《儒林外史》推进式阅读训练（二）&（三）（名著手册）-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级下册语文（统编版 河南专版）

《儒林外史》推进 (考查范围：第三十 一、基础积累 1.请根据提示写出人物姓名。 (1)《儒林外史》中有较多作者影子的人 物是： (2)神宗下诏表彰的贤人中，唯一的一位 女性是： (3)辞去高官厚禄，在玄武湖隐居的人物 是： (4)德高望重，担任泰伯祠主祭的人物是： 2.《儒林外史》中刻画了众多鲜活的人物 形象，下列典型归类不正确的一项是 A.贪官污吏的典型—汤奉、庄绍光 B.腐儒的典型—周进、范进 C.正面人物的典型 一王冕、杜少卿 D.八股迷的典型一马二先生、鲁编修 二、阅读理解 3.[烟台期末]名著阅读。 说着，汤相公走了进来，作揖坐下。 说了一会闲话，便说道：“表叔那房子，我 因这半年没有钱用，是我拆卖了。”虞博士 道：“怪不得你。今年没有生意，家里也要 吃用，没奈何卖了，又老远的路来告诉我 做啥？”汤相公道：“我拆了房子，就没处 住，所以来同表叔商量，借些银子去当几 间屋住。”虞博士又点头道：“是了，你卖了 就没处住。我这里恰好还有三四十两银 子，明日与你拿去典几间屋住也好。”汤相 公就不言语了。杜少卿吃完了酒，告别了 去。那两人还坐着，虞博士进来陪他。伊 昭问道：“老师与杜少卿是甚么的相与？” 虞博士道：“他是我们世交，是个极有才情 的。”伊昭道：“门生也不好说。南京人都 知道他本来是个有钱的人，而今弄穷了， 在南京躲着，专好扯谎骗钱。他最没有品 行！”虞博士道：“他有甚么没品行？”伊昭 ·11 式阅读训练（二） 一至四十六回) 道：“他时常同乃眷上酒馆吃酒，所以人都 笑他。”虞博士道：“这正是他风流文雅处， 俗人怎么得知！”储信道：“这也罢了；倒是 老师下次有甚么有钱的诗文，不要寻他 做。他是个不应考的人，做出来的东西， 好也有限，恐怕坏了老师的名。我们这监 里有多少考的起来的朋友，老师托他们 做，又不要钱，又好。”虞博士正色道：“这 倒不然。他的才名，是人人知道的，做出 来的诗文，人无有不服。每常人在我这里 托他做诗，我还沾他的光。就如今日这银 子是一百两，我还留下二十两给我表侄。” 两人不言语了，辞别出去。 (节选自《儒林外史》) (1)下列有关虞博士的四件事，按发生的 先后顺序排列正确的一项是( ①答应给汤相公银子去典屋住 ②主祭泰伯祠 ③补南京国子监博士 ④救助落水的庄农人家 A.①③②④ B.②①④③ C.③④②① D.④③①② (2)虞博士在面对伊昭和储信批评杜少卿 时所表现出的态度，体现了中国传统 文化中的哪些美德？ 4.[安徽模拟改编]阅读下面《儒林外史》选 段，完成相关题目。 她在宋家过了几天，不见消息，想道： “彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪 缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那 房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打 了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈 的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门 走了。清晨出了钞关门上船。那船是有 家眷的。她上了船，自心里想道：“我若回 常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细 想：“南京是个好地方，有多少名人在那 里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗 过日子？或者遇着些缘法出来也不可知。” 选段中的“她”指的是 “她”收拾包袱离家是因为 ,这是一个 的女性 形象。 5.《儒林外史》中杜少卿这个人物给人留下 了深刻的印象，你是否喜欢他？请结合人 物性格特点谈谈原因。 6.[长沙三模改编]《儒林外史》和《水浒传》 中都塑造了一些兄弟形象，如《儒林外史》 中的杜慎卿与杜少卿，《水浒传》中的宋江 与宋清，请简要评析杜慎卿与杜少卿的不 同之处。 《儒林外史》 《水浒传》 宋江胸怀大志，想要 建功立业，报效朝廷； 宋清知足常乐，在宋 江死后，承袭宋江名 爵，但他不愿为官，只 愿在郓城为农。 7.《儒林外史》里有以下四场聚会，真是高朋 满座。你会邀请下面哪场聚会的名士团 队参加本次“打开新视界，争当爱阅人”读 书节文化论坛。 A.“莺脰湖大会”（第十二回）：娄三、娄 四、蘧公孙、杨执中、权勿用、张铁臂等 ·12 B.“西子湖诗会”（第十八回）：匡超人、赵 雪斋、景兰江、卫体善、随岑庵、严 致中等 C.“莫愁湖高会”（第三十回）：杜慎卿、季 苇萧、来霞士、金东崖、萧金铉、郭 铁笔等 D.“泰伯祠大祭”（第三十七回）：虞育德、 庄绍光、杜少卿、迟衡山等 我邀请 ,理由是： 8.[河南二模改编]“物以类聚，人以群分。” 《儒林外史》中的人物圈层次分明，请从备 选人物中为杜少卿组建一个朋友圈，并说 明组建的理由。 备选人物：王玉辉范进鲍文卿庄绍 光虞博士牛浦郎 9.[岳阳期末改编]《儒林外史》中沈琼枝逃 婚到南京，靠卖诗度日，遭恶少调戏。如 果这事被《水浒传》中下列英雄好汉发现， 你认为哪一位最有可能主动挺身而出？ 请说说你的推断及理由。 A.武松 B.鲁达 C.林冲 《儒林外史》推进式阅读训练（三） (考查范围：第四十七至五十六回) 一、基础积累 其中也塑造了四个市井奇人，他们分别 1.《儒林外史》的作者是 代 是：季遐年、王太、盖宽、荆元。 小说家，字敏轩，号粒民，晚号 B.书中大多人物追名逐利、丑态毕露，全 秦淮寓客，安徽全椒人。 无读“圣贤书”的儒生应有的学识和品 2.年过六十的徽州府穷秀才 ,年 格。如为中举而疯癫的范进，如吝啬至 年科举，屡试不中，但他却恪守礼教纲常。 死的严监生。 他的三女婿死了，女儿要殉夫，公婆不肯， C.《儒林外史》中的人物常常在登场数回 他反而劝亲家让女儿殉节。 之后，旋即退场，从此不再出现。 3 自称被保举为中书，台州一名总 D.鲁迅在《中国小说史略》中赞《儒林外 史》“刺贪刺虐入木三分”，是中国古代 兵被参，他受了牵连，但公文上说他是秀 最优秀的讽刺小说。 才。在 的追问下，他才承认自 二、阅读理解 己是秀才，借中书之名骗取钱财。 8.[河南模拟改编]《儒林外史》人物众多， 4.太保公要延揽他拜在门下，朋比结党的是 形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同 角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成 5.“翰林高谈龙虎榜”一情节中，未出现的人 表中题目。 物是 ( ) 作品 《儒林外史》 A.高翰林万中书 B.秦中书迟衡山 (1) 热衷科考 C.武书杜少卿 D.施御史凤四老爹 类别 主要形象 形象 的形象 6.下列各项中表述有误的一项是( ) 杜少卿 杜少卿 范进 A.小说由众多故事连缀而成，故事的主人 人物 虞育德 沈琼枝 周进 公是贯穿全书的中心人物，表现普通士 严监生 虞育德 匡超人 人日常生活中的生存状态和精神世界。 (2) 不屑科考 B.作者通过描绘书中人物，展现功名利禄 类别 次要形象 形象 的形象 对读书人灵魂的毒害。 娄焕文 牛浦郎 杜少卿 C.小说通过对士人丑陋嘴脸的描写，揭露 人物 郭铁山 潘三 庄绍光 和批判了科举制度。 胡屠户 严监生 (3) D.小说运用讽刺的手法，将人物形象和世 在阅读人物众多的小说作品时，对人物 俗风貌描摹得形神兼备，入木三分，具 进行分类整理有何作用？ 有很高的艺术价值。 思考 我的理解：(4) 7.下列关于名著《儒林外史》的描述不正确 的一项是 ( A.《儒林外史》是章回体长篇讽刺小说， ·13质，不慕名利、不迎合权贵的志向。没有直接向君主进 言，而是以诗的形式含蓄地表明自已的处世态度。 参考译文： 【乙】徐大理寺卿徐有功，每次遇到武后将要杀人，必 定依据法律在朝堂上谏争。他曾与武后反复辩论，言辞 和神色愈发严厉，武后大怒，下令将他拖出去斩首，他还 回头说：“臣的身体虽死，法律终究不能改变。”到了刑场 即将行刑时，他被赦免，削去官籍成为平民。像这样多次 (经历生死考验)，他始终不因此而受挫屈服。朝廷依赖 他（的执法公正），至今仍怀念他。他的儿子参加科举预 选时，有关官员都说：“这是徐公的儿子，怎么能用常规的 选官制度来约束呢？” 专题七古诗词阅读 1.都慨叹年岁已高，同时抒发了壮志难酬的悲愤之情。 2.相同点：都描绘了江水汹涌澎湃、浪涛扑天的壮阔景 象。不同点：本诗“雪浪一江排空来”展现的是雨后天晴、 江浪奔涌的雄浑之美，充满豪情；《岳阳楼记》中“浊浪排 空”则渲染了阴风怒号、环境恶劣的悲凉氛围。3.C 【解析】C.尾联“正使尽情寒至骨，不妨桃李用年华”并非 想象桃李竞相开放的场景，而是表达即使严寒彻骨，也不 妨碍桃李在来年绽放，借雪寒反衬未来的生机，暗含坚韧 不拔的意志。选项中“想象桃李竞相开放的场景”理解有 误。4.赞同。岑参诗句以春风催开梨花喻雪，本诗颈 联“天巧能开顷刻花”，同样以“顷刻花”喻指雪花突然绽 放的景象，二者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的 绚烂。5.情感基调：陈诗通过“风翻蛛网”“雷动蜂窠” 表现虽处困境仍对生机的期待，基调沉郁中含希望；刘诗 以“千帆过”“万木春”直抒豁达乐观之情。表现手法：陈 诗借细节描写和自然意象含蓄抒情；刘诗用比喻直接表 达新旧更替的哲理。6.D7.示例一：“翩翩骏马去” 生动地描绘出友人骑着骏马潇洒离去的场景，“翩翩” 词生动形象地写出了骏马的矫健姿态，让全诗充满画面 感。语言风格简洁明快，富有节奏感。示例二：运用了借 景抒情的手法，展现出友人意气风发、充满活力的状态， 烘托出友人积极向上，有着远大的抱负和积极进取的精 神。抒发了诗人对友人青春活力和远大志向的赞美之 情。8.C【解析】C.有误，乙曲通篇围绕历史功名的 短暂性展开，如“千古转头归灭亡。功，也不久长，名，也 不久长”，仅感慨功名利禄的虚无，未涉及百姓生活的描 写。由此可知，“两首曲都通过描绘百姓的苦难生活”的 表述错误。 名著手册 《儒林外史》推进式阅读训川练（一） 1.讽刺56清吴敬梓2.封建时代知识分子科举 制度3.周进范进严贡生严监生4.①范进 ②表现其虚伪。③严贡生④示例：谎称云片糕是珍 贵的药，借此赖掉了船钱。5.D【解析】D.“匡超人” 应改为“马二先生”。6.B【解析】B.他们二人是师生 关系。7.(1)周进范进（2)①爱惜人才②醉心 功名示例：周进在恳求别人带他参观贡院时，竟发生 “贡院撞号板”事件，可见周进对功名求而不得的心酸与 无奈：范进得知自己中举后竟“喜极而疯”，能体现出他对 功名的渴求。（事例准确，言之成理即可）8.不仅是身份 改变，更因科举制度下功利化的社会风气。中举前，胡屠 户辱骂范进“癞虾蟆想吃起天鹅肉”；中举后，称其“文曲 星”，体现趋炎附势的世态炎凉，反映科举制度对人性的 扭曲。9.(1)①严监生②两茎灯草（2)示例：作者 通过夸张的手法，描绘了严监生临死前因灯盏里点了两 茎灯草而迟迟不肯断气的场景，生动地提示了他吝啬的 本性，这种夸张的描写让人感到既可笑又可悲，从而产生 了强烈的讽刺效果。同时，作者通过对严监生家人和奶 妈的描写，侧面烘托出他的性格特点，使讽刺效果更加深 刻。10.匡超人的性格变化：①匡超人少年时期手脚勤 快，心地善良，事亲孝顺；②因为匡超人事亲孝顺，而且勤 学上进，被知县李本瑛提携他中了秀才，岂料李知县被人 诬告，可能累及匡超人：③匡超人思想的第三个时期即质 变时期，是在认识了潘三以后。潘三是一个把持官府，包 揽词讼，拐带人口，买嘱枪手的市井恶棍。匡超人被潘三 利用，收受潘三的贿赂，逼妻子回大柳庄乡下，导致其妻 郁闷忧虑而死；潘三入狱后的翻脸无情；考取教习后的自 命不凡。这个昔日的纯朴少年已经变成一个毫无廉耻的 吹牛家，虚伪透顶，狡诈至极。 《儒林外史》推进式阅读训练（二） 1.(1)杜少卿(2)沈琼枝(3)庄绍光(4)虞育德 2.A【解析】A.庄绍光无心仕途，专门闭户著书，他不是 贪官污吏的典型。3.(1)D【解析】关于虞博士的故 事，集中在《儒林外史》第三十六章。虞博士为人极其忠 厚，替人看坟尽心尽力，回来途中救助寻短见的农人，五 十多岁才中进士，因年龄大而补任南京国子监博士。虞 博士的旧邻汤相公来找他，告诉他因缺钱用，把虞博士让 他住的房子拆卖了，虞博士不但没有生气，还另给了银子 让他再去租房住；应天府送来一个犯了赌博罪的监生，虞 博士不但不治他的罪，反而与他同吃同住，过了几日就放 回了家。因此，虞博士被选为泰伯祠堂大典的主祭。虞 博士带领众人举行隆重的祭祀大典，乡人围观。根据梗 概可知正确的顺序是④③①②。故选D。(2)体现了 中国传统文化中的“义”“仁”等美德。“义”是指坚持正 义，不受外界舆论左右；“仁”指的是对他人的关怀和理 解。4.沈琼枝不愿伏低做小，为了追寻自由平等 追求自由平等，敢于反抗，做事果敢，有头脑5.示例：我 喜欢杜少卿，他虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的 大官僚地主家庭，却出污泥而不染，行为中有些离经叛 道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不 起功名富贵，是小说中少有的“真儒士”。6.杜慎卿优 雅至极，以至流于袅娜，有“姑娘气”；杜少卿却天生一股 豪杰气。杜慎卿对女性有偏见，却又为子嗣纳妾；杜少卿 尊重女性。7.示例：D“莺脰湖”“西子湖”“莫愁湖” 的“名士”都是科举制度下攀附权贵、附庸风雅，腐败、堕 落的假名士；而“泰伯祠”则聚集了一批真儒名贤（或真名 士)。他们修祭泰伯祠，以倡导礼乐教化士人，是士人楷 模，非常适合参加“打开新视界，争当爱阅人”读书节文化 论坛，推动全民阅读。8.杜少卿与鲍文卿、庄绍光、虞 博士三人都不慕功名利禄，能独立思考，敢于挑战封建权 威，轻蔑礼教，平等爱人，有初步的民主思想，所以，杜少 卿可以与他们组成朋友圈。9.示例：我认为鲁达最有 可能挺身而出。鲁达疾恶如仇，爱打抱不平，在酒楼曾遇 到被人欺负的金氏父女，与此题情节相似，那时鲁达了解 实情后，连续出手，最终三拳打死镇关西解救了父女二 人。所以，遇到不平之事，鲁达一定会挺身而出，帮扶弱 小（鲁达最有可能，武松和林冲没有遇到过类似情景）。 《儒林外史》推进式阅读训练（三） 1.吴敬梓清文木老人2.王玉辉3.万里凤老四 4.庄绍光5.C6.A【解析】A.《儒林外史》没有贯穿 全书的中心人物。7.D【解析】D.“刺贪刺虐入木三 分”是郭沫若对《聊斋志异》的评价。8.(1)正面（2)反 面(3)王冕(4)这样分类整理，有助于更清晰地了解 小说的内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图。 《儒林外史》综合训练 1.AD2.B【解析】B.太守王惠一到任，衙门里满是 “戥子声、算盘声、板子声”。3.D【解析】D.有误，《儒 林外史》中的范进是一个深受封建科举制度毒害的知识 分子，他热衷功名，逆来顺受，猥琐懦弱，中举后世故圆 滑，没有“同情百姓，为民请命”。4.①牛浦郎②严贡 生③范进④周进5.示例一：推荐王冕。他拒绝科 举，隐居会稽山，以画荷花自给自足。他不慕权贵、坚守 本心，以“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”两句表明自 己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操，体现作 者对淡泊名利、高洁自守的理想士人的赞美。示例二：推 荐杜少卿。他是冲破世俗枷锁的真名士。他散尽家财周 济百姓，装病拒绝应征辟，携妻游园蔑视礼教，更直言“科 举足以锢人心”。虽身处浊世，却以疏财重义、率性自由 的姿态，展现了士人超越功名、追求人格独立的理想光 芒，堪称儒林“叛逆的理想者”。6.示例：B.天长县豪杰 杜少卿移家南京后，与娘子同游清凉山。这一情节，既表 现了杜少卿夫妇的真名士风度，也反映了作者自己内心 对人性自由的向往。7.作者层面：融入了作者吴敬梓 的真实经历与感受，作者自身于科举背景下的深刻反思 与自我觉醒，具有深刻的自我意识和时代意义。文本层 面：运用了白描的手法，语言质朴简洁，可情节却跌宕起 伏、富有戏剧化，突出了其讽刺效果，充满了戏剧性和艺 术张力。读者层面：能引起读者的深刻反思、对于社会、 对于制度、对于自我的深入思考。科举带来的是人们对 于功名利禄的追逐，让很多人如傀儡一般被操控着。什 么才是生活的意义、生命的真谛，什么才是真实的，才是我 们所追求的。能让读者思考生命的意义，去追求精彩、美 好的生活，批判虚伪丑恶的现象。8.示例一：我选A。 马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡 看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光宗耀 祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。示 例二：我选B。景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听 到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做 个名士也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。在景兰 江的影响下，匡超人渐渐抛弃了道德仁义，变得虚荣、堕 落。示例三：我选C。潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪 造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人一步步丢掉 了做人的底线，变得薄情寡义，唯利是图。9.示例一 我选A。王冕一生坚守自我，不与世俗同流合污，洁身自 好，这与周敦颐笔下“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲 的形象相似。他可能会喜欢这篇。示例二：我选B。在 《饮酒》（其五）中我们看到一个辞官归隐，悠然自得的陶 渊明。王冕一生淡泊名利，隐居避世。他们的志趣相似， 王冕可能会喜欢这篇。 《简·爱》推进式阅读训练（一） 1.夏洛蒂·勃朗特艾米莉·勃朗特简·爱2.（她的 舅舅)里德先生3.海伦·彭斯谭波儿小姐4.B【解 析】B.桑菲尔德庄园的女管家聘用了简·爱，不是男主人 罗切斯特聘用了她。5.B【解析】B.简·爱独立的性格 并没有得到周围所有人的赞赏。6.(1)格列佛游记 (2)“我”受到表兄的欺负，后来被舅妈关进红房子里。 7.在与里德太太的冲突中，简·爱勇敢地反驳了里德太 太敢于反抗（敢于斗争） 《简·爱》推进式阅读训练（二） 1.登广告家庭教师2.罗切斯特3.罗切斯特已经有 了妻子，是楼上的那个疯女人4.A【解析】A.罗切斯 特不愿离开他的疯子前妻，是因为同情、可怜她，怕她在 疯人院受苦。5.D【解析】D.罗切斯特与简·爱总共 举行过两次婚礼，第一次被人打断，并未顺利结束；第 二次两人悄悄举行了婚礼，并没有任何人赶来祝贺。 6.示例：自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢 恨，坦率真诚等。7.示例：文段运用对比手法。这段文 字描绘了简·爱在离开桑菲尔德庄园后，独自一人在清 晨的田野上行走的场景。这是一个充满生机的夏日清 晨，初升的太阳和微笑的天空象征着新的开始和希望。她 将自己比作被带往断头台的人，无法欣赏沿途的美景，只能 想到即将到来的“行刑”，表现了简·爱内心其实是极度痛 苦、挣扎和绝望的。 《简·爱》推进式阅读训练（三） 1.舅妈家里洛伍德学校桑菲尔德庄园2.圣·约翰 3.印度4.继承了叔父的遗产5.C6.B【解析】 B.建议里德夫人把简·爱送进学校的不是勃洛克赫斯 特，而是药剂师劳埃德。7.变成残疾人的原因是：罗切 斯特的疯妻子放火烧毁了庄园，罗切斯特为救人最后离 开，却被一根倒下的房梁砸坏了一只眼睛和一只手，另 一只眼睛也跟着发炎，结果失明了。性格：自尊心强。 8.示例一：海伦教给简·爱隐忍和宽容。海伦的内心深 处是纯洁的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神 的、灵魂的世界。海伦让简·爱对鬼魂和死亡的恐惧有 了新的感受。简·爱在想：我也似乎觉得她是对的，海伦 的思想对简·爱产生了冲击。示例二：谭波儿老师并没 有相信勃洛克赫斯特说的诬告简·爱的话，她让简·爱 说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求 证简·爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保 护神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简·爱 洗刷冤屈。 《简·爱》综合训练 1.英夏洛蒂·勃朗特2.里德太太（舅妈）洛伍德 家庭教师终成眷属（结婚）3.圣·约翰表哥4.D 【解析】D.简·爱在沼泽山庄接受遗产，在芬丁庄园找回 真爱。5.示例：“I人”，简·爱在很多情况下表现出独 立思考和自我反省的倾向，她喜欢独处，能够从内心深处 找到力量和安慰。例如，在洛伍德学校时，她经常独自阅 读和思考，这表明她更倾向于在内部世界中获取能量。 此外，简·爱在面对困难和挑战时，往往选择独自解决问 题，而不是依赖他人。因此，根据这些特点，简·爱更符 合“1人”的特征，即内向型人格。6.示例：匹配。简· 爱遭受舅妈等人虐待，为了追求自由，毅然出走。在寄宿