19.《小英雄雨来》第二课时（分层作业）语文统编版四年级下册

19.《小英雄雨来》第二课时（分层作业）语文统编版四年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 还乡河涨潮了，水波映着晚霞，芦苇荡深处浮起一座“信念灯塔”。塔顶的铜铃轻响，馆长的声音随风传来：“雨来跳进河里的那一瞬，不是逃避，是选择——第二课时，‘红星小队’将潜入文字深流，打捞勇气的回声！” 【基础感知】 潜入“文字浅滩”，每人拾起三枚“勇气贝壳”，按雨来三次面对敌人的情节顺序排好；再用贝壳围成涟漪状图案，并齐诵：“浪打不沉，志不可折！” 一、基础知识 1．下列加点字的注音全部正确的一项是（    ） A．剥削（bāo）        臀部（tún）       凄惨（qī）        呼啸（xiào） B．涉及（shè）        擦拭（shì）       遭殃（yāng）      春晖（huī） C．包揽（lán）        扒开（pā）        卜卦（bǒ）        派遣（qiǎn） D．单于（shàn）       胸膛（tāng）      垫子（diàn）      浏览（liú） 2．下列词语书写完全正确的一组是（     ） A．发愣    坑沿     戒指   普升 B．尸首  慌忙   红稠    枪栓 C．迈开    妨备     趁着   芦花 D．铅笔  扒开   胳膊    劫难 3．看拼音，写词语。 4．静心练字 【能力进阶】 水面忽然泛起光影涟漪，浮现三组场景剪影：鬼子逼问、扁鼻子军官暴怒、雨来被推下河……小组三人依次“定格”演绎——一人演雨来挺直脊背答“没看见”，一人演敌人逼近施压，一人突然跃起作“扑通入水”姿态。当三幕动作同步完成，水面跃出金色鲤鱼，衔开“信念之门”。 二、积累运用 5．根据课文内容完成练习。 （1）《小英雄雨来》按课文内容，可以罗列出六个小标题，分别是____________________、______________、______________、_____________、____________、______________。 （2）雨来很勇敢我想用四字词语“______________、_____________”来形容他；敌人很可恶，我想用四字词语“______________、_____________”来形容他们。 （3）根据上题拟的小标题，可知课文主要写了在___________时期，晋察冀边区的少年雨来是一个___________的孩子，通过___________，受到了爱国主义教育。为了_________________，他_______________，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下___________的故事。 【拓展应用】 门后是静静流淌的“心光长河”，每人放一盏纸船，任其随波前行。最后在船尾小旗上画一枚徽章：一半是雨来的芦苇帽，一半是你自己的校徽——题名：《我和雨来共撑一艘船》。 三、现代文阅读 6．阅读是对文字的探索。请你回忆本学期习得的方法，静心阅读，在文字间寻找智慧吧！ 小英雄雨来（节选） ①炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。 ②突然，他望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！” ③鬼子把脸上的横肉丝堆起来，露出满口金牙，做个鬼脸温和地向雨来说：“害怕的不要！小孩皇军大大的爱护！”说着就用鬼子话叫人给他松绑。 ④雨来把手放下来，觉着胳臂更加发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这书谁给你的，关系的没有，我的不问了。别的话要通通告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”（A）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋子里，什么也没看见！” ⑤扁鼻子军官伸手在皮包里掏，雨来心里想：掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！可是掏出来的却是一把雪白的日本糖块。往雨来手里一塞，说：“这个大大的好！你的吃吃，你的告诉：他的什么地方？金票大大的有。”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，统统的给你！”雨来没有接他的糖，也没有回答他，旁边一个鬼子飕地抽出刀来，瞪着眼睛，要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇他的圆脑袋。两个人叽叽咕咕说了一阵日本话。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。 ⑥扁鼻子军官压着肚子里的火气，用手轻轻拍着雨来的肩膀，说：“你看见的没有？说呀！”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见！”扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，向前弯着身子，突然伸出两手。啊！这手就像鹰的爪子！扭着雨来的两个耳朵，向两边拉，雨来疼得咧着嘴叫。（B）随后，鬼子又抽出一只手来，在雨来脸上左右开弓，啪！啪！打了两巴掌，又用手把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打一拳。雨来脚立不稳，打个趔（liè）趄（qie），后退几步，后脑勺正撞在柜板上，身子一歪要倒下去，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过这口气，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫两眼直冒金花，鼻子里流着血，血珠掉下来，溅在课本那几行字上： ⑦我们是中国人，我们爱自己的祖国。 （节选自《小英雄雨来》，有改动） 【阅读链接】 《小英雄雨来》是作家管桦的一部中篇小说，讲述了抗日战争时期晋察冀边区北部芦花村的十二岁小男孩雨来的抗日故事。他天真烂漫、活泼热情，和小伙伴们一起玩水、上夜校、学军队练操；他热爱祖国，面对敌人的威逼利诱，他勇敢坚定，宁愿牺牲性命也要保护抗日战士；他积极地参与抗日战争，机智地将敌军引入真正的地雷阵，消灭了敌军，又连夜去给游击队送鸡毛信，和游击队里应外合，炸毁敌营；最终成长为一名真正的革命战士。 (1)联系上下文，理解加点词语的意思。 ①左右开弓：____________________ ②趔趄：_______________________ (2)根据内容推测，选文最可能出自本书的 部分。（填序号） A．雨来这孩子 B．雨来被抓住 C．扁鼻子军官 D．东屋住满了鬼子兵 (3)情节是小说的骨架。阅读选文，梳理情节，填写思维导图。 (4)阅读小说时，可以从人物的语言、动作、神态等描写中品读其性格品质。请你仔细品读画“____”的句子，选择一句，抓住关键词句，分析人物性格品质。 (5)六（1）班正在举行“最美领读人”的阅读活动，请你结合小说与阅读链接为《小英雄雨来》写一写推荐词。（至少从人物、情节、表达思想三个方面推荐） 四、书面表达 7．课文《小英雄雨来（节选）》通过对人物语言、动作、神态等的描写，刻画了雨来机智、勇敢的小英雄形象。请你仿照课文的写法，写一写你熟悉的某个人的优秀品质。（选做题） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《19.《小英雄雨来》第二课时（分层作业）语文统编版四年级下册》参考答案 1．B 【详解】此题考查字音辨析能力。 A．剥削（bāo）——bō C．包揽（lán）——lǎn        扒开（pā）——bā        卜卦（bǒ）——bǔ     D．单于（shàn）——chán       胸膛（tāng）——táng 2．D 【详解】本题考查汉字字形。A项“普升”应为“晋升”；B项“红稠”应为“红绸”；C项“妨备”应为“防备”。D项全部正确。 3． 【详解】本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“膊”“绸”笔画较复杂，易写错，需注意。 4． 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“慌”“趁”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 5． 游泳本领高 上夜校读书 掩护李大叔 勇斗鬼子 怀念雨来 机智脱险 机智勇敢 宁死不屈 心狠手辣 丧尽天良 抗日战争 游泳本领高 上夜校读书 掩护交通员李大叔 智勇斗鬼子 机智脱险 【详解】本题考查文章内容理解。 （1）《小英雄雨来》按课文内容，可以分为六部分。第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。可以概括为游泳本领高；第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。可以概括为上夜校读书；第三部分：雨来掩护交通员李大叔。可以概括为掩护李大叔；第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。可以概括为勇斗鬼子；第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。可以概括为怀念雨来；第六部分：雨来没有死。可以概括为雨来没有死。 （2）雨来和鬼子作斗争十分勇敢，可以用四字词语：智勇双全、有勇有谋、机智过人、英勇无畏、不怕牺牲等四字词语来形容；敌人非常狠毒，可以用四字词语“心狠手辣、惨无人道、凶狠恶毒、人面兽心”来形容他们。 （3）《小英雄雨来》主要写了在抗日战争时期，晋察翼边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，雨来在夜校读书受到了爱国主义教育。一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。 6．(1) 指鬼子用双手交替打雨来的脸，形容动作连续且凶狠。 指雨来被殴打后脚步不稳，身体歪斜差点摔倒的样子。 (2)B (3)①用糖和金戒指利诱②鬼子暴打雨来③拒绝诱惑④忍痛不松口 (4)雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋子里，什么也没看见！”“抹鼻子”：动作描写，看似随意却暗含掩饰，体现雨来故作天真的机智；“嘟嘟囔囔”：语言神态描写，模仿孩子口吻，降低敌人戒备；“什么也没看见”：直接拒绝回答，展现坚定不屈的骨气。性格品质：雨来通过看似“幼稚”的言行迷惑敌人，既保护抗日战士，又彰显勇敢无畏的精神 (5)《小英雄雨来》是一部令人热血沸腾的红色经典！主人公雨来虽年仅十二岁，却以超乎年龄的勇敢与智慧，在敌人威逼利诱前宁死不屈，用“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的铿锵誓言，谱写了少年英雄的赞歌。书中情节跌宕起伏——雨来巧妙引敌入雷区、冒死送鸡毛信，故事扣人心弦；作者用鲜活的语言塑造人物，雨来的天真与坚韧、鬼子的残暴与虚伪跃然纸上。这本书不仅让我们看到少年成长的蜕变，更传递出炽热的爱国情怀，是传承红色基因、培育精神品格的必读佳作！ 【导语】作为一篇战争背景下的少年成长书写，本文通过“课本—糖块—酷刑”三层递进的冲突，立体塑造雨来这一英雄形象。敌人从伪善诱惑到暴力逼迫的转变，与雨来从装傻到坚定不屈的态度形成张力。尤其鲜血溅在“我们是中国人”课本上的细节，以视觉冲击完成信仰升华——肉体受难反使精神符号更显崇高。儿童视角下的残酷叙事，既保留了纯真底色，又凸显战争对童年的灼刻，使爱国主题脱离概念化，获得血肉饱满的情感支撑。 【详解】（1）本题考查词语解释。 ①文中第⑥自然段“（鬼子）在雨来脸上左右开弓，啪！啪！打了两巴掌”，“左右开弓”描述鬼子打人的动作。结合生活中“左右两边轮流做动作”的常识，此处指鬼子用左右两边的手掌轮番抽打雨来的脸，体现鬼子的凶残。 ②文中第⑥自然段“雨来立不稳，打个趔趄（liè qie），后退几步，后脑勺正碰在柜板上”，“趔趄”是雨来被打后的身体反应。结合“立不稳”“后退”等动作，可知“趔趄”指身体歪斜、脚步不稳，差点摔倒的状态，表现雨来被毒打后的虚弱与挣扎。 （2）本题考查内容理解。 选文聚焦雨来被鬼子审讯、利诱、毒打的场景，与“雨来被抓住”后敌人逼问的情节直接相关。根据内容推测，选文最可能出自本书的雨来被抓住部分。 故选B。 （3）本题考查内容理解。 结合第⑤自然段“可是掏出来的却是一把雪白的日本糖块。往雨来手里一塞，说：‘这个大大的好！你的吃吃，你的告诉：他的什么地方？金票大大的有。’他又伸出那个戴金戒指的手指，说：‘这个，金的，统统的给你！’”可以概括为：哄骗诱供（如用“酒和糖”“金戒指”收买雨来）； 结合第⑥自然段“这手就像鹰的爪子！扭着雨来的两个耳朵，向两边拉，雨来疼得咧着嘴叫”可以概括为：威胁毒打； 结合第⑥自然段“我在屋里，什么也没看见！”可以概括为：宁死不屈； 结合“雨来半天才喘过这口气，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫两眼直冒金花，鼻子里流着血，血珠掉下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国”可以概括为：昏死抗争。 （4）本题考查分析人物形象。 题干要求任选一句抓住关键词句，从人物的语言、动作、神态等描写中分析人物性格品质。 示例：我选择（A）句：“雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：‘我在屋子里，什么也没看见！’”   这句话通过“抹鼻子”和“嘟嘟囔囔”的动作与神态描写，生动刻画了雨来面对鬼子逼问时的反应。这并非简单的胆怯，而是一种机智的伪装。他故意表现得像个受了惊吓、语无伦次的懵懂孩子，用以迷惑敌人，掩饰自己保护交通员的坚定决心。关键词“嘟嘟囔囔”尤其精妙，展现了他内心清楚却外示糊涂的机敏，从而成功守住了秘密。这处细节凸显了雨来临危不乱、沉着勇敢的少年英雄品质。 我选择（B）句：“随后，鬼子又抽出一只手来，在雨来脸上左右开弓，啪！啪！打了两巴掌，又用手把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。” 这一系列动作描写——“抽”、“打”、“揪”、“拧”、“咬”——无一不是狠毒暴烈的。它们并非随意的殴打，而是有步骤、有意图的折磨。“左右开弓”的耳光与“咬着牙拧”的动作，精准刻画了鬼子军官因诱骗失败而恼羞成怒的扭曲心态，将其凶残、冷酷的本性暴露无遗。这残酷的施暴场景，与雨来之前的“嘟嘟囔囔”形成强烈反差，更反衬出雨来在如此暴行下仍不松口的顽强与坚毅。敌人的残忍，恰恰成为照亮少年英雄不屈精神的背景。 （5）本题考查开放性作答。 需整合人物、情节、主题三要素，语言生动有感染力。 示例：同学们，《小英雄雨来》值得一读！人物上，雨来是机灵勇敢的少年，面对刺刀威逼也紧咬秘密不松口；情节如“掩护李大叔”“与鬼子斗智斗勇”紧张刺激、一波三折；主题直击心灵——小小少年以生命践行爱国信念，让我们触摸到抗战年代“热血与担当”的温度。读它，你会被雨来的勇气点燃，更懂和平的珍贵！ 7．学校运动会的赛场上，王鹏在奔跑中和另一个参赛队员发生擦碰，突然一个趔趄摔倒在跑道上在同学们的惊呼中，只见他紧皱眉头，双手撑地，猛地站了起来。“啊——”只听他在一声呐喊之后，又迈开双腿奔跑起来。他是最后一个冲过终点的。面对最后一名的结果，他做了一个胜利的手势，笑着说：“我努力了，就是胜利！” 【详解】本题考查书面表达的能力。完成本题，首先要再读课文，抓住文中对雨来的细节描写，进一步感受人物形象是如何体现出来的；其次，抓住“优秀品质”这个关键词回忆生活体验，选取自己熟悉的人物，通过对语言、动作、神态等的描写突出人物品质。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $