下文，完成小题 再见，小鸟 侯健康 ①一个秋日的上午，雨过天晴，整个院子被前两天的雨水清洗得明亮而清澈，在湛蓝的天空下显得更加幽静。浓绿的树木蓬勃旺盛，墨绿的叶脉在阳光的照耀下，如同翡翠般晶莹剔透，散发出柔和的光芒。 ②我一边欣赏着，一边迈着轻盈的脚步往侧院的水池边走去。这是一个十来见方的小池塘，修建房屋的时候，我们特意挖了这口小池塘，一来让小院多一些风韵和灵气，二来蓄水浇灌树木和蔬菜。前段时期水塘消瘦了许多，可前两天的雨水让它的水面长高了半尺许，池塘又显得丰盈起来。因为天干，又没有及时地灌水，池塘里长满了青萍，连续两天的大雨中，青萍被风吹雨打，变得散乱无章，宁静下来倒是有水墨画般的绰约和优雅。 ③突然，在这漂浮的水墨画中，一片黑色的羽毛醒目地跃入我的眼帘。我仔细地看了看，那是一只羽毛尚未丰满的雏鸟，它两腿伸展，仰躺着身子浮在水面，轻飘飘的似一片薄薄的叶子。我抬头望了望水池边的树木，那高高的枝丫上的确架着一个鸟巢，落寞、孤苦而悲凉。或许就是前两天的大风大雨，羽翼尚显稚嫩的雏鸟从鸟巢里抖落下来，落到了水池的中间。顷刻间，它的气息，它的生命，便在无力的搏击中远离了生它养它的世界。 ④痛惜、哀怜、无奈——怆然间，一股悲凉潮湿的情绪像气流似的渗透我的每一个毛孔。无形中，一种深深的内疚和自责也敲打着我的胸口，诸多的“假如”虫子般爬进我思维的空间。假如我不在这水池边栽上这棵大树，鸟儿们就不会在树上筑窝建巢，鸟巢就不会在风雨中颤抖，雏鸟也不会面临着生命的危险。假如我不挖这口水池，鸟儿就不会掉落水中，即使从高高的树枝上抖落下来，也只会飘零在树下的草丛，最多受一点皮肉之伤，绝无生命之虞。假如我能设置一个屏障，给鸟儿们遮风挡雨，小鸟也不至于落入水中…… ⑤就在这诸多的“假如”像小兔在我心口蹦跳的时候，我的脑海中却站出来另一个“小我”。它似乎在与那些“假如”作极力争辩，以求得他的主人的释怀与解脱。 ⑥怎么能怪罪我的主人呢？他在小院里栽上树木，不知劳苦地给它们浇水、施肥、除草、杀虫，让它们长成参天的模样，正是冲着浓荫的清凉和如伞的遮蔽，鸟儿们才蜂拥到这里栖息、安家，筑起了温暖的房子，并在这里生儿育女，安享天伦。有了水池不是更好吗？当炎炎的夏日来临，炙热的气息蔓延得令人窒息，鸟儿们却能在小院的树底下接纳水池散发的湿润，享受着夏日里的时光。 ⑦经历了这番“小我”与“假如”的争辩，我的心里似乎渐渐地归于平静。我回忆起与鸟儿们相处的那些温馨和淡雅的日子。自从有了小院，自从小院里的树木变得一片葱茏，小院便成了鸟儿们幸福的家园。它们在小院的上空飞翔，画出一道弧线，真是一幅优美的图画。鸟儿们清脆的叫声，自然纯粹，婉转悠扬，是我在任何一家音乐厅里都不曾听到的无与伦比的美妙交响。当我写作才思枯竭、苦闷彷徨的时候，鸟儿们与我浅浅低语，送给我思维的启迪和诗意的灵动；当我劳作疲惫、孤独寂寞的时候，鸟儿们来到我的身边，与我亲切地打着招呼，消融我的疲惫，驱走我的寂寞。让我尤其感动的是，鸟儿们与我保持着一致的态度，共同应对着我们的天敌——疯长的杂草和肆虐的虫子。 ⑧我与鸟，也就是在这种烟火与庸常的时日里，成了最好的伙伴，成了相亲相爱的一家人。而今，失去了一个伙伴，我的伤怀难以言喻。我找来一个水瓢，伸长手臂，将小鸟轻轻地从水中捞起。然后，用锄头在大树下挖了一个小坑，将小鸟放入一个小木盒子里，再把盒子放入小坑，培上泥土。 ⑨在未来的日子里，我会更好地陪伴好小鸟的家人们，我们还会做最好的朋友，共同生活在小院这个家园。只是，我至爱的伙伴们啊，纵然我给你们百般呵护和爱怜，我也无法承诺帮你们规避所有风雨的侵袭。人与动物世界的生灵们，风霜雨雪总会与我们的生存相伴，唯有燃起心中永不熄灭的火焰，才能在与风霜雨雪的搏击中，迎接明天黎明的曙光。 ⑩小鸟啊，我絮絮叨叨地跟你说了这么多话，有的说在口上，有的说在心里。鸟儿，你听到了吗？ 1.赏析句子：无形中，一种深深的内疚和自责也敲打着我的胸口，诸多的“假如”虫子般爬进我思维的空间。 2.说说题目的深意。 3.文中的假如与小我形成鲜明对比，作者这么写有何用意。 4.倒数第二段中，作者写“唯有燃起心中永不熄灭的火焰”，请你结合全文说说这火焰是什么？ 【答案】 1.这句话运用拟人和比喻，“敲打”把内疚自责拟人化，“虫子般爬进”把假如比作虫子，生动写出作者看到小鸟死去时内心的愧疚与痛惜，情感真挚强烈。 2.①表层是作者安葬不幸遇难的雏鸟，和它做最后的告别，饱含对死去小鸟的痛惜、愧疚与怀念；②深层暗含作者的承诺：未来会继续呵护小院里其他鸟类，延续人与鸟的和谐共处；也承载着作者对生命的思考：生命难免遭遇风雨，要带着信念直面磨难。 3.①展现作者从过度内疚到逐渐释怀的心理变化，让心理描写更真实，行文富有起伏；②突出作者对鸟类的善意：作者栽树挖池本就是为鸟儿提供宜居家园，凸显作者对生命的珍视；③为下文回忆作者与鸟儿相处的温馨时光、生发对生命的感悟做铺垫，推动主旨升华。 4.①面对生命中磨难挫折的勇气，以及坚韧抗争的精神；②对生命的热爱，对人与万物和谐共处的美好追求；③不惧风雨、永远向往希望的生活信念。 【解析】这篇散文以秋日雨后雏鸟落水为切入点，细腻描摹了作者从痛惜、自责到释然的情感流变，在“假如”与“小我”的思辨中，探讨了人与自然的相处之道。文章语言清丽雅致，将景物描写与内心独白交融，既流露了对生命的悲悯与敬畏，也传递出直面风雨、向阳而生的生命哲思，情感真挚动人，意蕴悠长。 1.结合句子可知，这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“敲打”将抽象的“内疚与自责”具象化，赋予其动态的敲击感，精准传达出这种情感对心灵的持续煎熬与刺痛；“虫子般爬进”是把脑海中无数回溯性的设想（“假如”）比作爬满心头的虫子，形象地写出了愧疚感的纠缠、蔓延与难以摆脱，放大了心理的负罪感。 2.表层含义： 结合第④段和第⑧段可知，这份告别里还夹杂着作者的愧疚，他因自己栽树挖池间接导致小鸟落水而自责，“再见”是对这份愧疚情绪的一种安放与了结，作者为离世雏鸟举行的安葬仪式，与这只不幸遇难的雏鸟进行最直接的告别，饱含着对弱小生命逝去的痛惜与怀念。 深层含义： 结合第⑨段可知，“再见”并非终结，而是作者的承诺，他会继续守护小院里的其他鸟类，延续人与鸟和谐共处的温情，让对生命的善意得以延续。“再见”更是作者对生命本质的思考，告别对生命的过度庇护与执念，接纳风雨是生命的常态，带着勇气与希望直面磨难，迎接新生。 3.结合第④-⑦段可知，“假如”代表沉溺于自责的感性纠结，“小我”代表理性的自我开解，二者的对抗与博弈，真实还原了人面对悲剧时从痛苦挣扎到自我和解的心理过程，使情感更饱满；通过“小我”的辩白，强调作者栽树挖池本是为鸟营造家园，突出了对生命的珍视与善意，也反衬出作者最终超越自责，理解了自然生命的脆弱与宿命；这一对比推动了情节与情感的起伏，为后文回忆与鸟相伴的温馨、升华生命主旨做了必要铺垫，实现了从个人情感悲痛到生命哲理思考的跨越。 4.结合第⑨段可知，这里的“风霜雨雪”象征生命中不可避免的挫折、苦难与无常，“火焰”则代表在困境中不退缩、不沉沦的坚韧意志，是主动与磨难搏击、对抗命运的精神力量；“火焰”承载着作者对所有生命的悲悯与珍视，是他愿意继续守护鸟类、与自然万物和谐相伴的热忱，也是对人与生灵共生共美理想的执着追求；“火焰”是在认清生命脆弱与苦难后，依然向往光明、相信未来的信念，是支撑人在困境中保持温暖与力量，最终迎来新生与希望的精神火种。 二、（2026·四川成都·一模）阅读下面文章，完成各题。 如果耳朵也有乡愁 张金凤 ①如果耳朵也有乡愁，它最先怀念的，一定是母亲那一声声呼唤。黄昏时候，暮色四合，炊烟袅袅散入天际。大街上玩耍的孩子，草坡里剜菜的孩子，田埂上捕鸟的孩子，沿着小河摘打碗花、捉蚂蚱的孩子，跟小羊在西坡上睡着的孩子，场院上看晚霞走了神的孩子，都会在母亲的喊声中醒来，抖掉满身的草叶、尘土和野地里的风，带一身花香回家吃饭。而今，那一声声呼唤在哪里呢？耳鼓已经寂寞得锈迹斑斑，长满了青苔，如今的孩子们放学回家，就埋在作业本、点读机、电视、电脑中，一个手掌大的手机里，藏着五花八门的游戏，他们戴着厚厚的玻璃镜片儿，佝偻着弱小的脊背，苍白着不沾泥土的小脸，钻进这些数字游戏和电子垃圾里，何须母亲呼唤，他们是宅一族、宅一代呀！ ②如果耳朵也有乡愁，它一定怀念那些乡村最经典的天籁：清晨里最早叫醒它的鸟鸣，深夜里点缀梦境的落叶的脚步和沙漏般的清露的滴答。最早醒来的那是柳莺，在三月的树枝头跳跃；那是蓝鹊，在五月的麦田上畅游；那是燕子，在高高的电线上、高高的竹竿头、丝瓜藤上、葡萄架上呢喃着春风秋雨，呢喃着临冬的告别和春来的欣喜。夏夜的鸣蝉落脚在一封旧信笺上，那略显微黄的脚从稻田边、晒谷场边的老槐树上，吟唱到梨树下小院一角的星辉里，不肯消歇的歌吟半夜都会梦游出口，抚摸静谧夜色里的月华。昏黄的油灯下，伴着母亲纺线织布搓麻绳打补丁的针脚，是促织那深深浅浅、远远近近、平平仄仄的鸣唱，有了它的伴唱，清冷的秋夜似乎就不那么漫长了，寂寞的冬寒似乎就被挡在窗外了。 ③如果耳朵也有乡愁，它一定惦念田野里那一声声吆牛犁地的声音，大路上催促马拉车的声音，沟畔里驯导羊不要靠近庄稼的声音。牛哞，羊咩，马嘶，那悠然漫长的蹄印，淹没在长长的阡陌间，长长的庄稼垄间。犁铧撕开硬土的声音，锄头斩除杂草的声音，牛鞭在空中“啪啪”一甩，那清脆的抽响，不是在催赶憨厚的牛，而是要拴住浓妆艳抹的夕阳。“呱呱”的驴叫声，是农耕交响曲里的高声部，短促高亢，却充满了号角般的激情；还有马的一声声响鼻，从架子车里传来，仿佛在讥笑那些沉甸甸的庄稼垛，在藐视那些看起来沉重的农活儿。马的蹄印“嗒嗒”地敲击着石板铺成的桥，驾轻就熟地驮着那熟睡的庄稼回村。 ④如果耳朵也有乡愁，它一定怀念河畔上的交响曲，青蛙是主唱，它伏在芦苇间、菖蒲间，拨动着青苔，滑动着清水，它“咯咯、咯咯”地练声，然后“呱呱呱”高昂、气壮山河地高唱，那是撕裂长空般的欢笑，那是笑傲江湖的豪爽。来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序。高声部 ；低声部 ；中声部 。虫子们、青蛙们唱累了，会给一个弱小的纺织娘展现的机会，那琴弦上汩汩流淌的是抒情的小夜曲，与叮叮咚咚的溪水渔樵问答、和谐统一，许多小虫们就跟着那些琴声练轰鸣，如赞美诗般神圣。⑤如果耳朵也有乡愁，它记得每一个柴门里的每一声犬吠，它记得谁家的雄鸡在清晨的墙头上，最自信地嘹亮歌唱；它记得那些咕咕叫的母鸡，在草垛根呼唤小鸡来吃虫的殷切；还有那些虚荣的年轻母鸡，每一次下蛋，都会张扬得村庄里每个角落都听见。这些，耳朵都记得，它都想念，可是，都远啦！村庄里还有狗，却不是那些柴门边巡夜的狗，它们睡在沙发上、炕头上，是卷毛的宠物，它们早已经背离了看家护院的神圣使命，它们的叫声谄媚而矫情，远没有穿透黑夜的力量和威慑罪恶的正义。鸡们群居在狭窄的宠子里，一生的使命，就是在体内用激素制造出圆溜溜的谎言，来欺骗世界。公鸡们更是凄惨，高科技缩短了它们的生命，一只骨骼未成年的雄鸡，被迫不及待地送上了人类的餐桌，满足那饕餮的嘴巴。乡村的雄鸡高唱图呢！耳朵，伤心地想，这图景，真的存在过吗？耳朵不记得了，难道它也老了？ ⑥故乡，故乡，请唤我，唤醒我几近失聪在异乡的耳朵，游子将沿着你的召唤回来！ （选自《光明日报》有删改） 5.请简要概括第①—④段作者所回忆的故乡声音，并填写在横线上。 ①______－②______－③______－④______。 6.请将选项填入划线的句子中，并赏析划线的句子。 来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序。高声部 ；低声部 ；中声部 。 ①舒展暮色，勾勒迤逦的晚景   ②歌颂光明，迎接清亮的晨曦    ③伏紧大地，叩响深沉的脉搏 填入顺序是：______赏析：___________ 7.请你用简洁的语言说说文章题目的妙处。 8.本文和鲁迅的《故乡》都写了记忆中和现实中“故乡”的人、事、景、物，请概括本文中作者和《故乡》中的“我”对于故乡的变化而产生的情感有什么不同。 【答案】 5.母亲的呼唤声 乡村最经典的天籁之声 田野劳动时的声音 河畔上的青蛙昆虫的叫声 6.②③① 运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡村里高低错落的虫鸣声，富有情趣，表达了作者对故乡的美好回忆和怀念。 7.（1）用一个假设句式，引发人的丰富联想；（2）用语奇特，激发读者的阅读兴趣；（3）作为贯穿全文的线索，串联起全文的内容。（4）运用拟人的修辞手法，表意生动形象；（5）从听觉角度表达作者的乡愁，新颖独特。 8.本文主要表达了作者对故乡的怀念，对曾经熟悉的乡村美好图景在现代社会发展中渐渐遗失的惆怅和担忧；《故乡》表达了“我”目睹故乡破败萧条、人情冷漠的悲凉、失望以及创造新生活的强烈愿望。 【解析】这篇《如果耳朵也有乡愁》切入点十分巧妙，跳出乡愁写视觉风物的惯常思路，以“听觉记忆”为核心铺展故园情思，新意十足。全文以复沓排比的结构，串联起母亲的呼唤、林间天籁、田间吆喝、河畔虫鸣，每一种声音都带着旧乡村的温热烟火气，又以今昔对比暗含对传统乡村文明消逝的怅惘。文字灵动细腻，乡愁真挚可感，读来十分动人。 5.根据这四段的首句提炼作答即可。 根据第①段第一句可概括为：母亲的呼唤声； 根据第②段第一句概括为：乡村最经典的天籁之声； 根据第③段第一句概括为：田野劳动时的声音； 根据第④段可概括为：河畔青蛙昆虫的叫声。 6.（1）根据第④段“来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序”可知，作者把小虫鸣叫比作乐队声部，声音特点与语句意境一一对应。 根据声部特点与语句内涵可知：高声部声音高亢清亮，对应②“歌颂光明，迎接清亮的晨曦”，契合清晨昂扬嘹亮的声响意境；低声部声音低沉厚重，对应③“伏紧大地，叩响深沉的脉搏”，契合贴近大地、浑厚深沉的声响特点；中声部声音舒缓柔和，对应①“舒展暮色，勾勒迤逦的晚景”，契合傍晚温婉悠扬的声响氛围。因此顺序为②③①。 （2）根据第④段“来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序。高声部……；低声部……；中声部……”可知，句子运用了比喻、拟人的修辞手法。将小虫的鸣叫比作乐队声部，是比喻；把小虫当作人来写，赋予它们“助演”“分部歌唱”等人的行为，是拟人。生动形象地写出了故乡河畔虫鸣声音高低错落、层次分明、和谐动听的特点，充满自然情趣。既展现了故乡声音的美好，也表达了作者对故乡往昔天籁之声的深切怀念与美好追忆。 7.（1）标题“如果耳朵也有乡愁”以“如果”构成假设问句，不是常规直白的乡愁表达，引导读者思考“耳朵怎么会有乡愁”“耳朵怀念的乡愁是什么”，层层引发想象，让标题富有留白与韵味。 （2）一般乡愁多从视觉、内心感受抒写，此文以“耳朵有乡愁”入题，表达新颖反常，打破读者固有认知，吸引读者带着好奇阅读全文，探寻其中内涵。 （3）根据第①②④⑤段每段的第一句可知，每段均以“如果耳朵也有乡愁”领起，依次串联母亲呼唤、鸟鸣蝉唱、田野农耕声、河畔虫蛙声、家禽犬吠声等故乡声响，使文章结构严谨、层次清晰，标题句是全文核心线索。 （4）作者将“乡愁”这种人的情感赋予人体器官“耳朵”，把耳朵当作有思想、有情感的人来写，运用拟人手法，让抽象的乡愁变得具体可感，表达更鲜活、更有画面感。 （5）全文围绕“声音”展开回忆，如母亲呼唤、鸟鸣、虫唱、农耕声、犬吠鸡叫等内容可知，文章不从景物、人事等视觉角度写乡愁，而是聚焦听觉，以耳朵怀念的各种故乡声音承载思念，抒情角度别致，真切表达出对逝去的故乡声响与故乡生活的深切怀念。 8.本文： 根据第①段“而今，那一声声呼唤在哪里呢？耳鼓已经寂寞得锈迹斑斑，长满了青苔”可知，作者怀念故乡黄昏时母亲呼唤孩子的声音，为这种温暖声响的消逝感到寂寞失落。 根据第②至④段对鸟鸣、虫唱、农耕声、河畔交响曲的细致描写可知，作者深情回忆故乡各种美好的天籁之声，满含怀念之情。 根据第⑤段“村庄里还有狗，却不是那些柴门边巡夜的狗……乡村的雄鸡高唱图呢！耳朵，伤心地想，这图景，真的存在过吗？”可知，作者目睹故乡传统声响消失、禽畜生活状态改变，美好乡村图景不再，内心满是伤心、惆怅与担忧。 《故乡》： 根据《故乡》中“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”可知，“我”眼见故乡景物破败萧条，内心满是悲凉与失望。 根据“我”与闰土之间产生深深隔膜，昔日好友变得生疏冷漠的情节可知，“我”为故乡人情的冷漠、人心的隔阂感到心酸与失望。 根据《故乡》结尾“希望是本无所谓有，无所谓无的……走的人多了，也便成了路”可知，“我”虽对现实故乡失望，却仍怀有希望，渴望与人们一起冲破旧生活，创造全新的未来。 三、（2026·贵州遵义·一模）阅读下面文章，完成各题。 人和鸟的不幸 关仁山 ①记得我九岁那年到姑姑家谈到“人和鸟”的话题。姑姑给我讲了一个关于鸟儿和家庭不幸的故事。她说，村里有一位老人，叫王全有，他养了一屋子的鸟。鸟儿和老人家庭的不幸有关。老人的儿子年轻的时候出车祸走了，和小孙子相依为命。老人养鸟的屋子，原是他可爱的小孙子的房间。小孙子在一场医疗事故中死亡了。老人悲痛不已。老人知道孙子生前喜爱鸟，怕孙子寂寞，就在屋子里养了很多的鸟。后来有人发现，老人给孙子养的鸟，不是市场上买来的鸟，而是从树林里捉来的。老人说，他孙子喜欢的是野鸟！所以，老人就躲在树林里给孙子捉鸟。老人每捉来一只鸟，就把窗子打开，默默地看着孙子的照片，伤感地说：“孩子，爷爷又给你逮来一只，你喜欢吗？”说完，他早已泪流满面。时间久了，有的鸟儿和老人熟悉了，也不扑腾翅膀撞击鸟笼，渴望飞出去。有的放出来，落在老人的肩头，老人给鸟喂食。渐渐的，鸟儿成了老人活着的念想，他的全部精力都投在鸟儿身上。 ②老人整天到树林里捉鸟，田里的活儿也不去干了。他的生活很难，野鸟在老人的小屋子里活得也很艰难。野鸟不好养，不断有鸟死去。老人便再去林子里给孙子捉鸟，险些摔坏了双腿。我从心里盼望老人能从悲伤中解脱出来，同样也盼望老人把鸟养好，或是把鸟放回林子里。我的这种盼望往往在一个特定时刻失去光彩，因为失去孙子对老人来讲是不幸的，鸟同样承受着不幸。 ③我们如何面对生活中遇到的各种不幸呢？每个家庭都不愿碰上这样的不幸，可当不幸降临的时候就要学会调节自己，把不幸和痛苦当成自己人生中不可避免的，认识到这一点心态就会复原，痛苦就会随时间过去。把自己的不幸再给他人造成新的不幸，就会形成恶性循环。尽管老人给予不幸的主体是鸟，可鸟也是有生命的个体。我们人类如何与自然界和睦相处呢？ ④后来，我把这件事告诉了姑姑村里的小伙伴李大强。李大强带我们几个人潜到老人家里。老人不在家，估计又到林子里逮鸟去了，我不由得产生厌恶心理：鸟是无罪的，为什么总是把自己的不幸强加给鸟呢？我和李大强跳墙进去，打开窗子，把老人一屋子的鸟全给放了。老人回来后看见鸟都没了，骂了很久，伫立在屋子里伤心地哭了一阵。 ⑤我和李大强商量，在学校里组建一个雷锋小组，利用课余时间探望陪伴老人。雷锋小组的任务是用课余时间给老人打扫房间，组织同学们排练表演节目，给老人带去欢乐，陪伴老人，帮助他尽快摆脱不幸的阴影。果然，李大强这样做了，他带着学雷锋小组到老人家，给老人担水，给老人擦玻璃，听老人讲故事，慢慢地，看着一个个和孙子般大小的孩子，老人脸上出现久违的笑容。老人不再给孙子捉鸟了。每天黄昏的时候，老人就静静地坐在河岸上，朝远处凝视着，鸟自由自在地从老人的头顶飞过去。看着老人黄昏静坐的背影，我的内心泛起一圈圈涟漪。黄昏是精美而忧伤的，生命与自然怎样和谐相处？ ⑥生命都会走向尽头，当生命归零的那一刻，满含着眷恋与满足，向人间投下闪光的泪滴就足够了。 9.老人养鸟的根本原因是（   ） A．个人爱好，消磨晚年时光 B．寄托思念，缓解丧孙悲痛 C．通过养鸟，改善家庭经济 D．响应号召，保护村里野鸟 10.作者在文中提到“野鸟在老人的小屋子里活得也很艰难”，其深层意图是（   ） A．强调老人驯化野鸟技术不足 B．暗示老人对孙子思念太偏执 C．批判将个人痛苦转嫁给野鸟 D．呼吁建立野生动物保护基地 11.文中两处划线句虽句式相近，但其提问侧重点和结构作用均不同，结合文本具体内容，填写表格。 原句 提问侧重点 文本依据 结构作用 （1）我们人类如何与自然界和睦相处呢？ ________ 老人把自己的痛苦转移到野鸟身上，野鸟陷入生存困境，从而引发作者思考。 承接上文老人捉鸟伤害自然生命的内容，引出下文“我”和小伙伴放鸟的行为，推动情节发展。 （2）生命与自然怎样和谐相处？ 侧重在问所有生命（包括人、鸟等）该怎样和自然形成相互尊重、互不伤害的和谐关系。 _________ __________ 12.有同学读了本文后，写了以下两句推荐语，请你结合文章主旨和内容，判断哪一句最适合推荐这篇文章，并简要阐述理由。 ①一只笼中鸟，一份祖孙情，走进文字，感受亲情的力量。 ②以伤痛囚禁生命，只会陷入不幸的循环；以温暖化解执念，才能抵达生命的和解。 【答案】 9.B 10.C 11.侧重反思人类行为，思考人类应当如何对待自然界的生命。 放鸟后孩子们陪伴老人走出悲伤，老人不再捉鸟，老人获得内心平静，野鸟重获自由，呈现出人、鸟与自然自在共处的状态，由此引发作者思考 承接上文老人走出不幸、人与野鸟和谐共处的内容，引发读者思考，深化文章“生命与自然和谐相处”的主旨，为结尾点明生命感悟做铺垫。 12.示例：选第②句，理由如下：本文的核心主旨不是歌颂祖孙亲情，而是借老人的故事表达思考：人遭遇不幸后，如果把痛苦转嫁到其他生命身上，只会让不幸循环；只有打开心结，在他人的温暖帮助下放下执念，才能实现人与自我、人与生命、人与自然的和解，获得真正的平静。第②句准确概括了文章主旨，第①句只抓住了文中的表层亲情线索，没有把握文章核心，因此第②句更适合。 【解析】《人和鸟的不幸》以孩童视角，讲述了痛失孙儿的老人困在丧亲悲痛里，囚养野鸟寄托哀思，最终在孩子们的陪伴帮助下走出执念的故事。文章既饱含对遭遇不幸的老人的柔软悲悯，也跳出私人悲情，探讨了面对苦难的正确姿态，叩问人与生命、人与自然的相处之道，引人深思。 9.A.结合全文内容可知，“个人爱好消磨时光”不是根本原因； B.结合第①段可知，该段明确交代老人的小孙子离世后，因孙子生前喜爱野鸟，老人为寄托对孙子的哀思才开始养鸟，鸟儿也成了老人丧亲后的精神寄托，故选项表述是老人养鸟的根本原因； C.结合全文内容可知，原文无“改善家庭经济”相关表述； D.“保护野鸟”和老人野外捉鸟的行为矛盾。 10.A .“强调老人驯化野鸟技术不足”是表层内容，不是作者深层写作目的； B.“暗示老人对孙子思念太偏执”只是点出老人的个人状态，没有触及作者写这句话的深层意图； C.结合第②段第三至六句，第③段第三、四句可知，作者写野鸟活得艰难，深层意图是批判老人将自身不幸转嫁无辜野鸟的行为； D.“呼吁建立野生动物保护基地”属于无中生有，原文完全没有相关表述。 11.第一空：第一处问句出现在第③段最后一句，结合第②③段可知，这句话是出现在老人将自身不幸转嫁给野鸟，导致野鸟生存艰难的议论后，问句主语是“我们人类”，因此提问是围绕人类的行为展开，侧重点为：侧重提问人类该如何调整自身行为，不去伤害自然生命，与自然界和睦相处。 第二空：第二处问句出现在第⑤段最后一句，结合第④⑤段可知，此时故事已经发展到：“我”和伙伴放归野鸟，又组建雷锋小组陪伴老人，老人走出悲伤不再捉鸟，野鸟重获自由，人和自然都回归平和自在，这个事件就是该提问的依据，据此整理文本依据。 第三空：第二处问句第⑤段最后一句，在结构上的作用是：承接上文“我”和小伙伴放走野鸟、组建雷锋小组陪伴老人，帮老人走出丧亲悲痛执念，最终老人不再伤害野鸟，人与生命都回归自在状态的内容，引出下文结尾段作者对于生命与自然关系的哲理总结，为文章主旨升华做铺垫。 12.结合文章内容可知，本文围绕老人王全有的遭遇展开，老人晚年接连丧子丧孙，因思念喜爱野鸟的孙子，不断到林中捕捉野鸟关在孙子的房间，将自身的悲痛寄托在野鸟身上，却也让无辜的野鸟承受了不幸；最终“我”和伙伴放掉野鸟，又长期陪伴老人，帮助老人慢慢走出了悲痛。 结合文章内容，文章主旨可从以下层面理解：文章第③段指出，不幸是人生难以避免的遭遇，若一直困在悲痛的执念中，甚至将自身的不幸转嫁到其他生命身上，只会形成不幸的恶性循环；只有学会调节自我，在他人的帮助下走出悲伤，才能重新回归平静的生活。故文章主旨为探讨人面对人生不幸的正确态度； 文章在第③段，第⑤段两次发出提问，从“人类如何与自然界和睦相处”到“生命与自然怎样和谐相处”，逐步深化思考：强调每一个生命都有自由生存的权利，人类应当尊重自然中的每一个生命，不能以自身的需求或伤痛剥夺其他生命的自由，只有尊重生命、顺应自然，才能实现真正的人与自然的和谐。这是在反思人与自然界、其他生命的相处之道； 结合第④⑤段可知，文章也肯定了面对他人的不幸，旁观者不该只是冷眼评判，更要伸出援手，用温暖的陪伴帮助深陷痛苦的人走出阴影：正是“我”和同学们长期的陪伴、照料，才让冰封在悲痛里的老人重新露出笑容，体现了共情与善意的治愈价值。 ①句推荐语仅抓住文中“养鸟”“祖孙思念”的表层细节，把文章主题错误窄化为亲情，完全偏离了原文关于“面对不幸、人与自然生命共处”的核心讨论，适配性极低； ②句推荐语精准对应文章的叙事脉络和核心主旨：前半句对应老人丧孙后困在悲痛中，不断捕捉野鸟、将自身不幸转嫁无辜生命，形成不幸循环的情节；后半句对应“我”和小伙伴放鸟、组队陪伴老人，帮老人走出执念，最终实现人与自我、人与自然和解的结局，完全贴合文章核心立意。 据此得出结论，第②句最适合推荐这篇文章。 四、（2026·山西·一模）生活中的美好无处不在。阅读下面的散文，完成小题。 对一朵花微笑 刘亮程 ①我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。 ③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。 ④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。 ⑤我太喜欢这片绿草了。墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。 ⑥我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。 ⑦一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。一小片草木会不会等到我出人头地的一天？ ⑧这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？ ⑨我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。 ⑩以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。 ⑪走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水， ⑫直愣愣站上半天，感觉到的可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景、人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日，人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。 ⑬我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己，我不懂它们。 散文阅读课上，同学们一起赏读刘亮程的《对一朵花微笑》。 13.学贵有疑：“和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。”让作者感到满足的是什么？真的是睡了一觉吗？（不少于50字） 14.学贵有法：结合文章内容，围绕“文笔灵动含巧思，一花一草蕴深意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】 13.示例：让作者感到满足的并不只是睡了一觉，关键在于“和我喜爱的东西一起”。“我”在绿草中睡觉，陶醉于绿草的生机，领悟到荒草多年积攒出的“绿”一如“我”目光中的饥渴，“我”喜爱它并能与它相伴，在和它的相遇中收获了喜悦，得到了对生命的启迪，因而感到满足。 14.示例：本文文笔灵动含巧思，一花一草蕴深意。“身后的草全开花了”，好像都在哈哈大笑；靠近“我”身边的却“扭头掩面，仍不能遮住笑颜”，拟人的同时点面结合，文笔灵动；花草是艰难生存的渺小生命，但它们尽情绽放出生命的美好，以深沉的爱抚慰着每一个受伤的心灵，令人动容。这篇文章的文字朴素丰富、极富张力，流泻出如清水芙蓉般的美。这篇文章的内涵深刻，耐人寻味。虽然我们并未真正懂得自然，但可以永远亲近自然，她是人类心灵永远的归宿，我们永远可以在和自然的对话中完成与自己心灵的对话。 【解析】刘亮程的《对一朵花微笑》以草木为镜，展现了人与自然的诗意对话。作者通过拟人化的笔触（如“草笑得前仰后合”），将荒野中的生命体验升华为对生存本质的思考。文中“对一朵花微笑”的意象，既是对微小生命的礼赞，也暗喻着人生态度的转变——从麻木严肃到重新发现生命本真的欢欣。结尾处“不懂草木”的顿悟，揭示了人与自然永恒的距离美。全文以灵动笔法承载哲思，在花草间完成了一次精神的返乡之旅。 13.本题考查文章内容理解和分析。 这道题聚焦于对文中关键语句的理解，破题点在于透过“睡觉”这一行为，挖掘其背后作者与绿草之间情感和生命感悟的关联。 根据文章第⑤段“我太喜欢这片绿草了。墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比”的内容分析可知，这片绿草的墨绿与周围枯黄形成强烈反差，其充满生机的模样让作者喜爱，能和喜爱的绿草相伴睡觉，自然是满足的。 从第⑥段“那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴”的内容分析可知，作者明白荒草的“绿”是多年积攒而来，这体现出荒草强大的生命力，这种生命力与作者内心对生命的渴望相呼应，使作者在与绿草相伴时，感受到生命的力量，因而觉得满足。 结合第⑥段“我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足”的内容分析可知，作者因能与喜爱的绿草相遇，并在绿草中睡觉，收获了与自然亲密接触的喜悦，这种喜悦带来了满足感。 由第⑨段“我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景”的内容分析可知，绿草让作者意识到自己对生命的麻木，同时也让作者看到生命中美好的前景，在与绿草的接触中得到对生命的启迪，这也是作者感到满足的重要原因。 结合文章从以上几个方面出发表述即可。注意字数要求。 示例：作者的满足源于对自然生机的珍视与心灵的触动。长期身处枯黄荒野的压抑中，突然遇见墨绿的草甸，这抹生机如同久旱逢甘霖，唤醒了他对美好的渴望。睡在绿草中，是疲惫生命与自然生命力的对话：他在草的蓬勃中看到了被生活磨钝的热情，在与自然的亲近中暂别了呆板麻木的日常。这种与“喜爱的东西”的共处，不是生理的休憩，而是精神得以舒展的契机——原来在劳忙之外，仍有柔软的希望值得奔赴，这便是满足的根源。 14.本题考查词句理解和赏析。这道题要求围绕指定主题赏析文章，需要从文笔特色和蕴含深意两方面入手。先分析文章运用的修辞手法、描写方式展现文笔灵动，再挖掘花草所象征的生命哲理体现其深意。 文笔灵动：文章运用拟人、比喻等多种修辞手法，让文字鲜活生动。如第①②段“好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了”“有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁”，赋予草人的神态动作，生动展现出草在微风中摇曳的姿态，充满趣味；描写视角独特，将自己融入荒野，从草、花等细微事物入手，以细腻笔触描绘，如第⑥段对绿草来历和颜色的描写，极具画面感，使文笔灵动。 一花一草蕴深意：作者笔下的花草并非单纯自然景物，而是蕴含深刻生命哲理。从第⑧段“这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木……看到的是否全是不景气”到第⑨段“我活得太严肃……忘了对一朵花微笑”可知，花草让作者反思自己对生活的态度，意识到应尊重每个微小生命，保持对生活的热情；第⑬段“我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己，我不懂它们”则表明作者通过与草木接触，领悟到人类对自然认知的局限，引发对人与自然关系的思考。 示例：《对一朵花微笑》文笔灵动巧妙，充满趣味。作者以拟人手法赋予草花人的情感与姿态，让荒野中的草木鲜活起来，仿佛能与读者对话；独特的描写视角，细腻勾勒花草细节，使文字极具感染力。而这一花一草绝非寻常景物，它们是作者反思生活的镜子，让作者认识到自己对生命的麻木，懂得要以微笑和热情对待生活；也是作者探索自然的媒介，让作者明白人类对自然的认知有限，蕴含着对生命与自然的深刻思考，意味深长。 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练(全国通用) 散文阅读 9大考点+27个热点题型答题技巧+11大主题训练 第二部分：主题阅读训练（二） 目录 主题三：生命哲思与成长感悟 1.（2026・山西・一模）《苏轼向南》 2.（2026・吉林长春・一模）《与一头鹿相遇的全过程》 3.（2026・江苏南通・一模）《斜风细雨不须归》 主题四：温情陪伴与人性美好 1.（2026・河北・一模）《我的 “搭子”》 2.（2026・辽宁抚顺・一模）《前方遭遇塌方》 3.（2026・福建南平・一模）《净地》 4.（2026・上海长宁・一模）《我与小人书》 主题五：自然和谐与生命敬畏 1.（2026・江苏南通・一模）《再见，小鸟》 2.（2026・四川成都・一模）《如果耳朵也有乡愁》 3.（2026・贵州遵义・一模）《人和鸟的不幸》 4.（2026・山西・一模）《对一朵花微笑》 第二部分：主题阅读训练（二） 主题三：生命哲思与成长感悟 一、（2026·山西·一模）阅读下面的散文，完成小题。 苏轼向南 ①那一年七月，苏轼必须继续向南。 ②眩栗丧魄，他这样形容自己从大陆渡向海岛的感受。烟波浩渺，水天苍茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。 ③船驰近黑黢黢的岛。他看到儿子苏过的眼眶瞪大了。循着过的眼光望去，他也不免惊奇了。原来岛并不荒凉，植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高戳立的便是传说中的椰子树吧？居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸酣畅铺展。 ④双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？于是和儿子过一起动手，在椰树林里苟且搭个简陋的小屋子，能遮风即可，能挡雨便行。屋子落成之时，他绕着走了几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。他居然给这样不足挂齿的陋室也煞有介事地取了一个名字，叫“桄榔庵”。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树。那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都多么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里，这是夜间哪位猎人在这一带收获后的顺手馈赠。 ⑦已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形，虽时时如履薄冰小心翼翼，大祸也仍然如此密集地接踵而至。而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下子挣脱了，他整个人猛然一松。真是畅快啊！ ⑧他又开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。墨香从桃桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑨苏轼有事可做了。摇身一变，他不再是狼狈不堪的遭贬之人，沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑩他没有想到有一天居然要离开岛，因为旧皇驾崩了。 ⑪他有一阵回不过神来，要走吗？不走似不近常理，何况他不走，年纪轻轻的儿子过也必定留下来陪他终老，这对过是不公平的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已经三年，三年的时光里他在这个岛上共写诗一百二十七首、词四首，各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫公元1100年5月，他终于还是动身了。在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑 科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬只是没有料到，终于北归时，他却在途中病倒了，那么突如其来与猝不及防。三年的呼吸吐纳，他已经成为地道岛民，一旦回到曾经的故土，老迈的身体却无法再适应，千汤万药都挽留不住，最终仍撒手西去。 ⑭九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 散文《苏轼向南》讲述了北宋大文豪苏轼被贬海南的传奇经历。请参与“致敬先贤·汲取力量”的美文品读活动。 1.文章两处画横线的句子都描写海岛上的树木，请分析它们的作用。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合文章内容，围绕“一路向南，不低头俯就；虽遭贬谪，却心向阳光”，写一段不少于150字的赏析性文字。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（2026·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 与一头鹿相遇的全过程 任真 ①我是在一个非常偶然的情况下与一头鹿相遇的。那年我14岁。 ②一个星期天，我去横丹小学读书。启程时已是午后略近黄昏，由于天气很好，并无夕阳、暮色之感，四周的一切都很清亮。 ③我本来可以走沟里那条路，可前几天一场暴雨，洪水把沟里的路冲坏了，我只能绕行那条十分险要的山路，山路叫背崖套。 ④转过悬崖边，一头鹿突然出现在我面前。 ⑤那头鹿非常美丽，全身呈银灰色，毛色富有光泽，像梳理过一样十分顺滑，尾巴稍短，翘着；背微弯，流线型样儿。腿很直，犹如四根杠子；脖子伸长，有引吭之感。它的四蹄腕部有一道白圈，脖子上也有一道白圈。腕部的白圈像银镯子；脖子上的白圈像银项链。它嘴微张，伸出半截粉红色舌头；鼻子长而挺，真正一只悬胆；眼睛眯着，较小，但有神有光，两只耳朵，如两片核桃叶儿竖着；两只角刚刚露出头，好似两枚绽开的花蕾…… ⑥就是这样一头美丽的鹿，与我相遇了。 ⑦如果那头鹿是只熊或者是野猪、豺狗、狼、老虎之类的野物，它不吃了我，也得吓我个半死。可它是一头美丽的鹿。 ⑧我见到它的那一刻，只因为突然，微微地产生了点儿恐惧感，而这恐惧感很快就消失了。我知道鹿不凶猛，也不凶残，何况它如此美丽。 ⑨这头鹿死死盯着我，一副大难临头的表情。舌头吐出半截，喘着粗气，腿儿颤颤的，似在发抖。它是真正恐惧了，害怕我了。 ⑩它一开始就把我当成了敌人。 ⑪其实，我一点也没有要伤害它的意思，况且我赤手空拳，又是个孩子，想伤害它也没有这个能力。但鹿完全看不懂我的心思，我也无法给它解释。我们只好互相盯着对方，相持着。 ⑫大约过了五六分钟，那头鹿才稍稍领略了我的善意。可能它明白，如果我要伤害它，早就动手了，现在迟迟不肯动手，说明我并不想伤害它。 ⑬它微微偏了一下头，拿余光扫视身后，它在寻找退路了，但它依然不肯对我放松警惕，它还是盯着我，提防着我。 ⑭它想退是不可能的，因为它不可能回过头去看着后面的路退。它还得对我严加防范，目光不能稍有游移，而这样就有失蹄的危险。 ⑮它想转身也是不可能的，那样窄的一线路，且紧切崖壁，它一转身，一碰路壁，肯定会掉下万丈深渊的。它用余光扫视了一下身后，四蹄动了动，似乎也明白了这一点。于是，它又死死地盯着我，而且不失时机地审视着我的左右。 ⑯它的举动使我突然警惕起来，立时浑身冒出冷汗，两腿打软，一种真正的恐惧感罩满心头，它如果冲将起来，夺路而逃，那么，挤下万丈深渊的便是我了。 ⑰现在轮到我害怕了它一旦野性发作，求生死拼，我绝不是它的对手。 ⑱这时我也开始求生了。我必须抓住一个什么东西，才不至于被挤下去，可崖壁上什么也没有，没有藤蔓，也没有树枝，我只好将右手的指头抠进一条崖缝里。没想我一使劲，被抓的那块石头松了。 ⑲我心里一惊，这时鹿冲过来就完了。好在它没有冲，还是死盯着我。我稍平静了一下，把那块石头扳下来，握在手中，猛地举起来，对准它的头。 ⑳我的举动，显然对它形成了惊吓，它明显地往后一缩，目光慢慢暗淡下来，有一种败下阵来的味道。我心中这才稍稍有点儿底，手中的石头给我壮了胆。 ㉑这时，两个动物都在求生了，它在想着求生的路，我也在想着求生的路。 ㉒我们又互相敌视着相持了一刻多钟，在这一刻多钟里，我突然想，我们为什么要这样敌视对方，这样死死地僵持呢？我们不都有一个共同的心愿，求得生还吗？一想到此，我松弛了下来，也坦然了许多。 ㉓它不能转身，也不能退。我可以转身，可以退到一个比较宽的地方，然后互相让开，各走各的路。 ㉔我把石头扔掉，看它一眼，然后转身往回走。走了两步，我突然转过身来，万一它求生心切，从身后扑来咋办，我也不能掉以轻心的，于是又转回身来，向后看一眼，退一步，看一眼，退一步，集中精力注视它。 ㉕我退了十几步后，它开始跟我而来，步子极慢，与我始终保持一定距离。我退到一个较宽的地方，然后抓住一棵小树，让身体贴到崖壁上，把路整个儿腾出来。 ㉖它看到我的这一举动，停住了，很久地注视我一阵，然后猛扬四蹄，风一样从我身旁掠过。 ㉗我们终于让开了。 ㉘奇怪的是，那头鹿并没有跑远，并回头看着我。这一次它不是盯着，而是看着我了，我从它的眼神里，看出一种非常恩善的东西，看出一种叫谢意的东西。 ㉙我向它笑笑，我也很感激它的。它没有从背后冲过来把我挤下悬崖，这已足够我感激它。 ㉚但我无法表示这感激，就像它也不能很实际地向我表示感激一样，我只能对它笑一笑。其实，它用带有谢意的目光看我一眼，我向它笑笑，这就足够了。 ㉛我走了好远以后，突然发现它跟在我身后。 ㉜我被它感动了，在一个山梁上，我停下脚步，回头望它。我们的目光多么友善啊，它看着我，我看着它，我们就这样良久地互相看着。鹿啊，你不会说话，我会说话也没有言语，但我们又分明说了许多知心话，对吗？！ ㉝分开时，我又向它笑了笑，并且招了招手。它看到我向它招手后，才转身，扬长而去。 ㉞那也是一个非常美丽的背影。 （选自《与一头鹿相遇的全过程》江苏凤凰文艺出版社，有删改） 3.通读全文，依照示例，用两个字的词语概括“我”与鹿相遇的全过程。 相遇→_________→_________→相别 4.文中画横线处的描写有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.“我”与鹿先是互相盯着，后来变成互相看着，“盯”与“看”有什么不同？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.“我”与鹿“分明说了许多知心话”，请你化身为其中一方，写几句知心话。 我选择化身为文中的( )：________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.作者以“那也是一个非常美丽的背影”结尾，有什么意味？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（2026·江苏南通·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 斜风细雨不须归 龙建雄 ①细雨敲窗。才惊觉，外面下起了雨。 ②旋即离开书桌，盘腿坐于飘窗。窗外雨丝飘飘，斜斜从天而降，织成一张朦胧的雨幕，将整个世界温柔地包裹。雨滋润着万物，也陶醉了我的心。忍不住拉开窗子，把手掌伸到外面，稳稳地接住了雨，没有寒意，没有冲击，只有湿润、丝滑的触感。 ③“斜风细雨不须归。”此时此景，此句闪现脑海。 ④记忆里读过两回“斜风细雨不须归”。一为张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”另一句源自苏轼《东坡词》中的《浣溪沙·渔父》：“西塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微。桃花流水鳜鱼肥。自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。斜风细雨不须归。” ⑤一张，一苏；一唐，一宋；一字子同，一字子瞻。两句相同的“斜风细雨不须归”，间隔300余年光景，有相似，有继承，有超越。 ⑥先说张志和。唐代诗人，号烟波钓徒，通晓佛道，善歌词，工书画，作品以闲适生活为主，晚年隐居湖州，泛舟垂钓，寄情山水，逍遥世间。那年，也就是大历八年（773年）春，老友颜真卿到任湖州刺史，张志和驾一叶扁舟去探访。暮春的湖州，西塞山浮翠于烟雨之中，白鹭掠空，桃花流水，鳜鱼在粼粼水波间游弋。颜真卿站立对岸翘首以盼，看张志和从雨雾之中泛舟而来，两人相视一笑，画面生动温馨。 ⑦这幅画面的中心，应该是身着青箬笠、绿蓑衣立于船头的渔父。这渔父可能是张志和，但不完全是张志和。他代表着一个符号，一个从宦海浮沉里走出的普通人，一个从智慧里走来的“活化身”。细雨斜织，又怎么样？我张志和照旧来看老朋友。不须归去，不说分别，当下就是归宿。张志和的目光穿透雨幕，他看见的，不仅仅是鳜鱼肥、桃花艳，更是这一路上所有的自然本色，以及与生命感悟的交融。心若安宁，风雨皆是清欢；意有所向，何处不桃源？ ⑧有意思的是，这一幅沉静温润的画面，300多年后被北宋一个叫苏东坡的人捕捉到。1084年4月，苏东坡离开黄州，赴汝州改任，他沿长江而下，站于船头，看到渔父生活的场景，不由附和出张志和的句子。苏东坡将这首词用笔记下时，还特意写了小序：“玄真子《渔父词》极清丽，恨其曲度不传，故加数语，令以《浣溪沙》歌之。”有史料记载，苏东坡和爱徒黄庭坚多次改写或扩写张志和这首《渔歌子》，总是意犹未尽，总想追求更好。 ⑨苏东坡眼中的水光山色和田园风味，似乎比张志和的“西塞山前”要更旷远一些。除了“西塞山”配“白鹭飞”、“桃花流水”配“鳜鱼肥”，还有“散花洲”配“片帆微”，静中有动，动中有静，共同构成一幅大场景、长纵深、素雅恬静的田园画面。苏东坡回想自身遭遇，仕途受挫，漂泊不定，“自庇一身”“相随到处”八字，道尽了无限沧桑。于张志和来说，“青箬笠”“绿蓑衣”是避雨的雨具，但于苏东坡来讲，好似“自庇”的铠甲，是不离不弃的忠实行囊，而他本人，就像一个四处漂泊、四海为家的“渔父”。“斜风细雨”里，可能有“乌台诗案”的惊吓，有谪居黄州的清冷，有人生途中的无常与磨难。而他的“斜风细雨不须归”，可看作“一蓑烟雨任平生”的另一番表述，“不须归”，是不向困境低头，不屈服于命运，要重新开始新的生活。 ⑩因此，张志和的“不须归”，更多的是“乐在风波不用仙”的超然物外，是找到心有所系、身有所居的安然，说的是人生目的地；苏东坡的“不须归”，是“此心安处是吾乡”的随遇而安，是“庐山烟雨浙江潮”的心如止水，道出的是人生过程。 ⑪窗外的雨越下越欢快，一眼望去，城市明净如新。我忽然想，“斜风细雨”又何尝不是现代都市生活的隐喻？这生活中的纷纷扰扰就是“风”，种种压力就是“雨”，它们时常不期而遇，叫人措手不及。 ⑫事实上，现实生活里，我们或许不缺躲避风雨的安全场所、不乏抵御风雨的应对之道，但似乎总缺一点张志和那样与天地精神往来的灵动，少一分苏东坡“也无风雨也无晴”那般的通透。一方面，我们怕被雨淋湿，失去体面；另一方面，我们在风雨到来之前，提前预设，提早焦虑，耗费心神。因此，“不须归”是一种深刻的生命智慧，它并非鼓励“淋雨光荣”，并非戏说“雨中浪漫”，而是提醒我们在人生旅途中，要不惧风雨，勇毅前行。 ⑬雨，继续齐刷刷地斜落大地。我轻轻拉回小窗，望着玻璃上的雨痕慢慢流动。那一刻，我与自己许下约定，今后若有风雨考验，不妨安然一笑，在心中默念：斜风细雨不须归。 8.作者的题目用了诗句，这么写有什么妙处。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.文章的开头虽然简短但意思却很丰富，请你结合全文说说。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.品味文中加粗划线句子。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.赏析句子：雨，继续齐刷刷地斜落大地。我轻轻拉回小窗，望着玻璃上的雨痕慢慢流动。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________主题四：温情陪伴与人性美好 一、（2026·河北·一模）阅读下面文字，回答问题。 我的“搭子” 雨　娃 ①我上高二那年，家里养鸡场因一场瘟疫，上千只鸡全死了，母亲既心疼又难过，决定将养鸡场转租出去，不再养鸡。劳作惯了的母亲在家闲不住，相中了修鞋这个行当。我第一个站出来反对，母亲一眼看穿了我的小心思：我是怕有个修鞋的母亲，自己面子上挂不住。母亲让我放心，她保证不去我们学校门口摆摊儿，路上遇到我了，也会假装不认识我。 ②母亲说，她考虑好几天了，就是看中了又脏又累的活儿，一般人看不上，行业竞争小；二是修鞋技术含量不高，一学就会；还有投资少，时间自由，不耽误干家务活儿。母亲向来有主见，她决定了的事情，谁劝说也没用。好在，母亲懂我，她摆修鞋摊的地方都是我出入的“盲区”。 ③高二初冬的一个周日，我们几个同学相约去图书馆看书。看完书后，晓宁有几道物理题不会做，想看我的物理作业，便跟着到我家里取作业本。这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。我俩骑着自行车快到我村村口时，我远远看到母亲蹬着三轮车载着修鞋工具朝我们这边而来。我心里一阵紧张，若我假装没看到母亲，母亲肯定会难过；若我开口和母亲说话，那就暴露了母亲的职业。晓宁母亲在城里开了一家服装店，我的母亲摆摊修鞋，差距太大了。再说晓宁若知道了，保不齐就会告诉其他同学……我正犹豫着，母亲也看到我了，她突然蹬着三轮车拐了弯，朝一旁的土路骑去。 ④那条土路坑坑洼洼，路上还有积雪，加上母亲骑得太急，蹬着三轮车爬坡时不小心摔倒了。我看到后也顾不得面子了，赶紧蹬自行车骑到土路上，晓宁也骑着自行车紧随其后，我俩一起帮母亲将三轮车扶起来，又将散落一地的修鞋工具搬到三轮车里。我对母亲说：“妈，天不好，就别出摊了。”母亲却说：“这点雪不碍事，和人家说好了，今天下午来取鞋，不能让人家空跑一趟。”晓宁也跟着劝道：“阿姨，今天别出摊了，天不好不去出摊，大家都理解。” ⑤我非常尴尬，母亲也神情不自然，看得出母亲很懊悔，让我在同学面前丢了人。母亲让我领晓宁回家，她还得去出摊，我不知道说什么好。晓宁突然对母亲说：“早年我妈也修过鞋，那年我爸因疾病去世，我小妹妹才两岁，我妈既要照顾家庭又要赚钱养家，便买了修鞋的机器在家门口修鞋。我知道能干这个职业的人，都是能吃苦的人……” ⑥这天，我才知道，打扮得像公主的晓宁，她的母亲原来也修过鞋。因有同职母亲，我的心结一下子解开了：晓宁和我有相同的秘密，谁也不会笑话谁，谁也不会把对方的秘密说出去。母亲也表现得轻松了许多，和晓宁说起了修鞋的辛苦，嘱咐晓宁要好好孝顺母亲。 ⑦从这天开始，我和晓宁的关系由普通朋友升级成了无话不谈的闺蜜。我物理好，经常辅导她物理，她英语好，负责帮我补习英语，我俩成了一对学习“搭子”。我俩在一起谈心时，也常谈起修鞋母亲的辛苦。她说：“母亲都是为了孩子，才不怕吃苦，不怕干脏活累活，我们要多关心她们，努力学习，将来工作了，好好回报母亲。” ⑧我俩互相鼓励，互相帮助，学习都有了进步和提高。她后来如愿考上了外语学院，我则上了理工大学。上大学时，我偶然结识了晓宁的小学同学，她家和晓宁家还是邻居。她说晓宁的父亲是企业家，虽然去世很早，但晓宁的姨妈和舅舅都是做生意的，对她家经济上帮衬很多。晓宁妹妹小时候，她母亲在家看孩子做饭，后来她妹妹上小学后，她舅舅出资，帮她母亲开了家服装店。 ⑨原来，晓宁的母亲没有修过鞋。这时我才恍然大悟，她当年说她母亲也修过鞋，完全是为了照顾我的自尊和情绪，并以身作则，传递给我一种正确的价值观：不要因为母亲的职业而感到自卑，相反，还要因为有这样吃苦能干的母亲而感到骄傲和自豪。 ⑩每每回想起高中时光，我都感到非常幸运，能遇到晓宁这种可以“共享”秘密的好朋友。她的善意谎言，将我的自卑化为感恩和奋进的动力。 (刊载于《今晚报》2024年11月21日有删改) 1.选文重点叙述了“我”对于母亲出摊修鞋这件事在心境上的变化。请根据故事情节的发展，填写下表。 2.选文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句。请品味下面这句景物描写的作用。 这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合选文内容，简要分析文章第⑩段中“共享”一词加双引号的原因。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.“搭子”指趣味相投、一起做某些事的人，如“饭搭子”“旅游搭子”等。你认为“我”和晓宁是哪些方面的“搭子”? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.花有花的气节，人有人的品质。下面诗句所展现的两种花的品质，哪种与选文中的母亲最匹配？请结合选文内容简要分析。 梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。 菊：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（2026·辽宁抚顺·一模）阅读下面选文，完成小题。 前方遭遇塌方 肖复兴 ①那一年秋天去九寨沟。路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。 ②黄昏的时候，突然下起了大雨。一时间，雨幕和暮色叠加在一起，像蝙蝠的翅膀一样压来：走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面崖边蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了崖下的江里，一眨眼的工夫就淹没在湍急的漩涡中，连影子都找不着了；紧跟着，另一辆卡车也掉了下去，幸好被半山腰的树卡住，人们正在搭救司机。大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀？ ③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。 ④司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。” ⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘆人。 ⑥车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。 ⑦司机回头叫我：“快下车！太危险！” ⑧我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗，我的手心里也一样。 ⑨车子启动了。我看得很清楚，崖边的路窄得像是鸡脖子。方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车。车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍不留神，就有可能出危险。尤其是过崖边塌方的地段时，司机把车身紧紧地贴近山的一侧。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！ ⑩我不知道他是怎么过这个险崖的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。 ⑪我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕，那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的应变却是一车人所不具备的。一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。 ⑫那天夜里到达九寨沟后，我半宿都没睡安稳，总好像还在颠簸的车上一样。第二天晚上，为了给大家压惊，我们在诺日朗旁边举办了晚会，大家的歌声此起彼伏。不知谁看见我们的那位司机坐在角落里默默地听大家唱歌，就喊了起来，请他无论如何也得唱一个。大家热烈地鼓起掌来。他没推辞，走到台前，说：“可以，但我得请一个人和我一起唱。”我没有想到，他请的是我。我和他一起唱了一首《草原之夜》，令我更没有想到的是，他唱得非常好听。 （选自《品悟》，有删改） 6.阅读全文，梳理情节，补全下面的表格。 相关情节 我的心理 ①______________ 我很担心 ②______________ 决心陪同 车辆过崖，惊险异常 ③______________ 成功过崖，大家开心 ④______________ 7.结合原文分析，在危难时刻，其他人都下车了，为什么我一个人留下来了。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.读选文⑪段划线句，说说“司机”和“我”最鲜亮的生命底色是什么。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.文章最后一段写了什么内容，表达了怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（2026·福建南平·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 净地 肖静 ①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。 ②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 ③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 ④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 ⑤我竟喜欢上了这地方。 ⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。 ⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 ⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！” ⑨“净地”？！ ⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 ⑪这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 ⑫后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 ⑬山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。 ⑭“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 ⑮我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家…… ⑯我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 ⑰长亭便又与从前一样洁净清爽了。 ⑱不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。 ⑲又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。 ⑳净地，依然还在…… （摘自《散文网》，有删改） 11.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B．老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C．白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D．文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 12.结合全文，赏析下列语句。 （1）“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑造、主旨情感、表现手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.文章结尾写“净地，依然还在……”令人深思。请以“守护”或“传承”为主题，联系生活事例写一则感悟。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（2026·上海长宁·一模）阅读下文，完成小题 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈①磨过几回。 ③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用摸子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，姆妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 〔注释〕：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 15.围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。 16.下列对于第④段画线句分析正确的一项是（   ） A．以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真。 B．以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初。 C．以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。 D．以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美。 17.本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________主题五：自然和谐与生命敬畏 一、（2026·江苏南通·一模）阅读下文，完成小题 再见，小鸟 侯健康 ①一个秋日的上午，雨过天晴，整个院子被前两天的雨水清洗得明亮而清澈，在湛蓝的天空下显得更加幽静。浓绿的树木蓬勃旺盛，墨绿的叶脉在阳光的照耀下，如同翡翠般晶莹剔透，散发出柔和的光芒。 ②我一边欣赏着，一边迈着轻盈的脚步往侧院的水池边走去。这是一个十来见方的小池塘，修建房屋的时候，我们特意挖了这口小池塘，一来让小院多一些风韵和灵气，二来蓄水浇灌树木和蔬菜。前段时期水塘消瘦了许多，可前两天的雨水让它的水面长高了半尺许，池塘又显得丰盈起来。因为天干，又没有及时地灌水，池塘里长满了青萍，连续两天的大雨中，青萍被风吹雨打，变得散乱无章，宁静下来倒是有水墨画般的绰约和优雅。 ③突然，在这漂浮的水墨画中，一片黑色的羽毛醒目地跃入我的眼帘。我仔细地看了看，那是一只羽毛尚未丰满的雏鸟，它两腿伸展，仰躺着身子浮在水面，轻飘飘的似一片薄薄的叶子。我抬头望了望水池边的树木，那高高的枝丫上的确架着一个鸟巢，落寞、孤苦而悲凉。或许就是前两天的大风大雨，羽翼尚显稚嫩的雏鸟从鸟巢里抖落下来，落到了水池的中间。顷刻间，它的气息，它的生命，便在无力的搏击中远离了生它养它的世界。 ④痛惜、哀怜、无奈——怆然间，一股悲凉潮湿的情绪像气流似的渗透我的每一个毛孔。无形中，一种深深的内疚和自责也敲打着我的胸口，诸多的“假如”虫子般爬进我思维的空间。假如我不在这水池边栽上这棵大树，鸟儿们就不会在树上筑窝建巢，鸟巢就不会在风雨中颤抖，雏鸟也不会面临着生命的危险。假如我不挖这口水池，鸟儿就不会掉落水中，即使从高高的树枝上抖落下来，也只会飘零在树下的草丛，最多受一点皮肉之伤，绝无生命之虞。假如我能设置一个屏障，给鸟儿们遮风挡雨，小鸟也不至于落入水中…… ⑤就在这诸多的“假如”像小兔在我心口蹦跳的时候，我的脑海中却站出来另一个“小我”。它似乎在与那些“假如”作极力争辩，以求得他的主人的释怀与解脱。 ⑥怎么能怪罪我的主人呢？他在小院里栽上树木，不知劳苦地给它们浇水、施肥、除草、杀虫，让它们长成参天的模样，正是冲着浓荫的清凉和如伞的遮蔽，鸟儿们才蜂拥到这里栖息、安家，筑起了温暖的房子，并在这里生儿育女，安享天伦。有了水池不是更好吗？当炎炎的夏日来临，炙热的气息蔓延得令人窒息，鸟儿们却能在小院的树底下接纳水池散发的湿润，享受着夏日里的时光。 ⑦经历了这番“小我”与“假如”的争辩，我的心里似乎渐渐地归于平静。我回忆起与鸟儿们相处的那些温馨和淡雅的日子。自从有了小院，自从小院里的树木变得一片葱茏，小院便成了鸟儿们幸福的家园。它们在小院的上空飞翔，画出一道弧线，真是一幅优美的图画。鸟儿们清脆的叫声，自然纯粹，婉转悠扬，是我在任何一家音乐厅里都不曾听到的无与伦比的美妙交响。当我写作才思枯竭、苦闷彷徨的时候，鸟儿们与我浅浅低语，送给我思维的启迪和诗意的灵动；当我劳作疲惫、孤独寂寞的时候，鸟儿们来到我的身边，与我亲切地打着招呼，消融我的疲惫，驱走我的寂寞。让我尤其感动的是，鸟儿们与我保持着一致的态度，共同应对着我们的天敌——疯长的杂草和肆虐的虫子。 ⑧我与鸟，也就是在这种烟火与庸常的时日里，成了最好的伙伴，成了相亲相爱的一家人。而今，失去了一个伙伴，我的伤怀难以言喻。我找来一个水瓢，伸长手臂，将小鸟轻轻地从水中捞起。然后，用锄头在大树下挖了一个小坑，将小鸟放入一个小木盒子里，再把盒子放入小坑，培上泥土。 ⑨在未来的日子里，我会更好地陪伴好小鸟的家人们，我们还会做最好的朋友，共同生活在小院这个家园。只是，我至爱的伙伴们啊，纵然我给你们百般呵护和爱怜，我也无法承诺帮你们规避所有风雨的侵袭。人与动物世界的生灵们，风霜雨雪总会与我们的生存相伴，唯有燃起心中永不熄灭的火焰，才能在与风霜雨雪的搏击中，迎接明天黎明的曙光。 ⑩小鸟啊，我絮絮叨叨地跟你说了这么多话，有的说在口上，有的说在心里。鸟儿，你听到了吗？ 1.赏析句子：无形中，一种深深的内疚和自责也敲打着我的胸口，诸多的“假如”虫子般爬进我思维的空间。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.说说题目的深意。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文中的假如与小我形成鲜明对比，作者这么写有何用意。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.倒数第二段中，作者写“唯有燃起心中永不熄灭的火焰”，请你结合全文说说这火焰是什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（2026·四川成都·一模）阅读下面文章，完成各题。 如果耳朵也有乡愁 张金凤 ①如果耳朵也有乡愁，它最先怀念的，一定是母亲那一声声呼唤。黄昏时候，暮色四合，炊烟袅袅散入天际。大街上玩耍的孩子，草坡里剜菜的孩子，田埂上捕鸟的孩子，沿着小河摘打碗花、捉蚂蚱的孩子，跟小羊在西坡上睡着的孩子，场院上看晚霞走了神的孩子，都会在母亲的喊声中醒来，抖掉满身的草叶、尘土和野地里的风，带一身花香回家吃饭。而今，那一声声呼唤在哪里呢？耳鼓已经寂寞得锈迹斑斑，长满了青苔，如今的孩子们放学回家，就埋在作业本、点读机、电视、电脑中，一个手掌大的手机里，藏着五花八门的游戏，他们戴着厚厚的玻璃镜片儿，佝偻着弱小的脊背，苍白着不沾泥土的小脸，钻进这些数字游戏和电子垃圾里，何须母亲呼唤，他们是宅一族、宅一代呀！ ②如果耳朵也有乡愁，它一定怀念那些乡村最经典的天籁：清晨里最早叫醒它的鸟鸣，深夜里点缀梦境的落叶的脚步和沙漏般的清露的滴答。最早醒来的那是柳莺，在三月的树枝头跳跃；那是蓝鹊，在五月的麦田上畅游；那是燕子，在高高的电线上、高高的竹竿头、丝瓜藤上、葡萄架上呢喃着春风秋雨，呢喃着临冬的告别和春来的欣喜。夏夜的鸣蝉落脚在一封旧信笺上，那略显微黄的脚从稻田边、晒谷场边的老槐树上，吟唱到梨树下小院一角的星辉里，不肯消歇的歌吟半夜都会梦游出口，抚摸静谧夜色里的月华。昏黄的油灯下，伴着母亲纺线织布搓麻绳打补丁的针脚，是促织那深深浅浅、远远近近、平平仄仄的鸣唱，有了它的伴唱，清冷的秋夜似乎就不那么漫长了，寂寞的冬寒似乎就被挡在窗外了。 ③如果耳朵也有乡愁，它一定惦念田野里那一声声吆牛犁地的声音，大路上催促马拉车的声音，沟畔里驯导羊不要靠近庄稼的声音。牛哞，羊咩，马嘶，那悠然漫长的蹄印，淹没在长长的阡陌间，长长的庄稼垄间。犁铧撕开硬土的声音，锄头斩除杂草的声音，牛鞭在空中“啪啪”一甩，那清脆的抽响，不是在催赶憨厚的牛，而是要拴住浓妆艳抹的夕阳。“呱呱”的驴叫声，是农耕交响曲里的高声部，短促高亢，却充满了号角般的激情；还有马的一声声响鼻，从架子车里传来，仿佛在讥笑那些沉甸甸的庄稼垛，在藐视那些看起来沉重的农活儿。马的蹄印“嗒嗒”地敲击着石板铺成的桥，驾轻就熟地驮着那熟睡的庄稼回村。 ④如果耳朵也有乡愁，它一定怀念河畔上的交响曲，青蛙是主唱，它伏在芦苇间、菖蒲间，拨动着青苔，滑动着清水，它“咯咯、咯咯”地练声，然后“呱呱呱”高昂、气壮山河地高唱，那是撕裂长空般的欢笑，那是笑傲江湖的豪爽。来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序。高声部 ；低声部 ；中声部 。虫子们、青蛙们唱累了，会给一个弱小的纺织娘展现的机会，那琴弦上汩汩流淌的是抒情的小夜曲，与叮叮咚咚的溪水渔樵问答、和谐统一，许多小虫们就跟着那些琴声练轰鸣，如赞美诗般神圣。⑤如果耳朵也有乡愁，它记得每一个柴门里的每一声犬吠，它记得谁家的雄鸡在清晨的墙头上，最自信地嘹亮歌唱；它记得那些咕咕叫的母鸡，在草垛根呼唤小鸡来吃虫的殷切；还有那些虚荣的年轻母鸡，每一次下蛋，都会张扬得村庄里每个角落都听见。这些，耳朵都记得，它都想念，可是，都远啦！村庄里还有狗，却不是那些柴门边巡夜的狗，它们睡在沙发上、炕头上，是卷毛的宠物，它们早已经背离了看家护院的神圣使命，它们的叫声谄媚而矫情，远没有穿透黑夜的力量和威慑罪恶的正义。鸡们群居在狭窄的宠子里，一生的使命，就是在体内用激素制造出圆溜溜的谎言，来欺骗世界。公鸡们更是凄惨，高科技缩短了它们的生命，一只骨骼未成年的雄鸡，被迫不及待地送上了人类的餐桌，满足那饕餮的嘴巴。乡村的雄鸡高唱图呢！耳朵，伤心地想，这图景，真的存在过吗？耳朵不记得了，难道它也老了？ ⑥故乡，故乡，请唤我，唤醒我几近失聪在异乡的耳朵，游子将沿着你的召唤回来！ （选自《光明日报》有删改） 5.请简要概括第①—④段作者所回忆的故乡声音，并填写在横线上。 ①______－②______－③______－④______。 6.请将选项填入划线的句子中，并赏析划线的句子。 来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序。高声部 ；低声部 ；中声部 。 ①舒展暮色，勾勒迤逦的晚景   ②歌颂光明，迎接清亮的晨曦    ③伏紧大地，叩响深沉的脉搏 填入顺序是：______赏析：___________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.请你用简洁的语言说说文章题目的妙处。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.本文和鲁迅的《故乡》都写了记忆中和现实中“故乡”的人、事、景、物，请概括本文中作者和《故乡》中的“我”对于故乡的变化而产生的情感有什么不同。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（2026·贵州遵义·一模）阅读下面文章，完成各题。 人和鸟的不幸 关仁山 ①记得我九岁那年到姑姑家谈到“人和鸟”的话题。姑姑给我讲了一个关于鸟儿和家庭不幸的故事。她说，村里有一位老人，叫王全有，他养了一屋子的鸟。鸟儿和老人家庭的不幸有关。老人的儿子年轻的时候出车祸走了，和小孙子相依为命。老人养鸟的屋子，原是他可爱的小孙子的房间。小孙子在一场医疗事故中死亡了。老人悲痛不已。老人知道孙子生前喜爱鸟，怕孙子寂寞，就在屋子里养了很多的鸟。后来有人发现，老人给孙子养的鸟，不是市场上买来的鸟，而是从树林里捉来的。老人说，他孙子喜欢的是野鸟！所以，老人就躲在树林里给孙子捉鸟。老人每捉来一只鸟，就把窗子打开，默默地看着孙子的照片，伤感地说：“孩子，爷爷又给你逮来一只，你喜欢吗？”说完，他早已泪流满面。时间久了，有的鸟儿和老人熟悉了，也不扑腾翅膀撞击鸟笼，渴望飞出去。有的放出来，落在老人的肩头，老人给鸟喂食。渐渐的，鸟儿成了老人活着的念想，他的全部精力都投在鸟儿身上。 ②老人整天到树林里捉鸟，田里的活儿也不去干了。他的生活很难，野鸟在老人的小屋子里活得也很艰难。野鸟不好养，不断有鸟死去。老人便再去林子里给孙子捉鸟，险些摔坏了双腿。我从心里盼望老人能从悲伤中解脱出来，同样也盼望老人把鸟养好，或是把鸟放回林子里。我的这种盼望往往在一个特定时刻失去光彩，因为失去孙子对老人来讲是不幸的，鸟同样承受着不幸。 ③我们如何面对生活中遇到的各种不幸呢？每个家庭都不愿碰上这样的不幸，可当不幸降临的时候就要学会调节自己，把不幸和痛苦当成自己人生中不可避免的，认识到这一点心态就会复原，痛苦就会随时间过去。把自己的不幸再给他人造成新的不幸，就会形成恶性循环。尽管老人给予不幸的主体是鸟，可鸟也是有生命的个体。我们人类如何与自然界和睦相处呢？ ④后来，我把这件事告诉了姑姑村里的小伙伴李大强。李大强带我们几个人潜到老人家里。老人不在家，估计又到林子里逮鸟去了，我不由得产生厌恶心理：鸟是无罪的，为什么总是把自己的不幸强加给鸟呢？我和李大强跳墙进去，打开窗子，把老人一屋子的鸟全给放了。老人回来后看见鸟都没了，骂了很久，伫立在屋子里伤心地哭了一阵。 ⑤我和李大强商量，在学校里组建一个雷锋小组，利用课余时间探望陪伴老人。雷锋小组的任务是用课余时间给老人打扫房间，组织同学们排练表演节目，给老人带去欢乐，陪伴老人，帮助他尽快摆脱不幸的阴影。果然，李大强这样做了，他带着学雷锋小组到老人家，给老人担水，给老人擦玻璃，听老人讲故事，慢慢地，看着一个个和孙子般大小的孩子，老人脸上出现久违的笑容。老人不再给孙子捉鸟了。每天黄昏的时候，老人就静静地坐在河岸上，朝远处凝视着，鸟自由自在地从老人的头顶飞过去。看着老人黄昏静坐的背影，我的内心泛起一圈圈涟漪。黄昏是精美而忧伤的，生命与自然怎样和谐相处？ ⑥生命都会走向尽头，当生命归零的那一刻，满含着眷恋与满足，向人间投下闪光的泪滴就足够了。 9.老人养鸟的根本原因是（   ） A．个人爱好，消磨晚年时光 B．寄托思念，缓解丧孙悲痛 C．通过养鸟，改善家庭经济 D．响应号召，保护村里野鸟 10.作者在文中提到“野鸟在老人的小屋子里活得也很艰难”，其深层意图是（   ） A．强调老人驯化野鸟技术不足 B．暗示老人对孙子思念太偏执 C．批判将个人痛苦转嫁给野鸟 D．呼吁建立野生动物保护基地 11.文中两处划线句虽句式相近，但其提问侧重点和结构作用均不同，结合文本具体内容，填写表格。 原句 提问侧重点 文本依据 结构作用 （1）我们人类如何与自然界和睦相处呢？ ________ 老人把自己的痛苦转移到野鸟身上，野鸟陷入生存困境，从而引发作者思考。 承接上文老人捉鸟伤害自然生命的内容，引出下文“我”和小伙伴放鸟的行为，推动情节发展。 （2）生命与自然怎样和谐相处？ 侧重在问所有生命（包括人、鸟等）该怎样和自然形成相互尊重、互不伤害的和谐关系。 _________ __________ 12.有同学读了本文后，写了以下两句推荐语，请你结合文章主旨和内容，判断哪一句最适合推荐这篇文章，并简要阐述理由。 ①一只笼中鸟，一份祖孙情，走进文字，感受亲情的力量。 ②以伤痛囚禁生命，只会陷入不幸的循环；以温暖化解执念，才能抵达生命的和解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（2026·山西·一模）生活中的美好无处不在。阅读下面的散文，完成小题。 对一朵花微笑 刘亮程 ①我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。 ③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。 ④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。 ⑤我太喜欢这片绿草了。墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。 ⑥我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。 ⑦一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。一小片草木会不会等到我出人头地的一天？ ⑧这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？ ⑨我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。 ⑩以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。 ⑪走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水， ⑫直愣愣站上半天，感觉到的可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景、人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日，人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。 ⑬我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己，我不懂它们。 散文阅读课上，同学们一起赏读刘亮程的《对一朵花微笑》。 13.学贵有疑：“和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。”让作者感到满足的是什么？真的是睡了一觉吗？（不少于50字） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.学贵有法：结合文章内容，围绕“文笔灵动含巧思，一花一草蕴深意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 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