第一单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级下册语文（统编版 河南专版）

语文 九年级下册 第一单元综合评价 (★古诗文考查涉及第三单元内容) (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用（共22分） 家国情怀，是流淌在华夏儿女血脉中的精神基因，是根植于民族脊梁的文化图腾。小豫打算 写一篇“爱河南·爱祖国”日记，请你为其助力。 1.小豫在写日记时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共9分） 爱河南，领祖国（一）》 我站在河南这片土地上，极目远眺，中原大地的辽阔与壮美尽收眼底。河南，这片古老而又充满活力的 土地，历经岁月的洗礼，如今正以①（蔟簇）新的面貌展现在世人面前。②（慢漫）步在河南的 街头巷尾，感受着它独特的魅力。这黑有着悠久的历史文化是中华民族的熏要发祥地从古老的殷墟到嵩 山少林寺，每一处古迹都承载着厚重的历史记忆。而在新时代，河南更是焕发出勃勃生机，科技创新、农业发 展等都取得了令人瞩目的成就。我们的祖国就像一片广阔的海洋，河南是其中一朵璀璨的浪花。我们爱河 南，更爱我们伟大的祖国。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② (2)画波浪线的句子存在不合逻辑的问题，请写出修改意见。(2分) 爱河南，颂祖国（二） 真是令人振奋啊！高科技已让河南的面貌 (A.焕然一新B.耳目一新)。在科研实验室里，精 密的仪器闪烁着智慧的光芒，助力一项项创新成果诞生；在智能制造车间，机械臂灵活舞动，生产出高品质的 产品；在农业科技园区，先进的种植技术让农作物茁壮成长。河南科技发展的蓬勃态势，是祖国科技进步的 生动缩影。我们爱河南，爱它在新时代展现出的科技活力；我们更爱祖国，是祖国的繁荣富强为河南科技发 展提供了坚实支撑，让我们为河南和祖国的辉煌而自豪！ (3)小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一 个，并简要说明理由。(5分) 焕然一新：一改旧貌，呈现全新的面貌。 耳目一新：听到和看到的都变得很新鲜，与以往大不相同。 一《新华成语词典》 2.下面是小豫同学结合“家”“国”二字设计出的图标，请你说说图标的创意表现在哪里。(5分) 國 家（甲骨文） 国（金文） 活动图标 3.小豫想写一段文字作为日记的结尾，请你运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 家与国，自古就是人们无法割舍的情怀。苏轼在《江城子·密州出猎》中用“① ② ”表达了自己渴望得到重用、建功立业的志向；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋 壮词以寄之》中用“③ ,④ ”表达了自己渴望建功立业、青史 留名的愿望；而“⑤ ,⑥ ”(《渔家傲·秋思》)写出了边塞将 士功业未成无法回家的无奈；当秦王以“天子之怒”相威胁时，唐雎以“若士必怒，⑦ ⑧ ”(《唐雎不辱使命》)针锋相对，展现了平民百姓捍卫家国的血性。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分) 界碑 孔鸣 ①“嘿，新兵蛋子！”班长突然停下脚步，猛地拍了一下新兵小李的肩膀，操着一口山东话说， “你不是问俺守着这荒得没人的地有啥意义吗？” ②小李被班长拍得一激灵，立马挺直身子，一脸紧张又认真地看着班长，眼里除了迷茫，这会 儿更多了些敬畏。 ③此时，凛冽的寒风呼啸而过，带着刺骨的冰冷，吹起地上的积雪，形成一片片雪雾。天空湛 蓝如宝石，但那深邃的颜色中却透着寒冷的气息，让人无法忽视这美丽背后的严酷。 ④“俺刚到这儿时，也是各种不适应。那时，俺还是个毛头小子，觉得这地方简直就是人间地 狱。”班长陷入了回忆，眼神中透露出一丝当年的青涩与懵懂。 ⑤“第一次巡逻，背着装备走在雪地里，没一会儿就气喘吁吁…”班长的语气里带着一股子 硬邦邦的坚毅和饱经风霜的厉害劲。 ⑥“有一回巡逻，俺们正走着呢，突然就赶上暴风雪。那狂风刮起来，天地都变色了，啥也看不 见，暴风雪一下子就把俺们给捂里头了。”好像要印证班长的话，狂风呼啸的声音开始在耳边回响， 雪片如飞刀般在空气中肆虐，让人能感受到当时的绝望与危险。 ⑦小李紧紧跟在班长身后，小心翼翼地问：“班长，那后来呢？” ⑧“俺们就那么在暴风雪里死扛着，时间一分一秒地过去。就在俺们都觉得要完了时，你猜咋 着？”班长的眼神突然一亮，兴奋地抬起手指着远方，眼睛里闪烁着光芒，仿佛希望又在那一刻重新 ,点燃。 ⑨“咋了，班长？”小李紧张得都盆气了。 ⑩“班长突然指着远处一个模模糊糊的影，扯着嗓子喊：‘快看，那是不是界碑！’兄弟们一听， 就跟抓住救命稻草般都使劲朝着他指的方向，一步一步地拼命往前走。那时，俺们心里就一个念 头，就是一定得走到界碑那儿！那是俺们的方向！”班长一边说着，一边迈着坚定的步伐向前走了 几步，仿佛在重现当时向着界碑前进的场景。 ①“终于，俺们走到了界碑跟前。界碑上的‘中国’两个字红得像火，看着就暖和。俺们围着 界碑，每个人都喜滋滋的。班长当时激动得又哭又喊，俺看着界碑，眼里也忍不住闪泪花，俺知道， 只要界碑在，就永远迷不了路！” ②班长的声音微微颤抖，那一刻，一股热流潮水般涌上小李的心头，他紧紧跟在班长身后。 ③此时，暴风雪越来越大，四周白茫茫一片，啥也看不见，他们只能在雪地里四处摸索。小李 拖着哭腔问班长：“班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？” ④班长狠狠地瞪了小李一眼，说：“别害怕，抱紧我！同志们，互相抱腰，跟我走！” 一2一 ⑤小李紧紧地抱住班长的后腰，后面的战友们一个接一个，形成了一条在风雪中艰难前行的 队伍。 ⑥班长低着头，眯着眼，努力地在狂风中辨别着方向。他的身体前倾，脚步沉重而坚定，每一 步都陷入深深的积雪中，又费力地拔出来。狂风不断地抽打在他的脸上，他的脸频被冻得通红，嘴 唇发紫，但他的眼睛始终坚定地望着前方，那是界碑的方向。他的头发被风吹得凌乱不堪，军大衣 的衣角在风中狂舞，但他丝毫没有退缩的意思。 ⑦班长在风中大声呼喊着口号，为大家打气：“一二一，一二一…”声音虽然有些沙哑，但充 满了力量，激励着每一个战友勇往直前。 ⑧终于，他们在暴风雪中艰难地靠近了界碑，上面的“中国”两个字，果真红得像一团正在燃烧 的火。混沌的天地间，界碑似乎成了锚点—一火红的在肆虐的暴风雪中唯一锚定生命的，点。 四班长不顾一切地冲上前，紧紧抱住了界碑。战士们也纷纷围上去，紧紧地拥抱着班长，大家 在暴风雪中相互依偎，用浑如一体的力量抵御着狂风暴雪的侵袭… 四也不知过了多久，部队派出的巡逻队终于找到了他们。 ④小李缓缓睁开眼睛，却发现班长抱着界碑一直不松手，怎么也叫不应。班长的身体已经冰 冷僵硬，仿佛与界碑融为了一体。 ②②界碑在冰雪中闪耀着神圣的光芒，它静静地、稳稳当当地矗立在那里，寒风依旧吹着。班长 军帽上的红五星和界碑上的“中国”两个字，在雪光的映照下，显得格外鲜艳夺目。 (选自《微型小说月报》，有删改) 4.小说中的“班长”是贯串文章的关键性人物。请从班长的角度，按“回忆”与“现实”两个维度将 下面的思维导图补充完整。(4分) 初到边疆，对 (2) 发现界碑，在老 最终走到界碑跟 忆 恶劣的环境各 班长的带领下向 前，激动落泪， 种不适应。 界碑方向行进。 依靠界碑脱险。 1) (3) 到达界碑处，抱住 (4) 现 界碑，与战士们相 互依偎抵御狂风暴 雪的侵袭。 5.环境描写是小说创作中不可或缺的一部分。小说多次描写了暴风雪天的自然环境，请以第③段 为例，分析环境描写的作用。(4分) 6.小说第⑥段中作者是如何表现班长在暴风雪中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。 (4分) 一 3 7.小说结尾画线句中的“界碑”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。(5分) (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分） 少年当立凌云志，奋进逐梦揽星辰 黎芷筠 ①青年为何？李大钊曾言：“青年者，国家之魂。”“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗， 与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”成“王”者，无奋斗不立， 奋斗之所向，便是梦想所在的地方。 ②奋进逐梦，梦想折射时代色彩。少年的梦想总是折射着时代的光：一百年前，中国人民在 “三座大山”的压迫下艰难求生，是一群年轻人在红船上开天辟地创立了一个伟大的政党、立下了 解放人民的志向。在敌军追击、弹尽粮绝之时，以冷云为代表的8位青年女战士毅然选择投江、为 国捐躯；六十年前，刚刚建立的中华人民共和国面临的国际形势十分严峻，钱学森、吴自良、王希季 等大批优秀青年研究员毅然回国，在国家百废待兴的情况下用短短四年时间便成功试爆第一颗导 弹，又四年后第一颗原子弹爆炸成功，七年后第一颗氢弹爆炸成功…时代色彩奠定了个人的梦 想底色，我国著名农学家袁隆平，在青年时期便立下了让中国人都吃饱饭的志向；著名教育者张桂 梅，在青年时期便立志要让山里的女孩走出大山…少年当立凌云志，何为凌云之志？反映时代 愿望、响应时代召唤的便是；回应人民呼声、满足人民需求的便是；能将小我融入大我、以小事成就 大事的便是。 ③奋进逐梦，梦想体现使命担当。少年的梦想总是包含着责任与担当：边疆之外，可以看到一 个个稚嫩却坚定的面庞，他们以挺拔之姿态守卫着我国的疆土，用生命践行着“清澈的爱只为中 国”的信仰，只因他们有军人的使命。奥运赛场上，17岁的苏翊鸣“一鸣惊人”摘下金牌，成为中国 冬奥史上最年轻的冠军…各个领域都能看见青年忙碌的身影。青年顺着社会的血管流到祖国 各地，到最渴望活力的地方去，到人民最需要的地方去。 ④奋进逐梦，梦想坚定心中信仰。没有建设家乡的信仰，黄文秀何以毅然放弃城市优渥的待 遇回到家乡，一心带领乡亲们脱贫致富；没有济贫扶弱的信仰，张玉霞何以连续10年从事志愿活 动、帮助弱势群体，使得办理的法律援助高达1800多起，帮助的受援人超15000名…信仰不是 远在天边的目标，而是脚下的路途。李大钊曾在《新年寄语》中说：“凡事都要脚踏实地去做，不驰 于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫。”践行信仰也应如此。 ⑤一个时代有一个时代的梦想。如今，我们比历史上任何一个时期都更接近中华民族伟大复 兴的目标，这个目标的达成需要千千万万个梦想的汇聚、千千万万次奋斗的集合。在追梦路上，青 年永远是最活跃的先锋队、最勇敢的冲锋者，我们相信，时代成就青年，但青年更能铸就时代。 (选自“人民网”，有删改) 8.下面的材料放在文中哪一段合适？请说明理由。（2分) 北大女生宋玺心怀报国之志，毅然休学参军，远赴亚丁湾索马里执行护航任务。她以坚韧 的意志和出色的表现，捍卫国家海洋权益，用行动诠释了青春的使命。 9.第④段画线句运用了哪种论证方法？有何作用？（4分) 10.结合文章内容和自身实际，谈谈作为新时代少年，你将如何立凌云志、逐梦前行。(5分) 三、古诗文阅读（共15分）》 (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分) 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也； 义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用 也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患 而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死 而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏 者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (《鱼我所欲也》) 【乙】河南尹达奚珣降于禄山①。留守李橙谓御史中丞卢奕曰：“吾曹荷国重任②，虽知力不敌， 必死之！”奕许诺。橙收残兵数百，欲战，皆弃橙溃去，憕独坐府中。奕先遣妻子怀印间道③走长 安，朝服坐台中，左右皆散。禄山屯于闲厩，使人执橙、奕及采访判官蒋清，皆杀之。奕骂禄山，数 其罪，顾贼党曰：“凡为人当知逆顺。我死不失节，夫复何恨！” (节选自《资治通鉴·唐纪三十三》) 【注释】①禄山：即安禄山。②吾曹荷国重任：我们肩负国家重任。③间道：偏僻的小路。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 )(2分) A.万钟于我何加焉 而山不加增(《愚公移山》) B.所识穷乏者得我与 得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》) C.奕先遣妻子怀印间道走长安 录毕，走送之(《送东阳马生序》)》 D.顾贼党曰 顾野有麦场(《狼》) 12.把[甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 13.请简要分析【甲】文的论证思路。(3分) 14.请结合【甲】【乙】两文，说说李橙和卢奕是如何坚守“本心”的。（4分) (二)阅读下面这首宋词，回答问题。(4分) 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋① [宋]辛弃疾 青山欲共高人②语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 【注释】①叶丞相：即叶衡，南宋主战派人物，但其收复失地的大计遭到主和派的极力阻止，其 对作者极为赏识，曾数次推荐作者，终无果。②高人：高雅的人。 15.辛弃疾在本词与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中都借“白发”意象来抒情，请简要分析两 者抒情方式上有何不同。(4分) 四、整本书阅读(5分) 16.同学们阅读《儒林外史》时，把“儒林”人物分为腐儒典型、贪官污吏典型、八股迷典型和正面典 型等。请你举出一个典型人物，并结合作品内容简要分析。(100字左右)(5分) 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 把阅读当习惯，我的视野会逐渐变得开阔；把运动当习惯，我的体魄会愈发强健有力；把学 习新知当习惯，我的思维会不断焕发生机活力；把劳动当习惯，我的生活会更加充实幸福；把微 笑当习惯，我的人际关系会满溢温暖善意；把感恩当习惯，我的内心会常存知足与喜乐 (1)请以“我把 当习惯”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不 得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)读了上面材料，你有什么联想或感悟？请根据材料任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇 议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与 你有关的人名、校名、地名。 6学校遭受校长体罚，她不断反抗。后来，她在桑菲尔德庄 园做家庭教师，与罗切斯特相爱，但得知他已有妻子后， 坚守自己的尊严与人格独立，毅然离开。最终，在经历了 一系列挑战和自我发现后，回到了罗切斯特的身边，与他 结婚。7.①在婚礼上发现罗切斯特有疯妻②拒绝妥 协，深夜独自离开桑菲尔德③促使罗切斯特反思自己 的自私，最终实现自我救赎8.示例：引用《苔》中的三、 四句更合适。这两句说苔花虽小，但不自卑不自弃，依然 像高贵的牡丹一样开放。简·爱自幼父母双亡，既不漂 亮又瘦弱，但她人格独立，心灵强大，在洛伍德学校时，敢 于反抗，勤奋努力，取得了优异成绩，因此获得了一份体 面的家庭教师的工作。她的经历与苔花相似。9.①谭 波儿小姐：谭波儿小姐是简·爱敬仰和感激的挚爱之师 和人生挚友，给了简·爱很多帮助，因此当谭波儿小姐离 开洛伍德时，简·爱也在一番思索后决定要到一个陌生 的环境里担任新职务，过一种新生活。②里德舅妈：幼小 的简·爱被寄养在舅父母家里，舅舅里德先生去世后， 简·爱过了十年倍受歧视和虐待的生活，舅母把她视作 眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母 的对抗更加公开和坚决了，简·爱被送进了洛伍德孤儿 院。10.示例一：读名著时，我更加喜欢精读，通过 精读，我能真切地感受到人物的性格特点。例如我在读 《简·爱》时，会尤其精读人物的语言描写、心理描写、环 境描写等，这既能提高我的写作技巧，又让我在生动的刻 画中读出简·爱的坚强与自尊自强，同时书中优美的环 境描写也是非常好的仿写模板、写作素材。示例二：初读 名著时，我更加喜欢跳读，跳读也叫略读，是一种非常实 用的阅读方法。在第一遍阅读《简·爱》时，我采用了跳 读的方式，通过浏览式阅读，抓住关键内容，迅速掌握文 章大致内容，对人物也有粗略的评价。在读到一些相对 难懂的部分时，跳读也不失为一种好的选择。 综合评价 第一单元综合评价 1.（1)①簇②漫(2)在“发祥地”后加“之一”。 (3)推荐成语：A.焕然一新。理由：“耳目一新”强调的是 给人带来的新鲜感这种感受。“焕然一新”强调的是事物 本身发生了全面的、显著的变化，有了全新的气象。句中 重点说的是高科技使河南整体的面貌有了全新的改变， 用“焕然一新”更合适。2.示例：图标的创意表现在巧 妙结合了“家”字和“国”字的古文字形态，既契合了活动 本身，又传递出“家国并存，家中有国，国中有家”的信息， 个人命运与国家命运息息相关，体现出家国情怀，极具文 化内涵。3.①持节云中②何日遣冯唐③了却君王 天下事④赢得生前身后名⑤浊酒一杯家万里⑥燕 然未勒归无计⑦伏尸二人⑧流血五步4.(1)开导 初到边疆不明白守边意义的新兵小李。(2)巡逻途中遭 遇了暴风雪，陷人绝望和危险。(3)带领战士们巡逻遇暴 风雪，鼓舞士气。(4)被巡逻队发现时已经牺牲，仿佛与 界碑融为一体。5.①通过描写寒风呼啸、积雪飞卷等 自然现象，突出巡逻时极端恶劣的自然条件，渲染了严酷 的自然环境，为故事展开奠定艰苦的基调。②以凛例刺 骨的寒风、雪雾弥漫的险境，反衬边防战士巡逻时坚守岗 位的顽强意志和无私奉献的精神，为人物活动创设背景， 烘托人物形象。③寒冷环境的描写为后文突发暴风雪的 情节埋下伏笔，使后续险情更具合理性。（一点1分，答 出三点即可得4分)6.①通过低头、身体前倾、拔脚等 一系列动作描写，写出了班长对抗暴风雪的吃力，形象地 表现了班长在暴风雪中行进的艰难。②通过描写狂风不 断抽打班长的脸、他的头发被吹乱和衣角在风中狂舞等 细节，写出了当时暴风雪的猛烈，用环境的恶劣从侧面 衬托出班长在暴风雪中行进的艰难。③通过“脸颊被冻 得通红，嘴唇发紫”这一细节描写，直接表现极端天气对 人体的伤害及其危险性，突出了班长在暴风雪中行进的 艰难。④通过“努力、沉重而坚定、费力、凌乱不堪”等词形 象地写出了班长在暴风雪天气中行进的艰难。（一点1分， 共4分)7.“界碑”既指上面有鲜红的“中国”二字的地标 界碑，也是戍边战士巡逻途中指引方向的信念灯塔(2分)； 它暗指班长勇于担当、不怕牺牲、无私奉献的精神丰碑， 象征着全体成边战士保家卫国、坚守岗位、守卫疆土的信 仰，是一代一代成边战士传承爱国精神的见证，也蕴含作者 对守边将士群体如界碑般扎根边疆的赞美之情(3分)。 8.示例：放在第③段合适(1分)。材料举宋玺休学参军 诠释青春使命的事例，可以有力地论证第③段“奋进逐 梦，梦想体现使命担当”的分论点，从而论证中心论点，因 此更适合放在第③段(1分)。9.示例：运用了道理论 证(1分)。通过引用李大钊的名言，有力地论证了“奋进 逐梦，梦想坚定心中信仰”这一分论点，进而论证了中心 论点，使论证更具体，更有说服力(3分)。10.示例：文 章指出少年的梦想应折射时代色彩、体现使命担当、坚定 心中信仰。作为新时代少年，在学习中，我会努力钻研， 培养创新思维和实践能力，脚踏实地，从解决学习中的小 问题做起，不断积累知识和经验，用实际行动践行自己的 梦想，努力成为对社会有用的人。（结合文章内容2分， 联系生活实际2分，表述合理1分)11.D【解析】 A.益处/增加；B.同“德”，感恩、感激/领会；C.逃跑/跑 着；D.均为“看着，看见”的意思。故选D。12.不仅贤 人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 13.首先，作者以“鱼”和“熊掌”为喻，提出“生”与“义”不 能两全时要舍生取义的观点(1分)。然后，从“所欲”“所 恶”两方面阐述道理，指出人人都有本心，只是贤者能不 丧失罢了(1分)。最后，通过列举“一箪食”和“万钟”的 例子，告诫人们不要失去本心(1分)。14.①拒不投降 叛军，坚持抵抗；②面对死亡的祸患，李憕和卢奕并不回 避，而是坐在府台中坦然面对；③被俘后视大义重于生 命，痛骂叛军，舍生取义，死不失节。（一点1分，答出三 点即可得4分) 参考译文： 【乙】河南尹达奚珣向安禄山投降。留守李橙对御史 中丞卢奕说：“我们肩负着国家的重任，虽然知道力量无 法抗衡，但一定要拼死抵抗！”卢奕也许诺（拼死力战）。 李橙召集了几百名残兵，想与叛军作战，（但）土兵们都抛 弃李橙溃散离去，李橙独自坐在府中。卢奕先让妻子和 儿女怀藏官印从偏僻的小路逃往长安，自己穿着朝服坐 在御史台中，身边的人都已逃散。安禄山屯兵在李唐皇 室养马的地方，派人捉拿李憕、卢奕以及采访判官蒋清， 把他们都杀了。卢奕大骂安禄山，数落他的罪行，看着叛 贼党羽说：“凡是做人应当知道逆顺的道理。我死了也不 会丧失气节，还有什么可遗憾的呢！” 15.本词写到人们都说头发总是因愁在变白，那沙鸥岂不 一身都是愁，明写自然规律导致的沙鸥通体皆白，实则含 蓄表达自己壮志难酬的悲愤(1分)。《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》中“可怜白发生”，则是直接表达了年岁 已老、壮志未酬的悲愤(4分)。16.示例：王冕是正面典 型(1分)。他体谅母亲的苦衷，辍学给人放牛，用卖画的钱 买好东西孝敬母亲，不承官爵，不交朋友，每日闭门读书，不 满二十岁就贯通天文地理、经史学问，可见他懂事孝亲、 勤奋好学、性情孤傲、淡泊名利(4分)。17.略。 第二单元综合评价 1.(1)①顷②溢(2)将“与作者进行一场心灵的对 话”与“仿佛穿越时空”调换位置。(3)推荐成语：A.一 气呵成。理由：“一蹴而就”侧重于强调事情容易、快速成 功，而传承经典文化并绘就饱含文化底蕴的画卷并非是 一件轻而易举的事情，它需要长期的积累、深入的理解和 精心的创作。“一气呵成”能够体现出在创作过程中那种 流畅、连贯且自然完成的状态，强调整个过程的顺畅和完 整性。所以，用“一气呵成”更合适。2.示例：我认为有 些名著篇幅确实较长，对于中学生而言理解起来有一定 的困难，但是我们可以从感兴趣的名著入手。经典名著 是前人智慧之精华，读名著可以使我们在书里体验不同 的人生，陶冶情操，培养审美能力，还可以学习作者的写 作手法，提高我们的写作水平！看名著翻拍的电视剧虽 轻松有趣、节省时间，但过于依赖视频会导致阅读能力下 降，且无法体会书本文字的魅力，不符合我们长期学习发 展的需要。3.①亲射虎②看孙郎③醉里挑灯看剑 (④梦回吹角连营⑤由是则生而有不用也⑥由是则可 以辟患而有不为也⑦莫听穿林打叶声⑧何妨吟啸且 徐行4.①倾听老婆婆诉说，得知老婆婆儿子已去世 ②冒名顶替“被救者”，内心纯净，放弃行窃③发现小伙 子站在门外，邀请他进来避风④得知当年的“被救者”来 看她，心里充满温暖5.(1)运用比喻的修辞手法(1分)， 把“小偷”这个词比作针和电光大火，生动形象地描绘出 “小偷”一词对小伙子的警醒作用之大，表现小伙子良心 的觉醒，为下文情节作铺垫(1分)。(2)运用神态描写 和动作描写(1分)，形象生动地描绘出老婆婆得知小伙 子就是当年被救者时的震惊和疑惑(1分)。6.悬念和 误会：小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子 是来等车避风的；老婆婆的儿子救的人是小伙子吗？小 伙子误以为老婆婆的儿子数的是自己(2分)。表达效 果：两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情节的 发展，使全文情节跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜，激起读 者的阅读兴趣(2分)。7.示例一：我更欣赏原文结尾 (2分)。文章结尾运用景物描写，营造了一个晶莹美好 的世界，象征了小伙子心灵变得纯净美好；升华主题，突 出了“爱”和“善”的力量既可以感化他人，也能温暖自己 的主题，增强了文章的感染力(1分)；总结全文，和开头 的景物描写相照应，使文章结构严谨(1分)；收束全文， 留给读者思考和回味的空间(1分)。示例二：我更欣赏 续写的结尾(2分)。交代了故事的结局，写出了小伙子 痛改前非，使故事更完整(1分)；通过小伙子的转变和成 长，突出了“爱”和“善”的力量既可以感化他人也能温暖自 己的主题(1分)；发人深省，具有广泛的社会意义(1分)。 8.示例：①引用习近平总书记的话，意在引出对传统文化 要坚持守正创新的观点：②激发了读者的阅读兴趣。（一 点1分，共2分)9.不能互换(1分)。第③段是谈怎样 让传统文化更有生命力，即找到传统文化和现代生活的 连接点，让传统文化融入百姓生活(1分)：第④段是谈怎 样让传统文化（文物）“活起来”“火起来”，即充分利用科 技手段(1分)。由此可见第③段和第④段是递进关系， 所以不能互换(1分)。10.示例：①学好目前所学知 识，为将来学习传统文化打下坚实的基础；②在传统文化 中激发自身兴趣爱好；③灵活运用所学知识并融汇到传 统文化中，大胆创新，大胆摸索；④深入学习传统文化，并 为其“赋能”。（任意答出三点得5分)11.C【解析】 A.担心，忧虑/祸患，灾难；B.周到/来；C.均为“美好”的 意思；D.逐渐，慢慢地/稍微，略微。故选C。12.亲手 用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。13.晚上让王 拯在姐姐身旁读书；天刚亮就让王拯坐在花园树下读书； 太阳出来，姐姐就催王拯去私塾；在王拯贪玩时，姐姐会 教导王拯勤奋读书。（答出三点即可得3分)14.【甲】 文作者是为了强调自己读书时的艰难与勤奋，以此勉励 马生勤苦学习(2分)。【乙】文作者是为了强调姐姐对自 己的敦促与勉励，表达对姐姐的想念与感激之情(2分)。 参考译文： 【乙】回想起我从七岁时，母亲就去世了，于是来投靠 姐姐。屋后有个小花园，有几丈宽，美好的树木遮盖着 它。树荫底下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十 岁以后，到私塾跟着老师学习，早晨出门傍晚回家。到了 晚上，我姐姐常常手持女红，点一盏灯，让我在她的身旁 读书。夏天很热，就停止了晚上上课。天刚一黎明，姐姐 就叫我起床，我拿着一个小桌子坐在花园树下读书。树 根下有两块巨大的石头，其中一块姐姐用来作为捣衣服 的石砧，另一块让我用来坐在上面读书。太阳出来，姐姐 就催我去私塾。所以我小时候每天早晨进入书塾，（对） 读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了，稍 微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣，对我说：“你现在不勤奋读 书，母亲在地下就会伤心！”唉！我很不争气，都三十岁 了，想到姐姐的教诲不能忘记。 15.示例：诗中“白羽”（羽扇）意象，化用谢艾典故(2分)， “白羽犹能效一挥”以文人挥扇指挥作战的姿态，展现了 苏轼既有文才又渴望建功的儒将风采(2分)。16.“守 身如玉”(1分)：示例：《儒林外史》中的王冕从小丧父，生 活困难，在给人放牛的同时，他刻苦学习，二十岁便成了知 识渊博的人，同时成了有名的画家。县令来请，他不去； 朝廷来征召他做官，他带着老母逃往深山隐居。(2分)王 冕给我的人生启示：不管条件多么艰苦，一定要努力学习， 要孝顺父母，淡泊名利(2分)。“与之俱黑”(1分)：示 例：《儒林外史》中的匡超人因为事亲孝顺，而且勤学上 进，一日被路过的知县李本瑛发现，感其嘉行，提携他中 了秀才；后来，为避祸到杭州后就卷进了一心通过刻诗 集，结诗社，写斗方，充当名士的一帮人中，思想开始蜕 变，最终被同化，而“与之俱黑”(4分)。17.略。 第三单元综合评价 1.(1)jin gi(2)①薄②撼(3)A.实现B.谱写 2.将“声音”改为“交响曲”。3.示例一：运动场上，挥 汗如雨，我们强身健体；示例二：阅览室里，全神贯注，我 们畅游书海；示例三：实践基地，各显身手，我们展示才华